“Жамбыл облысы əкімдігінің білім басқармасы

Тараз қаласы білім бөлімінің №54 орта мектебі коммуналдық мемлекеттік мекемесі

АВТОРЛЫҚ БАҒДАРЛАМА

Бастауыш буында математика пəнінен функционалдық сауаттылықты дамытуға арналған тапсырмалар

(3-4 сынып оқушыларына арналған)

Бағдарламаны құрастырғандар:

Бисимбаева Алтынай Алтынбековна

Макышова Айгерім Мадиярбековна

Абыхан Мақпал Бегімбайқызы

Түсінік хат

Қазіргі таңда білім беру жүйесінде функционалдық сауаттылықтың маңызы ерекше. Əсіресе бастауыш сыныптарда математика пəні арқылы оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту - болашақта олардың өз бетінше шешім қабылдауы, проблемаларды шешу қабілетін арттыру үшін маңызды. Бұл оқушылардың тек теориялық білімдерін ғана емес, сонымен қатар олардың өмірде кездесетін нақты жағдайларда қолдана білу дағдыларын дамытуға бағытталған.Функционалдық сауаттылық – бұл адамның күнделікті өмірде кездесетін түрлі мəселелерді шешу үшін алған білімдерін қолдана білу қабілеті. Ол тек оқулықтағы тапсырмаларға жауап беру ғана емес, реальды өмірде кездесетін міндеттерді шешу үшін логикалық ойлау, талдау жасау жəне ақпаратты дұрыс пайдалану дағдыларын қамтиды.Бастауыш сыныптарда математиканы оқытуда бұл дағдыларды дамыту аса маңызды. Себебі бастауыш кезеңде алған білім оқушының алдағы уақытта келесі сыныптарда жəне өмірде тап болатын қиындықтарды жеңуге негіз қалайды.Математика пəні оқушылардың логикалық ойлау қабілетін дамытады. Бастауыш сыныптарда математикалық есептер мен тапсырмалар арқылы балаларда жүйелі ойлау, мəселелерді шешу дағдылары қалыптасады. Сондай-ақ, математиканы оқыту барысында оқушылардың сана-сезімін ашу, оларды қоршаған ортадағы құбылыстарды сандық көрсеткіштермен байланыс орнатуға үйрету маңызды.Функционалдық сауаттылықты дамыту үшін математикада мынадай тапсырмалар түрлерін қолдануға болады:Қарапайым есептер мен жағдаяттарды қолдану. Оқушыларға түрлі жағдаяттар мен тапсырмалар ұсынылады, олар күнделікті өмірде кездесетін мəселелерді шешуге бағытталған. Мысалы, бір оқушы дүкеннен 5 кг картоп сатып алса, оның бағасы қанша болады деген сұрақ қойылуы мүмкін.Қолданбалы есептер. Мысалға, оқушыларға бір партада қанша орын бар екенін немесе сыныпта қанша партаның бар екенін есептеуге тапсырма беріледі. Бұл тапсырмалар оқушыларға математиканы күнделікті өмірде қолдануды үйретеді.Жағдаяттық есептер. Оқушылардың білімін тексеру үшін жағдаяттық есептер құрылады, мұнда тек есеп шығарудан басқа да мəселелерді шешу керек. Мысалы, оқушыларға əртүрлі тауарлар мен қызметтерді бағалау, сатып алу, айырбас жасау секілді экономикалық мəселелерді шешуге қатысты тапсырмалар беріледі.Жоба жұмыстары мен шығармашылық тапсырмалар. Математика пəні бойынша түрлі жобаларды жасау арқылы оқушыларға өздерінің математикалық білімдерін өмірде қолдануға мүмкіндік береді. Мысалы, «Менің отбасы бюджетін қалай жоспарлауға болады?» тақырыбында жобалар жасалуы мүмкін.Қазіргі қоғамда цифрлық технологиялар, экономика жəне ғылым салаларында қарқынды даму болып жатыр. Бұл жағдайда балалардың математика пəнін үйренуі өте маңызды. Өйткені математикалық білімдер арқылы оқушылар ойлау қабілетін дамытады, ал функционалдық сауаттылық олардың сол білімдерін қолдана білуін қамтамасыз етеді.Қазіргі заманның талабына сай, балаларды функционалдық сауаттылыққа тəрбиелеу, олардың математикалық ойлауын қалыптастыру қажеттілігі артып отыр. Бастауыш

сынып оқушыларын функционалдық сауаттылыққа үйрету тек мектепте ғана емес, жалпы қоғамда маңызды болып саналады. Бұл оқушылардың келешекте өздерін сенімді əрі қабілетті адамдар ретінде танытуына көмектеседі.Бастауыш буында математика пəні арқылы функционалдық сауаттылықты дамыту бүгінгі таңда аса өзекті мəселеге айналып отыр. Оқушылардың білімдерін күнделікті өмірде қолдана білуі, олардың əлеуметтік мəселелерді шеше алу қабілеті - оқу үдерісінің басты мақсаты. Бастауыш сыныпта дұрыс ұйымдастырылған тапсырмалар мен оқу əдістері арқылы балалардың функционалдық сауаттылығын дамытуға болады. Бұл, өз кезегінде, оқушылардың білімін тереңдетіп, олардың саналы əрі ойлы азаматтар болып қалыптасуына көмектеседі.

Бағыты:Бастауыш буында математика пəні арқылы функционалдық сауаттылықты дамыту - оқушылардың өмірде кездесетін математикалық мəселелерді шешу үшін алған білімдерін тиімді қолдануға үйретуді мақсат етеді. Бұл тапсырмалар негізінен оқушылардың математикалық логикасын дамытуға, оларды есеп шығарудағы дағдыларды өмірлік қажеттілікке айналдыруға бағытталған.

Өзектілігі:Қазіргі уақытта білім беру жүйесінің басты талаптарының бірі - оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту. Бұл дегеніміз, оқушылардың тек теориялық білімді емес, сонымен қатар өз өмірінде кездесетін мəселелерді шешу үшін қажетті дағдыларды меңгеруін қамтамасыз ету. Математика пəні мұндай дағдыларды қалыптастыруда үлкен рөл атқарады, өйткені ол оқушыларды логикалық ойлауға, проблемаларды шешуге жəне аналитикалық тұрғыдан қарауға үйретеді. Əсіресе бастауыш сыныптарда функционалдық сауаттылықтың негізін қалыптастыру өте маңызды, себебі бұл кезеңде балалардың танымдық қабілеттері мен оқу дағдылары қарқынды дамиды.

Жаңалығы:Бастауыш сыныптардағы математика пəнінен функционалдық сауаттылықты дамытуға арналған тапсырмалардың жаңалығы - олар оқушылардың тек теориялық білімін ғана емес, сонымен қатар оларды нақты өмірде қолдана білу дағдыларын қалыптастыруға бағытталған. Бұл тапсырмалар оқушыларды тек есеп шығарып, нəтижелерін табумен шектелмей, өз өмірлерінде кездесетін нақты мəселелерді шешуге үйретеді. Мысалы, оқу бағдарламасына енгізілген қолданбалы есептер, жағдаяттық тапсырмалар жəне жоба жұмыстары балаларды математиканы күнделікті өмірде қолдануға ынталандырады.

Педагогикалық мақсаттылығы:Математика пəнінен функционалдық сауаттылықты дамытуға арналған тапсырмалардың педагогикалық мақсаттылығы - оқушылардың тек математикалық білімдерін игеріп қана қоймай, олардың өмірдегі нақты мəселелерді шешу дағдыларын қалыптастыру. Бұл мақсатқа жету үшін мұғалімдер оқушыларды күнделікті өмірде кездесетін есептермен таныстырып, олардың логикалық ойлау қабілеттерін дамытуға, шешімдер қабылдауда тəжірибе жинақтауға жағдай жасайды. Сонымен қатар, мұғалімдер балалардың өз бетінше жұмыс істей алу дағдыларын қалыптастырып, олардың шығармашылық жəне зерттеу қабілеттерін дамытады.

Мақсаты:Оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыта отырып, математикалық білімдерін күнделікті өмірде қолдана білу дағдыларын қалыптастыру.

Міндеттері:Оқушыларға математиканың күнделікті өмірде қалай қолданылатынын көрсету.Оқушылардың ойлау қабілеттерін, логикалық ойлау дағдыларын дамыту.Жағдаяттық есептер арқылы оқушыларды нақты өмірлік мəселелерді шешуге баулу.Оқушылардың проблемаларды шешу, шешім қабылдау дағдыларын жетілдіру.Оқушыларды өз бетінше есептер шығаруға жəне математикалық тапсырмаларды шешуге ынталандыру.

Ерекшелігі:Бастауыш буында математика пəнінен функционалдық сауаттылықты дамытуға арналған тапсырмалардың ерекшелігі - олар оқушыларды тек стандартты есептерді шешуге үйретумен шектелмей, олардың өмірде кездесетін нақты мəселелерді шешу үшін математиканы қолдануға дағдыландырады. Тапсырмалар əртүрлі жағдаяттарды қарастырып, оқушыларды өз шешімдерін іздеуге, оларды дəлелдеуге жəне шығармашылықпен жұмыс істеуге бағыттайды. Сонымен қатар, оқушылар тапсырмаларды топпен немесе жұппен орындап, бір-бірінен үйренуге мүмкіндік алады.

Күтілетін нəтижелер:Оқушылар математиканы тек мектепте емес, өз өмірлерінде де қолдана алатын болады.Оқушылардың логикалық ойлау қабілеттері дамиды.Оқушылар күнделікті өмірде кездесетін мəселелерді математикалық əдістермен шешуге дағдыланады.Оқушылар математикалық проблемаларды шешуде шығармашылық көзқарас пен аналитикалық ойлауды қолдана алады.Оқушыларда өз бетінше жұмыс жасау дағдылары қалыптасады.

Тексеру əдістері:Қалыптастырушы бағалау: Мұғалімдер оқушылардың сабақ барысында көрсеткен жұмыстарына негізделген кері байланыс бере отырып, олардың жетістіктерін бағалайды.Тестілер мен тапсырмалар: Оқушыларға берілетін математикалық тапсырмалар мен тесттер арқылы олардың білім деңгейі тексеріледі.Жобалық жұмыс: Оқушыларға берілген жобалық тапсырмаларды орындау арқылы олардың білімін жəне шығармашылық қабілеттерін бағалау.Сараптамалық бағалау: Оқушылардың тапсырмаларды шешудегі əдістері мен тəсілдерін бағалау.Сабақтағы қатысу: Оқушылардың сабақта белсенді қатысуы, сұрақтарға жауап беруі жəне топтық жұмыстарға қатысуы арқылы олардың функционалдық сауаттылығы тексеріледі.

2-ҚҰРЫЛЫМ

ТҰРАҚТЫЛАУ МАЗМҰНДЫҚ – БӨЛІМ

Оқу пəнінің құрылымы мен мазмұны барынша толық жəне нақты бейнеленген бағдарламадан тұрады. Бағдарламаның бұл бөлімінің негізі нақты пəннің мазмұндық құрылымы мен теориялық аспектісін таңдау болып табылады. Оқу пəнінің мазмұнын тұрақтылау бағдарлаа нақты жəне бағдарламаның түсінік хатында көрсетілген барлық мақсат пен міндеттерді жүзеге асыру бойынша жазылған.

1. Қызықты əзіл-есептер

Қызықты əзіл-есептер балалардың математикалық ойлау қабілетін дамыта отырып, оларды күлкілі əрі қызықты жолмен оқытуға бағытталған. Мұндай есептерді шешу балалардың көңіл күйін көтеріп, сабаққа қызығушылықтарын арттырады. Мысалы:

Есеп:

"Егер барлық елестерді жинап алса, оларды қайда сақтауға болады?" Жауап: "Елес қорапшасына!"

2. Қызықты шаршылар

Шаршының қасиеттері мен ерекше тапсырмалар арқылы оқушылардың назарын аударатын қызықты жаттығулар. Шаршының қабырғалары, бұрыштары, аудандары жəне периметрі туралы есептер арқылы математикадан теориялық білімдерін бекітуге болады.

Есеп:

Берілген шаршының қабырғасы 5 см. Оның ауданы қандай болады? Жауап: Ауданы = қабырға ұзындығының квадраты = 5 * 5 = 25 см²

3. Логикалық жаттығулар

Логикалық ойлау қабілетін дамыту үшін арнайы дайындалған жаттығулар. Бұл тапсырмалар көбінесе мəліметтерді талдай отырып, дұрыс шешімдер табуды талап етеді.

Есеп:

Айша мен Əлия дүкеннен тəттілер сатып алды. Егер Айша 4 тəтті сатып алса, Əлия 6 тəтті сатып алады. Жалпы қанша тəтті сатып алды? Жауап: 4 + 6 = 10 тəтті

4. Математикалық өлең есептер

Оқушыларға математиканы өлең түрінде түсіндіріп, оларды қызықты етіп шешуге мүмкіндік беретін жаттығулар.

