р/с

Бөлім

Бөлімше

Тақырып

Оқу мақсаты

Сағат саны

Білім нәтижесі

Барлығы

Лекция/Теория/Практика1

Практика /Практика2

1

Кіріспе.Көркем шығармалардың ерекшеліктері.

Оқушыларды көркем шығармалардың ерекшеліктерімен таныстыру, оларды талдау әдістерін меңгерту

1

1

Көркем мәтіннің негізгі құрылымын түсінеді, әдеби туындыны талдауға қызығушылық танытады

2

Әңгімелерді оқыту

«Ақ кептер» әңгімесі

Әңгімелердің құрылымы мен мазмұнын түсіндіру

1

1

Әңгімедегі негізгі ойды табады, кейіпкерлерді сипаттай алады

3

«Көкіректегі көз» әңгімесі

Әңгіме мазмұнын түсіну, достық пен жанашырлықты бағалау

1

1

Әңгіме желісін баяндайды, өз ойын дәлелдейді

4

«Ұқыпты Үсен» әңгімесі

Әңгіме арқылы оқушылардың ойлау қабілетін дамыту

1

1

Әңгіменің идеясын түсінеді, талдау жасайды

5

«Ұлжанның жеңісі» әңгімесі

Ұқыптылық, тәртіп туралы әңгімелеу

1

1

Өзіндік көзқарасын білдіреді, ұқыптылықтың маңызын түсінеді

6

«Екі ағайынды» әңгімесі

Еңбекқорлық пен табандылықты бағалауға үйрету

1

1

Оқиғаға баға береді, өмірмен байланыстырады

7

«Бүркіт және оның балапандары» әңгімесі

Ағайындылық пен бауырмалдықтың маңызын түсіндіру

1

1

Кейіпкерлердің іс-әрекеттеріне баға береді

8

Өлеңдерді оқыту. Өлеңдердің тәрбиелік мәні.

«Мамыр ,алақай!» өлеңі

Табиғатқа деген сүйіспеншілікті арттыру

1

1

Мәтіннің идеясын табады, табиғатты қорғау қажеттігін түсінеді

9

Қадыр Мырза Әли өлеңдері . «Бұл қалай?», «Қақпанның жыры», «Бөпем» өлеңдері

Өлеңдер арқылы оқушылардың эстетикалық сезімдерін дамыту

1

1

Өлеңнің мазмұнын түсініп, өз көзқарасын білдіреді

10

«Ерден атаның әні», «Ойлан,тап», «Менің шөжелерім» өлеңдері

Көктем мезгілін сипаттау

1

1

Өлеңнің көркемдік ерекшеліктерін таниды

11

«Абайлап жүр,балақай!», «Жол белгілері» , «Реттеуші» өлеңдері

Ақын шығармаларының мәнін ашу

1

1

Өлең мазмұнын талдайды, негізгі ойды анықтайды

12

Ертегі әлемінің түрі мен кейіпкерлеріне мағлұмат беру. «Ақ тышқан мен нәресте» ертегісі

Өлеңдердің мән-мағынасын түсіну

1

1

Поэтикалық мәтінді талдауға дағдыланады

13

«Қарт пен тапқыр жігіт» ертегісі

Қауіпсіздік ережелерін насихаттау

1

1

Өлеңдер арқылы жол қауіпсіздігі туралы білім алады

14

«Ұр,тоқпақ!» ертегісі

Ертегі кейіпкерлерін талдау

1

1

Ертегіден өмірлік сабақ алады

15

«Қарттың ұлына өсиеті» ертегісі

Ақылдылық пен тапқырлықтың маңызын түсіндіру

1

1

Оқиғаға өзіндік пікір білдіреді

16-17

Ахмет Байтұрсынұлы. Мысалдарды оқыту.

