ЖИ көмекші
АВ ТОРЛЫ Қ БАҒД А Р ЛА МА
Тақырып:
«Бастауыш сынып оқушыларының математикадан жасанды интеллект технологиясы арқылы қызығушылығын ояту»
Бағыты:Жаратылыстану
Авторы: Назарова Мансия
Пәні:МАДС
Мазмұны
Кіріспе 3
Түсінікхат 4
Күнтізбелік-тақырыптықжоспар 8
Қысқамерзімдіжоспарлар 12
Әдістемеліксүйемелдеу 74
Қорытынды 81
Пайдаланылғанәдебиеттертізімі 83
Кіріспе
Сүйкімдіастықабылдаудыңешжағымдыәсерболмайтынытәрізді,ынтасыз, зердесізбілімқабылдаудаақылойдытоздырады,айтылғанақпараттарбойғасіңбейді,
жақсытәрбиеліұрпақ қалыптаспайды
«Бастауыш сынып оқушыларының математикадан жасанды интеллект технологиясы арқылы қызығушылығын ояту» авторлық бағдарламаның тақырыбы өте өзекті әрі инновациялық.Бұләдістіңмақсаты–жасандыинтеллект(ЖИ)технологияларынпайдалану арқылы оқушылардың математика пәніне деген қызығушылығын арттыру және білім алу үрдісін қызықты әрі тиімді ету. Әлемдік дәрежеге жету мақсатын көздей отырып, жаңаша қырда қолданылатын көптеген технологияларды Отандық педогогтарөз тәжірибелерінде тиімдіпайдалануда.«Балағаөзбетімензерттеугемүмкіндіктуғызғансайыноданәріжақсы оқи түседі»П.Клайн айтқандай, бастауыш сынып оқушыларына жасерекшелігін ескере отырып мұғалім сабақ жоспарын құрастырады.«Білім-басы бастауышта» дегендей, өскелең ұрпақтың өз атын, бабасының тарихын еркін оқып, ойын ашық жеткізе алуына бірден бір негіз болатын білім ол –бастауыш буындағы білім. Ой мен ісі қалыптаспаған. Өздігінен әрекет етуге талпынатын бастауыш сынып оқушыларының ауызша, жазбаша дағдыларын қалыптастыруда мұғалімдер түрлі тәсілдерді қолданып, өз атын жазуға дағдыландырып жатады. Қазіргі таңда білім беру жүйесінің мақсатының бірі – әлемдік білім беру кеңістігіне ықпалдастырылған және қоғам қажеттіліктеріне сай көп деңгейлі үздіксізбілімберудіңұлттықүлгісінқалыптастыру.Соныменқатарзаманталабынакелсек, ұстазалдындатұрғанжүкауырдесектеболады.Оныңқызметінтұтастайадамтануғылымы деп алсақ, бұл ғылым адамның күрделі де қызықты, шым – шытырығы мол рухани жан дүниесіне үңіле білу шеберлігімен көрінеді. Әрбір мұғалім өзінің кәсіби шеберлігін жетілдіру мақсатында және технологияларды терең талдаудан өткізіп, өзіне тиімдісін таңдау қажет. Жаңа технология оқушыға тек білім негіздерін беріп қана қоймайды, сонымен қатар оны тұлға ретінде дамытуға бағытталған.
Ұстаздың жан – жақтылығы, үнемі ізденіс пен шығармашылық жолындағы талабының болуы шәкірт жүрегіне бірден – бір жол салады. Ондай ұстаздан шығармашыл, құзіретті және жаңа үлгідегі мұғалім күтіледі. Ал жаңаша мұғалім тәжірибенің өзгеруіне, яғни білімнің өзгерісіне талпыныстағы ұстаз. Осы үлгідегі өзгеріске бағытталған ұстаз келбеті менен де табылу керек екенін түсіндім. Оқушылардың сыни ойлауы мен шығармашылық, танымдық қабілеттерінің дамуы ең алдымен сабақ үрдісіндегі қосымша мәліметтердің қызықты да танымды болуына байланысты. Не? қалай? неліктен? жазамын деген сауалдардың жауабына қазақ тілі пәнінен дидактикалық тапсырмаларды жинақтадым.
Ұлттық және жалпы адамзаттық құндылықтар тұрғысынан оқушылардың бойында өздері күнделікті көріп жүрген заттары мен құбылыстарына сүйеніп, жан – жақты қырынан түсінуге, жас ерекшеліктеріне лайықты тұрғыда бақылауға жағдай туғызу. Авторлық бағдарлама арқылы оқушылардың ақыл-ойын дамытып, ізденіске жаттықтыруға болады. Беріліп отырған қызықты тапсырмалар, қызықты дәйектемелер оқушылардың ойлануына, өмірмен байланыстыра алуына жағдай жасайтындай деңгейді қамтиды
Түсінікхат
«Білімалудыңтамырыащы,бірақжемісітәтті»
Аристотель
Бұл зерттеу жобасының негізгі мақсаты — бастауыш сынып оқушыларын математикаға қызықтырып, олардың пәнге деген мотивациясын жоғарылату үшін жасанды интеллект технологияларының мүмкіндіктерін қолдану. Математика пәні бастауыш сынып оқушылары үшін кейде күрделі әрі қиын болып көрінуі мүмкін, бірақ заманауи технологиялар арқылы бұл пәнді жеңіл әрі қызықты етуге болады.
Жасанды интеллект технологиялары (мысалы, чат-боттар, виртуалды оқытушылар, интеллективті қосымшалар) оқушыларға есептерді шешуге, тапсырмаларды орындауға, қиын сұрақтарға жауап табуға көмек бере отырып, олардың қызығушылығын арттыруға септігін тигізеді.
Мақсаты:
Бастауышсыныпоқушыларыныңматематикапәнінеқызығушылығынарттыру.
Жасандыинтеллекттехнологияларыарқылыоқупроцесінқызықтыәрітиімдіұйымдастыру.
Оқушыларғажекеқолдаукөрсетужәнеолардыңжекеерекшеліктерінескере отырып, білім деңгейін көтеру.
Жасандыинтеллектпенинтерактивтібағдарламаларарқылыматематикапәнін оқытуда жаңа әдістерді енгізу.
Міндеттері:
Бастауышсыныпоқушыларыныңматематикапәнінедегенқызығушылығынзерттеу.
Жасанды интеллект технологияларын математиканы оқытуда қолданудың әдістемелік тәсілдерін дамыту.
ОқушыларғаарналғанЖИнегізіндегіқосымшаларменқұралдардызерттеу және қолдану.
Жасандыинтеллекттіңматематикалықбілімберупроцесінеықпалын зерттеу.
Оқушылардыңматематикалықдағдыларынқалыптастыруүшінжаңатәсілдерді енгізу.
Күтілетіннәтиже:
Оқушылардыңматематикағадегенқызығушылығыменмотивациясыныңартуы.
Жасанды интеллект технологияларының көмегімен оқушылардың оқу нәтижелерінің жақсаруы.
Оқушылардыңматематикалықдағдыларыныңдамуы,соныңішінде есепшығару, логикалық ойлау, сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерінің жақсаруы.
Оқушылардыңөздігіненбілімалуғадегенықыласының қалыптасуы.
Жаңалығы:
Математикапәніноқытудыңжаңа,инновациялықтәсілдеріненгізу.
Жасандыинтеллекттіңбастауышсыныптағыматематикаоқытудақолданылуы.
ОқушыларүшінарнайыжасалғанинтерактивтіЖИқосымшаларыныңкөмегімен оқу процесін жеңіл әрі қызықты ету.
ЖИтехнологияларынматематикалықтапсырмалардыорындаудаоқушылардың қызығушылығын арттырып, олардың математикалық құзыреттіліктерін дамыту.
Құндылығы:
Жасанды интеллект технологияларын білім берусаласына енгізу — бұл болашаққа бағытталған қадам.
Бастауыш сынып оқушыларында пәнге деген қызығушылықты арттыру, оларды өз бетінше жұмыс істеуге ынталандыру.
Оқушылардыңматематикалықбіліміндамытужәнеоқупроцесінжекелеген қабілеттері мен қажеттіліктеріне бейімдеу.
Оқушылардыңшығармашылыққабілеттерінашып,олардыңсындарлыойлау дағдыларын дамытуға бағытталған оқу әдістемелері.
Бұл зерттеу жобасының нәтижесінде математика пәні қызықты әрі түсінікті болып, оқушылардың пәнге деген көзқарасы мен білім деңгейі жоғарылайды. Жасанды интеллект құралдары мен әдістерінің қолданылуы оқыту әдістемесін жаңартып, оқушылардың заманауи технологияларды пайдалану дағдыларын қалыптастыруға мүмкіндік береді.
«Бастауыш сынып оқушыларының математикадан жасанды интеллект технологиясы арқылықызығушылығынояту»тақырыбындаталдаужүргізіп,оқушылардыңжылдамесеп шығару дағдыларын қалыптастыру үшін математиканы интерактивті түрде оқытудың тиімді әдістері мен тәсілдеріне назар аударуға болады. Жасанды интеллект (ЖИ) технологияларын қолдана отырып, есеп шығарудың жылдамдығы мен дәлдігін арттыруға болады.
Жасандыинтеллектқолдануарқылыжылдамесепшығарутәсілдері
Жасандыинтеллектнегізіндегіқосымшалар:
Mathway, WolframAlpha сияқты математикалық есептеулер мен шешімдер ұсынатын қосымшалар бастауыш сынып оқушылары үшін есептерді тез әрі дұрыс шешуге көмектеседі. Оқушылар тек нәтиже емес, шешу жолын да көреді, бұл олардың логикалық ойлау дағдыларын дамытуға мүмкіндік береді.
Виртуалдыоқытушыларменчат-боттар:
Виртуалды оқытушы немесе чат-бот арқылы оқушыларға жеке тапсырмалар беріледі, оларды шешуге арналған қадамдық нұсқаулар ұсынылады. Бұл тәсіл оқушылардың өз бетінше жұмыс істеуін ынталандырады. Жиі кездесетін есептер мен математикалық амалдарды жаттықтыратын онлайн платформалар оқушылардың жылдам есеп шығару дағдыларын қалыптастырады.
Интерактивтітақтаменпланшеттер:
Интерактивтітақтаменпланшетқолдануарқылыоқушыларесептердітезәрідұрыс шығара алады. Бұл құралдар оқушылардың қызығушылығын арттырып, түрлі есептер мен жаттығуларды жылдам орындауға мүмкіндік береді.
Кестеарқылыжылдамесепшығаруәдістері:
Оқушыларғаматематикалықамалдардыжылдаморындаудағдыларынқалыптастыруүшін түрлі кестелер мен схемалар қолдану өте тиімді. Математикадан кестелер мен схемалар жасау есеп шығару үдерісін жеңілдетеді.
Кестедегікөбейтужәнебөлуамалдары:
-
Қосу:
2 + 3 = 5
4 + 6 = 10
7 + 8 = 15
Қосу:
1 +4 =5
3 +5 =8
9 +6 =15
Көбейту
2 ×3 =6
4 ×2 =8
5 ×6 =30
Бөлу
8 ÷ 2 =4
9 ÷ 3 =3
12 ÷ 4 =3
Осы кестені қолдану арқылы оқушылар көбейту және бөлу амалдарын жылдам әрі тиімді орындауды үйренеді. Жасанды интеллект технологиясы кестедегі сұрақтарды кездейсоқ түрде өзгертіп, оқушыларға түрлі тапсырмалар ұсына алады.
Қосужәнекөбейтукестелерінжаттау:
Оқушыларға қосу және көбейту кестелерін жаттау арқылы есептерді жылдам шығару дағдыларын дамытуға болады. Жасанды интеллект бағдарламасы осы кестелергенегізделгентүрлітапсырмаларұсынатынжаттықтырушыретіндеқызмет атқара алады.
Жылдамесептеуүшінарнайыәдістерменжаттығулар:
Мысалы,"қосуайнасы" әдісі:қосуамалындасандардықарама-қарсықоюарқылы есептерді жылдам шығару.
"Көбейтуәдісі":көбейтукезіндебелгілібірсандардыңкөбейтіндісінжылдамжаттау үшін кесте мен сызбалар қолдану.
"Бөлшектерменпроценттер"әдісінкестеарқылыұсыну:оқушыларғапроценттер мен бөлшектерді қарапайым әдістермен есептеуге мүмкіндік беру.
Жасандыинтеллекттіңоқушығаәсері:
Жасанды интеллект технологиялары оқушыларға қадамдық нұсқаулар мен шешімдерді ұсыну арқылы есеп шығаруды жеңілдетеді. Сонымен қатар, жүйелі түрде қайталану мен жаттығулар арқылы оқушылардың математикалық дағдылары жетіле бастайды.
Автоматтыкерібайланыс жүйесі:
Жасанды интеллект есептің дұрыстығын тексеріп, оқушыларға кері байланыс береді. Бұл оларды дұрыс шешімдерге бағыттайды әрі қателерін түзетуге көмектеседі.
Оқушыныңқажеттілігінесайтапсырмалардытаңдау:
Жасанды интеллект технологиялары оқушының деңгейіне қарай тапсырмалар ұсынады, олардың қызығушылығын сақтай отырып, қиындық дәрежесін реттейді. Бұл оқушыларға тез әрі дұрыс шешімдер қабылдауға мүмкіндік береді.
Жасанды интеллект технологиялары мен интерактивті әдістер бастауыш сынып оқушыларына математика пәнін қызықты әрі тиімді түрде үйренуге мүмкіндік береді. Математикалық амалдарды жылдам орындауға дағдыландыру үшін түрлі кестелер мен жаттығулар қолданылып, оқушылардың есеп шығару қабілеттері жоғарылайды. Жасанды интеллекттіңкөмегіменоқушыларөздерініңкүш-жігерінтекдұрысшешімдеріздеугеғана емес, сонымен қатар логикалық ойлау дағдыларын дамытуға да жұмсайды.
Балаларбілімдіойынарқылыдаалаалады.Сондықтансабақтағыойынарқылыбілімін шыңдап,ой-өрісін кеңейте алады.Баланың жас ерекшелігіне, зейініне сай арнайы ұйымдастырылғанойындарбаланыңақылын,дүниетанымынкеңейтеді,мінез-құлқын,ерік жігерін қалыптастырады да сабаққа деген қызығушылығын арттырады.Сондықтан оқушылардың ой-өрісін дамытудағы ойындар төмендегіше.
Логикалықойын:ребус,сөзжұмбақ,кілт,үндемес,танымдықойындарыт.б.жатады.
Ұлттық ойын ойнау арқылы оқушылардың өз салт-дәстүріне, әдет-ғұрпына деген сүйіспеншілігі артады.Сондықтан сабақ барысында тапсырманың ыңғайына қарай ұлттық ойындар ойнатылады.Ұлттық ойын түрлері:бәйге, хан талапай,теңге ілу т.б.
Қимыл-әрекетойындары:«Қысқажолдытап?»,«Айғаұшу»,«Балықаулау»,
«Жеміс,гүлтеру»,«Дүкенде»,«Күнніңкөзінашайық»,«Кімжылдам?»,«Көршісінтап»,
«Қандайсан?»,«Қандайгүлгеқонады?»,«Доп»т.б.
Денісау,ұлттықсана-сезіміоянған,руханиойлаудәрежесібиік,мәдениетті,еңбекқор, іскер, бойында басқа да жақсы қасиеттер қалыптасқан азаматты тәрбиелеу барысында аталған ойын түрлерін қолдану тиімді.
Күнтізбелік-тақырыптықжоспар
Күнтізбелік-тақырыптық жоспар Аптасына:1сaғaт,бaрлығы34сaғaт
-
№ р/с
Сабақтың тақырыбы
Сабақтыңмақсаты
Сағат
Мерзім
1тоқсан 9сағат
1
Екітаңбалы
сандар
Екітаңбалысандардыоқу,жазужәне
салыстыру.
1
2
Екітаңбалы сандардың
ондыққұрамы
Екітаңбалысандардыңграфикалық моделін құру, разрядтық кестені
қолдану.
1
3
Екітаңбалы сандардың разрядтық
құрамы
Екітаңбалысандардыңразрядтық құрамын анықтау, разрядтық қосылғыштарға жіктеу.
1
4
Ондықтан аттап өту арқылықосу
Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту тәсілін қолданып,100көлеміндегісандарды ауызша қосу және азайтуды
орындау.
1
5
Ондықтан аттап өту арқылы азайту
Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту тәсілін қолданып,100көлеміндегісандарды ауызша қосу және азайтуды
орындау.
1
6
11,12,13,14
сандарының құрамы
Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту тәсілін қолданып,100көлеміндегісандарды ауызша қосу және азайтуды
орындау.
1
7
15,16,17,18
сандарының құрамы
Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту тәсілін қолданып,100көлеміндегісандарды ауызша қосу және азайтуды
орындау.
1
8
100көлемінде
ауызшақосу және азайту
Екітаңбалысандарды:40+17,57-40; түріндегі өрнектерді ондықтан
1
-
аттамайауызшақосужәнеазайтуды
орындау.
9
Шамалар жәнеолардың өлшем
бірліктері
Әртүрлі өлшеу аспаптары шәкілдерін бір бірінен ажырату жәнешамалардыңсәйкесмәндерін
анықтау.
1
2тоқсан 7сағат
1
Жүздіктерді қосу және азайту
Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту тәсілін қолданып,100көлеміндегісандарды ауызша қосу және азайтуды
орындау.Жүздіктердіқосужәне азайту.
1
2
Екітаңбалы
сандардықосу және азайту
Екітаңбалысандардықосужәне азайту алгоритмдерін қолдану.
1
3
Есептер шығару
Екі амалмен орындалатын есепті кесте,сызба,қысқашасызбатүрінде
модельдеу.
1
4
Қосу және
азайту
Екітаңбалысандардықосужәне
азайтуалгоритмдерінқолдану.
1
5
Уақыттың өлшем
бірліктері
Уақыт (сағ,мин,ай,жыл) өлшем бірліктерінолардыңарақатынасына
сүйеніптүрлендіру.
1
6
Жиынды біріктіружәне бөліктерге
бөлу
Тең жиындардың бірігуін және жиыннаноның тең бөліктерін айырыпалудыдиаграммаарқылы
көрнекітүрдекескіндеу.
1
7
Кестелержәне диаграммалар
Деректердіжинақтау,жүйелеу,
кестелержәнедиаграммалар құрастыру.
1
3тоқсан 10сағат
1
Бұрыш түрлері
Бұрыштүрлерін(тік,сүйір,доғал)бір бірінен ажырату және атау,тіктөртбұрышты, шаршыны, тікбұрышты, үшбұрышты мәнді
белгілерібойыншаанықтау.
1
2
Фигуралар салу
Бұрыштүрлерін(тік,сүйір,доғал)бір бірінен ажырату және атау,тіктөртбұрышты, шаршыны, тікбұрышты, үшбұрышты мәнді
белгілерібойыншаанықтау.
1
-
3
Есептер шығару
Бірдей қосылғыштардың қосындысын табуға, мазмұнына қарайжәнебірдейбөліктергебөлуге берілген есептерге талдау және
шығару,керіесепқұрастыружәне шығару.
1
4
Көбейту
Көбейту мен бөлу өзара кері амалдарекенінтүсіну,көбейтумен бөлу амалдарының компоненттері
арасындағыбайланыстыанықтау.
1
5
Бөлу
Көбейту мен бөлу өзара кері амалдарекенінтүсіну,көбейтумен бөлу амалдарының компоненттері
арасындағыбайланыстыанықтау.
1
6
Көбейтумен бөлудің байланысы
Көбейту мен бөлу өзара кері амалдарекенінтүсіну,көбейтумен бөлу амалдарының компоненттері
арасындағыбайланыстыанықтау.
1
7
2,3caндарына көбейту және бөлу
Көбейту мен бөлу өзара кері амалдарекенінтүсіну,көбейтумен бөлу амалдарының компоненттері
арасындағыбайланыстыанықтау.
1
8
4,5caндарына көбейту және бөлу
Көбейту мен бөлу өзара кері амалдарекенінтүсіну,көбейтумен бөлу амалдарының компоненттері
арасындағыбайланыстыанықтау.
1
9
Сандыжәне әріпті өрнектер
Санды және әріпті өрнектерді (көбейтінді, бөлінді) теңдіктер мен теңсіздіктердіажырату,құрастыру,
жазужәнеоқу.
1
10
Күрделі
теңдеулер
x<жәнеx>түріндегі теңсіздіктерге
сәйкескелетінсандардыанықтау.
1
4тоқсан 8сағат
1
Тиімді есептеу
Қосудың ауыстырымдылық, терімділікқасиеттерінтиімді
есептеулержүргізуүшінқолдану.
1
2
Өрнектердегі амалдардың
орындалуреті
Қосудың ауыстырымдылық, терімділікқасиеттерінтиімді
есептеулержүргізуүшінқолдану.
1
3
Есептер шығару
Қосудың ауыстырымдылық, терімділікқасиеттерінтиімді
есептеулержүргізуүшінқолдану.
1
4
Құрама
есептер
Сандыбірнешеесеарттыру,кемітуге
айырмалықсалыстыруға,еселік
1
-
салыстыруғаберілгенесептерді
талдаужәнешығару,керіесептерді құрастыру және салыстыру.
5
Периметр
Фигураныңбелгісізқабырғасын оның периметрімен белгілі
қабырғаларыарқылытабу.
1
6
Фигуралар салу
Фигураныңбелгісізқабырғасын оның периметрімен белгілі
қабырғаларыарқылытабу.
1
7
Логикалық есептер
Көбейту мен бөлудің белгісіз компоненттерін табуға: ұзындық, ені, периметрді табуғаберілген есептерді:тура және жанама тұжырымдарменберілгенесептерді талдаужәнешығару:кері есептерді
құрастыружәнешығару.
1
8
Өткенді бекіту.Тест.
Көбейту мен бөлудің белгісіз компоненттерін табуға: ұзындық, ені, периметрді табуғаберілген есептерді:тура және жанама тұжырымдарменберілгенесептерді талдаужәнешығару:кері есептерді
құрастыружәнешығару.
1
№1
Мектепатауы:
Қыcқaмeрзімдіcaбaқ жocпapлaр
Педагогтіңтегі,аты: Күні:
Сынып: Тақырыбы:
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Екітаңбалысандар
Екітаңбалысандардыоқу,жазужәнесалыстыру.
Сабақтыңбарысы
Сабақ
тың
кезеңі
Басы
Ортас ы
Педагогтіңәрекеті
Психологиялық ахуал. Амансың ба алтын күн! Амансың ба көк аспан! Амансың ба достарым! Сендердікөрсемқуанам!
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
№1.Есепте.
«Күн көзін ашайық!» ойыны. Бұл ойында тақтаға күн суреті мен артына есеп жазылған бұлттар ілінеді. Ойын тәртібі:Ойынғақатысушы оқушытақтаға ілінген кеспе бұлттардың артына жазылғантапсырмаларды орындап шығуы керек.Тапсырма дұрыс орындалса күн көзі бұлттан ашылады.
30+(3+5) 80+(3+5)
40+(8-4) 70+(3+5)
50+(2+6) 60+(3+5)
20+(9-5) 90+(3+5)
Оқушыныңәрекеті
Оқушыларқайталап айтады.
Дескриптор:Балаларөрнектердің мәнін тауып,жауабын жазады.
Дескриптор:
Бағалау
Формат ив ті бағалау
Жеміс суретін тарату арқылы бағалау жүргізіл еді.
Ресурс тар
Суретт ер Кеспел ер Сызғы ш Қарын даш
-
№2.Есепті шығap.Нұpлaн 16алма жинады, алАйгүлодан4алмакем
жинады.Айгүлнешеалма жинады?
Н
ұpлaн-16(а)Айгүл-?(а),4алмакем Шешуі:16-4=12 Жaуaбы:Айгүл12алма жинады
№3.Теңдеулердішеш. х+24=45 32-х=12 х- 10=63
«Жеміс жинау» ойыны өрнектердің мәнін табу кезінде
пайдаланылады.Бұл ойынның мақсаты
оқушыларды жылдам ойлауға және тез жазуға жаттықтырады.
Ойын тәртібі: Суреттердің артына теңдеу жазылып, тақтаға ілінеді.Ойынға қатысушы оқушыларқалағансуретін алып, теңдеудің мәнін табады.Тапсырманы
дұрыс,тез орындаған оқушы жеңіп шығады.
Есептіңқысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабын жазады.
Жеміс суретін тарату арқылы бағалау жүргізіл
еді.
Дескриптор: Теңдеулерді шығарады.
Жеміс суретін тарату арқылы бағалау жүргізіл еді.
Соңы
№4.Логикалықесеп.
Дескриптор:
Жеміс
Әтешбіраяқтатұрып3
Тапсырмаларды
суретін
келітартады.Екіаяқта
орындайды.
тарату
тұрыпәтешқаншакелі
арқылы
тартады?Ж:3 келі
бағалау
№5.Тест.
жүргізіл
1)23 +18 +7=
еді.
А)50)Ә)48 Б)46
2) 43см=...дм...см
А)40дм 3 смӘ)4 дм3см
Б)4 дм30см
3)Т:26-х=12
А)14 Ә)16 Б)38
-
Кері байла ныс
«Жапырақтар»әдісі Жасыл-түсіндім Сары-жартылай түсіндім
Қызыл- түсінбедім
№2
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Екітаңбалысандардыңондыққұрамы
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту
мақсаттары:
Екітаңбалысандардыңграфикалықмоделінқұру, разрядтық кестені қолдану.
Сабақтыңбарысы
Сабақ тың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Қуанамынменде, Қуанасың сен де.
Қуанайық достарым, Арайлап атқан күнге. Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Оқушылар қайталап айтады.
Формати вті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
Ортас ы
№1.Сандардыразрядтық қосылғыштардың қосындысыменауыстыр.
«Пойыз» Көрнекілігі:Электровозбен вагоннантұратынпойыз.Әр вагонда сурет салатын қалталары бар. Терезенің алдында өрнектің мәнін көрсететін дөңгелектері бар. Ойынтәртібі:Ормандағыбір топаңдарқаладағыаңдарға қонаққабармакшыболады. Бірақ олар қай вагонға отыратынынбілмейді.Сендер жол
Дескриптор: Балалар сандарды разрядтық қосылғышта рдың қосындысым ен ауыстырып, жауабын жазады.
Смайлик суретін тарату арқылы бағалау жүргізіле ді
-
серіктерісіңдер.
Көмектесіңдер.
32= 47= 53=
24= 62= 95=
№2.Есептішығар.
Дескриптор:
Смайлик
Біріншівагонға20
Есептің
суретін
жолаушы,екіншівагонға8
қысқаша
тарату
жолаушымінді.Бірінші
шартын
арқылы
жәнеекіншівагонғақанша
құрады.Өрне
бағалау
жолаушымінсе,үшінші
к құрып,
жүргізіле
вагонғасоншажолаушы
мәнін
ді
мінді.Үшіншівагонғанеше
табады.Жауа
жолаушымінді?
бын жазады.
№3.Есепте.
«Қайвагонғамінеді?»
Смайлик
20+50-10 80-40+10
Дескриптор:
суретін
80-60+30 50+30-20
Өрнектерді
тарату
90-30-20 70-50+20
шығарады.
арқылы
бағалау
10+70-40
жүргізіле
30+50- 20
ді
20+10+20
Соңы
№4.Логикалықесеп.
Дескриптор:
Смайлик
Екібалашахматтыекісағат
Тапсырмалар
суретін
ойнады.Олардың
ды
тарату
әрқайсысынешесағат
орындайды.
арқылы
ойнады?Ж:2 сағат.
бағалау
№5.Тест.
жүргізіле
1)20 +15 -7 =
ді
А)40)Ә)28 Б)26
2) 24 см=...дм...см
А)20дм3см Ә)4 дм2см
Б)2дм4см
3)Т:х-12=16
А)24 Ә)16 Б)28
Кері байла ныс
«
Бағдаршам»
әдісі
Тaпсырмaла р
Т
үсін
дімЖ
арт-й
түсінді мТ
үсін
бедім1-тапсырма
2-тапсырма
3-тапсырма
№3
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Екітаңбалысандардыңразрядтыққұрамы
Оқубағдарламасына
сәйкесоқыту мақсаттары:
Екітаңбалысандардыңразрядтыққұрамын анықтау,разрядтыққосылғыштарғажіктеу.
Сабақтыңбарысы
Сабақ
тың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Оқушылар
Формативті
Суреттер
Қане,біздеройлайық,
қайталап
бағалау
Кеспелер
Ойымыздыжинайық.
айтады.
Сызғыш
Қандайесепболсада,
Қарындаш
Шешпейонықоймайық.
Сабақтыңтақырыбын
хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортас
№1.Есепте.
Гүлсуретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі
Гүлсуретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі
ы
«Гүлтеру»
Ойын тәртібі:
Дескриптор:
Суреттердің артына
Балалар
өрнектер жазылып,
өрнектердің
тақтаға ілінеді.Ойынға
мәнін
қатысушы оқушылар
тауып,жауаб
қалаған суретін алып,
ын жазады.
өрнектің мәнін
табады.Көп тапсырманы
дұрысорындағаноқушы
жеңіпшығады.
46+3 39-6 42+7
37+2 28-4 37-5
Дескриптор:
54+5 49-5 87-4
Есептің
қысқаша
№2.Есептішығap.
шартын
ЖaзғыдемалыстаСара 16
құрады.Өрне
гүлөсірді,алАйгүлодан
к құрып,
-
3гүлкемөсірді.Aйгүл нeшe гүл өсірді?
№3. 37,48,56,72 сaндapын разрядтық қосылғыштардың қосындысытүріндежікте.
«Қай гүлге қонады?» Мұғалім: Балалар біз араларға бал жинауға көмектесуіміз керек. Ол үшін араларды гүлдерге қондыруымызкерек.Кім тапсырманыдұрыс тапса, сол араны гүлге
қондырғаны болып табылады
37=30+7 48=40+8
56=50+6 72=70+2
83=80+3 95=90+5
мәнін табады.Жауа бын жазады. Дескриптор: Сандарды разрядтық қосылғыштар дың қосындысы түрінде жіктеп жазады.
Гүлсуретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі
Соңы
№4.Логикалық есеп. Бес бұтақты ағашта, Бұтақсайынекіалма. Біреуін бер Сараға,
Сондақалмаққанша
алма?
Ж:9 алма.
№5.Тест.
6 +х=14
А)8Ә)18 Б)16
16-х=5
А)12Ә) 21 Б)11
х-20=60
А)80 Ә) 60 Б)40
Дескриптор: Тапсырмалар ды орындайды.
