Приложение 1.

Заявка-анкета

на участие в XI Открытом областном Фестивале педагогических работ «Методический вернисаж»

Наименование конкурса – конкурс методических разработок

Номинация – обучение-увлечение

Название конкурсного материала – «Автоматизация звука [р] в словах и предло-

ниях».

	Район/город	Бухар-Жырауский
	Сведения о конкурсанте: Ф.И.О. (полностью)	Муканова Алмагуль Бакытовна
	Дата рождения	05.12.1966
	Место работы, должность	Ельтайская средняя школа, логопед
	Стаж педагогической работы	20 лет
	Квалификационная категория	I категория
	Сведения об образовании	высшее
	Адрес места работы, телефон	Ауыл Доскей ул.Асылбекова 1, 872154245-05
	Дом. адрес, телефон (дом./сот.)	Г.Караганда, ул.Карла Маркса 7-48, 50-87-00, 87757819618
	Государственные и отраслевые награды	Почетная грамота районого отдела образования и спорта Бухар-Жырауского района 2013 г, Грамота районого отдела образования и спорта Бухар-Жырауского района 2014 г,
	Краткое описание работы и сведения о наиболее значимых педагогических успехах за последние 3 года	«Автоматизация звука [Р] в словах и предложениях» Журнал Логопед № 3 (19) 2013 ; «Нарушения словообразования у детей предшкольных классов и младших школьников с общим недоразвитием речи» Конференция УМЦ 2014 г
	Какие еще данные считаете нужным сообщить дополнительно	Участие в конкурсе «Зеленная планета глазами детей»

"__"__________________20__г. _________________ /_________________/

м.п. (подпись) (расшифровка подписи)

П риложение 2.

Муканова Алмагуль Бакытовна

учитель- логопед

Урок «Автоматизация звука [Р] в словах и предложениях»

Работа отнесена к разделу: открытый урок

План-конспект фронтального логопедического занятия на тему: «Автоматизация звука [Р]». Конспект разработан для детей класса предшкольной подготовки. Данный материал предназначен для закрепления правильного произношения звука [Р]и соответствует новым стандартам дошкольного образования. Занятие состоит из нескольких этапов, содержит разнообразные задания по дифференциации звука и буквы.Речевой материал – стихи, загадки используемые в ходе занятия,способствуют развитию у детей слухового внимания,фонематического слуха и восприятия.

Приложение 2.

Рецензия

на методическую разработку по логопедии

на тему «Автоматизация звука [Р] в словах и предложении».

Ельтайская общеобразовательная школа Бухаржырауского района

Автор: Муканова Алмагуль Бакытовна

Одной из актуальных проблем современности становится увеличение детей с нарушением речи различной этиологии и сложности.

Целенаправленное воздействие на активизацию и развитие ряда психических процессов (восприятие, памяти, воображения, мышления). Новизна и теоритическая значимость заключается в усилении просветительского аспекта деятельности логопеда.

Разработка методики коррекции и реализации логопедической работы базировались на следующих принципах: комплексного подхода, системного подхода, деятельностного подхода, дифференцированного подхода.

Цель – оптимизация коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с речевой патологией.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается методологическим подходом с использованием достижений логопедии, применением комплекса методов, адекватных задачам исследования.

Логопедия интенсивно развивается, появляются инновационные коррекционно-педагогические работы, разрабатываются и внедряются новые способы коррекции сложных речевых нарушений, специалистами обсуждаются факторы влияющие на успех логопедической работы.

По окончании курса коррекционных мероприятий наблюдается улучшение состояния дыхательной функции, совершенствование просодического компонента речи, развитие импрессивной и экспрессивной речи, совершенствуется моторика.

Директор Ельтайской СШ А.З.Шунгулов

10.11.2014 год.

План-конспект открытого логопедического занятия

«Автоматизация звука [Р] в словах и предложениях ».

Лексическая тема: «Осень»

Логопедическое занятие для детей 6-7 лет.

Цели:

1.Закрепить правильное произношение звука [Р] в словах и предложениях.

2.Уточнять и обогащать словарный запас по теме: «Осень»; продолжать учить составлять рассказ об осени с опорой на схемы-картинки.

3.Продолжить учить делить слова на слоги; проводить звуковой анализ слова: находить заданный звук и определять его место.

4.Развивать грамматические навыки: учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных, закреплять навык согласования числительного и существительного.

5.Тренировать зрительное внимание, развивать мышление, воображение, зрительную, двигательную память.

6.Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторики.

7.Внедрять инновационные компьютерные технологии в коррекционную работу с детьми, имеющими речевые нарушения.

Ход занятия:

Организационный момент:

Наши глазки - … внимательно смотрят.

Наши ушки - … внимательно слушают.

Наши ноги - … не мешают.

Наши руки - … помогают.

Дыхательная гимнастика «Сдуй листок с ладошки», «Фокус».

Массаж

Ручки растираем (потирание ладоней) и разогреваем (хлопки).

И лицо теплом своим умываем (разогретыми ладонями проводят по лицу сверху вниз)

Грабельки сгребают все плохие мысли (граблеобразные движения пальцами от середины лба к вискам).

Ушки растираем вверх и вниз мы быстро (растирание ушных раковин по краю снизу вверх и сверху вниз)

Их вперёд сгибаем (нагибание ушных раковин к переди).

Тянем вниз за мочки (оттягивание вниз за мочки).

А потом уходим пальцами за щёчки (пальцы перебегают за щёчки)

Щёчки разминаем, чтобы надувались (большой и указательный, средний и безымянный пальцы разминают щёки круговыми движениями).

