Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

4-сыныпқа арналған

Абсалықова Галия

Авторлық бағдарлама тақырыбы:

«Қызықты математика әлеміне саяхат»

2021-2022 оқу жылы

Түсінік хат

«Қызықты математика әлеміне саяхат» факультатив курсы бағдарламасы 4-сынып оқушыларына арналған. Бағдарлама аптасына 1 сағат жылына 34 сағат өткізуге жоспарланған. ҚМЖ, КТП, оқушыға арналған дидактикалық тапсырмалардан тұрады.

Бағдарламаның мақсаты:

Оқушыларға матемитакалық білім, білік, дағдыларын игерту;

Шығармашылық қабілеттерін арттыру;

Зейінін, еске сақтау, байқағыштық, қиялдау, танымдық іс-әрекеттерімен өздігінен білім алуға, ізденуге бейімдеу.

Бағдарламаның міндеті:

Оқушының тұлға ретінде қалыптасуына әсер ету;

Ақыл-ойын және ерік пен сезім белсенділігін арттыру;

Логикалық ойлау қабілеттерін арттыру;

Математикалық тілде сөйлеу машығын қалыптастыру;

Оқушылардың танымдық қабілетін дамытып, қызығушылығын арттыру.

Курс бағдарламасы барысында түрлі деңгейдегі мәтін есептер шешу, тапсырмалардың алгоритмін жазу және құру жолдарына сүйене отырып сен мәліметтер ұсынуды, оларды талдауды және жаңаша түрде түсіндіруді үйренеді. Кестелер, сызбалар, графиктер және диаграммалармен жұмыс істеу арқылы геометриялық фигуралар кескіндерін тану, зерттеу дағдыларын дамыта алады.

Әр тақырыптан соң оқушылар сынақ тапсырмаларын орындап білімдерін бекітеді.

4-сынып оқушыларына арналған «Қызықты математика әлеміне саяхат» факультатив курсы бағдарламасының күнтізбелік-тақырыптық жоспары.

№	Тақырып	Сағат саны
1	Үш таңбалы сандар	1
2	Үш таңбалы сандардың разрядтық және кластық құрамы	1
3	Үш таңбалы сандарды ауызша қосу және азайту	1
4	Мыңдықтар. Мыңдықтарды қосу және азайту	1
5	Әріпті өрнектер	1
6	0 мен 1 сандарының қасиеттері	1
7	Миллиметр – ұзындықтың өлшем бірлігі. Ұзындық бірліктерінің ара қатынасы	1
8	Километр – ұзындықтың өлшем бірлігі	1
9	Аудан. Палетканың көмегімен ауданды өлшеу	1
10	Грамм – массаның өлшем бірлігі	1
11	Тонна – массаның өлшем бірлігі	1
12	Көбейту мен бөлу амалдарының компоненттері мен нәтижелерінің өзара байланысы	1
13	Белгісіз көбейткіштерді табуға арналған есептер	1
14	Белгісіз бөлінгішті, бөлгішті табуға арналған қарапайым есептер	1
15	Сандық өрнектегі амалдардың орындалу реті	1
16	Үлес. Санның үлесін және үлесі бойынша санды табуға есептер шығару	1
17	Бөлшектер	1
18	Бөлімдері бірдей бөлшектерді салыстыру	1
19	Дөңгелек. Шеңбер. Шеңбер салу	1
20	Тіктөртбұрыштың, шаршының ауданын табу	1
21	Тікбұрышты үшбұрыштың ауданы	1
22	Аудан өлшем бірліктері. Аудан өлшем бірліктері арасындағы қатынастар	1
23	Сыйымдылық. Көлем	1
24	Үш таңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту тәсілдері	1
25	Центнер. Масса мәндерін түрлендіру және оларға арифметикалық амалдар қолдану	1
26	Құрылымы күрделі теңдеулерді шешу	1
27	Санның квадраты және кубы	1
28	Көбейтудің терімділік қасиеті	1
29	Көбейтудің үлестірімділік қасиеті	1
30	Көбейтіндіні санға бөлу	1
31	Қалдықпен бөлу	1
32	Қағаз ақша 1 000 теңге, 2 000 теңге, 5 000 теңге	1
33	Есепті диаграмма түрінде моделдеу	1
34	Есеп шешімін моделдеу тәсілдері	1

Үш таңбалы сандар

• Үш таңбалы сандар – Трёхзначные числа – Three-digit numbers

• Графикалық моделі – Графическая модель – Graphical model

Сандық қатарды толықтыр.

428, , , 431, , 433.

901,  , 899, , , .

Заңдылықты анықтап, қатарды жалғастыр.

765, 654, 543,  , ,

301, 299, 297, , ,

192, 195, 198,  , ,

Логикалық тапсырманы орында!

Логикалық тапсырманы орында!

Әнуар Сабырдан 5 жас үлкен және Даниярдан 2 жас үлкен. Сабыр үлкен бе, Данияр үлкен бе? Және неше жасқа үлкен?

Үш таңбалы сандардың разрядтық және кластық құрамы

Бірліктер класы – Класс единиц – Lass of identity

Бірлік – Единицы – Identity

Ондық – Десятки – Ten

Жүздік – Сотни – Hundred

Дұрыс жауабын көрсет. 452 санында ...

бес жүздік төрт ондық екі бірлік бар

төрт жүздік бес ондық екі бірлік бар

бес жүздік екі ондық төрт бірлік бар

екі жүздік төрт ондық бес бірлік бар

Сандарды жаз.

а) 3 жүздік 7 ондық 5 бірлік

б) 6 жүздік 1 бірлік

в) 7 жүздік 9 ондық

Логикалық тапсырманы орында!

Әкесі, шешесі, ұлы үшеуінің жастарын қосқанда 70 жас. Ал төрт жылдан кейін үшеуінің жастары нешеге жетеді?

Сыныптағы 25 оқушының 17 - сі ағылшын тілін кейбіреуі француз тілін де үйреніп жүр, ал 15 оқушы француз тілін үйреніп жүр. Екі тілді де үйренушілер саны қанша?

Үш таңбалы сандарды ауызша қосу және азайту

Үш таңбалы сан – Трёхзначное число – Тhree digit number

Есепті шығар.

Сенбі күні циркке 719 көрермен, ал жексенбі күні одан 103 көрермен кем келді. Жексенбі күні циркке қанша көрермен келді?

= (к.)

Жауабы: көрермен.

Сөйлемді аяқта. Үш таңбалы сандарды қосу үшін...

жүздіктерді жүздіктерге, ондықтарды ондықтарға, бірліктерді бірліктерге бөледі.

жүздіктерді жүздіктерге, ондықтарды ондықтарға, бірліктерді бірліктерге көбейтеді.

жүздіктерді жүздіктерден, ондықтарды ондықтардан, бірліктерді бірліктерден азайтады.

жүздіктерді жүздіктерге, ондықтарды ондықтарға, бірліктерді бірліктерге қосады.

Логикалық тапсырманы орында!

1. Ағашта 3 ұзақ пен 2 қарға отырды. Екі құс ұшып кетті. Неше және қандай құстар ағашта қалуы мүмкін?

2. Жол бойына үйеңкі мен жөке ағаштары отырғызылды. Әрбір екі үйеңкінің ортасына екі жөке ағаштары отырғызылған. Егер үйеңкі 20 болса, жөке ағашы нешеу?

3. Екі залда 50 орындық бар. Бір залдан 10 орындықты алып кеткенде екі залдағы орындықтар саны бірдей болды. Әуелде әр залда неше орындықтан болғанын тап.

Мыңдықтар. Мыңдықтарды қосу және азайту

Мың – Тысяча – Thousand

1 000 санына көрші сандарды көрсет.

900 және 10 000

999 және 1 001

1 001 және 1 002

990 және 1 000

Дұрыс өрнекті тап.

Арманның жинаған ақшасы 2 000 теңге, ал Азатта одан а теңге артық. Балаларда барлығы қанша теңге бар?

2 000 + (2 000 + а)

2 000 + (2 000 – а)

2 000 + 2 000 – а

2 000 + 2 000 + а

Есепте.

2 мыңд. + 6 мыңд. = мыңд.

9 мыңд. – 4 мыңд. = мыңд.

28 мыңд. + 17 мыңд. = мыңд.

52 мыңд. – 39 мыңд. = мыңд.

100 мыңд. + 200 мыңд. = мыңд.

800 мыңд. – 200 мыңд. = мыңд.

18 вафлиді тарелкелерге былай салған: біріншісіне - 4, екіншісіне - 5, үшіншісіне - 2, ал төртіншісіне - 7. Осы тарелкелерді екі үстелге қойғанда бір үстелде екінші үстелден екі есе көп вафли болу керек. Сонда тарелкелерді қалай қоямыз?

Әріпті өрнектер

Әріпті өрнек – Буквенное выражение – Symbolic expression

Әріпті өрнектердің мәндерін тап.

a	24	48	34
b	12	6	26
(a + b) : 6
(a – b) ⋅ 2

Мына өрнек қалай аталады?

(96 – a) : b

Санды өрнектер

Tеңдеу

Tеңсіздік

Әріпті өрнектер

Өрнектердің мәндерін тап.

(a – 8) : b

1) a = 56, b = 6

2) a = 48, b = 5

3) a = 64, b = 7

4) a = 80, b = 8

1) ( – 8) : =

2) ( – 8) : =

3) ( – 8) : =

4) ( – 8) : =

Логикалық тапсырманы орында!

