Курс Олимпиада Дайын ҚМЖ ЖИ көмекші Материалдар
Аттестация Іс-шаралар Байқау Турнир Көрнекіліктер Орталық туралы
Материалдар Журнал Көпшілік талқылауына арналған
білім беру бағдарламаларының белсенді жобалары Орталық туралы
ЖИ көмекші
Қауымдастық

Авторлық бағдарлама. «Қызықты математика»

Тақырып бойынша 31 материал табылды

Авторлық бағдарлама. «Қызықты математика»

Материал туралы қысқаша түсінік
Бастауыш сынып оқушыларының математика пәніне деген қызығушылығын арттыру – олардың болашақтағы табысты оқу жолының негізі. Осыған байланысты «Қызықты математика» бағдарламасы әзірленді. Бағдарлама оқушылардың математикалық ойлау қабілеттерін дамытумен қатар, олардың логикалық ойлауын, шығармашылық қабілеттерін және танымдық белсенділігін арттыруды көздейді. Математиканы қызықты әрі жеңіл түрде үйрену балалардың пәнге деген оң көзқарасын қалыптастырады және оларды белсенді оқуға тартады. «Қызықты математика» бағдарламасы әртүрлі ойындар, шығармашылық тапсырмалар, жұмбақтар мен қызықты есептер арқылы балаларды математика әлеміне баулып, олардың өзіне деген сенімділігін арттырады. Бұл бағдарлама математикадағы негізгі ұғымдарды логикалық тұрғыда қарастыру арқылы түсінуге мүмкіндік береді. Оқушылар түрлі логикалық тапсырмалар, ойындар және қызықты есептер арқылы математикалық заңдылықтарды тереңірек түсініп, оларды өз бетімен қолдана білуге үйренеді. Осы арқылы оқушы
Материалдың қысқаша нұсқасы

Аркабаева Гулнара Болыскановна,

Кусаинова Ляззат Бауырджановна















«Қызықты математика»

Авторлық бағдарлама






















Алматы

2024


УДК 371.214

ББК 74.202

А78

Пікір жазған:

С.С Жанибекова Қызылорда қаласы Болашақ университетінің «Арнайы педагогика және психология» кафедрасының аға оқытушысы, п.ғ.к., Облыстық білім басқармасының балалар оңалту орталығының түзету маманы, РЖА профессоры

Р.Д.Кульжанова «DARYN.ZERDE.ORTALYGY» Оқу-әдістемелік порталының директоры «ES London» оқу орталығының шәкірті педагогика ғылымдарының магистрі

Халықаралық ғылым мен білімді қолдау орталығы DARYN.ZERDE.ORTALYGY» оқу-әдістемелік кеңес мәжілісінде талқыланып, 2024 ж. «24» қазан №1971 хаттамасымен мақұлданған және баспаға ұсынылған. Аркабаева Гулнара Болыскановна, Кусаинова Ляззат Бауырджановна бастауыш сынып мұғалімдері ұсынған «Қызықты математика» Алматы: 2024 (ZIALY Baspasy)


Аңдатпа

Аталған авторлық жұмыс оқу бағдарламасына негізделе үлгілік бағдарламамен сабақтастықты ескере отырып құрастырылған.Білім –тәрбие беру кезеңінде саналы, дұрыс, комуникативті оқу дағдыларын жетілдіру, логикалық қабылдауды дамыту, функционалдық сауаттылықтарын арттыру пәнге деген қызығушылықты, зерттеушілік қабілетті дамытып қалыптастыруға бағытталған авторлық жұмыс білім беру стандартының пәндік тақырыптарының мазмұнын, оқу сағаттарын курс бөлімдері арасында бөлуді, сонымен қатар пәнаралық байланыстарды ескере отырып, пәндер мен пән бөлімдерін зерделеудің ұсынылатын тәртібіне негізделе отырып құрастырылған.


Аннотация

Данная авторская работа составлена ​​с учетом преемственности с типовой программой, основанной на учебном плане.В период обучения авторская работа направлена ​​на развитие и формирование интереса к предмету, исследовательской способности, содержания предметных тем образовательного стандарта, распределения учебных часов между разделами курса, а также межпредметных связей с учетом, исходя из рекомендуемого порядка изучения предметов и предметных разделов.


Abstract

This author's work is compiled taking into account continuity with the standard program based on the curriculum.During the training period, the author's work is aimed at developing and shaping interest in the subject, research ability, the content of subject topics of the educational standard, the distribution of teaching hours between sections of the course, as well as interdisciplinary connections, taking into account, based on the recommended order of studying subjects and subject sections.


Түсінік хат

Бастауыш сынып оқушыларының математика пәніне деген қызығушылығын арттыру – олардың болашақтағы табысты оқу жолының негізі. Осыған байланысты «Қызықты математика» бағдарламасы әзірленді. Бағдарлама оқушылардың математикалық ойлау қабілеттерін дамытумен қатар, олардың логикалық ойлауын, шығармашылық қабілеттерін және танымдық белсенділігін арттыруды көздейді.

Математиканы қызықты әрі жеңіл түрде үйрену балалардың пәнге деген оң көзқарасын қалыптастырады және оларды белсенді оқуға тартады. «Қызықты математика» бағдарламасы әртүрлі ойындар, шығармашылық тапсырмалар, жұмбақтар мен қызықты есептер арқылы балаларды математика әлеміне баулып, олардың өзіне деген сенімділігін арттырады.

Бұл бағдарлама математикадағы негізгі ұғымдарды логикалық тұрғыда қарастыру арқылы түсінуге мүмкіндік береді. Оқушылар түрлі логикалық тапсырмалар, ойындар және қызықты есептер арқылы математикалық заңдылықтарды тереңірек түсініп, оларды өз бетімен қолдана білуге үйренеді. Осы арқылы оқушылардың есептеу ғана емес, шешім қабылдау және талдау дағдылары дамиды.

Бағдарламаның мақсаты: Оқушылардың логикалық ойлау қабілеттерін дамыту және математикалық білімдерін өмірде қолдануға үйрету.

Бағдарламаның міндеттері:

  • Оқушыларға математикалық логиканың негізгі принциптерін түсіндіру.

  • Логикалық тапсырмалар мен есептер арқылы оқушылардың сыни және аналитикалық ойлау дағдыларын дамыту.

  • Оқушылардың математикалық заңдылықтарды нақты өмірлік жағдайларда қолдана білуіне ықпал ету.

  • Математикаға деген қызығушылықтарын арттыру және оны түсінуге жеңіл тәсілдермен қол жеткізу.

Өзектілігі:Бүгінгі таңда математика пәнін логикалық ойлау арқылы игеру оқушылардың болашақта күрделі мәселелерді шешуге деген қабілетін арттырады. Логикалық математика арқылы балалардың математикаға деген қызығушылығын оятып, оларды қиындықтарды жеңуге ынталандыруға болады. Бағдарлама оқушыларға тек теориялық білім беріп қана қоймай, оны іс жүзінде қолдануға үйретеді, бұл олардың өмірде кездесетін әртүрлі жағдайларда шешім қабылдауына мүмкіндік береді.

Математика пәні қызық та, күрделі пәндердің бірі. Көбіне оқушылардың білім деңгейіне,дайындығына сәйкес, уақыттың болуына қарай өткен тақырыпты қаншалықты меңгергендігін тексеру үшін қосымша тапсырмалар ұсынып отырамыз. Ұсынылып отырған жинаққа енгізілген тапсырмалар мұғалімнің жұмысын жеңілдетеді деп ойлаймыз. Себебі, тапсырмалар оқулықтың тақырыптары мен тарауларына сәйкестендірілген:

1.Көп таңбалы сандар

2.Шамалармен жүргізілетін есептеулер

3.Теңдеулер және оларды шешу

4.Геометриялық фигуралар және олардың қасиеттері

5.Есептер және оларды шығару

«Математика ақыл-ойды биік шыңға жеткізеді.

Бұл құрал оқушылардың математика сабағына қызығушылығын арттырып, берілген материалдарды еркін меңгеру үшін тиімді де, пайдалы әрі пән мұғаліміне көмекші құрал болады деп құрастырылып отыр. Оқушылардың жас ерекшеліктерін, меңгеру деңгейін ескеріп, 4-сыныпты қамти отыра математикадан терең ойлау қабілеттерін арттыру барысында  «Арифметикалық төрт амал» атты факультативтік курс аптасына 1 сағат көлемінде алынып, 4 -сыныпқа 34 сағатты қамтиды. 

Арифметикалық төрт амал факультативінің мақсаты:

Арифметикалық амалдар туралы білімдерін ,амалдардың қасиеттері және оларды есептеуді тиімді орындауда қолдана білу, есептеудің ауызша және жазбаша тәсілдерін орындау кезінде амалдар тәсілін қолдана білуге баулу. Арифметикалық төрт амал және олардың ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін терең меңгерту. Жылдам есептеу қабілеттері мен дағдыларын жетілдіру. Логикалық , қызықты есептерді шешу қабілеттерін нығайту.

Күтілетін нәтиже:

Оқушылардың математикалық түсініктері, есептеу дағдылары, есептің белгілі бір түрін шығара білу дағдылары қалыптасада. Оқушылардың логикалық ойлау, еске сақтау қабілеттері, зейіні, заттар мен құбылыстарды талдауы, салыстыра алу дағдылары дамиды.

Нәтижесінде :

  • Бір таңбалы сандардың қосу мен көбейту кестесін;

  • Жақшалы, жақшасыз сандық өрнектердегі арифметикалық амалдардың орындалу тәртібін;

  • Арифметикалық амалдардың кері байланысы және тура теңдіктер қасиеттеріне негізделген теңдеуді шешу тәсілдерін еркін меңгереді.

Бағалау критерийі

Математикадан оқушылардың оқу әрекетін бағалау бойынша ұсыныстар. Осы ұсыныстарды негізге ала отырып, мұғалім оқушылардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, білім, білік, дағдыларын бағалайды.

Тексерілетін материалдың мазмұны мен көлемі бағдарламамен анықталады. Материалдың игерілуін тексеру кезінде оқушыдардің теорияны меңгеруінің толықтығын, күшін және оны таныс және таныс емес жағдайларда практикада қолдана білуін анықтау қажет.

Математикадан оқушылардың білімдері мен дағдыларын тексерудің негізгі нысандары жазбаша бақылау және ауызша сұрау болып табылады.

Оқушыларды ауызша және жазбаша сұрауға арналған тапсырмалар теориялық сұрақтар мен тапсырмалардан тұрады.

Теориялық сұраққа жауап, егер оның мазмұны қойылған сұраққа толық сәйкес келсе, барлық қажетті теориялық фактілер мен негізді тұжырымдарды қамтыса, оның берілуі мен жазбаша жазбасы математикалық сауатты болса және жүйелілігі мен дәлдігімен ерекшеленсе, мінсіз деп саналады.

Шешім әдісі дұрыс таңдалса, шешімнің өзі қажетті түсініктемелермен ұштасып, қажетті есептеулер мен түрлендірулер дұрыс орындалса, дұрыс жауап алынса, шешімі дәйекті және дәл жазылса, есептің шешімі мінсіз болып саналады.

Ауызша және жазбаша сауалнамалар кезінде оқушылардың жауабын бағалау 5 балдық («5», «4», «3», «2») жүйе бойынша жүргізіледі.

Мұғалім оқушының жоғары математикалық дамуын көрсететін сұраққа түпнұсқалық жауап немесе есептің түпнұсқалық шешімі үшін, одан да күрделі есепті шығарғаны немесе одан кейін оқушыға қосымша ұсынылатын күрделі сұраққа жауап бергені үшін бағаны жоғарылатуы мүмкін. тапсырманы орындау.

Қорытынды бағалар (тақырып, тоқсан, курс бойынша) ағымдағы бағаларды ескере отырып, оқу кезеңінің соңында білімнің жағдайына қарай қойылады.

Оқушылардың ауызша жауаптарын бағалау.

Жауап «5» деп бағаланады, егер оқушы:

  • бағдарламада және оқулықта қарастырылған көлемде материалдың мазмұнын толық ашты;

  • материалды сауатты тілде белгілі бір логикалық реттілікпен, математикалық терминология мен белгілерді дәл қолдана отырып баяндады;

  • жауапқа ілеспе сызбаларды, сызбаларды, графиктерді дұрыс толтырды;

  • теориялық ережелерді нақты мысалдармен суреттей білу, практикалық тапсырманы орындау кезінде оларды жаңа жағдайда қолдана білу қабілетін көрсетті;

  • бұрын зерттелген сабақтас сұрақтарды меңгеру, жауап беруде қолданылатын дағдылар мен дағдылардың қалыптасуы мен тұрақтылығын көрсетті;

  • мұғалімнің жетекші сұрақтарынсыз өз бетінше жауап берді.

Екінші дәрежелі мәселелерді жазғанда немесе есептеулерде бір немесе екі қате болуы мүмкін, оны оқушы мұғалімнің ескертуімен оңай түзетеді.

Жауап 5-тің негізгі талаптарын қанағаттандырса, бірақ келесі кемшіліктердің біріне ие болса, 4 баға қойылады:

презентацияда мұғалімнің ескертуі бойынша түзетілген жауаптың математикалық мазмұнын бұзбаған шағын олқылықтар бар.

екінші дәрежелі мәселелерді қамтуда немесе есептеулерде қателер немесе екіден көп кемшіліктер жіберілді, оны студент мұғалімнің ескертуімен оңай түзетеді.

"3" деген белгi мынадай жағдайларда қойылады:

  • материалдың мазмұны толық емес немесе сәйкес емес ашылған, бірақ мәселе бойынша жалпы түсінік көрсетіледі және бағдарламалық материалды одан әрі меңгеру үшін жеткілікті дағдылар көрсетіледі («Оқушылардың математикалық дайындығына қойылатын талаптармен» анықталған).