Жеміс суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі
Кері байла ныс
«Гүлдер»әдісі Көк-түсіндім
Сары-жартылайтүсіндім
Қызыл- түсінбедім
№4
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Ондықтанаттапөтуарқылықосу
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Біртаңбалыжәнеекітаңбалысандардыондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту тәсілін қолданып,100көлеміндегісандардыауызшақосу
жәнеазайтудыорындау.
Сабақтыңбарысы
Сабақты ң кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Оқушылар
Формативт
Суреттер
Мейірімдіжүрекпен,
қайталап
ібағалау
Кеспелер
Ақпейілдітілекпен.
айтады.
Сызғыш
Амандасыпалайық,
Қарында
Біржадырапқалайық.
ш
Еңбекетіп ерінбей,
Жақсыбағаалайық.
Сабақтыңтақырыбын
хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортасы
№1.Есепте.
«Балық аула» ойын
Дескриптор:
Балық
тәртібі: Балықтарға
Балалар
суретін
өрнектер
өрнектердің
тарату
жазылады.Шелекке
мәнін
арқылы
өрнектің мәні
тауып,жауабы
бағалау
жазылады. Ойынға
н жазады.
жүргізіледі
қатысушы оқушы
ұстаған балығындағы
өрнектің мәнін дұрыс
тауып, тиісті шелекке
салуы керек. Кім
шелекке көп балық
жинаса ұтқан болып
табылады.
32-6 45-9 56-8
73-8 64-7 87-9
91-5 26-9 34-6
№2.Есепті шығap.
-
ӨзенненНұрлан14
Дескриптор:
Балық
балық,Сaмaт12 балық
Есептің
суретін
ұстады.Балалар
қысқаша
тарату
барлығынеше балық
шартын
арқылы
ұстады?
құрады.Өрнек
бағалау
құрып,мәнін
жүргізіледі
табады.Жауаб
ын жазады.
№3.Теңдеулердішеш.
«Кім жылдам?»
ойыны
Дескриптор:
Балық
7 +х=15 х-9=12
Сандарды
суретін
14-х=6 25-х=17
разрядтық
тарату
х-8=24 х+8=16
қосылғыштард
арқылы
ың қосындысы
бағалау
түріндежіктеп
жүргізіледі
жазады.
Соңы
№4.Логикалықесеп.
Дескриптор:
Балық
Біртопбалатоғаннан,
Тапсырмалард
суретін
Онбесбалықұстады.
ы орындайды.
тарату
Бөліскендеоларды
арқылы
Тидіәркімгеүшбалық.
бағалау
Сынайынбірал сені
жүргізіледі
Баласондақаншаеді?
Ж:5бала.
№5.Тест.
11)8+х=20
А)28 Ә)18 Б)12
2)24-х=7
А)17Ә)18 Б)31
3)х-18=22
А)80 Ә) 60 Б)40
Кері
«Балықтар»әдісі
байланы
Көк-түсіндім
с
Сары-жартылай
түсіндім
Қызыл- түсінбедім
№5
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Ондықтанаттапөтуарқылықосу
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Біртаңбалыжәнеекітаңбалысандардыондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту тәсілін қолданып,100көлеміндегісандардыауызшақосу
жәнеазайтудыорындау.
Сабақтыңбарысы
Сабақты
ң кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Оқушылар
Формативт
Суреттер
Мейірімдіжүрекпен,
қайталап
ібағалау
Кеспелер
Ақпейілдітілекпен.
айтады.
Сызғыш
Амандасыпалайық,
Қарында
Біржадырапқалайық.
ш
Еңбекетіп ерінбей,
Жақсыбағаалайық.
Сабақтыңтақырыбын
хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортасы
№1.Есепте.
«Балық аула» ойын
Дескриптор:
Балық
тәртібі: Балықтарға
Балалар
суретін
өрнектер
өрнектердің
тарату
жазылады.Шелекке
мәнін
арқылы
өрнектің мәні
тауып,жауабы
бағалау
жазылады. Ойынға
н жазады.
жүргізіледі
қатысушы оқушы
ұстаған балығындағы
өрнектің мәнін дұрыс
тауып, тиісті шелекке
салуы керек. Кім
шелекке көп балық
жинаса ұтқан болып
табылады.
32-6 45-9 56-8
73-8 64-7 87-9
91-5 26-9 34-6
№2.Есепті шығap.
Балық
Дескриптор:
суретін
-
ӨзенненНұрлан18
Есептің
тарату
балық,Сaмaт14балық
қысқаша
арқылы
ұстады.Балалар
шартын
бағалау
барлығынеше балық
құрады.Өрнек
жүргізіледі
ұстады?
құрып,мәнін
табады.Жауаб
ын жазады.
№3.Теңдеулердішеш.
Балық
«Кім жылдам?»
Дескриптор:
суретін
ойыны
Теңдеулерді
тарату
7 +х=15 х-9=12
шешеді.
арқылы
14-х=6 25-х=17
бағалау
х-8=24 х+8=16
жүргізіледі
Соңы
№4.Логикалықесеп.
Дескриптор:
Балық
Біртопбалатоғаннан,
Тапсырмалард
суретін
Онбесбалықұстады.
ы орындайды.
тарату
Бөліскендеоларды
арқылы
Тидіәркімгеүшбалық.
бағалау
Сынайынбірал сені
жүргізіледі
Баласондақаншаеді?
Ж:5бала.
№5.Тест.
1)21 см-4см
А)7Ә)17 Б)16
2)7+4* 8+3
А)=Ә)> Б)<
3)35cм=…дм…cм
А)30дм5cм Ә)3дм
50cмБ)3дм5cм
Кері
«Балықтар»әдісі
байланы
Көк-түсіндім
с
Сары-жартылай
түсіндім
Қызыл- түсінбедім
№6
-
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
11,12,13,14сандарыныңқұрамы
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Біртаңбалыжәнеекітаңбалысандардыондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту тәсілін
қолданып,100көлеміндегісандардыауызшақосу және азайтуды орындау.
Сабақтыңбарысы
Сабақ тың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Оқушылар
Формативті
Суреттер
Талпынжақсыболуға,
қайталап
бағалау
Кеспелер
Күндейсәуле шашатын.
айтады.
Сызғыш
Біліміздеп,өнертап,
Қарындаш
Түндікүндей ашатын.
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортас
№1.«Үйдекім
ы
тұрады?»Тақтағабіраз
Дескриптор:
Смайлик
терезелерітүсті қағаз
Балалар
суретін
парақшаларымен
сандардың
тарату
жабылғанкөпқабатты
құрамын
арқылы
үйдіңсуретіілінеді.
тауып,жазады.
бағалау
Балаларғаүйдіңәр
жүргізіледі
қабатында11,12,13,14
санынқұрайтын
сандардыңтұратыны
айтылады.
11=9+2,8+3,7+4,6+5
12=9+3,8+4,7+5,6+6
13=9+4,8+5,7+6,
14=9+5,8+6,7+7
№2.Есепті шығap.
Дескриптор:
Смайлик
БіріншіүйдеСаматтың9
Есептің
суретін
досытұрады,алекінші
қысқаша
тарату
үйдебіріншідегіден5-
шартын
арқылы
еуікемдосы
құрады.Өрнек
бағалау
тұрады.Саматтың
құрып,мәнін
жүргізіледі
барлығынешедосыбар?
табады.Жауабы
н жазады.
-
№3.Салыстыр.
8+5*9+4 3+6*9-4
Дескриптор:
Смайлик
9+3*9-3 8-5*5+6
Сандарды
суретін
7+6*8+2 7-6*3+4
разрядтық
тарату
9+2*7+4 8-6*7-2
қосылғыштард
арқылы
ың қосындысы
бағалау
түріндежіктеп
жүргізіледі
жазады.
Соңы
№4.Логикалықесеп.
Дескриптор:
Смайлик
Үстелүстіндеүшстакан
Тапсырмалард
суретін
шиетұр.Маратбір
ы орындайды.
тарату
стаканшиеніжепқойды.
арқылы
Нешестакан қалды?
бағалау
Ж:3стакан қалды.
жүргізіледі
№5.Тест.
1)34 см-6см
А)28смӘ)27смБ)18см
2)14+8 * 26+3
А)=Ә)> Б)<
3)86 cм=… дм…cм
А)80дм 5cм Ә)8дм6
cмБ)8дм60cм
Кері
«Үйлер»әдісі
байла
Көк-түсіндім
ныс
Сары-жартылайтүсіндім
Қызыл- түсінбедім
№7
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
15,16,17,18сандарыныңқұрамы
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Біртаңбалыжәнеекітаңбалысандардыондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту тәсілін қолданып,100көлеміндегісандардыауызшақосу
жәнеазайтудыорындау.
Сабақтыңбарысы
-
Сабақт
ың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялық ахуал. Талпын жақсы болуға, Күндейсәулешашатын. Білім іздеп, өнер тап, Түнді күндей ашатын.
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
Ортасы
№1.«Үйдекімтұрады?»
Тақтағабіразтерезелері
Дескриптор:
Смайлик
түстіқағаз
Балалар
суретін
парақшаларымен
сандардың
тарату
жабылғанкөпқабатты
құрамын
арқылы
үйдіңсуретіілінеді.
тауып,
бағалау
Балаларғаүйдіңәр
жазады.
жүргізіледі
қабатында15,16,17,18
санынқұрайтын
сандардыңтұратыны
айтылады.
15=9+6,8+7,7+8,6+9
16=9+7,8+8,7+9
17=9+8,8+9
18=9+9
№2.Есепті шығap.
Смайлик
БіріншіүйдеСаматтың9
Дескриптор:
суретін
досытұрады,алекінші
Есептің
тарату
үйдебіріншідегіден5-еуі
қысқаша
арқылы
кем досы
шартын
бағалау
тұрады.Саматтың
құрады.Өрне
жүргізіледі
барлығынешедосыбар?
к құрып,
мәнін
№3.Салыстыр.
табады.Жауа
8+5*9+4 3+6*9-4
бын жазады.
Смайлик
9+3*9-3 8-5*5+6
суретін
7+6*8+2 7-6*3+4
тарату
9+2*7+4 8-6*7-2
арқылы
Дескриптор:
бағалау
Сандарды
жүргізіледі
разрядтық
қосылғышта
-
рдың қосындысы түрінде
жіктеп жазады.
Соңы
№4.Логикалықесеп.
Дескриптор:
Смайлик
МеніңатымМедет.Менің
Тапсырмалар
суретін
тәтемніңбірғанаінісібар.
ды
тарату
Меніңтәтемніңінісінің
орындайды.
арқылы
атыкім?Ж: Медет.
бағалау
№5.Тест.
жүргізіледі
1)34 см-6см
А)28смӘ)27смБ)18см
2)14+8 * 26+3
А)=Ә)> Б)<
3)86 cм=… дм…cм
А)80дм 5cм Ә)8дм6cм
Б)8дм60cм
Кері
«Үйлер»әдісі
байлан
Көк-түсіндім
ыс
Сары-жартылайтүсіндім
Қызыл- түсінбедім
№8
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
100көлеміндеауызшақосужәнеазайту
Оқубағдарламасынасәйкес оқыту мақсаттары:
Екітаңбалысандарды:40+17,57-40;түріндегі
өрнектердіондықтанаттамайауызшақосу және азайтуды орындау.
Сабақтыңбарысы
Сабақтың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялық ахуал.
Осы біздер қандаймыз? Талабы биік таудаймыз. Ақылдымыз,
көңілдіміз.
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
-
Үлкенге ізеттіміз, Кішігеқұрметтіміз.
Көпоқимыз,өнерліміз! Сабақтың тақырыбын хабарлау.
Сабақтың мақсатымен таныстыру.
Ортасы
№1.«Кім
Дескриптор:
жылдам?»ойыны.
Балалар
Оюсуретін
40+17 57-40
өрнектердің
тарату
50+16 76-32
мәнін
арқылы
54+8 35+9
тауып,жауабын
бағалау
94-6 42-7
жазады.
жүргізіледі
№2.Есепті шығар.
Дескриптор:
Оюсуретін
Көркем еңбек
Есептің
тарату
сабағындаНұрлан
қысқаша
арқылы
23оюжасады,ал
шартын
бағалау
Айгүлодан8ою
құрады.Өрнек
жүргізіледі
кемжасады.Айгүл
құрып,мәнін
нешеоюжасады?
табады.Жауабын
жазады.
№3.
Ұзындығы5см, ені
Дескриптор:
Оюсуретін
3смтіктөртбұрыш
Тіктөртбұрыш,
тарату
сыз.Үшбұрышсыз.
үшбұрыш
арқылы
сызады.
бағалау
№4.Тест.
жүргізіледі
Соңы
№5.Логикалық
есеп.
Дескриптор:
Оюсуретін
Термометраяз
Тапсырмаларды
тарату
болғасын–үш
орындайды.
арқылы
градускөрсетіп
бағалау
тұр.Осындай екі
жүргізіледі
термометрнеше
градус
-
көрсетеді?Ж:3 градус.
№6.Фигурақайсан екенін анықта.
Ж:16
Кері байланыс
«Оюлар» әдісі Жасыл-түсіндім Сары-жартылай түсіндім
Қызыл- түсінбедім
№9
Мектепатауы: |
|
||
Педагогтіңтегі,аты: |
|
||
Күні: |
|
||
Сынып: |
|
||
Тақырыбы: |
Шамаларжәнеолардыңөлшембі |
||
Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары: |
Әртүрлі өлшеу аспаптары шәкілд біріненажыратужәнешамаларды мәндерінанықтау. |
||
Сабақтыңбарысы |
|||
Сабақтың кезеңі |
Педагогтіңәрекеті |
Оқушыныңәрекеті |
Бағалау |
Басы |
Психологиялық ахуал. Бізбақыттыбаламыз, Ойнап, күліп аламыз. Жетілсіндепсанамыз, Оқып білім аламыз. Сабақтың тақырыбын хабарлау. Сабақтыңмақсатыментаныстыру. |
Оқушыларқайталап айтады. |
Формативті бағалау |
Ортасы |
№1.Өрнекте. 20 см=… дм 15см=…мм 30мм=…см 45дм=…дм…см |
Дескриптор: Балалар шамаларды өрнектейді,жауабын жазады. |
Бағдаршам түстерін тарату арқылы |
|
53 мм=…см…мм 48 см=…дм…см №2.Есептішығар. Нұрлан үйінен мектепке дейін 75 метржолжүреді.АлСамат90метр жол жүреді.Кім қанша метр артық жол жүреді?
№3.
|
Дескриптор: Есептіңқысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабын жазады. Дескриптор: Жалғанмонетаны анықтайды. |
бағалау жүргізіледі.
|
|||||
Соңы |
№4.АйдынныңАсқарданбойыұзын, бірақ Жанаттан кіші. Кім ұзын? Ж: Жанат ұзын. №5. «Ең қысқа жол» ойыны Оқушылар кірпіге ең қысқа жолды жылдам тауып беруі керек. Кім жылдам есептеп тапса, сол оқушы ұткан болып есептеледі.
|
Дескриптор: Тапсырмаларды орындайды.
Дескриптор: Балалареңқысқа жолды жылдам тауып береді. |
Бағдаршам түстерін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
|
|||||
Кері байланыс |
|
Тaпсырмaлар |
Т |
Ж |
Т |
|
|
|
1-тапсырма |
|
|
|
|||||
2-тапсырма |
|
|
|
|||||
3-тапсырма |
|
|
|
|||||
|
||||||||
үсіндім
арт-й
түсіндім
|
|
|
|
№10
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Жүздіктердіқосужәнеазайту
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту тәсілін қолданып, 100көлеміндегісандардыауызшақосужәнеазайтуды
орындау.Жүздіктердіқосужәнеазайту.
Сабақтыңбарысы
Сабақ
тың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Оқушылар
Формативті
Суреттер
Бір,екі,үш,
қайталап
бағалау
Кеспелер
Сыныпішітыптыныш.
айтады.
Сызғыш
Жалқаулықтытастаймыз,
Қарында
Сабақтыбізбастаймыз.
ш
Сабақтыңтақырыбын
хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортас
№1. «Қай гүлге
Дескриптор:
Гүлсуретін
200+100
300
ы
қонады?»ойыны
Балалар
тарату
200+100= 900-200=
өрнектердің
арқылы
600+300= 800-500=
мәнін
бағалау
400+400= 600-400=
тауып,жауабы
жүргізіледі.
500+400= 700-300=
№2.«Кім жылдам?»
н жазады.
Дескриптор:
ойыны
Есептің
Эстафетаға18қызбен
қысқаша
олардан4-еуікемұл
шартын
қатысты.Эстафетағанеше
құрады.Өрнек
ұлқатысты?
құрып,мәнін
табады.Жауаб
ын жазады.
-
№3.Есепте,тиістібояумен боя. 1-көк,2-сары,3- қызыл,4-жасыл.
Дескриптор: Есептеп,тиістібояумен бояйды.
Соңы
№4.Бөлменің4
бұрышыныңәр
Дескриптор:
Гүлсуретін
қайсысындамысықотыр.
Тапсырмалард
тарату
Әрмысыққақарама-қарсы
ы орындайды.
арқылы
тағыда3мысықотыр.Осы
бағалау
бөлмедебарлығықанша
жүргізіледі.
мысық отыр?
Ж:Төрт мысық
№5.Әртүрлі 3 гүл таңда.Қандайжәнеқанша
нұсқашығуымүмкін?
Кері
«Гүлдер»әдісі
байла
Көк-түсіндім
ныс
Сары-жартылайтүсіндім
Қызыл- түсінбедім
№11
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Жүздіктердіқосужәнеазайту
-
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту тәсілін қолданып, 100көлеміндегісандардыауызшақосужәнеазайтуды орындау. Жүздіктерді қосу және азайту.
Сабақтыңбарысы
Сабақ тың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялық ахуал.
Амансыңбаалтын күн!
Амансыңбакөк аспан!
Амансыңба достарым!
Сендердікөрсем қуанам!
Оқушыларқайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Ортас
№1. «Көңілді
Дескриптор:
ы
шарлар» ойыны
Балалар өрнектердің
Шар
Ойын
мәнін
суретін
тәртібі:Шарлардың
тауып,жауабын
тарату
артынаөрнектер
жазады.
арқылы
жазылып,тақтаға
бағалау
ілінеді.Ойынға
жүргізіледі.
қатысушыоқушылар
қалағаншардыалып, өрнектің мәнін табады.Көп тапсырманы дұрыс
орындағаноқушы
жеңіпшығады.
(307-7):3
(200+600):4
(500-300):2
(300-100)х3
(200+400):3
(800-500)х2
-
№2.Суретбойынша
Дескриптор:
Есеп құрастырады,есептің қысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабын жазады.
Дескриптор: Теңдеулерді шешеді.
Шар суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
есепқұрастыржәне
шығар.
30
дана
40
дана
50
дана.№3.Теңдеулердішеш.
«Кім жылдам?»
ойыны
500+х=700
х-400=500
900-х=600
Соңы
№4.Әртүрлі4шардың кез келген екеуін таңда.Қандай және қанша нұсқа шығуы
мүмкін?
Дескриптор: Тапсырмаларды орындайды.
Шар суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
№
5.Шаршысыз.
Кері
«Шарлар»әдісі
байла
Көк-түсіндім
ныс
Сары-жартылай
түсіндім
Қызыл- түсінбедім
№12
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Есептершығару
-
Оқубағдарламасына
сәйкесоқыту мақсаттары:
Екіамалменорындалатынесептікесте,сызба,қысқаша жазба түрінде модельдеу.
Сабақтыңбарысы
Сабақ тың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурст ар
Басы
Психологиялықахуал. Талпын жақсы болуға, Күндейсәулешашатын. Білім іздеп, өнер тап, Түнді күндей ашатын.
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
С
уретте
р
Кеспеле
р
Сызғыш
Қарынд ашОртас ы
№1.Есепте.
«Күн көзін ашайық!» ойыны.Бұлойындатақтаға күн суреті мен артына есеп жазылған бұлттар ілінеді.
Ойын тәртібі:Ойынға қатысушыоқушытақтаға ілінген кеспе бұлттардың артына жазылған тапсырмаларды орындап шығуы керек.Тапсырма дұрысорындалсакүнкөзі бұлттан ашылады.
36+52 72-26
26+43 51-38
47+26 87-35
37+32 90-63
№2.Есептішығap.
Біралма ағашынан 48 килограмм алма, екінші алма ағашынан одан 14 килограммм артық алма жиналды. Барлығы екі ағаштаннешекилограмм алма жиналды?
Шешуі:38+14=52(кг) 38+52=90(кг)
Дескриптор: Балалар өрнектердің мәнін тауып,жауабы н жазады.
Дескриптор: Есептің қысқаша шартын
құрады.Өрнек
Ж
еміс
суретін тарату арқылы бағалау
жүргізіледі.
Жеміс суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
-
Жaуaбы: Барлығы 90 килограммалмажиналды.
№3.Есепқұрастыржәне шығар.
а)Шие-42кг
Өрік-?16кгартық
құрып, мәнін табады.Жауаб ын жазады.
Дескриптор: Теңдеулерді
шығарады.
ә)Алмұрт-56 кг Алша-?,18кгкем
«Жеміс жинау»
ойыны.Ойын тәртібі: Суреттердің артына есеп жазылып, тақтаға ілінеді.Ойынға қатысушы оқушылар қалаған суретін алып, есептің мәнін табады.Тапсырманы
дұрыс,тез орындаған оқушы жеңіп шығады.
Жеміс суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Соңы
№4.Логикалықесеп.
Дескриптор:
?
Әтешбіраяқтатұрып3келі
Тапсырмалард
Жеміс
тартады.Екіаяқтатұрып
ы орындайды.
суретін
әтешқаншакелітартады?
тарату
Ж:3келі
арқылы
№5.Тест.
бағалау
1)9онд.9бірл.=?бірл.
жүргізіледі.
А)90бірлікӘ)99бірлікБ) 9 бірлік
2) 65-39
А)26Ә)28 Б)27
3)Т:13+х=39
А)29Ә)26 Б)23
Кері байла ныс
«Тілек ағашы» әдісі
№13
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
-
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Қосужәнеазайту
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту
мақсаттары:
Екітаңбалысандардықосужәнеазайту алгоритмдерін қолдану.
Сабақтыңбарысы
Сабақт
ың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Оқушылар
Формат
Суреттер
Қане,біздеройлайық,
қайталап
ивті
Кеспелер
Ойымыздыжинайық.
айтады.
бағалау
Сызғыш
Қандайесепболсада,
Қарындаш
Шешпейонықоймайық.
Сабақтыңтақырыбын
хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортасы
№1.Есепте.
Дескриптор:
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізі леді.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізі леді.
9
1
«Балықаула»
Балалар
23+47= 72-29=
өрнектердің
55+36= 67+24=
мәнін
81-38= 95-25=
табады.
17,83,43,60,80,91
Дескриптор:
№2.Есептішығap.
Есептің
ЖaзғыдемалыстаСара
қысқаша
қайыққа12ретмінді,ал
шартын
Айгүлодан4ретартық
құрады.Өрне
мінді.Aйгүлқайыққа
к құрып,
нeшeрет мінді?
мәнін
табады.Жауа
№3.Теңдеулерді шеш.
бын жазады.
х+45=82
х-64=27
Дескриптор:
91-х=31
Теңдеулерді
«Қай жағажайға
шығарады.
барады?»
Мұғалім: Балалар біз
желкендіқайықтарғаөз
жағажайына жетуіне
көмектесуімізкерек.Ол
үшін қайықтарды өз
-
жағажайына жеткізуіміз керек. Кім тапсырманы дұрыс орындаса, сол қайықты жеткізгені болып табылады.
9
1Соңы
?
№4.Логикалық есеп. Менің атым Медет. Менің тәтемнің бір ғана інісібар.Меніңтәтемнің інісінің аты кім? Ж: Медет.
№5.Тест.
34см-6см
А)28смӘ)27смБ)18см
14+8*26+3
А)=Ә)> Б)<
86 cм= … дм …cм А)80 дм 5 cм Ә)8дм6 cмБ) 8дм 60cм
Дескриптор: Тапсырмалар ды орындайды.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізі леді.
Кері байлан ыс
«Кеме» әдісі Көк-түсіндім Сары- жартылай түсіндім Қызыл- түсінбедім
№14
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Уақыттыңөлшембірліктері
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту
мақсаттары:
Циферблатбойыншауақыттыанықтау,сағатжәне минут.
Сабақтыңбарысы
Сабақты
ң кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
-
Басы
Психологиялықахуал.
Оқушылар
Формативті
Суреттер
Мейірімдіжүрекпен,
қайталап
бағалау
Кеспелер
Ақпейілдітілекпен.
айтады.
Сызғыш
Амандасыпалайық,
Қарындаш
Біржадырапқалайық.
Еңбекетіп ерінбей,
Жақсыбағаалайық.
Сабақтыңтақырыбын
хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортасы
№1. «Кімжылдам»
Бағдаршам түстерін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Бағдаршам түстерін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
ойыны
Дескриптор:
Ойын
Балалар
тәртібі:Машиналардың
өрнектердің
артынаөрнектер
мәнін
жазылып,тақтаға
табады.
ілінеді.Ойынға
қатысушыоқушылар
қалағанмашинаны
алып,өрнектіңмәнін
табады.Көп
тапсырманыдұрыс
орындағаноқушы
жеңіпшығады.
(37-14)+32
(26+46)+18
(54-39)+25
(63-17)+29
Дескриптор:
(27+44)+15
Есептің
(80-58)+34
қысқаша
шартын
№2.Есептішығар.
құрады.Өрнек
Автобус25километр,
құрып,мәнін
алмашина43километр
табады.Жауабын
жол жүрді.Машина
жазады.
автобусқақарағанда
нешекилометрартық
Дескриптор:
жол жүрді?
Амалдардың
№3. Салыстыр.
мәнін
24сағ -18 сағ* 12сағ
салыстырады.
42мин -26мин*9мин
2сағ* 1сағ-20 мин
60мин-35мин*3сағ
-
Соңы
№4.Логикалық есеп. Машина сағат 15.00 минуттанбастап,сағат
22.15 минутқа дейін жолдаболды.Машина нешесағат жолда болды?
Ж:7 сағат15 минут.
№5.Уақыттыбелгіле.
15сағ20мин.
03сағ25мин.
20сағ15мин.
06сағ40мин.
Дескриптор: Тапсырмаларды орындайды.
Бағдаршам түстерін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Кері байланы с
«Бағдаршам» әдісі
Жасыл-түсіндім Сары-жартылай түсіндім
Қызыл- түсінбедім
№15
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Жиындыбіріктіружәнебөліктергебөлу
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту
мақсаттары:
Жиындарменолардыңэлементтеріндиаграммада белгілеу; элементтердің жиынға жиындардың
бірігуінежәнеқиылысуынатиістілігінанықтау.
Сабақтыңбарысы
Сабақт ың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Мейірімдіжүрекпен,
Ақпейілдітілекпен. Амандасыпалайық,
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш
Қарындаш
-
Біржадырапқалайық. Еңбек етіп ерінбей,
Жақсы баға алайық. Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Ортасы
№1.42,86,64,92
сaндapынразрядтық
Дескриптор:
Кеме
қосылғыштардың
Балалар
суретін
қосындысытүрінде
өрнектердің
тарату
жікте
мәнін
арқылы
№2.Амалдардыорында.
табады.
бағалау
(36+48)-25 (82-27)+36
жүргізіледі
94-(34+29) 28+(54-37)
Дескриптор:
.
Есептің
Кеме
№3.Екіжиынқұрастыр.
қысқаша
суретін
20,67,9,53,6,4,12,8,41,7.
шартын
тарату
құрады.Өрне
арқылы
к құрып,
бағалау
мәнін
жүргізіледі
табады.Жауа
.
бын жазады.
Соңы
№
4.Жиындыбіріктір.Дескриптор: Тапсырмалар ды орындайды.
№
5.Логикалық
есеп. Әңгіме 16-беттен басталып,
31-беттен аяқталған.Әңгіменеше бетке
жазылған? тартады? Ж: 15 бет.
Кері
Екіжұлдыз- екі ұнаған нәрсе.
Бір тілек- жақсартуды
«Екі
байлан
жұлдыз,
ыс
біртілек»
әдісі
-
қажетететін нәрсе
№16
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Кестелержәне диаграммалар
Оқубағдарламасына
сәйкесоқыту мақсаттары:
Деректердіжинақтау,жүйелеу,кестелержәне диаграммалар құрастыру.
Сабақтыңбарысы
Сабақ
тың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Оқушылар
Формативті
Суреттер
Талпынжақсыболуға,
қайталап
бағалау
Кеспелер
Күндейсәуле шашатын.
айтады.
Сызғыш
Біліміздеп,өнертап,
Қарындаш
Түндікүндейашатын.
Сабақтыңтақырыбын
хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортас
№1.Бағантүріндеорында.
Дескриптор:
Кеме
ы
43+27 84-39
Балалар
суретін
35+26 57+34
өрнектердің
тарату
92-48 75-52
мәнін
арқылы
тауып,жауаб
бағалау
№2.Жaрыстa Нұрлан
ын жазады.
жүргізіледі
мәреге10секундта,
.
Самат15секунтта,Жанат
Дескриптор:
20секундта,Айбек 25
Есептің
секундтажетті.
қысқаша
Балалардыңжүгірген
шартын
уақытыбойынша
құрады.Өрне
диаграммақұрастыр.
к құрып,
мәнін
-
№3. Салыстыр. 47см-13см*32см
52см+19см*90см-7см 25кг * 16кг+18кг
62кг-35кг*35 кг
табады.Жауа бын жазады.
Соңы
№4.Нұрлан балаларға арналғанекі әңгіме, жан жануарлар жайында сегіз ертегі, қиял ғажайып бойынша үш ертегі, тұрмыссалтбойыншабес ертегіоқыды.Нұрланның оқыған кітаптары бойынша диаграмма құрастыр.
№5. Қабырғаларының ұзындығы3сантиметр болатынүшбұрышсыз.
Дескриптор: Тапсырмалар ды орындайды.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі
.