Әжем, анам және мен - үшеуміз фотосуретке түстік. Әжем анамның сол жағында, анам менің сол жағымда тұр. Біздің фотосуретте қалай тұрғанымызды тап.

0 мен 1 сандарының қасиеттері

Нөл – Нуль – Zero

Бір – Единица – Identity

Кестені толтыр.

a	a ⋅ 1	a : 1	a : a
12
78
127
287
500

Өрнектің мәнін тап.

81 : 81 + 99 ⋅ 1 =

1 985 : 1 985 + 75 ⋅ 1 =

87 : 1 + 65 ⋅ 1 – 105 : 105 =

71 : 1 – 59 ⋅ 1 + 28 : 28 =

Өрнектердің мәндерін тап.

(701 ⋅ 1 – 701) ⋅ 999 =

84 : 84 +14 ⋅ 1 – 45 ⋅ 0 =

100 – (1 263 ⋅ 0 + 78 : 1) =

123 ⋅ 1 + 405 ⋅ 0 – 123 : 123 – 22 =

Логикалық тапсырманы орында!

Назым, Майра, және Нұргүл – үшеуі роза, жауқазын, түймедақ гүлдерін сатып алды. Назым мен Майра роза гүлін алған жоқ, ал Майра мен Нұргүл түймедақ гүлін алған жоқ. Кім қандай гүл сатып алғанын тап.

Миллиметр – ұзындықтың өлшем бірлігі. Ұзындық бірліктерінің ара қатынасы

Миллиметр – Миллиметр – Мillimeter

Өрнекте.

202 мм = ... дм ... мм

2 дм 2 мм

22 дм 2 мм

20 см 2 мм

20 дм 2 мм

Логикалық тапсырманы орында!

Логикалық тапсырманы орында!

Жібек матаның 1 метрі сәтеннен 2 есе қымбат. Енді 8 метр сәтенге көп ақша кете ме, әлде 4 метр жібекке көп ақша кете ме?

Километр – ұзындықтың өлшем бірлігі

Километр – Километр – Кilometer

Өрнекте.

6 км = … см

600

6

Логикалық тапсырманы орында!

000

60 000

600 000

1. Арман мен Темірханда 15 марка бар. Арман Темірханға 3 марканы сыйға берді, сонда оларда неше марка қалды?

2. Ғани атты темір шебері су құбырын жөндеуге асығып, баспалдақпен жоғары жүгірді. Екі баспалдақтан аттап келе жатып, ол бір, екі, үш, төрт деп санап келе жатты. Ол «бес» деп айтайын дегенде тек бір ғана баспалдақ қалыпты. Сонда барлығы қанша баспалдақ бар екен?

3. Себет пен пакетте 6 апельсин болды. 1 апельсинді себеттен пакетке салды. Себеттегі апельсин пакеттегі апельсиннен қанша есеге кеміді?

Аудан. Палетканың көмегімен ауданды өлшеу

Аудан – Площадь – Area

Логикалық тапсырманы орында!

1. Сөздерді дұрыс құрастыр және артық сөзді алып таста: ҚРАЫБЗ, АУЫҚН, МААЛ, ЛАМАҚ, МҰТРЛА.

2. Бір қария 34 балмұздақ алған. Ол өзінде 4 балмұздақ қалдырып, әр біреуіне 6 балмұздақтан келетіндей етіп өз немерелеріне бөліп берді. Қарияда қанша немере бар?

Грамм – массаның өлшем бірлігі

Грамм – Грамм – Gram

Өрнектің мәнін тап.

2 кг 600 г – 1 кг 100 г = кг г

4 кг 200 г + 9 кг 500 г = кг г

3 кг 400 г + 6 кг 600 г =  кг

5 кг – 2 кг 700 г = кг г

Есепті шеш.

Қорапта 4 кг алма және одан 2 кг 250 грамм артық алмұрт бар. Қорапта барлығы неше килограмм жеміс бар?

9 кг 250 г

6 кг 250 г

1

Логикалық тапсырманы орында!

0 кг 250 г

1 кг 750 г

Үстелге 3 ваза қойды: қызыл, көк және жасыл. Бұл вазаларға 6 алмұртты салу керек. Әр вазада кем дегенде 1 алмұрт болу керек. Қанша амал бар?

Тонна – массаның өлшем бірлігі

Тонна – Тонна – Тon

Есепті шығар.

Ж

Берілген өлшем бірлікке түрлендір.

7 т 2 ц = … кг

7 002 кг

7 020 кг

7 200 кг

72 000 кг

үк машинасының массасы 3 тонна, ал жеңіл машинаның массасы 5 центнер. Жүк машинасы жеңіл машинадан неше есе ауыр?

т = ц

= (есе)

Жауабы:  есе ауыр.

Массаның өлшем бірліктерін көрсет.

г, кг, км, т

кг, г, ц, см

ц, т, км, дм

т, ц, кг, г

Логикалық тапсырманы орында!

114 табақша қанша тартса, екі кесе мен бір құмыра да сонша тартады. Бір құмыра кесе мен табақшаның салмағымен бірдей. Сонда неше табақшаның салмағы бір құмыраға тең келеді?

Көбейту мен бөлу амалдарының компоненттері мен нәтижелерінің өзара байланысы

Өзара кері амалдар – Взаимообратные действия – Reciprocal action

Бөлу – Деление – Divide

Логикалық тапсырманы орында!

1. Артық санда табыңыз: 30, 28, 24, 21, 18, 15.
2. Мамасы қызынан 12 см - ге ұзын, ал ұлынан 8 см - ге қысқа. Сонда кімнің бойы қысқа, ағасының ба, әлде әпкесінің бе, және аралары қанша сантиметр?
3. Өзеннің жағасында 4 қозы оттап жүр. Ақ қозылары қарасынан үшеуі көп. Қанша қара қозы, және қанша ақ қозы бар екен?

Белгісіз көбейткіштерді табуға арналған есептер

Көбейткіш – Множитель – Multiplier

Көбейтіндінің мәні – Значение произведения – Рroduct

18 алма көшеті бірдей 6 қатарға отырғызылды. Әр қатарға неше алма көшеті отырғызылды?

= (к.)

Жауабы: әр қатарда көшет.

Астыңғы сөреде 27 кітап, ал жоғарғы сөреде одан 3 есе кем кітап бар. Жоғарғы сөреде неше кітап бар?

= (к.)

Жауабы: кітап.

Есептің шартын толықтыр және оны шығар.

1 а. – 20 теңге

3 а. – ? теңге

⋅ = (тг.)

Жауабы:  теңге.

Логикалық тапсырманы орында!

Шәйнектен гөрі құмырада су үш есе көп. Ал шәйнектегі судың көлемі құмыраға қарағанда 12 стақаны кем. Құмырада неше стақан су бар?

Назгүл мен Бақыт апалы - сіңлілі қыздар. Бақыт өзінде 2 ағасы барын айтты. Назгүл де өзінде 2 ағасы барын айтты. Сонда Бақыт пен Назгүлдің жанұясында қанша адам бар?

Белгісіз бөлінгішті, бөлгішті табуға арналған қарапайым есептер

Бөлінгіш – Делимое – Dividend

Бөлгіш – Делитель – Divisor

Бөліндінің мәні – Значение частного – Quotient

Белгісіз бөлінгішті тап. x : 6 = 8 45 48 81 56

Белгісіз бөлгішті тап. 28 : x = 4 8 7 5 9

Белгісіз бөлгішті табу үшін бөлінгішті бөліндінің мәніне... керек. бөлу қосу көбейту азайту

Қандай сандардың көбейтіндісі 18-ге тең болады?

6 мен 3

7 мен 4

5 пен 2

9 бен 1

Логикалық тапсырманы орында!

Фермада балапандар мен көжектер өсіріледі. Барлығын қосқанда 15, ал олардың аяқтарының саны 36. Фермада неше балапан мен неше көжек бар екенін тап.

Сандық өрнектегі амалдардың орындалу реті

Амалдардың реті – Порядок действий – Sequence of activities

Өрнектердің мәндерін тап.

5 + 2 ⋅ 2 =

3 ⋅ 3 + 6 =

2 + 4 ⋅ 4 =

5 ⋅ 5 + 3 =

(24 – 7 ⋅ 2) ⋅ 9 =

9 ⋅ 3 – 6 + 79 =

25 – 6 ⋅ 4 + 999 =

(9 ⋅ 5 – 3) : 7 =

100 – (23 + 9) : 4 – 48 =

(72 : 9 + 6 ⋅ 8) : 7 + 74 =

64 : 8 + 4 ⋅ 9 – 49 : 7 =

(4 ⋅ 7 + 90 : 9 + 6 ⋅ 3) : 8 =

Логикалық тапсырманы орында!

1. Абай 11 жаста, ал ағасы Адай одан 4 жасқа үлкен. Екеуі де спорт мектебінде бес жылдан бері жаттығып жүр. Абай мен Адайдың спорт мектебіне ең алғаш барғандағы жасын тап.

2. Балалар екі шелек және жарты шелек жаңғақ жинады. Балалардың саны бесеу болса, осы жинаған жаңғақты бірдей етіп қалай бөлуге болады?

3. Бөрененің ұзындығы 5 метр. 1 минутта бөрененің 1 метрі кесілсе, бөренені кесіп бітіруге неше минут керек?

Үлес. Санның үлесін және үлесі бойынша санды табуға есептер шығару

Үлес – Доля – Fraction

Дүкенде бір күнде 54 кг жеміс сатылды. Барлық сатылған жемістердің алтыдан бір бөлігі – алмұрт болды. Дүкенде бір күнде неше кг алмұрт сатылды?