Ертегі желісімен таныстыру

2

1

1

Ертегідегі ғибратты ойды түсінеді

18

«Қартайған арыстан», «Өгіз бен бақа» мысалдары

Өсиеттің мәнін түсіндіру

1

1

Өмірлік сабақ алады, ой түйеді

19

 «Қайыршы мен қыдыр» мысалдары

Ахмет Байтұрсынұлының мысалдарын талдау

1

1

Мысалдан ғибрат алады

20

«Маймыл мен көзілдірік», «Қасқыр мен мысық» мысалдары

Адамгершілік құндылықтарды түсіндіру

1

1

Мысалдағы ойды өмірмен байланыстырады

21

«Балықшы мен балық», «Алтын әтеш» мысалдары

Қайырымдылық пен мейірімділікті түсіндіру

1

1

Өз көзқарасын білдіреді

22

«Қайырымды түлкі» ,«Ала қойлар» мысалдары

Әрекеттердің маңызын түсіндіру

1

1

Дұрыс шешім қабылдау туралы ой түйеді

23-24

Батырлар жырын оқыту әдістемесі. «Қобыланды батыр» жыры

Адалдық пен еңбекқорлықты дәріптеу

2

1

1

Шығармадан ғибрат алады

25

«Ер Тарғын батыр» жыры

Қайырымдылық пен әділдікті түсіндіру

1

1

1

Өмірлік сабақ алады

26

Шешендік сөздерді оқыту .Майқы би және бидің шешендік сөздері

Батырлық пен ерлікті дәріптеу

1

1

Жырдағы кейіпкерлерді талдайды

27

Төле би  және бидің шешендік сөздері

Батырлық жырдың ерекшеліктерін анықтау

1

1

Батырлардың бейнесін түсінеді

28

Қазыбек би және бидің шешендік сөздері

Шешендік өнердің маңызын түсіндіру

1

1

Би сөздерінің тәрбиелік мәнін түсінеді

29

Әйтеке бижәне бидің шешендік сөздері

Әділдік, парасаттылықты дәріптеу

1

1

Төле бидің ойларын өмірмен байланыстырады

30

Мақал-мәтелдерден үйренеміз

Қазылық сөздерді талдау

1

1

Сөз өнерін бағалайды

31

жұмбақтарды табамыз, жаңылтпаштарды жаттаймыз

Даналыққа баулу

1

1

1

Ой түйеді, шешендік сөздерді меңгереді

32

Құмырсқа еңбегі

Мақал-мәтелдердің мағынасын ашу

Мақалдарды өмірде қолданады

33

Жақсылық ұмытылмайды

Логикалық ойлауды дамыту

Жұмбақ шешеді, жаңылтпаш айтады

34

Қорытынды

Еңбекқорлықты дәріптеу

Еңбектің маңызын түсінеді

Адамгершілікті насихаттау

Ізгілікке ұмтылады

Барлық өткен материалды бекіту

Өзіндік тұжырым жасайды

Бөлім:

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Кіріспе.Көркем шығармалардың ерекшеліктері

Сабақтың мақсаты

Көркем шығармалар, көркем әдебиетке түсінік беру, шығармалардың түрлері туралы білімдерін арттыру

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

1. Ұйымдастыру

« Үш қол» тренингісін өткізеді.

Үш түсті қағаздан қолдың пішіні қиылады. Мысалы, көк, қызыл, жасыл. Мұғалім оқушыларды жұппен тұруларын ұсынады. Жұптағы оқушылар мұғалімнің көтерген қолының түсіне байланысты қимылға түсіп амандасады.

Көк – оқушылар бір-біріне қол беріп амандасады;

Қызыл – құшақтасып амандасады;

Жасыл – арқаларымен амандасады;

Мақсаты:Ынтымақтастық атмосферасын орнатып, жағымды жұмыс ортасын қалыптастыру.

Сыныпта қалыпты атмосфера орнайды, сабақ мақсатына қызығушылық танытады, топқа бөлінеді.

Ауызша мадақ тау

Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлер, компьютер,

Графопроектор

Сабақтың ортасы

Зерттеушілік конференциясы» әдісі арқылы оқушылар тақырыпқа кіріспе жасап, бұрын меңгерген ақпараттарымен бөліседі.

Мақсаты: Ұсынылған мәселе бойынша өз елестетулерімен таныстыра біледі. Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Оқушының зерттеушілік шеберлігін анықтай отырып сауалнама өткізеді.

Қолданылуы:

1-қадам.Тақырып беріледі.

2-қадам.Топтардың тапсырмаларын анықтау.

1.Ұсынылған мәселе бойынша түрлі адамдардың пікірін анықтау мақсатында жазбаша сауалнама өткізу. 2. Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтау. А.Берілген тақырыпқа сәйкестігі. В.жинақталған деректердің құндылығы. С.Оқушының зерттеушілік шеберлігі. 4.қадам.Топтардың тапсырманы орындауы. 5.қадам.Топтардың жұмыстарын бағалауы

1-тапсырма: Ой қозғау

«Білекті бірді жығады,

Білімді мыңды жығады»

Бұл не ?

Мағынасы қандай?

2-тапсырма: Ассоцация жасау

Көркем шығарма дегеніміз не?

3-тапсырма: Кестені толтыр

4 тапсырма

Оқу сауаттылығы тапсырманы орындау.

Оқусауаттылығының тапсырмаларын орындайды.

1.Оқылым-жазылым. Мәтінді оқып, астындағы тест тапсырмаларын орындаңыз.Мәтінді көшіріп жазыңыз

Біз бесінші сыныпты бастаған жылы жағрапия пәнінен мектеп директорының тәртіп жөніндегі орынбасары сабақ беретінін естіп қорқып қалдық. Өйткені біздің сынып оқушылары үшін «тәртіп» деген сөз онша ұнамайтын. Сыныпта бар болғаны төрт-ақ ұл. Бірақ тәртіп бұзатын ұлдар емес, қалған он алты қыз еді. Қыздар көп болғандықтан да, ұлдар тыныш жүретін, ал қыздар ұлдар сияқты небір ойға келмейтін оқиғалар ойлап табатын. Біз аз уақыттың ішінде осындай еркіндіктен айырылып қаламыз деп ойламаған едік.
Зағипа апай «тәртіп» деген жалғамасы болса да қатал емес екен. Сабақта ұрыспақ түгілі дауыс көтермейді де. Бірақ ол кісінің жәй айтқан әрбір сөзі біздің жүрегімізге сіңе берді.
«Жағрапия – ең бірінші картамен жұмыс істей білу. Сендер ер жеткен кездеріңде әлемге жол ашылады, еш кедергісіз жер шарының түкпір-түкпіріне баратын боласыңдар. Сол кездерде әрине мені ұмытарсыңдар, бірақ әрбір елдің жағрапиялық жағдайын, табиғи ерекшеліктерін, тіпті астанасы мен қала аттарын, өзен-көлдерін біліп тұрсаңдар, менің еңбегімнің босқа кетпегені» деп жиі айтатын. Ол кез-келген уақытта, кез-келген сұрағымызға қуана да сүйсіне жауап беретін. Жағрапия оқулығы аз уақыттың ішінде біздің бас көтермей оқитын пәнімізге айналды. Зағипа апайдың жағрапиясы біздің басқа пәндерді де қызыға оқуымызға септігін тигізді.
1. Мәтін тақырыбы ... туралы.
А) жағрапия (география) пәні В) мұғалім С) тәртіп D) оқушылар
2. Асты сызылған сөзге сәйкесін табыңыз.
Жағрапия оқулығы аз уақыттың ішінде біздің бас көтермей оқитын пәнімізге айналды.
А) жақсы В) сүйікті С) қиын D) керекті
3. Асты сызылған сөзге сәйкесін табыңыз.
Зағипа апайдың жағрапиясы біздің басқа пәндерді де қызыға оқуымызға септігін тигізді.
А) жақсылығын В) көмегін С) мақсатын D) жақсы жағын
4. Әңгіменің қорытындысы бойынша оқушылар
А) жағрапия пәнін оқымады В) жағрапия пәнін жақсы көріп кетті
С) жағрапия қызықты пән деді D) жағрапия керек деді
Жауабы:

1-A; 2-B; 3-B; 4-B
ҚБ: «Бас бармақ» әдісі арқылы балғалайды.

Түсіндім Түсінгендеймін Түсінбедім

Кері байланыс

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бүгінгі сабақ бойынша, оқушылар кері байланыс жасайды.

Топқа бөлінеді

Сұрақтарға жауап береді

Ассоцация жасайды

Жұмысты қорғайды

Кестені толтырады

Мәтінді оқып сұрақтарға жауап береді

Стикер лер арқылы

Түрлі түсті жалаушалар арқылы,

«Бес саусақ» әдісі арқылы

Шапалақтау арқылы бағалайды

Жұлдыздар арқылы бағалайды

Интернет, моноблок, электронды тақта, оқулық, дәптер, қалам-қарындаштар, тақырыпқа қатысты ұлы ғұламалардың нақыл сөздері жазылған плакаттар

Сабақтың соңы

Кері байланыс

«Бүгін сабақта....» әдісі арқылы сабақ бойынша кері байланыс жасайды.

1.Бүгін сабақта біле алдым...

2.Менің ойымша, біз үшін маңызды ...

3.Өзімнің бүгінгі жұмысымды сәтті деп есептеймін, өйткені...

4.Мен үшін қиындық тудырған ...

Кері байланыс жасайды

Смайликтер арқылы бағалау

Бөлім:

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Әңгімелерді оқыту. «Ақ кептер» әңгімесі

Сабақтың мақсаты

Көркем шығармалар, көркем әдебиетке түсінік беру, шығармалардың түрлері туралы білімдерін арттыру

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

1. Ұйымдастыру

Оқушыларды түгелдеу

Жағымды атмосфера түзу

2. « Стикердегі сұрақ » әдісі арқылы оқушылар келесі сұрақтарға жауап береді.

Өткен сабақ сұрақтар

ҚБ: « Бас бармақ » әдісі арқылы топтар бірін-бірі бағалайды.

Түсінбедім Сұрақтарым бар Түсіндім

Топқа бөлу

Сынып суреттер арқылы топқа бөлінеді

№1 №2 №3 №4

«Бүркіттер», «Қарлығаштар», «Аққулар», «Бұлбұлдар» 

Сыныпта қалыпты атмосфера орнайды, сабақ мақсатына қызығушылық танытады, топқа бөлінеді.

Ауызша мадақтау

Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлер, Интернет, моноблок, электронды тақта, оқулық, дәптер, қалам-қарындаштар, тақырыпқа қатысты ұлы ғұламалардың нақыл сөздері жазылған плакаттар

Сабақтың ортасы

«Кейс – стади » әдісі арқылы оқушылар жаңа сабақ бойынша білген ақпараттарымен бөліседі. Постер құрады

Көркем шығарма

ҚБ: « Бағдаршам » әдісі арқылы топтар бірін-бірі бағалайды.

1-тапсырма. «Менен сұрақ , сенен жауап»

«Ақ көгершін» әнін үнтаспадан тыңдай отыра, қимылдар жасап билейді. 

2-тапсырма: Жұмбақ шешу:

 «Бейбітшілік құсы» деп,

Атайды оны барша жұрт. Көгершін

Ән мен жүмбақ арқылы мұғалім балаларға сұрақтар қою арқылы сабақ тақырыбын ашады.

3-тапсырма: Топпен жұмыс.

Ә. Шынбатыровтың

«Ақ кептер» әңгімесі.

Мәтінді мәнерлеп кезекпен оқып, 4 бөлімге бөлеміз.
(1 оқушы мәнерлеп оқиды)
«ЖИКСО» стратегиясы. №1, №2, №3, №4 - ке нөмірленген бейджиктерді киеді.
1. Әр топ өз бөлімін оқиды.
2. Негізгі ойды табады. (жеке және жұппен ойлайды.)
3. Топпен бөлімге ат қояды, әңгімелейді.
4. Өз орындарына қайтады.
5. Әр бөлімнің идеясын ашады.
6. Әр топтан спикерлер қорғайды.

4-тапсырма: Сұрақ-жауап:

1.Әжесі Еркінді қайда, нені алып келуге жұмсады?

2.Еркін неге кешікті? Әжесі Еркінге неліктен риза болды?

3.Еркін кептерді қалай күтті?

4.Ақ кептер не істеді? Еркіннің қуану себебін түсіндір

5-тапсырма.