Кері байла ныс
«Тілек ағашы» әдісі
№17
Мектепатауы: |
|
Педагогтіңтегі,аты: |
|
Күні: |
|
Сынып: |
|
Тақырыбы: |
Бұрыш түрлері |
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
Бұрыш түрлерін (тік,сүйір,доғал) бір бірінен ажырату және атау.Тіктөртбұрышты, шаршыны, тікбұрышты,үшбұрыштымәндібелгілерібойынша анықтау. |
||||
Сабақтыңбарысы |
|||||
Сабақ тың кезеңі |
Педагогтіңәрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Басы |
Психологиялық ахуал. Талпын жақсы болуға, Күндейсәулешашатын. Білім іздеп, өнер тап, Түнді күндей ашатын. Сабақтыңтақырыбын хабарлау. Сабақтыңмақсатымен таныстыру. |
Оқушылар қайталап айтады. |
Формативті бағалау |
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш |
|
Ортас |
№1.Тіктөртбұрыш, |
Дескриптор: |
Допсуретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
|
|
|
ы |
үшбұрыштарсыз. |
Балалар |
|||
|
Бұрыштардыңтүрлерін |
өрнектердің |
|||
|
ата. |
мәнін |
|||
|
№2.Баған түрінде |
тауып,жауабын |
|||
|
есепте. |
жазады. |
|||
|
32+17= 43-28= |
|
|||
|
53-28= 64+19= |
Дескриптор: |
|||
|
24+39= 95-47= |
Есептің |
|||
|
67-29= 34+26= |
қысқаша |
|||
|
№3.Есептішығар. |
шартын |
|||
|
Баскетболойынында1- |
құрады.Өрнек |
|||
|
топойыншыларыторға |
құрып,мәнін |
|||
|
17доптүсірді. |
табады.Жауабын |
|||
|
2-топойыншылары 5 |
жазады. |
|||
|
допкем түсірді.Екітоп |
|
|||
|
барлығыторғанешедоп |
|
|||
|
түсірді? |
|
|||
Соңы |
№4.Логикалықесеп. |
Дескриптор: |
Доп |
|
|
|
Айгүлдосынаекі доп |
Тапсырмаларды |
суретін |
||
|
сыйламақшыболды. |
орындайды. |
тарату |
||
|
Қызыл,сары,көктүсті |
|
арқылы |
||
|
доптарданнешенұсқа |
|
бағалау |
||
|
жасауғаболады? |
|
жүргізіледі. |
||
|
№5.Тік,доғал,сүйір бұрыштар сыз. |
|
|
|
Кері байла ныс |
«Доптар» әдісі Жасыл-түсіндім Сары-жартылайтүсіндім Қызыл- түсінбедім |
|
|
|
№18
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Фигураларсалу
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Бұрыштүрлерін(тік,сүйір,доғал)бірбіріненажырату және атау.Тіктөртбұрышты, шаршыны, тікбұрышты,үшбұрышты мәнді белгілері бойынша
анықтау.
Сабақтыңбарысы
Сабақтың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Осы біздер қандаймыз? Талабыбиіктаудаймыз. Ақылдымыз, көңілдіміз. Үлкенге ізеттіміз,
Кішіге құрметтіміз. Көпоқимыз,өнерліміз!
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
Ортасы
№1.Ұзындығы 6 см болатын кесінді сыз жәнеоданұзындығы3
смқысқакесіндісыз.
Дескриптор: Балалар өрнектердің
мәнін
Жұлдызша суретін тарату
арқылы
-
№2.Есепте.
тауып,жауабын
б
ағалау34+18 54-29
жазады.
жүргізіледі.
41+27 82-45
25+16 67-28
№3.Сызбадансүйір
бұрыштытап.
Дескриптор: Есептің қысқаша
шартын
№4.Анар көркем еңбексабағындатүсті қағаздан23үшбұрыш және одан 15-і кем
құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабын жазады.
төртбұрышқиды.Анар
барлығынешефигура
қиды?
Соңы
№5.Тіктөртбұрыш сыз.Оданүшбұрыштар шығатындай екі кесіндімен сызып бөл.Неше үшбұрыш
шықты?
Дескриптор: Тапсырмаларды орындайды.
Жұлдызша суретін тарату арқылы бағалау
жүргізіледі.
№6.Жұмбақ сан. Шаршыныңорнына сан қоймай, бірден салыстыр.
2
*
4
5
*
3
-
4
*
78
*6
Кері байланыс
Екіжұлдыз-екі ұнаған нәрсе. Бір тілек- жақсартуды қажет ететін нәрсе
«Екі жұлдыз, біртілек» әдісі
№19
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Есептершығару
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту
мақсаттары:
Көбейтужәнебөлу-өзаракеріамалдарекенін түсіну, көбейту және бөлу амалдарының
компоненттеріарасындағыбайланыстыанықтау.
Сабақтыңбарысы
Сабақт
ың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушын
ың әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялық ахуал. Бізбақыттыбаламыз, Ойнап, күліп аламыз.
Жетілсіндепсанамыз, Оқып білім аламыз.
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Оқушыла р қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
Ортасы
№1.Есепті шығaр. Аулaдабалaларшaнaмен сырғанaп oйнaды.
Нұрланныңшанасы15метр жеpгe дeйін cыpғaнaды.
Жанаттың шанасы 6 метр артықсырғанады.Жанаттың
Дескрипт ор: Балалар өрнектер діңмәнін тауып,жа уабын
жазады.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі
.
-
шанасықанша метр
сырғанады?
Дескрипт
№2.Тиімдітәсілменесепте.
ор:
17+12+8
Есептің
45-19-5
қысқаша
39-9-10
шартын
56+14+7
құрады.Ө
№3.Шаңғыжарысына20
рнек
қызбалаолардан18-іартық
құрып,
ұлбалақатысты.Шаңғы
мәнін
жарысынабарлығынеше
табады.Ж
бала қатысты?
ауабын
жазады.
Соңы
№4.Суреттермен тұжырымды сәйкестендір:
Дескрипт ор:
Тапсырма ларды
Кеме суретін
тарату арқылы
Тікбұрышорындайд
ы.
бағалау
жүргізіледі
.
Д
оғалбұрыш
С
үйірбұрыш
№5.Тест.
1)9онд.9бірл.=?бірл.
А)90бірлікӘ)99бірлікБ)
9бірлік
2) 65-39
А)26 Ә)28 Б)27
3)Т:13+х=39
А)29 Ә)26 Б)23
Кері
«Бағдарш
байлан
ам»әдісі
ыс
Жасыл-
түсіндім
-
Сары- жартылай түсіндім Қызыл-
түсінбеді м
№20
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Көбейту
Оқубағдарламасына
сәйкесоқыту мақсаттары:
Көбейтужәнебөлу-өзаракеріамалдарекенінтүсіну,
көбейтужәнебөлуамалдарыныңкомпоненттері арасындағы байланысты анықтау.
Сабақтыңбарысы
Сабақтың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Бір,екі,үш, Сыныпішітып тыныш.
Жалқаулықты тастаймыз, Сабақты біз бастаймыз.
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарында ш
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Ортасы
№1.Есепте.Қосуды
Дескриптор:
Кеме
көбейтуменалмастыр.
Балалар
суретін
7+7 6+6+6
өрнектердің
тарату
9+9 4+4+4
мәнін
арқылы
8+8 2+2+2
тауып,жауабы
бағалау
10+10 5+5+5
н жазады.
жүргізіледі.
№2.Есептішығар.
Жанаттыңәкесі
Дескриптор:
дүкеннен40кг
Есептің
картоп,28кгсәбіз
қысқаша
жәнебірнеше
шартын
-
килограммпиязсатып алды.Барлығы 90 килограмм болды.Жанаттыңәкесі неше килограмм пияз сатып алды?
№3.Өрнектердіңмәнін тап.
52+13-4х3
2х4+35-12
8х3+27:3
2х(48-42)
құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауаб ын жазады.
Дескриптор: Балалар өрнектердің мәнін тауып,жауабы
н жазады.
Соңы
№4. Дұрыс теңдік шығу үшін әр теңдіктенбіршидің орнын ауыстыр.
№5.Кестенітолтыр.
Дескриптор: Тапсырмалард ы орындайды.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Кері байланыс
«Басбармақ
»
+
35
29
47
54
16
28
№21
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Бөлу
-
Оқубағдарламасына
сәйкесоқыту мақсаттары:
Көбейтужәнебөлу-өзаракеріамалдарекенінтүсіну,
көбейтужәнебөлуамалдарыныңкомпоненттері арасындағы байланысты анықтау.
Сабақтыңбарысы
Саба қтың кезе
ңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялық ахуал. Талпын жақсы болуға, Күндейсәулешашатын. Білім іздеп, өнер тап, Түнді күндей ашатын.
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
Орта сы
№1.Есепте.Азайтуды бөлумен aлмacтыр.
8-4-4 12-3-3-3-3
6-3-3 16-4-4-4-4
4-2-2 20-5-5-5-5
№2.Есептішығар.
Анар12литршырынды теңдей 4 ыдысқа бөліп құйды.Әр ыдыста неше литр шырын болады?
№3.Көбейтуменбөлуді есепте.
2х5 2х4 3х6 4х5 3х5 12:2 14:2 4х1
4х3 7х3 8х2 18:3
Дескриптор: Балалар өрнектердің мәнін тауып,жауабын жазады.
Дескриптор: Есептіңқысқашашартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабын жазады.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Соң ы
№4.Кестенітолтыр.
№5.Теңдіктура
болатындай етіп екі шидіңорнынауыстыр.
Дескриптор: Тапсырмаларды орындайды.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
-
53
92
74
45
26
37
-
Кері байл аныс
«Бағдаршам» әдісі
Жасыл-түсіндім Сары-жартылай түсіндім
Қызыл- түсінбедім
№22
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Көбейтуменбөлудіңбайланысы
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту
мақсаттары:
Көбейтужәнебөлу-өзаракеріамалдарекенін түсіну, көбейту және бөлу амалдарының
компоненттеріарасындағыбайланыстыанықтау.
Сабақтыңбарысы
Сабақ
тың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурс тар
Басы
Психологиялықахуал.
Оқушылар
Формативт
Суретт
Бір,екі,үш,
қайталап
ібағалау
ер
Сыныпішітыптыныш.
айтады.
Кеспел
Жалқаулықтытастаймыз,
ер
Сабақтыбізбастаймыз.
Сызғы
Сабақтыңтақырыбын
ш
хабарлау.
Қарын
Сабақтыңмақсатымен
даш
таныстыру.
Ортас ы
№1.Көбейтуменбөлуге өзара байланысты теңдіктер құрастыр.
2х5=102х43х64х5
5х2=
10:2=
10:5=
Дескриптор: Балалар өрнектердің мәнін тауып,жауабын жазады.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі
.
№2.Есептердішығар.
а)Нұрлан8теңгеден3 қарындаш сатып
Дескриптор:
Есептердің қысқаша
-
алды.Нұрланбарлығына қанша теңге төледі?
ә)Кітапханағабіріншікүні 10 кітап, ал екінші күні одан 2 есе артық әкелінді. Кітапханаға барлығы қанша кітап әкелінді?
шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабы н жазады.
№3.Салыстыр.
6:2*2х2 8х2*8+7
3х2*14:2 19+5* 8х3
16:4* 16:2 24:3*15-6
Дескриптор: Амалдардың мәнін салыстырады.
Соңы
№4.Логикалық есеп. Пойыз сағат 10.00 минуттанбастап,сағат
16.10минутқадейінжолда болды.Пойыз нешесағат жолда болды?
Ж:6 сағат10 минут.
№5.Тест.
Ең үлкен екі таңбалы санныңалдындакелетін санды тап.
А)100Ә)99 Б)98В)97
Рим цифрымен жазылғансандытап.
А)26Ә)28 Б)VI В) 8
Теңдеудіңшешуінтап. х+25=88
А)59Ә)46 Б)63В) 64
Дескриптор:
Кеме
Тапсырмалард
суретін
ы орындайды.
тарату
арқылы
бағалау
жүргізіледі
.
Кері
Екіжұлдыз-екі ұнаған нәрсе. Бір тілек- жақсартуды қажет ететін нәрсе
«Екі
байла
жұлдыз,
ныс
біртілек»
әдісі
№23
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
2,3caндарынакөбейтужәне бөлу
Оқубағдарламасына
сәйкесоқыту мақсаттары:
2;3;4;5сандарынакөбейтукестесінқұру,білужәне қолдану.
Сабақтыңбарысы
Сабақ тың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялық ахуал. Амансың ба алтын күн! Амансың ба көк аспан! Амансың ба достарым! Сендердікөрсемқуанам!
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Ортас ы
№1.Есепте.
2х5 6х2 3х4
16:2 8х3 14:2
4х2 15:3 9х3
21:3 3х8 6х3
Дескриптор: Балалар өрнектердің мәнін тауып,жауабы
н жазады.
Ойыншық суретін тарату арқылы бағалау
жүргізіледі.
№2.Есептердішығар. а) Нұрлан дүкеннен
бағасыүтеңгетұратынң өшіргіш сатып алды.
Нұрланөшіргіштерге қанша теңге төледі?
ә) Дүкен сөресінде .ден і қатар қуыршақтар және ұөданәқатармашиналар тұр.Барлығы қанша ойыншық тұр?
Дескриптор: Есептің қысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауаб ын жазады.
№3.Салыстыр.
74-47*3х9 8х2*3х5
-
2х9*12+6 14:2*3х8
21:3*2х4 27:3*16:2
Соңы
№4.Логикалық есеп. Айдын, Асқар, Жанат достар.Оларжасыл,көк және ақ түсті доптарды таңдады. Айдын жасыл түсті ұнатпайды. Асқар ақ түсті жақсы көреді. ұзын? бірақ Жанат қандай түсті допты таңдады?Ж:Жанаткөк түсті допты таңдады.
№5.Сиқырлышаршыны толтыр.
Дескриптор: Тапсырмалард ы орындайды.
Ойыншық суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Кері байла ныс
Екіжұлдыз- екі ұнаған нәрсе.
Бір тілек- жақсартуды қажетететін нәрсе
«Екі жұлдыз, біртілек» әдісі
5
10
14
16
21
№24
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
4,5caндарынакөбейтужәне бөлу
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту
мақсаттары:
2;3;4;5сандарынакөбейтукестесінқұру,білужәне қолдану.
Сабақтыңбарысы
Саба
қтың
Педагогтіңәрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурста
р
-
кезе
ңі
Басы
Психологиялықахуал. Талпын жақсы болуға, Күндейсәулешашатын. Білім іздеп, өнер тап, Түнді күндей ашатын.
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Оқушылар қайталап айтады.
Формативт і бағалау
Суретте р Кеспеле р Сызғыш Қарында ш
Орта сы
№1.Есепте.
6х5 7х4 9х4
18:4 8х3 45:5
4х8 25:5 9х5
24:4 5х8 4х6
№2. Есептерді шығар.а)Асхана5күнбойы10
килограммнан, ал 4 күн 9 килограммнан ұн жұмсады. Осыкүндерібарлығықанша килограмм ұн жұмсалды?
ә) Бір асханаға әрқайсысында5кгқияр салынған 45 банка,екінші асханағаәрқайсысында3кг салынған 30 банка әкелінді.Екі асханаға барлығы қанша килограмм қияр әкелінген?
Дескриптор: Балалар өрнектердің мәнін тауып,жауабы н жазады.
Дескриптор: Есептердің қысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауаб ын жазады.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі
.
№3.Теңдеулердішеш.
32:х=4Ух5=30 С:4=28
Соң
№4.Логикалықесеп.
Дескриптор:
Кеме
ы
Ормандашатырішінде
Тапсырмалард
суретін
жатқан саяхатшының
ы орындайды.
тарату
қолшамыныңэлектрқуаты
арқылы
өшіпқалды.Сіріңкесіде
бағалау
бітіпқалды.Бірақ
жүргізіледі
.
-
шатырдыңайналасынкөріп тұр.Бұл қалай болғаны?
№5.Уақыттыбелгіле.
18сағ10мин.
05сағ35мин.
23сағ15мин.
Кері байл
аныс
№25
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Сандыжәнеәріптіөрнектер
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Санды бірнеше есе арттыру, кемітуге, айырмалық салыстыруға,еселіксалыстыруғаберілгенесептерді талдау және шығару;кері есептерді құрастыру және
салыстыру.
Сабақтыңбарысы
Сабақ
тың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал. Қане, біздер ойлайық, Ойымызды жинайық.
Қандай есеп болса да, Шешпейонықоймайық. Сабақтың тақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
Ортас ы
№1.Әріптіөрнектің мәнін тап.
3хС+12,С=5,8,3,9,7,4.
Дескриптор: Балалар өрнектердің
мәнін
Кеме суретін тарату
арқылы
-
№
2.Eсепқұpaстыpжәне
шығар.-8 кг
-?,4есеауыр.
№
3.Жүктаситынвагонға
45 қап кебекжәнеодан5 есе кем ұн тиелді.
Неше қап ұн тиелді?тауып,жауабын жазады.
Дескриптор: Есептің қысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабы н жазады.
бағалау жүргізіледі.
Соңы
№4.Кестенітолтыр.
№5.Тест.
Әріптіөрнектітап. А) 18:2+6 Ә) 4:а+15 Б) 8х3-9
Көбейтінді27-гетең болатын өрнекті тап. А) 2х6 Ә) 3х8 Б) 3х9
Сандыөрнектітап. А) 2х4+сӘ) 24:8+5 Б) 23-с:3
Дескриптор: Тапсырмалард ы орындайды.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Кері байла ныс
«Тілекағашы» әдісі
«Тілек ағашы» әдісі
+
35
29
47
54
16
28
№26
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Күрделітеңдеулер
Оқубағдарламасына
сәйкесоқыту мақсаттары:
х < жәнех>түріндегітеңсіздіктергесәйкескелетін сандарды анықтау.
-
Сабақтыңбарысы
Сабақт ың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Оқушылар
Формативті
Суреттер
Мейірімдіжүрекпен,
қайталапайтады.
бағалау
Кеспелер
Ақпейілдітілекпен.
Сызғыш
Амандасыпалайық,
Қарындаш
Біржадырапқалайық.
Еңбекетіп ерінбей,
Жақсыбағаалайық.
Сабақтыңтақырыбын
хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортасы
№1. «Көңілдішарлар»
Дескриптор:
Шар
ойыны
Балалар
суретін
Ойын
өрнектердің
тарату
тәртібі:Шарлардың
мәнін
арқылы
артынаөрнектер
тауып,жауабын
бағалау
жазылып,тақтаға
жазады.
жүргізіледі.
ілінеді.Ойынға
қатысушыоқушылар
қалаған шардыалып, өрнектің мәнін
табады.Көптапсырманы дұрысорындағаноқушы
жеңіпшығады.
(307-7):3
(200+600):4
(500-300):2
(300-100)х3
(200+400):3
(800-500)х2
№2.Суретбойыншаесеп
Дескриптор:
құрастыржәнешығар.
Есеп
30
дана
40
дана
50
дана.№3.Теңдеулердішеш.
құрастырады,есе птің қысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабын жазады.
-
«Кімжылдам?»ойыны
500+ х =700 х-400=500 900 -х=600 (75+25)-х=40
х–(800-300)=400 х+(400:2)=600
Дескриптор: Теңдеулерді шешеді.
Шар суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Соңы
№4.Логикалық есеп. Пойыз сағат 10.00 минуттанбастап,сағат
16.10минутқадейін жолдаболды.Пойыз нешесағат жолда болды?
Ж:6 сағат10 минут.
№5.Тест.
Ең үлкен екі таңбалы санныңалдындакелетін санды тап.
А)100Ә)99 Б)98В)97
Рим цифрымен жазылғансандытап.
А)26 Ә)28 Б)VI В) 8
Теңдеудіңшешуінтап. х+25=88
А)59 Ә)46 Б)63В) 64
Дескриптор: Тапсырмаларды орындайды.
Кері байлан ыс
«Шарлар»әдісі Көк-түсіндім
Сары-жартылайтүсіндім Қызыл- түсінбедім
№27
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Тиімдіесептеу
-
Оқубағдарламасына
сәйкесоқыту мақсаттары:
Қосудыңауыстырымдылық,терімділікқасиеттерін тиімді есептеулер жүргізу үшін қолдану.
Сабақтыңбарысы
Саб ақт ың кез
еңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Бас ы
Психологиялық ахуал. Амансың ба алтын күн! Амансың ба көк аспан! Амансың ба достарым! Сендердікөрсемқуанам!
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
Орт
№1.Бағантүріндеесепте.
Дескриптор:
Кеме
асы
58+24 74-26
Балалар
суретін
62+27 97-39
өрнектердің
тарату
42-16 43+28
мәнін
арқылы
тауып,жауабын
бағалау
№2.Тиімдітәcілмeн
жазады.
жүргізіледі.
есепте. 17+36+13+14
28+25+12+35
Дескриптор: Есептің
49+23+11
қысқаша
32+15+28
шартын
құрады.Өрнек
№3.Есептердішығар.
құрып,мәнін
а)Көлгесаяхаттауүшін
табады.Жауабын
әрқайсысында8 адамнан
жазады.
4қайықжәне
әрқайсысында7адамнан
3қайық шықты.Барлығы
нешеадамсаяхатқа
шықты?
ә)Қайықта9ересекадам
отыр,албалалардың
саныолардан3есе
кем.Қайықтабарлығы
нешеадамотыр?
-
Соң ы
№4.Логикалық есеп. Кеме сағат 10.00 минуттанбастап,сағат
16.10 минутқа дейін жолдаболды.Кеменеше сағат жолда болды?
Ж:6 сағат10 минут.
№5.Тест.
Белгісізсандытап. Сх8=24+16
А)с=40 Ә)с=5 Б)с=6
Шаршының қабырғасы9см.Оның периметрін тап.
А)26Ә)36 Б)34
Теңдеудіңшешуінтап. х+25=88
А)59Ә)46 Б)63
Дескриптор: Тапсырмаларды орындайды.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Кер і бай лан ыс
«Кеме» әдісі Көк-түсіндім Сары-жартылай түсіндім
Қызыл- түсінбедім
№28
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Өрнектердегіамалдардыңорындалуреті.
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту
мақсаттары:
Қосудыңауыстырымдылық,терімділікқасиеттерін тиімді есептеулер жүргізу үшін қолдану.
Сабақтыңбарысы
Сабақт ың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
-
Басы
Психологиялық
Оқушылар
Формативті
Суреттер
ахуал.
қайталап
бағалау
Кеспелер
Қуанамынменде,
айтады.
Сызғыш
Қуанасыңсенде.
Қарындаш
Қуанайықдостарым,
Арайлапатқанкүнге.
Сабақтыңтақырыбын
хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортасы
№1. Өрнектердегі
Дескриптор:
Гүлдер
амалдардыңорындалу
Балалар
суретін
ретінанықтап,мәнін
өрнектердің
тарату
тап.
мәнін
арқылы
74-8х3 (59-14):5
тауып,жауабын
бағалау
32+12-4 48-18+13
жазады.
жүргізіледі.
4х(6+3) 36:4+16
8х2+15:5 (9+9):3+8
№2.
Балapаcы5сағатта40
Дескриптор:
метржepгeшырын
Есептердің
жинапұшыпбарды.Ол
қысқаша
бірсағаттанешеметр
шартын
жерұшты?
құрады.Өрнек
№3.
құрып,мәнін
Біріншіoмapтaдaн38
табады.Жауабын
бaлapаcыұшып
жазады.
шықты,алекінші
oмapтaдaн25бaлapаcы
ұшыпшықты.
Барлығы неше
бaлapаcыұшып
шықты?
Соңы
№4.Белгісізcaндapды
Дескриптор:
Гүлдер
тап.Ж:101
Тапсырмаларды
суретін
орындайды.
тарату
арқылы бағалау жүргізіледі.
-
№5.Үшіншісынық сызықты көрсет.
А
С ЕВ D
Кері
«Гүлдер»әдісі
байлан
Жасыл-түсіндім
ыс
Сары-жартылай
түсіндім
Қызыл-
түсінбедім
№29
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Есептершығару
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Сандыбірнешеесеарттыру,кемітуге,айырмалық салыстыруға, еселік салыстыруға берілген есептерді талдау және шығару;кері есептерді құрастыру және салыстыру.
Сабақтыңбарысы
Сабақ
тың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурста р
Басы
Психологиялықахуал. Қане, біздер ойлайық, Ойымызды жинайық.
Қандай есеп болса да, Шешпейонықоймайық. Сабақтың тақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Оқушылар қайталап айтады.
Формативт і бағалау
Суретте р Кеспеле р Сызғыш Қарында ш
Ортас ы
№1. Есепті шығар. Айгүләрқайсысында9-
дан4 ыдысқа шие салды, ал әрқайсысында 8-ден 3 ыдысқашиесалды.Айгүл
Дескриптор: Есептің қысқаша шартын құрады.Өрнек
құрып,мәнін
Алма суретін тарату арқылы бағалау
-
ыдыстарғабарлығынеше жеміс салды?
№2.Есептішығар. Алмұрт ағашында9 алмұрт өсіп тұр, ал алма ағашында одан 3 есе артықалма өсіп тұр.Барлығықаншажеміс өсіп тұр?
№3.Теңдеулерді шеш және тексер. х:4+22=27Сх5=72-37 (41-с)х3=27
табады.Жауабы н жазады.
Дескриптор: Есептің қысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабы н жазады.
Дескриптор: Теңдеулерді шешеді.
жүргізіледі
.
Соңы
№4.Жемістегісандытап.
№5.Құрбылар.
Айгүл,Дина,Жанapcapы, жacыл, қызыл алма жeді. Айгүл жacыл aлманы ұнатпайды.Дина қызыл алманы жақсыкөpeді?
Дескриптор: Тапсырмалард ы орындайды.
Алма суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі
.
А
Д
Ж
-
Кері байла ныс
№30
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Құрама есептер
Оқубағдарламасынасәйкес оқыту мақсаттары:
Санды бірнеше есе арттыру, кемітуге, айырмалық салыстыруға, еселік салыстыруғаберілгенесептердіталдау
жәнешығару;керіесептердіқұрастыру және салыстыру.
Сабақтыңбарысы
Сабақты
ң кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Оқушылар
Формат
Суреттер
Талпынжақсыболуға,
қайталап
ивті
Кеспелер
Күндейсәуле шашатын.
айтады.
бағалау
Сызғыш
Біліміздеп,өнертап,
Қарында
Түндікүндейашатын.
ш
Сабақтыңтақырыбын
хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортасы
№1. Есепті шығар. Орманға саяхатқа 36 оқушыбарды,бұлата- аналардан 4 есе артық. Мұғалімдер ата аналардан 2 есеартық барды.Саяхатқа неше мұғалім барды?
Дескриптор: Есептіңқысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабын жазады.
Саңыра уқұлақ суретін тарату арқылы бағалау жүргізі леді.
№2.Есепте.
Дескриптор:
-
«Саңырауқұлақ жинау» ойыны өрнектердің мәнін табу кезінде пайдаланылады.Бұл ойынның мақсаты оқушыларды жылдам ойлауғажәнетезжазуға жаттықтырады.
Ойын тәртібі: Суреттердің артына теңдеужазылып,тақтаға ілінеді.Ойынға қатысушы оқушылар қалаған суретін алып, өрнектің мәнін табады.Тапсырманы дұрыс,тез орындаған оқушы жеңіп шығады
№3.Есепті шығар. Ұлдар33саңырауқұлақ,
ал қыздар 17 саңырауқұлақ жинады. Осысаңырауқұлақтардың барлығын әр себетке 10 саңырауқұлақтан бөліп салды.Қаншасебеткерек болды?
Балалар өрнектердің мәнін тауып,жауабын жазады.
Дескриптор: Есептіңқысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабын жазады.
Саңыра уқұлақ суретін тарату арқылы бағалау жүргізі леді.
Соңы
№4.Логикалықесеп.
Дескриптор:
Саңыра
Ормандаемен ағашы
Тапсырмаларды
уқұлақ
өсіптұр.Еменде3бұтақ
орындайды.
суретін
бар.Әрбұтағындаүш
тарату
алмаданөсіптұр.Еменде
арқылы
нешеалмаөсіптұр?
бағалау
Ж:Емендеалмаөспейді.
жүргізі
№5.Тест.
леді.
1)Белгісізсандытап.
-
Кері байланы с
«Жапырақтар» әдісі
Жасыл-түсіндім Сары-жартылай түсіндім
Қызыл- түсінбедім
№31
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Периметр
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту
мақсаттары:
Фигуралардыңбелгісізқабырғасыноныңпериметрі мен белгілі қабырғалары арқылы табу.
Сабақтыңбарысы
Сабақт
ың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялық
Оқушылар
Формативті
Суреттер
ахуал.
қайталап
бағалау
Кеспелер
Мейірімдіжүрекпен,
айтады.
Сызғыш
Ақпейілдітілекпен.
Қарындаш
Амандасыпалайық,
Біржадырапқалайық.
Еңбекетіп ерінбей,
Жақсыбағаалайық.
Сабақтыңтақырыбын
хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортасы
№1.Есепте.
Дескриптор:
Жұлдызша
74-36
45+26
Балалар
суретін
76-48
48+24
өрнектердің
тарату
78-29
42+39
мәнін
арқылы
97-59
34+57
тауып,жауабын
бағалау
91-38
39+25
жазады.
жүргізіледі.
Дескриптор:
-
№2.Сыныпбөлмесінің ұзындығы 8 метр, ал ені 2 метрге қысқа.
Сыныпбөлмесінің периметрін тап.
№3.Тіктөртбұрыштард ың периметрінесепте. А)Ұзындығы5см,ені 4 см.
Ә))Ұзындығы6 см,ені 2 см.
Б))Ұзындығы7 см,ені 3 см.
Есептіңқысқашашартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабын жазады.
Жұлдызша суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Соңы
№4.
№
5.Шаршылардың
периметрін
тап.Дескриптор: Тапсырмаларды орындайды.
Жұлдызша суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
5
см 3
см
Кері
Екіжұлдыз-екі ұнаған нәрсе. Бір тілек- жақсартуды қажет ететін нәрсе
«Екі
байлан
жұлдыз,
ыс
біртілек»
әдісі
№32
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
-
Тақырыбы:
Фигураларсалу
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту
мақсаттары:
Фигуралардыңбелгісізқабырғасыноныңпериметрі мен белгілі қабырғалары арқылы табу.
Сабақтыңбарысы
Сабақ тың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялық ахуал. Амансың ба алтын күн! Амансың ба көк аспан! Амансың ба достарым! Сендердікөрсемқуанам!
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Ортас ы
№1.Фигураларcызжәне периметрлерін тап.
а) Қабырғаларының ұзындығы6см,ені3см болатын тіктөртбұрыш cыз.
ә) Қабырғаларының ұзындығы3смболатын шаршы cыз.
б) Қабырғаларының ұзындығы4смболатын үшбұрыш cыз.
Дескриптор: Балалар фигураларды cызады және периметрлерін табады.