Жауабы: кг.

Логикалық тапсырманы орында!

Логикалық тапсырманы орында!

1. Шешесі 41 - ге толғанда, қызы 11 - ге толады. Ал қазір шешесі 33 жаста. Сонда қызы нешеде?
2. Артық санды тап: 4 8 12 16 20 24 28 29 32 36
3. Майгүл Сырғадан ек есе ақылды, ал Сырға Күләштан үш есе ақылды. Күләш Майгүлден неше есе ақылсыз болғаны?

Бөлшектер

Бөлшек – Дробь – Broken number

9 сағат бір тәуліктің

қанша бөлігін құрайды?

Логикалық тапсырманы орында!

Отбасында 4 бала – Тілектес, Үміт, Саягүл, Ләйлә бар. Олардың жастары 5, 8, 13, 15 - те. Олардың ең кішкентайы балабақшаға барады, ал қалғандары мектепте. Тілектес Үміттен үлкен, ал Тілектес пен Саягүлдің жасын бір - біріне қосып, 3 - ке бөлуге бола ма?

Бөлімдері бірдей бөлшектерді салыстыру

Бөлімдері бірдей бөлшектерді салыстыру

Артық және кем бөлшектер

Бөлімдері бірдей екі бөлшектің қайсысының алымы үлкен болса, сол бөлшек артық және қайсысының алымы кіші болса, сол бөлшек кем.

Логикалық тапсырманы орында!

1. Мысықтың аяғында 5 тырнақ болады, ал балапанда 4 тырнақ. Фермада 10 мысық пен балапандар бар. Бәрінің тырнақтарын қосқанда – 104. Фермада неше балапан бар?

2. Оқушылар мұражайға бару үшін олар үш - үштен сапқа тұрды. Айғаным, Дүйсен, Айқын – үшеуі өздерінің алдыңғы жақтан санағанда 7 - ші, арттан санағанда 5 - ші қатарда тұрғандарын байқады. Мұражайға неше бала барған?

3. Мерекенің бірнеше солдат ойыншықтары бар. Ал Сапардың ойыншықтары одан екі есе көп. Екеуінің солдаттарын қосқанда 9 болып шықты. Олардың әрқайсысында қанша ойыншық бар екенін табыңдар.

Дөңгелек. Шеңбер. Шеңбер салу

Шеңбер – Окружность – Circumference

Дөңгелек – Круг – Circle

Орталық – Центр – Center

Радиус – Радиус – Radius

Диаметр – Диаметр – Diameter

Бірінші шеңбердің радиусы 5 cм, ол екінші шеңбердің радиусынан 3 cм үлкен. Екінші шеңбердің диаметрін тап.

5 + 3 = 8 см

8 + 8 = 16 см

Жауабы: d = 16 см.

5 – 3 = 2 см

2 + 2 = 4 см

Жауабы: d = 4 см

Шеңбердің шеткі сызықтарын қосатын ең үлкен кесінді қалай аталады?

түзу

шеңбердің центрі

радиус

диаметр

Логикалық тапсырманы орында!

Логикалық тапсырманы орында!

Мақсаттың әкесі 35 жаста. Мақсат әкесінен 7 есе кіші, ал әпкесінен 2 есе кіші. Сонда Мақсат пен оның әпкесі нешеде болуы мүмкін?

Тіктөртбұрыштың, шаршының ауданын табу

Шаршы – Квадрат – Square

Т

Ұзындығы 7 см болатын шаршының ауданын тап.

Жауабы: cм2.

іктөртбұрыш – Прямоугольник – Rectangular

АВ қабырғасы 19 м, ал АС қабырғасы 2 м болатын ABCD тіктөртбұрышының ауданы неше болады?

Жауабы: м².

Тіктөртбұрыштың ауданы 72 см², ал ұзындығы 12 см. Ені неше см болады?

Жауабы: cм.

KLMN тіктөртбұрышының ауданы 56 дм², ал KL қабырғасы 4 дм болса, LM қабырғасының ұзындығы неше дм болады?

Жауабы: дм.

Логикалық тапсырманы орында!

1. Сатушы базарда «Егер менің алмаларыма солардың жарты - сын және тағы 10 алма қосса, онда менде 100 алма болар еді» деп ойланып отыр. Сонда сатушының алмасы қанша?

2. Дүкенші өзінің алғашқы тұтынушысына алмұрттарының жартысын және тағы 5 алмұрт сатты. Ал екінші тұтынушыға сатылғанның жартысы мен 5 алмұртты сатты. Дүкеншіде қанша алмұрт қалды?

3. Алмас пен Камила машинамен ауылға барды. Машинаның әрбір дөңгелегі 50 км - ден жол жүрді десек, олар барлығы неше км жолды жүріп өтті деп ойлайсыңдар?

Тікбұрышты үшбұрыштың ауданы

Тікбұрышты үшбұрыш – Прямоугольный треугольник – Rectangular triangle

Тікбұрышты үшбұрыштың ауданының формуласын көрсет.

S = (a · b) : 2

Р = а · 4

S = a · b

S = a2

Логикалық тапсырманы орында!

Жайын балықтың жарты етінің салмағы оның төрттен бір бөлігінен 1 кг - ға көп. Жайын балықтың салмағы қанша?

Аудан өлшем бірліктері. Аудан өлшем бірліктері арасындағы қатынастар

Өлшем бірліктер – Единицы измерения – Unit of measure

Өрнектердің мәндерін тап.

12 м² 36 дм² + 9 м² 28 дм² =  м² дм²

51 см² 23 мм² – 28 см² 17 мм² = см² мм²

2 см² 60 мм² + 5 см² 40 мм² = мм² + мм² = мм² = см²

8 м² – 3 м² 40 дм² = дм² – дм² = дм² = м² дм²

Өрнектің мәнін тап.

6 м² 6 дм² + 26 м² 79 дм²

32 м² 85 дм²

33 м² 85 дм²

32 м² 85 см²

33 дм² 85 см²

Логикалық тапсырманы орында!

Логикалық тапсырманы орында!

Сайрауық сиырқұйрық құс ұясынан 4 метр алысқа ұшып шықты. Сосын қарама - қарсы бағытқа қарай 6 метр ұшты. Енді ол ұясынан неше метр алыста деп ойлайсыңдар?

Сыйымдылық. Көлем

Сыйымдылық – Вместимость – Сapacity Көлем – Объём – Volume

Салыстыр.

1 л * 900 мл

<

>

=

Есепте.

(25 мл – 19 мл) ⋅ 7

13

42 мл

4 8 мл

42

Логикалық тапсырманы орында!

Бозторғайлар 9 болса, сарышымшықтардың олардан 3 - і артық. Барлық құстардың үштен бір бөлігі ұшып кетті. Неше құс ұшып кетті?

Үш таңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту тәсілдері

Үш таңбалы сандар – Трёхзначные числа – Three digit numbers

Тиісті санды тап.

... – 189 = 159

269

348

169

259

Өрнектің мәнін тап.

5 27 + 277

787

804

708

607

Логикалық тапсырманы орында!

1. Жарасқа таңертең сағат 9 - да тұру керек. Сондықтан ол кешкі 6 - да сағаттың қоңырауын қосты да, ұйықтап қалды. Қоңырау неше сағат өткен соң шырылдайды?

2. 1 тышқан мен 2 бала бақаның салмағы бірдей, ал 1 бақа мен 2 бала тышқанның салмағы бірдей. Бақа ауыр ма, тышқан ауыр ма?

3. Золушкаға өгей шешесі «45 бұршақты үш ыдысқа бөліп сал, екеуіне бірдей, үшіншісіне 2 есе аз сал» деп тапсырма берді. Золушка бұршақтарды қалай бөледі деп ойлайсыңдар?

4. Дымбілмес бір кафеге кіріп балмұздақ алмақшы болды. Жаймадағы бағада: «Балмұздақ пен самса 7 теңге тұрады, ал 5 балмұздақ пен 2 самса 23 теңге тұрады» деп жазылған. Дымбілмес 1 балмұздақ неше теңге тұратынын есептеп шығара алмай жатыр, көмектесеміз бе?

Центнер. Масса мәндерін түрлендіру және оларға арифметикалық амалдар қолдану

Центнер – Центнер – Centner

Есепте.

5 ц 23 кг + 3 ц 11 кг = ц кг

12 ц 56 кг – 5 ц 26 кг = ц кг

2 ц 65 кг + 6 ц 37 кг = кг + кг = кг = 9 ц кг

6 ц 73 кг – 4 ц 5 кг= кг – кг = кг = ц кг

Есепте.

3 ц 26 кг + 9 ц 83 кг =

1 ц 309 кг

1 309 ц

13 ц 9 кг

130 ц 9 кг

Үлкен су сиырының салмағы 18 ц, ал оның бұзауының салмағы одан 60 есе кіші. Су сиырының баласының салмағы қанша?

30 кг

30 ц

3

Логикалық тапсырманы орында!

 ц

3 кг

Шынар 18 тұшпараны ағасы Еркін мен оның екі досына тең бөліп салып берді. Әр адамға неше тұшпарадан келеді?

Құрылымы күрделі теңдеулерді шешу

Теңдеу – Уравнение – Equation

.

Белгісіз бөлінгішті тап.

c : (123 – 117) = 5

Теңдеудің түбірін тап.

k : 5 + 8 = 27

Жауабы:

Теңдеудің түбірін тап.