Аналитикалық әңгімелесу.
Оқушыларды өз пікірін айтуға жетелеу..
- Кептерлер туралы не білдіңдер?
- Біздің өңірінде қандай кептерлер тіршілік етеді?

Оқу сауаттылығы тапсырмасын орындау:

Топ болып жұмыс жасайды, постер құрады

Сұрақтарға жауап береді

Жұмбақты шешеді

Көгершін туралы айтады

Әңгімені оқиды

Жылдам оқуға дағдылана-ды .

Түсініктерін атады

Сұрақтарға жауап береді

«Көбелектер» арқылы

Бағдаршам арқылы

Шарлар арқылы

Г үлдер арқылы

Ақ кептер суреттері

Интернет, моноблок, электронды тақта, оқулық, дәптер, қалам-қарындаштар, тақырыпқа қатысты ұлы ғұламалардың нақыл сөздері жазылған плакаттар

Сабақтың соңы

ҚБ: «Эмоция» әдісі арқылы бағаланады.

Кері байланыс

«Бүгін сабақта....» әдісі арқылы сабақ бойынша кері байланыс жасайды.

1.Бүгін сабақта біле алдым...

2.Менің ойымша, біз үшін маңызды ...

3.Өзімнің бүгінгі жұмысымды сәтті деп есептеймін, өйткені...

4.Мен үшін қиындық тудырған ...

Кері байланысжасайды

Ж ұлдыздар арқылы

Бөлім:

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

«Көкіректегі көз» әңгімесі

Сабақтың мақсаты

Әңгімені түсініп, мәнерлеп оқуға үйрете отырып, оқу дағдысын қалыптастыру.Оқушылардың сөйлеу тілін, сөздік қорын дамыту.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

1. Ұйымдастыру

«Заряд алу» тренингісін өткізеді.

Оқушылар шеңбер болып тұрады, алақандарын ұстап бірінші екіншісіне бір рет қысып сигнал бредеі екіншісі үшіншісіне екіә рет, үшіншісі келесіне төрет солай кете береді. Соңында алғашқы біріншісі қанша заряд алғанын айтады 2. « Серпілген сауалдар» әдісі арқылы оқушылар өткен тақырып бойынша қайталау жасайды.

Өткен сабақ бойынша сұрақтар

ҚБ: « Нысан » әдісі арқылы топтар бірін-бірі бағалайды.

Сыныпта қалыпты атмосфера орнайды, сабақ мақсатына қызығушылық танытады, топқа бөлінеді.

Ауызша мадақтау

Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлер, Интернет, моноблок, электронды тақта, оқулық, дәптер, қалам-қарындаштар, тақырыпқа қатысты ұлы ғұламалардың нақыл сөздері жазылған плакаттар

Сабақтың ортасы

« ФИШБОУН » әдісі арқылы оқушылар шешендік сөздер мәні туралы жалпы талдау жасайды.

Мақсаты: Берілген мәлімет бойынша өздері сұрақ қойып, жауабын топтық жұмыста талқылауға, ой қорытуға белгілі бір қорытындыға келуге жетелейді.

Қолданылуы:

Постерге балықтың қаңқасы суретін салып, басына тақырып жазылады. Денесінің жоғарғы жағындағы қанаттарға идеяның себептері, төменгі қанаттарға идеяның салдары жазылады. Түйінді ой құйрығына жазылады. Кейін ауызша, жазбаша кері байланыс беруге болады.

1-тапсырма: Ой қозғау

1.Әдеби шығарма дегеніміз не?

2.Жыр дегеніміз не?

3.Тақпақ әдеби шығараға атадды ма?

4.Ы.Алтынсаринның қандай шығармаларын білесің?

2-тапсырма: Постер жасау. Әңгімені оқу.Тұсіну ,мағынасын постерге түсіру

«Көкіректегі көз» әңгімесі

Сатылай кешенді талдау

3-тапсырма: Ыстық орындық сұрақтары

1. Әңгіме не туралы?

2. Әңгіменің авторы кім ?

3. Әңгіменің тақырыбына назар аудардың ба?

4. Не себепті әңгіменің тақырыбы «Көкіректегі көз» деп аталған деп ойлайсың?

Оқу сауаттылығының тапсырмалары

1.Оқылым. Мәтінді оқып, астындағы тест тапсырмаларын орындаңыз.

«Солтүстік Тянь-Шаньның маржандары» аталатын «Көлсай көлдері» Күнгей Алатауында 1887 және 1911 жылдары болған жер сілкінісі салдарынан пайда болған екен. Ал енді «Көлсай көлдері» деген атауға келсек, көрікті көлсай көлінің өзі – Жоғары, Ортаңғы және төменгі Көлсай деп аталатын үш көлден тұрады. Және де әр көлдің өзіндік ерекшеліктері бар. Мысалы, Жоғары Көлсай – 1800 метр биіктікке орналасқан. Тіпті осы үш көлдің тереңдігі де әр түрлі, жағадағы көлсайдың терең жері – 24 метр екен. Ортаңғы Көлсайдың ұзындығы – 1150 метр, тереңдігі – 57 метр, ол өзіміз суретін Алматының Арбатынан тамашалап жүрген төменгі Көлсайдың тереңдігі орта есеппен 60-85 метр көрінеді. Табиғаттың берген тағы бір сыйы, Көлсай Көлдерінің барлығында дерлік патша балық еркін ойнақ салып жүр. Әрине, аулауға қатаң тыйым салынған. Бұған қоса, осындағы Қайынды көлі де – туристерді тартуға болатын көрікті де табиғаты әсем көлдердің бірі. Қайыңды көлінің суы алуан түрлі тамақ ауруларына мың да бір шипа екен. Мұны жергілікті тұрғындар жыр ғып айтады.
1). Мәтін мазмұны ... туралы.
А) Көлсай көлдері
В) жоғарғы Көлсай
С) ортаңғы Көлсай
D) төменгі көлсай
2). Сөйлемді жалғастырыңыз.
Көлсай көлдері 1887 және 1911 жылы пайда болған себебі ...
А) Алатауда қар көп
В) Алатау мұздары еріген
С) жер сілкінген
D) жаңбыр көп жауған
3). Сәйкес сөйлемді табыңыз.
Көлсай көлдерінің барлығында дерлік патша балық еркін ойнақ салып жүр.
А) көлдерде балық көп
В) балықтың түрлері де көп
С) үш көлде де патша балық жүзіп жүр
D) Патша балықтар еркін жүзіп жүр
4). Сөйлемді жалғастырыңыз.
Патша балықты аулауға болмайды, себебі ...
А) олар аз
В) қызыл кітапқа енгізілген
С) қатаң тыйым салынған
D) балықтарды көбейту керек
Жауабы: 1-A; 2-C; 3-B; 4-C