Жұлдызша суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
№2. Есепті шығар. Сынып оқушылары жазғы демалыста саяхатқа Алматы қаласына 5 оқушы, ал ауылға 16 оқушы барады.Ауылға қарағандаКөкшетауға8 есе кем оқушы барады.Барлығы неше
оқушысаяхаттауға барады?
Дескриптор: Есептің қысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауаб ын жазады.
Жұлдызша суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Дескриптор:
-
№3.Амалдардың орындалуретінанықта. Есепте.
34-4х3+24:4
21:3х5+46
4х8-3х9х1 18:3+28:4-5
7х5+(24+12):4
27:(32-29)-24:8
Балалар амалдардың орындалу ретін анықтап,мәнін табады.
Соңы
№4.Заңдылықты сақтап,сандарқатарын жалғастырып жаз.
Дескриптор: Тапсырмалард ы орындайды.
Жұлдызша суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Кері байла ныс
Екіжұлдыз- екі ұнаған нәрсе.
Бір тілек- жақсартуды қажетететін
нәрсе
«Екі жұлдыз, біртілек» әдісі
№33
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Логикалықесептер
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Көбейту мен бөлудің белгісіз компоненттерін табуға;ұзындық,ені,периметрдітабуғаберілген есептерді;тура және жанама тұжырымдармен берілген есептерді талдау және шығару; кері
есептердіқұружәнешығару.
Сабақтыңбарысы
Сабақ тың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
-
Басы
Психологиялық ахуал.
Қуанамынменде, Қуанасың сен де.
Қуанайық достарым, Арайлап атқан күнге. Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
Ортас ы
№1.Есепті шығар. Нұрлан жазғы демалысында қайықпен8кмжүзді, машинамен36 км жүріп саяхаттады.
Нұрланқайкөлікпен неше есе артық саяхаттады?
№2. Есепті шығар. Тасбақаінінентеңізге дейін 10 метр жолды күніне 2 метр жүріп,1 метр кері шегініп жүріпотырды.Тасбақа теңізге неше күнде жетеді?
№3.Теңдеулердішеш. (х-42):3=6
(16:у)х4=32 у:3+4х2=16
Дескриптор: Балалар өрнектердің мәнін тауып,жауабын жазады.
Дескриптор: Есептіңқысқашашартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабын жазады.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Соңы
№4.Пойызда14вагон
бар.Жанат 7 вагонға отырды.Оныңалдында және соңында неше вагон бар?
№5.Кестенітолтыр.
Дескриптор: Тапсырмаларды орындайды.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
+
42
34
27
59
28
32
-
Кері байла ныс
№34
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Өткендібекіту.Тест.«Жүзденжүйрік,мыңнан
тұлпар»
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Көбейту мен бөлудің белгісіз компоненттерін табуға;ұзындық,ені,периметрдітабуғаберілген есептерді;тура және жанама тұжырымдармен берілген есептерді талдау және шығару; кері
есептердіқұружәнешығару.
Сабақтыңбарысы
Сабақ
тың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресу рстар
Басы
Психологиялықахуал. Қане, біздер ойлайық, Ойымызды жинайық.
Қандай есеп болса да, Шешпейонықоймайық.
Сабақтыңтақырыбынхабарлау. Сабақтың мақсатымен
таныстыру.
Оқушылар қайталап айтады.
Формат ивті бағалау
Суре ттер Кесп елер Сызғ ыш Қары
ндаш
Ортас ы
№1.1-айналым.«Бәйге»
Аулада 14 балаойнап жүр.Олар теңдейекікомандағабөлінді.Әр командада неше баладан болады?
23 +18 +7=
а+4;Бұлқандайөрнек? 43 см =... дм... см
Қай сандардың ондықтары 6-ға теңболады?96,76,69,67,86,61,
16,36,56
Бұлқандайбұрыш?
Дескриптор: Балалар өрнектердің мәнін тауып,жауабы н жазады.
Жұлдыз ша суретін тарату арқылы бағалау жүргізіл еді.
-
70 -21+6=
Теңдеуді шеш: 26-х=12 Шеберханадабірайда3қoбыз жacaлады. 6 айда неше қoбыз жacaлады?
10)Заттыңсалмағықалай өлшенеді?
2-айналым.«Ұшқырой»
Сандарарасындағы
заңдылықтыанықта.2,4,6,8,...,
...
Теңдеудішеш: х-23=60
Теңдік тура болу үшін, бос орындарғабіртаңбалықандай сандар қою керек?
57 +...+...= 69
Есепте:(29+21)х2=
Есепте:(17+53)х2=
Есепте:(55+35)х2=
Есептішығар:Зергер8білезік және одан 14-і артық сақина жасады.Зергер барлығы неше бұйым жасады?
Есепті шығар: Шебер 12 қамшыжасады,алшәкіртіодан 8-і кем қамшы жасады.Шебер мен шәкірті барлығы неше қамшы жасады?
Есепті шығар: Кітапханаға таңертең 15 оқырман, ал түсте таңертеңгеқарағанда7оқырман кем келді. Кітапханаға барлығы неше оқырман келді?
3-айналым.«Жүзденжүйрік, мыңнан тұлпар»
Логикалықесептер.
Әтеш бір аяқта тұрып 3 келі тартады.Екіаяқтатұрыпәтеш қанша келі тартады?
Екі бала шахматты екі сағат ойнады.Олардыңәрқайсысы неше сағат ойнады?
Дескриптор: Есептің қысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауаб ын жазады.
Дескриптор: Тапсырмалард ы орындайды.
Жұлдыз ша суретін тарату арқылы бағалау жүргізіл еді.
-
Бөлменің 4 бұрышының әр қайсысында мысық отыр. Әр мысыққақарама-қарсытағыда3 мысық отыр. Осы бөлмеде барлығы қанша мысық отыр?
Бір топ бала тоғаннан, Он бес балық ұстады. Бөліскенде оларды Тидіәркімгеүшбалық. Сынайын бір ал сені Бала сонда қанша еді?
Соңы
ІІІ.Қорытынды. Арғымаққа міндім деп, Артқы топтан адаспа. Күніндеөзімболдымдеп, Кеңпейілге таласпа.
Артық үшін айтысып, Достарыңмен санаспа. Ғылымжұрттанастыдеп, Кеңессіз сөзді бастама.
Жеңемін деп біреуді, Өтіріксөзбенқостама.-дей отырып «Ақылды және
тапқырлар» интеллектуалды ойынымыздыаяқтаймыз.Сөз кезегінәділқазыларалқасына береміз.
Дескриптор: Тапсырмалард ы орындайды.
Жұлдыз ша суретін тарату арқылы бағалау жүргізіл еді.
Ертегілерді оқыту арқылы есептер шығару тәсілі — оқушыларды қызықтырып, олардың математикалық дағдыларын дамыту үшін өте тиімді әдіс. Ертегілердің мазмұны мен кейіпкерлері оқушылардың қиялын оятып, математикалық тапсырмаларды шешуге ынталандырады. Мұндай тәсілдер әсіресе бастауыш сынып оқушылары үшін пайдалы, себебі ертегілер олардың дүниетанымын кеңейтіп, математикаға деген қызығушылығын арттыра алады.
Ертегілернегізіндеесептершығарутәсілдері:
Ертегікейіпкерлеріарқылыесеп құрастыру
Ертегі кейіпкерлерінің әрекеттерін математикалық тапсырмаларға айналдыру арқылы оқушыларды есеп шығару процесіне тартуға болады. Мысалы:
Ертегі:«Қарлығаштыңқұйрығынегеайыр?»
Бұлертегіарқылыоқушыларғақосу,алуамалдарыбойыншаесептер шығаруға болады:
«Қарлығаш5құрттауыпалды,кейін3құрттағытапты.Барлығы қанша құрт болды?»
«Қарлығаш 10 тал гүл жинап, оның 4-ін досынаберді. Қалған гүлдері қанша болды?»
Ертегі:«АлдарКөсемен қасқыр»
Мұндакөбейтуменбөлуамалдарынқолдануға болады:
«АлдарКөсебіртопқойсатыпалды.Ол3қойдан5топалды.Барлығы қанша қой болды?»
«Алдар Көсе 20 қарбыз алып, оларды 4 досына тең бөлді. Әр досына қанша қарбыздан тиді?»
Ертегілердегісандардыпайдалану
Ертегілердің ішінде кейде нақты сандар кездеседі. Оларды математикаға айналдырып, оқушыларға есептер ұсынуға болады. Мысалы:
Ертегі:«Түлкімен қырғауыл»
Бұлертегідентүрліесептершығаруғаболады:
«Түлкі6қырғауылдыкөрді.Оданкейінтағы4қырғауылдыкөрді. Барлығы қанша қырғауылды көрді?»
«Түлкі15жаңғақжинады,бірақ3жаңғақшұбартүлкігеберді.Қалған жаңғақтары қанша болды?»
Көрнекіесептерменсуреттердіпайдалану
Ертегі кейіпкерлерін қолдана отырып, көрнекі құралдар мен суреттер жасау арқылы есеп шығаруды қызықты етуге болады. Мысалы:
Ертегі:«Қызыл телпек»
Оқушыларғамынадайтапсырмаберугеболады:
«Қызыл телпек 8 кәмпит жинады, оны 4 досына тең бөліп берді. Әр досына қанша кәмпиттен тиді?»
Бұл тапсырманы оқушылар сурет немесе ойын арқылы жүзеге асыра алады. Мысалы, қызыл телпек пен оның 4 досы бейнеленген сурет салу, әр досына 2-ден кәмпит беру.
Жұптықтапсырмалар
Оқушыларды топтастырып, ертегілерге негізделген есептер шешуге мүмкіндік беру. Әр оқушы өз бөлігін шешіп, нәтижесінде бірге дұрыс жауап табады.
Ертегі:«Шақпақшалменмысық»
Біроқушы3мысықтыңқаншааяқтарыбарекенінесептесе,екіншісі мысықтар 4 күн бойы бірдей орындарда демалғанын есептей алады.
«Шақпақ шалдың 4 мысығы бар. Әр мысықтың 4 аяғы бар. Барлығы қанша аяқ болды?»
«Мысықтарбіржерде4күнболды,әркүнсайын2балықжеді.Барлығы қанша балық жеді?»
Математикаменертегінібіріктіретінойындар
Ертегілер арқылы математикалық ойындар ұйымдастыру да оқушылар үшін тиімді әдіс бола алады. Мысалы, ойын барысында әр оқушы ертегідегі кейіпкерлерді қосудан немесе бөлу амалдарын орындаудан тапсырмалар алады.
Ертегі:«Алтынсақа»
Оқушыларғаалтынсақаныңқұнынанықтауғақатыстыесептерберу:
«Алтынсақа3түрліқазынанытапты.Әрқазына5теңгетұрады. Барлығы сақа қанша теңге жинады?»
Бұлесептердітапсырмаларарқылыоқушыларбіртіндепшешіп, қорытындыға келеді.
Ертегілердіқолданудыңартықшылықтары
Қиял мен шығармашылықты дамыту: Оқушылар ертегі кейіпкерлері мен оқиғалары арқылы математикамен танысады, сонымен қатар өз қиялдарын қосып, шығармашылықпен жұмыс істейді.
Тақырыпты жеңіл меңгеру: Ертегі оқу балалар үшін қызықты, әрі танымдық құндылығы жоғары, сондықтан олар тапсырмаларды жылдам әрі ынтамен шешеді.
Ойлау қабілетін дамыту: Ертегілердің сюжеті оқушылардың логикалық ойлау қабілетіндамытады,оларсандықтапсырмалардышешудеаналитикалықкөзқарасты қалыптастырады.
Қызығушылықты арттыру: Математикадан есептерді ертегілер арқылы шешу оқушылардыңпәнгедегенқызығушылығынарттырып,оқупроцесінқызықтыетеді.
Ертегілерді математика пәнімен байланыстырып, оқушыларға есептер шығару арқылы олардың пәнге деген қызығушылығын арттыруға болады. Бұл әдіс тек білімді тереңдетіп қана қоймай, оқушылардың логикалық ойлау қабілеттерін дамытуға да септігін тигізеді.
Деңгейлік тапсырмалар арқылы есептер шығарту бастауыш сыныпта жасанды интеллект технологияларын қолдану — қазіргі білім беру процесінің біршама жаңа әрі
тиімді әдісі болып табылады. Бұл тәсіл оқушылардың жеке қабілеттерін ескеріп, әрбір балағаөздеңгейіндетапсырмаларберугемүмкіндікбереді.Жасандыинтеллект(ЖИ)білім беру саласында оқушылардың оқу үдерісін жетілдіруге және олардың математикалық дағдыларын дамытудың тиімді құралы бола алады.
Деңгейліктапсырмалардықолданумақсаты:
Деңгейлік тапсырмалар — әртүрлі күрделілік деңгейлеріндегі есептерді қамтитын тапсырмалар жүйесі, олар оқушылардың математикалық ойлау қабілетін дамытуға және жеке оқу қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталған.
Жасандыинтеллектарқылыдеңгейліктапсырмаларберуәдістері:
Жасандыинтеллектнегізіндеадаптивтіоқужүйелерінқұру:
Жасанды интеллекттің мүмкіндіктерін пайдаланып, бастауыш сынып оқушыларына деңгейлік тапсырмалар беру әдісін ұйымдастыруға болады. Мысалы:
Адаптивті жүйелер (Khan Academy, DreamBox, басқа да онлайн платформалар) оқушының жауаптарына қарай келесі тапсырмаларды таңдайды. Егер оқушы тапсырманы дұрыс орындаса, жүйе күрделірек есеп ұсынады, ал қате жауап берген жағдайда жеңілдетілген тапсырма береді.
Жасанды интеллект оқушының нәтижелерін бақылап, оның күшті және әлсіз тұстарын анықтап, сол бойынша деңгейін көтеріп, әртүрлі деңгейдегі есептерді ұсынады. Мұндай тәсіл оқушының өзіндік даму траекториясын қалыптастыруға мүмкіндік береді.
Деңгейліктапсырмалардыавтоматтандыру:
Жасанды интеллект оқушыларға деңгейлік тапсырмаларды таңдау үшін, олардың математикалық дағдыларын бағалауға мүмкіндік береді. Мысалы, оқушының алдыңғы орындаған есептерін талдай отырып, ЖИ жүйесі келесі тапсырмаларды оның түсінік деңгейіне қарай бейімдейді.
Әр деңгейде әртүрлі сұрақтар мен тапсырмалар ұсынылады. Бұл тапсырмалардың қиындығы оқушының өткен нәтижелеріне қарай автоматты түрде таңдалады. Әр деңгей бойынша тапсырмалардың орындау уақытын да бақылап, оқушының уақытының тиімді пайдаланылуын қадағалауға болады.
Деңгейліктапсырмалардақолданылатынәдістер:
Қарапайымдеңгей:Математикалықамалдарды(қосу,алу,көбейту,бөлу) қарапайым тапсырмалар арқылы жаттықтыру. Мысалы:
o«3+4=?»
o«5×2=?»
o«8÷2=?»
Бұл тапсырмалар оқушыларға негізгі математикалық дағдыларды қалыптастыруға көмектеседі.
Орташа деңгей: Күрделірек амалдар мен логикалық ойлауды талап ететін есептер. Мысалы:
«Анасы7алмасатыпалды,бірақ3алмасынөзіжеді.Қалғаналмаларықанша болды?»
«Түлкі9ағаштан5жаңғақалды,қалғанжаңғақтардыесептеңіз.»
Қиындеңгей: Әртүрліамалдардыбіріктіріп,күрделіесептердішешу.Мысалы:
«10 жолбарыс 5 ағаштың астында отыр. Әр ағаштың астында 2 жолбарыс болса, қалған жолбарыстар нешеу?»
«Қызыл телпек 6 дана пирог алды. Оның 3-ін әпкесіне берді, ал қалған пирогтардың әрқайсысын 2 досына тең бөлді. Әр досына қанша пирогтан тиді?»
Жасандыинтеллекттіңтапсырмалардыавтоматтытүрдетексеруі:
Жасандыинтеллектоқушының тапсырмасын автоматтытүрдетексеріп,бірден дұрыс/қате деген кері байланыс береді. Бұл әдіс оқушының өз қателіктерін түсінуіне және оларды түзетуіне мүмкіндік береді.
Автоматтандырылған кері байланыс арқылы әр тапсырмадан кейін жүйе оқушының қателерін түсіндіріп, дұрысын көрсетуі мүмкін.
Жасанды интеллект негізіндегі жүйе оқушыға дұрыс шешімге жету үшін қажетті бағыттарды ұсынып, оның шешу процесін түсіндіру арқылы білім деңгейін жақсартады.
Деңгейліктапсырмалардышешудеойынэлементтеріненгізу:
Жасанды интеллект жүйесі ойын түрінде деңгейлік тапсырмалар ұсынуы мүмкін. Бұл балаларға өте қызықты әрі мотивация беретін әдіс.
Мысалы,оқушыбіріншідеңгейденөткенсайын«пазлды»жинайаладынемесе
«тапсырмаларды орындап, қазынаны табады». Ойын арқылы тапсырмаларды орындау оқушының қызығушылығын арттырып, білім деңгейін жақсартуға мүмкіндік береді.
Жасандыинтеллекттіңбастауышсыныптадеңгейліктапсырмаларарқылы оқытудағы артықшылықтары:
Жеке көзқарас: Әр оқушының деңгейіне сай тапсырмалар ұсынылып, оның күшті және әлсіз тұстары ескеріледі.
Қызығушылықты арттыру: Оқушылар ойын түрінде тапсырмаларды орындау арқылы математикалық дағдыларын дамытуға қызығады.
Қадамдық кері байланыс: Жасанды интеллект дұрыс жауаптар мен қателіктер бойынша нақты түсініктемелер мен ұсыныстар беріп, оқушының білімін жүйелі түрде жетілдіреді.
Уақытты тиімді пайдалану: Жасанды интеллект оқушының білім деңгейіне сай тапсырмалардыавтоматтытүрдетаңдайотырып,оқупроцесінжекеәрітиімдіетеді.
Қатетүзету:Оқушықатетапсырмалардыорындағанжағдайда,ЖИонытүзетуүшін нақты қадамдар мен түзету әдістерін ұсына алады.
Жасанды интеллект қолдану арқылы бастауыш сынып оқушыларына деңгейлік тапсырмаларды тиімді ұсыну — олардың математика пәніне деген қызығушылығын арттырып, білімдерін сапалы түрде тереңдетуге мүмкіндік береді. Деңгейлік тапсырмалар оқушылардыңжекеқабілеттерінескеріп,олардыңлогикалықойлау,есепшығару
дағдыларындамытады. Жасандыинтеллектбұлпроцесстітиімді,жекелей,әріқызықтыетіп ұйымдастырады.
Жұмбақ есептер — оқушылардың математикалық ойлауын дамытуға және олардың шығармашылық қабілеттерін шыңдауға арналған қызықты тапсырмалар. Бұл есептер математиканың негіздерімен таныстырып қана қоймай, сонымен қатар оқушылардың логикалық ойлау дағдыларын қалыптастырады. Оларды сабақ барысында пайдалану оқушыларға тапсырмаларды шешуге деген қызығушылықты арттырады.
Төмендебастауышсыныпоқушыларынаарналғанбірнешежұмбақесептер берілген:
Қосужәнеалуамалдарынаарналғанжұмбақесептер:
Жұмбақ есеп:
Менде8алмабар.Бірдосыммаған5алмаәкелді.Барлығықаншаалма болды?
Жауап: 8 +5 =13 алма.
Жұмбақ есеп:
10 құмырсқа бір жерге жиналды, 4 құмырсқа кетіп қалды. Қанша құмырсқа қалды?
Жауап:10 – 4 =6 құмырсқа.
Жұмбақ есеп:
Әжесі12жаңғақсатыпалды.7жаңғаққатортпісірді.Қалғанжаңғақтары қанша болды?
Жауап:12 – 7 =5 жаңғақ.
Көбейтужәнебөлуамалдарынаарналғанжұмбақесептер:
Жұмбақ есеп:
Мектепте4қатарбар. Әрқатарда5парта тұр.Барлығықаншапартаболды?
Жауап:4 ×5 =20 парта.
Жұмбақ есеп:
Қоянның6аяғыбар.Егер3қоянболса,барлығықаншааяқболады?
Жауап:3 ×4 =12 аяқ.
Жұмбақ есеп:
24алма8себеткетеңбөлінді.Әрсебеткеқаншаалма түсті?
Жауап:24 ÷ 8 =3 алма.
Шығарудықажетететінжұмбақесептер:
Жұмбақ есеп:
Бір топ балалар саябаққа барды. Егер әр бала 3 қуыршақ алса, 24 қуыршақболғанда, саябақта неше бала болды?
Жауап:24 ÷ 3 =8 бала.
Жұмбақ есеп:
Біркиімдүкенінде5топқа3көккөйлекқойылған.Егер4топтағыкөйлектер сатылса, қалған көйлектердің саны нешеу болады?
Жауап:5 ×3 =15көккөйлекболды. 15–4 ×3 =3көк көйлек қалды.
Кешендіжұмбақесептер:
Жұмбақ есеп:
Саябақта 7 бала отырды. Әр баланың алдына 2 кітап қойылды. Балалардың барлығында неше кітап болды?
Жауап:7 ×2=14 кітап болды.
Жұмбақ есеп:
Кітапта20бетбар.Әрбетте4суретсалынған.Барлығықаншасуретбар?
Жауап:20 ×4 =80 сурет.
Жұмбақесептергелогикалықойлаутапсырмалары:
Жұмбақ есеп:
Ағаштыңүшбұтағыбар.Әрбұтақта2жапырақ,аләржапырақта3тамырбар. Ағаштың барлық тамырларының санын табыңыз.
Жауап:3 ×2 ×3 =18 тамыр.
Жұмбақ есеп:
Бірқорапта6кілембар.Әркілемде5түйінбар.Барлықтүйіндердіесептеңіз.
Жауап:6 ×5 =30 түйін.
Жұмбақ есептер балалардың шығармашылық қабілеттерін, логикалық ойлауын дамытуға көмектеседі.Бұлесептердібастауышсыныпоқушыларынатапсырмаретіндеберіп,оларды қызықтыруға және математиканы меңгеруге ынталандыруға болады. Сонымен қатар, жұмбақ есептер арқылы оқушылар өздерінің білімдерін тексеріп, жаңа математикалық амалдарды игере алады.
«Математика—бұлбарлықғылымдардың патшайымы.»
—ЛеонардЭйлер
Математикалық сауаттылық — бұл адамның математикалық әдістер мен ұғымдарды күнделікті өмірде тиімді пайдалану қабілеті. Математика қазіргі қоғамда көптеген салаларда қолданылып, әрбір адамға маңызды дағдыларды қалыптастыруға ықпал етеді. Оқушылардың математикалық сауаттылығын арттыру – білім беру жүйесіндегі басты міндеттердіңбіріболыптабылады.Бұлоқушылардыңлогикалықойлауқабілетін,мәселені шешудағдыларындамытуменқатар,олардыболашақтаөзөміріндеқажеттіматематикалық білімді қолдана білуге дайындайды. Математикалық сауаттылықтың маңызды құрамдас бөлігі – есептерді шешу жолдарын түсініп, тиімді әдістер арқылы нәтижеге қол жеткізу. Оқушыларға есептердің шығарылу жолдарын дұрыс түсіндіріп, оларды қадамдар арқылы үйрету – математика сабағының тиімділігін арттырады. Мақсаты – оқушылардың алған білімдеріннақтыжағдайлардапайдалануқабілетіндамыту,олардытектеориялықбіліммен емес,практикалықдағдылармендеқамтамасызету.Осыжұмысбарысындаматематикалық сауаттылықты қалыптастыруға бағытталған есептердің шығарылу жолдарын тиімді әдістермен үйрету тәсілдеріне тоқталып, оқушылардың математикаға деген қызығушылығын арттыру үшін қолданылатын әдіс-тәсілдер мен стратегияларды талдаймыз.
Түсіндіру және үлгі көрсету:Оқушыларға есептің шығарылужолын түсіндіруде алғашқы қадам ретінде үлгі есептерді көрсету қажет. Үлгі есепті шешіп, әрбір қадамды кезең- кезеңімен түсіндіру арқылы оқушылар есепті қалай шешуге болатынын көре алады. Бұл әдіс олардың логикалық ойлау қабілеттерін дамытады және есеп шығаруға деген сенімділігін арттырады.
Сұраққоюәдісі:Оқушылардыойландыруүшінсұраққоюмаңызды.Мысалы:
Есептіңшартынжақсытүсіндіңдерме?
Қандаймәліметтер берілген?
Осымәліметтердіқалайқолдануғаболады?
Қайформуланықолданукерек?Бұлсұрақтароқушыныңесептішешугедегенкөзқарасын өзгертіп, дұрыс бағытта ойлануына көмектеседі.
Математикалық терминдерді түсіндіру:Математика тілін түсіну өте маңызды. Сондықтан есептерді шығару барысында математикалық терминдерді дұрыс түсіндіру қажет.Мысалы,"қосымша","азайту", "теңдеу","пропорция"сияқтысөздерментаныстыру есеп шығарудағы түсінікті жеңілдетеді.
Жаттығулар мен қайталау: Есептерді шығару дағдыларын дамыту үшін көп жаттығу жасау қажет. Әр түрлі есептерді шешу барысында оқушылардың тәжірибесі артады, олар есептерді шешудің түрлі әдістерімен танысады. Жаттығубарысында оқушылар қателіктер жасап, оларды талдай отырып, өз білімдерін нығайтады.
Математикалық модельдер жасау:Оқушыларға есепті шешуде математикалық модельдерқұрудыүйретумаңызды.Мысалы,геометриялықесептердішешкендесызбалар салу немесе сандық есептерді шығару барысында таблицалар құру пайдалы болады.
Дәйексөздер мен алгоритмдер:Есептерді шешу үшін алгоритмдер немесе дәйексөздер құру өте тиімді. Мысалы, қосу немесе көбейту тәсілдерінің алгоритмін көрсету арқылы оқушының есепті тез және дұрыс шығаруға көмектесуге болады.
Оқушының белсенділігін арттыру: Оқушыларды топтық немесе жұптық жұмыстарға тарту арқылы есептерді шешуге белсенді қатыстыру, идеялармен бөлісу олардың өзара ойлау дағдыларын дамытуға септігін тигізеді.
Қателіктердіталдау:Оқушылардыңжібергенқателіктерінбіргеталдап,негеқатекеткенін түсіндіру маңызды. Қателіктерді талдау – математикалық сауаттылықты арттырудың маңызды бөлімі, себебі ол оқушының дұрыс ойлауын қалыптастырады. Қорытынды:Оқушыларға математикалық есептерді тиімді шығару жолдарын үйретуде түрлі әдіс-тәсілдерді қолдану қажет. Бұл олардың логикалық ойлауын дамытады, сыни тұрғыда ойлау дағдыларын қалыптастырады, сондай-ақ математикалық сауаттылықтарын арттырады.
Қорытынды:
Қазіргісабақтыңнегізгіміндеті–оқушытұлғасынжан-жақтықалыптастыру.Заманауи сабақ оқушыларды терең де тиянақты біліммен қаруландырып қана қоймай, оларды оқуға үйретіп, оқудың күшті мотивтерін қалыптастыруға және оқушының ақыл-ой қабілетін дамытуға ықпал етуі керек. Осыған сәйкес педагогикалық технологиялардың өзі де қайта қаралып, өзгертілуі тиіс, яғни оқу-тәрбие процесінде жүйелі түрде қолданылатын формалар, әдістер, әдістер, оқыту әдістері мен тәрбие құралдарының жиынтығы.Біздің барлығымыз, мектепте жұмыс істейтін мұғалімдер, білім деңгейін арттыруға мүдделіміз. оқытудың тиімділігі. Нәтиже деп нақты нені айтамыз? Мен оны бағдарлама арқылы берілетін білім мен дағдының көлемін механикалық түрде меңгеруден емес, ең алдымен олардыпрактикалықтұрғыданқолданабілуденжәнеөмірдесұранысқаиеболуданкөремін. Сондықтан заманауи сабақ оқытудың интерактивті әдістеріне, яғни бірлескен оқуға, өзара әрекеттестікте оқытуға негізделуі керек. Осылайша, дәстүрлі оқытумен қатар ынтымақтастық педагогикасы, дамыта оқыту, ойындық, проблемалық, эвристикалық оқыту, пәндік технологиялар, жобалық әдіс, оқыту арқылы оқыту және тағы басқалар жиі қолданыла бастады. Оқу процесінің тиімділігі мен оқушылардың білімді меңгеру жылдамдығы әртүрлі технологиялар мен оқыту әдістерінің негізділігі мен дұрыс қолданылуына негізделген. Қолданылған оқыту әдістерінің тиімділігінің көрсеткіші жоғары нәтиже болып табылады. Сонымен қатар, егер студент белгілі бір пән бойынша терең білімін көрсетіп қана қоймай, пәнаралық байланыс жасай алса, білімді құрылымдау, онынегіздеужәнедәлелдеу,өмірлікжағдаяттардақолданабілу,оқытуәдістерінтиімдідеп санауға болады.
Оқытудыңбелсендінемесепрактикалықәдістерісабақбарысындаоқушыныңойлауын белсендіруге және белсенділігін оятуға үлкен әсер етеді. Олар оқу процесіне тұрақты қатысудықамтамасызетеді,оқуәрекетінынталандырадыжәнематериалдыберікмеңгеруді қамтамасыз етеді. Сонымен қатар, оқушылардың өз бетінше шешім қабылдауы мотивацияға және жағымды эмоциялардың дамуына жақсы әсер етеді.
Оқытудың интерактивті әдістерін жүзеге асыруүшін ең оңтайлылары, менің ойымша, келесі тәсілдер: шығармашылық тапсырмалар, шағын топтарда жұмыс, рөлдік ойындар, әлеуметтікжобаларжәнет.б.Мұғалімбұлжағдайдатекоқуүдерісін ұйымдастырушы,топ жетекшісі, көмекші, оқушының бастамашылдығына жағдай жасаушы қызметін атқарады. Сабақтаоқушыларөзтәжірибесіменжәнедостарыныңтәжірибесіментікелейәрекеттеседі. Осындай тәжірибе негізінде және оған байланысты жаңа білім, дағды, қарым-қатынас қалыптасады.Студенттеройлауы,заттардыңмәнінтүсінуі,идеяларменұғымдардытүсінуі
және олардың негізінде қажетті ақпаратты іздестіру, түсіндіру және нақты жағдайларда қолдана білуі керек. Интерактивті әдістер бұл мәселені шешуге ықпал етеді. Бір сабақта олардың калейдоскопын емес, тек 1-2 интерактивті әдісті қолдануға болатынын есте ұстаған жөн.