  • ұғымдарды анықтауда және математикалық терминологияны, сызбаларды, есептеулерді қолдануда қиындықтар немесе қателер болды, мұғалімнің бірнеше жетекші сұрақтарынан кейін түзетілді;

  • оқушы практикалық тапсырманы орындау кезінде жаңа жағдайда теорияны қолдануды жеңе алмады, бірақ осы тақырып бойынша қажетті күрделілік деңгейіндегі тапсырмаларды орындады;

  • теориялық материалды меңгере отырып, іскерлік пен дағдының қалыптаспағандығы анықталды.

«2» деген белгі мынадай жағдайларда қойылады:

  • оқу материалының негізгі мазмұны ашылмаған;

  • оқушының оқу материалының ең немесе маңызды бөлігін білмеуі немесе түсінбеушілігі анықталды;

  • ұғымдарды анықтауда, математикалық терминологияны қолдануда, сызбаларда, сызбаларда немесе графиктерде, мұғалімнің бірнеше жетекші сұрақтарынан кейін түзетілмеген есептеулерде қателер жіберілді.

  • оқушы оқытылатын материалды толық білмеуін және түсінбеуін көрсетті немесе оқытылатын материал бойынша қойылған сұрақтардың ешқайсысына жауап бере алмады.

Оқушылардың жазбаша бақылау жұмыстарын бағалау.

"5" деген белгi мынадай жағдайларда қойылады:

  • логикалық пайымдау мен негіздеуде олқылықтар мен қателер жоқ;

  • шешуде математикалық қателер жоқ (бір қате болуы мүмкін, оқу материалын білмеу немесе дұрыс түсінбеу нәтижесі емес теру қатесі);

"4" белгісі қойылады, егер:

  • жұмыс аяқталды, бірақ шешім қадамдарының негіздемесі жеткіліксіз (егер дәлелді негіздеу мүмкіндігі тексерудің арнайы объектісі болмаса);

  • есептеулерде, сызбаларда немесе графиктерде бір қате немесе екі-үш кемшілік жіберілсе (егер бұл жұмыс түрлері арнайы тексеру объектісі болмаса);

"3" белгісі қойылады, егер:

  • есептеулерде, сызбаларда немесе графикада бір қатеден көп немесе екі-үш қатеден көп қате жіберілді, бірақ оқушыда тексерілетін тақырып бойынша қажетті дағдылар бар.

"2" белгісі қойылады, егер:

  • оқушының осы тақырып бойынша қажетті білімді толық меңгермейтінін көрсететін елеулі қателер жіберілді;

  • жұмыс тексерілетін тақырып бойынша оқушының талап етілетін білімінің, дағдысының толық болмауын немесе жұмыстың едәуір бөлігінің өз бетімен орындалмағанын көрсетті.

Қателердің жалпы классификациясы.

Оқушылардың білімін, іскерлігін, дағдысын бағалау кезінде барлық қателер (өрескел және өрескел емес) және кемшіліктері ескерілуі керек.

Қателер өрескел болып саналады:

  • негізгі ұғымдарды, заңдарды, ережелерді, негізгі анықтамаларды білмеу

  • теорияның ережелері, формулаларды білмеу, шамаларды белгілеу үшін жалпы қабылданған белгілер, олардың өлшем бірліктері;

  • өлшем бірліктерінің атауларын білмеу;

  • жауапта негізгі нәрсені бөліп көрсете алмау;

  • білімді, есептерді шешу алгоритмдерін қолдана алмау;

  • қорытындылар мен жалпылаулар жасай алмау;

  • графиктерді оқу және құру қабілетсіздігі;

  • бастапқы дереккөздерді, оқулықтар мен анықтамалықтарды пайдалана алмау;

  • тамырдың жоғалуы немесе бөгде тамырдың сақталуы;

  • олардың біреуін түсіндірместен бас тарту;

  • эквивалентті қателер;

  • есептеу қателері, егер олар теру қатесі болмаса;

  • логикалық қателер.

кішігірім қателер мыналарды қамтуы керек:

  • анықталатын ұғымның негізгі белгілерінің толық қамтылмауынан немесе осы белгілердің біреуін немесе екеуін екінші реттік белгілермен ауыстырудан туындаған тұжырымдардың, анықтамалардың, тұжырымдамалардың, теориялардың дұрыс еместігі;

  • диаграмманың дәлсіздігі;

  • мәселені шешудің иррационалды әдісі немесе жеткіліксіз ойластырылған

  • жауап беру жоспары (логиканың бұзылуы, жеке негізгі сұрақтарды қосалқы сұрақтармен ауыстыру);

  • анықтамалық және басқа әдебиеттермен жұмыс істеудің иррационалды әдістері; o есептерді шеше алмау, тапсырмаларды жалпы түрде орындау.

Әлсіз жақтары:

  • есептеулер мен түрлендірулердің иррационалды әдістері;

  • жазбаларды, сызбаларды, диаграммаларды, графиктерді ұқыпсыз орындау.

Сынақ материалдары. Тесттер

Тесттердегі барлық сұрақтар үш қиындық деңгейіне бөлінген. А бөлігінің тапсырмалары – негізгі деңгей, В бөлігі – тереңдетілген, С бөлігі – жоғары деңгей. Сынақ нәтижелерін бағалау кезінде мұны ескеру қажет. А деңгейіндегі әрбір дұрыс орындалған тапсырма 1 ұпаймен бағаланады, деңгей– 2 ұпай, С деңгейі – 3 ұпай. Нәтижелерді бағалаудың икемді жүйесі қолданылады, онда студент қателесуге құқылы:

Ең төменгі баллдың 80-100% - «5» балл

Ең төменгі баллдың 60-80% - «4» бағасы

Ең төменгі баллдың 40-60% - «3» бағасы

Ең төменгі баллдың 0-40% - «2» балл.



Математикалық диктанттар.

Жұмысты бағалау дұрыс орындалған тапсырмалардың санын ескере отырып белгіленеді. Диктант басталар алдында оқушыдардің назарына 10 сұраққа қойылатын баға нормаларын жеткізіңіз:

10-9 сұрақ – «5» баға

8-7 сұрақ – «4» баға

6-5 сұрақ – «3» деген баға

5 сұрақтан аз – «2» ұпай.

Бақылау және өзіндік жұмыс

Бірыңғай нормалар математикадан бақылауды да, барлық басқа жазба жұмыстарын да бағалаудың негізі болып табылады. Олар білім беру ұйымдарының барлық мұғалімдерінен оқушыларға қойылатын талаптардың бірлігін, әртүрлі сыныптардағы оқу нәтижелерінің салыстырмалылығын қамтамасыз етеді. Осы стандарттарды қолдана отырып, мұғалім әрбір оқушының жазба жұмысын жеке бағалап, жалпы жұмыстың сапасына, содан кейін қателердің санына және олардың сипатына назар аударуы керек.

Жазбаша бақылау жұмысына, сондай-ақ күнделікті жазбаша жаттығуларға арналған тапсырмаларға кіретін материалдың мазмұны мен көлемі бағдарламада белгіленген талаптармен анықталады. Тақырыптың жекелеген бөлімдері бойынша емтихандармен қатар, барлық оқылатын тақырып бойынша қорытынды емтихандар өткізілуі керек.

Тапсырмалардың сипаты бойынша жазбаша жұмыс мыналардан тұруы мүмкін: а) тек мысалдар; б) тек тапсырмалардан; в) тапсырмалар мен мысалдардан.

Оқушыдардің білімдерін, іскерліктерін және дағдыларын бағдарламаның тұтас бөлімі бойынша, сондай-ақ тоқсанда немесе бір жылда оқыған материал бойынша тексеруге бағытталған емтихандар, әдетте, тапсырмалар мен мысалдардан тұруы керек.

Жазбаша жұмысты бағалау, ең алдымен, оның жалпы математикалық деңгейін, өзіндік ерекшелігін, жүйелілігін, орындалу жүйелілігін, сондай-ақ қателер мен кемшіліктердің санын және жұмысты ресімдеу сапасын ескере отырып анықталады.

Бір жұмыста бірнеше рет қайталанатын қате бір қате болып есептеледі.

Оқушылар жіберген емле қателері үшін баға төмендетілмейді; орфографиялық қателер орыс тілі мұғалімінің назарына жеткізіледі. Дегенмен, сыныпта оқушылардың бұрыннан кездесетін математикалық терминдердің емлесі қателері жұмыстағы кемшіліктер ретінде ескерілуі

Білім стандартының «Бастауыш мектеп бітірушілерінің дайындық деңгейіне қойылатын талаптарға» енгізілген сұрақтарға байланысты қателер болып саналады, сонымен қатар оқушының жаңа тақырыптардың сұрақтарын меңгермегенін көрсетеді. оқытылады, негізгі жалпы білім беру стандарттары бойынша барлық оқушылардың меңгеруі үшін міндетті болып жіктеледі.

Сонымен, өрескел қателерге қосу және азайту, бір немесе екі таңбалы санға көбейту және бөлудің жазбаша алгоритмін білмеумен байланысты қосу кестесін немесе көбейту кестесін білмеуді көрсететін есептеулер жатады.


Ескерту. Егер жұмыста өрескел қате бірнеше ұқсас жағдайлардың бірінде ғана орын алса, онда жұмысты бағалау кезінде бұл қате өрескел емес қатеге теңестірілуі мүмкін.

Өрескел емес қателердің мысалдары: ағымдағы оқу материалын жеткіліксіз толық меңгерумен байланысты қателер, мәселені шешу кезінде дұрыс емес тұжырымдалған сұрақ немесе түсініктеме, геометриялық конструкцияларды орындаудағы дәлсіздіктер.

Есептердегі иррационалдық жазбалар, есептеулердің, түрлендірулердің және есептерді шығарудың иррационалды әдістері, сызбаларды ұқыпсыз орындау кемшіліктер болып саналады.

Кемшіліктерге оқушылардың жеткіліксіз зейінінен туындаған жұмыстың басқа да кемшіліктері жатады, мысалы: бөлшекті немесе қатынас мүшелерін толық қысқарту; қосу және азайту кезінде аралас сандарды бұрыс бөлшектерге айналдыру; аралық жазбалардағы сандарды өткізіп жіберу; сандарды жазу кезінде сандарды ауыстыру, қайта жазу кезінде жіберілген қателер және т.б.

Есептеу тапсырмалары мен алгебралық түрлендірулерді орындау бойынша жазба жұмыстарын бағалау

«5» деген баға жазба жұмысын мінсіз орындағаны үшін қойылады, яғни: а) барлық мысалдардың шешімі дұрыс болса; б) барлық әрекеттер мен түрлендірулер аяқталған болса дұрыс, қатесіз; в) шешімнің орындалу барысы туралы барлық жазбалар дәйекті түрде орналастырылады және шешімді тексеру қажет болған жағдайларда жүргізіледі.

«4» бағасы бір (дөрекі емес) қате немесе 2 кемшілік жіберілген жұмыс үшін қойылады.

«3» деген баға мынадай жағдайларда қойылады: а) жұмыста 1 өрескел және 1-ден көп емес өрескел қате болса; б) 1 өрескел қате және 1-2 кемшілік болған жағдайда; в) өрескел қателер болмаған кезде, бірақ 2-4 болмашы қателер болса; г) екі болмашы қате және үш кемшіліктен көп болмаса; д) қателер болмаған, бірақ 4 және одан да көп кемшіліктер болған жағдайда; е) егер бүкіл жұмыстың жартысынан көбі дұрыс орындалмаған болса.

«2» деген баға қателер саны оң баға беруге болатын нормадан асқанда немесе бүкіл жұмыстың жартысынан азы дұрыс орындалған жағдайда қойылады.

Ескерту. Егер оқушы өзінің математикалық дамуының жақсы екендігін көрсететін тапсырмалардың түпнұсқалық шешімін берсе, 1-2 кемшілігінің болуына қарамастан «5» бағасын қоюға болады.

Сөз есептерін шығаруға арналған жазба жұмыстарын бағалау

«5» ұпай есеп дұрыс шығарылған жағдайда қойылады: есепті шешу барысы дұрыс, барлық әрекеттер мен түрлендірулер дұрыс және ұтымды орындалған; сұрақтармен немесе әрекеттерге түсініктемелермен шешілген есепте нақты және дұрыс тұжырымдар беріледі; теңдеу арқылы шығарылған есепте қажетті түсініктемелер беріледі; жазбалар дұрыс, ретімен орналастырылған, мәселенің сұрақтарына дұрыс және толық жауап берілген; шешімі тексерілді.

Егер мәселені дұрыс шешу барысында 1 болмашы қате немесе 2-3 кемшілік жіберілсе, «4» балл қойылады.

«3» деген баға шешімнің барысы дұрыс болған жағдайда қойылады, бірақ мыналар бар: а) 1 өрескел қате және 1 қатеден көп емес; б) 1 өрескел қате және 2 кемшіліктен көп емес; в) кемшіліктері жоқ 3-4 болмашы қателер; г) 2-ден артық болмашы қате және 3 кемшілік жіберілген; д) қателер болмаған жағдайда 3 кемшіліктен артық.

«2» деген баға қателер саны оң баға беруге болатын нормадан асып кеткен жағдайда қойылады.

Ескерту. 1. Егер оқушының математикалық дамуының жақсы екенін көрсете отырып, тапсырмалардың түпнұсқалық шешімін берген болса, қатесі немесе ақауы бар болса да, «5» деген баға қойылуы мүмкін. 2. Жұмысты толық орындамаған оқушыға, егер ол бүкіл жұмыстың жартысынан көбін дәл орындаған болса, «3» деген оң баға қойылуы мүмкін.