Есеп:

Таңертең	үш алма	жеп	қойдым,
Содан	кейін тағы	екі алма	алдым.
Жалпы	қанша	алма	жедім?

Жауап: 3 + 2 = 5 алма

5. Математикалық жұмбақтар

Математикалық жұмбақтар логикалық ойлауды дамытады жəне балалардың қызығушылығын арттырады.

Жұмбақ:

Менің бір күнім - төрт сағат, бірақ мен сағатты білмеймін. Мен не боламын? Жауап: "Тəулік" (яғни уақыттың əрбір бөлігіндегі 4 сағаттар.)

6. Толық ондықтар. 21-ден 100-ге дейінгі сандар

Бұл тақырыпта оқушыларға толық ондықтарды қолдана отырып сандармен есептер шығару ұсынылады.

Сандарды ондықтарға бөлу арқылы қандай сандар алуға болады? Жауап: 21-ден 100-ге дейінгі сандардың толық ондықтарына бөліп, дұрыс топтастыру қажет.

7. Екі таңбалы сандардың ондық құрамы

Оқушылар екі таңбалы сандарды ондық құрамда көрсету жəне сол бойынша есептер шығару арқылы білімдерін бекітеді.

Есеп:

43 санын оның ондық жəне бірліктері бойынша көрсетіңіз.

Жауап: 40 + 3

8. Екі таңбалы сандардың разрядтық құрамы

Бұл есептер оқушылардың сандардың разрядтық құрамын түсінулеріне көмектеседі.

Есеп:

74 санын разрядтық құрамда көрсетіңіз.

Жауап: 70 + 4

9. Математикалық эстафета

Оқушылар топпен немесе жұппен жұмыс істеп, бірінен соң бірі есептер шешеді. Бұл ойын əдісінде балалардың жылдамдық жəне дəлдік дағдылары тексеріледі.

9. Логикалық тапсырмалар

Логикалық тапсырмалар тек ойлаудың жылдамдығын ғана емес, ақыл-ойды тереңдетіп, дұрыс шешімдер табуды үйретеді.

Есеп:

Мен 7 сағаттық бір жұмысқа кірдім. Оның алдында мен 5 сағат жұмыс істедім. Бұл жұмыс қанша сағатқа созылды?

Жауап: 7 - 5 = 2 сағат

9. Центнер

Бұл тақырыпта оқушыларға массаның өлшем бірліктерін түсіндіріп, амалдар орындауға тапсырмалар беріледі.

1 центнерде неше килограмм бар?

Жауап: 1 центнер = 100 кг

12. Шамалармен амалдар орындау

Бұл тақырыпта оқушылар ұзындық, уақыт, масса сияқты шамалармен амалдар орындауға дағдыланады.

Есеп:

5 сағат 30 минутқа тағы 2 сағат қосса, жалпы қанша уақыт болады? Жауап: 5 сағат 30 минут + 2 сағат = 7 сағат 30 минут

13. Рим цифрлары

Рим цифрларының мəнін жəне олардың пайдалануын түсіндіріп, оқушыларға рим цифрларымен есептер шығаруға тапсырмалар беріледі.

Есеп:

V + III = ?

Жауап: VIII (5 + 3 = 8)

14. Жүздік – жаңа санау бірлігі!

Бұл тақырыпта жаңа санау бірліктері туралы мəлімет беріледі жəне олармен есептер шығару ұсынылады.

Есеп:

Жүздікті қосқанда қандай сан алынады?

Жауап: Жүздікпен есептелген сандардың қосындысын шығару.

14. Шамаларды қосу жəне азайту

Шамалармен амалдарды орындауға арналған есептер.

Есеп:

Ұзындықты 10 см ұзартқанда, оның жалпы ұзындығы қанша болады?

Жауап: 10 см қосу керек.

14. Қосу жəне азайту

Бұл бөлімде қарапайым сандарды қосу мен азайтуға арналған тапсырмалар болады.

65 - 23 = ?

Жауап: 42

17. Тəулік

Тəулікті есептеу, уақытты санап, уақытша жүйелерді түсіндіру арқылы тапсырмалар беріледі.

Есеп:

Егер сағат 12:00-ден 3 сағат өткенде, уақыт қандай болады? Жауап: 15:00

17. Шамалар

Шамалар туралы есептер.

Есеп:

Шамалармен жұмыс жасағанда неге назар аудару керек?

Жауап: Əр шаманың өлшем бірлігін дұрыстап түсіну керек.

17. Уақыт. Уақыттың өлшем бірліктері.

Бұл бөлімде уақыттың өлшем бірліктері туралы түсінік беріледі.

Есеп:

60 минутты сағатқа ауыстыру.

Жауап: 60 минут = 1 сағат.

20. «Білімділер» сайысы, ойындар

Оқушылардың білімдерін тексеруге арналған сайыс түріндегі тапсырмалар.

20. Мəтінді есепке байланысты теңдеулер құру жəне оларды есептеу

Мəтінді есептерді теңдеулерге айналдыру арқылы оқушыларды есеп шығару дағдыларына үйретеді.

Есеп:

Егер бір кəмпиттің бағасы x болса, 5 кəмпит сатып алғанда жалпы шығын қанша болады?

Жауап: 5 * x

20. Қызықты математикалық есептер

Математика пəнін қызықты ету үшін күрделі əрі қызықты есептер.

20. Логикалық ойлауға арналған есептер

Балалардың логикалық ойлау қабілетін дамыту үшін арнайы есептер.

20. Шығармашылық жұмыстар

Оқушыларды шығармашылықпен жұмыс істеуге ынталандыру мақсатында тапсырмалар беріледі.

20. Тест жұмыстары

Білімді тексеру жəне қорытынды жасау үшін тест тапсырмалары беріледі.

20. Қорытынды сабақ

Сабақтың соңында оқушылардың алған білімдерін жинақтап, қорытынды жасауға арналған тақырыптық сабақ.

3-құрылым

Нормативті бөлім

Күнтізбелік тақырыптық жоспар аптасына

Сынып -----------, аптасына – 2 сағат, барлығы – 34 сағат)

№	Тақырыбы	Сағат саны	Оқу мақсаты	Практикалық бөлімі
1	Кіріспе	1	Математика пəніне қызығушылықты арттыру жəне негізгі ұғымдармен таныстыру	-
2	Қызықты əзіл-есептер	1	Логикалық ойлау қабілетін дамыту, қызықты есептер шешу	-
3-4	Қызықты шаршылар	1	Шаршының қасиеттерін білу, есептер арқылы оны қолдану	-
5	Логикалық жаттығулар	1	Логикалық ойлау дағдыларын дамыту	-
6-7	Математикалық өлең есептер	1	Өлең түрінде жазылған есептерді шешу, шығармашылық қабілеттерді дамыту	-
8-9	Математикалық жұмбақтар	1	Математикалық жұмбақтарды шешу,	-

			логикалық ойлау дағдыларын дамыту
10	Толық ондықтар	1	Ондықтарды толық түсіну жəне оны қолдану	-
11	21-ден 100-ге дейінгі сандар	1	21-ден 100-ге дейінгі сандарды меңгеру	-
12	Екі таңбалы сандардың ондық құрамы	1	Екі таңбалы сандардың ондық құрамын түсіну жəне қолдану	-
13	Екі таңбалы сандардың разрядтық құрамы	1	Екі таңбалы сандардың разрядтық құрамын білу	-
14	Математикалық эстафета	1	Математикалық эстафетада белсенділік көрсету, командада жұмыс істеу	-
15 16	Логикалық тапсырмалар	1	Логикалық тапсырмаларды шешу арқылы ойлау қабілетін дамыту	-
17	Центнер	1	Центнерді есептерде қолдану жəне оның маңызын түсіну	-
18	Шамалармен амалдар орындау	1	Шамалармен əр түрлі амалдарды орындау	-
19	Рим цифрлары	1	Рим цифрларының жүйесін түсіну жəне оны қолдану	-
20 21	Жүздік – жаңа санау бірлігі!	1	Жүздіктің жаңа санау бірлігі ретінде қолданылуын түсіну	-
22	Шамаларды қосу жəне азайту	1	Шамаларды қосу мен азайту амалдарын орындау	-
23	Қосу жəне азайту	1	Қосу жəне азайту амалдарын тиімді қолдану	-
24	Тəулік	1	Тəулік уақыттың өлшем бірлігі ретінде қолдану	-
25	Шамалар	1	Шамаларды əр түрлі жағдайларда қолдану	-
26 27	Уақыт. Уақыттың өлшем бірліктері.	1	Уақыттың өлшем бірліктерін түсіну жəне қолдану	-
28	«Білімділер» сайысы, ойындар	1	Оқушылардың математикалық білімдерін тексеру жəне оны қызықты ойындар арқылы бекіту	-
29	Мəтінді есепке байланысты теңдеулер құру жəне оларды есептеу	1	Мəтінді есептерге теңдеулер құрып, оларды шешу	-
30	Қызықты математикалық есептер	1	Қызықты есептерді шешу арқылы логикалық ойлау дағдыларын дамыту	-
31	Логикалық ойлауға арналған есептер	1	Логикалық ойлау арқылы есептерді шешу	-
32	Шығармашылық жұмыстар	1	Шығармашылық тапсырмаларды орындау	-
33	Тест жұмыстары	1	Тест жұмыстары арқылы оқушылардың білім деңгейін тексеру	-
34	Қорытынды сабақ	1	Өткен тақырыптарды қорытындылау, білімді қайта жаңғырту	-

4-құрылым

Ақпараттық-əдістемелік бөлім

«Бастауыш буында математика Пəнінен функционалды сауаттылықты дамытуға арналған тапсырмалар» бағдарламасындағы тапсырмаларды бағалау критерийі

Бағалау критерийлері:

1. Математикалық ұғымдарды түсіну жəне қолдану o Оқушы математикалық ұғымдарды түсінеді (мысалы, қосу, азайту, көбейту, бөлу, геометриялық фигуралар, өлшемдер).

   • Оқушы ұғымдарды күнделікті өмірде нақты жағдайларда қолданады.

2. Математикалық дағдыларды орындау o Оқушы амалды орындауда жəне есептерді шығару кезінде математикалық дағдыларды дұрыс қолданады (қосу, азайту, көбейту, бөлу).

   • Шығармашылық есептер мен логикалық тапсырмаларды шешуде математикалық тəсілдерді қолдана алады.

3. Шамаларды салыстыру жəне өлшеу o Оқушы өлшем бірліктерін (ұзындық, масса, уақыт) дұрыс қолданады. o Шамаларды салыстыру жəне өлшеу кезінде дəл жəне дұрыс нəтижелер береді.

4. Математикалық есептерді дұрыс құрастыру

   • Оқушы өмірлік жағдайларға байланысты математикалық есептер құра алады.

   • Мəтінді есептерді дұрыс математикалық модельдермен шешеді.

5. Логикалық ойлау дағдылары o Оқушы есепті шешу кезінде логикалық қадамдарды дұрыс қолданады. o Логикалық есептерді шешуде нəтижеге жеткізетін дұрыс шешімдер ұсынады.

6. Шығармашылық тапсырмаларды орындау o Оқушы шығармашылық есептерді шешуде инновациялық тəсілдерді қолдана алады.

   • Шығармашылық жұмыстарда өз ойын дұрыс жеткізе біледі.

7. Математика тілін қолдану o Оқушы математикалық терминдерді дұрыс пайдаланады. o Оқушы математикалық тілмен өз түсінігін анық жəне түсінікті түрде жеткізе алады.

8. Деректерді талдау жəне интерпретациялау o Оқушы математикалық деректерді талдайды, оларды диаграммалар, кестелер немесе графиктер арқылы ұсына алады.

   • Оқушы өз пікірін дəлелдей отырып, деректерден қорытынды жасайды.

9. Математикалық мақсатқа жету o Оқушы тапсырмаларды орындауда нақты мақсатқа жету үшін қажетті амалдарды дұрыс таңдауға қабілетті. o Оқушы өз жұмысын жоспарлап, нəтижеге жету жолдарын анықтай алады.

Тапсырмаларға қатысты бағалау мысалдары:

1. Қосулар мен азайту: Егер оқушы қосу мен азайту амалдарын дұрыс орындайтын болса, оны «Жақсы» деп бағалауға болады. Егер қателер болса, «Қайталануы қажет» деп бағаланады.

2. Логикалық тапсырмалар: Егер оқушы тапсырманы дұрыс шешсе жəне өзінің шешу жолын түсіндіре алса, бағалау «Өте жақсы» болады.

3. Өлшемдермен жұмыс: Оқушы уақыт, ұзындық немесе масса сияқты өлшемдермен жұмыс жасағанда дұрыс бірліктерді қолданса, ол «Жақсы» бағаланады.

4. Шығармашылық тапсырмалар: Шығармашылық есепті дұрыс шешкен жəне оның шешімін толыққанды түсіндірген оқушыға «Өте жақсы» деген баға беріледі.