Белсендіоқытуәдістерінжүзегеасырумұғалімменстуденттерарасындағыкелісім-шарт негізінде құрылған және даралау мен саралау принциптерін, сондай-ақ адами және техникалық әлеуетті оңтайлы пайдалануды ескеретін тығыз қарым-қатынасты болжайды. Қарым-қатынас пен диалог мұнда міндетті компоненттер болып табылады. Мұғалімнің негізгі рөлі – жалпы басшылық және басқару.
Бұл ретте бақылауды да ұмытпау керек, ол кезең-кезеңімен жүруі керек. Жаңа материалды оқуды бастамас бұрын мұғалім тақырыпты меңгеру нәтижелерін нақты анықтауы, нәтиже критерийлерін анықтауы және оларды студенттерге жариялауы, тақырып бойынша қорытынды бақылаудың уақыты мен формасын хабарлауы, сонымен қатар қосымша нысандары туралы хабарлауы керек. оқушылардың жетістіктерін бағалау.
Жасанды интеллектті пайдалану арқылы қазақ тілін оқытудың заманауи тәсілдері мектеп оқушыларына жаңа мүмкіндіктер мен тиімді әдістер ұсынады. Бұл тәсілдер оқушылардың тіл үйрену процесін қызықты әрі тиімді етіп, олардың тілдік дағдыларын дамытады. ЖИ технологияларыарқылыәроқушыныңжекеқажеттіліктерінесәйкесоқытубағдарламасын жасау және оқу нәтижелерін бақылау мүмкіндігі қазақ тілін үйретуді жаңа деңгейге көтереді. Жұмбақ есептер бастауыш сынып оқушылары үшін математиканы меңгерудің тиімді әрі қызықты әдісі болып табылады. Олар тек математикалық дағдыларды дамытуға емес, сонымен бірге оқушылардың логикалық ойлау қабілеттерін, шығармашылық көзқарастарын қалыптастыруға да ықпал етеді. Жұмбақ есептер балаларға ойлану, шешім табу барысында аналитикалық ойлауды дамытуға мүмкіндік береді. Бұл әдіс олардың математиканы терең түсінуіне және пәнге деген қызығушылықтарын арттыруға жәрдемдеседі. Қиындық деңгейі әртүрлі жұмбақ есептер оқушыларға өз деңгейіне сай тапсырмалар беруге мүмкіндік береді, сол арқылы әрқайсысы жеке оқу траекториясында дамиды. Оқушыларға математикалық амалдарды меңгерту үшін есептердің әртүрлі формада берілуі — олардың қызығушылығын сақтап, есеп шығару процесін жеңіл әрі қызықты етеді. Сонымен қатар, жұмбақ есептер оқушылардың проблемаларды шешу, сын тұрғысынан ойлау дағдыларын жетілдіріп, олардың жалпы білім деңгейін арттыруға септігін тигізеді.
Қорытындылайкеле,жұмбақесептербастауышсыныпоқушыларынматематикапәнімен таныстырудажәнеолардыңлогикалықойлауқабілеттеріндамытудамаңыздықұралболып табылады.
Пайдаланылғанәдебиеттертізімі:
Ахметов,Ә.(2008).Математикаоқытуәдістемесі.–Алматы:Ы.Алтынсарин атындағы ұлттық білім академиясы.
Көшерова,С.(2011).Бастауышсыныптаматематикаданойынтехнологиясын қолдану. – Алматы: Рауан.
Нұрғалиева,Г.(2013).Жұмбақесептерарқылыоқушылардыңлогикалықойлауын дамыту. – Астана: Білім.
Дүйсенова,Қ.(2014).Оқушылардыңматематикалыққабілетіндамытужолдары.– Шымкент: Шымкент университетінің баспасы.
Математикаоқытуәдістемесі(2016).Кітап.–Астана:Ұлттықкітапхана.
Смирнова,Т.(2015).Жасандыинтеллектжәнеоныңбілімберусаласында қолданылуы. – Мәскеу: Вузовское издательство.
КазахстанРеспубликасыныңбілімберустандарттары(2019).ҚРБілімжәне ғылым министрлігі, Алматы.
**Математикажәнелогика»(2020).Оқулық.–Алматы:Дәуір.
Жүктеу
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз
11 Маусым 2026
0«Бастауыш сынып оқушыларының математикадан жасанды интеллект технологиясы арқылы қызығушылығын ояту»
АВ ТОРЛЫ Қ БАҒД А Р ЛА МА
Тақырып:
«Бастауыш сынып оқушыларының математикадан жасанды интеллект технологиясы арқылы қызығушылығын ояту»
Бағыты:Жаратылыстану
Авторы: Назарова Мансия
Пәні:МАДС
Мазмұны
Кіріспе 3
Түсінікхат 4
Күнтізбелік-тақырыптықжоспар 8
Қысқамерзімдіжоспарлар 12
Әдістемеліксүйемелдеу 74
Қорытынды 81
Пайдаланылғанәдебиеттертізімі 83
Кіріспе
Сүйкімдіастықабылдаудыңешжағымдыәсерболмайтынытәрізді,ынтасыз, зердесізбілімқабылдаудаақылойдытоздырады,айтылғанақпараттарбойғасіңбейді,
жақсытәрбиеліұрпақ қалыптаспайды
«Бастауыш сынып оқушыларының математикадан жасанды интеллект технологиясы арқылы қызығушылығын ояту» авторлық бағдарламаның тақырыбы өте өзекті әрі инновациялық.Бұләдістіңмақсаты–жасандыинтеллект(ЖИ)технологияларынпайдалану арқылы оқушылардың математика пәніне деген қызығушылығын арттыру және білім алу үрдісін қызықты әрі тиімді ету. Әлемдік дәрежеге жету мақсатын көздей отырып, жаңаша қырда қолданылатын көптеген технологияларды Отандық педогогтарөз тәжірибелерінде тиімдіпайдалануда.«Балағаөзбетімензерттеугемүмкіндіктуғызғансайыноданәріжақсы оқи түседі»П.Клайн айтқандай, бастауыш сынып оқушыларына жасерекшелігін ескере отырып мұғалім сабақ жоспарын құрастырады.«Білім-басы бастауышта» дегендей, өскелең ұрпақтың өз атын, бабасының тарихын еркін оқып, ойын ашық жеткізе алуына бірден бір негіз болатын білім ол –бастауыш буындағы білім. Ой мен ісі қалыптаспаған. Өздігінен әрекет етуге талпынатын бастауыш сынып оқушыларының ауызша, жазбаша дағдыларын қалыптастыруда мұғалімдер түрлі тәсілдерді қолданып, өз атын жазуға дағдыландырып жатады. Қазіргі таңда білім беру жүйесінің мақсатының бірі – әлемдік білім беру кеңістігіне ықпалдастырылған және қоғам қажеттіліктеріне сай көп деңгейлі үздіксізбілімберудіңұлттықүлгісінқалыптастыру.Соныменқатарзаманталабынакелсек, ұстазалдындатұрғанжүкауырдесектеболады.Оныңқызметінтұтастайадамтануғылымы деп алсақ, бұл ғылым адамның күрделі де қызықты, шым – шытырығы мол рухани жан дүниесіне үңіле білу шеберлігімен көрінеді. Әрбір мұғалім өзінің кәсіби шеберлігін жетілдіру мақсатында және технологияларды терең талдаудан өткізіп, өзіне тиімдісін таңдау қажет. Жаңа технология оқушыға тек білім негіздерін беріп қана қоймайды, сонымен қатар оны тұлға ретінде дамытуға бағытталған.
Ұстаздың жан – жақтылығы, үнемі ізденіс пен шығармашылық жолындағы талабының болуы шәкірт жүрегіне бірден – бір жол салады. Ондай ұстаздан шығармашыл, құзіретті және жаңа үлгідегі мұғалім күтіледі. Ал жаңаша мұғалім тәжірибенің өзгеруіне, яғни білімнің өзгерісіне талпыныстағы ұстаз. Осы үлгідегі өзгеріске бағытталған ұстаз келбеті менен де табылу керек екенін түсіндім. Оқушылардың сыни ойлауы мен шығармашылық, танымдық қабілеттерінің дамуы ең алдымен сабақ үрдісіндегі қосымша мәліметтердің қызықты да танымды болуына байланысты. Не? қалай? неліктен? жазамын деген сауалдардың жауабына қазақ тілі пәнінен дидактикалық тапсырмаларды жинақтадым.
Ұлттық және жалпы адамзаттық құндылықтар тұрғысынан оқушылардың бойында өздері күнделікті көріп жүрген заттары мен құбылыстарына сүйеніп, жан – жақты қырынан түсінуге, жас ерекшеліктеріне лайықты тұрғыда бақылауға жағдай туғызу. Авторлық бағдарлама арқылы оқушылардың ақыл-ойын дамытып, ізденіске жаттықтыруға болады. Беріліп отырған қызықты тапсырмалар, қызықты дәйектемелер оқушылардың ойлануына, өмірмен байланыстыра алуына жағдай жасайтындай деңгейді қамтиды
Түсінікхат
«Білімалудыңтамырыащы,бірақжемісітәтті»
Аристотель
Бұл зерттеу жобасының негізгі мақсаты — бастауыш сынып оқушыларын математикаға қызықтырып, олардың пәнге деген мотивациясын жоғарылату үшін жасанды интеллект технологияларының мүмкіндіктерін қолдану. Математика пәні бастауыш сынып оқушылары үшін кейде күрделі әрі қиын болып көрінуі мүмкін, бірақ заманауи технологиялар арқылы бұл пәнді жеңіл әрі қызықты етуге болады.
Жасанды интеллект технологиялары (мысалы, чат-боттар, виртуалды оқытушылар, интеллективті қосымшалар) оқушыларға есептерді шешуге, тапсырмаларды орындауға, қиын сұрақтарға жауап табуға көмек бере отырып, олардың қызығушылығын арттыруға септігін тигізеді.
Мақсаты:
Бастауышсыныпоқушыларыныңматематикапәнінеқызығушылығынарттыру.
Жасандыинтеллекттехнологияларыарқылыоқупроцесінқызықтыәрітиімдіұйымдастыру.
Оқушыларғажекеқолдаукөрсетужәнеолардыңжекеерекшеліктерінескере отырып, білім деңгейін көтеру.
Жасандыинтеллектпенинтерактивтібағдарламаларарқылыматематикапәнін оқытуда жаңа әдістерді енгізу.
Міндеттері:
Бастауышсыныпоқушыларыныңматематикапәнінедегенқызығушылығынзерттеу.
Жасанды интеллект технологияларын математиканы оқытуда қолданудың әдістемелік тәсілдерін дамыту.
ОқушыларғаарналғанЖИнегізіндегіқосымшаларменқұралдардызерттеу және қолдану.
Жасандыинтеллекттіңматематикалықбілімберупроцесінеықпалын зерттеу.
Оқушылардыңматематикалықдағдыларынқалыптастыруүшінжаңатәсілдерді енгізу.
Күтілетіннәтиже:
Оқушылардыңматематикағадегенқызығушылығыменмотивациясыныңартуы.
Жасанды интеллект технологияларының көмегімен оқушылардың оқу нәтижелерінің жақсаруы.
Оқушылардыңматематикалықдағдыларыныңдамуы,соныңішінде есепшығару, логикалық ойлау, сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерінің жақсаруы.
Оқушылардыңөздігіненбілімалуғадегенықыласының қалыптасуы.
Жаңалығы:
Математикапәніноқытудыңжаңа,инновациялықтәсілдеріненгізу.
Жасандыинтеллекттіңбастауышсыныптағыматематикаоқытудақолданылуы.
ОқушыларүшінарнайыжасалғанинтерактивтіЖИқосымшаларыныңкөмегімен оқу процесін жеңіл әрі қызықты ету.
ЖИтехнологияларынматематикалықтапсырмалардыорындаудаоқушылардың қызығушылығын арттырып, олардың математикалық құзыреттіліктерін дамыту.
Құндылығы:
Жасанды интеллект технологияларын білім берусаласына енгізу — бұл болашаққа бағытталған қадам.
Бастауыш сынып оқушыларында пәнге деген қызығушылықты арттыру, оларды өз бетінше жұмыс істеуге ынталандыру.
Оқушылардыңматематикалықбіліміндамытужәнеоқупроцесінжекелеген қабілеттері мен қажеттіліктеріне бейімдеу.
Оқушылардыңшығармашылыққабілеттерінашып,олардыңсындарлыойлау дағдыларын дамытуға бағытталған оқу әдістемелері.
Бұл зерттеу жобасының нәтижесінде математика пәні қызықты әрі түсінікті болып, оқушылардың пәнге деген көзқарасы мен білім деңгейі жоғарылайды. Жасанды интеллект құралдары мен әдістерінің қолданылуы оқыту әдістемесін жаңартып, оқушылардың заманауи технологияларды пайдалану дағдыларын қалыптастыруға мүмкіндік береді.
«Бастауыш сынып оқушыларының математикадан жасанды интеллект технологиясы арқылықызығушылығынояту»тақырыбындаталдаужүргізіп,оқушылардыңжылдамесеп шығару дағдыларын қалыптастыру үшін математиканы интерактивті түрде оқытудың тиімді әдістері мен тәсілдеріне назар аударуға болады. Жасанды интеллект (ЖИ) технологияларын қолдана отырып, есеп шығарудың жылдамдығы мен дәлдігін арттыруға болады.
Жасандыинтеллектқолдануарқылыжылдамесепшығарутәсілдері
Жасандыинтеллектнегізіндегіқосымшалар:
Mathway, WolframAlpha сияқты математикалық есептеулер мен шешімдер ұсынатын қосымшалар бастауыш сынып оқушылары үшін есептерді тез әрі дұрыс шешуге көмектеседі. Оқушылар тек нәтиже емес, шешу жолын да көреді, бұл олардың логикалық ойлау дағдыларын дамытуға мүмкіндік береді.
Виртуалдыоқытушыларменчат-боттар:
Виртуалды оқытушы немесе чат-бот арқылы оқушыларға жеке тапсырмалар беріледі, оларды шешуге арналған қадамдық нұсқаулар ұсынылады. Бұл тәсіл оқушылардың өз бетінше жұмыс істеуін ынталандырады. Жиі кездесетін есептер мен математикалық амалдарды жаттықтыратын онлайн платформалар оқушылардың жылдам есеп шығару дағдыларын қалыптастырады.
Интерактивтітақтаменпланшеттер:
Интерактивтітақтаменпланшетқолдануарқылыоқушыларесептердітезәрідұрыс шығара алады. Бұл құралдар оқушылардың қызығушылығын арттырып, түрлі есептер мен жаттығуларды жылдам орындауға мүмкіндік береді.
Кестеарқылыжылдамесепшығаруәдістері:
Оқушыларғаматематикалықамалдардыжылдаморындаудағдыларынқалыптастыруүшін түрлі кестелер мен схемалар қолдану өте тиімді. Математикадан кестелер мен схемалар жасау есеп шығару үдерісін жеңілдетеді.
Кестедегікөбейтужәнебөлуамалдары:
-
Қосу:
2 + 3 = 5
4 + 6 = 10
7 + 8 = 15
Қосу:
1 +4 =5
3 +5 =8
9 +6 =15
Көбейту
2 ×3 =6
4 ×2 =8
5 ×6 =30
Бөлу
8 ÷ 2 =4
9 ÷ 3 =3
12 ÷ 4 =3
Осы кестені қолдану арқылы оқушылар көбейту және бөлу амалдарын жылдам әрі тиімді орындауды үйренеді. Жасанды интеллект технологиясы кестедегі сұрақтарды кездейсоқ түрде өзгертіп, оқушыларға түрлі тапсырмалар ұсына алады.
Қосужәнекөбейтукестелерінжаттау:
Оқушыларға қосу және көбейту кестелерін жаттау арқылы есептерді жылдам шығару дағдыларын дамытуға болады. Жасанды интеллект бағдарламасы осы кестелергенегізделгентүрлітапсырмаларұсынатынжаттықтырушыретіндеқызмет атқара алады.
Жылдамесептеуүшінарнайыәдістерменжаттығулар:
Мысалы,"қосуайнасы" әдісі:қосуамалындасандардықарама-қарсықоюарқылы есептерді жылдам шығару.
"Көбейтуәдісі":көбейтукезіндебелгілібірсандардыңкөбейтіндісінжылдамжаттау үшін кесте мен сызбалар қолдану.
"Бөлшектерменпроценттер"әдісінкестеарқылыұсыну:оқушыларғапроценттер мен бөлшектерді қарапайым әдістермен есептеуге мүмкіндік беру.
Жасандыинтеллекттіңоқушығаәсері:
Жасанды интеллект технологиялары оқушыларға қадамдық нұсқаулар мен шешімдерді ұсыну арқылы есеп шығаруды жеңілдетеді. Сонымен қатар, жүйелі түрде қайталану мен жаттығулар арқылы оқушылардың математикалық дағдылары жетіле бастайды.
Автоматтыкерібайланыс жүйесі:
Жасанды интеллект есептің дұрыстығын тексеріп, оқушыларға кері байланыс береді. Бұл оларды дұрыс шешімдерге бағыттайды әрі қателерін түзетуге көмектеседі.
Оқушыныңқажеттілігінесайтапсырмалардытаңдау:
Жасанды интеллект технологиялары оқушының деңгейіне қарай тапсырмалар ұсынады, олардың қызығушылығын сақтай отырып, қиындық дәрежесін реттейді. Бұл оқушыларға тез әрі дұрыс шешімдер қабылдауға мүмкіндік береді.
Жасанды интеллект технологиялары мен интерактивті әдістер бастауыш сынып оқушыларына математика пәнін қызықты әрі тиімді түрде үйренуге мүмкіндік береді. Математикалық амалдарды жылдам орындауға дағдыландыру үшін түрлі кестелер мен жаттығулар қолданылып, оқушылардың есеп шығару қабілеттері жоғарылайды. Жасанды интеллекттіңкөмегіменоқушыларөздерініңкүш-жігерінтекдұрысшешімдеріздеугеғана емес, сонымен қатар логикалық ойлау дағдыларын дамытуға да жұмсайды.
Балаларбілімдіойынарқылыдаалаалады.Сондықтансабақтағыойынарқылыбілімін шыңдап,ой-өрісін кеңейте алады.Баланың жас ерекшелігіне, зейініне сай арнайы ұйымдастырылғанойындарбаланыңақылын,дүниетанымынкеңейтеді,мінез-құлқын,ерік жігерін қалыптастырады да сабаққа деген қызығушылығын арттырады.Сондықтан оқушылардың ой-өрісін дамытудағы ойындар төмендегіше.
Логикалықойын:ребус,сөзжұмбақ,кілт,үндемес,танымдықойындарыт.б.жатады.
Ұлттық ойын ойнау арқылы оқушылардың өз салт-дәстүріне, әдет-ғұрпына деген сүйіспеншілігі артады.Сондықтан сабақ барысында тапсырманың ыңғайына қарай ұлттық ойындар ойнатылады.Ұлттық ойын түрлері:бәйге, хан талапай,теңге ілу т.б.
Қимыл-әрекетойындары:«Қысқажолдытап?»,«Айғаұшу»,«Балықаулау»,
«Жеміс,гүлтеру»,«Дүкенде»,«Күнніңкөзінашайық»,«Кімжылдам?»,«Көршісінтап»,
«Қандайсан?»,«Қандайгүлгеқонады?»,«Доп»т.б.
Денісау,ұлттықсана-сезіміоянған,руханиойлаудәрежесібиік,мәдениетті,еңбекқор, іскер, бойында басқа да жақсы қасиеттер қалыптасқан азаматты тәрбиелеу барысында аталған ойын түрлерін қолдану тиімді.
Күнтізбелік-тақырыптықжоспар
Күнтізбелік-тақырыптық жоспар Аптасына:1сaғaт,бaрлығы34сaғaт
-
№ р/с
Сабақтың тақырыбы
Сабақтыңмақсаты
Сағат
Мерзім
1тоқсан 9сағат
1
Екітаңбалы
сандар
Екітаңбалысандардыоқу,жазужәне
салыстыру.
1
2
Екітаңбалы сандардың
ондыққұрамы
Екітаңбалысандардыңграфикалық моделін құру, разрядтық кестені
қолдану.
1
3
Екітаңбалы сандардың разрядтық
құрамы
Екітаңбалысандардыңразрядтық құрамын анықтау, разрядтық қосылғыштарға жіктеу.
1
4
Ондықтан аттап өту арқылықосу
Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту тәсілін қолданып,100көлеміндегісандарды ауызша қосу және азайтуды
орындау.
1
5
Ондықтан аттап өту арқылы азайту
Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту тәсілін қолданып,100көлеміндегісандарды ауызша қосу және азайтуды
орындау.
1
6
11,12,13,14
сандарының құрамы
Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту тәсілін қолданып,100көлеміндегісандарды ауызша қосу және азайтуды
орындау.
1
7
15,16,17,18
сандарының құрамы
Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту тәсілін қолданып,100көлеміндегісандарды ауызша қосу және азайтуды
орындау.
1
8
100көлемінде
ауызшақосу және азайту
Екітаңбалысандарды:40+17,57-40; түріндегі өрнектерді ондықтан
1
-
аттамайауызшақосужәнеазайтуды
орындау.
9
Шамалар жәнеолардың өлшем
бірліктері
Әртүрлі өлшеу аспаптары шәкілдерін бір бірінен ажырату жәнешамалардыңсәйкесмәндерін
анықтау.
1
2тоқсан 7сағат
1
Жүздіктерді қосу және азайту
Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту тәсілін қолданып,100көлеміндегісандарды ауызша қосу және азайтуды
орындау.Жүздіктердіқосужәне азайту.
1
2
Екітаңбалы
сандардықосу және азайту
Екітаңбалысандардықосужәне азайту алгоритмдерін қолдану.
1
3
Есептер шығару
Екі амалмен орындалатын есепті кесте,сызба,қысқашасызбатүрінде
модельдеу.
1
4
Қосу және
азайту
Екітаңбалысандардықосужәне
азайтуалгоритмдерінқолдану.
1
5
Уақыттың өлшем
бірліктері
Уақыт (сағ,мин,ай,жыл) өлшем бірліктерінолардыңарақатынасына
сүйеніптүрлендіру.
1
6
Жиынды біріктіружәне бөліктерге
бөлу
Тең жиындардың бірігуін және жиыннаноның тең бөліктерін айырыпалудыдиаграммаарқылы
көрнекітүрдекескіндеу.
1
7
Кестелержәне диаграммалар
Деректердіжинақтау,жүйелеу,
кестелержәнедиаграммалар құрастыру.
1
3тоқсан 10сағат
1
Бұрыш түрлері
Бұрыштүрлерін(тік,сүйір,доғал)бір бірінен ажырату және атау,тіктөртбұрышты, шаршыны, тікбұрышты, үшбұрышты мәнді
белгілерібойыншаанықтау.
1
2
Фигуралар салу
Бұрыштүрлерін(тік,сүйір,доғал)бір бірінен ажырату және атау,тіктөртбұрышты, шаршыны, тікбұрышты, үшбұрышты мәнді
белгілерібойыншаанықтау.
1
-
3
Есептер шығару
Бірдей қосылғыштардың қосындысын табуға, мазмұнына қарайжәнебірдейбөліктергебөлуге берілген есептерге талдау және
шығару,керіесепқұрастыружәне шығару.
1
4
Көбейту
Көбейту мен бөлу өзара кері амалдарекенінтүсіну,көбейтумен бөлу амалдарының компоненттері
арасындағыбайланыстыанықтау.
1
5
Бөлу
Көбейту мен бөлу өзара кері амалдарекенінтүсіну,көбейтумен бөлу амалдарының компоненттері
арасындағыбайланыстыанықтау.
1
6
Көбейтумен бөлудің байланысы
Көбейту мен бөлу өзара кері амалдарекенінтүсіну,көбейтумен бөлу амалдарының компоненттері
арасындағыбайланыстыанықтау.
1
7
2,3caндарына көбейту және бөлу
Көбейту мен бөлу өзара кері амалдарекенінтүсіну,көбейтумен бөлу амалдарының компоненттері
арасындағыбайланыстыанықтау.
1
8
4,5caндарына көбейту және бөлу
Көбейту мен бөлу өзара кері амалдарекенінтүсіну,көбейтумен бөлу амалдарының компоненттері
арасындағыбайланыстыанықтау.
1
9
Сандыжәне әріпті өрнектер
Санды және әріпті өрнектерді (көбейтінді, бөлінді) теңдіктер мен теңсіздіктердіажырату,құрастыру,
жазужәнеоқу.
1
10
Күрделі
теңдеулер
x<жәнеx>түріндегі теңсіздіктерге
сәйкескелетінсандардыанықтау.
1
4тоқсан 8сағат
1
Тиімді есептеу
Қосудың ауыстырымдылық, терімділікқасиеттерінтиімді
есептеулержүргізуүшінқолдану.
1
2
Өрнектердегі амалдардың
орындалуреті
Қосудың ауыстырымдылық, терімділікқасиеттерінтиімді
есептеулержүргізуүшінқолдану.
1
3
Есептер шығару
Қосудың ауыстырымдылық, терімділікқасиеттерінтиімді
есептеулержүргізуүшінқолдану.
1
4
Құрама
есептер
Сандыбірнешеесеарттыру,кемітуге
айырмалықсалыстыруға,еселік
1
-
салыстыруғаберілгенесептерді
талдаужәнешығару,керіесептерді құрастыру және салыстыру.
5
Периметр
Фигураныңбелгісізқабырғасын оның периметрімен белгілі
қабырғаларыарқылытабу.
1
6
Фигуралар салу
Фигураныңбелгісізқабырғасын оның периметрімен белгілі
қабырғаларыарқылытабу.
1
7
Логикалық есептер
Көбейту мен бөлудің белгісіз компоненттерін табуға: ұзындық, ені, периметрді табуғаберілген есептерді:тура және жанама тұжырымдарменберілгенесептерді талдаужәнешығару:кері есептерді
құрастыружәнешығару.
1
8
Өткенді бекіту.Тест.
Көбейту мен бөлудің белгісіз компоненттерін табуға: ұзындық, ені, периметрді табуғаберілген есептерді:тура және жанама тұжырымдарменберілгенесептерді талдаужәнешығару:кері есептерді
құрастыружәнешығару.
1
№1
Мектепатауы:
Қыcқaмeрзімдіcaбaқ жocпapлaр
Педагогтіңтегі,аты: Күні:
Сынып: Тақырыбы:
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Екітаңбалысандар
Екітаңбалысандардыоқу,жазужәнесалыстыру.
Сабақтыңбарысы
Сабақ
тың
кезеңі
Басы
Ортас ы
Педагогтіңәрекеті
Психологиялық ахуал. Амансың ба алтын күн! Амансың ба көк аспан! Амансың ба достарым! Сендердікөрсемқуанам!
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
№1.Есепте.
«Күн көзін ашайық!» ойыны. Бұл ойында тақтаға күн суреті мен артына есеп жазылған бұлттар ілінеді. Ойын тәртібі:Ойынғақатысушы оқушытақтаға ілінген кеспе бұлттардың артына жазылғантапсырмаларды орындап шығуы керек.Тапсырма дұрыс орындалса күн көзі бұлттан ашылады.
30+(3+5) 80+(3+5)
40+(8-4) 70+(3+5)
50+(2+6) 60+(3+5)
20+(9-5) 90+(3+5)
Оқушыныңәрекеті
Оқушыларқайталап айтады.
Дескриптор:Балаларөрнектердің мәнін тауып,жауабын жазады.
Дескриптор:
Бағалау
Формат ив ті бағалау
Жеміс суретін тарату арқылы бағалау жүргізіл еді.
Ресурс тар
Суретт ер Кеспел ер Сызғы ш Қарын даш
-
№2.Есепті шығap.Нұpлaн 16алма жинады, алАйгүлодан4алмакем
жинады.Айгүлнешеалма жинады?
Н
ұpлaн-16(а)Айгүл-?(а),4алмакем Шешуі:16-4=12 Жaуaбы:Айгүл12алма жинады
№3.Теңдеулердішеш. х+24=45 32-х=12 х- 10=63
«Жеміс жинау» ойыны өрнектердің мәнін табу кезінде
пайдаланылады.Бұл ойынның мақсаты
оқушыларды жылдам ойлауға және тез жазуға жаттықтырады.
Ойын тәртібі: Суреттердің артына теңдеу жазылып, тақтаға ілінеді.Ойынға қатысушы оқушыларқалағансуретін алып, теңдеудің мәнін табады.Тапсырманы
дұрыс,тез орындаған оқушы жеңіп шығады.
Есептіңқысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабын жазады.
Жеміс суретін тарату арқылы бағалау жүргізіл
еді.
Дескриптор: Теңдеулерді шығарады.
Жеміс суретін тарату арқылы бағалау жүргізіл еді.
Соңы
№4.Логикалықесеп.
Дескриптор:
Жеміс
Әтешбіраяқтатұрып3
Тапсырмаларды
суретін
келітартады.Екіаяқта
орындайды.
тарату
тұрыпәтешқаншакелі
арқылы
тартады?Ж:3 келі
бағалау
№5.Тест.
жүргізіл
1)23 +18 +7=
еді.
А)50)Ә)48 Б)46
2) 43см=...дм...см
А)40дм 3 смӘ)4 дм3см
Б)4 дм30см
3)Т:26-х=12
А)14 Ә)16 Б)38
-
Кері байла ныс
«Жапырақтар»әдісі Жасыл-түсіндім Сары-жартылай түсіндім
Қызыл- түсінбедім
№2
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Екітаңбалысандардыңондыққұрамы
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту
мақсаттары:
Екітаңбалысандардыңграфикалықмоделінқұру, разрядтық кестені қолдану.
Сабақтыңбарысы
Сабақ тың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Қуанамынменде, Қуанасың сен де.
Қуанайық достарым, Арайлап атқан күнге. Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Оқушылар қайталап айтады.
Формати вті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
Ортас ы
№1.Сандардыразрядтық қосылғыштардың қосындысыменауыстыр.
«Пойыз» Көрнекілігі:Электровозбен вагоннантұратынпойыз.Әр вагонда сурет салатын қалталары бар. Терезенің алдында өрнектің мәнін көрсететін дөңгелектері бар. Ойынтәртібі:Ормандағыбір топаңдарқаладағыаңдарға қонаққабармакшыболады. Бірақ олар қай вагонға отыратынынбілмейді.Сендер жол
Дескриптор: Балалар сандарды разрядтық қосылғышта рдың қосындысым ен ауыстырып, жауабын жазады.