Нормативті бөлім

Күнтізбелік тақырыптық жоспар

аптасына -1 сағаттан 34 сағат.


р/с

Бөлім

Бөлімше

Тақырып

Оқу мақсаты

Сағат саны

Білім нәтижесі

Бар-лығы

Лекция/

Теория

Прак-тика1

Прак-тика /Прак-тика2

1

Арифметикалық амалдар қасиеттері.

Оқушыларды санды көбейтіндіге көбейту тәсілімен таныстыру; есептеудің тиімді тәсілін қолдануды үйрету; есептеу дағдыларын жетілдіру.

1

1


Арифметикалық тапсырмаларды тапсырмаларды тез орындауды үйренеді. Математика сабағына қызығушылығы артады. Шапшаңдыққа және топпен жұмыс жасай білуге бейімделеді

2

«Ойна да, ойла»

Балалардың ойлау, есте сақтау қабілетін дамытумен қатар өз дербестігін көрсете білуге үйрету, әр түрлі тапсырмаларды ойланып орындауға үйрету, дағдыландыру.

1

1


Математикалық ойындардың тапсырмаларын орындауды үйренеді.

Ойлау қасиетері артады, сұрақтарға жауап беріп үйренеді

3

Сиқырлы шеңбер.

Оқушыларға ойын түрінде есептер шығарту, ой өрісін ,ойлау қабілеттерін дамыту,пәнге деген қызығушылықтарын ояту.

1

1


Есептер шығарып үйренеді, ой өрістері дамиды, есепке деген қызығушылықтары оянады

4

Сандар нумерациясына негізделген есептерді шығару.

Оқушылардың сандар туралы түсініктерін кеңейту және кез келген натурал сандар туралы түсініктерін қалыптастыру.Оқушылардың жай және құрама есептерді шығару үшін білім, білік дағдыларын жетілдіру; логикалық ойлауларын дамыту.

1

1


Сандар нумерациясына негізделген есептерді шығарып үйренеді, логикалық ойларын дамытады

5

Бір таңбалы сандарға ауызша көбейту және бөлу.

Білімділік.Үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейту мен бөлудмен таныстыру.Жаңа білімді меңгерту.

1

1


Сандарды ауызша бөлңп көбейтуді үйренеді, көбейту кестесі бойынша жұмыс жасап үйренеді.

6

Сиқырлы сандар әлемінде.

Оқушыларға ойын түрінде есептер шығарту, ой өрісін ,ойлау қабілеттерін дамыту,пәнге деген қызығушылықтарын ояту.

1

1


Есептер шығарып үйренеді, ой өрістері дамиды, есепке деген қызығушылықтары оянады

7

Математикалық басқатырғыш.

Математикалық бірдей цифрлар мен фигуралардан тұратын басқатырғыш есептерді, ребустарды шешеді

1

1


Математикалық бірдей цифрлар мен фигуралардан тұратын қиынырақ есептерді шешіп үйренеді есепке деген қызығушылықтары оянады.

8

Сиқырлы фигуралар.

Оқушыларға геометриялық фигуралар жайында мағұлмат беру, ойын арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру, қызықты есептер шығару.

1

1


геометриялық фигуралар жайында мағұлмат алады, ойын арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру, қызықты есептер шығару.

9

Арифметикалық есептер.

Оқушыларға көп таңбалы сандарды ауызша көбейту және бөлу тәсілдерін қалыптастыру; есептеу тәсілдерін және есеп шығару дағдыларын жетілдіру.

1

1


Көп таңбалы сандарды ауызша көбейіп бөліп үйренеді. Есепке деген қызығушылығы артады.

10

Арифметикалық лабиринт.

Көп таңбалы сандарды ауызша көбейту және бөлу тәсілдерін қалыптастыру; есептеу тәсілдерін және есеп шығару дағдыларын жетілдіру.Арифметикалық амалдардың қасиеттерін есептеу барысында пайдалана алу қабілетін нығайту.

1

1


.Арифметикалық амалдардың қасиеттерін есептеуді үйренеді

11

Қызық есептер әлемінде

Оқушылардың танымдық тапсырмалар арқылы интекллектуалды және шығармашылық қабілеттерін қалыптастыру, сабаққа қызығушылықтарын арттыру.Шапшаңдылыққа ,ептілікке тәрбиелеу.

1

1


Есептер шығарып үйренеді, ой өрістері дамиды, есепке деген қызығушылықтары оянады

12

Логикалық есептер еліне саяхат

Өрнектің мәнін табуды, логикалық тапсырмаларды орындауды үйренеу.

1

1


Логикалық есептер шығарып үйренеді

13

Ауызша және жазбаша көбейту амалдарына берілген есептер.

Оқушыларға логикалық тапсырмалар беру арқылы сабаққа деген қызығушылықтарын арттыру. Ойлау қабілеттерін дамыту, ептілікке , шапшаңдылыққа тәрбиелеу.

1

1


Көп таңбалы сандарды ауызша көбейіп бөліп үйренеді. Есепке деген қызығушылығы артады

14

Масса және оның өлшем бірліктеріне шолу.

Масса және оның  өлшем бірліктерімен таныстыру   ауырлық өлшеуіштерін өмірде пайдалану;.Білімділік: мемлекеттік білім стандарты деңгейде білім, білік және дағдыларды игеру, масса және оның  өлшем бірліктерімен таныстыру   

1

1


Өлшем бірліктермен танысады, өлшем бірліктер арқылы есептер шығаруды үйренеді

15

Көңілді тапқышбектер.

Оқушылардың ойлау қабілеттерін дамыту арқылы ұқыптылыққа,алғырлыққа, тапқырлыққа және жарысу арқылы тез, дұрыс есептеуге тәрбиелеу.

1

1


Ойлау қабілеттері дамиды, сұраққа жауап беруді, дұрыс есептеуді үйренеді

16

Математикалық эстафета.

Оқушылардың алған білімдерін тексере отырып, ақыл –ой өрісін жан-жақты дамыту, балалардың өздерін тексере білуін,мәдениетті қарым –қатынас жасай білуін қалыптастыру.

1

1


Ойлау қабілеттері дамиды, сұраққа жауап беруді, дұрыс есептеуді үйренеді

17

Амалдардың орындалу рет тәртібі .Жақшалар.

Жақшалы өрнектердің шығарылу тәртібін пысықтау, жақшалы өрнектер алдымен орындалады ережесін бекіту, топтық, жұптық және жекелеген тапсырмалар орындау;
 Ойын арқылы оқушылардың жылдам және ауызша есептеу қабілеттерін, ойлау қабілеттерін дамыту, танымдық қызығушылығын арттырып, ой - өрісін кеңейту

1

1


Амалдады орындауды үйренеді, жақшалармен жұмыс істеуге дағыланады

18

Көп таңбалы сандарды разрядтық қосылғыштарға жіктеу есептері.

Көп таңбалы сандарды разрядтық қосылғыштарға жіктеуді үйрену; көп таңбалы сандарды оқу, жазу, салыстыру дағдыларын бекіту; ауызша, жазбаша есептеу дағдыларын жетілдіру; құрама есептер шығара білуге үйрету.

1

1


Көп таңбалы сандарды жіктеуді үйренеді, есепке деген қызығушылыңы оянады

19

Сиқырлы шеңбер.(арифметикалық амалдарды қолдана отырып шығару)

Сиқырлы шеңбер тапсырмаларын орындау, шеңбер туралы білімдерін пысықтау, логикаға деген қызығушылығы арту.

1

1


Ойлау қабілеттері дамиды, сұраққа жауап беруді, дұрыс есептеуді үйренеді

20

Белгісіздер әлеміне саяхат

Белгісіздер еліне саяхат жасап тапсырмаларын орындау, логикалық есептерді орындай отырып, оқушының пәнге деген қызығушылығы арттыру

1

1


Ойлау қабілеттері дамиды, сұраққа жауап беруді, дұрыс есептеуді үйренеді

21

Сандық ребустар мен есептеулер.

Математикалық ребустар, математикалық сөзжұмбақтарды шешу, ойлан таптың тапсырмаларын орындай отырып, логикаға деген қызығушылығы арттыру.

1

1


Математикалық ребустар, сөзжұмбақтар, ойлан тап тапсырмаларын шешіп үйренеді

22

Қызықты мазмұнды есептер.

Оқушылардың білім, білік дағдыларын арттыру

Сабаққа деген қызығушылық зейіндерін қалыптастыру,шапшаңдылыққа ,ептілікке , ұқыптылыққа тәрбиелеу.

1

1


Ойлау қабілеттері дамиды, сұраққа жауап беруді, дұрыс есептеуді үйренеді


23

Көбейту мен бөлуге арналған қызықты есептер.

Қызықты көбейту мен бөуге арналған жұмбақ есептерді шешуді үйренеді, өрнектің мәнін тауып, сәйкестендіреді. Логикалық тапсырмаларды шеше отырып, баланың қызығушылығы арттыру.

1

1


Тақырып ұғымын аша біледі, түсінеді және есеп шығаруда пайдаланады

24

Шамалар арасындағы тәуелділікке байланысты есептер.

Есептеудің оңай жолын үйрену, шамалар арасындағы тәуелділікке байланысты есептер шешу осы тапсырмаларды шеше отырып, баланың логикаға деген қызығушылығы арттыру.

1

1


Танымдық тапсырмаларды тез орындауды үйренеді. Математика сабағына қызығушылығы артады. Шапшаңдыққа және топпен жұмыс жасай білуге бейімделеді

25

Ойлы болсаң ,озып көр!

Көңілді логикалық есептер шығаруды үйрену, графикалық диктантты қалай орындауымен танысу

1

1


Танымдық тапсырмаларды тез орындауды үйренеді. Математика сабағына қызығушылығы артады. Шапшаңдыққа және топпен жұмыс жасай білуге бейімделеді

26

Есепте, дұрыс аяқта.

Оқушылардың ойлау,сөйлеу дағдыларын қалыптастыру.Сабаққа деген қызығушылығын арттыру.

1

1


Тақырып ұғымын аша біледі, түсінеді және есеп шығаруда пайдаланады

27

Даму деңгейін анықтау тапсырмалары

Оқушылардың білім,білік дағдыларын тексеру

Шапшаңдылыққа ,ұқыптылыққа, сабаққа қызығушылықтарын арттыру

1

1


Ойлау қабілеттері дамиды, сұраққа жауап беруді, дұрыс есептеуді үйренеді

28

Теңдеу, теңдіктер мен теңсіздіктер.

Теңдіктер мен теңсіздіктерге арналған логикалық тапсырмаларды шеу.

1

1


Теңдіктер мен теңсіздіктерді ажырата алады, математика сабағына қызығушылығы артады

29

Ойна да ойла.

Қызықты жұмбақ есептерді шешеуді үйренеді, өрнектің мәнін тауып, сәйкестендіреді. Логикалық тапсырмаларды шеше отырып, баланың қызығушылығы арттыру.

1

1


Ойлау қабілеттері дамиды, сұраққа жауап беруді, дұрыс есептеуді үйренеді

30

Көңілді жаттығулар.

Оқушылар көңілді жаттығуларды, соның ішінде өрнектің мәнін табу және тез есепте тапсырмаларын шешу

1

1


Тақырып ұғымын аша біледі, түсінеді және есеп шығаруда пайдаланады

31

Алгебралық сипаттағы дәстүрден тыс тапсырмалар.

Оқушыларға құрылымы күрделі теңдеу есептер шығартып үйрету.Арифметикалық амалдар туралы білімдерін ,амалдардың қасиеттері және оларды есептеуді тиімді орындауда қолдана білу.Сабаққа деген қызығушылықтарын арттыру.

1

1


Есептер шығарып үйренеді, ой өрістері дамиды, есепке деген қызығушылықтары оянады

32

Арифметикалық амалдар еліне саяхат.

Арифметикалық амалдар туралы білімдерін,амалдардың қасиеттері және оларды есептеуді тиімді орындауда қолдана білу,есептеудің ауызша және жазбаша тәсілдерін орындау кезіндегі амалдар тәсілдерін қортындылау.

1

1


Танымдық тапсырмаларды тез орындауды үйренеді. Математика сабағына қызығушылығы артады. Шапшаңдыққа және топпен жұмыс жасай білуге бейімделеді

33

Көп таңбалы сандарға байланысты логикалық тапсырмалар

Көп таңбалы сандарды разрядтық қосылғыштарға жіктеуді үйрену; көп таңбалы сандарды оқу , жазу, салыстыру дағдыларын бекіту; ауызша, жазбаша есептеу дағдыларын жетілдіру ; құрама есептер шығара білуге үйрету.

1

1

1

Есептер шығарып үйренеді, ой өрістері дамиды, есепке деген қызығушылықтары оянады

34

Ойлан,тап!

Топта, жеке жұмыс істеуді үйрену; Жаңа білім туралы ақпараттарды білу; Адам өміріне маңыздылығын  түсіу.

1

1


Танымдық тапсырмаларды тез орындауды үйренеді. Математика сабағына қызығушылығы артады. Шапшаңдыққа және топпен жұмыс жасай білуге бейімделеді









Әдістемелік нұсқаулық бөлімі

Сабақ №1

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Арифметикалық амалдар қасиеттері.

Сабақтың мақсаты

Оқушыларды санды көбейтіндіге көбейту тәсілімен таныстыру; есептеудің тиімді тәсілін қолдануды үйрету; есептеу дағдыларын жетілдіру.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Тірек білім, білік және дағдыларын белсендіру.

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

№1.Көбейтудің ауыстырымдылық қасиеттерін қайталау.

Ол үшін мынадай тапсырма ұсынылады.

Бірінші қатардағы мысалдың жауабын пайдаланып ,тиімді есепте.