Губки разминаем, чтобы улыбались (большой и указательный пальцы разминают сначала нижнюю, а потом верхнюю губу).

Как утята к утке, клювики потянем (вытягивание обеих губ вперёд).

Разомнём их мягко, не задев ногтями (большие и указательные пальцы разминают обе губы).

Артикуляционная гимнастика для звука [Р].

Отрывок и « Сказки о Язычке».

Жил-был на свете Язычок. Проснулся как-то утром Язычок, открыл окно пошире, выглянул на улицу. Посмотрел направо, посмотрел налево.Посотрел

вниз – нет ли лужиц, посмотрел наверх – есть ли солнышко. Улыбнулся хорошему дню и побежал в ванну умываться. Включил кран – потекла горячая вода –шшш…, ой обжёгся Язычок, надо же было холодную воду включить, так и сделал – потекла тёплая водичка – сьсьсь…

Язычок умылся и побежал на кухню завтрак себе готовить. Стал тесто месить пя-пя-пя, испёк блинчики и скушал их с вкусным вареньем, запил молочком из чашки. Посмотрел на часики и побежал кататься на лошадке. Приехал в лес, а на полянке грибы растут. Язычок насобирал полное лукошко и отправился домой грибной суп варить.

Пальчиковая гимнастика «Пальчики».

Этот пальчик в лес пошёл,

Этот пальчик гриб нашёл,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик всё съел

Оттого и потолстел.

Логопед:

Ребята вы любите загадки? Тогда отгадайте одну из них:

Загадка об осени.

Пришла без красок и без кисти,

И перекрасила все листья. (Осень)

Составление связного рассказа об Осени по схеме.

Логопед:

Ребята, давайте вспомним признаки осени.

Дети: Осень всегда приходит на смену лету. Становится холоднее. День становится короче. Птицы улетают на юг. Часто идут дожди. Осыпается листва. Созревает урожай. После осени приходит зима.

Логопед: Молодцы, а теперь давайте по нашим подсказкам –картинкам придумаем красивый рассказ про Осень.

«Прошло лето, наступила осень. Подул холодный ветер. Листья на деревьях пожелтели и стали опадать. Стало холоднее. Часто идут дожди. Птицы улетают в тёплые края. Дни стали короче, а ночи длиннее. Люди собирают богатый урожай. Скоро наступит снежная зима».

Логопед: Молодцы! А кто вспомнит, какие ещё времена года бывают?

(Зима, весна, лето, осень)

Дидактическая игра «Времена года»

Дети выбирают картинки. Встаньте слева на право по порядку. Новый год начинается с какой поры года? Что после зимы? После весны? После лета?

После осени?

Логопед: Ребята, как называется природное явление осенью, когда с деревьев опадают листья?

Дети: Листопад.

Логопед: Верно! Но на наши листья налетел ветер – озорник и всех их перепутал. Давайте их назовём и посчитаем.

Дидактическая игра «1-2-5»

По воздуху полетели листочки:

1 дубовый лист 1 берёзовый лист

2 дубовых листа 2 берёзовых листа

5 дубовых листьев 5 берёзовых листьев

1 рябиновый лист 1 кленовый лист

2 рябиновых листа 2 кленовых листа

5 рябиновых листьев 5 кленовых листьев

Физкультминутка «Листопад»

Листопад, листопад

Осыпается наш сад.

Листья жёлтые летят,

Под ногами шелестят.

Осень подарила нам богатый урожай – фруктов, овощей, ягод и грибов.

Дидактическая игра «Назови ласково»

Картофель – картошечка

Горох – горошек

Огурец – огурчик

Морковь – морковка

Перец – перчик

Кукуруза – кукурузка

Помидор – помидорчик

Подберёзовик – подберёзовичек

Боровик – боровичок

Арбуз – арбузик

Виноград – виноградик

Смородина – смородинка

Черника – черничка

Дидактическая игра «Найди звук»

Логопед даёт детям задание найти картинки со звуком [Р], определить в каком месте находится звук в слове . Разделить на слоги и расставить по вагончикам.

Берёза Рябина Виноград

Репа Морковь Арбуз

Редис Картошка Персик

Крыжовник Помидор Перец

Физкультминутка с элементами психогимнастики «Как живёшь?»

Как живёшь?

Вот так!

Как идёшь?

Вот так!

Как бежишь?

Вот так!

Ночью спишь?

Вот так!

Как берёшь?

Вот так!

Как даёшь?

Вот так!

Как шалишь?

Вот так!

А грозишь?

Вот так!

Логопед: Молодцы! Устали? Продолжим играть?

Дидактическая игра «Что изменилось?»

Лимон – апельсин – яблоко –персик – гранат – груша (слива).

Помидор – картофель – перец – лук – морковь – кукуруза (свекла).

Подосиновик – лисички – опята – мухомор – подберёзовик, боровик (шампиньоны).

Дидактическая игра «Что лишнее?»

Кукуруза – яблоко – лимон – груша (овощ).

Лук – чеснок – перец – морковь (сладкая).

Смородина – виноград – слива – гранат (красный).

Картошка – кукуруза – морковка – персик (фрукт).

Кедр – сосна – ель – берёза (лиственное дерево).

Черника – чёрная смородина – крыжовник – персик (фрукт).

Боровик – лисички – подосиновик – мухомор (ядовитый).

Кукуруза – морковь – огурец – помидор (круглый).

Итог занятия:

Логопед: Что мы сегодня делали на занятии?

Дети: Отгадывали загадки, делали гимнастику, учились произносить звук [Р] в словах, играли.

Логопед: Молодцы, спасибо дети!