6 + m ⋅ 8 =70

Жауабы:

Теңдеудің түбірін тап.

c ⋅ 4 = 100 – 72

Жауабы:

Теңдеудің түбірін тап.

a : (85 – 79) = 9

Жауабы:

.

Логикалық тапсырманы орында!

1. Үш дос шахмат ойнап отыр. Олардың әрқайсысы 2 партиядан ойнаса, барлығы неше партия ойналған?

2. Тортты 12 бөлікке бөлген, бірақ біраз торт желінген соң қалғаны әуелгіден 6 есе аз болған. Сонда торттың нешеуі желініп, нешеуі қалды?

3. 18 метрлік бауды 3 бөлікке бөлу үшін неше рет кесуге болады?

Санның квадраты және кубы

Санның квадраты – Квадрат числа – Square of number

С

Санның квадратын тап.

9² =

8² =

7² =

6² =

5² =

4² =

анның кубы – Куб числа – Cube of number

Көбейтіндіні көбейткіштің кубымен алмастыр.

9 ⋅ 9 ⋅ 9

9³

7³

8²

9²

Логикалық тапсырманы орында!

1. Сыныпта 13 оқушы бар. Олардың барлық тістерінің саны 416. Яғни әр оқушыда неше тіс бар?

2. Екі тарелкеде 9 алма тұр. Бір тарелкеден 1 алманы алып тастағанда бұл тарелкеде екінші тарелкеге қарағанда 3 есе артық алма қалды. Әуелде әр тарелкеде қанша алмадан болған?

Көбейтудің терімділік қасиеті

Көбейтудің терімділік қасиеті – Сочетательное свойство умножения – Associative law of multiplication

О

Көбейтудің терімділік қасиетін көрсет.

a + b = b + a

a ⋅ b = b ⋅ a

(a + b) ⋅ c = a ⋅ c + b ⋅ c

(a ⋅ b) ⋅ c = a ⋅ (b ⋅ c)

ңай жолмен шығар.

2 ⋅ 9 ⋅ 5 =

7 ⋅ 2 ⋅ 4 =

6 ⋅ 5 ⋅ 2 =

3 ⋅ 5 ⋅ 3 ⋅ 2 =

4 ⋅ 8 ⋅ 1⋅ 2 =

Оңтайлы жолмен шеш.

5 ⋅ 9 ⋅ 2

100

45

90

18

Логикалық тапсырманы орында!

Логикалық тапсырманы орында!

1. Үйеңкі мен қайың ағашында 26 құс қонып отыр. Қайыңнан 6 құс ұшып кетті, ал 4 құс үйеңкіден қайыңға келіп қонды. Осыдан соң екі ағашта да құстар саны бірдей болды. Ең басында қай ағашта қанша құс отырды, соны табыңдар.

2. Бір оқу аптасында Имаш 28 сағат 20 минут уақытын мектепте өткізеді. Аптадағы оқу күндері алтау десек, Имаш күніне неше сағат мектепте болады?

Көбейтудің үлестірімділік қасиеті

Көбейтудің орналастыру қасиеті – Распределительное свойство умножения – Distributive property of multiplication

Көбейтудің үлестірімділік қасиетінің формуласын көрсет.

а ⋅ b + b ⋅ a

(a + b) ⋅ c = a ⋅ c + b ⋅ c

а ⋅ b

(a ⋅ b) ⋅ c = a ⋅ (b ⋅ c)

Тиісті сандарды қойып, амалдарды орында.

(9 + 4) ⋅ 3 = ⋅ 3 + ⋅ 3 =

(8 + 5) ⋅ 6 = 8 ⋅ + 5 ⋅ =

( + ) ⋅ 8 = 10 ⋅ 8 + 4 ⋅ 8 =

(20 + 7) ⋅ = 20 ⋅ 4 + 7 ⋅ =

Көбейтудің үлестірімділік қасиетін қолданып, өрнектердің мәндерін тап.

(30 + 7) ⋅ 2 =

(10 + 9 ) ⋅ 5 = 

(20 + 6) ⋅ 3 = 

(9 + 5) ⋅ 7 =

(10 + 4) ⋅ 6 = 

Санды разрядтық қосылғыштарға жіктеп, өрнектің мәнін тап.

18 ⋅ 2 =

22 ⋅ 3 =

1

Логикалық тапсырманы орында!

7 ⋅ 3 =

32 ⋅ 2 =

15 ⋅ 4 = 

Әкесі бақтан 25 алма, алмұрт және өріктерді жинап әкелді. Алма мен алмұрт 15, ал алмұрт пен өрік 16. Қайсысы қанша?

Көбейтіндіні санға бөлу

Бөлу – Деление – Division

Көбейтіндіні санға бөлу ережесін қолданып, есепте.

(15 ⋅ 14) : 3 =

(150 ⋅ 14) : 30 =

(16 ⋅ 24) : 6 =

(160 ⋅ 24) : 6 =

Өрнек құрып, есепті шығар.

Бірінші қамбада 12 кг бидай бар. Екінші қамбада бидай бірінші қамбаға қарағанда 13 есе көп. Ал үшінші қамбада екінші қамбаға қарағанда 3 есе аз. Үшінші қамбада неше кг бидай бар?

( ⋅ ) : = (кг)

Жауабы:  кг.

Логикалық тапсырманы орында!

Шешесі ұлынан 3 есе үлкен. 15 жылдан кейін ұлынан 2 есе үлкен болады. Шешесінің жасын тап.

Қалдықпен бөлу

Бөлу – Деление – Division Қалдық – Остаток – Remainder

Тиісті сандарды қой.

42 : 8 = 5 ( қалд.)

26 : 4 = (2 қалд.)

16 : 3 = 5 ( қалд.)

29 : 5 = (4 қалд.)

1 : 6 = 0 ( қалд.)

5 : 7 = (5 қалд.)

Өрнек құрып, есепті шығар.

Қысқы азыққа 6 қап картоп дайындалды. Әр қапта 20 кг картоптан болды. Қыс бойы 90 кг картоп пайдаланылды. Қанша кг картоп қалды?

⋅ – = (кг)

Жауабы:  кг.

Логикалық тапсырманы орында!

Логикалық тапсырманы орында!

13 жылдан кейін әкесі ұлынан 3 есе үлкен болады. Қазір ұлы 7 - де болса, әкесі нешеде?

Қағаз ақша 1 000 теңге, 2 000 теңге, 5 000 теңге

Логикалық тапсырманы орында!

Менің әкем 65 жыл өмір сүрді. Ол 5 жылын суда малтаумен өткізді. Ол неше ай суда өмірін өткізсе, сонша жыл жерде өмір сүрді. Неше ай, неше жыл екенін тап.

Тор ішінде 10 бас қырғауыл мен көжектер отыр. Олардың барлық аяқтарының саны 28. Қырғауыл 6 болса, көжектер нешеу?

Есепті диаграмма түрінде моделдеу

Логикалық тапсырманы орында!

Айбек пен Торғын әрқайсысы 10 жаңғақтан теріп жеді. Айбек Торғынға өзінің жаңғақтарынан 4 - ін берді. Торғынның жаңғақтары қанша болды?

Есеп шешімін моделдеу тәсілдері

Есепті өрнек құрып шығар.

Қарлығаштың жылдамдығы 60 км/сағ, ал сұңқар-лашын жылдамдығын одан 5 есе арттыра алады. Құстардың жылдамдықтары қандай?

⋅ + = км/сағ.

Жауабы:  км/сағ.

Өрнек құрастыр.

Дана бірінші күні кітаптың а бетін оқыды, ал екінші күні бірінші күнге қарағанда 2 есе артық оқыды, ал үшінші күні бірінші және екінші күндері қанша оқыса, сонша оқыды. Дана үшінші күні кітаптың неше бетін оқыды.

a

a

Есепті шығар.

Дүкенге 122 литр сүт әкелінді. Оның 50 литрін үлкен ыдысқа, қалғанын 3 литрлік құтыларға бөліп құйды. Қалған сүтті құю үшін барлығы неше құты қажет?

Логикалық тапсырманы орында!

1. Үш семіз арықтағандарын тексеру үшін өлшенуге келген екен. Олардың үшеуінің салмақтарын қосқанда 750 кг болыпты. Бірінші мен екіншісінікі – 450 кг, ал екінші мен үшіншісінікі – 550 кг. Кімнің салмағы қанша болған?

2. Егер бөшкені құммен толтырса, ол 89 кг болады. Ал сол бөшкеге су құйса құмнан 4 есе жеңіл болады. Бөшкенің өз салмағы 5 кг. Сонда су неше кг болуы мүмкін?

3. Жазушы кітап жазып баспаханаға әкелді. Артынан ол тағы 80 бет қосты да, 120 бетті алып тастады. Ақырында кітаптың 340 беті қалды. Әуелде кітапта неше бет болды?

4-сыныпқа арналған «Қызықты математика әлеміне саяхат» факультатив курсы бағдарламасының қысқа мерзімді жоспарлар жинағы.