89 +111 560 +440

89 + 2 345 +111 560 + 358 +440

№2. Математикалық диктант.

* 560 ты 2 есе арттыр

* 560 ты 200-ге арттыр

* 250 мен 2 сандарының бөліндісін тап

*230 бен 3 сандарының көбейтіндісін тап

* 89 бен 2 есе көбейт


 №3 .«Кім жылдам ?» ойыны

18 42 23 17


х 30 х10 х30 х20

х 2 х7 х5 х10

х 32 х12 х32 х22


№4.Теңдіктер тура болатындай етіп жақшаларды қой

2 820 – 960 : 6 + 280 = 2 380 6 900 – 900 : 6 – 670= 33

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады


Көбейтуді қайталайды










Кім жылдам ойынын ойнайды









Теңдіктерді есептейді















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:

«Аяқталмаған сөйлем» әдісі

Мен бүгін ... білдім

Маған ... қызықты болды

Маған ... қиын болды

Мен келесі тапсырмаларды орындадым ...

Мен ... екенін түсіндім

Мен енді ... жасай аламын

Мен ... үйрендім

Мен ... жасай алдым

Мен ... жасап көремін

Мен ... таңқалдым

Мен өмірде ... қолданамын

Маған ... ұнамады

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары





Сабақ №2

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

«Ойна да, ойла»

Сабақтың мақсаты

Балалардың ойлау, есте сақтау қабілетін дамытумен қатар өз дербестігін көрсете білуге үйрету, әр түрлі тапсырмаларды ойланып орындауға үйрету, дағдыландыру.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Тірек білім, білік және дағдыларын белсендіру.

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

1. Логикалық ойындар.
 2. Үш алманы бақтағы
 Кірпі барып жинады,
 Ең әдемі тәттісін,
 Ақ тиінге сыйлады
 Кірпідегі алманың
 Санап көрші қалғанын!
 3. Үйдің төрт бұрышы бар
 Әр бұрышта бір мысықтан
 Айтшы қане мысық санын
 4. Әжеде бар еді бес моншақ
 Айнұрға берді үш моншақ
 Әжеде қалды неше моншақ?

 2. Мақалды жалғастыр.
 1. Еңбек етсең ерінбей.....
 2. Еңбектің наны....
 Жалқаудың жаны...
 3. Отан үшін отқа түс....

4. Уақытты бағдарла.

 1. Ұйқымыздан оянамыз
 Бетімізді жуамыз,
 Анамызға ереміз
 Бақшамызға келеміз
 Бұл қай уақыт (Таңертең)

 2. Серуеннен қайтамыз,
 Тамақ ішіп аламыз.
 Біз тәртіпті баламыз,
 Тәтті ұйқыға батамыз.
 Бұл қай уақыт (Түс)

 3. Серуенде жүреміз
 Анамызды күтеміз
 Апай «Сау болыңыз»,- деп,
 Үйімізге кетеміз
 Бұл қай уақыт (кеш)

 4. Үйлерде шам жанады,
 Маңай тастай қараңғы.
 Ертегіні тыңдап алып,
 Тәтті ұйқыға батамыз.
 Бұл қай уақыт (Түн)

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады




Логикалық ойындар ойнайды






Мақалды жалғастырады



Уақытты бағдарлайды















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:

«Аяқталмаған сөйлем» әдісі

Мен бүгін ... білдім

Маған ... қызықты болды

Маған ... қиын болды

Мен келесі тапсырмаларды орындадым ...

Мен ... екенін түсіндім

Мен енді ... жасай аламын

Мен ... үйрендім

Мен ... жасай алдым

Мен ... жасап көремін

Мен ... таңқалдым

Мен өмірде ... қолданамын

Маған ... ұнамады

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары


Сабақ №3

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Сиқырлы шеңбер.

Сабақтың мақсаты

Оқушыларға ойын түрінде есептер шығарту, ой өрісін ,ойлау қабілеттерін дамыту,пәнге деген қызығушылықтарын ояту.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады.

Психологиялық дайындық.

Оқушылар шеңберге тұрып жылдам есептер шығару қажет

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады

1. «Кім шап-шаң» ойыны

* Кепкен жүзім

*Түтін шығатын қондырғы

* Үлкен маңызды жол

*Қыста болатын ызғарлы суық

*Адамның бетін қарыған аяз

*Өзенде қатқан мұздың көктемде еріп ,сынып ,су ағынымен аққан бөліктері

2.Қалауыңша дөңгелекшелерге цифрлар жаз.Меңзер үлкен цифр жазылған дөңгелекшелерден кіші цифр жазылған дөңгелекшелерге бағытталған болсын.

3. Үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейтіп, бөлу








Жұмбақ есептерді шығар

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады



«Кім шап-шаң» ойынын ойнайды











Сандарды көбейтіп бөледі















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

«Аяқталмаған сөйлем» әдісі

Мен бүгін ... білдім

Маған ... қызықты болды

Маған ... қиын болды

Мен келесі тапсырмаларды орындадым ...

Мен ... екенін түсіндім

Мен енді ... жасай аламын

Мен ... үйрендім

Мен ... жасай алдым

Мен ... жасап көремін

Мен ... таңқалдым

Мен өмірде ... қолданамын

Маған ... ұнамады

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары






Сабақ № 4

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Сандар нумерациясына негізделген есептерді шығару.

Сабақтың мақсаты

Оқушылардың сандар туралы түсініктерін кеңейту және кез келген натурал сандар туралы түсініктерін қалыптастыру.Оқушылардың жай және құрама есептерді шығару үшін білім, білік дағдыларын жетілдіру; логикалық ойлауларын дамыту.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Тірек білім, білік және дағдыларын белсендіру.

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады


1.Барлық амалдарға берілген қарапайым есептерден тұратын математикалық диктант .

-Газет 15 теңге тұрады.Осындай 4 газет қанша тұрады?

-Талғаттың 100 теңгесі болды. Ол 55 теңгеге журнал сатып алды. Талғатта қанша теңге қалды?

-250 теңгеге 5 бірдей ашықхат сатып алынды. Бір ашықхаттың бағасы қанша?


2. Сағатпен есептеу 1минутта қанша есеп шығара аласың?

894560 – 800 000 454 989-356 666

894 560 – 90 000 1 945 899- 999 889

894 560 – 4000 656 859 888-556 455 231


3.Математикалық эстафета.Әр қатардағы оқушыларға бірдей тапсырмалар жазылған парақтар үлестіріледі.Олар тізбек бойымен парақты бір-біріне береді де, шешуін жазады.Тапсырманы тез , әрі дұрыс орындаған қатар жеңеді.

450х2 720:90 960 :3 380х3 360:90

53х4 780:2 780:30 15х60 490: 7


№ 4«Кім шапшаң?» ойыны бойынша ,тақтада берілген тапсырманы жылдам есептеу.

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады











Оқушылар 1 минутта ұаша есеп шығаратынын есептейді






эстафета















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:

«Аяқталмаған сөйлем» әдісі

Мен бүгін ... білдім

Маған ... қызықты болды

Маған ... қиын болды

Мен келесі тапсырмаларды орындадым ...

Мен ... екенін түсіндім

Мен енді ... жасай аламын

Мен ... үйрендім

Мен ... жасай алдым

Мен ... жасап көремін

Мен ... таңқалдым

Мен өмірде ... қолданамын

Маған ... ұнамады

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары



Сабақ №5

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Бір таңбалы сандарға ауызша көбейту және бөлу

Сабақтың мақсаты

Білімділік.Үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға көбейту мен бөлудмен таныстыру.Жаңа білімді меңгерту.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Тірек білім, білік және дағдыларын белсендіру.

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

№ 1жауап бер

    Санды нольге көбейткенде не шығады?  

-          Көбейтудің қасиеті?

-          санды 1-ге көбейткенде не шығады?

-   санды нолге бөлсек не шығады?

-          тез көбейту әдісі

көбейткіштерді қосынды түрінде алып жеке көбейтіп алып қосу.

-          қалдықпен бөлуді қалай тексереміз.

-          Бөліндіні бөлгішке көбейтіп, оған қалдықты қосамыз

 

-Масса өлшем бірліктерін ата.

№ 2

«Бәйге жарыс»
 19*2
 27*3
 14*6
 12*8
 16*4
 24*4
 18*0
 26*2
 13*7
 21*4
 15*5
 23*3
 17*3
 25: 5


№3

Түсіндір!
 654 -(256 - 25*5) =654 - 131=523
 350: 5*7+346=490+346=836
 286+(514 - 53*4) =286+302=588
 400: 2: 5+314=40+314=354
 418 -(170+90: 3) =418 - 200=218
 900: 3 - 42*5=300 - 210=90

 № 4«Ой шақыру» тапсырмасы:
 12*3 (Екі) 24*2 (ба) 36*2 (таң) 60*3 (лы)
 15*4 (ды) 90: 3 (сан) 120: 4 (бір) 20*4 (сан)
 30*4 (таң) 72: 3 (ға) 16*2 (лы) 18*3 (ба) 50*2 (кө)
 150: 4 (ту) 17*3 (бей)
 Жасырын буындардан сабақ тақырыбы шығады.


№ 4

Кел, ойнайық!

1) 5-ке дейін бір сан ойла: 4

2) 5-ке көбейт: 20

3) 25-ті қос: 45

4) 2-ге көбейт: 90

5) 50-ді азайт: 40

6) соңғы нөлді алып таста: 4

Ең бірінші ойлаған саның шықты ма? Ия, шықты 4 саны

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:


«Аяқталмаған сөйлем» әдісі

Мен бүгін ... білдім

Маған ... қызықты болды

Маған ... қиын болды

Мен келесі тапсырмаларды орындадым ...

Мен ... екенін түсіндім

Мен енді ... жасай аламын

Мен ... үйрендім

Мен ... жасай алдым

Мен ... жасап көремін

Мен ... таңқалдым

Мен өмірде ... қолданамын

Маған ... ұнамады

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары



Сабақ № 6

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Сиқырлы сандар әлемінде.

Сабақтың мақсаты

Оқушыларға ойын түрінде есептер шығарту, ой өрісін ,ойлау қабілеттерін дамыту,пәнге деген қызығушылықтарын ояту

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады.

Ойлауды дамыту

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

1. «Ойша көз алдына елестету» жылдам жауап беру

* Шошайып үйілген шөп----------------

*Суда жүзген кезде тұмсығы мен көзі көрінеді-------------------

*Қалың ағаш өсетін жер қалай аталады?-----------------------------

*Көздеп ататын жер------------------------------------------------------

*1 сағатта неше минут бар?-------------------------------------------

*Ең кіші төрт таңбалы сан------------------------------------------


2.Цифрлармен жазылған сөздерді жаз және оқы.



3. «Тез есепте» берілген есепті тез шығарып, жауабын оқу

51:17 68:17 80:16 93: 31 72:24

64:16 84:21 90:18 76:19 96:32

4.Тапсырманы берілген уақыт ішінде шапшаң есептеп шығару.

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады


Тапсырмаларды орындайды















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:


«Аяқталмаған сөйлем» әдісі

Мен бүгін ... білдім

Маған ... қызықты болды

Маған ... қиын болды

Мен келесі тапсырмаларды орындадым ...

Мен ... екенін түсіндім

Мен енді ... жасай аламын

Мен ... үйрендім

Мен ... жасай алдым

Мен ... жасап көремін

Мен ... таңқалдым

Мен өмірде ... қолданамын

Маған ... ұнамады

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары



Сабақ № 7

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Математикалық басқатырғыш.

Сабақтың мақсаты

Математикалық бірдей цифрлар мен фигуралардан тұратын басқатырғыш есептерді, ребустарды шешеді

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Тірек білім, білік және дағдыларын белсендіру.

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

№ 1 Ой қозғау ертегі есеп
 Мысалы: “Ұрылар мен кемпір” деп аталатын ертегі есепті оқыңыз. Ертеде байлардың есігінде жүріп күн кешкен, панасы жоқ жалғыз кемпір болыпты. Жаз шығып, ел жайлауға көшкенде жұртта қалған, сүйенері жоқ кемпірдің жалғыз сиырын ұрламақ болып ұрылар келіпті. Кемпір: “Бұлар менің жалғыз сиырымды ұрламақ болған екен, мен де оларды алдайын”, — деп ойлайды. Сөйтіп, бір шелек суды сапырып отырып:
 “Сапырып - сапырып, Арманға бер, Құйып - құйып, Алмасқа бер, Есіктегі екеуге бер, Төрдегі төртеуге бер, Өзің іш те, маған бер”,
 деген өлең айтыпты. Мұны естіген ұрылар: “Қой, мұнымыз болмас, үй толы кісі екен әрі бізден көп екен, кетейік”, — деп кетіп қалыпты. Кемпір тапқырлығымен ұрыларды осылай қорқытыпты. Сонда үйде неше адам болған?
 Жауабы: 10 адам.


№2



№ 4

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады



Тапсымаларды орындайды










Сөзжұмбаты шешеді















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:

Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы:

МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ

Үш минуттық эссе

Не оңай болы?

Не қиын болды?

Нені үйрендім?

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары





Сабақ № 8

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Сиқырлы фигуралар

Сабақтың мақсаты

Оқушыларға геометриялық фигуралар жайында мағұлмат беру, ойын арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру, қызықты есептер шығару.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Геометриялық фигураларды еске түсіру

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

1.Геометриялық фигураларды еске түсіру, қайталау



2.Кеңістікте қиялды дамыту

* Қыста су неге айналады?---------------------------------------

*Кемелердің тұрағы-------------------------------------------------

* Пойыздар неге темір жолмен жүреді?

* Тісі көп неге тамақ жемейді?

