Бөлім:

Микробиология және биотехнология

Педагогтің аты-жөні:

Тойшыбаева Л

Күні:

Сыныбы: 7

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Бактериялардың формаларының әртүрлілігі. Бактериялардың таралуы.

Зертханалық жұмыс «Пішен таяқшасының сыртқы пішінін қарастыру»

Бұршақ тұқымдастардың тамырындағы түйнек бактериялары

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

7.4.3.1 - бактериялар формаларының әртүрлілігін сипаттау

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар үшін:

Білім алушылар бактериялардың түрлі формулаларын біледі, салыстыра алады.

Құндылықтарға баулу:

«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

2 мин

І.Ұйымдастыру кезеңі:

а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.

Жаңа сабаққа кіріспе

16 мин

Оқушыларды қима қағаз арқылы топтастырады

Оқушылардың қызығушылығын ояту мақсатында «Бактериялар» тақыры-бында видеоролик көрсетіледі.

Жаңа сабақты оқыту және оқу үшін әдісі бойынша оқулықтағы тақырыпқа шолу жасайды. Оқулықтағы тақырып бойынша оқушыларға тапсырма беріледі.Сыныптастырының пікірін толықтырады.

Өз ойымен бөліседі.

.

І топ: Микробиологияның ашылу тарихы

ІІ топ: Бактерияның құрылысымен түрлері

ІІІ топ: Бактерияның тіршілік әрекеті

Мақсаты: Функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: : Бұл жерде саралаудың «Декеккөздер» тәсілі көрінеді. Балалар ортақ тапсырма орындайды, бірақ айтарлықтай дамыған оқу немесе зерттеу машықтарын қажет ететін әр түрлі дереккөздерге басты назар аударады

Бағалау: Өзара бағалау

Оқулық

Видеоматериал

https://yandex.kz/video/preview/1068277784177290109

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

5 мин

«Жаңалықтар» әдісі бойынша мәнмәтін ұсынады.

Мәнмәтін.

Деңгейі бойынша ғаламдық деңгейді қамтиды

2- ші құзіреттіліктің Ғалымдар деректердің сенімділігі мен түсіндірмелердің анықтығын қамтамасыз ету үшін пайдаланатын тәсілдерді сипаттау және бағалау

№1-тапсырма

«Халықаралық жаңалықтар! Германияда ақыры коронавирустың емі табылды. Неміс дәрігерлері оның ВИРУС ЕМЕС, өлімге әкелетін БАКТЕРИЯ екенін анықтады». Германия Ковид-19 деп аталатын ауруды жеңіп жатыр, бұл «тамырішілік қан ұюынан» (тромбоз) басқа ештеңе емес.

«Ал онымен күресудің жолы, яғни емдеу - антибиотиктер, қабынуға қарсы препараттар және антикоагулянттар». Біріншісі - аспирин.

Сізге COVID-19 құрылымының диаграммасы ұсынылады.

Келісіңіз немесе жоққа шығарыңыз және келесі ұстанымдар бойынша осы ақпаратты негіздеңіз:

1. Бұл вирус па, әлде бактерия ма?

2. Вирусты инфекцияны аспиринмен емдеуге бола ма және вирустық инфекцияға антибиотиктер тағайындау дұрыс па, жоқ па?

3. Мұндай ақпаратқа сенуге бола ма, жоқ па, неліктен?

А. Диаграмма организмнің жасушалық құрылымы жоқ екенін көрсетеді, бұл оның бактерия емес екенін білдіреді, өйткені. оның жасушалық құрылымы бар.

В. Жоқ, вирустық инфекцияны аспиринмен емдеу мүмкін емес. ол температураны төмендетеді, қабыну процестерін болдырмайды және жансыздандырады, бірақ вирустық инфекциямен күреспейді. Антибиотиктерді тағайындау дұрыс, өйткені. олар тек бактериялық инфекцияны емдеу үшін ғана емес, сонымен қатар COVID-19 сияқты негізгі аурудың асқынуы болып табылатын қайталама бактериялық инфекциялардың алдын алу немесе емдеу үшін және соның нәтижесінде пациенттің жағдайын жеңілдету үшін тағайындалады.

С. Бұл ақпаратқа сенуге болмайды, себебі осы ақпаратта ұсынылған емдеу тек науқастың жағдайын нашарлатуы, аурудың ағымын нашарлатуы және өлімге әкелуі мүмкін.

Оқулық, жұмыс дәптерлері

(https://factcheck.kz/v-mire/fejk-ob-aspirine-i-koronaviruse-obryol-novuyu-variaciyu-i-stal-nemeckim/..kz.)

5 мин

№2-тапсырма Жұптық жұмыс

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

1.«Бактериялардың табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы» тақырыбындағы кестені жұптаса отырып орындап дәптерге сызып аяқтайды. - Кестені толтырады

Дескриптор:

-Оқушылар бақтериялардың топтарын анықтайды

-Бактериялардың маңызын сипаттайды

Жалпы-4 балл.

Оқулық, жұмыс дәптерлері.

10 мин

№3-тапсырма Жеке жұмыс

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

1. Бактериялардың негізгі

формаларын айтып береді.

2. 12-зертханалық жұмыс:

« Пішен таяқшасы

бактериясының сыртқы

көрінісін талқылау»

орындайды

Дескриптор: Жалпы-3 балл.

-суретпен жұмыс жасап тапсырманы орындайды.

-оқулықта берілген зертханалық жұмысты талқылайды.

Оқулық, жұмыс дәптерлері.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Жеке жұмыс:

Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.

Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.

«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.

Осы сабақта қолданылатын

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқытутуралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақкезінде, сыныпнемесежекелегеноқушылардыңжетістіктері/қиыншылықтарытуралы мен неніанықтадым? Келесісабақтарда неге назараударукерек?

1:

2: