Б. Каирбеков "Лица друзей"

Тема урока:§ 6. Б. Каирбеков «Лица

друзей»

Школа

Дата:

ФИО учителя

Класс 6

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Г1. 6.2.1.1 – владеть словарным запасом, включающим заимствованные слова;

Ч3. 6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой теме;

П1. 6.4.1.1 – создавать тексты, используя элементы художественного и официально-делового стилей

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут: использовать заимствованные слова; составить вопросы;

ответить на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой теме; написать поздравительную открытку;

Большинство учащихся будут уметь:

согласовывать имена прилагательные с именами существительными; составлять поздравительную открытку;

Некоторые учащиеся смогут:

составлять диалог, опираясь на текст;

находить в тексте художественно-изобразительные средства.

Критерии успеха

учащийся достиг цели обучения, если:

использует заимствованные слова, при работе с текстом; составит вопросы, направленные на оценку содержания текста;

ответит на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой теме;

напишет поздравительную открытку

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы: художественное произведение, главный герой произведения, антонимы, монолог.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Какие произведения Б. Каирбекова вы читали?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые

направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Для создания психологической атмосферы учитель проводит игру «Солнечный зайчик».

– Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали.

Компьютер Интерактивная доска

Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

Проверка домашнего задания.

Начало урока

2. Актуализация знаний.

Прочитайте название произведения. Можете ли вы предпо- ложить, о ком будет говориться в нем? О чем произведе- ние? Проверьте свои предположения, прочитав рассказ.

Метод «Граффити на доске»

(Деятельность учащихся) К Учащиеся записывают свои мысли, предложения, идеи на доске.

2. Изучение нового материала. Задания 1-го уровня (знание, понимание).

Учитель предлагает посмотреть презентацию «Б. Каирбеков – казахстанский поэт, переводчик, кинорежиссер». (Деятельность учащихся) Учащиеся слушают презентацию, делают записи в тетради.

Упр. 1. Послушайте стихотворение. Кому оно посвящено? Определите тему и основную мысль стихотворения. В каком значении употребляет поэт выделенные слова – в прямом или переносном? Обоснуйте свой ответ. Найдите обращение.

Учебник

Середина урока

Физкультурная минутка

IV. Освоение изученного материала. Задания 2-го уровня (применение)

Работа в группах.

Деление на группы. Формирование групп (3–4 группы) по сезонам года.

Задания для первой группы:

1. Проект «Биография А. Ашимова» 2.Упр. 2.

3. Упр. 3.

Задания для второй группы:

1. Проект «А. Ашимов – актер».

2. Упр. 4.

Презентация

Лист самооценивания

Физкультурная минутка

Раз – поднялись, подтянулись. Два – согнулись, разогнулись. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

3. Упр. 5.

Задания для третьей группы:

1. Проект «Киногерои А. Ашимова».

2. Упр. 6.

3. Упр. 7.

5. Закрепление изученного материала. Задания 3-го уровня (создание, оценивание)

(И К) Упр. 8. Ученики слушают стих «Монолог актера» и отвечают на вопрос.

Упр. 9. Ответить на «толстые» вопросы. Упр. 10. «Трехчастный дневник».

Упр. 11. Составление поздравительной открытки.

Критерии оценивания:

• находят в стихотворениях поэта художественно- изобразительные средства;

• заполняют «Двухчастный дневник»;

• напишут поздравление;

• находят обращение;

• выписывают ключевые слова, раскрывающие тему и основную мысль стихотворения;

• выписывают из стихотворения «Улыбка Улбике» последнее предложение и доказывают, что в нем есть заимствованное слово из тюркских языков;

• находят антонимы и переводят их на родной язык Упр.12. Составьте текст поздравительного письма, используя его структуру и выбрав пожелания.

Пять – руками помахать,

А на шесть – тихонько сесть.

Конец урока

Прием «Верные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

(И) Укажите верные утверждения.

Домашнее задание.

1. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Выучите один из отрывков стихотворения «Монолог актера».

Стикеры

2. Напишите поздравительное письмо вашему учителю (классному руководителю) ко Дню учителя.

Критерии оценивания домашней работы:

• Учат наизусть один из отрывков стихотворения «Монолог актера»;

• Напишут поздравительное письмо учителю.

Рефлексия. Упр. 13.

(И) (Деятельность учащихся) После рефлексии учащиеся развешивают листочки на дереве.

Дополнительная информация

Дифференциация

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки?

Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Метапредметные связи

Размышления

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе?

Сработала ли дифференциация, проводимая мной?

Уложился(-лась) ли я в сроки?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок

(подумайте как о преподавании, так и об

изучении)?

1:

2:

Что я узнал(-а) за время урока о классе или

отдельных учениках такое, что поможет мне

подготовиться к следующему уроку?