Смайлик суретін тарату арқылы бағалау жүргізіле ді
-
серіктерісіңдер.
Көмектесіңдер.
32= 47= 53=
24= 62= 95=
№2.Есептішығар.
Дескриптор:
Смайлик
Біріншівагонға20
Есептің
суретін
жолаушы,екіншівагонға8
қысқаша
тарату
жолаушымінді.Бірінші
шартын
арқылы
жәнеекіншівагонғақанша
құрады.Өрне
бағалау
жолаушымінсе,үшінші
к құрып,
жүргізіле
вагонғасоншажолаушы
мәнін
ді
мінді.Үшіншівагонғанеше
табады.Жауа
жолаушымінді?
бын жазады.
№3.Есепте.
«Қайвагонғамінеді?»
Смайлик
20+50-10 80-40+10
Дескриптор:
суретін
80-60+30 50+30-20
Өрнектерді
тарату
90-30-20 70-50+20
шығарады.
арқылы
бағалау
10+70-40
жүргізіле
30+50- 20
ді
20+10+20
Соңы
№4.Логикалықесеп.
Дескриптор:
Смайлик
Екібалашахматтыекісағат
Тапсырмалар
суретін
ойнады.Олардың
ды
тарату
әрқайсысынешесағат
орындайды.
арқылы
ойнады?Ж:2 сағат.
бағалау
№5.Тест.
жүргізіле
1)20 +15 -7 =
ді
А)40)Ә)28 Б)26
2) 24 см=...дм...см
А)20дм3см Ә)4 дм2см
Б)2дм4см
3)Т:х-12=16
А)24 Ә)16 Б)28
Кері байла ныс
«
Бағдаршам»
әдісі
Тaпсырмaла р
Т
үсін
дімЖ
арт-й
түсінді мТ
үсін
бедім1-тапсырма
2-тапсырма
3-тапсырма
№3
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Екітаңбалысандардыңразрядтыққұрамы
Оқубағдарламасына
сәйкесоқыту мақсаттары:
Екітаңбалысандардыңразрядтыққұрамын анықтау,разрядтыққосылғыштарғажіктеу.
Сабақтыңбарысы
Сабақ
тың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Оқушылар
Формативті
Суреттер
Қане,біздеройлайық,
қайталап
бағалау
Кеспелер
Ойымыздыжинайық.
айтады.
Сызғыш
Қандайесепболсада,
Қарындаш
Шешпейонықоймайық.
Сабақтыңтақырыбын
хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортас
№1.Есепте.
Гүлсуретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі
Гүлсуретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі
ы
«Гүлтеру»
Ойын тәртібі:
Дескриптор:
Суреттердің артына
Балалар
өрнектер жазылып,
өрнектердің
тақтаға ілінеді.Ойынға
мәнін
қатысушы оқушылар
тауып,жауаб
қалаған суретін алып,
ын жазады.
өрнектің мәнін
табады.Көп тапсырманы
дұрысорындағаноқушы
жеңіпшығады.
46+3 39-6 42+7
37+2 28-4 37-5
Дескриптор:
54+5 49-5 87-4
Есептің
қысқаша
№2.Есептішығap.
шартын
ЖaзғыдемалыстаСара 16
құрады.Өрне
гүлөсірді,алАйгүлодан
к құрып,
-
3гүлкемөсірді.Aйгүл нeшe гүл өсірді?
№3. 37,48,56,72 сaндapын разрядтық қосылғыштардың қосындысытүріндежікте.
«Қай гүлге қонады?» Мұғалім: Балалар біз араларға бал жинауға көмектесуіміз керек. Ол үшін араларды гүлдерге қондыруымызкерек.Кім тапсырманыдұрыс тапса, сол араны гүлге
қондырғаны болып табылады
37=30+7 48=40+8
56=50+6 72=70+2
83=80+3 95=90+5
мәнін табады.Жауа бын жазады. Дескриптор: Сандарды разрядтық қосылғыштар дың қосындысы түрінде жіктеп жазады.
Гүлсуретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі
Соңы
№4.Логикалық есеп. Бес бұтақты ағашта, Бұтақсайынекіалма. Біреуін бер Сараға,
Сондақалмаққанша
алма?
Ж:9 алма.
№5.Тест.
6 +х=14
А)8Ә)18 Б)16
16-х=5
А)12Ә) 21 Б)11
х-20=60
А)80 Ә) 60 Б)40
Дескриптор: Тапсырмалар ды орындайды.
Жеміс суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі
Кері байла ныс
«Гүлдер»әдісі Көк-түсіндім
Сары-жартылайтүсіндім
Қызыл- түсінбедім
№4
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Ондықтанаттапөтуарқылықосу
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Біртаңбалыжәнеекітаңбалысандардыондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту тәсілін қолданып,100көлеміндегісандардыауызшақосу
жәнеазайтудыорындау.
Сабақтыңбарысы
Сабақты ң кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Оқушылар
Формативт
Суреттер
Мейірімдіжүрекпен,
қайталап
ібағалау
Кеспелер
Ақпейілдітілекпен.
айтады.
Сызғыш
Амандасыпалайық,
Қарында
Біржадырапқалайық.
ш
Еңбекетіп ерінбей,
Жақсыбағаалайық.
Сабақтыңтақырыбын
хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортасы
№1.Есепте.
«Балық аула» ойын
Дескриптор:
Балық
тәртібі: Балықтарға
Балалар
суретін
өрнектер
өрнектердің
тарату
жазылады.Шелекке
мәнін
арқылы
өрнектің мәні
тауып,жауабы
бағалау
жазылады. Ойынға
н жазады.
жүргізіледі
қатысушы оқушы
ұстаған балығындағы
өрнектің мәнін дұрыс
тауып, тиісті шелекке
салуы керек. Кім
шелекке көп балық
жинаса ұтқан болып
табылады.
32-6 45-9 56-8
73-8 64-7 87-9
91-5 26-9 34-6
№2.Есепті шығap.
-
ӨзенненНұрлан14
Дескриптор:
Балық
балық,Сaмaт12 балық
Есептің
суретін
ұстады.Балалар
қысқаша
тарату
барлығынеше балық
шартын
арқылы
ұстады?
құрады.Өрнек
бағалау
құрып,мәнін
жүргізіледі
табады.Жауаб
ын жазады.
№3.Теңдеулердішеш.
«Кім жылдам?»
ойыны
Дескриптор:
Балық
7 +х=15 х-9=12
Сандарды
суретін
14-х=6 25-х=17
разрядтық
тарату
х-8=24 х+8=16
қосылғыштард
арқылы
ың қосындысы
бағалау
түріндежіктеп
жүргізіледі
жазады.
Соңы
№4.Логикалықесеп.
Дескриптор:
Балық
Біртопбалатоғаннан,
Тапсырмалард
суретін
Онбесбалықұстады.
ы орындайды.
тарату
Бөліскендеоларды
арқылы
Тидіәркімгеүшбалық.
бағалау
Сынайынбірал сені
жүргізіледі
Баласондақаншаеді?
Ж:5бала.
№5.Тест.
11)8+х=20
А)28 Ә)18 Б)12
2)24-х=7
А)17Ә)18 Б)31
3)х-18=22
А)80 Ә) 60 Б)40
Кері
«Балықтар»әдісі
байланы
Көк-түсіндім
с
Сары-жартылай
түсіндім
Қызыл- түсінбедім
№5
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Ондықтанаттапөтуарқылықосу
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Біртаңбалыжәнеекітаңбалысандардыондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту тәсілін қолданып,100көлеміндегісандардыауызшақосу
жәнеазайтудыорындау.
Сабақтыңбарысы
Сабақты
ң кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Оқушылар
Формативт
Суреттер
Мейірімдіжүрекпен,
қайталап
ібағалау
Кеспелер
Ақпейілдітілекпен.
айтады.
Сызғыш
Амандасыпалайық,
Қарында
Біржадырапқалайық.
ш
Еңбекетіп ерінбей,
Жақсыбағаалайық.
Сабақтыңтақырыбын
хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортасы
№1.Есепте.
«Балық аула» ойын
Дескриптор:
Балық
тәртібі: Балықтарға
Балалар
суретін
өрнектер
өрнектердің
тарату
жазылады.Шелекке
мәнін
арқылы
өрнектің мәні
тауып,жауабы
бағалау
жазылады. Ойынға
н жазады.
жүргізіледі
қатысушы оқушы
ұстаған балығындағы
өрнектің мәнін дұрыс
тауып, тиісті шелекке
салуы керек. Кім
шелекке көп балық
жинаса ұтқан болып
табылады.
32-6 45-9 56-8
73-8 64-7 87-9
91-5 26-9 34-6
№2.Есепті шығap.
Балық
Дескриптор:
суретін
-
ӨзенненНұрлан18
Есептің
тарату
балық,Сaмaт14балық
қысқаша
арқылы
ұстады.Балалар
шартын
бағалау
барлығынеше балық
құрады.Өрнек
жүргізіледі
ұстады?
құрып,мәнін
табады.Жауаб
ын жазады.
№3.Теңдеулердішеш.
Балық
«Кім жылдам?»
Дескриптор:
суретін
ойыны
Теңдеулерді
тарату
7 +х=15 х-9=12
шешеді.
арқылы
14-х=6 25-х=17
бағалау
х-8=24 х+8=16
жүргізіледі
Соңы
№4.Логикалықесеп.
Дескриптор:
Балық
Біртопбалатоғаннан,
Тапсырмалард
суретін
Онбесбалықұстады.
ы орындайды.
тарату
Бөліскендеоларды
арқылы
Тидіәркімгеүшбалық.
бағалау
Сынайынбірал сені
жүргізіледі
Баласондақаншаеді?
Ж:5бала.
№5.Тест.
1)21 см-4см
А)7Ә)17 Б)16
2)7+4* 8+3
А)=Ә)> Б)<
3)35cм=…дм…cм
А)30дм5cм Ә)3дм
50cмБ)3дм5cм
Кері
«Балықтар»әдісі
байланы
Көк-түсіндім
с
Сары-жартылай
түсіндім
Қызыл- түсінбедім
№6
-
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
11,12,13,14сандарыныңқұрамы
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Біртаңбалыжәнеекітаңбалысандардыондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту тәсілін
қолданып,100көлеміндегісандардыауызшақосу және азайтуды орындау.
Сабақтыңбарысы
Сабақ тың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Оқушылар
Формативті
Суреттер
Талпынжақсыболуға,
қайталап
бағалау
Кеспелер
Күндейсәуле шашатын.
айтады.
Сызғыш
Біліміздеп,өнертап,
Қарындаш
Түндікүндей ашатын.
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортас
№1.«Үйдекім
ы
тұрады?»Тақтағабіраз
Дескриптор:
Смайлик
терезелерітүсті қағаз
Балалар
суретін
парақшаларымен
сандардың
тарату
жабылғанкөпқабатты
құрамын
арқылы
үйдіңсуретіілінеді.
тауып,жазады.
бағалау
Балаларғаүйдіңәр
жүргізіледі
қабатында11,12,13,14
санынқұрайтын
сандардыңтұратыны
айтылады.
11=9+2,8+3,7+4,6+5
12=9+3,8+4,7+5,6+6
13=9+4,8+5,7+6,
14=9+5,8+6,7+7
№2.Есепті шығap.
Дескриптор:
Смайлик
БіріншіүйдеСаматтың9
Есептің
суретін
досытұрады,алекінші
қысқаша
тарату
үйдебіріншідегіден5-
шартын
арқылы
еуікемдосы
құрады.Өрнек
бағалау
тұрады.Саматтың
құрып,мәнін
жүргізіледі
барлығынешедосыбар?
табады.Жауабы
н жазады.
-
№3.Салыстыр.
8+5*9+4 3+6*9-4
Дескриптор:
Смайлик
9+3*9-3 8-5*5+6
Сандарды
суретін
7+6*8+2 7-6*3+4
разрядтық
тарату
9+2*7+4 8-6*7-2
қосылғыштард
арқылы
ың қосындысы
бағалау
түріндежіктеп
жүргізіледі
жазады.
Соңы
№4.Логикалықесеп.
Дескриптор:
Смайлик
Үстелүстіндеүшстакан
Тапсырмалард
суретін
шиетұр.Маратбір
ы орындайды.
тарату
стаканшиеніжепқойды.
арқылы
Нешестакан қалды?
бағалау
Ж:3стакан қалды.
жүргізіледі
№5.Тест.
1)34 см-6см
А)28смӘ)27смБ)18см
2)14+8 * 26+3
А)=Ә)> Б)<
3)86 cм=… дм…cм
А)80дм 5cм Ә)8дм6
cмБ)8дм60cм
Кері
«Үйлер»әдісі
байла
Көк-түсіндім
ныс
Сары-жартылайтүсіндім
Қызыл- түсінбедім
№7
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
15,16,17,18сандарыныңқұрамы
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Біртаңбалыжәнеекітаңбалысандардыондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту тәсілін қолданып,100көлеміндегісандардыауызшақосу
жәнеазайтудыорындау.
Сабақтыңбарысы
-
Сабақт
ың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялық ахуал. Талпын жақсы болуға, Күндейсәулешашатын. Білім іздеп, өнер тап, Түнді күндей ашатын.
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
Ортасы
№1.«Үйдекімтұрады?»
Тақтағабіразтерезелері
Дескриптор:
Смайлик
түстіқағаз
Балалар
суретін
парақшаларымен
сандардың
тарату
жабылғанкөпқабатты
құрамын
арқылы
үйдіңсуретіілінеді.
тауып,
бағалау
Балаларғаүйдіңәр
жазады.
жүргізіледі
қабатында15,16,17,18
санынқұрайтын
сандардыңтұратыны
айтылады.
15=9+6,8+7,7+8,6+9
16=9+7,8+8,7+9
17=9+8,8+9
18=9+9
№2.Есепті шығap.
Смайлик
БіріншіүйдеСаматтың9
Дескриптор:
суретін
досытұрады,алекінші
Есептің
тарату
үйдебіріншідегіден5-еуі
қысқаша
арқылы
кем досы
шартын
бағалау
тұрады.Саматтың
құрады.Өрне
жүргізіледі
барлығынешедосыбар?
к құрып,
мәнін
№3.Салыстыр.
табады.Жауа
8+5*9+4 3+6*9-4
бын жазады.
Смайлик
9+3*9-3 8-5*5+6
суретін
7+6*8+2 7-6*3+4
тарату
9+2*7+4 8-6*7-2
арқылы
Дескриптор:
бағалау
Сандарды
жүргізіледі
разрядтық
қосылғышта
-
рдың қосындысы түрінде
жіктеп жазады.
Соңы
№4.Логикалықесеп.
Дескриптор:
Смайлик
МеніңатымМедет.Менің
Тапсырмалар
суретін
тәтемніңбірғанаінісібар.
ды
тарату
Меніңтәтемніңінісінің
орындайды.
арқылы
атыкім?Ж: Медет.
бағалау
№5.Тест.
жүргізіледі
1)34 см-6см
А)28смӘ)27смБ)18см
2)14+8 * 26+3
А)=Ә)> Б)<
3)86 cм=… дм…cм
А)80дм 5cм Ә)8дм6cм
Б)8дм60cм
Кері
«Үйлер»әдісі
байлан
Көк-түсіндім
ыс
Сары-жартылайтүсіндім
Қызыл- түсінбедім
№8
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
100көлеміндеауызшақосужәнеазайту
Оқубағдарламасынасәйкес оқыту мақсаттары:
Екітаңбалысандарды:40+17,57-40;түріндегі
өрнектердіондықтанаттамайауызшақосу және азайтуды орындау.
Сабақтыңбарысы
Сабақтың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялық ахуал.
Осы біздер қандаймыз? Талабы биік таудаймыз. Ақылдымыз,
көңілдіміз.
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
-
Үлкенге ізеттіміз, Кішігеқұрметтіміз.
Көпоқимыз,өнерліміз! Сабақтың тақырыбын хабарлау.
Сабақтың мақсатымен таныстыру.
Ортасы
№1.«Кім
Дескриптор:
жылдам?»ойыны.
Балалар
Оюсуретін
40+17 57-40
өрнектердің
тарату
50+16 76-32
мәнін
арқылы
54+8 35+9
тауып,жауабын
бағалау
94-6 42-7
жазады.
жүргізіледі
№2.Есепті шығар.
Дескриптор:
Оюсуретін
Көркем еңбек
Есептің
тарату
сабағындаНұрлан
қысқаша
арқылы
23оюжасады,ал
шартын
бағалау
Айгүлодан8ою
құрады.Өрнек
жүргізіледі
кемжасады.Айгүл
құрып,мәнін
нешеоюжасады?
табады.Жауабын
жазады.
№3.
Ұзындығы5см, ені
Дескриптор:
Оюсуретін
3смтіктөртбұрыш
Тіктөртбұрыш,
тарату
сыз.Үшбұрышсыз.
үшбұрыш
арқылы
сызады.
бағалау
№4.Тест.
жүргізіледі
Соңы
№5.Логикалық
есеп.
Дескриптор:
Оюсуретін
Термометраяз
Тапсырмаларды
тарату
болғасын–үш
орындайды.
арқылы
градускөрсетіп
бағалау
тұр.Осындай екі
жүргізіледі
термометрнеше
градус
-
көрсетеді?Ж:3 градус.
№6.Фигурақайсан екенін анықта.
Ж:16
Кері байланыс
«Оюлар» әдісі Жасыл-түсіндім Сары-жартылай түсіндім
Қызыл- түсінбедім
№9
Мектепатауы: |
|
||
Педагогтіңтегі,аты: |
|
||
Күні: |
|
||
Сынып: |
|
||
Тақырыбы: |
Шамаларжәнеолардыңөлшембі |
||
Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары: |
Әртүрлі өлшеу аспаптары шәкілд біріненажыратужәнешамаларды мәндерінанықтау. |
||
Сабақтыңбарысы |
|||
Сабақтың кезеңі |
Педагогтіңәрекеті |
Оқушыныңәрекеті |
Бағалау |
Басы |
Психологиялық ахуал. Бізбақыттыбаламыз, Ойнап, күліп аламыз. Жетілсіндепсанамыз, Оқып білім аламыз. Сабақтың тақырыбын хабарлау. Сабақтыңмақсатыментаныстыру. |
Оқушыларқайталап айтады. |
Формативті бағалау |
Ортасы |
№1.Өрнекте. 20 см=… дм 15см=…мм 30мм=…см 45дм=…дм…см |
Дескриптор: Балалар шамаларды өрнектейді,жауабын жазады. |
Бағдаршам түстерін тарату арқылы |
|
53 мм=…см…мм 48 см=…дм…см №2.Есептішығар. Нұрлан үйінен мектепке дейін 75 метржолжүреді.АлСамат90метр жол жүреді.Кім қанша метр артық жол жүреді?
№3.
|
Дескриптор: Есептіңқысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабын жазады. Дескриптор: Жалғанмонетаны анықтайды. |
бағалау жүргізіледі.
|
|||||
Соңы |
№4.АйдынныңАсқарданбойыұзын, бірақ Жанаттан кіші. Кім ұзын? Ж: Жанат ұзын. №5. «Ең қысқа жол» ойыны Оқушылар кірпіге ең қысқа жолды жылдам тауып беруі керек. Кім жылдам есептеп тапса, сол оқушы ұткан болып есептеледі.
|
Дескриптор: Тапсырмаларды орындайды.
Дескриптор: Балалареңқысқа жолды жылдам тауып береді. |
Бағдаршам түстерін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
|
|||||
Кері байланыс |
|
Тaпсырмaлар |
Т |
Ж |
Т |
|
|
|
1-тапсырма |
|
|
|
|||||
2-тапсырма |
|
|
|
|||||
3-тапсырма |
|
|
|
|||||
|
||||||||
|
|
|
|
№10
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Жүздіктердіқосужәнеазайту
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту тәсілін қолданып, 100көлеміндегісандардыауызшақосужәнеазайтуды
орындау.Жүздіктердіқосужәнеазайту.
Сабақтыңбарысы
Сабақ
тың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Оқушылар
Формативті
Суреттер
Бір,екі,үш,
қайталап
бағалау
Кеспелер
Сыныпішітыптыныш.
айтады.
Сызғыш
Жалқаулықтытастаймыз,
Қарында
Сабақтыбізбастаймыз.
ш
Сабақтыңтақырыбын
хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортас
№1. «Қай гүлге
Дескриптор:
Гүлсуретін
200+100
300
ы
қонады?»ойыны
Балалар
тарату
200+100= 900-200=
өрнектердің
арқылы
600+300= 800-500=
мәнін
бағалау
400+400= 600-400=
тауып,жауабы
жүргізіледі.
500+400= 700-300=
№2.«Кім жылдам?»
н жазады.
Дескриптор:
ойыны
Есептің
Эстафетаға18қызбен
қысқаша
олардан4-еуікемұл
шартын
қатысты.Эстафетағанеше
құрады.Өрнек
ұлқатысты?
құрып,мәнін
табады.Жауаб
ын жазады.
-
№3.Есепте,тиістібояумен боя. 1-көк,2-сары,3- қызыл,4-жасыл.
Дескриптор: Есептеп,тиістібояумен бояйды.
Соңы
№4.Бөлменің4
бұрышыныңәр
Дескриптор:
Гүлсуретін
қайсысындамысықотыр.
Тапсырмалард
тарату
Әрмысыққақарама-қарсы
ы орындайды.
арқылы
тағыда3мысықотыр.Осы
бағалау
бөлмедебарлығықанша
жүргізіледі.
мысық отыр?
Ж:Төрт мысық
№5.Әртүрлі 3 гүл таңда.Қандайжәнеқанша
нұсқашығуымүмкін?
Кері
«Гүлдер»әдісі
байла
Көк-түсіндім
ныс
Сары-жартылайтүсіндім
Қызыл- түсінбедім
№11
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Жүздіктердіқосужәнеазайту
-
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту тәсілін қолданып, 100көлеміндегісандардыауызшақосужәнеазайтуды орындау. Жүздіктерді қосу және азайту.
Сабақтыңбарысы
Сабақ тың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялық ахуал.
Амансыңбаалтын күн!
Амансыңбакөк аспан!
Амансыңба достарым!
Сендердікөрсем қуанам!
Оқушыларқайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Ортас
№1. «Көңілді
Дескриптор:
ы
шарлар» ойыны
Балалар өрнектердің
Шар
Ойын
мәнін
суретін
тәртібі:Шарлардың
тауып,жауабын
тарату
артынаөрнектер
жазады.
арқылы
жазылып,тақтаға
бағалау
ілінеді.Ойынға
жүргізіледі.
қатысушыоқушылар
қалағаншардыалып, өрнектің мәнін табады.Көп тапсырманы дұрыс
орындағаноқушы
жеңіпшығады.
(307-7):3
(200+600):4
(500-300):2
(300-100)х3
(200+400):3
(800-500)х2
-
№2.Суретбойынша
Дескриптор:
Есеп құрастырады,есептің қысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабын жазады.
Дескриптор: Теңдеулерді шешеді.
Шар суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
есепқұрастыржәне
шығар.
30
дана
40
дана
50
дана.№3.Теңдеулердішеш.
«Кім жылдам?»
ойыны
500+х=700
х-400=500
900-х=600
Соңы
№4.Әртүрлі4шардың кез келген екеуін таңда.Қандай және қанша нұсқа шығуы
мүмкін?
Дескриптор: Тапсырмаларды орындайды.
Шар суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
№
5.Шаршысыз.
Кері
«Шарлар»әдісі
байла
Көк-түсіндім
ныс
Сары-жартылай
түсіндім
Қызыл- түсінбедім
№12
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Есептершығару
-
Оқубағдарламасына
сәйкесоқыту мақсаттары:
Екіамалменорындалатынесептікесте,сызба,қысқаша жазба түрінде модельдеу.
Сабақтыңбарысы
Сабақ тың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурст ар
Басы
Психологиялықахуал. Талпын жақсы болуға, Күндейсәулешашатын. Білім іздеп, өнер тап, Түнді күндей ашатын.
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
С
уретте
р
Кеспеле
р
Сызғыш
Қарынд ашОртас ы
№1.Есепте.
«Күн көзін ашайық!» ойыны.Бұлойындатақтаға күн суреті мен артына есеп жазылған бұлттар ілінеді.
Ойын тәртібі:Ойынға қатысушыоқушытақтаға ілінген кеспе бұлттардың артына жазылған тапсырмаларды орындап шығуы керек.Тапсырма дұрысорындалсакүнкөзі бұлттан ашылады.
36+52 72-26
26+43 51-38
47+26 87-35
37+32 90-63
№2.Есептішығap.
Біралма ағашынан 48 килограмм алма, екінші алма ағашынан одан 14 килограммм артық алма жиналды. Барлығы екі ағаштаннешекилограмм алма жиналды?
Шешуі:38+14=52(кг) 38+52=90(кг)
Дескриптор: Балалар өрнектердің мәнін тауып,жауабы н жазады.
Дескриптор: Есептің қысқаша шартын
құрады.Өрнек
Ж
еміс
суретін тарату арқылы бағалау
жүргізіледі.
Жеміс суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
-
Жaуaбы: Барлығы 90 килограммалмажиналды.
№3.Есепқұрастыржәне шығар.
а)Шие-42кг
Өрік-?16кгартық
құрып, мәнін табады.Жауаб ын жазады.
Дескриптор: Теңдеулерді
шығарады.
ә)Алмұрт-56 кг Алша-?,18кгкем
«Жеміс жинау»
ойыны.Ойын тәртібі: Суреттердің артына есеп жазылып, тақтаға ілінеді.Ойынға қатысушы оқушылар қалаған суретін алып, есептің мәнін табады.Тапсырманы
дұрыс,тез орындаған оқушы жеңіп шығады.
Жеміс суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Соңы
№4.Логикалықесеп.
Дескриптор:
?
Әтешбіраяқтатұрып3келі
Тапсырмалард
Жеміс
тартады.Екіаяқтатұрып
ы орындайды.
суретін
әтешқаншакелітартады?
тарату
Ж:3келі
арқылы
№5.Тест.
бағалау
1)9онд.9бірл.=?бірл.
жүргізіледі.
А)90бірлікӘ)99бірлікБ) 9 бірлік
2) 65-39
А)26Ә)28 Б)27
3)Т:13+х=39
А)29Ә)26 Б)23
Кері байла ныс
«Тілек ағашы» әдісі
№13
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
-
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Қосужәнеазайту
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту
мақсаттары:
Екітаңбалысандардықосужәнеазайту алгоритмдерін қолдану.
Сабақтыңбарысы
Сабақт
ың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Оқушылар
Формат
Суреттер
Қане,біздеройлайық,
қайталап
ивті
Кеспелер
Ойымыздыжинайық.
айтады.
бағалау
Сызғыш
Қандайесепболсада,
Қарындаш
Шешпейонықоймайық.
Сабақтыңтақырыбын
хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортасы
№1.Есепте.
Дескриптор:
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізі леді.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізі леді.
9
1
«Балықаула»
Балалар
23+47= 72-29=
өрнектердің
55+36= 67+24=
мәнін
81-38= 95-25=
табады.
17,83,43,60,80,91
Дескриптор:
№2.Есептішығap.
Есептің
ЖaзғыдемалыстаСара
қысқаша
қайыққа12ретмінді,ал
шартын
Айгүлодан4ретартық
құрады.Өрне
мінді.Aйгүлқайыққа
к құрып,
нeшeрет мінді?
мәнін
табады.Жауа
№3.Теңдеулерді шеш.
бын жазады.
х+45=82
х-64=27
Дескриптор:
91-х=31
Теңдеулерді
«Қай жағажайға
шығарады.
барады?»
Мұғалім: Балалар біз
желкендіқайықтарғаөз
жағажайына жетуіне
көмектесуімізкерек.Ол
үшін қайықтарды өз
-
жағажайына жеткізуіміз керек. Кім тапсырманы дұрыс орындаса, сол қайықты жеткізгені болып табылады.
9
1Соңы
?
№4.Логикалық есеп. Менің атым Медет. Менің тәтемнің бір ғана інісібар.Меніңтәтемнің інісінің аты кім? Ж: Медет.
№5.Тест.
34см-6см
А)28смӘ)27смБ)18см
14+8*26+3
А)=Ә)> Б)<
86 cм= … дм …cм А)80 дм 5 cм Ә)8дм6 cмБ) 8дм 60cм
Дескриптор: Тапсырмалар ды орындайды.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізі леді.
Кері байлан ыс
«Кеме» әдісі Көк-түсіндім Сары- жартылай түсіндім Қызыл- түсінбедім
№14
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Уақыттыңөлшембірліктері
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту
мақсаттары:
Циферблатбойыншауақыттыанықтау,сағатжәне минут.
Сабақтыңбарысы
Сабақты
ң кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
-
Басы
Психологиялықахуал.
Оқушылар
Формативті
Суреттер
Мейірімдіжүрекпен,
қайталап
бағалау
Кеспелер
Ақпейілдітілекпен.
айтады.
Сызғыш
Амандасыпалайық,
Қарындаш
Біржадырапқалайық.
Еңбекетіп ерінбей,
Жақсыбағаалайық.
Сабақтыңтақырыбын
хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортасы
№1. «Кімжылдам»
Бағдаршам түстерін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Бағдаршам түстерін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
ойыны
Дескриптор:
Ойын
Балалар
тәртібі:Машиналардың
өрнектердің
артынаөрнектер
мәнін
жазылып,тақтаға
табады.
ілінеді.Ойынға
қатысушыоқушылар
қалағанмашинаны
алып,өрнектіңмәнін
табады.Көп
тапсырманыдұрыс
орындағаноқушы
жеңіпшығады.
(37-14)+32
(26+46)+18
(54-39)+25
(63-17)+29
Дескриптор:
(27+44)+15
Есептің
(80-58)+34
қысқаша
шартын
№2.Есептішығар.
құрады.Өрнек
Автобус25километр,
құрып,мәнін
алмашина43километр
табады.Жауабын
жол жүрді.Машина
жазады.
автобусқақарағанда
нешекилометрартық
Дескриптор:
жол жүрді?
Амалдардың
№3. Салыстыр.
мәнін
24сағ -18 сағ* 12сағ
салыстырады.
42мин -26мин*9мин
2сағ* 1сағ-20 мин
60мин-35мин*3сағ
-
Соңы
№4.Логикалық есеп. Машина сағат 15.00 минуттанбастап,сағат
22.15 минутқа дейін жолдаболды.Машина нешесағат жолда болды?
Ж:7 сағат15 минут.
№5.Уақыттыбелгіле.
15сағ20мин.
03сағ25мин.
20сағ15мин.
06сағ40мин.
Дескриптор: Тапсырмаларды орындайды.