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Үш таңбалы сандар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут) Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»: Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен! «Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар. Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.	Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Үш таңбалы сандар – Трёхзначные числа – Three-digit numbers Графикалық моделі – Графическая модель – Graphical model Сандық қатарды толықтыр. 428, , , 431, , 433. 901,  , 899, , , . Заңдылықты анықтап, қатарды жалғастыр. 765, 654, 543,  , , 301, 299, 297, , , 192, 195, 198,  , , Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды	Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	Әнуар Сабырдан 5 жас үлкен және Даниярдан 2 жас үлкен. Сабыр үлкен бе, Данияр үлкен бе? Және неше жасқа үлкен?	Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Ашық микрофон» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.	Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Ашық микро фон»	«Ашық микрофон» кері байланыс парағы

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Үш таңбалы сандардың разрядтық және кластық құрамы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут) Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»: Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен! «Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар. Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.		Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Бірліктер класы – Класс единиц – Lass of identity Бірлік – Единицы – Identity Ондық – Десятки – Ten Жүздік – Сотни – Hundred Сандарды жаз. а) 3 жүздік 7 ондық 5 бірлік б) 6 жүздік 1 бірлік в) 7 жүздік 9 ондық Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	Әкесі, шешесі, ұлы үшеуінің жастарын қосқанда 70 жас. Ал төрт жылдан кейін үшеуінің жастары нешеге жетеді? Сыныптағы 25 оқушының 17 - сі ағылшын тілін кейбіреуі француз тілін де үйреніп жүр, ал 15 оқушы француз тілін үйреніп жүр. Екі тілді де үйренушілер саны қанша?		Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Бас бармақ» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.		Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Бас бармақ»	«Бас бармақ» кері байланыс парағы

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Үш таңбалы сандарды ауызша қосу және азайту
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан» Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады. Жұмыс ережесін келісу Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз! Нақты,дәл жауап береміз! Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз! Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)		Психологиялық ахуалға берілген психогиялық жаттыңуларды орындау арқылы жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Үш таңбалы сан – Трёхзначное число – Тhree digit number Есепті шығар. Сенбі күні циркке 719 көрермен, ал жексенбі күні одан 103 көрермен кем келді. Жексенбі күні циркке қанша көрермен келді? = (к.) Жауабы: көрермен. Сөйлемді аяқта. Үш таңбалы сандарды қосу үшін... жүздіктерді жүздіктерге, ондықтарды ондықтарға, бірліктерді бірліктерге бөледі. жүздіктерді жүздіктерге, ондықтарды ондықтарға, бірліктерді бірліктерге көбейтеді. жүздіктерді жүздіктерден, ондықтарды ондықтардан, бірліктерді бірліктерден азайтады. жүздіктерді жүздіктерге, ондықтарды ондықтарға, бірліктерді бірліктерге қосады. Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды. Белсенді оқу тапсырмалар	Форматив ті бағалау. ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	1. Ағашта 3 ұзақ пен 2 қарға отырды. Екі құс ұшып кетті. Неше және қандай құстар ағашта қалуы мүмкін? 2. Жол бойына үйеңкі мен жөке ағаштары отырғызылды. Әрбір екі үйеңкінің ортасына екі жөке ағаштары отырғызылған. Егер үйеңкі 20 болса, жөке ағашы нешеу? 3. Екі залда 50 орындық бар. Бір залдан 10 орындықты алып кеткенде екі залдағы орындықтар саны бірдей болды. Әуелде әр залда неше орындықтан болғанын тап.		Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	«Білім шыңы» кері байланыс.		Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Білім шыңы»	Кері байланыс тақтайшасы.

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Мыңдықтар. Мыңдықтарды қосу және азайту
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут) Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»: Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен! «Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар. Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.	Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Мың – Тысяча – Thousand Есепте. 2 мыңд. + 6 мыңд. = мыңд. 9 мыңд. – 4 мыңд. = мыңд. 28 мыңд. + 17 мыңд. = мыңд. 52 мыңд. – 39 мыңд. = мыңд. 100 мыңд. + 200 мыңд. = мыңд. 800 мыңд. – 200 мыңд. = мыңд. Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды	Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	18 вафлиді тарелкелерге былай салған: біріншісіне - 4, екіншісіне - 5, үшіншісіне - 2, ал төртіншісіне - 7. Осы тарелкелерді екі үстелге қойғанда бір үстелде екінші үстелден екі есе көп вафли болу керек. Сонда тарелкелерді қалай қоямыз?	Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Ашық микрофон» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.	Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Ашық микро фон»	«Ашық микрофон» кері байланыс парағы

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Әріпті өрнектер
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут) Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»: Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен! «Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар. Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.		Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Әріпті өрнек – Буквенное выражение – Symbolic expression Әріпті өрнектердің мәндерін тап. a 24 48 34 b 12 6 26 (a + b) : 6 (a – b) ⋅ 2 Өрнектердің мәндерін тап. (a – 8) : b 1) a = 56, b = 6 2) a = 48, b = 5 3) a = 64, b = 7 4) a = 80, b = 8 1) ( – 8) : = 2) ( – 8) : = 3) ( – 8) : = 4) ( – 8) : = Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	Әжем, анам және мен - үшеуміз фотосуретке түстік. Әжем анамның сол жағында, анам менің сол жағымда тұр. Біздің фотосуретте қалай тұрғанымызды тап.		Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Бас бармақ» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.		Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Бас бармақ»	«Бас бармақ» кері байланыс парағы

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		0 мен 1 сандарының қасиеттері
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан» Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады. Жұмыс ережесін келісу Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз! Нақты,дәл жауап береміз! Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз! Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)		Психологиялық ахуалға берілген психогиялық жаттыңуларды орындау арқылы жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Нөл – Нуль – Zero Бір – Единица – Identity Кестені толтыр. a a ⋅ 1 a : 1 a : a 12 78 127 287 500 Өрнектің мәнін тап. 81 : 81 + 99 ⋅ 1 = 1 985 : 1 985 + 75 ⋅ 1 = 87 : 1 + 65 ⋅ 1 – 105 : 105 = 71 : 1 – 59 ⋅ 1 + 28 : 28 = Өрнектердің мәндерін тап. (701 ⋅ 1 – 701) ⋅ 999 = 84 : 84 +14 ⋅ 1 – 45 ⋅ 0 = 100 – (1 263 ⋅ 0 + 78 : 1) = 123 ⋅ 1 + 405 ⋅ 0 – 123 : 123 – 22 = Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды. Белсенді оқу тапсырмалар	Форматив ті бағалау. ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	Назым, Майра, және Нұргүл – үшеуі роза, жауқазын, түймедақ гүлдерін сатып алды. Назым мен Майра роза гүлін алған жоқ, ал Майра мен Нұргүл түймедақ гүлін алған жоқ. Кім қандай гүл сатып алғанын тап.		Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	«Білім шыңы» кері байланыс.		Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Білім шыңы»	Кері байланыс тақтайшасы.

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Миллиметр – ұзындықтың өлшем бірлігі. Ұзындық бірліктерінің ара қатынасы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут) Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»: Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен! «Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар. Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.	Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Миллиметр – Миллиметр – Мillimeter Өрнекте. 202 мм = ... дм ... мм 2 дм 2 мм 22 дм 2 мм 20 см 2 мм 20 дм 2 мм Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды	Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	Жібек матаның 1 метрі сәтеннен 2 есе қымбат. Енді 8 метр сәтенге көп ақша кете ме, әлде 4 метр жібекке көп ақша кете ме?	Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Ашық микрофон» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.	Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Ашық микро фон»	«Ашық микрофон» кері байланыс парағы

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Километр – ұзындықтың өлшем бірлігі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут) Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»: Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен! «Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар. Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.		Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Километр – Километр – Кilometer Өрнекте. 6 км = … см 600 6 000 60 000 600 000 Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	1. Арман мен Темірханда 15 марка бар. Арман Темірханға 3 марканы сыйға берді, сонда оларда неше марка қалды? 2. Ғани атты темір шебері су құбырын жөндеуге асығып, баспалдақпен жоғары жүгірді. Екі баспалдақтан аттап келе жатып, ол бір, екі, үш, төрт деп санап келе жатты. Ол «бес» деп айтайын дегенде тек бір ғана баспалдақ қалыпты. Сонда барлығы қанша баспалдақ бар екен? 3. Себет пен пакетте 6 апельсин болды. 1 апельсинді себеттен пакетке салды. Себеттегі апельсин пакеттегі апельсиннен қанша есеге кеміді?		Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Бас бармақ» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.		Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Бас бармақ»	«Бас бармақ» кері байланыс парағы

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Аудан. Палетканың көмегімен ауданды өлшеу
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан» Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады. Жұмыс ережесін келісу Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз! Нақты,дәл жауап береміз! Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз! Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)		Психологиялық ахуалға берілген психогиялық жаттыңуларды орындау арқылы жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Аудан – Площадь – Area Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды. Белсенді оқу тапсырмалар	Форматив ті бағалау. ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	1. Сөздерді дұрыс құрастыр және артық сөзді алып таста: ҚРАЫБЗ, АУЫҚН, МААЛ, ЛАМАҚ, МҰТРЛА. 2. Бір қария 34 балмұздақ алған. Ол өзінде 4 балмұздақ қалдырып, әр біреуіне 6 балмұздақтан келетіндей етіп өз немерелеріне бөліп берді. Қарияда қанша немере бар?		Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	«Білім шыңы» кері байланыс.		Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Білім шыңы»	Кері байланыс тақтайшасы.