* Жүннен тоқылған төсеніш


№3 Нәтиже дұрыс болатындай амалдардың таңбаларын қой

1 2 3 = 1

1 2 3 4 = 1

1 2 3 4 5 =1

1 2 3 4 5 6= 1

1 2 3 4 5 6 7=1

1 2 3 4 5 6 7 8= 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 = 1

180* қа тең бұрыш сал

90* қа тең бұрыш сал

40*қа тең бұрыш сал




№4. Балық қандай фигуралардан құрастырылған?

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады


Геометриялық фигураларды еске түсіреді













Тапсырманы орындайды















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:

Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы:

МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ

Үш минуттық эссе

Не оңай болы?

Не қиын болды?

Нені үйрендім?

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары



Сабақ № 9

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Арифметикалық есептер.

Сабақтың мақсаты

Оқушыларға көп таңбалы сандарды ауызша көбейту және бөлу тәсілдерін қалыптастыру; есептеу тәсілдерін және есеп шығару дағдыларын жетілдіру.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады.

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

1.Математикалық диктант.

-2жүзд;

-4жүзд.2бірл;

-7жүзд,5ондық,6бірлік;

-5онд,6бірлік,

-4жүзд,2онд.,3бірл,

-6жүзд,8онд,2бірл,



2.Амалдар ретімен жаза отырып есептеу.

3 х 309 -972 : 4 268+609-566-97

(709-411): 2х6 1 000 –(651-169)+107


3.Теңдікте қандай сан түсіп қалған?

844+289- = 289 ( -254) х (585 + 2) = 0

  1. ) : (348+259) = 0 (483-15)х(869- ) = 0


Амалдардың орындалу тәртібіне байланысты ауызша есептер шығару.

Жүзетін затты шеңбердің ішіне ,ұшатын затты шаршының ішіне, ал жүзетін де,ұшатын да заттарды шеңбер мен шаршының ішіне меңзермен сызып көрсет.

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады



Амалдарды ретімен жазады


Түсіп қалған санды табады















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:

Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы:

МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ

Үш минуттық эссе

Не оңай болы?

Не қиын болды?

Нені үйрендім?

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары



Сабақ № 10

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Арифметикалық лабиринт.

Сабақтың мақсаты

Көп таңбалы сандарды ауызша көбейту және бөлу тәсілдерін қалыптастыру; есептеу тәсілдерін және есеп шығару дағдыларын жетілдіру.Арифметикалық амалдардың қасиеттерін есептеу барысында пайдалана алу қабілетін нығайту.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады

«Ой қозғау» әдісі арқылы оқушыларды жаңа тақырыпты меңгеруге ынталандыру.

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады



1.Ауызша есептер шығарып, математикалық диктант есептер шығару.

  • 420-ны 2-есе арттыр.

  • 420-ны 200-ге арттыр.

  • 250 мен 2 сандарының бөліндісін тап.

  • 230 бен 3 сандарының көбейтіндісін тап.

  • 4800бен 4 сандарының бөліндісін жаз.

2.Лабиринттегі бес қақпадан қалай өтеміз және 100 санын қалай шығарып

аламыз.


3. Тапсырмаларды орындап ,есептеп шығару тапсырылады



Тестік тапсырма

1/Амалдарды орындап ,дұрыс мәнін тап. 128х430-6795+675-34125:375

А ) 47479 в) 39 с)48829 д) 14795

2/Ешқашан қиылыспайтын түзулер:

А) тұйықталған б) перпендикуляр с) параллель д)түзу сызық

3/теңдеудің шешуін тап: 570: (35-х)+70 100

А) 16 в) 54 с) 14 д) 8

4/1 мыңдық мың нешеге тең?

А) 1 000 в)10 000 с) 100 000 д)1 000 000


/8 дана,45 теңге ,12 метр шамалардың өлшемі:

А) масса,сыйымдылық, ұзындық

С)сан,баға,ұзындық

Д)масса,сан,уақыт

В) баға,салмақ,уақыт

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады



Ауызша есептер шығарады

















Тапсырмаларды орындайды















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс: Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы:

МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ

Үш минуттық эссе

Не оңай болы?

Не қиын болды?

Нені үйрендім?

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары


Сабақ № 11

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қызық есептер әлемінде

Сабақтың мақсаты

Оқушылардың танымдық тапсырмалар арқылы интекллектуалды және шығармашылық қабілеттерін қалыптастыру, сабаққа қызығушылықтарын арттыру.Шапшаңдылыққа ,ептілікке тәрбиелеу.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Барлық оқушыны ортаға шығарып «Шаттық шеңбер» деген топ құрғызамын.

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

1.Есту арқылы есте сақтауды жаттықтыру.

Қанша?

*Бес тышқанның құлағы-----------------

*Жеті сиырдың мүйізі-------------------

*Дүйсенбі сөзіндегі әріптер саны----------------------

*Ертегідегі айдаһардың саны-------------------------

*Қандай үш таңбалы санды алты нөл шығатындай етіп тең бөлуге болады?-----

*Осыдан сегіз жыл бұрын жиырма жастағы жігіт----------------------

*Қыркүйек пен қаңтар арасындағы ай саны--------------------------


2.Сандарды оқып ,разрядтық қосылғыш түрінде жазу.

3.Математикалық диктант .

*7 саны 91-ден неше есе кем?

*68 шығу үшін 17-ні неше есе арттыру керек?

*8 шығу үшін 56 –ны нешеге бөлу керек?

*Санның төрттен бір бөлігі 60-қа тең. Сан нешеге тең?

*720 санын 2 есе кеміт.

*Азайғыш -1 000, азайтқыш -450. Айырманың мәнін тап.

4.Есепте

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады



Тапсырмаларды орындайды















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс: Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы:

МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ

Үш минуттық эссе

Не оңай болы?

Не қиын болды?

Нені үйрендім?

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары



Сабақ № 12

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Логикалық есептер еліне саяхат

Сабақтың мақсаты

Өрнектің мәнін табуды, логикалық тапсырмаларды орындауды үйренеу.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Тірек білім, білік және дағдыларын белсендіру.

«Мозайка» әдісі бойынша сурет арқылы сыныпты топқа бөлу топқа бөліп психологиялық ахуал қалыптастырдым

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

№1. Өрнектің мәнін тауып, тиісті түспен боя.

Shape3 Shape2 Shape1

4

8

6


№2. Бұзауға енесіне барар жолды көрсет.

Picture 52

№3. Тігінен де, көлденеңінен де қайталанбайтындай етіп, сандарды орналастыр.

№4. Есепті шығар.

1.Қайрат пен Талғат сурет салды. Олардың бірі тікұшақ пен ұшақты екіншісі машина мен кемені салды. Талғат кемені салды. Қайрат қай суретті салды. Жауабы: Қайрат тікұшақ пен ұшақты салды.

2. Ыдыстағы лимондар мен апельсиндер саны  3, ал апельсиндер мен мандариндер саны 5. Ыдыста неше лимон, неше апельсин және неше  мандарин бар?

3.4 жұмыртқа 4 минут піссе, бір жұмыртқа неше минут піседі? Жауабы: 4 минут піседі.


№5. Боя.

36-сары, 37-көк, 60-қоңыр, 62-қызыл, 63- сәбіз сары, 70-сұр, 29-малина түспен, 28-қара көк, 78-жасыл, 85-ашық жасыл, 74-сирень түспен боя.


Picture 37

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады



Суретке қарап бұзауды жеткізеді




Сандарды орналастырады









Есептерді шығарады
















Есепті есептеп суретті бояйды















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:

« + , — , қызықты» әдісі

Мен мынаны білдім…..

Маған қызық болғаны…..

Маған қиын болғаны……

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары




Сабақ № 13

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Ауызша және жазбаша көбейту амалдарына берілген есептер.

Сабақтың мақсаты

Оқушыларға логикалық тапсырмалар беру арқылы сабаққа деген қызығушылықтарын арттыру. Ойлау қабілеттерін дамыту, ептілікке , шапшаңдылыққа тәрбиелеу.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. «Мозайка» әдісі бойынша сурет арқылы сыныпты топқа бөлу топқа бөліп психологиялық ахуал қалыптастырдым

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы


1. Зейінді топтауды дамыту ширату


Ауаның қозғалысы--------------------------

Жердің серігі----------------------------------

Қойдың төлі-----------------------------------

Қосылғыштардың мәні---------------------

Қазір жылдың нешінші айы---------------

Оның алдындағы айды айт----------------

Соңынан қандай ай келеді ?---------------

Екі баланың біреуі солға, ал екіншісі оңға қарап тұр.Олар бір-бірін көре ме?---------

2. Мына суреттегі екі ұқсас тышқанды бояп көрсету керек


3.Логикалық тапсырма


А) Қайыңда 500 жаңғақ өсіп тұр.Қатты соққан желдің әсерінен 2 есе жаңғақ үзіліп түсті. Қанша жаңғақ қалды?

ә)Бір кісі құйып тұрған жауынның астында қалды. Ол үйіне келгенде үсті малмандай су болды. Тек шашы ғана су болмапты. Себебі........

б)Әли мектепке келе жатып оң жағындағы орналасқан үйлерді санады.Үйлердің саны 20 болды.Ол мектептен келе жатып сол жағындағы үйлерді санады. Үйлердің саны 20 болды. Әли неше үй санады?

В) Бір қойдың еті 2 сағат піссе, екі қойдың еті бір қазанда қанша уақыт піседі?

4. Кім шап-шаң?

55х2 100х3 702х2

45х2 200х4 500х6

65х3 300х2 400х5


: Білгім келеді?

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады












Суретті бояйды









Логикалық тапсырманы орындайды















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы:

МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ

Үш минуттық эссе

Не оңай болы?

Не қиын болды?

Нені үйрендім?

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары



Сабақ № 14

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Масса және оның өлшем бірліктеріне шолу.

Сабақтың мақсаты

Масса және оның  өлшем бірліктерімен таныстыру   ауырлық өлшеуіштерін өмірде пайдалану;.Білімділік: мемлекеттік білім стандарты деңгейде білім, білік және дағдыларды игеру, масса және оның  өлшем бірліктерімен таныстыру    ;

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Тірек білім, білік және дағдыларын белсендіру.

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

№1 сандарды оқы,

А)145200,4210366,203006,1000789,44023054,47478000.

№ 2

Өсу реті бойынша орналастыр:

5 001г, 783 ц, 2 т 5 ц, 3 015кг, 3 т 1 ц,

№ 3. Көрсетілген өлшем бірліктеріне өрнекте: а) центнермен және килограммен; ә) тоннамен, центнермен және килограммен.

604 кг = 6 ц 04кг 45 560 кг = 45т 5ц 60кг 900 231 = 900т 2ц 31кг т.с.с.

№ 4Есепте

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы:

МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ

Үш минуттық эссе

Не оңай болы?

Не қиын болды?

Нені үйрендім?

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары



Сабақ № 15

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Көңілді тапқышбектер.

Сабақтың мақсаты

Оқушылардың ойлау қабілеттерін дамыту арқылы ұқыптылыққа,алғырлыққа, тапқырлыққа және жарысу арқылы тез, дұрыс есептеуге тәрбиелеу.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Тірек білім, білік және дағдыларын белсендіру.

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

№ 1 «Ойна да ойла»

10*60*8=78 20*30*5=45

50*40*20=70 75*5*20=50

30*3*60=93 100*60*20=60

50*8=58 40*2=42



№ 2 «Логикалық сұрақ – тапсырмалар»

  1. Тауық бір аяғымен тұрғанда 2 кг, екі аяғымен тұрғанда неше? (2кг)

  2. Сенің әке-шешең көршіңе кім болады? (көрші)

  3. Үйдің 4 бұрышында 4 мысық отыр.Әрқайсына қарап 3 мысық отыр. Үйде неше мысық отыр?(4 мысық)

  4. 1 жұмыртқа 3 мин піседі.2 жұмыртқа неше мин піседі? (3)

  5. Бір адам қалаға бара жатыр еді,жолда 3 танысы қарсы шықты. Қанша адам қалаға барды?

  6. Ержанның төрт ұлы бар, олардың әрқайсысының туған қарындастары бар. Ержанның неше ұлы, неше қызы бар?

№ 3 сұраққа жауап бер

Азайтудың нәтижесі қалай аталады?

2. 1 сағатта неше минут бар?

3. Қосудың нәтижесі қалай аталады?

4. Қарама – қарсы қабырғалары өзара геометриялық фигураны қалай атаймыз?

5. Оқу жылының алғашқы айы қандай?

6. Қосуға кері амалды ата.

7. Аптаның соңғы күні қалай аталады?

№ 4 «Көңілді жұмбақтар, санамақтар»

Оң қолымда бес саусақ Өткізген тырна сабаққа,

Сол қолымда бес саусақ, Қатысты жеті сауысқан,

Қосып едім екеуін, Үшеуі ғана олардың,

Болып шықты он саусақ. Дайындалған сабаққа.

Неше жалқау сауысқан

Қатысқан осы сабаққа?



№ 5 8 айырмашылықты тап

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы:

МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ

Үш минуттық эссе

Не оңай болы?

Не қиын болды?

Нені үйрендім?

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары



Сабақ № 16

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Математикалық эстафета.

Сабақтың мақсаты

Оқушылардың алған білімдерін тексере отырып, ақыл –ой өрісін жан-жақты дамыту, балалардың өздерін тексере білуін,мәдениетті қарым –қатынас жасай білуін қалыптастыру.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады Жаңа тақырыпқа байланысты сыныпты сурет арқылы 3 топқа бөлу

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

  1. «Кім ойшыл, тапқыр!»