2. Тыңдалым

1.Мәтінді тыңдап, астындағы тест тапсырмаларын орындаңыз.

Менің атым Қожа, фамилиям Қадыров. Бір кезде Қадырұлы деп те жазып жүрдім. Бірақ жұрттың бәрі «ов» болып жатқанда мұным жарамас дедім де, Қадыровқа қайтып келдім. Қадыр – менің әкем. Ех, шіркін дүние-ай десеңші! «Әке» деген сөзді айтқанда жүрегім қарс айырыла жаздайды - ау! Қандай жақын, қандай ыстық! Балалар менің әкем үйтті, менің әкем бүйтті. Менің әкем ананы сатып әперетін болды, менің әкем мынаны сатып әперетін болды деп мақтаныш етіп жатады. Ал мен болсам, әкемнің қандай адам екенін де білмеймін. Өйткені ол майданға аттанғанда, мен екі жастамын. Екі жасар ақымақ не біледі, не түсінеді? Сол кеткеннен абзал әкем мол кетті, оралмады. Ех, қайран әкем, егер сен тірі болсаң, мүмкін мен әлемді шулатып жүрген сотқар Қожа емес, бұдан гөрі басқадай болар ма едім?!.
(Б.Соқпақбаев, 117 сөз)
1). Мәтін мазмұны ... туралы.
А) Қожа В) Қадыров С) Қожаның әкесі D) балалар және әке 2). Асты сызылған сөзге сәйкесін табыңыз.
Сол кеткеннен абзал әкем мол кетті.
А) кетті В) кететін болды С) қайтпады D) келіп кетті
3). Асты сызылған сөзге сәйкесін табыңыз.
Сотқар Қожа емес, бұдан гөрі басқадай болар ма едім?!
А) тәртіпті В) тәрбиелі С) бұзық D) ерке
4). Асты сызылған сөзге сәйкесін табыңыз.
Мұным жарамас дедім де, Қадыровқа қайтып келдім.
А) Қадыров болып жазылдым В) Қадыровқа айттым С) Қадырұлы болдым
D) Қадырұлымын

Жауабы: 1-А; 2-А; 3-С; 4-А

3. Оқылым. Мәтінді оқып, астындағы тест тапсырмаларын орындаңыз.

Отбасында берілетін бата.

Бата – біреуге жақсы тілек білдіру үшін айтылатын сөз. Батаны жасы үлкен адамдар береді.

Бата жастарды әдепті, сабырлы, білімді, адал, дәулетті, бақытты, кешірімді болуға, жерін, елін қорғауға шақырады.

Бата отбасының бірлігін, адамгершілігін сақтауға ерекше қызмет атқарады.

Бата тұрмыстағы әртүрлі оқиғаларға байланысты айтылады: сәбиді бесікке салғанда, жүре бастағанда, атқа алғаш мінгенде, сапарға шығар алдында, үйлегенде, т.б.

Сондай-ақ әртүрлі мерекелерде, дастарқан басында тамақ ішкенде, т.б. жағдайларда бата береді. Бата отбасының бақытты болуына ықпал етеді деп есептеледі. Сондықтан бата алу үшін адамдар отбасында әдәпті, қонақжай болуға тырысады. Бата үйдегі адамдарды сыйластыққа тәрбиелейді.

1. Біреуге жақсы тілек білдіру үшін айтылатын сөз не?

А) бата В) бақыт С) әдепті D) сабырлы Е) адал

2. Батаны кімдер береді?

А) жастар В) жасы үлкен адамдар С) балалар D) сәбилер Е)адамдар

3. Жастарды не әдепті, сабырлы болуға шақырады?

А) батаВ) бақыт С) әдепті D) сабырлы Е) адал

4. Бата ненің бірлігін, адамгершілігін сақтауға қызмет атқарады?

А) достықтыңВ) бақыттыңС) отбасыныңD) адамныңЕ) мемлекеттің

5. Сапарға шығар алдында не айтылады?

А) сапар

В) бақыт

С) оқиға

D) тұрмыс

Е) бата

Қ Б: « Бағдаршам» әдісі арқылы топтар бірін-бірі бағалайды.

Түсінбедім Сұрақтарым бар Түсіндім

Сабақтың тақырыбын ашады

Сұрақтарға жауап береді

Постер жасайды .