Бағдаршам түстерін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Кері байланы с
«Бағдаршам» әдісі
Жасыл-түсіндім Сары-жартылай түсіндім
Қызыл- түсінбедім
№15
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Жиындыбіріктіружәнебөліктергебөлу
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту
мақсаттары:
Жиындарменолардыңэлементтеріндиаграммада белгілеу; элементтердің жиынға жиындардың
бірігуінежәнеқиылысуынатиістілігінанықтау.
Сабақтыңбарысы
Сабақт ың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Мейірімдіжүрекпен,
Ақпейілдітілекпен. Амандасыпалайық,
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш
Қарындаш
-
Біржадырапқалайық. Еңбек етіп ерінбей,
Жақсы баға алайық. Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Ортасы
№1.42,86,64,92
сaндapынразрядтық
Дескриптор:
Кеме
қосылғыштардың
Балалар
суретін
қосындысытүрінде
өрнектердің
тарату
жікте
мәнін
арқылы
№2.Амалдардыорында.
табады.
бағалау
(36+48)-25 (82-27)+36
жүргізіледі
94-(34+29) 28+(54-37)
Дескриптор:
.
Есептің
Кеме
№3.Екіжиынқұрастыр.
қысқаша
суретін
20,67,9,53,6,4,12,8,41,7.
шартын
тарату
құрады.Өрне
арқылы
к құрып,
бағалау
мәнін
жүргізіледі
табады.Жауа
.
бын жазады.
Соңы
№
4.Жиындыбіріктір.Дескриптор: Тапсырмалар ды орындайды.
№
5.Логикалық
есеп. Әңгіме 16-беттен басталып,
31-беттен аяқталған.Әңгіменеше бетке
жазылған? тартады? Ж: 15 бет.
Кері
Екіжұлдыз- екі ұнаған нәрсе.
Бір тілек- жақсартуды
«Екі
байлан
жұлдыз,
ыс
біртілек»
әдісі
-
қажетететін нәрсе
№16
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Кестелержәне диаграммалар
Оқубағдарламасына
сәйкесоқыту мақсаттары:
Деректердіжинақтау,жүйелеу,кестелержәне диаграммалар құрастыру.
Сабақтыңбарысы
Сабақ
тың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Оқушылар
Формативті
Суреттер
Талпынжақсыболуға,
қайталап
бағалау
Кеспелер
Күндейсәуле шашатын.
айтады.
Сызғыш
Біліміздеп,өнертап,
Қарындаш
Түндікүндейашатын.
Сабақтыңтақырыбын
хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортас
№1.Бағантүріндеорында.
Дескриптор:
Кеме
ы
43+27 84-39
Балалар
суретін
35+26 57+34
өрнектердің
тарату
92-48 75-52
мәнін
арқылы
тауып,жауаб
бағалау
№2.Жaрыстa Нұрлан
ын жазады.
жүргізіледі
мәреге10секундта,
.
Самат15секунтта,Жанат
Дескриптор:
20секундта,Айбек 25
Есептің
секундтажетті.
қысқаша
Балалардыңжүгірген
шартын
уақытыбойынша
құрады.Өрне
диаграммақұрастыр.
к құрып,
мәнін
-
№3. Салыстыр. 47см-13см*32см
52см+19см*90см-7см 25кг * 16кг+18кг
62кг-35кг*35 кг
табады.Жауа бын жазады.
Соңы
№4.Нұрлан балаларға арналғанекі әңгіме, жан жануарлар жайында сегіз ертегі, қиял ғажайып бойынша үш ертегі, тұрмыссалтбойыншабес ертегіоқыды.Нұрланның оқыған кітаптары бойынша диаграмма құрастыр.
№5. Қабырғаларының ұзындығы3сантиметр болатынүшбұрышсыз.
Дескриптор: Тапсырмалар ды орындайды.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі
.
Кері байла ныс
«Тілек ағашы» әдісі
№17
Мектепатауы: |
|
Педагогтіңтегі,аты: |
|
Күні: |
|
Сынып: |
|
Тақырыбы: |
Бұрыш түрлері |
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
Бұрыш түрлерін (тік,сүйір,доғал) бір бірінен ажырату және атау.Тіктөртбұрышты, шаршыны, тікбұрышты,үшбұрыштымәндібелгілерібойынша анықтау. |
||||
Сабақтыңбарысы |
|||||
Сабақ тың кезеңі |
Педагогтіңәрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Басы |
Психологиялық ахуал. Талпын жақсы болуға, Күндейсәулешашатын. Білім іздеп, өнер тап, Түнді күндей ашатын. Сабақтыңтақырыбын хабарлау. Сабақтыңмақсатымен таныстыру. |
Оқушылар қайталап айтады. |
Формативті бағалау |
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш |
|
Ортас |
№1.Тіктөртбұрыш, |
Дескриптор: |
Допсуретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
|
|
|
ы |
үшбұрыштарсыз. |
Балалар |
|||
|
Бұрыштардыңтүрлерін |
өрнектердің |
|||
|
ата. |
мәнін |
|||
|
№2.Баған түрінде |
тауып,жауабын |
|||
|
есепте. |
жазады. |
|||
|
32+17= 43-28= |
|
|||
|
53-28= 64+19= |
Дескриптор: |
|||
|
24+39= 95-47= |
Есептің |
|||
|
67-29= 34+26= |
қысқаша |
|||
|
№3.Есептішығар. |
шартын |
|||
|
Баскетболойынында1- |
құрады.Өрнек |
|||
|
топойыншыларыторға |
құрып,мәнін |
|||
|
17доптүсірді. |
табады.Жауабын |
|||
|
2-топойыншылары 5 |
жазады. |
|||
|
допкем түсірді.Екітоп |
|
|||
|
барлығыторғанешедоп |
|
|||
|
түсірді? |
|
|||
Соңы |
№4.Логикалықесеп. |
Дескриптор: |
Доп |
|
|
|
Айгүлдосынаекі доп |
Тапсырмаларды |
суретін |
||
|
сыйламақшыболды. |
орындайды. |
тарату |
||
|
Қызыл,сары,көктүсті |
|
арқылы |
||
|
доптарданнешенұсқа |
|
бағалау |
||
|
жасауғаболады? |
|
жүргізіледі. |
||
|
№5.Тік,доғал,сүйір бұрыштар сыз. |
|
|
|
Кері байла ныс |
«Доптар» әдісі Жасыл-түсіндім Сары-жартылайтүсіндім Қызыл- түсінбедім |
|
|
|
№18
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Фигураларсалу
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Бұрыштүрлерін(тік,сүйір,доғал)бірбіріненажырату және атау.Тіктөртбұрышты, шаршыны, тікбұрышты,үшбұрышты мәнді белгілері бойынша
анықтау.
Сабақтыңбарысы
Сабақтың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Осы біздер қандаймыз? Талабыбиіктаудаймыз. Ақылдымыз, көңілдіміз. Үлкенге ізеттіміз,
Кішіге құрметтіміз. Көпоқимыз,өнерліміз!
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
Ортасы
№1.Ұзындығы 6 см болатын кесінді сыз жәнеоданұзындығы3
смқысқакесіндісыз.
Дескриптор: Балалар өрнектердің
мәнін
Жұлдызша суретін тарату
арқылы
-
№2.Есепте.
тауып,жауабын
б
ағалау34+18 54-29
жазады.
жүргізіледі.
41+27 82-45
25+16 67-28
№3.Сызбадансүйір
бұрыштытап.
Дескриптор: Есептің қысқаша
шартын
№4.Анар көркем еңбексабағындатүсті қағаздан23үшбұрыш және одан 15-і кем
құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабын жазады.
төртбұрышқиды.Анар
барлығынешефигура
қиды?
Соңы
№5.Тіктөртбұрыш сыз.Оданүшбұрыштар шығатындай екі кесіндімен сызып бөл.Неше үшбұрыш
шықты?
Дескриптор: Тапсырмаларды орындайды.
Жұлдызша суретін тарату арқылы бағалау
жүргізіледі.
№6.Жұмбақ сан. Шаршыныңорнына сан қоймай, бірден салыстыр.
2
*
4
5
*
3
-
4
*
78
*6
Кері байланыс
Екіжұлдыз-екі ұнаған нәрсе. Бір тілек- жақсартуды қажет ететін нәрсе
«Екі жұлдыз, біртілек» әдісі
№19
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Есептершығару
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту
мақсаттары:
Көбейтужәнебөлу-өзаракеріамалдарекенін түсіну, көбейту және бөлу амалдарының
компоненттеріарасындағыбайланыстыанықтау.
Сабақтыңбарысы
Сабақт
ың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушын
ың әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялық ахуал. Бізбақыттыбаламыз, Ойнап, күліп аламыз.
Жетілсіндепсанамыз, Оқып білім аламыз.
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Оқушыла р қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
Ортасы
№1.Есепті шығaр. Аулaдабалaларшaнaмен сырғанaп oйнaды.
Нұрланныңшанасы15метр жеpгe дeйін cыpғaнaды.
Жанаттың шанасы 6 метр артықсырғанады.Жанаттың
Дескрипт ор: Балалар өрнектер діңмәнін тауып,жа уабын
жазады.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі
.
-
шанасықанша метр
сырғанады?
Дескрипт
№2.Тиімдітәсілменесепте.
ор:
17+12+8
Есептің
45-19-5
қысқаша
39-9-10
шартын
56+14+7
құрады.Ө
№3.Шаңғыжарысына20
рнек
қызбалаолардан18-іартық
құрып,
ұлбалақатысты.Шаңғы
мәнін
жарысынабарлығынеше
табады.Ж
бала қатысты?
ауабын
жазады.
Соңы
№4.Суреттермен тұжырымды сәйкестендір:
Дескрипт ор:
Тапсырма ларды
Кеме суретін
тарату арқылы
Тікбұрышорындайд
ы.
бағалау
жүргізіледі
.
Д
оғалбұрыш
С
үйірбұрыш
№5.Тест.
1)9онд.9бірл.=?бірл.
А)90бірлікӘ)99бірлікБ)
9бірлік
2) 65-39
А)26 Ә)28 Б)27
3)Т:13+х=39
А)29 Ә)26 Б)23
Кері
«Бағдарш
байлан
ам»әдісі
ыс
Жасыл-
түсіндім
-
Сары- жартылай түсіндім Қызыл-
түсінбеді м
№20
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Көбейту
Оқубағдарламасына
сәйкесоқыту мақсаттары:
Көбейтужәнебөлу-өзаракеріамалдарекенінтүсіну,
көбейтужәнебөлуамалдарыныңкомпоненттері арасындағы байланысты анықтау.
Сабақтыңбарысы
Сабақтың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Бір,екі,үш, Сыныпішітып тыныш.
Жалқаулықты тастаймыз, Сабақты біз бастаймыз.
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарында ш
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Ортасы
№1.Есепте.Қосуды
Дескриптор:
Кеме
көбейтуменалмастыр.
Балалар
суретін
7+7 6+6+6
өрнектердің
тарату
9+9 4+4+4
мәнін
арқылы
8+8 2+2+2
тауып,жауабы
бағалау
10+10 5+5+5
н жазады.
жүргізіледі.
№2.Есептішығар.
Жанаттыңәкесі
Дескриптор:
дүкеннен40кг
Есептің
картоп,28кгсәбіз
қысқаша
жәнебірнеше
шартын
-
килограммпиязсатып алды.Барлығы 90 килограмм болды.Жанаттыңәкесі неше килограмм пияз сатып алды?
№3.Өрнектердіңмәнін тап.
52+13-4х3
2х4+35-12
8х3+27:3
2х(48-42)
құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауаб ын жазады.
Дескриптор: Балалар өрнектердің мәнін тауып,жауабы
н жазады.
Соңы
№4. Дұрыс теңдік шығу үшін әр теңдіктенбіршидің орнын ауыстыр.
№5.Кестенітолтыр.
Дескриптор: Тапсырмалард ы орындайды.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Кері байланыс
«Басбармақ
»
+
35
29
47
54
16
28
№21
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Бөлу
-
Оқубағдарламасына
сәйкесоқыту мақсаттары:
Көбейтужәнебөлу-өзаракеріамалдарекенінтүсіну,
көбейтужәнебөлуамалдарыныңкомпоненттері арасындағы байланысты анықтау.
Сабақтыңбарысы
Саба қтың кезе
ңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялық ахуал. Талпын жақсы болуға, Күндейсәулешашатын. Білім іздеп, өнер тап, Түнді күндей ашатын.
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
Орта сы
№1.Есепте.Азайтуды бөлумен aлмacтыр.
8-4-4 12-3-3-3-3
6-3-3 16-4-4-4-4
4-2-2 20-5-5-5-5
№2.Есептішығар.
Анар12литршырынды теңдей 4 ыдысқа бөліп құйды.Әр ыдыста неше литр шырын болады?
№3.Көбейтуменбөлуді есепте.
2х5 2х4 3х6 4х5 3х5 12:2 14:2 4х1
4х3 7х3 8х2 18:3
Дескриптор: Балалар өрнектердің мәнін тауып,жауабын жазады.
Дескриптор: Есептіңқысқашашартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабын жазады.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Соң ы
№4.Кестенітолтыр.
№5.Теңдіктура
болатындай етіп екі шидіңорнынауыстыр.
Дескриптор: Тапсырмаларды орындайды.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
-
53
92
74
45
26
37
-
Кері байл аныс
«Бағдаршам» әдісі
Жасыл-түсіндім Сары-жартылай түсіндім
Қызыл- түсінбедім
№22
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Көбейтуменбөлудіңбайланысы
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту
мақсаттары:
Көбейтужәнебөлу-өзаракеріамалдарекенін түсіну, көбейту және бөлу амалдарының
компоненттеріарасындағыбайланыстыанықтау.
Сабақтыңбарысы
Сабақ
тың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурс тар
Басы
Психологиялықахуал.
Оқушылар
Формативт
Суретт
Бір,екі,үш,
қайталап
ібағалау
ер
Сыныпішітыптыныш.
айтады.
Кеспел
Жалқаулықтытастаймыз,
ер
Сабақтыбізбастаймыз.
Сызғы
Сабақтыңтақырыбын
ш
хабарлау.
Қарын
Сабақтыңмақсатымен
даш
таныстыру.
Ортас ы
№1.Көбейтуменбөлуге өзара байланысты теңдіктер құрастыр.
2х5=102х43х64х5
5х2=
10:2=
10:5=
Дескриптор: Балалар өрнектердің мәнін тауып,жауабын жазады.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі
.
№2.Есептердішығар.
а)Нұрлан8теңгеден3 қарындаш сатып
Дескриптор:
Есептердің қысқаша
-
алды.Нұрланбарлығына қанша теңге төледі?
ә)Кітапханағабіріншікүні 10 кітап, ал екінші күні одан 2 есе артық әкелінді. Кітапханаға барлығы қанша кітап әкелінді?
шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабы н жазады.
№3.Салыстыр.
6:2*2х2 8х2*8+7
3х2*14:2 19+5* 8х3
16:4* 16:2 24:3*15-6
Дескриптор: Амалдардың мәнін салыстырады.
Соңы
№4.Логикалық есеп. Пойыз сағат 10.00 минуттанбастап,сағат
16.10минутқадейінжолда болды.Пойыз нешесағат жолда болды?
Ж:6 сағат10 минут.
№5.Тест.
Ең үлкен екі таңбалы санныңалдындакелетін санды тап.
А)100Ә)99 Б)98В)97
Рим цифрымен жазылғансандытап.
А)26Ә)28 Б)VI В) 8
Теңдеудіңшешуінтап. х+25=88
А)59Ә)46 Б)63В) 64
Дескриптор:
Кеме
Тапсырмалард
суретін
ы орындайды.
тарату
арқылы
бағалау
жүргізіледі
.
Кері
Екіжұлдыз-екі ұнаған нәрсе. Бір тілек- жақсартуды қажет ететін нәрсе
«Екі
байла
жұлдыз,
ныс
біртілек»
әдісі
№23
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
2,3caндарынакөбейтужәне бөлу
Оқубағдарламасына
сәйкесоқыту мақсаттары:
2;3;4;5сандарынакөбейтукестесінқұру,білужәне қолдану.
Сабақтыңбарысы
Сабақ тың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялық ахуал. Амансың ба алтын күн! Амансың ба көк аспан! Амансың ба достарым! Сендердікөрсемқуанам!
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Ортас ы
№1.Есепте.
2х5 6х2 3х4
16:2 8х3 14:2
4х2 15:3 9х3
21:3 3х8 6х3
Дескриптор: Балалар өрнектердің мәнін тауып,жауабы
н жазады.
Ойыншық суретін тарату арқылы бағалау
жүргізіледі.
№2.Есептердішығар. а) Нұрлан дүкеннен
бағасыүтеңгетұратынң өшіргіш сатып алды.
Нұрланөшіргіштерге қанша теңге төледі?
ә) Дүкен сөресінде .ден і қатар қуыршақтар және ұөданәқатармашиналар тұр.Барлығы қанша ойыншық тұр?
Дескриптор: Есептің қысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауаб ын жазады.
№3.Салыстыр.
74-47*3х9 8х2*3х5
-
2х9*12+6 14:2*3х8
21:3*2х4 27:3*16:2
Соңы
№4.Логикалық есеп. Айдын, Асқар, Жанат достар.Оларжасыл,көк және ақ түсті доптарды таңдады. Айдын жасыл түсті ұнатпайды. Асқар ақ түсті жақсы көреді. ұзын? бірақ Жанат қандай түсті допты таңдады?Ж:Жанаткөк түсті допты таңдады.
№5.Сиқырлышаршыны толтыр.
Дескриптор: Тапсырмалард ы орындайды.
Ойыншық суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Кері байла ныс
Екіжұлдыз- екі ұнаған нәрсе.
Бір тілек- жақсартуды қажетететін нәрсе
«Екі жұлдыз, біртілек» әдісі
5
10
14
16
21
№24
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
4,5caндарынакөбейтужәне бөлу
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту
мақсаттары:
2;3;4;5сандарынакөбейтукестесінқұру,білужәне қолдану.
Сабақтыңбарысы
Саба
қтың
Педагогтіңәрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурста
р
-
кезе
ңі
Басы
Психологиялықахуал. Талпын жақсы болуға, Күндейсәулешашатын. Білім іздеп, өнер тап, Түнді күндей ашатын.
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Оқушылар қайталап айтады.
Формативт і бағалау
Суретте р Кеспеле р Сызғыш Қарында ш
Орта сы
№1.Есепте.
6х5 7х4 9х4
18:4 8х3 45:5
4х8 25:5 9х5
24:4 5х8 4х6
№2. Есептерді шығар.а)Асхана5күнбойы10
килограммнан, ал 4 күн 9 килограммнан ұн жұмсады. Осыкүндерібарлығықанша килограмм ұн жұмсалды?
ә) Бір асханаға әрқайсысында5кгқияр салынған 45 банка,екінші асханағаәрқайсысында3кг салынған 30 банка әкелінді.Екі асханаға барлығы қанша килограмм қияр әкелінген?
Дескриптор: Балалар өрнектердің мәнін тауып,жауабы н жазады.
Дескриптор: Есептердің қысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауаб ын жазады.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі
.
№3.Теңдеулердішеш.
32:х=4Ух5=30 С:4=28
Соң
№4.Логикалықесеп.
Дескриптор:
Кеме
ы
Ормандашатырішінде
Тапсырмалард
суретін
жатқан саяхатшының
ы орындайды.
тарату
қолшамыныңэлектрқуаты
арқылы
өшіпқалды.Сіріңкесіде
бағалау
бітіпқалды.Бірақ
жүргізіледі
.
-
шатырдыңайналасынкөріп тұр.Бұл қалай болғаны?
№5.Уақыттыбелгіле.
18сағ10мин.
05сағ35мин.
23сағ15мин.
Кері байл
аныс
№25
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Сандыжәнеәріптіөрнектер
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Санды бірнеше есе арттыру, кемітуге, айырмалық салыстыруға,еселіксалыстыруғаберілгенесептерді талдау және шығару;кері есептерді құрастыру және
салыстыру.
Сабақтыңбарысы
Сабақ
тың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал. Қане, біздер ойлайық, Ойымызды жинайық.
Қандай есеп болса да, Шешпейонықоймайық. Сабақтың тақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
Ортас ы
№1.Әріптіөрнектің мәнін тап.
3хС+12,С=5,8,3,9,7,4.
Дескриптор: Балалар өрнектердің
мәнін
Кеме суретін тарату
арқылы
-
№
2.Eсепқұpaстыpжәне
шығар.-8 кг
-?,4есеауыр.
№
3.Жүктаситынвагонға
45 қап кебекжәнеодан5 есе кем ұн тиелді.
Неше қап ұн тиелді?тауып,жауабын жазады.
Дескриптор: Есептің қысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабы н жазады.
бағалау жүргізіледі.
Соңы
№4.Кестенітолтыр.
№5.Тест.
Әріптіөрнектітап. А) 18:2+6 Ә) 4:а+15 Б) 8х3-9
Көбейтінді27-гетең болатын өрнекті тап. А) 2х6 Ә) 3х8 Б) 3х9
Сандыөрнектітап. А) 2х4+сӘ) 24:8+5 Б) 23-с:3
Дескриптор: Тапсырмалард ы орындайды.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Кері байла ныс
«Тілекағашы» әдісі
«Тілек ағашы» әдісі
+
35
29
47
54
16
28
№26
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Күрделітеңдеулер
Оқубағдарламасына
сәйкесоқыту мақсаттары:
х < жәнех>түріндегітеңсіздіктергесәйкескелетін сандарды анықтау.
-
Сабақтыңбарысы
Сабақт ың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Оқушылар
Формативті
Суреттер
Мейірімдіжүрекпен,
қайталапайтады.
бағалау
Кеспелер
Ақпейілдітілекпен.
Сызғыш
Амандасыпалайық,
Қарындаш
Біржадырапқалайық.
Еңбекетіп ерінбей,
Жақсыбағаалайық.
Сабақтыңтақырыбын
хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортасы
№1. «Көңілдішарлар»
Дескриптор:
Шар
ойыны
Балалар
суретін
Ойын
өрнектердің
тарату
тәртібі:Шарлардың
мәнін
арқылы
артынаөрнектер
тауып,жауабын
бағалау
жазылып,тақтаға
жазады.
жүргізіледі.
ілінеді.Ойынға
қатысушыоқушылар
қалаған шардыалып, өрнектің мәнін
табады.Көптапсырманы дұрысорындағаноқушы
жеңіпшығады.
(307-7):3
(200+600):4
(500-300):2
(300-100)х3
(200+400):3
(800-500)х2
№2.Суретбойыншаесеп
Дескриптор:
құрастыржәнешығар.
Есеп
30
дана
40
дана
50
дана.№3.Теңдеулердішеш.
құрастырады,есе птің қысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабын жазады.
-
«Кімжылдам?»ойыны
500+ х =700 х-400=500 900 -х=600 (75+25)-х=40
х–(800-300)=400 х+(400:2)=600
Дескриптор: Теңдеулерді шешеді.
Шар суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Соңы
№4.Логикалық есеп. Пойыз сағат 10.00 минуттанбастап,сағат
16.10минутқадейін жолдаболды.Пойыз нешесағат жолда болды?
Ж:6 сағат10 минут.
№5.Тест.
Ең үлкен екі таңбалы санныңалдындакелетін санды тап.
А)100Ә)99 Б)98В)97
Рим цифрымен жазылғансандытап.
А)26 Ә)28 Б)VI В) 8
Теңдеудіңшешуінтап. х+25=88
А)59 Ә)46 Б)63В) 64
Дескриптор: Тапсырмаларды орындайды.
Кері байлан ыс
«Шарлар»әдісі Көк-түсіндім
Сары-жартылайтүсіндім Қызыл- түсінбедім
№27
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Тиімдіесептеу
-
Оқубағдарламасына
сәйкесоқыту мақсаттары:
Қосудыңауыстырымдылық,терімділікқасиеттерін тиімді есептеулер жүргізу үшін қолдану.
Сабақтыңбарысы
Саб ақт ың кез
еңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Бас ы
Психологиялық ахуал. Амансың ба алтын күн! Амансың ба көк аспан! Амансың ба достарым! Сендердікөрсемқуанам!
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
Орт
№1.Бағантүріндеесепте.
Дескриптор:
Кеме
асы
58+24 74-26
Балалар
суретін
62+27 97-39
өрнектердің
тарату
42-16 43+28
мәнін
арқылы
тауып,жауабын
бағалау
№2.Тиімдітәcілмeн
жазады.
жүргізіледі.
есепте. 17+36+13+14
28+25+12+35
Дескриптор: Есептің
49+23+11
қысқаша
32+15+28
шартын
құрады.Өрнек
№3.Есептердішығар.
құрып,мәнін
а)Көлгесаяхаттауүшін
табады.Жауабын
әрқайсысында8 адамнан
жазады.
4қайықжәне
әрқайсысында7адамнан
3қайық шықты.Барлығы
нешеадамсаяхатқа
шықты?
ә)Қайықта9ересекадам
отыр,албалалардың
саныолардан3есе
кем.Қайықтабарлығы
нешеадамотыр?
-
Соң ы
№4.Логикалық есеп. Кеме сағат 10.00 минуттанбастап,сағат
16.10 минутқа дейін жолдаболды.Кеменеше сағат жолда болды?
Ж:6 сағат10 минут.
№5.Тест.
Белгісізсандытап. Сх8=24+16
А)с=40 Ә)с=5 Б)с=6
Шаршының қабырғасы9см.Оның периметрін тап.
А)26Ә)36 Б)34
Теңдеудіңшешуінтап. х+25=88
А)59Ә)46 Б)63
Дескриптор: Тапсырмаларды орындайды.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Кер і бай лан ыс
«Кеме» әдісі Көк-түсіндім Сары-жартылай түсіндім
Қызыл- түсінбедім
№28
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Өрнектердегіамалдардыңорындалуреті.
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту
мақсаттары:
Қосудыңауыстырымдылық,терімділікқасиеттерін тиімді есептеулер жүргізу үшін қолдану.
Сабақтыңбарысы
Сабақт ың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
-
Басы
Психологиялық
Оқушылар
Формативті
Суреттер
ахуал.
қайталап
бағалау
Кеспелер
Қуанамынменде,
айтады.
Сызғыш
Қуанасыңсенде.
Қарындаш
Қуанайықдостарым,
Арайлапатқанкүнге.
Сабақтыңтақырыбын
хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортасы
№1. Өрнектердегі
Дескриптор:
Гүлдер
амалдардыңорындалу
Балалар
суретін
ретінанықтап,мәнін
өрнектердің
тарату
тап.
мәнін
арқылы
74-8х3 (59-14):5
тауып,жауабын
бағалау
32+12-4 48-18+13
жазады.
жүргізіледі.
4х(6+3) 36:4+16
8х2+15:5 (9+9):3+8
№2.
Балapаcы5сағатта40
Дескриптор:
метржepгeшырын
Есептердің
жинапұшыпбарды.Ол
қысқаша
бірсағаттанешеметр
шартын
жерұшты?
құрады.Өрнек
№3.
құрып,мәнін
Біріншіoмapтaдaн38
табады.Жауабын
бaлapаcыұшып
жазады.
шықты,алекінші
oмapтaдaн25бaлapаcы
ұшыпшықты.
Барлығы неше
бaлapаcыұшып
шықты?
Соңы
№4.Белгісізcaндapды
Дескриптор:
Гүлдер
тап.Ж:101
Тапсырмаларды
суретін
орындайды.
тарату
арқылы бағалау жүргізіледі.
-
№5.Үшіншісынық сызықты көрсет.
А
С ЕВ D
Кері
«Гүлдер»әдісі
байлан
Жасыл-түсіндім
ыс
Сары-жартылай
түсіндім
Қызыл-
түсінбедім
№29
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Есептершығару
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Сандыбірнешеесеарттыру,кемітуге,айырмалық салыстыруға, еселік салыстыруға берілген есептерді талдау және шығару;кері есептерді құрастыру және салыстыру.
Сабақтыңбарысы
Сабақ
тың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурста р
Басы
Психологиялықахуал. Қане, біздер ойлайық, Ойымызды жинайық.
Қандай есеп болса да, Шешпейонықоймайық. Сабақтың тақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Оқушылар қайталап айтады.
Формативт і бағалау
Суретте р Кеспеле р Сызғыш Қарында ш
Ортас ы
№1. Есепті шығар. Айгүләрқайсысында9-
дан4 ыдысқа шие салды, ал әрқайсысында 8-ден 3 ыдысқашиесалды.Айгүл
Дескриптор: Есептің қысқаша шартын құрады.Өрнек
құрып,мәнін
Алма суретін тарату арқылы бағалау
-
ыдыстарғабарлығынеше жеміс салды?
№2.Есептішығар. Алмұрт ағашында9 алмұрт өсіп тұр, ал алма ағашында одан 3 есе артықалма өсіп тұр.Барлығықаншажеміс өсіп тұр?
№3.Теңдеулерді шеш және тексер. х:4+22=27Сх5=72-37 (41-с)х3=27
табады.Жауабы н жазады.
Дескриптор: Есептің қысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабы н жазады.
Дескриптор: Теңдеулерді шешеді.
жүргізіледі
.
Соңы
№4.Жемістегісандытап.
№5.Құрбылар.
Айгүл,Дина,Жанapcapы, жacыл, қызыл алма жeді. Айгүл жacыл aлманы ұнатпайды.Дина қызыл алманы жақсыкөpeді?
Дескриптор: Тапсырмалард ы орындайды.
Алма суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі
.
А
Д
Ж
-
Кері байла ныс
№30
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Құрама есептер
Оқубағдарламасынасәйкес оқыту мақсаттары:
Санды бірнеше есе арттыру, кемітуге, айырмалық салыстыруға, еселік салыстыруғаберілгенесептердіталдау
жәнешығару;керіесептердіқұрастыру және салыстыру.
Сабақтыңбарысы
Сабақты
ң кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялықахуал.
Оқушылар
Формат
Суреттер
Талпынжақсыболуға,
қайталап
ивті
Кеспелер
Күндейсәуле шашатын.
айтады.
бағалау
Сызғыш
Біліміздеп,өнертап,
Қарында
Түндікүндейашатын.
ш
Сабақтыңтақырыбын
хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортасы
№1. Есепті шығар. Орманға саяхатқа 36 оқушыбарды,бұлата- аналардан 4 есе артық. Мұғалімдер ата аналардан 2 есеартық барды.Саяхатқа неше мұғалім барды?
Дескриптор: Есептіңқысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабын жазады.
Саңыра уқұлақ суретін тарату арқылы бағалау жүргізі леді.