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Грамм – массаның өлшем бірлігі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут) Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»: Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен! «Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар. Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.	Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Грамм – Грамм – Gram Өрнектің мәнін тап. 2 кг 600 г – 1 кг 100 г = кг г 4 кг 200 г + 9 кг 500 г = кг г 3 кг 400 г + 6 кг 600 г =  кг 5 кг – 2 кг 700 г = кг г Есепті шеш. Қорапта 4 кг алма және одан 2 кг 250 грамм артық алмұрт бар. Қорапта барлығы неше килограмм жеміс бар? 9 кг 250 г 6 кг 250 г 10 кг 250 г 1 кг 750 г Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды	Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	Үстелге 3 ваза қойды: қызыл, көк және жасыл. Бұл вазаларға 6 алмұртты салу керек. Әр вазада кем дегенде 1 алмұрт болу керек. Қанша амал бар?	Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Ашық микрофон» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.	Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Ашық микро фон»	«Ашық микрофон» кері байланыс парағы

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Тонна – массаның өлшем бірлігі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут) Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»: Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен! «Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар. Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.		Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Тонна – Тонна – Тon Есепті шығар. Жүк машинасының массасы 3 тонна, ал жеңіл машинаның массасы 5 центнер. Жүк машинасы жеңіл машинадан неше есе ауыр? т = ц = (есе) Жауабы:  есе ауыр. Массаның өлшем бірліктерін көрсет. г, кг, км, т кг, г, ц, см ц, т, км, дм т, ц, кг, г Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	114 табақша қанша тартса, екі кесе мен бір құмыра да сонша тартады. Бір құмыра кесе мен табақшаның салмағымен бірдей. Сонда неше табақшаның салмағы бір құмыраға тең келеді?		Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Бас бармақ» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.		Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Бас бармақ»	«Бас бармақ» кері байланыс парағы

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Көбейту мен бөлу амалдарының компоненттері мен нәтижелерінің өзара байланысы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан» Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады. Жұмыс ережесін келісу Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз! Нақты,дәл жауап береміз! Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз! Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)		Психологиялық ахуалға берілген психогиялық жаттыңуларды орындау арқылы жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Өзара кері амалдар – Взаимообратные действия – Reciprocal action Бөлу – Деление – Divide Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды. Белсенді оқу тапсырмалар	Форматив ті бағалау. ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	1. Артық санда табыңыз: 30, 28, 24, 21, 18, 15. 2. Мамасы қызынан 12 см - ге ұзын, ал ұлынан 8 см - ге қысқа. Сонда кімнің бойы қысқа, ағасының ба, әлде әпкесінің бе, және аралары қанша сантиметр? 3. Өзеннің жағасында 4 қозы оттап жүр. Ақ қозылары қарасынан үшеуі көп. Қанша қара қозы, және қанша ақ қозы бар екен?		Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	«Білім шыңы» кері байланыс.		Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Білім шыңы»	Кері байланыс тақтайшасы.

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Белгісіз көбейткіштерді табуға арналған есептер
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут) Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»: Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен! «Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар. Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.	Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Көбейткіш – Множитель – Multiplier Көбейтіндінің мәні – Значение произведения – Рroduct 18 алма көшеті бірдей 6 қатарға отырғызылды. Әр қатарға неше алма көшеті отырғызылды? = (к.) Жауабы: әр қатарда көшет. Астыңғы сөреде 27 кітап, ал жоғарғы сөреде одан 3 есе кем кітап бар. Жоғарғы сөреде неше кітап бар? = (к.) Жауабы: кітап. Есептің шартын толықтыр және оны шығар. 1 а. – 20 теңге 3 а. – ? теңге ⋅ = (тг.) Жауабы:  теңге. Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды	Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	Назгүл мен Бақыт апалы - сіңлілі қыздар. Бақыт өзінде 2 ағасы барын айтты. Назгүл де өзінде 2 ағасы барын айтты. Сонда Бақыт пен Назгүлдің жанұясында қанша адам бар?	Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Ашық микрофон» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.	Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Ашық микро фон»	«Ашық микрофон» кері байланыс парағы

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Белгісіз бөлінгішті, бөлгішті табуға арналған қарапайым есептер
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут) Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»: Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен! «Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар. Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.		Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Бөлінгіш – Делимое – Dividend Бөлгіш – Делитель – Divisor Бөліндінің мәні – Значение частного – Quotient Белгісіз бөлінгішті тап. x : 6 = 8 45 48 81 56 Белгісіз бөлгішті тап. 28 : x = 4 8 7 5 9 Белгісіз бөлгішті табу үшін бөлінгішті бөліндінің мәніне... керек. бөлу қосу көбейту азайту Қандай сандардың көбейтіндісі 18-ге тең болады? 6 мен 3 7 мен 4 5 пен 2 9 бен 1Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	Фермада балапандар мен көжектер өсіріледі. Барлығын қосқанда 15, ал олардың аяқтарының саны 36. Фермада неше балапан мен неше көжек бар екенін тап.		Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Бас бармақ» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.		Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Бас бармақ»	«Бас бармақ» кері байланыс парағы

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Сандық өрнектегі амалдардың орындалу реті
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан» Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады. Жұмыс ережесін келісу Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз! Нақты,дәл жауап береміз! Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз! Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)		Психологиялық ахуалға берілген психогиялық жаттыңуларды орындау арқылы жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Амалдардың реті – Порядок действий – Sequence of activities Өрнектердің мәндерін тап. 5 + 2 ⋅ 2 = 3 ⋅ 3 + 6 = 2 + 4 ⋅ 4 = 5 ⋅ 5 + 3 = (24 – 7 ⋅ 2) ⋅ 9 = 9 ⋅ 3 – 6 + 79 = 25 – 6 ⋅ 4 + 999 = (9 ⋅ 5 – 3) : 7 = 100 – (23 + 9) : 4 – 48 = (72 : 9 + 6 ⋅ 8) : 7 + 74 = 64 : 8 + 4 ⋅ 9 – 49 : 7 = (4 ⋅ 7 + 90 : 9 + 6 ⋅ 3) : 8 = Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды. Белсенді оқу тапсырмалар	Форматив ті бағалау. ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	1. Абай 11 жаста, ал ағасы Адай одан 4 жасқа үлкен. Екеуі де спорт мектебінде бес жылдан бері жаттығып жүр. Абай мен Адайдың спорт мектебіне ең алғаш барғандағы жасын тап. 2. Балалар екі шелек және жарты шелек жаңғақ жинады. Балалардың саны бесеу болса, осы жинаған жаңғақты бірдей етіп қалай бөлуге болады? 3. Бөрененің ұзындығы 5 метр. 1 минутта бөрененің 1 метрі кесілсе, бөренені кесіп бітіруге неше минут керек?		Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	«Білім шыңы» кері байланыс.		Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Білім шыңы»	Кері байланыс тақтайшасы.

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Үлес. Санның үлесін және үлесі бойынша санды табуға есептер шығару
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут) Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»: Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен! «Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар. Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.	Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Үлес – Доля – Fraction Дүкенде бір күнде 54 кг жеміс сатылды. Барлық сатылған жемістердің алтыдан бір бөлігі – алмұрт болды. Дүкенде бір күнде неше кг алмұрт сатылды? Жауабы: кг. Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды	Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	1. Шешесі 41 - ге толғанда, қызы 11 - ге толады. Ал қазір шешесі 33 жаста. Сонда қызы нешеде? 2. Артық санды тап: 4 8 12 16 20 24 28 29 32 36 3. Майгүл Сырғадан ек есе ақылды, ал Сырға Күләштан үш есе ақылды. Күләш Майгүлден неше есе ақылсыз болғаны?	Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Ашық микрофон» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.	Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Ашық микро фон»	«Ашық микрофон» кері байланыс парағы

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Бөлшектер
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут) Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»: Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен! «Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар. Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.		Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Бөлшек – Дробь – Broken number 9 сағат бір тәуліктің қанша бөлігін құрайды? Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	Отбасында 4 бала – Тілектес, Үміт, Саягүл, Ләйлә бар. Олардың жастары 5, 8, 13, 15 - те. Олардың ең кішкентайы балабақшаға барады, ал қалғандары мектепте. Тілектес Үміттен үлкен, ал Тілектес пен Саягүлдің жасын бір - біріне қосып, 3 - ке бөлуге бола ма?		Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Бас бармақ» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.		Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Бас бармақ»	«Бас бармақ» кері байланыс парағы

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Бөлімдері бірдей бөлшектерді салыстыру
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан» Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады. Жұмыс ережесін келісу Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз! Нақты,дәл жауап береміз! Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз! Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)		Психологиялық ахуалға берілген психогиялық жаттыңуларды орындау арқылы жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Бөлімдері бірдей бөлшектерді салыстыру Артық және кем бөлшектер Бөлімдері бірдей екі бөлшектің қайсысының алымы үлкен болса, сол бөлшек артық және қайсысының алымы кіші болса, сол бөлшек кем. Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды. Белсенді оқу тапсырмалар	Форматив ті бағалау. ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	1. Мысықтың аяғында 5 тырнақ болады, ал балапанда 4 тырнақ. Фермада 10 мысық пен балапандар бар. Бәрінің тырнақтарын қосқанда – 104. Фермада неше балапан бар? 2. Оқушылар мұражайға бару үшін олар үш - үштен сапқа тұрды. Айғаным, Дүйсен, Айқын – үшеуі өздерінің алдыңғы жақтан санағанда 7 - ші, арттан санағанда 5 - ші қатарда тұрғандарын байқады. Мұражайға неше бала барған? 3. Мерекенің бірнеше солдат ойыншықтары бар. Ал Сапардың ойыншықтары одан екі есе көп. Екеуінің солдаттарын қосқанда 9 болып шықты. Олардың әрқайсысында қанша ойыншық бар екенін табыңдар.		Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	«Білім шыңы» кері байланыс.		Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Білім шыңы»	Кері байланыс тақтайшасы.

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Дөңгелек. Шеңбер. Шеңбер салу
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут) Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»: Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен! «Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар. Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.	Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Шеңбер – Окружность – Circumference Дөңгелек – Круг – Circle Орталық – Центр – Center Радиус – Радиус – Radius Диаметр – Диаметр – Diameter Бірінші шеңбердің радиусы 5 cм, ол екінші шеңбердің радиусынан 3 cм үлкен. Екінші шеңбердің диаметрін тап. 5 + 3 = 8 см 8 + 8 = 16 см Жауабы: d = 16 см. 5 – 3 = 2 см 2 + 2 = 4 см Жауабы: d = 4 см Шеңбердің шеткі сызықтарын қосатын ең үлкен кесінді қалай аталады? түзу шеңбердің центрі радиус диаметр Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды	Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	Мақсаттың әкесі 35 жаста. Мақсат әкесінен 7 есе кіші, ал әпкесінен 2 есе кіші. Сонда Мақсат пен оның әпкесі нешеде болуы мүмкін?	Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Ашық микрофон» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.	Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Ашық микро фон»	«Ашық микрофон» кері байланыс парағы

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Тіктөртбұрыштың, шаршының ауданын табу
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут) Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»: Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен! «Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар. Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.		Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Шаршы – Квадрат – Square Тіктөртбұрыш – Прямоугольник – Rectangular АВ қабырғасы 19 м, ал АС қабырғасы 2 м болатын ABCD тіктөртбұрышының ауданы неше болады? Жауабы: м2. Тіктөртбұрыштың ауданы 72 см2, ал ұзындығы 12 см. Ені неше см болады? Жауабы: cм. KLMN тіктөртбұрышының ауданы 56 дм2, ал KL қабырғасы 4 дм болса, LM қабырғасының ұзындығы неше дм болады? Жауабы: дм. Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	1. Сатушы базарда «Егер менің алмаларыма солардың жарты - сын және тағы 10 алма қосса, онда менде 100 алма болар еді» деп ойланып отыр. Сонда сатушының алмасы қанша? 2. Дүкенші өзінің алғашқы тұтынушысына алмұрттарының жартысын және тағы 5 алмұрт сатты. Ал екінші тұтынушыға сатылғанның жартысы мен 5 алмұртты сатты. Дүкеншіде қанша алмұрт қалды? 3. Алмас пен Камила машинамен ауылға барды. Машинаның әрбір дөңгелегі 50 км - ден жол жүрді десек, олар барлығы неше км жолды жүріп өтті деп ойлайсыңдар?		Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Бас бармақ» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.		Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Бас бармақ»	«Бас бармақ» кері байланыс парағы

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Тікбұрышты үшбұрыштың ауданы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан» Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады. Жұмыс ережесін келісу Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз! Нақты,дәл жауап береміз! Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз! Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)		Психологиялық ахуалға берілген психогиялық жаттыңуларды орындау арқылы жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Тікбұрышты үшбұрыш – Прямоугольный треугольник – Rectangular triangle Тікбұрышты үшбұрыштың ауданының формуласын көрсет. S = (a · b) : 2 Р = а · 4 S = a · b S = a2 Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды. Белсенді оқу тапсырмалар	Форматив ті бағалау. ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	Жайын балықтың жарты етінің салмағы оның төрттен бір бөлігінен 1 кг - ға көп. Жайын балықтың салмағы қанша?		Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	«Білім шыңы» кері байланыс.		Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Білім шыңы»	Кері байланыс тақтайшасы.

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Аудан өлшем бірліктері. Аудан өлшем бірліктері арасындағы қатынастар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут) Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»: Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен! «Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар. Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.	Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Өлшем бірліктер – Единицы измерения – Unit of measure Өрнектердің мәндерін тап. 12 м2 36 дм2 + 9 м2 28 дм2 =  м2 дм2 51 см2 23 мм2 – 28 см2 17 мм2 = см2 мм2 2 см2 60 мм2 + 5 см2 40 мм2 = мм2 + мм2 = мм2 = см2 8 м2 – 3 м2 40 дм2 = дм2 – дм2 = дм2 = м2 дм2 Өрнектің мәнін тап. 6 м2 6 дм2 + 26 м2 79 дм2 32 м2 85 дм2 33 м2 85 дм2 32 м2 85 см2 33 дм2 85 см2 Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды	Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	Сайрауық сиырқұйрық құс ұясынан 4 метр алысқа ұшып шықты. Сосын қарама - қарсы бағытқа қарай 6 метр ұшты. Енді ол ұясынан неше метр алыста деп ойлайсыңдар?	Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Ашық микрофон» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.	Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Ашық микро фон»	«Ашық микрофон» кері байланыс парағы

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Сыйымдылық. Көлем
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут) Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»: Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен! «Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар. Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.		Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Сыйымдылық – Вместимость – Сapacity Көлем – Объём – Volume Салыстыр. 1 л * 900 мл < > = Есепте. (25 мл – 19 мл) ⋅ 7 13 42 мл 48 мл 42 Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	Бозторғайлар 9 болса, сарышымшықтардың олардан 3 - і артық. Барлық құстардың үштен бір бөлігі ұшып кетті. Неше құс ұшып кетті?		Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Бас бармақ» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.		Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Бас бармақ»	«Бас бармақ» кері байланыс парағы

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Үш таңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту тәсілдері
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан» Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады. Жұмыс ережесін келісу Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз! Нақты,дәл жауап береміз! Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз! Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)		Психологиялық ахуалға берілген психогиялық жаттыңуларды орындау арқылы жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Үш таңбалы сандар – Трёхзначные числа – Three digit numbers Өрнектің мәнін тап. 527 + 277 787 804 708 607 Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды. Белсенді оқу тапсырмалар	Форматив ті бағалау. ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	1. Жарасқа таңертең сағат 9 - да тұру керек. Сондықтан ол кешкі 6 - да сағаттың қоңырауын қосты да, ұйықтап қалды. Қоңырау неше сағат өткен соң шырылдайды? 2. 1 тышқан мен 2 бала бақаның салмағы бірдей, ал 1 бақа мен 2 бала тышқанның салмағы бірдей. Бақа ауыр ма, тышқан ауыр ма? 3. Золушкаға өгей шешесі «45 бұршақты үш ыдысқа бөліп сал, екеуіне бірдей, үшіншісіне 2 есе аз сал» деп тапсырма берді. Золушка бұршақтарды қалай бөледі деп ойлайсыңдар? 4. Дымбілмес бір кафеге кіріп балмұздақ алмақшы болды. Жаймадағы бағада: «Балмұздақ пен самса 7 теңге тұрады, ал 5 балмұздақ пен 2 самса 23 теңге тұрады» деп жазылған. Дымбілмес 1 балмұздақ неше теңге тұратынын есептеп шығара алмай жатыр, көмектесеміз бе?		Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	«Білім шыңы» кері байланыс.		Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Білім шыңы»	Кері байланыс тақтайшасы.

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Центнер. Масса мәндерін түрлендіру және оларға арифметикалық амалдар қолдану
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут) Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»: Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен! «Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар. Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.	Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Центнер – Центнер – Centner Есепте. 5 ц 23 кг + 3 ц 11 кг = ц кг 12 ц 56 кг – 5 ц 26 кг = ц кг 2 ц 65 кг + 6 ц 37 кг = кг + кг = кг = 9 ц кг 6 ц 73 кг – 4 ц 5 кг= кг – кг = кг = ц кг Есепте. 3 ц 26 кг + 9 ц 83 кг = 1 ц 309 кг 1 309 ц 13 ц 9 кг 130 ц 9 кг Үлкен су сиырының салмағы 18 ц, ал оның бұзауының салмағы одан 60 есе кіші. Су сиырының баласының салмағы қанша? 30 кг 30 ц 3 ц 3 кг Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды	Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	Шынар 18 тұшпараны ағасы Еркін мен оның екі досына тең бөліп салып берді. Әр адамға неше тұшпарадан келеді?	Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Ашық микрофон» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.	Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Ашық микро фон»	«Ашық микрофон» кері байланыс парағы

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Құрылымы күрделі теңдеулерді шешу
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут) Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»: Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен! «Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар. Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.		Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Теңдеу – Уравнение – Equation . Теңдеудің түбірін тап. k : 5 + 8 = 27 Жауабы: Теңдеудің түбірін тап. 6 + m ⋅ 8 =70 Жауабы: Теңдеудің түбірін тап. c ⋅ 4 = 100 – 72 Жауабы: Теңдеудің түбірін тап. a : (85 – 79) = 9 Жауабы: Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	1. Үш дос шахмат ойнап отыр. Олардың әрқайсысы 2 партиядан ойнаса, барлығы неше партия ойналған? 2. Тортты 12 бөлікке бөлген, бірақ біраз торт желінген соң қалғаны әуелгіден 6 есе аз болған. Сонда торттың нешеуі желініп, нешеуі қалды? 3. 18 метрлік бауды 3 бөлікке бөлу үшін неше рет кесуге болады?		Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Бас бармақ» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.		Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Бас бармақ»	«Бас бармақ» кері байланыс парағы

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Санның квадраты және кубы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан» Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады. Жұмыс ережесін келісу Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз! Нақты,дәл жауап береміз! Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз! Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)		Психологиялық ахуалға берілген психогиялық жаттыңуларды орындау арқылы жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Санның квадраты – Квадрат числа – Square of number Санның кубы – Куб числа – Cube of number Көбейтіндіні көбейткіштің кубымен алмастыр. 9 ⋅ 9 ⋅ 9 93 73 82 92 Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды. Белсенді оқу тапсырмалар	Форматив ті бағалау. ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	1. Сыныпта 13 оқушы бар. Олардың барлық тістерінің саны 416. Яғни әр оқушыда неше тіс бар? 2. Екі тарелкеде 9 алма тұр. Бір тарелкеден 1 алманы алып тастағанда бұл тарелкеде екінші тарелкеге қарағанда 3 есе артық алма қалды. Әуелде әр тарелкеде қанша алмадан болған?		Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	«Білім шыңы» кері байланыс.		Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Білім шыңы»	Кері байланыс тақтайшасы.