Ойынның шарты бойынша әр топтан бір-бір ойыншы шығып біреуі геометриялық фигураларды аттап адым жасайды. Кім көп адым жасаса сол жеңеді: ( сызық, сәуле, кесінді)

2. Есеп шығару

Поезд 6 сағатта 400 км жол жүреді осыдан кейін ол жылдамдығын 4 км арттырып, қалған жолды 6 сағат жүреді. Поезд барлығы неше км жол жүреді?


3.Жорға ойыны 3 бөліктен тұрады.

А) Бір тонна мақта ауыр ма,

Бір тонна көмір ауыр ма?


Б) 2 жәшік қызанақ 20 кг болса, осындай 5 жәшік қанша болады?

Түстен кейін 26 қап жиналды, Бұл түске дейінгіден 6 қап кем. Күні бойы қанша қап картоп жиналды?

В) Апамның 600 теңгесі бар еді,ол әрқайсысы 250 теңгеден 2 бөрік сатып алды. Сонда қанша ақшасы қалды?

Г) Үй жанындағы ағаштарға таңертең 4 шелек ,кешке 5 шелек су құйып тұрды. Бір аптада қанша шелек су жұмсалады?

4.Мақалдар оқылып жалғасын табу.

Отыз тістен шыққан сөз..... рулы жерге жетеді.

Соңғы айналым «Бәйге» Топ басшысы 1 минутта қанша сұраққа жауап береді. Әр оқушыға 17 сұрақтан беріледі.

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады



Есептерді шығару


























Мақалдардың жалғасын табу















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:

Ұпай сандарын санап, жеңімпаз топты анықтау.

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары



Сабақ № 17

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Амалдардың орындалу рет тәртібі .Жақшалар.

Сабақтың мақсаты

Жақшалы өрнектердің шығарылу тәртібін пысықтау, жақшалы өрнектер алдымен орындалады ережесін бекіту, топтық, жұптық және жекелеген тапсырмалар орындау;
 Ойын арқылы оқушылардың жылдам және ауызша есептеу қабілеттерін, ойлау қабілеттерін дамыту, танымдық қызығушылығын арттырып, ой - өрісін кеңейту

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Тірек білім, білік және дағдыларын белсендіру.

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

№ 1 Есепте:

1. 90 мен 50 - дің айырмасына 8 - ді қос.
 2. 80мен 30 - дың айырмасына 7 - ні қос.
 3. 60 пен 50 – дің айырмасына 40 - ты қос.
 4. 70 пен 40 - тың айырмасынан 20 - ны азайт.
 5. 50 - ге 90мен 80 - нің айырмасын қос
 6. 60 - қа 50мен 30 - дың айырмасын қос.


№2 «Эстафеталық жарыс» Қай топ жылдам, әрі зерек екен?

Салыстыр <,>,=

2онд 5бірл * 2онд 3бірл 5онд * 5бірл 3онд 6 бірл * 6онд 6 бірл 8бірл * 8онд



№ 3Өздік жұмысы.

6 сағ + (3сағ + 1сағ) * (6сағ + 3сағ) + 1сағ

(3тәул + 7 тәул) – 2тәул * 3тәул + (7тәул – 2тәул)

(10мин – 6мин) +1 1мин * 10мин – (6мин + 1мин)

№4Берілген ғимарат қандай фигуралардан құралған?Жануарлар қай пәтерде тұратынын тап.

Shape4








Shape5







№ 4 Жаста оқыған оқуың – тасқа жазғанмен бірдей,

Егде тартқанда оқыған оқуың – мұзға жазғанмен бірдей.

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады


Есептейді




Жарысады






Тапсырмаларды орындайды















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы:

МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ

Үш минуттық эссе

Не оңай болы?

Не қиын болды?

Нені үйрендім?

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары



Сабақ № 18

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Көп таңбалы сандарды разрядтық қосылғыштарға жіктеу есептері

Сабақтың мақсаты

Көп таңбалы сандарды разрядтық қосылғыштарға жіктеуді үйрену; көп таңбалы сандарды оқу, жазу, салыстыру дағдыларын бекіту; ауызша, жазбаша есептеу дағдыларын жетілдіру; құрама есептер шығара білуге үйрету.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Тірек білім, білік және дағдыларын белсендіру.

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

Математикалық диктант.

№ 1. Сандарды оқы.
 230 145; 4 780 000; 450 198; 324 471 142; 450 000 000.
 № 2. Берілген сандарда барлығы неше бірлік, ондық, жүздік, бірлік мың, ондық мың, жүздік мың бар екенін ата.
 № 3. сандар қатарын кему ретімен жаз.
 450 000 000; 324 471 142; 4 780 000; 450 198; 230 145.
 №4. Кестенің әр қатары бойынша есеп құрастыр және оны шығар.

Ш: 35 ∙ 5 = 175 Ж: барлығы бөлке нанға 175 теңге төледі
 Ш: 55 ∙ 4 = 220 Ж: барлығы батон нанына 220 теңге төледі
 Ш: 30 ∙ 6 = 180 Ж: барлығы күлше нанға 180 теңге төледі
 № 4. Есепті түсіндіріп шығару.
 Ш: 240: 2 = 120 (тг) 1үлкен қойын дәптер
 120 – 80 = 40 (тг) 1 кішкентай қойын дәптер
 40 ∙ 5 = 200 (тг) төлеу қажет Ж: 200 тг төлеу қажет



№ 5 кім тез

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады


Тапсырмаларды орындайды















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы:

МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ

Үш минуттық эссе

Не оңай болы?

Не қиын болды?

Нені үйрендім?

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары


Сабақ № 19

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Сиқырлы шеңбер.(арифметикалық амалдарды қолдана отырып шығару)

Сабақтың мақсаты

Сиқырлы шеңбер тапсырмаларын орындау, шеңбер туралы білімдерін пысықтау, логикаға деген қызығушылығы арту.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлу

Алтын ереже құру қажеттігі туралы айту.

Әр топқа бағалау парағын таратып беру.

Фигуралармен бағалау әдісімен бағалау үшін фигуралар таратып беру

«Сандарды бейнеле» ойыны

арқылы психологиялық ахуалды жақсарту

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы


№1. "Сиқырлы шеңбер" Тігінен де, көлденеңінен де, қиғашынан да сандарды қосқанда бірдей сан шығуы керек.


1


22



16

2

4

6

7




0


10


4


№2. Суретте неше шаршы бар?

Picture 30

Жауабы: ____________________ Жауабы:______________________________

№3. Бір қатарға қайталанбайтындай етіп, сандарды орналастыр.

№4. Есепті шығар.

1. Дүйсенбіден кейін 3 күннен кейін қай күн келеді? Жауабы:Жұма

2. Баспалдақ 15 басқыштан тұрады. Баспалдақтың ортасында тұру үшін нешінші басқышты басу керек? Жауабы: 8-ші басқышты басу керек.

3.Үш тауық үш күнде үш жұмыртқа салады. 12 тауық 12 күнде қанша жұмыртқа салады? Жауабы: 12 тауық 12 күнде 12 жұмыртқа салады.

№5. Теңдеу құр және шеш.

1) Сөреде бірнеше кітап тұр. Сөреге 17 кітап әкеліп қойғанда, онда 37 кітап болды. Сөреде неше кітап тұрған еді?

2) Акт залда концерт көру үшін бірнеше оқушы отыр. Залға тағы 10 қыз бала және 12 ұл бала кірген кезде, залда 50 оқушы болды. Залда ең алғаш қанша оқушы отыр еді?

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:

«Бір ауыз сөз» әдісі

Оқушылар стикерлерге сабақ туралы бір ғана сөз жазып, оны тақтаға жапсырады. Өз ойларын түсіндіріп береді

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары


Сабақ № 20

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Белгісіздер әлеміне саяхат

Сабақтың мақсаты

Белгісіздер еліне саяхат жасап тапсырмаларын орындау, логикалық есептерді орындай отырып, оқушының пәнге деген қызығушылығы арттыру

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Тірек білім, білік және дағдыларын белсендіру.

Шаттық шеңберін жасай отырып, оқушыларды санау арқылы топқа бөлу

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы


№1.

№2. Кім жүйрік?


№3. Ойлан тап!

№4. Есепті шығар.
 1. Бір таңбалы сандар нешеу? Екі таңбалылар ше? Жауабы: 10, 99
 2. Қосындысы 9-ға тең болатын барлық өрнектерді жаз. Жауабы: 1+8, 2+7, 3+6, 4+5, 0+9
 3. Қандай екі таңбалы санға бірлікті қосқанда үш таңбалы сан шығады? 99+1=100, 95+6=101, 97+5=102 т.с.с.

№5.Боя.

х=8 ашық жасыл, х=9 жасыл, х=17 сәбіз сары, х=27 ашық қызыл, х=31 жасыл, х=77 малина түстес, х=79 қара көк, х=85 қызыл, х=87 қоңыр, х=91 қара көк, х=95 көк.

Picture 40

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады




Есептерді шешеді

























Суретті бояйды















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы:

МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ

Үш минуттық эссе

Не оңай болы?

Не қиын болды?

Нені үйрендім?

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары



Сабақ № 21

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Сандық ребустар мен есептеулер.

Сабақтың мақсаты

Математикалық ребустар, математикалық сөзжұмбақтарды шешу, ойлан таптың тапсырмаларын орындай отырып, логикаға деген қызығушылығы арттыру.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Тірек білім, білік және дағдыларын белсендіру.

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

№1. Математикалық сөзжұмбақты шеш.


?

-

17

=

30

+

65

=

?





+


+









?


?

+

8

=

?





=


=





?

-

10

=

40


70

-

10

=

?

-


+


-


+


+


-

30


?


13


?

+

?

=

20

=


=


=


=


=


=

?


46


?


85


15


?


№2. Сұрақтарға жауап бер.
 1. Аулада жүрген бұзаулар мен тауықтардың аяқтарының саны - он. Аулада неше тауық, неше бұзау болуы мүмкін? Жауабы: 2 бұзау, 1 тауық жүруі мүмкін.
 2. Ағаш басында 2 балық отыр еді. Оларға тағы 2 балық ұшып келді. Барлығы неше балық болды? Жауабы: Балық ұшпайды.
 3. Аулада тұрған әртүрлі көліктердің (жеңіл машина, мотоцикл, велосипед) дөңгелектерінің саны - он болады. Аулада неше жеңіл машина, мотоцикл, велосипед тұр? Жауабы: Жеңіл машина-1, мотоцикл-1, велосипед-2.


№2. Ребусты шешеміз.


№3. Ойлан тап!

Picture 34

№4.

Екі қасқыр, сегіз қоян,

Жеті қораз, тоғыз жылан,

Екі бұғы, сегіз түлкі,

Нешеу болды барлығы?

Жауабы: 36

Үш асқабақ, бес сәбіз,

Жеті қызылша, төрт картоп,

Бес қызанақ, алты пияз,

Нешеу болды барлығы?

Жауабы: 30

№5.

Бір отбасында 4 бала бар. Олардың жастары: 5, 8, 13, 15 жас. Олардың аттары Бақдәулет, Ерсұлтан, Сәния, Гүлнұр. Осы балалардың жастарын анықтайық. Қыздардың біреуі бала бақшаға барады, Гүлнұр Ерсұлтаннан үлкен, ал Гүлнұрдың жасын Сәнияның жасына бөлсең 3 шығады. Жауабы:

Бақдәулет

5Shape6

8

1Shape7 3

1Shape8 5

Ерсұлтан

5Shape9

8Shape10

13

1Shape11 5

Сәния

5

8Shape12

1Shape13 3

1Shape14 5

Гүлнұр

5Shape15

8Shape16

1Shape17 3

15


Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады


Тапсырмаларды орындайы Кім жүйріктің тапсырмаларын орындау, логикалық есептерді орындай отырып, оқушының пәнге деген қызығушылығы арттыру















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы:

МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ

Үш минуттық эссе

Не оңай болы?

Не қиын болды?

Нені үйрендім?

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары



Сабақ № 22

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қызықты мазмұнды есептер.

Сабақтың мақсаты

Оқушылардың білім, білік дағдыларын арттыру

Сабаққа деген қызығушылық зейіндерін қалыптастыру,шапшаңдылыққа ,ептілікке , ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлу

Алтын ереже құру қажеттігі туралы айту.

Әр топқа бағалау парағын таратып беру.

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

  1. Логикалық ойлауды жаттықтыру тапсырмалары

  • Жалғыз өркешті түйе---------------------------

  • Адамға үйренген қоян----------------------------

  • Жолбарыс тегіне ұқсайтын үй жануары------------------------------------------

  • Жылқыдан аласа, құлағы үлкен, күтімді онша қажет етпейтін, еті арам, үй жануары-------------------------------------------------------------

  • Малдың терісінен үйтілген ет-----------------------------------------

2. «Кім шапшаң» ойыны ,оқушылар тақтаға жауабын жазады




3 . Тиімді тәсілмен орындап, жауабын жаз

56 х 9 76 х 8 45 х 3

98 х 9 28 х 6 28 х 9

36 х 9 29 х 9 56 х 3


4. «Кім тауға тез шығады?»



Оқушылардың өз өздерін бағалауы.

Қызық сұрақтар

-Егер түнгі сағат 12-де жаңбыр жауса, мұнан соң 72 сағаттан кейін күн ашылып, шуақ түсе ме?

(жоқ, түн мезгілі)


-Қосарланып жегілген үш ат 1 сағаттың ішінде 12км жол жүреді. Осы уақыттың ішінде бір ат қанша жол жүрген? (12км)


- Үш түйеқұс ұщып келе жатты. Аңшы олардың бірін атып алды. Неше түйеқұс қалды?