Жұмысты қорғайды

Талдау жасайды

Сұрақтарға жауап береді

Шарлар әдісі

Шарлар әдісі

Смайлик әдісі

Жұлдызшалар әдісі

Басбармақ әдісі

Интернет, моноблок, электронды тақта, оқулық, дәптер, қалам-қарындаштар, тақырыпқа қатысты ұлы ғұламалардың нақыл сөздері жазылған плакаттар

Сабақтың соңы

ҚБ: «Эмоция» әдісі арқылы бағаланады.

Кері байланыс

«Бүгін сабақта....» әдісі арқылы сабақ бойынша кері байланыс жасайды.

1.Бүгін сабақта біле алдым...

2.Менің ойымша, біз үшін маңызды ...

3.Өзімнің бүгінгі жұмысымды сәтті деп есептеймін, өйткені...

4.Мен үшін қиындық тудырған ...

Кері байланысжасайды

Ж ұлдыздар арқылы

Сабақ №45-6Бөлім:

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

«Ұқыпты Үсен» әңгімесі

Сабақтың мақсаты

Әңгімені түсініп, мәнерлеп оқуға үйрете отырып, оқу дағдысын қалыптастыру.Оқушылардың сөйлеу тілін, сөздік қорын дамыту.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

1. Ұйымдастыру

«Шаттық шеңбері» тренингісін өткізеді.

Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырып, жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.

Мақсаты: Сабақ басталар алдында қолданылады. Оқушылар үлкен шеңберге тұрады, кезектесіп тілек айтады.

2. « Идеялар себеті » әдісі арқылы өткен сабақ бойынша негізгі идеяларды стикерге жазып салады.

Бұл әдістің жүргізілуінің басты мақсаты - оқушылар тақырып барысында салыстыру, талдау жұмыстарын жүргізу үшін.

ҚБ: « Ағаштар » әдісі арқылы топтар бірін-бірі бағалайды.

Түсінікті Түсінгендеймін

Түсінбедім

Сыныпта қалыпты атмосфера орнайды, сабақ мақсатына қызығушылық танытады, топқа бөлінеді.

Ауызша мадақтау

Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлер, Интернет, моноблок, электронды тақта, оқулық, дәптер, қалам-қарындаштар, тақырыпқа қатысты ұлы ғұламалардың нақыл сөздері жазылған плакаттар

Сабақтың ортасы

1-тапсырма: Блиц-сұрақ әдісі

1. « Көкіректегі көз» әңгімесінің негізгі түйін сөзі қандай?

2. Авторы кім?

3. «Ақ кептер» әңгімесінің негізгі түйіні қандай?

4. Авторы кім?

5. Екі әңгіменің ұқсастығы мен айрымашылығы ?
   
   

2-тапсырма: Постер жасау. Әңгімені мәнерлеп оқу, мағынасын түсіну, постер жасау.

Ұқыпты Үсен.

Сатылай кешенді талдау

3-тапсырма: «Ақиқат/ жалған» әдісі

Үсен ұқыпты бала.

Ол ағасының қолында өсті.

Атасы әрқашан тазалықты насихаттап отырды.

Ол сабақтан қайтып бара жатқан жолдан әпкелерді көреді.

Ағаларының жақсы қылықтарына тәнті болды.

Оқу сауаттылығы тапсырмасын орындайды.

Оқылым. Мәтінді оқып, астындағы тест тапсырмаларын орындаңыз. Мәтінді көшіріп жаз

Шоқан Уәлиханов.

Шоқан Шыңғысұлы Уәлиханов (шын есімі Мұхаммедқанафия; 1835 —1865) — қазақтың ұлы ғалымы, XIX ғасырдың екінші жартысында Қазақстанда туған шығыстанушы,тарихшы,фольклоршы, этнограф, географ, ағартушы. Әжесі бала күнінде «Шоқаным» деп еркелетіп айтуымен, «Шоқан» аталып кеткен.

Шоқан 1835 жылдың қараша айында Құсмұрын бекетінде қазіргі Қостанай облысы Сарыкөл ауданындағы Күнтимес ордасында (қыстауында) дүниеге келген. Әкесі Шыңғыс Уәлиханұлы аға сұлтан болған. Шоқанның өз атасы Уәли Орта жүздің ханы болған. Арғы атасы Қазақ Ордасының Ұлы ханы Абылай, Шоқан оның шөбересі.

Шоқанның балалық шағы қыс кезінде Обаған бойындағы Күнтимес ордасында, жазда Есілдің оң саласы Аққанбұрлық алабындағы жайлауда өткен. Ол бала кезінен білімге бейім әрі құмар болған. Оған тәрбие беруде әжесі Айғанымның ықпалы күшті болды. Шоқан 12 жасына дейін Құсмұрындағы мектепте оқып, мұсылман діні білімімен танысты. «Жеті жұрттың тілін білуге тиісті» хан тұқымы болғандықтан, Шоқан ауылдық бастауыш мектепте оқып жүріп-ақ араб, парсы, шағатай тілдерінің негізін үйреніп алды

1. Шоқанның арғы атасы кім?

А) Шыңғыс В) Уәли С) Абылай Д) Құсмұрын Е) Қанафия

2. Әжесі Мұхаммедқанафияны кім деп еркелеткен?

А) Шыңғысым В) Уәлиім С) Абылайым Д) Шоқаным Е) Қанафиям

3.Оны кім тәрбиелеген?

А) әжесі

В) атасы

С) әкесі

Д) анасы

Е) ұлы атасы

4. Шоқан қандай тілдерді білген?