5-құрылым

Оқытуды ұйымдастыруға əдістемелік нұсқаулар Əдістемелік нұсқауға кіретіндер:

• əрбір тарау немесе тақырып бойынша негізгі мазмұндық бөліктер;

• оқу-тəрбие үрдісін ұйымдастырудың əдістері мен тəсілдеріне сипаттама, сабақ өткізу формасы

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №1

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Кіріспе
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Педагогтің əрекеті		Оқушының əрекеті		Бағалау	Ресурс- тар

Сабақтың басы	"Көңіл-күйіңді көрсет" (эмодзи əдісі) Мақсаты: Оқушылардың көңіл-күйін анықтау, сабаққа дайындық деңгейін бақылау. Мұғалім оқушыларға түрлі эмоцияларды білдіретін смайликтерді (эмодзилерді) көрсетеді. Оқушылар сабаққа қалай келгенін осы смайликтердің ішінен таңдап көрсетеді немесе тақтаға стикер жабыстырады. Мұғалім оқушылардың көңілкүйіне қарай сабақты жандандыру əдістерін таңдай алады	Нұсқаулықт арды орындайды	Ауызша , мадақтау
Сабақтың ортасы	Тапсырма 1: Сандарды ретімен жазу Міндет: 1-ден 10-ға дейінгі сандарды жазып, оларды өсу тəртібімен орналастырыңыз. Жауап: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Дескриптор: Сандарды дұрыс ретімен жазу (1 балл) Сандардың барлық мəндерін қателіксіз көрсету (1 балл) Тапсырма 2: "Үлкен, кіші, тең" белгілерін қою Міндет: Төмендегі сандардың арасында "үлкен", "кіші", "тең" белгілерін қою: 7 __ 5 10 __ 10 3 __ 4 Жауап: 7 > 5 10 = 10 3 < 4	Тапсырмалар ды орындайды Тапсырмалар ды орындайды	Дескрипт ор , бағдарша м , ауызша мадақтау

	Дескриптор: Дұрыс белгілерді қою (2 балл) Белгілердің дұрыс жазылуы мен сəйкестігі (1 балл) Тапсырма 3: Қосу жəне азайту амалдары Міндет: 5 + 3 жəне 8 - 2 есептерін шығарып, жауапты көрсетіңіз. Жауап: 5 + 3 = 8 8 - 2 = 6 Дескриптор: Қосу жəне азайту амалдарының дұрыстығы (2 балл) Нəтиженің дұрыстығы (1 балл) Тапсырма 4: Суреттегі геометриялық фигуралар Міндет: Берілген суретте үшбұрыш, төртбұрыш, жəне шеңбердің бар екенін анықтаңыз. Жауап: Үшбұрыш: бар Төртбұрыш: бар Шеңбер: бар Дескриптор: Геометриялық фигураларды дұрыс анықтау (2 балл) Əр фигураның түрін дұрыс жазу (1 балл) Тапсырма 5: Математикалық жұмбақ шешу Міндет: Математикалық жұмбақты шешіңіз: "Мен 5-ті қосамын, кейін 2-ні аламын. Қандай сан шықты?"	Тапсырмалар ды орындайды
	Жауап: 5 + 2 = 7 Дескриптор: Жұмбақтағы амалдарды дұрыс орындау (2 балл) Жауаптың дұрыстығы (1 балл) Бұл тапсырмалар балалардың математикалық ойлау қабілетін дамытуға жəне негізгі амалдарды меңгеруге көмектеседі.
Сабақтың соңы	«Бағдаршам» əдісі Жасыл – сабаққа дайынмын, барлығы түсінікті. Сары – кейбір сұрақтарым бар, бірақ жұмыс істеуге дайынмын. Қызыл – тақырыпты түсінбеймін, көмек қажет.	Нұсқаулықт ы орындайды	Кері байланыс жасайды	Стикерлер

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №2

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны	Қатыспағандар саны
Тақырыбы	Қызықты əзіл-есептер

Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспар - ланған кезеңдері	Педагогтің əрекеті		Оқушының əрекеті	Бағалау	Ресурс- тар
Сабақтың басы	"Құпия сыйлық" əдісі Мақсаты: Оқушыларды ынталандыру, олардың сабаққа деген қызығушылығын ояту. Мұғалім оқушыларға бүгінгі сабақта белсенділік танытқан оқушы арнайы "құпия сыйлыққа" ие болатынын айтады. Сыйлық ретінде кішкентай заттар (бейдж, тəттілер, стикерлер) немесе мақтау сөздер жазылған карточкалар қолдануға болады. Бұл əдіс оқушылардың мотивациясын арттырады.		Нұсқаулықта рды орындайды	Ауызша , мадақтау
Сабақтың ортасы	Тапсырма 1: Әзіл-есеп Міндет: «Тақтаға 5 алма қойылды. Оны 3 бала бөлу керек. Əр балаға қанша алма тиеді?» деген есепке жауап беріңіз. Жауап: Əр балаға 1 алма, ал 2 балаға 1-ден бөліп беруге болады.		Тапсырмалард ы орындайды	Дескрипт ор , бағдарша

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №3-4

Білім беру ұйымының

атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Қызықты шаршылар
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспар - ланған кезеңдері	Педагогтің əрекеті		Оқушының əрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақтың басы	"Сиқырлы сөз" əдісі Мақсаты: Сабақтың тақырыбына қызығушылық тудыру, топтық жұмысқа ынталандыру. Мұғалім оқушыларға сабақ тақырыбына қатысты бір "сиқырлы сөз" айтады. Бұл сөздің мағынасын немесе сабақпен байланысын табу үшін оқушылар өз ойларын ортаға салады. Мысалы, "бөлшек" тақырыбында мұғалім "бөлу" сөзін айтып, оқушылардан оның мағынасын сұрайды.		Нұсқаулықта рды орындайды		Ауызша , мадақтау

қабырғасының ұзындығын табыңыз.

Шаршының ауданы 49 см² болса, оның

:

Міндет

ұзындығын табу

Тапсырма 5: Шаршының жағалауының

Диагональды дəл есептеу (1 балл)

•

балл)

Пифагор теоремасын дұрыс қолдану (2

•

:

Дескриптор

√200 ≈ 14,14 см.

Диагональ = √(10 см² + 10 см²) = √(100 + 100) =

Диагональ = √(қабырға² + қабырға²)

:

Жауап

Пифагор теоремасын қолданыңыз)

диагоналін табыңыз. (Диагональды табу үшін

Шаршының қабырғасы 10 см болса, оның

:

Міндет

табу

Тапсырма 4: Шаршының диагоналін

балл)

Қажетті есептеу əдісін дұрыс қолдану (1

•

жəне қосу (2 балл)

Екі шаршының аудандарын дұрыс есептеу

•

:

Дескриптор

Қосылған ауданы = 36 см² + 16 см² = 52 см².

см = 16 см²

4

ші шаршы: 4 см *

-

2

ші шаршы: 6 см * 6 см = 36 см²

-

1

Екі шаршының аудандары:

:

Жауап

болады?

қосқанда, олардың біріккен ауданы қанша

	Жауап: Шаршының ауданы = қабырға² Қабырғасы = √49 см² = 7 см. Дескриптор: Шаршының қабырғасын дұрыс табу (2 балл) Есептің логикасын түсіну жəне дұрыс шешім шығару (1 балл)
Сабақтың соңы	«Көңіл-күй смайликтері» Мұғалім оқушыларға түрлі смайликтердің суретін (???) немесе көңіл-күйді білдіретін белгілерді көрсетеді. Оқушылар өз көңіл-күйіне сəйкес смайлик таңдап, сабаққа деген көзқарасын білдіреді.	Нұсқаулықты орындайды	Кері байланыс жасайды

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №5

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны	Қатыспағандар саны
Тақырыбы	Логикалық жаттығулар
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты

мадақтау

ауызша

ы орындайды

Тапсырмалард

созып, үшіншісі екіншісіне қолын созып тұр.

дөңгелек құрады. Біріншісі қолын екіншісіне

біріне қолын созып,

-

Бір уақытта 3 адам бір

:

Міндет

Тапсырма 4: Ойлаудың негіздері

балл)

Шешімді дұрыс жəне нақты көрсету (1

•

түсіну (2 балл)

Логикалық сұрақты дұрыс

•

:

Дескриптор

соңғысы ең қысқа.

Ал а > б > с, яғни бірінші фигура ең ұзын,

10

см > 6 см > 4 см.

:

Жауап

арасындағы ұзындықты салыстырыңыз.

см, б 6 см жəне с 4 см болса, олардың

10

анималистік фигураны (а, б, с) алыңыз. Егер а

3

:

Міндет

Тапсырма 3: Аралықтарды салыстыру

балл)

Логикалық ойлауды дұрыс қолдану (1

•

Ықтималдықты дұрыс есептеу (2 балл)

•

:

Дескриптор

%.

50

Қызыл шардың ықтималдығы: 5 / 10 = 1/2 немесе

Барлығы 5 + 3 + 2 = 10 шар бар.

:

Жауап

қызыл болу ықтималдығы қандай?

Қораптан 1 шарды кездейсоқ алғанда, оның

Қорапта 5 қызыл, 3 көк жəне 2 жасыл шар бар.

:

Міндет

Тапсырма 2: Шарлар

жасайды

байланыс

Кері

орындайды

Нұсқаулықты

болды

мен үшін қиын

–

Балаң үйрек

o

маған ұнады

–

Бас бармақ

o

мағынасын түсіндіреді:

саусақтың

суретін көрсетіп, əр

Мұғалім оқушыларға қолдың

•

Нұсқаулық:

?

«Бес саусақ» əдісі

соңы

тың

-

Сабақ

түсіндіру (1 балл)

Логикалық тұжырымдама жасап, нəтижені

•

балл)

Өзгерістер мен нəтижені дұрыс түсіну (2

•

:

Дескриптор

əсер етеді.

бойынша жаңа ағаштың болмауы да нəтижеге

негізгі тұжырым

көрінісі өзгеруі мүмкін. Бірақ

Бұл жолға тағы бір ағаш қосқан кезде, жолдың

:

Жауап

етеді?

қосу керек. Осы ағаштың қосылуы қандай əсер

өсіп тұрған үш ағаштың біріне тағы бір ағаш

Кез келген өзгерістер нəтижесінде жол бойында

:

Міндет

Тапсырма 5: Өзгерістер

жасау (1 балл)

Мəтінді дұрыс түсініп, тұжырымдама

•

логикалық шешім ұсыну (2 балл)

Тапсырманы дұрыс түсіну жəне

•

:

Дескриптор

жоқ.

бірін қосымша қолмен беруге қажеті

-

созады, бір

біріне қолдарын ортақ бағытқа қарай

-

Олар бір

:

Жауап

болады?

Осы адамдардың арасында қалай қол беру

Ортаң саусақ – маған түсініксіз болды Шылдыр шүмек – мен жаңа білім алдым Шынашақ – мен енді қолдана аламын

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №6-7

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Математикалық өлең есептер
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспар - ланған кезеңдері	Педагогтің əрекеті		Оқушының əрекеті		Бағалау	Ресурс- тар

мадақтау

ауызша

м ,

бағдарша

ор ,

Дескрипт

ы орындайды

Тапсырмалард

ы орындайды

Тапсырмалард

ы орындайды

Тапсырмалард

Біз табамыз не? Қараңыз!

Ал шеңберді айналып,

Бес пен үштің қосындысы.

Қайдағы санды табайық,

Өлең есеп

Тапсырма 2:

Қосындыны дұрыс есептеу (1 балл)

•

(2

)

балл

Өлеңді дұрыс түсіну жəне есепті шығару

•

:

Дескриптор

Жауап: 3

Қабырғалардың қосындысы: 3 + 3 + 3 + 3 = 12.

Əр қабырғаның ұзындығы 3 метр.

:

Жауап

Бұл қалайша табылған сан?

болар,

Қосындысы он екі

Барлығында бірдей сан.

Төрт бұрышты төрт қабырға,

Өлең есеп

Тапсырма 1:

ортасы

тың

-

Сабақ

мадақтау

Ауызша ,

орындайды

рды

Нұсқаулықта

қабілетін дамытады.

Бұл əдіс оқушылардың зерттеушілік

•

түсіндіреді.

оның сабақпен байланысын

Соңында мұғалім қорапты ашып,

•

болжап, өз ойларын айтады.

Оқушылар қорап ішінде не барын

•

түрде) салып қояды.

байланысты бір зат (символикалық

Мұғалім қораптың ішіне сабаққа

•

сабаққа деген ынтасын ояту.

қызығушылығын арттыру, олардың

Оқушылардың

Мақсаты:

"Сиқырлы қорап" əдісі

басы

тың

-

Сабақ

орындау (2 балл)

Өлеңді дұрыс түсініп, көбейту амалын

•

:

Дескриптор

Жауап: 72

× 6 =

12

72

:

Жауап

Жауабы қандай болар?

Сонша санды көбейтейік,

Алтыдан əрқайсысы.

Он екі дөңгелек бар,

Өлең есеп

Тапсырма 4:

балл)

Логикалық есептеуді дұрыс жүргізу (1

•

Өлеңнің мəнін дұрыс түсіну (2 балл)

•

:

Дескриптор

Жауап: 9

× 3 =

3

9.

–

алма əрқайсысы 3 күнде

3

:

Жауап

Ол бізді қайда апарғанын білесің бе?

Үш еселенген санды тап,

Əрқайсысы үш күндерде.

түсті алма,

Үш қара

Өлең есеп

Тапсырма 3:

Қосындыны дəл есептеу (1 балл)

•

балл)

Өлеңді дұрыс талдау жəне есептеу (2

•

:

Дескриптор

Жауап: 8

Бес пен үштің қосындысы: 5 + 3 = 8.

:

Жауап

жасайды

байланыс

Кері

орындайды

Нұсқаулықты

түсіндіріп бере аламын

Толық түсіндім, басқаларға

Жартылай түсіндім

Əлі де сұрақтарым бар

Тақырыпты түсінбедім

тұрғанын белгілейді:

Оқушылар өздерін қай деңгейде

•

береді.

салады немесе дайын шаблон

тақтаға баспалдақ суретін

Мұғалім

•

«Табыс сатысы»

соңы

тың

-

Сабақ

)

балл

(1

дұрыс санды табу

Бөлу амалын орындап,

•

Өлеңнің мəнін дұрыс түсіну (2 балл)

•

:

Дескриптор

Жауап: 6

÷ 5 = 1 қалды.

6

ке бөлгенде қалғаны 1, яғни сан 6 болады.

-

5

:

Жауап

Кімдер астыңғы санды?

Ол сан қанша, тапшы,

Беске бөлгенде қалды бір.

Тақтада жазылған санды,

Өлең есеп

Тапсырма 5:

Қосымша ақпаратты есепке қосу (1 балл)

•

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №8-9

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Математикалық жұмбақтар
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспар - ланған кезеңдері	Педагогтің əрекеті		Оқушының əрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақтың басы	"Жылы сөздер шеңбері" Мақсаты: Оқушылардың көңіл-күйін көтеру, достық қарым-қатынасты қалыптастыру. Мұғалім оқушыларды шеңберге жинап, бір-біріне жылы сөз айтуын сұрайды. Оқушылар кезекпен қасындағы оқушыға немесе бүкіл сыныпқа жақсы тілектер айтады. Мысалы: «Сен бүгін өте көңілді көрінесің!», «Бүгін бəріміз бірге қызықты сабақ өтеміз!»		Нұсқаулықта рды орындайды		Ауызша , мадақтау

мадақтау

ауызша

м ,

бағдарша

ор ,

Дескрипт

ы орындайды

Тапсырмалард

ы орындайды

Тапсырмалард

ы орындайды

Тапсырмалард

Тапсырма 3:

Нақтылы жауап беру (1 балл)

•

балл)

Жұмбақты дұрыс түсіну жəне шешу (2

•

:

Дескриптор

есептеулер жүргізеді.

Калькулятор сандар мен əріптерді көрсетіп,

Жауап: Бұл калькулятор.

:

Жауап

Таңбаның мəнін шешемін мен!

Не айтатынын сұрасаң,

Тақтада жазылады, бір сандар мен əріптер.

Кез келген уақытта ол қолда,

Жұмбақ

Тапсырма 2:

Санның мəнін дəл табу (1 балл)

•

Жұмбақты дұрыс шешу (2 балл)

•

:

Дескриптор

Сондықтан жасым 36.

Үштің еселенгені 6.

Алтыншының жартысы 3.

:

Жауап

Саным қанша деп ойлайсың?

Екінші саным үштің еселенгені,

менің бірінші саным.

–

Алтыншының жартысы

тұрады,

Менің жасым екі цифрдан

Жұмбақ

Тапсырма 1:

ортасы

тың

-

Сабақ

қалыптасады.

күй

-

жылулық, позитивті көңіл

Осылайша, оқушылар арасында

•

сан өзгермейді.

Жауап: Бұл нөл (0). Нөл қосылса немесе алынса,

:

Жауап

Барлық сандардың қосындысы неде?

Ал мен болмасам, тағы да

Бұл менің саныма қосылып, бөлек сан береді.

Мен тек қана бір нəрсені білмеймін,

Жұмбақ

Тапсырма 5:

балл)

Қосымша элементтерді дұрыс түсіну (1

•

Жұмбақтың мəнін дұрыс шешу (2 балл)

•

:

Дескриптор

Жауап: Бұл математикалық формула.

:

Жауап

Кім мен боламын, ойлаңыз!

Жауапты табу үшін есеп шығарасың,

Солармен жұмыс істеймін көп.

Мен үшін сан мен əріп көп,

Жұмбақ

Тапсырма 4:

Жауапты дəл анықтау (1 балл)

•

балл)

Жұмбақтың мазмұнын дұрыс түсіну (2

•

:

Дескриптор

Жауап: Бұл сан.

:

Жауап

Мен кіммін, сендер біле аласың ба?

Мен сендерге көп жұмыс істетемін,

Барлығын есептеп, жұртты таңғалтамын.

Мен болсам да, түрім жоқ,

Жұмбақ

	Дескриптор: Жұмбақты дұрыс шешу (2 балл) Санның мəнін дұрыс анықтау (1 балл)
Сабақтың соңы	«Екі жұлдыз, бір тілек» Əр оқушы екі жақсы нəрсе (жұлдыз) жəне бір ұсыныс (тілек) жазады: ⭐ Мен бүгін мынаны жақсы үйрендім… ⭐ Мен мына тапсырманы жақсы орындадым… ? Мен үшін мынаны жақсарту керек… Мұғалім оқушылардың жауаптарын жинап, талдайды.	Нұсқаулықты орындайды	Кері байланыс жасайды

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №10

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны	Қатыспағандар саны
Тақырыбы	Толық ондықтар
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз

	Тапсырма 5: Сұрақ 54-ке қанша қосса, толық ондық шығады? 54 + ___ = 60 Жауап: 6 Дескриптор: Толық ондықты табу дағдысы (2 балл) Жауаптың дұрыстығы (1 балл)
Сабақтың соңы	«Не ұнады? Не қиын болды? Не үйрендім?» ? Нұсқаулық: • Оқушыларға үш сұраққа жауап беру ұсынылады: ✅ Не ұнады? – Сабақтағы ең қызықты нəрсе қандай болды? Не қиын болды? – Қандай тапсырма немесе түсінік қиын болды? ? Не үйрендім? – Бүгінгі сабақтан қандай жаңа нəрсе үйрендің?	Нұсқаулықты орындайды	Кері байланыс жасайды

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №11

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:

Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		21-ден 100-ге дейінгі сандар
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспар - ланған кезеңдері	Педагогтің əрекеті		Оқушының əрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақтың басы	"Музыкалық серпін" əдісі Мақсаты: Оқушылардың сергектігін арттыру, сабаққа дайындығын тексеру. Мұғалім көңілді əуен қосады (мысалы, табиғат дыбыстары, классикалық музыка немесе балаларға арналған көңілді əуендер). Əуен ойнап тұрғанда, оқушылар өз көңіл-күйін қимылмен (алақан соғу, күлімдеу, секіру) білдіреді. Əуен тоқтағанда, мұғалім олардың сабаққа дайындығын сұрап, оқушылармен қысқаша əңгімелеседі.		Нұсқаулықта рды орындайды		Ауызша , мадақтау
Сабақтың ортасы	Тапсырма 1:		Тапсырмалард ы орындайды		Дескрипт ор ,

мадақтау

ауызша

м ,

бағдарша

ы орындайды

Тапсырмалард

ы орындайды

Тапсырмалард

табу (1 балл)

21

мен 100 арасындағы ең үлкен санды

•

Сандарды дұрыс анықтау (2 балл)

•

:

Дескриптор

99

:

Жауап

атаңыз.

ге дейінгі сандардан ең үлкен санды

-

ден 100

-

21

Сұрақ

Тапсырма 3:

Дұрыс жауап беру (1 балл)

•

балл)

Сандардың жүздік құрамын анықтау (2

•

:

Дескриптор

4

:

Жауап

45 санының жүздік құрамын табыңыз.

:

Мысал

оның жүздік құрамын атаңыз.

ге дейінгі сандардың біреуін таңдап,

-

ден 100

-

21

Сұрақ

Тапсырма 2:

көрсету (1 балл)

дұрыс

21

мен 100 арасындағы екі таңбалы санды

•

Дұрыс санды табу (2 балл)

•

:

Дескриптор

22

:

Жауап

атаңыз.

21

мен 100 арасындағы ең кіші екі таңбалы санды

Сұрақ

сұрақтарым бар Барлығын түсіндім, басқаларға түсіндіріп бере аламын

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №12

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Екі таңбалы сандардың ондық құрамы
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспар - ланған кезеңдері	Педагогтің əрекеті		Оқушының əрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақтың басы	"Бүгінгі мақсатымды білдіремін" əдісі		Нұсқаулықта рды орындайды		Ауызша , мадақтау

соңы

•

Əр оқушы сабақ соңында параққа үш сұраққа жауап жазады: Бүгінгі сабақтан не алдым? Қандай сұрақтарым бар? Келесі сабақта нені білгім келеді?

жасайды

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №13

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Екі таңбалы сандардың разрядтық құрамы
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспар - ланған кезеңдері	Педагогтің əрекеті		Оқушының əрекеті		Бағалау	Ресурс- тар

мадақтау

ауызша

м ,

бағдарша

ор ,

Дескрипт

ы орындайды

Тапсырмалард

ы орындайды

Тапсырмалард

ы орындайды

Тапсырмалард

:

Дескриптор

3

+

70

:

Жауап

санын разрядтық құрамға бөліңіз.

73

Сұрақ

Тапсырма 2:

Əрбір разрядты дұрыс көрсету (1 балл)

•

балл)

Санды разрядтық құрамға дұрыс бөлу (2

•

:

Дескриптор

40

+

5

:

Жауап

45

санын разрядтық құрамға ажыратыңыз.

Сұрақ

Тапсырма 1:

ортасы

тың

-

Сабақ

мадақтау

Ауызша ,

орындайды

рды

Нұсқаулықта

қабілетін дамытады.

Бұл əдіс оқушылардың сыни ойлау

•

анықтайтындарын айтады.

жауабын сабақ барысында

Соңында мұғалім осы сұрақтың

•

таластырады.

Оқушылар өз ойларын айтып, пікір

•

қояды.

дерек немесе сұрақ

тақырыбына қатысты қызықты

Мұғалім оқушыларға сабақ

•

диалогқа тарту.

қызығушылық тудыру, оқушыларды

Сабақ тақырыбына

Мақсаты:

"Сен білесің бе?" əдісі

басы

тың

-

Сабақ

көрсету (2 балл)

құрамын дұрыс

Санның разрядтық

•

:

Дескриптор

60

+

2

:

Жауап

санын разрядтық құрамға ажыратыңыз.

62

Сұрақ

Тапсырма 5:

Дұрыс жауап беру (1 балл)

•

Санды разрядтық құрама бөлу (2 балл)

•

:

Дескриптор

9

+

80

:

Жауап

89

санын разрядтық құрамына бөліңіз.

Сұрақ

Тапсырма 4:

Дұрыс жауап беру (1 балл)

•

Санды разрядтарға дұрыс бөлу (2 балл)

•

:

Дескриптор

6

+

50

:

Жауап

санын разрядтық құрамы бойынша көрсетіңіз.

56

Сұрақ

Тапсырма 3:

Құрамды бөліп көрсету (1 балл)

•

балл)

Разрядтық құрамды дұрыс анықтау (2

•

	• Жауаптың дұрыстығын тексеру (1 балл)
Сабақтың соңы	«Бағдаршам» əдісі Мұғалім оқушыларға үш түсті (жасыл, сары, қызыл) карточкаларды береді. Жасыл – сабаққа дайынмын, барлығы түсінікті. Сары – кейбір сұрақтарым бар, бірақ жұмыс істеуге дайынмын. Қызыл – тақырыпты түсінбеймін, көмек қажет.	Нұсқаулықты орындайды	Кері байланыс жасайды

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №14

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны	Қатыспағандар саны

Тақырыбы		Математикалық эстафета
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспар - ланған кезеңдері	Педагогтің əрекеті		Оқушының əрекеті	Бағалау	Ресурс тар
Сабақтың басы	"Көңіл-күйіңді көрсет" (эмодзи əдісі) Мақсаты: Оқушылардың көңіл-күйін анықтау, сабаққа дайындық деңгейін бақылау. Мұғалім оқушыларға түрлі эмоцияларды білдіретін смайликтерді (эмодзилерді) көрсетеді. Оқушылар сабаққа қалай келгенін осы смайликтердің ішінен таңдап көрсетеді немесе тақтаға стикер жабыстырады. Мұғалім оқушылардың көңіл-күйіне қарай сабақты жандандыру əдістерін таңдай алады		Нұсқаулықт арды орындайды	Ауызша , мадақтау
Сабақтың ортасы	Тапсырма 1: Сұрақ 3 мен 5-тің ортақ еселігін табыңыз. Жауап: 15 Дескриптор:		Тапсырмалар ды орындайды	Дескрипт ор ,

Стикерлер

жасайды

байланыс

Кері

орындайды

ы

Нұсқаулықт

көмек қажет.

тақырыпты түсінбеймін,

–

Қызыл

•

бірақ жұмыс істеуге дайынмын.

кейбір сұрақтарым бар,

–

Сары

•

барлығы түсінікті.

сабаққа дайынмын,

–

Жасыл

•

Бағдаршам» əдісі

«

соңы

тың

-

Сабақ

Жауаптың дұрыстығын тексеру (1 балл)

•

Квадратты дұрыс табу (3 балл)

•

:

Дескриптор

100

:

Жауап

ның квадратын табыңыз.

-

10

Сұрақ

Тапсырма 5:

балл)

Қосындының дұрыстығын тексеру (1

•

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №15-16

Білім беру

ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Логикалық тапсырмалар
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспар - ланған кезеңдері	Педагогтің əрекеті		Оқушының əрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақтың басы	"Құпия сыйлық" əдісі Мақсаты: Оқушыларды ынталандыру, олардың сабаққа деген қызығушылығын ояту. Мұғалім оқушыларға бүгінгі сабақта белсенділік танытқан оқушы арнайы "құпия сыйлыққа" ие болатынын айтады. Сыйлық ретінде кішкентай заттар (бейдж, тəттілер, стикерлер) немесе мақтау сөздер жазылған карточкалар қолдануға болады. Бұл əдіс оқушылардың мотивациясын арттырады.		Нұсқаулықта рды орындайды		Ауызша , мадақтау

Білгім келеді Үйрендім

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №17

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Центнер
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспар - ланған кезеңдері	Педагогтің əрекеті		Оқушының əрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақтың басы	"Сиқырлы сөз" əдісі Мақсаты: Сабақтың тақырыбына қызығушылық тудыру, топтық жұмысқа ынталандыру.		Нұсқаулықта рды орындайды		Ауызша , мадақтау

килограмм.

÷ 2 = 400

800

8

× 100 = 800 килограмм.

Жауап:

жоңышқа бар?

тасымалданады. Əр көлікте қанша килограмм

8

центнер жоңышқа 2 жүк көлігіне

Сұрақ:

Тапсырма 5:

)

балл

(2

Қосу мен бөлу амалдарын дұрыс орындау

•

Тақырыптың мəнін дұрыс түсіну (3 балл)

•

Дескриптор:

÷ 5 = 200 килограмм.

1000

× 100 = 1000 килограмм.

10

Жауап:

қанша килограмм тұқым алды?

10

центнер тұқым 5 адамға тең бөлінген. Əр адам

Сұрақ:

Тапсырма 4:

Операцияларды дұрыс орындау (2 балл)

•

шешуі (3 балл)

Оқушының есепті екі кезеңде дұрыс

•

Дескриптор:

÷ 2 = 300 килограмм.

600

× 100 = 600 килограмм.

6

Жауап:

неше килограмм?

жартысын сатты. Қалған картоптың салмағы

центнер картопты сатып алған фермер оның

6

Сұрақ:

Тапсырма 3:

	Дескриптор: Оқушының тапсырманы дұрыс орындауы (3 балл) Жауаптың дұрыстығын тексеру (2 балл)
Сабақтың соңы	«Көңіл-күй смайликтері» Мұғалім оқушыларға түрлі смайликтердің суретін (???) немесе көңіл-күйді білдіретін белгілерді көрсетеді. Оқушылар өз көңіл-күйіне сəйкес смайлик таңдап, сабаққа деген көзқарасын білдіреді.	Нұсқаулықты орындайды	Кері байланыс жасайды

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №18

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Шамалармен амалдар орындау
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспар	Педагогтің əрекеті		Оқушының əрекеті		Бағалау	Ресурс- тар

Тапсырма 5:

балл)

Қажетті амалдарды дұрыс орындау (3

•

қолдану (2 балл)

Шамалармен есептеу əдісін дұрыс

•

Дескриптор:

15

÷ 3 = 5 кг.

Жауап:

қапқа қанша килограмм картоп салынады?

кг картопты 3 қапқа тең бөліп салу керек. Əр

15

Сұрақ:

Тапсырма 4:

Шамаларды дұрыс анықтау (2 балл)

•

Амалдарды дұрыс орындау (3 балл)

•

Дескриптор:

÷ 5 = 2 л.

10

Жауап:

бөлінеді?

литр су

10

л суды 5 бөлікке бөлгенде əр бөлікке қанша

Сұрақ:

Тапсырма 3:

Нəтижені дұрыс беру (1 балл)

•

Бөлу амалын дұрыс орындау (3 балл)

•

Шаманы дұрыс түрлендіру (2 балл)

•

Дескриптор:

240

см ÷ 3 = 80 см.

2

м 40 см = 240 см.

Жауап:

	Сұрақ: 2 м 50 см жіптен 5 бөлік жасау керек. Əр бөліктің ұзындығы қанша болады? Жауап: 2 м 50 см = 250 см. 250 см ÷ 5 = 50 см. Дескриптор: Шаманы дұрыс түрлендіру (2 балл) Бөлу амалын дұрыс орындау (3 балл) Нəтижені дұрыс көрсету (1 балл)
Сабақтың соңы	«Бес саусақ» əдісі ? Нұсқаулық: • Мұғалім оқушыларға қолдың суретін көрсетіп, əр саусақтың мағынасын түсіндіреді: Бас бармақ – маған ұнады o Балаң үйрек – мен үшін қиын болды Ортаң саусақ – маған түсініксіз болды Шылдыр шүмек – мен жаңа білім алдым Шынашақ – мен енді қолдана аламын	Нұсқаулықты орындайды	Кері байланыс жасайды

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №19

Білім беру ұйымының

атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Рим цифрлары
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспар - ланған кезеңдері	Педагогтің əрекеті		Оқушының əрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақтың басы	"Сиқырлы қорап" əдісі Мақсаты: Оқушылардың қызығушылығын арттыру, олардың сабаққа деген ынтасын ояту. Мұғалім қораптың ішіне сабаққа байланысты бір зат (символикалық түрде) салып қояды. Оқушылар қорап ішінде не барын болжап, өз ойларын айтады. Соңында мұғалім қорапты ашып, оның сабақпен байланысын түсіндіреді. Бұл əдіс оқушылардың зерттеушілік қабілетін дамытады.		Нұсқаулықта рды орындайды		Ауызша , мадақтау

жасайды

байланыс

Кері

орындайды

Нұсқаулықты

түсіндіріп бере аламын

Толық түсіндім, басқаларға

Жартылай түсіндім

Əлі де сұрақтарым бар

Тақырыпты түсінбедім

тұрғанын белгілейді:

Оқушылар өздерін қай деңгейде

•

береді.

салады немесе дайын шаблон

Мұғалім тақтаға баспалдақ суретін

•

«Табыс сатысы»

соңы

тың

-

Сабақ

Барлық элементтерді дұрыс қосу (3 балл)

•

тану (2 балл)

Рим цифрларындағы əрбір цифрды дұрыс

•

Дескриптор:

DXX = 520

Жауап:

DXX рим цифрын араб цифрына ауыстырыңыз.

Сұрақ:

Тапсырма 5:

Барлық белгілерді дұрыс қосу (3 балл)

•

мəнін дұрыс тану (2 балл)

Рим цифрларындағы əрбір символдың

•

Дескриптор:

LXII = 62

Жауап:

LXII рим цифрын араб цифрына ауыстырыңыз.

Сұрақ:

Тапсырма 4:

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №20-21

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Жүздік – жаңа санау бірлігі
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспар - ланған кезеңдері	Педагогтің əрекеті		Оқушының əрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақтың басы	"Жылы сөздер шеңбері" Мақсаты: Оқушылардың көңіл-күйін көтеру, достық қарым-қатынасты қалыптастыру. Мұғалім оқушыларды шеңберге жинап, бір-біріне жылы сөз айтуын сұрайды. Оқушылар кезекпен қасындағы оқушыға немесе бүкіл сыныпқа жақсы тілектер айтады. Мысалы: «Сен бүгін өте көңілді көрінесің!», «Бүгін бəріміз бірге қызықты сабақ өтеміз!»		Нұсқаулықта рды орындайды		Ауызша , мадақтау

		жазады: ⭐ Мен бүгін мынаны жақсы үйрендім… ⭐ Мен мына тапсырманы жақсы орындадым… ? Мен үшін мынаны жақсарту керек…
	•	Мұғалім оқушылардың жауаптарын жинап, талдайды.

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №22

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Шамаларды қосу жəне азайту
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспар - ланған кезеңдері	Педагогтің əрекеті		Оқушының əрекеті		Бағалау	Ресурс- тар

мадақтау

ауызша

м ,

бағдарша

ор ,

Дескрипт

ы орындайды

Тапсырмалард

ы орындайды

Тапсырмалард

ы орындайды

Тапсырмалард

Ұзындық өлшемдерін дұрыс қосу (2 балл)

•

Дескриптор:

м 30 см + 3 м 50 см = 9 м 80 см (9 м 8 см

)

5

Жауап:

5

м 30 см мен 3 м 50 см қосыңыз.

Сұрақ:

Тапсырма 2:

Нəтижені дұрыс табу (3 балл)

•

)

балл

(2

Граммдарды дұрыс қосу

•

Дескриптор:

г + 250 г = 350 г

100

Жауап:

грамм мен 250 граммды қосыңыз.

100

Сұрақ:

Тапсырма 1:

ортасы

тың

-

Сабақ

мадақтау

Ауызша ,

орындайды

рды

Нұсқаулықта

кірісуге көмектеседі.

күймен

-

сабаққа жағымды көңіл

Бұл əдіс сенімділікті арттырып,

•

сөз айтып болғанша жалғасады.

біріне жақсы

-

Барлығы кезекпен бір

•

сөз немесе комплимент айтады.

қасындағы сыныптасына бір жақсы

Оқушылар бір қатарға тұрып,

•

қалыптастыру.

қатынас орнату, сенімділік

-

қарым

Оқушылар арасында достық

Мақсаты:

"Комплимент көпірі" əдісі

басы

тың

-

Сабақ

нəтижені дұрыс табу (3 балл)

Қорытынды

•

Уақытты дұрыс азайту (2 балл)

•

Дескриптор:

1

сағат 45 минут = 45 минут

-

2

сағат 30 минут

Жауап:

азайтыңыз.

2

сағат 30 минуттан 1 сағат 45 минутты

Сұрақ:

Тапсырма 5:

Нəтижені дұрыс есептеу (3 балл)

•

Миллилитрлерді дұрыс азайту (2 балл)

•

Дескриптор:

мл = 250 мл

250

-

мл

500

Жауап:

ді азайтыңыз.

-

500

мл мен 250 мл

Сұрақ:

Тапсырма 4:

Дұрыс нəтиже көрсету (3 балл)

•

Литрларды дұрыс қосу (2 балл)

•

Дескриптор:

л + 3 л = 13 л

10

Жауап:

10

литр мен 3 литрді қосыңыз.

Сұрақ:

Тапсырма 3:

балл)

Қорытынды нəтижені дұрыс есептеу (3

•

Сабақтың соңы

«Не ұнады? Не қиын болды? Не үйрендім?» ? Нұсқаулық: • Оқушыларға үш сұраққа жауап беру ұсынылады: ✅ Не ұнады? – Сабақтағы ең қызықты нəрсе қандай болды? Не қиын болды? – Қандай тапсырма немесе түсінік қиын болды? ? Не үйрендім? – Бүгінгі сабақтан қандай жаңа нəрсе үйрендің?

Нұсқаулықты орындайды

Кері байланыс жасайды

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №23

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Қосу жəне азайту
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту
Сабақтың барысы
Сабақтың	Педагогтің əрекеті		Оқушының əрекеті		Бағалау	Ресурс- тар

	• Қорытындыны дұрыс есептеу (3 балл).
Сабақтың соңы	«Жетістік баспалдағы» ? Нұсқаулық: Мұғалім тақтаға баспалдағы бар сурет салады немесе əр оқушыға жеке береді. Оқушылар өз білімдерін 4 деңгейдің біріне орналастырады: Ештеңе түсінбедім Кейбір нəрселерді түсіндім Көп нəрсені түсіндім, бірақ əлі сұрақтарым бар Барлығын түсіндім, басқаларға түсіндіріп бере аламын	Нұсқаулықты орындайды	Кері байланыс жасайды	Стикер

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №24

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны	Қатыспағандар саны
Тақырыбы	Тəулік

Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Педагогтің əрекеті		Оқушының əрекеті	Бағалау	Ресурс- тар
Сабақтың басы	"Бүгінгі мақсатымды білдіремін" əдісі Мақсаты: Оқушылардың өз оқу мақсаттарын түсінуіне көмектесу. Мұғалім тақтаға "Бүгін мен…" деп басталатын сөйлемді жазады. Оқушылар оны жалғастырып, бүгінгі сабақтан не күтетінін айтып береді. Мысалы: "Бүгін мен жаңа нəрсені үйренемін", "Бүгін мен белсенді боламын", "Бүгін мен жақсы көңіл-күйде боламын". Бұл əдіс оқушылардың сабаққа деген жауапкершілігін арттырады.		Нұсқаулықта рды орындайды	Ауызша , мадақтау
Сабақтың ортасы	Тапсырма 1: Сұрақ: 1 тəулік неше сағатқа тең? Жауап: 1 тəулік = 24 сағат Дескриптор:		Тапсырмалард ы орындайды Тапсырмалард	Дескрипт ор , бағдарша м ,

мадақтау

ауызша

ы орындайды

Тапсырмалард

ы орындайды

Дескриптор:

сағат өткен соң, 6:00 болады.

72

Жауап:

боламыз?

қай уақытта

дан бастап 72 сағат өткен соң,

-

Таңғы сағат 6:00

Сұрақ:

Тапсырма 4:

айырмашылығын түсіну (2 балл)

Кешке жəне таңертең уақыт

•

Уақытты дұрыс есептеу (3 балл)

•

Дескриптор:

сағаттан кейін 20:00 болады.

12

Жауап:

бастапқы уақыт 8:00 болса?

12

сағат өткен соң, сағат нешеде болады, егер

Сұрақ:

Тапсырма 3:

24

сағаттық циклді түсіну (2 балл

)

•

Уақытты дұрыс есептеу (3 балл)

•

Дескриптор:

24

сағаттан кейін қайта 15:00 болады.

Жауап:

бастапқы уақыт 15:00 болса?

өткен соң, сағат нешеде болады, егер

сағат

24

Сұрақ:

Тапсырма 2:

көрсету (3 балл)

Тəуліктің сағат саны туралы білімін

•

		Уақыттың ауысуын дұрыс есептеу (3 балл) 72 сағатты тəулікке бөлуді түсіну (2 балл)
		Тапсырма 5: Сұрақ: Бір аптада қанша тəулік бар? Жауап: 1 апта = 7 тəулік Дескриптор: Аптаның құрамын түсіну (3 балл) Тəулік саны мен уақыттың байланысын түсіну (2 балл)
	Сабақтың соңы	«Кері байланыс парағы» • Əр оқушы сабақ соңында параққа үш сұраққа жауап жазады: Бүгінгі сабақтан не алдым? Қандай сұрақтарым бар? Келесі сабақта нені білгім келеді?	Нұсқаулықты орындайды	Кері байланыс жасайды	Парақта р

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №25

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:

Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Шамалар
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Педагогтің əрекеті		Оқушының əрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақтың басы	"Сен білесің бе?" əдісі Мақсаты: Сабақ тақырыбына қызығушылық тудыру, оқушыларды диалогқа тарту. Мұғалім оқушыларға сабақ тақырыбына қатысты қызықты дерек немесе сұрақ қояды. Оқушылар өз ойларын айтып, пікір таластырады. Соңында мұғалім осы сұрақтың жауабын сабақ барысында анықтайтындарын айтады. Бұл əдіс оқушылардың сыни ойлау қабілетін дамытады.		Нұсқаулықта рды орындайды		Ауызша , мадақтау
Сабақтың ортасы	Тапсырма 1: Сұрақ: Су құятын шөлмектің көлемі 2 литр. Егер бізде 5 осындай шөлмек болса, барлығы неше литр су болады?		Тапсырмалард ы орындайды		Дескрипт ор ,

мадақтау

ауызша

м ,

бағдарша

ы орындайды

Тапсырмалард

ы орындайды

Тапсырмалард

қолдану (3 балл)

Шамалардың көбейту амалын дұрыс

•

Дескриптор:

шаршы метр

Алаңы = ұзындығы × ені = 25 м × 10 м = 250

Жауап:

болады?

Мектептің жалпы алаңы неше шаршы метр

Мектептің ұзындығы 25 метр, ені 10 метр.

Сұрақ:

Тапсырма 3:

қолдану (2 балл)

Шаршы метрдің өлшем бірлігін дұрыс

•

(3

)

балл

Шамалардың қосылуын дұрыс есептеу

•

Дескриптор:

болады. (10 шаршы метр × 5 = 50 шаршы метр)

бөлменің жалпы еден аумағы 50 шаршы метр

5

Жауап:

шаршы метр болады?

онда 5 бөлменің жалпы еден аумағы неше

Егер бір бөлмеде 10 шаршы метр еден болса,

Сұрақ:

Тапсырма 2:

түсіну (2 балл)

Шамалардың өлшем бірлігін дұрыс

•

Шамаларды қосу дағдылары (3 балл)

•

Дескриптор:

литр)

Барлығы 10 литр су болады. (2 литр × 5 = 10

Жауап:

	•	Сары – кейбір сұрақтарым бар, бірақ жұмыс істеуге дайынмын.
	•	Қызыл – тақырыпты түсінбеймін, көмек қажет.

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №26

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Уақыт. Уақыттың өлшем бірліктері
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Педагогтің əрекеті		Оқушының əрекеті		Бағалау	Ресурс тар

мадақтау

ауызша

м ,

бағдарша

ор ,

Дескрипт

Тапсырмалар

орындайды

ды

Тапсырмалар

орындайды

ды

Тапсырмалар

Дескриптор:

48

+ 6 + 0.5 = 54.5 сағат.

демек 2 күн 6 сағат 30 минут =

2

күн = 48 сағат,

Жауап:

2

күн 6 сағат 30 минутты сағаттармен өрнектеңіз.

Сұрақ:

Тапсырма 2:

Сағат пен минутты қосу дағдысы (2 балл)

•

қолдану (3 балл)

Уақыттың өлшем бірліктерін дұрыс

•

Дескриптор:

= 105 минут.

45

минут, демек 1 сағат 45 минут = 60 +

сағат = 60

1

Жауап:

1

сағат 45 минутты минуттармен өрнектеңіз.

Сұрақ:

Тапсырма 1:

ортасы

тың

-

Сабақ

мадақтау

,

Ауызша

орындайды

арды

Нұсқаулықт

əдістерін таңдай алады

қарай сабақты жандандыру

күйіне

-

Мұғалім оқушылардың көңіл

•

жабыстырады.

көрсетеді немесе тақтаға стикер

осы смайликтердің ішінен таңдап

Оқушылар сабаққа қалай келгенін

•

көрсетеді.

білдіретін смайликтерді (эмодзилерді)

Мұғалім оқушыларға түрлі эмоцияларды

бақылау.

анықтау, сабаққа дайындық деңгейін

күйін

-

Оқушылардың көңіл

Мақсаты:

күйіңді көрсет" (эмодзи əдісі)

-

"Көңіл

басы

тың

-

Сабақ

орындайды

ды

сағат 30 минутты минуттармен өрнектеңіз.

10

Сұрақ:

Тапсырма 5:

Нəтижені дұрыс көрсету (2 балл)

•

дағдыларын дұрыс қолдану (3 балл)

Уақыттың өлшем бірліктерін бөлу

•

Дескриптор:

минут = 1.33 сағат.

минут. 80 минут ÷ 60

сағат 20 минут = 80

1

Жауап:

сағатпен көрсетіңіз.

сағат 20 минутты 60 минутқа бөліңіз. Нəтижені

1

Сұрақ:

Тапсырма 4:

балл)

Уақыттың өлшем бірлігін дұрыс түсіну (2

•

қолдану (3 балл)

Уақытты азайту дағдыларын дұрыс

•

Дескриптор:

минут = 15 минут.

30

-

минут

45

Жауап:

уақыт қалады?

минуттан 30 минутты азайтсаңыз, қанша

45

Сұрақ:

Тапсырма 3:

орындау (2 балл)

Қосымша уақытты есептеуді дұрыс

•

(3

балл

)

Уақыттың өлшем бірліктерін дұрыс қосу

•

	Жауап: 10 сағат = 600 минут, демек 10 сағат 30 минут = 600 + 30 = 630 минут. Дескриптор: Сағат пен минутты дұрыс қосу (3 балл) Уақыттың өлшем бірліктерін дұрыс қолдану (2 балл)
Сабақтың соңы	«Бағдаршам» əдісі Жасыл – сабаққа дайынмын, барлығы түсінікті. Сары – кейбір сұрақтарым бар, бірақ жұмыс істеуге дайынмын. Қызыл – тақырыпты түсінбеймін, көмек қажет.	Нұсқаулықт ы орындайды	Кері байланыс жасайды	Стикерле

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №27

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны	Қатыспағандар саны
Тақырыбы	«Білімділер» сайысы, ойындар
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз

	Құндылықты дарыту
	Сабақтың барысы
	Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Педагогтің əрекеті		Оқушының əрекеті	Бағалау	Ресурс - тар
	Сабақтың басы	"Құпия сыйлық" əдісі Мақсаты: Оқушыларды ынталандыру, олардың сабаққа деген қызығушылығын ояту. Мұғалім оқушыларға бүгінгі сабақта белсенділік танытқан оқушы арнайы "құпия сыйлыққа" ие болатынын айтады. Сыйлық ретінде кішкентай заттар (бейдж, тəттілер, стикерлер) немесе мақтау сөздер жазылған карточкалар қолдануға болады. Бұл əдіс оқушылардың мотивациясын арттырады.		Нұсқаулықта рды орындайды	Ауызша , мадақтау
	Сабақтың ортасы	Тапсырма 1: Сұрақ: 10 мен 20 арасында қандай жұп сандар бар? Тізіп жазыңыз. Жауап: 10, 12, 14, 16, 18. Дескриптор: Жұп сандарды дұрыс анықтау жəне тізіп жазу (3 балл) Тізімде дұрыс сандарды көрсету (2 балл)		Тапсырмалард ы орындайды Тапсырмалард ы орындайды	Дескрипт ор , бағдарша м ,

мадақтау

ауызша

ы орындайды

Тапсырмалард

Көбейту амалын дұрыс қолдану (3 балл)

•

Дескриптор:

3

× 5 = 15 алма.

Жауап:

барлығы неше алма болады?

Əрбір оқушыға 3 алма берілді. 5 оқушы болса,

Сұрақ:

Тапсырма 4:

Жауапты дұрыс көрсету (2 балл)

•

түсіну (3 балл)

Уақыттың өлшем бірліктерін дұрыс

•

Дескриптор:

1

сағат = 60 минут.

Жауап:

бар?

Математика пəнінде 1 сағатта қанша минут

Сұрақ:

Тапсырма 3:

балл)

Қосылған сандарды дұрыс қолдану (2

•

балл)

Қосымша амалын дұрыс орындау (3

•

Дескриптор:

5

= 11.

+ 6

Жауап:

қоссаңыз, нəтижесі не болады?

ны

-

Егер 5 пен 6

Сұрақ:

Тапсырма 2:

Стикер

жасайды

байланыс

Кері

орындайды

Нұсқаулықты

Үйрендім

3.

Білгім келеді

2.

Білемін

1.

бар кесте береді:

Мұғалім оқушыларға үш бағаны

•

КБҮ) əдісі

(

Үйрендім»

–

Білгім келеді

–

«Білемін

соңы

тың

-

Сабақ

Қорытындыны дəл табу (2 балл)

•

Қосылғыштарды дұрыс қосу (3 балл)

•

Дескриптор:

1

+ 2 + 3 + 4 + 5

= 15.

Жауап:

қосқанда, нəтижені табыңыз.

Барлық санды қосқанда, 1, 2, 3, 4, 5 сандарын

Сұрақ:

Тапсырма 5:

балл)

Көрсетілген жағдайды дұрыс түсіну (2

•

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №28

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:

Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Мəтінді есепке байланысты теңдеулер құру жəне оларды есептеу
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Педагогтің əрекеті		Оқушының əрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақтың басы	"Сиқырлы сөз" əдісі Мақсаты: Сабақтың тақырыбына қызығушылық тудыру, топтық жұмысқа ынталандыру. Мұғалім оқушыларға сабақ тақырыбына қатысты бір "сиқырлы сөз" айтады. Бұл сөздің мағынасын немесе сабақпен байланысын табу үшін оқушылар өз ойларын ортаға салады. Мысалы, "бөлшек" тақырыбында мұғалім "бөлу" сөзін айтып, оқушылардан оның мағынасын сұрайды. Оқушылар жауап берген соң, сабақ тақырыбы ашылады.		Нұсқаулықта рды орындайды		Ауызша , мадақтау
Сабақтың ортасы	Тапсырма 1:		Тапсырмалард ы орындайды		Дескрипт ор ,

		Сұрақ: Əлияның 12 алма болды. Ол тағы 8 алма сатып алды. Қазір Əлияда неше алма бар? Теңдеу: 12 + 8 = x Жауап: x = 20 Дескриптор: Мəтін бойынша теңдеуді дұрыс құру (3 балл) Теңдеуді шешу (2 балл)	Тапсырмалард ы орындайды	бағдарша м , ауызша мадақтау
		Тапсырма 2: Сұрақ: Артем 20 кітап сатып алды. Оның 5 кітабы бүлініп қалды. Қазір Артемнің қанша кітабы бар? Теңдеу: 20 - 5 = x Жауап: x = 15 Дескриптор: Теңдеудің мағынасын дұрыс түсіну (3 балл) Теңдеуді дұрыс шешу (2 балл)	Тапсырмалард ы орындайды
		Тапсырма 3: Сұрақ: Бір мектепте 30 оқушы болды, оның 18-і ұл, қалғандары қыздар. Қыздардың саны қанша? Теңдеу: 30 - 18 = x

		Жауап: x = 12 Дескриптор: Мəтіннен дұрыс ақпаратты алу (3 балл) Теңдеуді дұрыс құру жəне шешу (2 балл)
		Тапсырма 4: Сұрақ: Мектепте 50 оқушы бар. Олардың 32-сі математика пəнін жақсы біледі, қалғандары басқа пəндерді жақсы біледі. Қанша оқушы басқа пəндерді жақсы біледі? Теңдеу: 50 - 32 = x Жауап: x = 18 Дескриптор: Мəтіннің мағынасын түсініп, теңдеу құру (3 балл) Теңдеуді шешу (2 балл)
		Тапсырма 5: Сұрақ: Егер бір аптада 7 күн болса, 3 аптада қанша күн болады? Теңдеу: 7 × 3 = x Жауап: x = 21 Дескриптор: • Мəтін бойынша дұрыс амал таңдау (3 балл)

	• Теңдеуді дұрыс құру жəне есепті шешу (2 балл)
Сабақтың соңы	«Көңіл-күй смайликтері» Мұғалім оқушыларға түрлі смайликтердің суретін (???) немесе көңіл-күйді білдіретін белгілерді көрсетеді. Оқушылар өз көңіл-күйіне сəйкес смайлик таңдап, сабаққа деген көзқарасын білдіреді.	Нұсқаулықты орындайды	Кері байланыс жасайды

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №29

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны	Қатыспағандар саны
Тақырыбы	Қызықты математикалық есептер
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту

мадақтау

ауызша

ы орындайды

Тапсырмалард

(3

балл

)

Барлық құстардың санын дұрыс есептеу

•

Дескриптор:

5

+ 3 + 7 = 15 құс.

Жауап:

Қанша құс бар?

Көлде 5 аққұйрық, 3 қаз жəне 7 үйрек жүзуде.

Сұрақ:

Тапсырма 4:

Санды дұрыс көбейту (2 балл)

•

Мəтіннен дұрыс есеп құра білу (3 балл)

•

Дескриптор:

× 3 = 36 алма.

12

Жауап:

барлығы қанша алма болады?

Бір қорапта 12 алма бар. Егер үш қорап болса,

Сұрақ:

Тапсырма 3:

Əр дос үшін дұрыс есептеу (2 балл)

•

Дұрыс амалдарды орындау (3 балл)

•

Дескриптор:

+ 40 + (2 × 50) = 30 + 40 + 100 = 170 бет.

30

Жауап:

Барлығы неше бет оқыды?

кітапты оқыды, бір кітап 50 беттен тұрады.

екінші дос 40 бет оқыды. Ал үшінші дос екі

бірдей кітап оқыды. Бірінші дос 30 бет оқыса,

Бір мезгілде үш достың əрқайсысы өздеріне

Сұрақ:

Тапсырма 2:

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №30

Білім беру

ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Логикалық ойлауға арналған есептер
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Педагогтің əрекеті		Оқушыны ң əрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақтың басы	"Сиқырлы қорап" əдісі Мақсаты: Оқушылардың қызығушылығын арттыру, олардың сабаққа деген ынтасын ояту. Мұғалім қораптың ішіне сабаққа байланысты бір зат (символикалық түрде) салып қояды. Оқушылар қорап ішінде не барын болжап, өз ойларын айтады. Соңында мұғалім қорапты ашып, оның сабақпен байланысын түсіндіреді. Бұл əдіс оқушылардың зерттеушілік қабілетін дамытады.		Нұсқаулық тарды орындайды		Ауызша , мадақтау

	Сабақтың ортасы	Тапсырма 1: Сұрақ: Айжан мен Бекжан бір-біріне кезекпен доп лақтыруда. Егер Айжан бірінші лақтырса, 5 рет лақтырғаннан кейін кімнің лақтырған саны көбірек болады? Жауап: Айжан 3 рет, Бекжан 2 рет лақтырды. Бұл жағдайда Айжанның лақтырған саны көбірек болады. Дескриптор: Тапсырманың шартын дұрыс түсіну (3 балл) Логикалық ойлау арқылы дұрыс шешім қабылдау (2 балл)	Тапсырмала рды орындайды Тапсырмала рды орындайды	Дескрипт ор , бағдарша м ,
		Тапсырма 2: Сұрақ: Алма ағашында 10 алма болды. Біріншісі ағаштан алынды, содан кейін ағашқа 3 алма тағы қосылды. Қазір ағашта неше алма бар? Жауап: 10 - 1 + 3 = 12 алма. Дескриптор: Тапсырманың шартын дұрыс түсініп, дұрыс амалдарды қолдану (3 балл) Логикалық тұрғыдан амалдарды дəл қолдану (2 балл)	Тапсырмала рды орындайды	ауызша мадақтау
		Тапсырма 3: Сұрақ: Егер 5 адам бір қатарда тұрып, əрқайсысы бірбіріне қарама-қарсы тұрса, онда оларды қалай орналастыруға болады?

орындау (2 балл)

Оңай сандық есептеулермен тапсырманы

•

амалдарды қолдану (3 балл)

Логикалық ойлау арқылы дұрыс

•

Дескриптор:

2

× 2 = 4 түрлі комбинация болады.

Жауап:

комбинация жасалуы мүмкін?

адам 2 түрлі киім киіп жүр. Қанша түрлі

5

Сұрақ:

Тапсырма 5:

дұрыс нəтиже шығару (2 балл)

Əр кезең бойынша есеп жүргізу жəне

•

балл)

Ойлау дағдыларын дамыту (3

•

Дескриптор:

жаттығулар қосылады: 4 × 3 = 12.

10

/3 = 3,33 күнде 4 сағаттан жаттығады. Барлық

10

күнде ол 3 күнде 4 сағаттан жасайды, демек,

Жауап:

Егер ол 10 күнде қанша сағат жаттығу жасайды?

Айдана 3 күн сайын 4 сағаттан жаттығу жасайды.

Сұрақ:

Тапсырма 4:

шешу (2 балл)

Логикалық ойлау жəне тапсырманы дұрыс

•

орынды орналастыру (3 балл)

Тапсырманың шартын дұрыс түсіну жəне

•

Дескриптор:

қарсы тұрады.

-

қарама

біріне

-

қараса, осы тəртіппен барлық 5 адам бір

екіншісі солға қарай

Бірінші адам оңға қараса,

Жауап:

Сабақтың соңы

«Табыс сатысы» Мұғалім тақтаға баспалдақ суретін салады немесе дайын шаблон береді. Оқушылар өздерін қай деңгейде тұрғанын белгілейді: Тақырыпты түсінбедім Əлі де сұрақтарым бар Жартылай түсіндім Толық түсіндім, басқаларға түсіндіріп бере аламын

Нұсқаулық ты орындайды

Кері байланыс жасайды

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №31

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны	Қатыспағандар саны
Тақырыбы	Шығармашылық жұмыстар
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту
Сабақтың барысы

Сабақтың жоспар -ланған кезеңдері	Педагогтің əрекеті	Оқушының əрекеті	Бағалау	Ресурс- тар
Сабақтың басы	"Жылы сөздер шеңбері" Мақсаты: Оқушылардың көңіл-күйін көтеру, достық қарым-қатынасты қалыптастыру. Мұғалім оқушыларды шеңберге жинап, бір-біріне жылы сөз айтуын сұрайды. Оқушылар кезекпен қасындағы оқушыға немесе бүкіл сыныпқа жақсы тілектер айтады. Мысалы: «Сен бүгін өте көңілді көрінесің!», «Бүгін бəріміз бірге қызықты сабақ өтеміз!» Осылайша, оқушылар арасында жылулық, позитивті көңіл-күй қалыптасады.	Нұсқаулықта рды орындайды	Ауызша , мадақтау
Сабақтың ортасы	Тапсырма 1: Сұрақ: Өзіңіздің ең сүйікті жануарыңызды суреттеңіз. Оны басқа жануарлармен салыстырып, оның ерекшеліктері мен артықшылықтарын сипаттаңыз. Жауап: Оқушы өзінің таңдап алған жануарын сипаттайды. Мысалы, егер ол «мысық» таңдаса, ол мысықтың ерекше тазалығын, икемділігін, адамға деген махаббатын, сондай-ақ басқа жануарлармен салыстырғанда оның өзіне тəн ерекшеліктерін айтады. Дескриптор:	Тапсырмалард ы орындайды Тапсырмалард ы орындайды	Дескрипт ор , бағдарша м ,

мадақтау

ауызша

ы орындайды

Тапсырмалард

Дескриптор:

мектептердегі оқу бағдарламаларын жаңарту.

қоғамдық көліктердің жұмысын жақсарту немесе

алады: мысалы, жасыл алаңдарды көбейту,

Оқушы қала өміріне қатысты өзгерістерді айта

Жауап:

қалаңызда қандай өзгерістер енгізер едіңіз?

Егер сіз бір күнге қала басшысы болсаңыз,

Сұрақ:

Тапсырма 3:

ойлауы (2 балл)

Түсіндірудің толықтығы мен логикалық

•

балл)

шығармашылық тұрғыда баяндалуы (2

Болашаққа бағытталған мақсаттың

•

қамтамасыз ету (3 балл)

Ойдың нақты жəне түсінікті болуын

•

Дескриптор:

планеталарды ашуды армандаймын.»

адамзаттың дамуына көмектеседі жəне мен жаңа

болғым келеді, себебі ғарыштағы зерттеулер

себепті түсіндіреді, мысалы, «Мен ғарышкер

болашақтағы мақсатын жазады, оған

Оқушы

Жауап:

болашақта ғарышкер болғым келеді, себебі...»

жүзеге асатынын түсіндіріңіз. Мысалы, «Мен

Əрбір оқушы өз ойын жазып, ол ойдың қалай

Сұрақ:

Тапсырма 2:

шығармашылық қасиеті (2 балл)

Жауаптың мазмұндылығы мен

•

қолдану (2 балл)

Басқа жануарлармен салыстыруды дұрыс

•

сипаттау (3 балл)

Жануардың ерекшеліктерін нақты

•

қалауы мүмкін.

үшін инновациялық технологияларды ұсынуды

жаңа дəрі ашуды немесе қоршаған ортаны қорғау

түсіндіреді. Мысалы, ол ауруларды емдеу үшін

Оқушы ғылыми жаңалықты таңдап, оны

Жауап:

көмектеседі?

қиындықтарды шешуге

жаңалық ашар едіңіз жəне ол қандай

Жаңалық ашқан ғалым болар болсаңыз, қандай

Сұрақ:

Тапсырма 5:

жүйелілігі (2 балл)

Мазмұнның құрылымдылығы мен

•

(2

балл

)

Қажетті негіздер мен түсініктемелер беру

•

олардың ерекшеліктерін сипаттау (3 балл)

Шығармашылық көзқараспен елдер мен

•

Дескриптор:

мүмкін.

пирамидаларды көруге қызығатынын айтуы

армандайтынын немесе Мысырдағы

ол Парижге барып, Эйфель мұнарасын көруді

олардың ерекшеліктерін сипаттайды. Мысалы,

саяхаттау үшін таңдаған елдер мен

Оқушы

Жауап:

аралауды қалар едіңіз жəне неге?

саяхаттауға мүмкіндік алсаңыз, қандай елдерді

Егер сіз белгілі бір уақыт ішінде дүниені

Сұрақ:

Тапсырма 4:

балл)

Ұсыныстардың орындылығын дəлелдеу (2

•

себептерін түсіндіру (2 балл)

Өзгерістердің нақты мақсаттар мен

•

идеяларды ұсыну (3 балл)

Шығармашылық жəне жаңашыл

•

	Дескриптор: Жаңалықтың маңыздылығын түсіндіру (3 балл) Ойдың тереңдігі мен логикалық дəлелі (2 балл) Қолданылатын əдістер мен идеялардың шығармашылық болуы (2 балл)
Сабақтың соңы	«Екі жұлдыз, бір тілек» Əр оқушы екі жақсы нəрсе (жұлдыз) жəне бір ұсыныс (тілек) жазады: ⭐ Мен бүгін мынаны жақсы үйрендім… ⭐ Мен мына тапсырманы жақсы орындадым… ? Мен үшін мынаны жақсарту керек… Мұғалім оқушылардың жауаптарын жинап, талдайды.	Нұсқаулықты орындайды	Кері байланыс жасайды

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №32

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:
Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны	Қатыспағандар саны
Тақырыбы	Тест жұмыстары
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты

мадақтау

ауызша

орындайды

ды

Тапсырмалар

Əрбір əрекетті орындауда есепті

•

түсіну (2 балл)

амалдардың орындалуын дұрыс

Тапсырма бойынша математикалық

•

Дескриптор:

a) 15 + (6 x 2) = 27

Жауап:

d) 15 x 6 x 2 = 180

c) 15 + 6 = 21, 21 x 2 = 42

b) (15 + 6) x 2 = 42

a) 15 + (6 x 2) = 27

Қалай есептеледі: 15 + 6 x 2?