(түйеқұс ұшпайды)


- Бір топ үйрек ұшып келе жатты. Біреуі алдында, екеуі артында, екеуі алдында, біреуі артында, біреуі екеуінің ортасында. Барлығы қанша үйрек ұшты? (3)


  • Төрт қайың қатар өсіп тұр.

Әрбір қайыңда 4-4-тен бұтақ бар.

Әрбір бұтақта 4-4-тен алма бар.

Барлық алма саны қанша? (Қайыңда алма өспейді)


-Мына сандарды алып көріңіз: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9. осылардың қосындысы көп пе, көбейтіндісі көп пе? (қосындысы)

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы:

МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ

Үш минуттық эссе

Не оңай болы?

Не қиын болды?

Нені үйрендім?

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары



Сабақ № 23

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Көбейту мен бөлуге арналған қызықты есептер.

Сабақтың мақсаты

Қызықты көбейту мен бөуге арналған жұмбақ есептерді шешуді үйренеді, өрнектің мәнін тауып, сәйкестендіреді. Логикалық тапсырмаларды шеше отырып, баланың қызығушылығы арттыру.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Тірек білім, білік және дағдыларын белсендіру. Шаттық шеңберін жасай отырып, оқушыларды санау арқылы топқа бөлу

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы


№1 Жеке жұмыс. Тақтаға орындалады.
 3х2 =6 ---------- 5х4= 20 ------- 8х3=24
 10: 5= 2 -------- 18: 9= 2 ------ 15: 3=5


2 - тапсырма. Жеке жұмыс. Оқушылар жеке жұмыс жасайды.
 4+4+4+4 = 16
 4х4 =16
 50+50+50= 150
 50х3=150
 34+4+5+34=78


№3« Кубизм» әдісін пайдаланып көбейту кестесін еске түсіру.
 Сандар жазылған кубиктер таратылады, оны лақтырғанда өзіне қараған санның көбейту кестесін айтады, бөлумен байланыстырады.
 2х3 =6
 6: 3 = 2
 4х3 =12
 12: 3=4


№ 4 Логикалы тапсырма.
 1. Бир себетте 6 алма бар. 2себетте неше алма бар?
 2. Бір торда 2 тотықұс бар. Бес торда неше тотықұс бар?
 3. Үш оқушыға тең үлестіріп беру үшін неше дәптер болу керек?




№5 Есепте

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы:

МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ

Үш минуттық эссе

Не оңай болы?

Не қиын болды?

Нені үйрендім?

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары





Сабақ №24

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Шамалар арасындағы тәуелділікке байланысты есептер.

Сабақтың мақсаты

Есептеудің оңай жолын үйрену, шамалар арасындағы тәуелділікке байланысты есептер шешу осы тапсырмаларды шеше отырып, баланың логикаға деген қызығушылығы арттыру.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Тірек білім, білік және дағдыларын белсендіру.

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы



№1. Математикалық сөзжұмбақты шеш.



-

13

=

10

+

25

=






+


+












+

9

=






=


=






-

20

=

40


30

-

11

=


-


+


-


+


+


+

7




15



+


=

20

=


=


=


=


=


=



26




46


15

















№2. Сұрақтарға жауап бер.

1) 1 м - де неше см бар? Жауабы: 100 см
 2) 1 тәулікте неше сағат бар? Жауабы: 24 сағ.
 3) 1 кг - да неше грамм бар? Жауабы: 1000 г
 4) Үшбұрыштың периметрін қалай табамыз? Жауабы: Үш қабырғасын қосамыз.
 5) Фигураның ауданын қалай табамыз? Жауабы: (а+в)•2
 6) Ең үлкен төрт таңбалы санды ата Жауабы:9999
 7) Санды о - ге көбейткенде не шығады? Жауабы: 0 шығады.
 8) Санды 1 - ге көбейткенде не шығады? Жауабы: Сол санның өзі шығады.
 9) 1кг мақта ауыр ма, 1 кг темір ауыр ма? Жауабы: Тең.
 10) Санды 1 - ге бөлгенде не шығады? Жауабы: Сол санның өзі шығады.


№3. Ойлан тап!


№4. Есепті шығар.

1. Алмас пен Камила машинамен ауылға барды. Машинаның әрбір дөңгелегі 50 км - ден жол жүрді десек, олар барлығы неше км жолды жүріп өтті деп ойлайсыңдар? Жауабы: 50 км
2. Шынар 18 тұшпараны ағасы Еркін мен оның екі досына тең бөліп салып берді. Әр адамға неше тұшпарадан келеді? Жауабы: 18:3=6

3. 18 метрлік бауды 3 бөлікке бөлу үшін неше рет кесуге болады? Жауабы:2 рет кесу керек.







№5 тапсырма.

15

15

30


13

30

11


30


1

30

9


30

12


30


45

30

15

90


28

12

90

50


13

90

45

45


90




90

11


36

90


52





Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады


Тапсырмаларды орындайды















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:

«Білім қоржыны» Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, қоржындарға салады.

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары



Сабақ № 25

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Ойлы болсаң ,озып көр!

Сабақтың мақсаты

Көңілді логикалық есептер шығаруды үйрену, графикалық диктантты қалай орындауымен танысу

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Барлық оқушыны ортаға шығарып «Шаттық шеңбер» деген топ құрғызамын.. Сәлемдесемін. Сыныптағы оқушылардың келген-келмегендерін түгелдеймін.

Топқа бөлдіремін. Қалай отыратындығын түсіндіремін.

Топқа бөлу. Топқа бөлу үшін оқушыларды санатамын.

Яғни 1,2,3 3-топқа бөлінеді.

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы


№1.


а

10

5

60


46

25

83


33

в


55


36


25


11



а+в

80


90

50

70


90

22

99









№2. Графикалық диктант "Тасбақа"


№3. Бір қатарға қайталанбайтындай етіп суретті салып, толықтыр.

№4.

1. Мен анам, әкем, атам, әжем және қарындасыммен тұрамын. Олардың әрқайсысында бір жұп аяқ киім болуы үшін, барлығы неше аяқ киім қажет? Жауабы: 6 жұп, 12 аяқ киім қажет.

2. Екі адам шахматты 2 сағат ойнады. Бір адам неше сағат ойнайды? Жауабы: 2 сағат.
 3. Қос ат жегілген арба 40 шақырым жүрді. Бір ат неше шақырым жүрді?Жауабы: Бір ат 40 шақырым жүрді.


№5. Ойлан тап.

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады



Суретті салып толықтырады






Жұмбақты шешеді















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:

«Аяқталмаған сөйлем» әдісі

Мен бүгін ... білдім

Маған ... қызықты болды

Маған ... қиын болды

Мен келесі тапсырмаларды орындадым ...

Мен ... екенін түсіндім

Мен енді ... жасай аламын

Мен ... үйрендім

Мен ... жасай алдым

Мен ... жасап көремін

Мен ... таңқалдым

Мен өмірде ... қолданамын

Маған ... ұнамады

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары



Сабақ № 26

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Есепте, дұрыс аяқта.

Сабақтың мақсаты

Оқушылардың ойлау,сөйлеу дағдыларын қалыптастыру.Сабаққа деген қызығушылығын арттыру.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Шаттық шеңберін жасай отырып, оқушыларды санау арқылы топқа бөлу

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы



1.Оқушылардың дайындығын тексеру. 0-ден 100-ге дейін аттап,кейін санау


2.Ойлы болсаң, озып көр!


А )1,2,3,4,5 цифрларын бір рет қана пайдаланып, мысалды қалпына келтір.

.....+.....+ =60


Б)5 жыл бұрын Ержан 8 жаста болған. 6 жылдан кейін Ержан неше жаста болған?


В) Суретті жұмбақты шеш. М, 7 ,Р


Г)Теңдік дұрыс болатындай етіп жақша қой.

45-15+3=25


3.Сөзжұмбақты шеш:

1.Қазақстанның Астанасы

2.Тау

3. Көл

4.Қазақтың ұлы ақыны

5.Күшіктің аты


4.Сағат 22-де жаңбыр жауып тұрса,24 сағаттан кейін күннің жарқырап тұруы мүмкін бе?


А) иә

б) жоқ

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады



Тапсырмаларды орындайды















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы:

МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ

Үш минуттық эссе

Не оңай болы?

Не қиын болды?

Нені үйрендім?

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары



Сабақ № 27

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Даму деңгейін анықтау тапсырмалары

Сабақтың мақсаты

Оқушылардың білім,білік дағдыларын тексеру

Шапшаңдылыққа ,ұқыптылыққа, сабаққа қызығушылықтарын арттыру

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Тірек білім, білік және дағдыларын белсендіру.

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы


1.Қиялды жетілдіру ойыны. Неге ұқсатасың? Шешуін тапсаң оны суретпен қос.


2. Оқушыларға тестік тапсырмалар беру

1.Екі ондық жеті бірліктен тұратын санды тап

А. 38

Ә. 51

Б.27

2. Ең үлкен санды тап

А.11

Ә. 47

Б.20

3. Ондығы бірлігінен екі санға кем болатын санды тап

А.47

Ә.46

Б. 85

4. Мәні онға тең болатын қосындыларды тап

А. 8+1

Ә. 7+2

Б. 4+6

5. Самат 7 дәптер, ал Дулат одан 3 дәптер артық сатып алды. Дулат неше дәптер сатып алды?

А. 10 дәптер

Ә. 4 дәптер

Б. 8 дәптер

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады






Тест тапсырмаларын орындайды















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы:

МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ

Үш минуттық эссе

Не оңай болы?

Не қиын болды?

Нені үйрендім?

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары



Сабақ № 28

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Теңдеу, теңдіктер мен теңсіздіктер

Сабақтың мақсаты

Теңдіктер мен теңсіздіктерге арналған логикалық тапсырмаларды шеу.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Тірек білім, білік және дағдыларын белсендіру. Жаңа тақырыпқа байланысты сыныпты сурет арқылы 3 топқа бөлу

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

№1. Үлгіні пайдаланып, келесі тапсырманы орында


№2. Аулада қаздар жүр. Мансур 6 аяқ санады. Сонда аулада қанша қаз жүр?

Picture 10

Жауабы: Аулада 3 қаз жүр.


Балалар балабақшаға бір-біреуден шар әкелді. Сонда балабақшаға неше шар әкелді?

Picture 10

Жауабы: 7 шар әкелінді.


№3. Бір қатарға қайталанбайтындай етіп фигураларды салып, толықтыр.

Picture 16

№4. Есепті шығар.

1. Спортшы бірінші күні 10 км жүгірді. Содан соң күнде 2 км артық жүгіріп жүрді. Спротшы 3-і күні неше км жүгірді?Жауабы:3-күні 14 километр жүрді.

2. Мотоцикл жүргізушісі ауылға келе жатқанда жолдан өзіне қарсы үш жеңіл машина және бір камазды кездестірді. Ауылға неше машина бара жатыр? Жауабы: Ауылға 1 машина бара жатыр.

3. Суретші Худабеднов бір айда 42 картина салды. Олардың 17-і орман, 9-ы өзен, ал 13-і орманда, өзенде салынған. Қалған картинкаларда түсініксіз суреттер бар. Қанша түсініксіз суреттер бар? Жауабы: 42-17-9-13=3 Түсініксіз 3 сурет бар.


№5. Өрнектің мәнін тап.

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады




Тапсырмаларды орындайды















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:


«Білім қоржыны» Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, қоржындарға салады.

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары









Сабақ № 29

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Ойна да ойла.

Сабақтың мақсаты

Қызықты жұмбақ есептерді шешеуді үйренеді, өрнектің мәнін тауып, сәйкестендіреді. Логикалық тапсырмаларды шеше отырып, баланың қызығушылығы арттыру.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Тірек білім, білік және дағдыларын белсендіру.

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

№1. Өрнектің мәнін тап, шешуіне сәйкес қозықұйрықтың суретін сал.

Picture 37

№2. Жұмбақ есепті шеш.

Ағашта саңырауқұлақ кепті,

Жаңбыр жауып, оны жұмсартып кетті.

40-қызыл, 8-і сары, 20-ы жасыл еді,

Тиін мен тышқан 7-ін жеді,

Қалды екен нешеуі ағашта енді? Жауабы:______________________________________________



№3. Ойлан тап!


№4. Есепті шығар.

1. Бір жылда неше жексенбі болуы мүмкін? Жауабы: 53

2. Арман дүйсенбі күні 1 есеп шығарды, сейсенбі күні 2 есеп, сәрсенбі күні 3 есеп және ары қарай келесі күндері де кете береді. Сонда Арман жексенбі күні неше есеп шығарды? Жауабы: 7 есеп шығарды.

3. Ерзат саяжайдан алма жинады. Барлық жиналған алманың үштен бір бөлігін, яғни 12 алманы Айгүлге, ал қалғанының үштен бір бөлігін және 1 алманы Әйгерімге берді. Ерзаттың өзінде 15 алма қалды. Ерзат қанша алма жинаған еді? Жауабы: 12•3=36

36-12=24 24:3=8 36-12-8-1=15 Ерзат 36 алма жинады.

№5. Ойлан тап!

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады




Жұмбақты шешеді















Есептерді шығарады















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы:

МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ

Үш минуттық эссе

Не оңай болы?

Не қиын болды?

Нені үйрендім?

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары



Сабақ № 30

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Көңілді жаттығулар.

Сабақтың мақсаты

Оқушылар көңілді жаттығуларды, соның ішінде өрнектің мәнін табу және тез есепте тапсырмаларын шешу

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Шаттық шеңберін жасай отырып, оқушыларды санау арқылы топқа бөлу

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы


№1. Өрнектің мәндерін тауып, жасырын сөзді тап.


48

37

95

36

67

60

37









№2. "Тез есепте" ойыны

Көлден ұшты 40 қаз

Қайтып қонды 15 қаз.