А) ағылшын, неміс, француз

В) парсы, шағатай, қытай

С) шағатай, парсы, араб

Д) испан, украйн, араб

Е) шағатай, орыс, монғол

5.Атасы Уәли қай жүздің ханы болған?

А) орта В) ұлы С) хан болмағн Д) кіші Е) дара

2.Тыңдалым.Мәтінді тыңдап, астындағы тест тапсырмаларын орындаңыз. Мәтінді көшіріп жаз

Театр өнері.

«Театр» - көне грек сөзі. Ана тілімізге аударсақ, «көретін орын» деген қарапайым мағына береді.

Қазақ театрының тарихы 1914-1915 жылдарынан басталады. Сол жылдары ана тіліміздегі алғашқы драмалық туындылар жазылып, әуесқой әртістердің күшімен сахнада қойылды. 1917 жылы маусым айында Ойқұдық жайлауында (қазіргі Шығыс Қазақстан облысы, Абай ауданы) Мұхтар Әуезовтің «Еңлік – Кебек» трагедиясы алғаш рет сахналанды. 1918-1924 жылдары Ақмолада, Көкшетауда, Орынборда, Шымкентте көптеген драмалық үйірмелер ұйымдастырылды. Ал тұнғыш кәсіби театрымыз 1925 жылы Қызылорда қаласында ашылды. 1928 жылы өнер ордасы жаңа астана – Алматыға қоныс аударып, Қазақтың мемлекеттік драма театры атанды.

1. Театр ана тілімізге аударсақ қандай мағына береді?

А) қарапайым

В) көретін орын

С) деген

D) театр

Е) көне

2. Қазақ театрының тарихы қашаннан бері басталады?

А) 1918-1924

В) 1917

С) 1925

D) 1914-1915

Е) 1928

3. Қай жылы өнер ордасы Қазақтың мемлекеттік драма театры деп атанды?

А) 1918-1924

В) 1917

С) 1925

D) 1914-1915

Е) 1928

4. Тұнғыш кәсіби театрымыз қай жылы ашылды?

А) 1918-1924 В) 1917 С) 1925 D) 1914-1915Е) 1928

5. Тұнғыш кәсіби театрымыз қай қалада ашылды?

А) Шығыс Қазақстан облысы, Абай ауданы

В) Алматы С) Қызылорда D)Шымкент Е) Орынбор

ҚБ: «Эмоция» әдісі арқылы бағаланады.

Сұрақтарға жауап береді

Постер жасайды, жұмысты қорғайды

Талдау жұмысын жасайды

Ақиқат/ жалған пікірді белгілейді

Гүлдер әдісі

Көңіл күй әдісі

Шарлар әдісі

Көбелектер әдісі

Интернет, моноблок, электронды тақта, оқулық, дәптер, қалам-қарындаштар, тақырыпқа қатысты ұлы ғұламалардың нақыл сөздері жазылған плакаттар

Сабақтың соңы

5 мин

Қорытындылау.

Бүгінгі сабақтан үйренген жақсы қасиеттерін еске түсіріп , айтып береді.

Сабаққа кері байланыс береді

Стикер қағаздары

Бөлім:

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

«Ұлжанның жеңісі» әңгімесі

Сабақтың мақсаты

Әңгімені түсініп, мәнерлеп оқуға үйрете отырып, оқу дағдысын қалыптастыру.Оқушылардың сөйлеу тілін, сөздік қорын дамыту.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

1. Ұйымдастыру

«Аудағы доп » тренингісін өткізеді.

Шеңберде тұрып, қолдарындағы допты бір-біріне тілек айта отырып лақтырады.

Мақсаты: Бұл жаттығу арқылы топта ЖАДА қалыптасады, тыңдалым мен зейін дамиды.

2. « Шеринг » әдісі арқылы оқушылар суретке байланысты тапсырма орындайды.

Мақсаты: Тақырып бойынша ойларын жинақтайды, пікір алмасады.

Қолданылуы: Барлығы шеңберде отырады, жүргізуші бастап, кезекпен барлығы тақырып бойынша түйінді ойды қорытындылайды. Идеялар қайталанбау керек

1.Сұрақтар

ҚБ: «Аңдар» әдісі арқылы топтар бірін бірі бағалайды.

Түсінікті Толықтыру керек Түсініксіз

Сыныпта қалыпты атмосфера орнайды, сабақ мақсатына қызығушылық танытады, топқа бөлінеді.

Ауызша мадақтау

Сүйемелдеу ән, топқа бөлу үшін түрлі-түсті стикерлер, Интернет, моноблок, электронды тақта, оқулық, дәптер, қалам-қарындаштар, тақырыпқа қатысты ұлы ғұламалардың нақыл сөздері жазылған плакаттар

Сабақтың ортасы

1-тапсырма: Миға шаубыл

Қандай мемлекеттік мерекелерді білесің?

Олардың негізгі аталу себептері

Қай күндері белгіленген?

Тәуелсіздік күні қай күні тойланады ?
Тәуелсіздігімізді қашан алдық?
Еліміздің Тәуелсіздік символы не?

2-тапсырма: Постер жасау. Әңгімені мәнерлеп оқиды.

Ұлжанның жеңісі

Сатылай кешенді талдау

3-тапсырма: Мен білдім әдісі.

1. Ұлжан кім?

2. Ол неге жүгіріп келе жатты?

3. Көрші қыз Ұлжанға не деді?

4. Ұлжан олардан не сұранды?

5. Ұлжан неге орыс сыныбында оқиды?

6. Ұлжан не өнер көрсетті?

Оқу сауаттылығының тапсырмаларын орындайды.

Тыңдалым. Мәтінді тыңдап, астындағы тест тапсырмаларын орындаңыз. Мәтінді көшіріп жаз

Емтихан.

Емтихан – шәкірттер білімін тексеру тәсілдерінің бірі. Алғаш рет орта ғасырларда Еуропа университеттерінде қолданылған. 1703 жылы Мәскеуде тұңғыш рет Глюктің мектебі мен Санкт-Петербург Ғылым академиясы жанындағы гимназияда 1726 жылы шәкірттерден емтихан қабылданды. 1786 жылы халық училищелерінде көпшілік алдында жазда, қыста емтихан тапсыру тәртібі енгізілді. 1837 жылы «Уезд училищелері мен гимназияларындағы сыныақ ережелеріне» сәйкес оқушылардың білімін бағалауда 5 балдық жүйе және емтихан билеттері іске асырылады. Қазақстанда емтихан қабылдау алғаш рет жылына 2 рет Алтынсарин мектептерінде қолданылады.

Қазіргі кезде оқу орындарында қабылдау емтихандары компьютерлік техниканың көмегі арқылы тестік тәсілмен жүргізіледі.

1. Емтихан тапсыруда неше балдық жүйе қолданылды?

А) 5

В) 4

С) 3

Д) 10

Е) 7

2.Емтихан тапсыру алғаш рет қай ғасырда қолданылған?

А) соңғы ғасырда

В) ғасырдың басында

С) орта ғасырда

Д) жылдың соңында

Е) жылдың ортасында

3. Глюктің мектебінде емтихан қашан қабылданды?

А) 1726

В) 1786

С) 1837

Д) 1703

Е) 1756

4. Жылына неше рет көпшілік алдында емтихан тапсыру тәртібі енгізілді?

А) 2 рет

В) 3 рет

С) 1 рет

Д) тапсырмайды

Е) 4 рет

5. Қай жыл мезгілдерінде емтихан қабылданған?

А) қыс пен жазда

В) жаз бен көктемде

С)көктем мен күзде

Д) қыс пен күзде

Е) көктем мен күзде

Жауабы: 1-A; 2-B; 3-A; 4-C; 5-E

2. Тыңдалым. Мәтінді тыңдап, астындағы тест тапсырмаларын орындаңыз.

Қонақты үй иесі, қарсы алып, есікті өзі ашып, үйге енгізіп, соңынан өзі кіріп есікті жабады. Бұл – қонақпен еріп келген «құт» бірге кірсін дегені. Ал қонақты шығарып саларда, есікті қонақтарға аштырып, соңынан өзі жауып шығатын болған. Осы күнгідей қонақтарға есікті ашып, іштен жауап алу деген болған.

Қазақ халқы қонақтарды «арнайы қонақ» (қонақ) «құдайы қонақ» (жолаушылар келе жатып түстеніп не бір күн түнеп шығатын қонақ) «қыдырма қонақ» (алыстан ағайын, туған туыстарын арнайы іздеп келіп, бір немесе бірнеше күн олардың сый-құрметін көріп қайтатын қонақ), «қылғыма қонақ» (қай үйден түтін шықса, қай үйге қонақ келсе, соны аңдып жүріп кеп қалатын сүйкімсіз қонақ) деп бөлген. Келген қонақтармен жөн сұрасқаннан кейін үй иесі қонағына ең жақсы тамақтарын беріп, риза етуге тырысады. Ең алдымен қонақтарға сусын, қымыз, шұбат, және т.б. беріледі. Содан кейін шай ішіледі. Шайды дәмділеп құю, қонақтарға орнымен сый-сиапат көрсету сол үйдегі әйелдер мен бойжеткен қызға үлкен сын болған. Шайды дәмділеп құйып бере алмаған бойжеткен қыз тәрбиесіз саналып, әңгімеге ұшыраған. Шай ішілген соң асқа дейін қонақтардың көңілді отыруына, яғни олардың бабын табуға үй иесі бар жағдайын жасайды. Ол үшін үй иесі әңгіме–дүкен құрып, қонақпен бірге отырады.

Тест. I-нұсқа

1.Қонақты кім қарсы алады?

А.көрші

В.әйелі

С.қонақ өзі

Д.үй иесі

Е.бойжеткен

2.Қонаққа есікті кім ашады?

А.ұл баласы

В.қыз бала

С.атасы

Д.әжесі

Е.үй иесі

3. Ал қонақты шығарып саларда, есікті кім жабады?

А.қонақ өзі В.үй иесі С.келін Д.құда

Е.немере

4. Қазақ халқы қонақтарды қалай бөлген?

А.сұрама, арнайы В.құдайы, құдалық С.арнайы,құдайы, қыдырма

Д.келетін,шақыру Е.қыдырма,шақырусыз

5. Ең алдымен қонақтарға не берген?

А.қымыз, шұбат

В.шай,май, бауырсақ

С.сүт, кәмпит

Д.сорпа,бауырсақ

Е.бесбармақ, сорпа

Жауабы: 1-D ; 2-E; 3-B; 4-C; 5-A

Сұрақтарға жауап береді

Әңгімені оқиды

Мазмұынын т үсінеді.

Топпен постер жасайды, жұмысты қорғайды

Талдау жасайды

Сұрақтарға жауап береді

Жұлдызшалар әдісі

Гүлдер әдісі