Сұрақ:

Тапсырма 4:

Дұрыс жауапты таңдау (1 балл)

•

қолдану (2 балл)

ге бөліну ережесін дұрыс

-

Санды 7

•

Дескриптор:

b) 49

Жауап:

d) 28

c) 16

b) 49

a) 24

ге бөлінетінін анықтаңыз.

-

Қандай сан 7

Сұрақ:

Тапсырма 3:

амалдарды орындау (1 балл)

Санды дұрыс есептеу жəне

•

таңдау жасау (2 балл)

Амалдарды орындауда дұрыс

•

Дескриптор:

c) 9 x 2 = 18

Жауап:

d) 14 ÷ 3 = 5

c) 9 x 2 = 18

10

=

4

-

b) 12

a) 5 + 3 = 8

таңдаңыз.

тақырыбы бойынша дұрыс теңдеуді

«Шамалармен амалдар орындау»

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №33-34

Білім беру ұйымының атауы
Пəні:

Бөлім:
Педагогтің атыжөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Қорытынды сабақ
Сабақтың мақсаты
Дəйек сөз
Құндылықты дарыту
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспар -ланған кезеңдері	Педагогтің əрекеті		Оқушының əрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақтың басы	"Музыкалық серпін" əдісі Мақсаты: Оқушылардың сергектігін арттыру, сабаққа дайындығын тексеру. Мұғалім көңілді əуен қосады (мысалы, табиғат дыбыстары, классикалық музыка немесе балаларға арналған көңілді əуендер). Əуен ойнап тұрғанда, оқушылар өз көңіл-күйін қимылмен (алақан соғу, күлімдеу, секіру) білдіреді. Əуен тоқтағанда, мұғалім олардың сабаққа дайындығын сұрап, оқушылармен қысқаша əңгімелеседі.		Нұсқаулықта рды орындайды		Ауызша , мадақтау

мадақтау

ауызша

м ,

бағдарша

ор ,

Дескрипт

ы орындайды

Тапсырмалард

ы орындайды

Тапсырмалард

ы орындайды

Тапсырмалард

балл)

Жауаптың логикалық негізі мен дəлдігі (1

•

балл)

Шешімді нақты, түсінікті түрде баяндау (2

•

Есептің дұрыс шешімін табу (3 балл)

•

Дескриптор:

Шешім: Жасы 12 болуы мүмкін.

дан аз. Менің жасым қанша?"

-

30

бойынша есеп: "Менің жасым 3 еседен көп жəне

Мысалы, "Математикалық жұмбақтар" тақырыбы

Жауап:

атаңыз жəне оның шешімін толық сипаттаңыз.

Өзіңіз сүйіп шешетін математикалық есепті

Сұрақ:

Тапсырма 2:

Мысал келтіру жəне түсіндіру (1 балл)

•

нақтылығы (2 балл)

Жауаптың логикалық құрылымы мен

•

балл

(3

)

Оқушының тақырыпты дұрыс түсінгендігі

•

Дескриптор:

келтіру маңызды.

Тақырыптың мəнін түсіндіру жəне мысалдар

цифрлары" тақырыбы қиын болуы мүмкін.

немесе "Рим

Мысалы, "Жүздік санау жүйесі"

Жауап:

тырысыңыз.

болған тақырыпты таңдаңыз. Оны түсіндіруге

үйренген тақырыптарыңыздың ішінен ең қиын

Математика пəні бойынша барлық оқу жылында

Сұрақ:

Тапсырма 1:

ортасы

тың

-

Сабақ

Білімділер сайысының мақсатын түсіндіріп,

Сұрақ:

Тапсырма 5:

көрсету (1 балл)

Жауапты анықтап жəне логикалық түрде

•

Мысалды дұрыс шығару (2 балл)

•

Кезектесу ережесін дұрыс түсіну (3 балл)

•

Дескриптор:

орындалады. Мысалы: 6 + 3 x 2 = 6 + (6) = 12.

содан кейін қосу мен азайту амалдары

Кезектесу ережесі: бірінші көбейту мен бөлу,

Жауап:

қалай қолданасыз? Бір мысал келтіріңіз.

Математикалық амалдардың кезектесу ережесін

Сұрақ:

Тапсырма 4:

қолдану (1 балл)

Математикалық терминдерді дұрыс

•

балл)

Мысал келтіру жəне шешімін сипаттау (2

•

балл)

Теңдеуді дұрыс түсіну жəне түсіндіру (3

•

Дескриптор:

теңдеуін шешкенде x = 3.

математикалық өрнек. Мысалы, 2x + 5 = 11

екі жақтың теңдігін білдіретін

–

Теңдеу

Жауап:

беріңіз. Мысал келтіріңіз.

Математикадағы «теңдеу» ұғымын түсіндіріп

Сұрақ:

Тапсырма 3:

	қатысу барысында қандай қызықты сəттер болғанын айтыңыз. Жауап: Сайыстың мақсаты – математикалық білімді тереңдету, ойлау қабілетін дамыту жəне бірбірімізбен бəсекелес бола отырып үйрену. Қызықты сəт – өзіме таныс емес есепті шешіп, дұрыс жауапқа жету болды. Дескриптор: Сайыстың мақсатын дұрыс түсіну жəне түсіндіру (3 балл) Қатысу барысында қызықты сəтті дұрыс сипаттау (2 балл) Шығарған ойдың логикасы мен дұрыстығы (1 балл)
Сабақтың соңы	«Жетістік баспалдағы» ? Нұсқаулық: Мұғалім тақтаға баспалдағы бар сурет салады немесе əр оқушыға жеке береді. Оқушылар өз білімдерін 4 деңгейдің біріне орналастырады: Ештеңе түсінбедім Кейбір нəрселерді түсіндім Көп нəрсені түсіндім, бірақ əлі сұрақтарым бар Барлығын түсіндім, басқаларға түсіндіріп бере аламын	Нұсқаулықты орындайды	Кері байланыс жасайды	Стикер

ҚОРЫТЫНДЫ

Функционалды сауаттылық – білім алушының алған білімін өмірлік жағдайларда еркін қолдана білу қабілеті. Бастауыш буында бұл қабілетті дамыту – оқушының болашақ білімдік жетістіктерінің іргетасын қалыптастыру болып саналады. Осы бағытта əзірленген тапсырмалар жинағы бастауыш сынып оқушыларының математикалық сауаттылығын арттыруға, логикалық ойлауын, есеп шығару дағдысын, шығармашылық қабілеттерін жетілдіруге бағытталған.Ұсынылған тапсырмалар оқушылардың жас ерекшеліктері мен қызығушылықтарын ескере отырып дайындалды. Əр тапсырма өмірмен байланысты, күнделікті тұрмыста кездесетін жағдаяттар негізінде құрылып, баланың математикалық білімін қолдану шеберлігін шыңдауға мүмкіндік береді. Тапсырмалар құрылымында келесі ерекшеліктер сақталған:

• Оқушының танымдық белсенділігін арттыру;

• Математикалық тіл мен терминдерді қолдану қабілетін дамыту;

• Қарапайым логикалық байланыстарды орнату;

• Шығармашылық жəне практикалық ойлауға жетелеу.

Тапсырмалар жинағы біртіндеп күрделеніп отыратын құрылыммен ұсынылды. Алдымен оқушының базалық дағдысы тексеріліп, одан соң оны тереңдетуге, өмірмен байланыстыруға, логикалық тұрғыда талдауға арналған жаттығулар берілді. Сонымен қатар, оқушылардың өз бетінше жұмыс жасауына, топтық талқылау мен пікір алмасуына жағдай жасайтын тапсырмаларға басымдық берілді.Қорытындылай келе, бұл тапсырмалар жинағы бастауыш сынып оқушыларына функционалдық математикалық сауаттылығын дамытып қана қоймай, олардың білімге деген қызығушылығын арттырады деп сенеміз. Мұғалімдер мен ата-аналар үшін де бұл жинақ – баланың математикалық дамуын бағыттап отыруда тиімді құрал болмақ.

І. Мұғалімдер үшін пайдаланылған əдебиеттер (20 атау)

1. Қазақстан Республикасы Білім жəне ғылым министрлігі. Жаңартылған білім беру бағдарламасы. Алматы: Ы. Алтынсарин атындағы ҰБА, 2016.

2. Əбілқасымова А.Е., Математиканы оқыту əдістемесі. Алматы: Қазақ университеті, 2015.

3. Қосанова А.Т. Бастауыш мектепте математика сабағында функционалдық сауаттылықты дамыту. Алматы: Рауан, 2017.

4. Қараев Ж.А. Қазіргі білім беру технологиялары. Алматы: Білім, 2014.

5. Жұмахан Қ. Математикадан деңгейлік тапсырмалар. Алматы: Арман-ПВ, 2019.

6. Сағындықова Г.Ж. Бастауыш сынып оқушыларының логикалық ойлауын дамыту. Астана: Фолиант, 2018.

7. Сəтова Қ. Бастауыш сыныпқа арналған əдістемелік нұсқаулық. Алматы: Мектеп, 2020.

8. Мұқанова Ж.М. Функционалдық сауаттылық жəне оқушы белсенділігі. Алматы: Дəуір, 2021.

9. Абдыкадырова Г. Заманауи сабақ құрылымы. Астана: Ұлағат, 2022.

10. Көшекбаева Р. Бастауыш сыныпта оқыту əдістемесі. Алматы: Қазақ университеті, 2020.

11. Тұрсынова С. Математика пəні арқылы оқушы құзыреттілігін дамыту. Шымкент: Айбын, 2017.

12. Оқушылардың білім сапасын бағалау жүйесі. Астана: БҒМ, 2016.

13. Нұсқабаева А., Математикалық сауаттылықты қалыптастыру жолдары. Алматы: Нұр-Принт, 2019.

14. Кəкішев Ə. Математиканы оқытудың инновациялық əдістері. Алматы: ҚазҰПУ баспасы, 2018.

15. Ұстаздарға арналған əдістемелік құрал: Математика. Астана: Шағын Академия, 2021.

16. Садықов Т. Педагогика негіздері. Алматы: Қазақ университеті, 2015.

17. Көпжасарова А. Бастауыш математика: теория жəне тəжірибе. Алматы: ҚазҰПУ, 2016.

18. Математика сабағында құзыреттілік қалыптастыру. Астана: Ы.Алтынсарин атындағы ҰБА, 2017.

19. Математика сабақтарында оқытудың заманауи тəсілдері. Нұр-Сұлтан: EduPress, 2020.

20. Төлепбергенова А. Интерактивті əдістер бастауыш сыныпта. Шымкент: Оқушы, 2019.

ІІ. Оқушылар үшін пайдаланылған əдебиеттер (20 атау)

1. Математика. 1-сынып оқулығы / Т. Қайырбекова, Қ. Есентаева. – Астана: «Атамұра», 2022.

2. Математика. 2-сынып оқулығы / Т. Қайырбекова, Ш. Оспанова. – Астана: «Атамұра», 2022.

3. Математика. 3-сынып оқулығы / С. Жұмағұлова, К. Əбдікəрімова. – Алматы: «Атамұра», 2021.

4. Математика. 4-сынып оқулығы / Ə. Əубəкірова, Т. Рысқұлова. – Алматы:

«Атамұра», 2021.

5. Логикалық тапсырмалар жинағы. – Алматы: Шың, 2020.

6. Қызықты математика. – Алматы: Рауан, 2019.

7. Математикадан 1000 тест. – Астана: Білім əлемі, 2020.

8. Зерек оқушыға арналған математика тапсырмалары. – Шымкент: Білім-ай, 2021.

9. Математикалық ертегілер. – Алматы: Балауса, 2018.

10. Қызықты есептер əлемі / Қ. Қанат. – Алматы: Арман-ПВ, 2022.

11. Математикалық ойындар жинағы. – Астана: Ұлағат, 2022.

12. Логикалық есептер 1–4 сыныптарға. – Алматы: Шың, 2023.

13. Балаларға арналған математика дəптері. – Астана: EduPress, 2021.

14. Интеллектуалды марафон: математикалық тапсырмалар. – Алматы: Фолиант, 2019.

15. Математикадан олимпиада есептері. – Алматы: Дарын, 2020.

16. Математикалық квест тапсырмалар. – Шымкент: Білім өрісі, 2021.

17. Математика əлеміне саяхат. – Алматы: Балапан, 2018.

18. Математика дəптері (тақырыптық жаттығулар). – Астана: Step, 2023.

19. Математика – логика – интеллект. – Алматы: Балалар əлемі, 2022.

20. Бастауыш сыныпқа арналған шығармашылық тапсырмалар. – Алматы: АрманПВ, 2020.