Қонбады оның нешеуі?

Қане, кім тез шешеді?

1 түйе 5 жылқы,

2 сиыр, 1 ешкі,

2 қоян, 3 түлкі

Таба алмасаң бол күлкі?

Дүкеннен сабын алдым,

Оның және қабын алдым.

2 дәптер, 1 қарындаш

Тіс ысқышты тағы да алдым.

Есептеші сонда бәрі

Қанша болды қолда бары?

№3. Теңдеуді шешіп көрейік.

1) Мен бір сан ойладым, ол санға 15-ті қосқанда 30 шықты. Мен қандай сан ойладым?

2) Мен бір сан ойладым, ол саннан 20-ны азайтқанда 55 шықты. Мен қандай сан ойладым?

№4. Есепті шығар.

1. Ұзындығы 10 метр жіпті әр бөлігі 2 метр болу үшін неше рет қию керек? Жауабы: 4 рет
 2. Ержан кешкі сағат 10 - да ұйқыға жатты. Ол сағаттың қоңырауын таңғы 9 - ға қойды. Ол неше сағат ұйықтады? Жауабы:11 сағат ұйықтады.
 3.Сенбіден кейін 2 күннен кейін қай күн келеді? Жауабы: Сәрсенбі

Биік терек алда тұр

Басында көп алма тұр

Бұтақ сайын 5 алма

5 бұтақта неше алма

Қане ойлап бағайық

Шешімін тез табайық. Жауабы: 25 алма.


№5. Боя, 9 айырмашылықты тап.

Picture 1

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады


Өрнектің мәнін табады






Теңдеуді шешеді





























Айырмашылықты табады















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:«Аяқталмаған сөйлем»

Бүгін мен ...... білдім

Мен үшін ....... қызық болды

Маған..... тапсырмаларды орындау оңай болды

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары



Сабақ № 31

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Алгебралық сипаттағы дәстүрден тыс тапсырмалар.

Сабақтың мақсаты

Оқушыларға құрылымы күрделі теңдеу есептер шығартып үйрету.Арифметикалық амалдар туралы білімдерін ,амалдардың қасиеттері және оларды есептеуді тиімді орындауда қолдана білу.Сабаққа деген қызығушылықтарын арттыру.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Фигуралармен бағалау әдісімен бағалау үшін фигуралар таратып беру

«Сандарды бейнеле» ойыны

арқылы психологиялық ахуалды жақсарту

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

1.Оқушыларға математикалық жұмбақ есептер жасыру

????????????????

2. «Компьютер» дидактикалық ойыны түріндегі ауызша есептеу.

Оқушылар тақтада жазылған мысал есептерді шығарып ,жауабын көтереді.

А ) 360:9+28:2-2*1+38:2

Б)30+20*2:20+19:8*60

В) 90+30:3*2-81:9*11


3.Математикалық диктант

7 саны 91-ден неше есе кем?

68 шығу үшін 17-ні неше есе арттыру керек?

8 шығу үшін 56-ны нешеге бөлу керек?

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады



«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы




«Шапалақ» әдісі


«Бас бамақ» әдісі







Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы:

МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ

Үш минуттық эссе

Не оңай болы?

Не қиын болды?

Нені үйрендім?

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары



Сабақ № 32

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Арифметикалық амалдар еліне саяхат.

Сабақтың мақсаты

Арифметикалық амалдар туралы білімдерін,амалдардың қасиеттері және оларды есептеуді тиімді орындауда қолдана білу,есептеудің ауызша және жазбаша тәсілдерін орындау кезіндегі амалдар тәсілдерін қортындылау.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Тірек білім, білік және дағдыларын белсендіру.

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

1.Мұғалім мысалдар тізбегін оқиды,балалар ауызша санайды да ,жауабын көрсетеді немесе бірнеше бала дауыстап жауап береді,сосын тексеру орындалады.


360 : 9 + 28 : 2 – 2 х 1 + 38 : 2 Жауабы: 35

30 + 20 х 2 :20 + 19 :8 х 60 Жауабы: 180

90 + 30 : 3 х 2 – 8 : 9 х 11 – 12 Жауабы: 76


«Компьютер » не істеді? (есептеді,амалдарды орындады).

Қандай амалдар орындады? Қосу,азайту,көбейту ,бөлу


2.Суретті мұқият қарап,қай кірпі алманы тез алады? Жолды сызып көрсету.


3.Тестік тапсырма,оқушыларға жұмыстар таратылып беріледі,жауабын белгілеу керек.

*.Салыстырып ,дұрысын белгілеу

А.300:100> 180 : 6 Б. 1000:10 10х10 В. 200х3< 45 + 50


*8 дана, 45 теңге, 12 метр шамалардың өлшемі

А. Масса, сыйымдылық, ұзындық Б.Сан, баға, ұзындық

В. Баға,салмақ,уақыт

*Амалдарды орындап,дұрыс мәнін тап. 128 х 430 -6795+675-34125 :375

А.47479 Б. 39 В. 48 829

*Төрт таңбалы санды 4-ке бөлгенде толымсыз бөлінді 1235 болып,1 қалдық қалды.Ол қандай сан?

А. 4939 Б.4941 В. 4940


*Мәні ең үлкен өрнекті белгіле.

А. 24тәул.5сағ-12тәул.15сағ Б. 9тәул.16сағ+8тәул.сағ

В. 18сағ.28мин-5сағ32мин

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады




Тапсырмаларды орындайды











Кірпіні алмаға жеткізеді




Тест тапсыраларын орындайды















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы:

МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ

Үш минуттық эссе

Не оңай болы?

Не қиын болды?

Нені үйрендім?

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары















Сабақ № 33

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Көп таңбалы сандарға байланысты логикалық тапсырмалар

Сабақтың мақсаты

Көп таңбалы сандарды разрядтық қосылғыштарға жіктеуді үйрену; көп таңбалы сандарды оқу , жазу, салыстыру дағдыларын бекіту; ауызша, жазбаша есептеу дағдыларын жетілдіру ; құрама есептер шығара білуге үйрету.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Тірек білім, білік және дағдыларын белсендіру.

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

1.Білімін тексеру Математикалық диктант. (әр оқушыға таратылып беріледі)

Сандарды жаз

З мыңдық 2 жүздік 5 ондық 4 бірлік

28 жүздік

9 мыңдық 6 ондық 2 бірлік

1 мыңдық 5 жүздік 6 бірлік

Екі мың үш жүз жетпіс екі

Бір мың бес жүз алты

Үш мың қырық сегіз

1 000 000 санының алдындағы санды жаз

899 999 санынан кейінгі санды жаз

№2. Есепті шығар.

1. 3 кәмпит және 2 шоколад 29 теңге тұрады. 4 кәмпит және 1 шоколад 27 теңге тұрады. 1 кәмпит қанша теңге тұрады? 1 шоколад қанша теңге тұрады? Жауабы:1 кәмпит-5тг, 1 шоколад-7тг

2. Менің ақшама осы ақшамның жартысын қосса, 150 теңге болар еді. Менде қанша ақша болған? Жауабы: Менде 100 теңге болған.
3. Шешесі балаларына 10 шоколадты бөліп, қыздарына үш-үштен, ұлдарына екі-екіден берді. Қыздар нешеу, ұлдар нешеу екенін тап. Жауабы: Қыздары-2, ұлдары-2.


3



. Математикалық эстафета Әр қатардағы оқушыларға бірдей тапсырмалар жазылған парақтар үлестіріледі.Олар тізбек бойымен парақты бір-біріне береді де, шешуін жазады. Тапсырманы тез орындаған қатар жеңеді.

450х2 720: 90 960:3

53х4 780:2 780:30

55х2 800:2 900:2


4. Тура теңдіктер құрастыр

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады


Сандарды жазады






Тапсырмаларды орындайды















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы






«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы:

МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ

Үш минуттық эссе

Не оңай болы?

Не қиын болды?

Нені үйрендім?

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары



Сабақ № 34

Бөлім:


Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сабақ


Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Ойлан,тап!

Сабақтың мақсаты

Топта, жеке жұмыс істеуді үйрену; Жаңа білім туралы ақпараттарды білу; Адам өміріне маңыздылығын  түсіу.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлу

Алтын ереже құру қажеттігі туралы айту.

Әр топқа бағалау парағын таратып беру.

Фигуралармен бағалау әдісімен бағалау үшін фигуралар таратып беру

«Сандарды бейнеле» ойыны

арқылы психологиялық ахуалды жақсарту

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады



«Отшашу» әдісі





Сабақтың ортасы

Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады


№1. Математикалық диктант

Ең кіші бір таңбалы сан 0

Ең үлкен бір таңбалы сан 9

Ең кіші екі таңбалы сан 10

Ең үлкен екі таңбалы сан 99

Ең кіші толық ондық 10

Ең үлкен толық ондық 90

№2.

№3. Бір қатарға қайталанбайтындай етіп суретті салып, толықтыру керек.

№4. есепті шығар.

1. Ағаш басында 2 балық отыр еді.Оларға тағы 2 балық ұшып келді. Барлығы неше балық болды? Жауабы: 2+2=4
 Сыныпта 15 бала отыр. Олардың 10-ы балмұздақ жақсы көреді, 9-ы кәмпит жақсы көреді. Бұл қалай болғаны? Жауабы: 4 оқушы балмұздақ та кәмпит те жақсы көреді.

№5. Боя.

1-ашық жасыл, 2-малина түстес, 3-қара көк, 4-сәбіз сары, 5-көк, 6-қызыл, 7-жасыл, 8-қоңыр, 9-сары, 10-қызғылт түспен боя.

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады.

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады





Математикалық диктант жазады









Оқушылар суретті салып толықтырады













Есепті шығарады












Оқушылар суретті бояйды















«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі






«Смайликтер» арқылы



«Шапалақ» әдісі






«Бас бамақ» әдісі




















Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:

«Ойды аяқта»

-Бүгін мен білдім-----------

-Мен үйрендім--------------

-Қолымнан келеді----------

-Қиындық тудырады-----------

Бүгінгі сабақтың бағалау критерийлеріне қайтып оралу. .

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді


Стикер қағаздары



Қорытынды

«Қызықты математика» авторлық бағдарламасы бастауыш сынып оқушыларының математикаға деген қызығушылығын арттыруға және олардың логикалық ойлау қабілеттерін дамытуға бағытталған. Бағдарлама барысында оқушылар математика пәнін ойын түрінде қызықты және түсінікті әдістер арқылы меңгереді.

Ойындар, жұмбақтар, шығармашылық тапсырмалар мен тәжірибелік жұмыстар балалардың танымдық белсенділігін арттырып қана қоймай, олардың математикалық сауаттылығын қалыптастыруға септігін тигізеді. Бағдарлама әрбір баланың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, білім алу процесін жеңіл әрі көңілді етуге мүмкіндік береді.

Қорытындылай келе, «Қызықты математика» бағдарламасы балалардың математикаға деген сүйіспеншілігін оятып, олардың білімге деген ынтасын арттырып, математикалық қабілеттерін дамытуда маңызды рөл атқарады. Бағдарлама оқушылардың ой-өрісін кеңейтіп, олардың математикалық білімдерін өмірде қолдана алатындай деңгейге жеткізуді көздейді.





























Пайдаланылған әдебиеттер

  1. Садықов М. – "Логикалық есептер жинағы". Алматы: Мектеп, 2018. Оқушыларға арналған логикалық есептер мен тапсырмалар жинағы.

  2. Әлжанов Р. – "Математикалық логика негіздері". Астана: Фолиант, 2019. Математикалық логикаға кіріспе, логикалық ұғымдар мен олардың математикалық маңыздылығын түсіндіру.

  3. Жұмаділов Қ. – "Математикадағы логикалық ойлау дағдылары". Алматы: Білім, 2020. Логикалық ойлау мен математикалық шешім қабылдау дағдыларын дамытуға арналған әдістемелік құрал.

  4. Әбілғазин Ә. – "Математикалық ойындар мен қызықты тапсырмалар". Шымкент: Рауан, 2017. Оқушыларға арналған математикалық ойындар мен логикалық тапсырмалар жиынтығы.

  5. Тұрсынов С. – "Бастауыш сыныптағы логикалық математика". Алматы: Ана тілі, 2016. Бастауыш сыныптарда логикалық есептерді оқыту әдістемесі.

  6. Нұрахметова М. – "STEM және логикалық ойлау". Астана: Өрлеу, 2021. Логикалық ойлау мен STEM бағытындағы оқу әдістерін қамтитын материалдар.

  7. Сейілбек Қ. – "Математика пәнінде сыни және логикалық ойлау". Алматы: Қазақ университеті, 2018. Сыни ойлау мен логикалық есептерді математика сабағында қолдану.

  8. Қонақбаев Б. – "Қызықты математика". Астана: Фолиант, 2020. Математиканы қызықты түрде оқытатын тапсырмалар мен ойындар жинағы.

  9. Мұханов А. – "Балаларға арналған логикалық есептер". Алматы: Балалар әлемі, 2019. Оқушыларға арналған логикалық есептер жинағы.

  10. Өмірзақова Ш. – "Бастауыш сыныпта математика және логика". Алматы: Мектеп, 2017. Математика сабағында логикалық ойлау дағдыларын дамыту әдістері.







Жүктеу
bolisu
Бөлісу
ЖИ арқылы жасау
Файл форматы:
docx
Бастауыш сынып Авторлық бағдарлама 3 сынып
19.12.2025
47
Жүктеу
ЖИ арқылы жасау
Жариялаған:
Аркабаева Гулнара Болыскановна, Кусаинова Ляззат Бауырджановна
Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз
Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу
Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз
Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз!
Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі.
Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы
Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз!
Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз!
Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз!
Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз!
Министірлікпен келісілген курстар тізімі