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Көбейтудің терімділік қасиеті
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут) Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»: Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен! «Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар. Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.	Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Көбейтудің терімділік қасиеті – Сочетательное свойство умножения – Associative law of multiplication Оңай жолмен шығар. 2 ⋅ 9 ⋅ 5 = 7 ⋅ 2 ⋅ 4 = 6 ⋅ 5 ⋅ 2 = 3 ⋅ 5 ⋅ 3 ⋅ 2 = 4 ⋅ 8 ⋅ 1⋅ 2 = Оңтайлы жолмен шеш. 5 ⋅ 9 ⋅ 2 100 45 90 18 Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды	Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	1. Үйеңкі мен қайың ағашында 26 құс қонып отыр. Қайыңнан 6 құс ұшып кетті, ал 4 құс үйеңкіден қайыңға келіп қонды. Осыдан соң екі ағашта да құстар саны бірдей болды. Ең басында қай ағашта қанша құс отырды, соны табыңдар. 2. Бір оқу аптасында Имаш 28 сағат 20 минут уақытын мектепте өткізеді. Аптадағы оқу күндері алтау десек, Имаш күніне неше сағат мектепте болады?	Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Ашық микрофон» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.	Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Ашық микро фон»	«Ашық микрофон» кері байланыс парағы

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Көбейтудің үлестірімділік қасиеті
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут) Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»: Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен! «Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар. Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.		Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Көбейтудің орналастыру қасиеті – Распределительное свойство умножения – Distributive property of multiplication Тиісті сандарды қойып, амалдарды орында. (9 + 4) ⋅ 3 = ⋅ 3 + ⋅ 3 = (8 + 5) ⋅ 6 = 8 ⋅ + 5 ⋅ = ( + ) ⋅ 8 = 10 ⋅ 8 + 4 ⋅ 8 = (20 + 7) ⋅ = 20 ⋅ 4 + 7 ⋅ = Көбейтудің үлестірімділік қасиетін қолданып, өрнектердің мәндерін тап. (30 + 7) ⋅ 2 = (10 + 9 ) ⋅ 5 =  (20 + 6) ⋅ 3 =  (9 + 5) ⋅ 7 = (10 + 4) ⋅ 6 =  Санды разрядтық қосылғыштарға жіктеп, өрнектің мәнін тап. 18 ⋅ 2 = 22 ⋅ 3 = 17 ⋅ 3 = 32 ⋅ 2 = 15 ⋅ 4 =  Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	Әкесі бақтан 25 алма, алмұрт және өріктерді жинап әкелді. Алма мен алмұрт 15, ал алмұрт пен өрік 16. Қайсысы қанша?		Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Бас бармақ» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.		Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Бас бармақ»	«Бас бармақ» кері байланыс парағы

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Көбейтіндіні санға бөлу
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан» Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады. Жұмыс ережесін келісу Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз! Нақты,дәл жауап береміз! Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз! Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)		Психологиялық ахуалға берілген психогиялық жаттыңуларды орындау арқылы жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Бөлу – Деление – Division Көбейтіндіні санға бөлу ережесін қолданып, есепте. (15 ⋅ 14) : 3 = (150 ⋅ 14) : 30 = (16 ⋅ 24) : 6 = (160 ⋅ 24) : 6 = Өрнек құрып, есепті шығар. Бірінші қамбада 12 кг бидай бар. Екінші қамбада бидай бірінші қамбаға қарағанда 13 есе көп. Ал үшінші қамбада екінші қамбаға қарағанда 3 есе аз. Үшінші қамбада неше кг бидай бар? ( ⋅ ) : = (кг) Жауабы:  кг. Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды. Белсенді оқу тапсырмалар	Форматив ті бағалау. ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	Ш ешесі ұлынан 3 есе үлкен. 15 жылдан кейін ұлынан 2 есе үлкен болады. Шешесінің жасын тап.		Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	«Білім шыңы» кері байланыс.		Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Білім шыңы»	Кері байланыс тақтайшасы.

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Қалдықпен бөлу
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут) Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»: Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен! «Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар. Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.	Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Бөлу – Деление – Division Қалдық – Остаток – Remainder Тиісті сандарды қой. 42 : 8 = 5 ( қалд.) 26 : 4 = (2 қалд.) 16 : 3 = 5 ( қалд.) 29 : 5 = (4 қалд.) 1 : 6 = 0 ( қалд.) 5 : 7 = (5 қалд.) Өрнек құрып, есепті шығар. Қысқы азыққа 6 қап картоп дайындалды. Әр қапта 20 кг картоптан болды. Қыс бойы 90 кг картоп пайдаланылды. Қанша кг картоп қалды? ⋅ – = (кг) Жауабы:  кг. Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды	Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	13 жылдан кейін әкесі ұлынан 3 есе үлкен болады. Қазір ұлы 7 - де болса, әкесі нешеде?	Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Ашық микрофон» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.	Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Ашық микро фон»	«Ашық микрофон» кері байланыс парағы

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Қағаз ақша 1 000 теңге, 2 000 теңге, 5 000 теңге
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут) Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»: Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен! «Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар. Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.		Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	Менің әкем 65 жыл өмір сүрді. Ол 5 жылын суда малтаумен өткізді. Ол неше ай суда өмірін өткізсе, сонша жыл жерде өмір сүрді. Неше ай, неше жыл екенін тап. Тор ішінде 10 бас қырғауыл мен көжектер отыр. Олардың барлық аяқтарының саны 28. Қырғауыл 6 болса, көжектер нешеу?		Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Бас бармақ» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.		Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Бас бармақ»	«Бас бармақ» кері байланыс парағы

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Есепті диаграмма түрінде моделдеу
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан» Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады. Жұмыс ережесін келісу Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз! Нақты,дәл жауап береміз! Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз! Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)		Психологиялық ахуалға берілген психогиялық жаттыңуларды орындау арқылы жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды. Белсенді оқу тапсырмалар	Форматив ті бағалау. ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	А йбек пен Торғын әрқайсысы 10 жаңғақтан теріп жеді. Айбек Торғынға өзінің жаңғақтарынан 4 - ін берді. Торғынның жаңғақтары қанша болды?		Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	«Білім шыңы» кері байланыс.		Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Білім шыңы»	Кері байланыс тақтайшасы.

Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Есеп шешімін моделдеу тәсілдері
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сабақта меңгерген білімдері мен дағдыларың күнделікті заттарға басқаша қарауға ықпал етіп, көптеген қызықты шығармашылық идеяларға жетелейді. Алған білімдерін өмірде қолданады.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут) Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»: Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен! «Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар. Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.	Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Есепті өрнек құрып шығар. Қарлығаштың жылдамдығы 60 км/сағ, ал сұңқар-лашын жылдамдығын одан 5 есе арттыра алады. Құстардың жылдамдықтары қандай? ⋅ + = км/сағ. Жауабы:  км/сағ. Өрнек құрастыр. Дана бірінші күні кітаптың а бетін оқыды, ал екінші күні бірінші күнге қарағанда 2 есе артық оқыды, ал үшінші күні бірінші және екінші күндері қанша оқыса, сонша оқыды. Дана үшінші күні кітаптың неше бетін оқыды. a a Есепті шығар. Дүкенге 122 литр сүт әкелінді. Оның 50 литрін үлкен ыдысқа, қалғанын 3 литрлік құтыларға бөліп құйды. Қалған сүтті құю үшін барлығы неше құты қажет? Дескриптор: Берілген тақырыпты меңгереді, алған теориялық білімдерін практикада қолдана алады Математикалық сауаттылықтарды дамиды	Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.	ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	1. Үш семіз арықтағандарын тексеру үшін өлшенуге келген екен. Олардың үшеуінің салмақтарын қосқанда 750 кг болыпты. Бірінші мен екіншісінікі – 450 кг, ал екінші мен үшіншісінікі – 550 кг. Кімнің салмағы қанша болған? 2. Егер бөшкені құммен толтырса, ол 89 кг болады. Ал сол бөшкеге су құйса құмнан 4 есе жеңіл болады. Бөшкенің өз салмағы 5 кг. Сонда су неше кг болуы мүмкін? 3. Жазушы кітап жазып баспаханаға әкелді. Артынан ол тағы 80 бет қосты да, 120 бетті алып тастады. Ақырында кітаптың 340 беті қалды. Әуелде кітапта неше бет болды?	Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.	ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Ашық микрофон» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.	Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.	«Ашық микро фон»	«Ашық микрофон» кері байланыс парағы

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

1. Дүйсенбекова «Оқушылардың танымдық әрекеттерін дамыту». 
   Орта мектеп математикасы №10. 1999ж. 27 бет. 

2. Мұғалімдерге арналған нұсқаулық, 2016 ж 5,8- бет.

3. Математика пәнін оқыту әдістемесі. 3-сыныпқа арналған.

4. Математика. 4-сынып. Оқулық. 1,2,3,4-бөлім 1 бөлім, 2 бөлім, 3 бөлім, 4 бөлім Алматыкітап (Ә. Ақпаева, Л. Лебедева, М. Мыңжасарова), 2017.

5. https://bilimsite.kz/bastaush/5431-matematikadan-3-shi-synypka-logikalyk-oylauga-arnalgan-tapsyrmalar.html