№2.Есепте.
Дескриптор:
-
«Саңырауқұлақ жинау» ойыны өрнектердің мәнін табу кезінде пайдаланылады.Бұл ойынның мақсаты оқушыларды жылдам ойлауғажәнетезжазуға жаттықтырады.
Ойын тәртібі: Суреттердің артына теңдеужазылып,тақтаға ілінеді.Ойынға қатысушы оқушылар қалаған суретін алып, өрнектің мәнін табады.Тапсырманы дұрыс,тез орындаған оқушы жеңіп шығады
№3.Есепті шығар. Ұлдар33саңырауқұлақ,
ал қыздар 17 саңырауқұлақ жинады. Осысаңырауқұлақтардың барлығын әр себетке 10 саңырауқұлақтан бөліп салды.Қаншасебеткерек болды?
Балалар өрнектердің мәнін тауып,жауабын жазады.
Дескриптор: Есептіңқысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабын жазады.
Саңыра уқұлақ суретін тарату арқылы бағалау жүргізі леді.
Соңы
№4.Логикалықесеп.
Дескриптор:
Саңыра
Ормандаемен ағашы
Тапсырмаларды
уқұлақ
өсіптұр.Еменде3бұтақ
орындайды.
суретін
бар.Әрбұтағындаүш
тарату
алмаданөсіптұр.Еменде
арқылы
нешеалмаөсіптұр?
бағалау
Ж:Емендеалмаөспейді.
жүргізі
№5.Тест.
леді.
1)Белгісізсандытап.
-
Кері байланы с
«Жапырақтар» әдісі
Жасыл-түсіндім Сары-жартылай түсіндім
Қызыл- түсінбедім
№31
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Периметр
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту
мақсаттары:
Фигуралардыңбелгісізқабырғасыноныңпериметрі мен белгілі қабырғалары арқылы табу.
Сабақтыңбарысы
Сабақт
ың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялық
Оқушылар
Формативті
Суреттер
ахуал.
қайталап
бағалау
Кеспелер
Мейірімдіжүрекпен,
айтады.
Сызғыш
Ақпейілдітілекпен.
Қарындаш
Амандасыпалайық,
Біржадырапқалайық.
Еңбекетіп ерінбей,
Жақсыбағаалайық.
Сабақтыңтақырыбын
хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен
таныстыру.
Ортасы
№1.Есепте.
Дескриптор:
Жұлдызша
74-36
45+26
Балалар
суретін
76-48
48+24
өрнектердің
тарату
78-29
42+39
мәнін
арқылы
97-59
34+57
тауып,жауабын
бағалау
91-38
39+25
жазады.
жүргізіледі.
Дескриптор:
-
№2.Сыныпбөлмесінің ұзындығы 8 метр, ал ені 2 метрге қысқа.
Сыныпбөлмесінің периметрін тап.
№3.Тіктөртбұрыштард ың периметрінесепте. А)Ұзындығы5см,ені 4 см.
Ә))Ұзындығы6 см,ені 2 см.
Б))Ұзындығы7 см,ені 3 см.
Есептіңқысқашашартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабын жазады.
Жұлдызша суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Соңы
№4.
№
5.Шаршылардың
периметрін
тап.Дескриптор: Тапсырмаларды орындайды.
Жұлдызша суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
5
см 3
см
Кері
Екіжұлдыз-екі ұнаған нәрсе. Бір тілек- жақсартуды қажет ететін нәрсе
«Екі
байлан
жұлдыз,
ыс
біртілек»
әдісі
№32
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
-
Тақырыбы:
Фигураларсалу
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту
мақсаттары:
Фигуралардыңбелгісізқабырғасыноныңпериметрі мен белгілі қабырғалары арқылы табу.
Сабақтыңбарысы
Сабақ тың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялық ахуал. Амансың ба алтын күн! Амансың ба көк аспан! Амансың ба достарым! Сендердікөрсемқуанам!
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Ортас ы
№1.Фигураларcызжәне периметрлерін тап.
а) Қабырғаларының ұзындығы6см,ені3см болатын тіктөртбұрыш cыз.
ә) Қабырғаларының ұзындығы3смболатын шаршы cыз.
б) Қабырғаларының ұзындығы4смболатын үшбұрыш cыз.
Дескриптор: Балалар фигураларды cызады және периметрлерін табады.
Жұлдызша суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
№2. Есепті шығар. Сынып оқушылары жазғы демалыста саяхатқа Алматы қаласына 5 оқушы, ал ауылға 16 оқушы барады.Ауылға қарағандаКөкшетауға8 есе кем оқушы барады.Барлығы неше
оқушысаяхаттауға барады?
Дескриптор: Есептің қысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауаб ын жазады.
Жұлдызша суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Дескриптор:
-
№3.Амалдардың орындалуретінанықта. Есепте.
34-4х3+24:4
21:3х5+46
4х8-3х9х1 18:3+28:4-5
7х5+(24+12):4
27:(32-29)-24:8
Балалар амалдардың орындалу ретін анықтап,мәнін табады.
Соңы
№4.Заңдылықты сақтап,сандарқатарын жалғастырып жаз.
Дескриптор: Тапсырмалард ы орындайды.
Жұлдызша суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Кері байла ныс
Екіжұлдыз- екі ұнаған нәрсе.
Бір тілек- жақсартуды қажетететін
нәрсе
«Екі жұлдыз, біртілек» әдісі
№33
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Логикалықесептер
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Көбейту мен бөлудің белгісіз компоненттерін табуға;ұзындық,ені,периметрдітабуғаберілген есептерді;тура және жанама тұжырымдармен берілген есептерді талдау және шығару; кері
есептердіқұружәнешығару.
Сабақтыңбарысы
Сабақ тың
кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
-
Басы
Психологиялық ахуал.
Қуанамынменде, Қуанасың сен де.
Қуанайық достарым, Арайлап атқан күнге. Сабақтыңтақырыбын хабарлау.
Сабақтыңмақсатымен таныстыру.
Оқушылар қайталап айтады.
Формативті бағалау
Суреттер Кеспелер Сызғыш Қарындаш
Ортас ы
№1.Есепті шығар. Нұрлан жазғы демалысында қайықпен8кмжүзді, машинамен36 км жүріп саяхаттады.
Нұрланқайкөлікпен неше есе артық саяхаттады?
№2. Есепті шығар. Тасбақаінінентеңізге дейін 10 метр жолды күніне 2 метр жүріп,1 метр кері шегініп жүріпотырды.Тасбақа теңізге неше күнде жетеді?
№3.Теңдеулердішеш. (х-42):3=6
(16:у)х4=32 у:3+4х2=16
Дескриптор: Балалар өрнектердің мәнін тауып,жауабын жазады.
Дескриптор: Есептіңқысқашашартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауабын жазады.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
Соңы
№4.Пойызда14вагон
бар.Жанат 7 вагонға отырды.Оныңалдында және соңында неше вагон бар?
№5.Кестенітолтыр.
Дескриптор: Тапсырмаларды орындайды.
Кеме суретін тарату арқылы бағалау жүргізіледі.
+
42
34
27
59
28
32
-
Кері байла ныс
№34
-
Мектепатауы:
Педагогтіңтегі,аты:
Күні:
Сынып:
Тақырыбы:
Өткендібекіту.Тест.«Жүзденжүйрік,мыңнан
тұлпар»
Оқубағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
Көбейту мен бөлудің белгісіз компоненттерін табуға;ұзындық,ені,периметрдітабуғаберілген есептерді;тура және жанама тұжырымдармен берілген есептерді талдау және шығару; кері
есептердіқұружәнешығару.
Сабақтыңбарысы
Сабақ
тың кезеңі
Педагогтіңәрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресу рстар
Басы
Психологиялықахуал. Қане, біздер ойлайық, Ойымызды жинайық.
Қандай есеп болса да, Шешпейонықоймайық.
Сабақтыңтақырыбынхабарлау. Сабақтың мақсатымен
таныстыру.
Оқушылар қайталап айтады.
Формат ивті бағалау
Суре ттер Кесп елер Сызғ ыш Қары
ндаш
Ортас ы
№1.1-айналым.«Бәйге»
Аулада 14 балаойнап жүр.Олар теңдейекікомандағабөлінді.Әр командада неше баладан болады?
23 +18 +7=
а+4;Бұлқандайөрнек? 43 см =... дм... см
Қай сандардың ондықтары 6-ға теңболады?96,76,69,67,86,61,
16,36,56
Бұлқандайбұрыш?
Дескриптор: Балалар өрнектердің мәнін тауып,жауабы н жазады.
Жұлдыз ша суретін тарату арқылы бағалау жүргізіл еді.
-
70 -21+6=
Теңдеуді шеш: 26-х=12 Шеберханадабірайда3қoбыз жacaлады. 6 айда неше қoбыз жacaлады?
10)Заттыңсалмағықалай өлшенеді?
2-айналым.«Ұшқырой»
Сандарарасындағы
заңдылықтыанықта.2,4,6,8,...,
...
Теңдеудішеш: х-23=60
Теңдік тура болу үшін, бос орындарғабіртаңбалықандай сандар қою керек?
57 +...+...= 69
Есепте:(29+21)х2=
Есепте:(17+53)х2=
Есепте:(55+35)х2=
Есептішығар:Зергер8білезік және одан 14-і артық сақина жасады.Зергер барлығы неше бұйым жасады?
Есепті шығар: Шебер 12 қамшыжасады,алшәкіртіодан 8-і кем қамшы жасады.Шебер мен шәкірті барлығы неше қамшы жасады?
Есепті шығар: Кітапханаға таңертең 15 оқырман, ал түсте таңертеңгеқарағанда7оқырман кем келді. Кітапханаға барлығы неше оқырман келді?
3-айналым.«Жүзденжүйрік, мыңнан тұлпар»
Логикалықесептер.
Әтеш бір аяқта тұрып 3 келі тартады.Екіаяқтатұрыпәтеш қанша келі тартады?
Екі бала шахматты екі сағат ойнады.Олардыңәрқайсысы неше сағат ойнады?
Дескриптор: Есептің қысқаша шартын құрады.Өрнек құрып, мәнін табады.Жауаб ын жазады.
Дескриптор: Тапсырмалард ы орындайды.
Жұлдыз ша суретін тарату арқылы бағалау жүргізіл еді.
-
Бөлменің 4 бұрышының әр қайсысында мысық отыр. Әр мысыққақарама-қарсытағыда3 мысық отыр. Осы бөлмеде барлығы қанша мысық отыр?
Бір топ бала тоғаннан, Он бес балық ұстады. Бөліскенде оларды Тидіәркімгеүшбалық. Сынайын бір ал сені Бала сонда қанша еді?
Соңы
ІІІ.Қорытынды. Арғымаққа міндім деп, Артқы топтан адаспа. Күніндеөзімболдымдеп, Кеңпейілге таласпа.
Артық үшін айтысып, Достарыңмен санаспа. Ғылымжұрттанастыдеп, Кеңессіз сөзді бастама.
Жеңемін деп біреуді, Өтіріксөзбенқостама.-дей отырып «Ақылды және
тапқырлар» интеллектуалды ойынымыздыаяқтаймыз.Сөз кезегінәділқазыларалқасына береміз.
Дескриптор: Тапсырмалард ы орындайды.
Жұлдыз ша суретін тарату арқылы бағалау жүргізіл еді.
Ертегілерді оқыту арқылы есептер шығару тәсілі — оқушыларды қызықтырып, олардың математикалық дағдыларын дамыту үшін өте тиімді әдіс. Ертегілердің мазмұны мен кейіпкерлері оқушылардың қиялын оятып, математикалық тапсырмаларды шешуге ынталандырады. Мұндай тәсілдер әсіресе бастауыш сынып оқушылары үшін пайдалы, себебі ертегілер олардың дүниетанымын кеңейтіп, математикаға деген қызығушылығын арттыра алады.
Ертегілернегізіндеесептершығарутәсілдері:
Ертегікейіпкерлеріарқылыесеп құрастыру
Ертегі кейіпкерлерінің әрекеттерін математикалық тапсырмаларға айналдыру арқылы оқушыларды есеп шығару процесіне тартуға болады. Мысалы:
Ертегі:«Қарлығаштыңқұйрығынегеайыр?»
Бұлертегіарқылыоқушыларғақосу,алуамалдарыбойыншаесептер шығаруға болады:
«Қарлығаш5құрттауыпалды,кейін3құрттағытапты.Барлығы қанша құрт болды?»
«Қарлығаш 10 тал гүл жинап, оның 4-ін досынаберді. Қалған гүлдері қанша болды?»
Ертегі:«АлдарКөсемен қасқыр»
Мұндакөбейтуменбөлуамалдарынқолдануға болады:
«АлдарКөсебіртопқойсатыпалды.Ол3қойдан5топалды.Барлығы қанша қой болды?»
«Алдар Көсе 20 қарбыз алып, оларды 4 досына тең бөлді. Әр досына қанша қарбыздан тиді?»
Ертегілердегісандардыпайдалану
Ертегілердің ішінде кейде нақты сандар кездеседі. Оларды математикаға айналдырып, оқушыларға есептер ұсынуға болады. Мысалы:
Ертегі:«Түлкімен қырғауыл»
Бұлертегідентүрліесептершығаруғаболады:
«Түлкі6қырғауылдыкөрді.Оданкейінтағы4қырғауылдыкөрді. Барлығы қанша қырғауылды көрді?»
«Түлкі15жаңғақжинады,бірақ3жаңғақшұбартүлкігеберді.Қалған жаңғақтары қанша болды?»
Көрнекіесептерменсуреттердіпайдалану
Ертегі кейіпкерлерін қолдана отырып, көрнекі құралдар мен суреттер жасау арқылы есеп шығаруды қызықты етуге болады. Мысалы:
Ертегі:«Қызыл телпек»
Оқушыларғамынадайтапсырмаберугеболады:
«Қызыл телпек 8 кәмпит жинады, оны 4 досына тең бөліп берді. Әр досына қанша кәмпиттен тиді?»
Бұл тапсырманы оқушылар сурет немесе ойын арқылы жүзеге асыра алады. Мысалы, қызыл телпек пен оның 4 досы бейнеленген сурет салу, әр досына 2-ден кәмпит беру.
Жұптықтапсырмалар
Оқушыларды топтастырып, ертегілерге негізделген есептер шешуге мүмкіндік беру. Әр оқушы өз бөлігін шешіп, нәтижесінде бірге дұрыс жауап табады.
Ертегі:«Шақпақшалменмысық»
Біроқушы3мысықтыңқаншааяқтарыбарекенінесептесе,екіншісі мысықтар 4 күн бойы бірдей орындарда демалғанын есептей алады.
«Шақпақ шалдың 4 мысығы бар. Әр мысықтың 4 аяғы бар. Барлығы қанша аяқ болды?»
«Мысықтарбіржерде4күнболды,әркүнсайын2балықжеді.Барлығы қанша балық жеді?»
Математикаменертегінібіріктіретінойындар
Ертегілер арқылы математикалық ойындар ұйымдастыру да оқушылар үшін тиімді әдіс бола алады. Мысалы, ойын барысында әр оқушы ертегідегі кейіпкерлерді қосудан немесе бөлу амалдарын орындаудан тапсырмалар алады.
Ертегі:«Алтынсақа»
Оқушыларғаалтынсақаныңқұнынанықтауғақатыстыесептерберу:
«Алтынсақа3түрліқазынанытапты.Әрқазына5теңгетұрады. Барлығы сақа қанша теңге жинады?»
Бұлесептердітапсырмаларарқылыоқушыларбіртіндепшешіп, қорытындыға келеді.
Ертегілердіқолданудыңартықшылықтары
Қиял мен шығармашылықты дамыту: Оқушылар ертегі кейіпкерлері мен оқиғалары арқылы математикамен танысады, сонымен қатар өз қиялдарын қосып, шығармашылықпен жұмыс істейді.
Тақырыпты жеңіл меңгеру: Ертегі оқу балалар үшін қызықты, әрі танымдық құндылығы жоғары, сондықтан олар тапсырмаларды жылдам әрі ынтамен шешеді.
Ойлау қабілетін дамыту: Ертегілердің сюжеті оқушылардың логикалық ойлау қабілетіндамытады,оларсандықтапсырмалардышешудеаналитикалықкөзқарасты қалыптастырады.
Қызығушылықты арттыру: Математикадан есептерді ертегілер арқылы шешу оқушылардыңпәнгедегенқызығушылығынарттырып,оқупроцесінқызықтыетеді.
Ертегілерді математика пәнімен байланыстырып, оқушыларға есептер шығару арқылы олардың пәнге деген қызығушылығын арттыруға болады. Бұл әдіс тек білімді тереңдетіп қана қоймай, оқушылардың логикалық ойлау қабілеттерін дамытуға да септігін тигізеді.
Деңгейлік тапсырмалар арқылы есептер шығарту бастауыш сыныпта жасанды интеллект технологияларын қолдану — қазіргі білім беру процесінің біршама жаңа әрі
тиімді әдісі болып табылады. Бұл тәсіл оқушылардың жеке қабілеттерін ескеріп, әрбір балағаөздеңгейіндетапсырмаларберугемүмкіндікбереді.Жасандыинтеллект(ЖИ)білім беру саласында оқушылардың оқу үдерісін жетілдіруге және олардың математикалық дағдыларын дамытудың тиімді құралы бола алады.
Деңгейліктапсырмалардықолданумақсаты:
Деңгейлік тапсырмалар — әртүрлі күрделілік деңгейлеріндегі есептерді қамтитын тапсырмалар жүйесі, олар оқушылардың математикалық ойлау қабілетін дамытуға және жеке оқу қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталған.
Жасандыинтеллектарқылыдеңгейліктапсырмаларберуәдістері:
Жасандыинтеллектнегізіндеадаптивтіоқужүйелерінқұру:
Жасанды интеллекттің мүмкіндіктерін пайдаланып, бастауыш сынып оқушыларына деңгейлік тапсырмалар беру әдісін ұйымдастыруға болады. Мысалы:
Адаптивті жүйелер (Khan Academy, DreamBox, басқа да онлайн платформалар) оқушының жауаптарына қарай келесі тапсырмаларды таңдайды. Егер оқушы тапсырманы дұрыс орындаса, жүйе күрделірек есеп ұсынады, ал қате жауап берген жағдайда жеңілдетілген тапсырма береді.
Жасанды интеллект оқушының нәтижелерін бақылап, оның күшті және әлсіз тұстарын анықтап, сол бойынша деңгейін көтеріп, әртүрлі деңгейдегі есептерді ұсынады. Мұндай тәсіл оқушының өзіндік даму траекториясын қалыптастыруға мүмкіндік береді.
Деңгейліктапсырмалардыавтоматтандыру:
Жасанды интеллект оқушыларға деңгейлік тапсырмаларды таңдау үшін, олардың математикалық дағдыларын бағалауға мүмкіндік береді. Мысалы, оқушының алдыңғы орындаған есептерін талдай отырып, ЖИ жүйесі келесі тапсырмаларды оның түсінік деңгейіне қарай бейімдейді.
Әр деңгейде әртүрлі сұрақтар мен тапсырмалар ұсынылады. Бұл тапсырмалардың қиындығы оқушының өткен нәтижелеріне қарай автоматты түрде таңдалады. Әр деңгей бойынша тапсырмалардың орындау уақытын да бақылап, оқушының уақытының тиімді пайдаланылуын қадағалауға болады.
Деңгейліктапсырмалардақолданылатынәдістер:
Қарапайымдеңгей:Математикалықамалдарды(қосу,алу,көбейту,бөлу) қарапайым тапсырмалар арқылы жаттықтыру. Мысалы:
o«3+4=?»
o«5×2=?»
o«8÷2=?»
Бұл тапсырмалар оқушыларға негізгі математикалық дағдыларды қалыптастыруға көмектеседі.
Орташа деңгей: Күрделірек амалдар мен логикалық ойлауды талап ететін есептер. Мысалы:
«Анасы7алмасатыпалды,бірақ3алмасынөзіжеді.Қалғаналмаларықанша болды?»
«Түлкі9ағаштан5жаңғақалды,қалғанжаңғақтардыесептеңіз.»
Қиындеңгей: Әртүрліамалдардыбіріктіріп,күрделіесептердішешу.Мысалы:
«10 жолбарыс 5 ағаштың астында отыр. Әр ағаштың астында 2 жолбарыс болса, қалған жолбарыстар нешеу?»
«Қызыл телпек 6 дана пирог алды. Оның 3-ін әпкесіне берді, ал қалған пирогтардың әрқайсысын 2 досына тең бөлді. Әр досына қанша пирогтан тиді?»
Жасандыинтеллекттіңтапсырмалардыавтоматтытүрдетексеруі:
Жасандыинтеллектоқушының тапсырмасын автоматтытүрдетексеріп,бірден дұрыс/қате деген кері байланыс береді. Бұл әдіс оқушының өз қателіктерін түсінуіне және оларды түзетуіне мүмкіндік береді.
Автоматтандырылған кері байланыс арқылы әр тапсырмадан кейін жүйе оқушының қателерін түсіндіріп, дұрысын көрсетуі мүмкін.
Жасанды интеллект негізіндегі жүйе оқушыға дұрыс шешімге жету үшін қажетті бағыттарды ұсынып, оның шешу процесін түсіндіру арқылы білім деңгейін жақсартады.
Деңгейліктапсырмалардышешудеойынэлементтеріненгізу:
Жасанды интеллект жүйесі ойын түрінде деңгейлік тапсырмалар ұсынуы мүмкін. Бұл балаларға өте қызықты әрі мотивация беретін әдіс.
Мысалы,оқушыбіріншідеңгейденөткенсайын«пазлды»жинайаладынемесе
«тапсырмаларды орындап, қазынаны табады». Ойын арқылы тапсырмаларды орындау оқушының қызығушылығын арттырып, білім деңгейін жақсартуға мүмкіндік береді.
Жасандыинтеллекттіңбастауышсыныптадеңгейліктапсырмаларарқылы оқытудағы артықшылықтары:
Жеке көзқарас: Әр оқушының деңгейіне сай тапсырмалар ұсынылып, оның күшті және әлсіз тұстары ескеріледі.
Қызығушылықты арттыру: Оқушылар ойын түрінде тапсырмаларды орындау арқылы математикалық дағдыларын дамытуға қызығады.
Қадамдық кері байланыс: Жасанды интеллект дұрыс жауаптар мен қателіктер бойынша нақты түсініктемелер мен ұсыныстар беріп, оқушының білімін жүйелі түрде жетілдіреді.
Уақытты тиімді пайдалану: Жасанды интеллект оқушының білім деңгейіне сай тапсырмалардыавтоматтытүрдетаңдайотырып,оқупроцесінжекеәрітиімдіетеді.
Қатетүзету:Оқушықатетапсырмалардыорындағанжағдайда,ЖИонытүзетуүшін нақты қадамдар мен түзету әдістерін ұсына алады.
Жасанды интеллект қолдану арқылы бастауыш сынып оқушыларына деңгейлік тапсырмаларды тиімді ұсыну — олардың математика пәніне деген қызығушылығын арттырып, білімдерін сапалы түрде тереңдетуге мүмкіндік береді. Деңгейлік тапсырмалар оқушылардыңжекеқабілеттерінескеріп,олардыңлогикалықойлау,есепшығару
дағдыларындамытады. Жасандыинтеллектбұлпроцесстітиімді,жекелей,әріқызықтыетіп ұйымдастырады.
Жұмбақ есептер — оқушылардың математикалық ойлауын дамытуға және олардың шығармашылық қабілеттерін шыңдауға арналған қызықты тапсырмалар. Бұл есептер математиканың негіздерімен таныстырып қана қоймай, сонымен қатар оқушылардың логикалық ойлау дағдыларын қалыптастырады. Оларды сабақ барысында пайдалану оқушыларға тапсырмаларды шешуге деген қызығушылықты арттырады.
Төмендебастауышсыныпоқушыларынаарналғанбірнешежұмбақесептер берілген:
Қосужәнеалуамалдарынаарналғанжұмбақесептер:
Жұмбақ есеп:
Менде8алмабар.Бірдосыммаған5алмаәкелді.Барлығықаншаалма болды?
Жауап: 8 +5 =13 алма.
Жұмбақ есеп:
10 құмырсқа бір жерге жиналды, 4 құмырсқа кетіп қалды. Қанша құмырсқа қалды?
Жауап:10 – 4 =6 құмырсқа.
Жұмбақ есеп:
Әжесі12жаңғақсатыпалды.7жаңғаққатортпісірді.Қалғанжаңғақтары қанша болды?
Жауап:12 – 7 =5 жаңғақ.
Көбейтужәнебөлуамалдарынаарналғанжұмбақесептер:
Жұмбақ есеп:
Мектепте4қатарбар. Әрқатарда5парта тұр.Барлығықаншапартаболды?
Жауап:4 ×5 =20 парта.
Жұмбақ есеп:
Қоянның6аяғыбар.Егер3қоянболса,барлығықаншааяқболады?
Жауап:3 ×4 =12 аяқ.
Жұмбақ есеп:
24алма8себеткетеңбөлінді.Әрсебеткеқаншаалма түсті?
Жауап:24 ÷ 8 =3 алма.
Шығарудықажетететінжұмбақесептер:
Жұмбақ есеп:
Бір топ балалар саябаққа барды. Егер әр бала 3 қуыршақ алса, 24 қуыршақболғанда, саябақта неше бала болды?
Жауап:24 ÷ 3 =8 бала.
Жұмбақ есеп:
Біркиімдүкенінде5топқа3көккөйлекқойылған.Егер4топтағыкөйлектер сатылса, қалған көйлектердің саны нешеу болады?
Жауап:5 ×3 =15көккөйлекболды. 15–4 ×3 =3көк көйлек қалды.
Кешендіжұмбақесептер:
Жұмбақ есеп:
Саябақта 7 бала отырды. Әр баланың алдына 2 кітап қойылды. Балалардың барлығында неше кітап болды?
Жауап:7 ×2=14 кітап болды.
Жұмбақ есеп:
Кітапта20бетбар.Әрбетте4суретсалынған.Барлығықаншасуретбар?
Жауап:20 ×4 =80 сурет.
Жұмбақесептергелогикалықойлаутапсырмалары:
Жұмбақ есеп:
Ағаштыңүшбұтағыбар.Әрбұтақта2жапырақ,аләржапырақта3тамырбар. Ағаштың барлық тамырларының санын табыңыз.
Жауап:3 ×2 ×3 =18 тамыр.
Жұмбақ есеп:
Бірқорапта6кілембар.Әркілемде5түйінбар.Барлықтүйіндердіесептеңіз.
Жауап:6 ×5 =30 түйін.
Жұмбақ есептер балалардың шығармашылық қабілеттерін, логикалық ойлауын дамытуға көмектеседі.Бұлесептердібастауышсыныпоқушыларынатапсырмаретіндеберіп,оларды қызықтыруға және математиканы меңгеруге ынталандыруға болады. Сонымен қатар, жұмбақ есептер арқылы оқушылар өздерінің білімдерін тексеріп, жаңа математикалық амалдарды игере алады.
«Математика—бұлбарлықғылымдардың патшайымы.»
—ЛеонардЭйлер
Математикалық сауаттылық — бұл адамның математикалық әдістер мен ұғымдарды күнделікті өмірде тиімді пайдалану қабілеті. Математика қазіргі қоғамда көптеген салаларда қолданылып, әрбір адамға маңызды дағдыларды қалыптастыруға ықпал етеді. Оқушылардың математикалық сауаттылығын арттыру – білім беру жүйесіндегі басты міндеттердіңбіріболыптабылады.Бұлоқушылардыңлогикалықойлауқабілетін,мәселені шешудағдыларындамытуменқатар,олардыболашақтаөзөміріндеқажеттіматематикалық білімді қолдана білуге дайындайды. Математикалық сауаттылықтың маңызды құрамдас бөлігі – есептерді шешу жолдарын түсініп, тиімді әдістер арқылы нәтижеге қол жеткізу. Оқушыларға есептердің шығарылу жолдарын дұрыс түсіндіріп, оларды қадамдар арқылы үйрету – математика сабағының тиімділігін арттырады. Мақсаты – оқушылардың алған білімдеріннақтыжағдайлардапайдалануқабілетіндамыту,олардытектеориялықбіліммен емес,практикалықдағдылармендеқамтамасызету.Осыжұмысбарысындаматематикалық сауаттылықты қалыптастыруға бағытталған есептердің шығарылу жолдарын тиімді әдістермен үйрету тәсілдеріне тоқталып, оқушылардың математикаға деген қызығушылығын арттыру үшін қолданылатын әдіс-тәсілдер мен стратегияларды талдаймыз.
Түсіндіру және үлгі көрсету:Оқушыларға есептің шығарылужолын түсіндіруде алғашқы қадам ретінде үлгі есептерді көрсету қажет. Үлгі есепті шешіп, әрбір қадамды кезең- кезеңімен түсіндіру арқылы оқушылар есепті қалай шешуге болатынын көре алады. Бұл әдіс олардың логикалық ойлау қабілеттерін дамытады және есеп шығаруға деген сенімділігін арттырады.
Сұраққоюәдісі:Оқушылардыойландыруүшінсұраққоюмаңызды.Мысалы:
Есептіңшартынжақсытүсіндіңдерме?
Қандаймәліметтер берілген?
Осымәліметтердіқалайқолдануғаболады?
Қайформуланықолданукерек?Бұлсұрақтароқушыныңесептішешугедегенкөзқарасын өзгертіп, дұрыс бағытта ойлануына көмектеседі.
Математикалық терминдерді түсіндіру:Математика тілін түсіну өте маңызды. Сондықтан есептерді шығару барысында математикалық терминдерді дұрыс түсіндіру қажет.Мысалы,"қосымша","азайту", "теңдеу","пропорция"сияқтысөздерментаныстыру есеп шығарудағы түсінікті жеңілдетеді.
Жаттығулар мен қайталау: Есептерді шығару дағдыларын дамыту үшін көп жаттығу жасау қажет. Әр түрлі есептерді шешу барысында оқушылардың тәжірибесі артады, олар есептерді шешудің түрлі әдістерімен танысады. Жаттығубарысында оқушылар қателіктер жасап, оларды талдай отырып, өз білімдерін нығайтады.
Математикалық модельдер жасау:Оқушыларға есепті шешуде математикалық модельдерқұрудыүйретумаңызды.Мысалы,геометриялықесептердішешкендесызбалар салу немесе сандық есептерді шығару барысында таблицалар құру пайдалы болады.
Дәйексөздер мен алгоритмдер:Есептерді шешу үшін алгоритмдер немесе дәйексөздер құру өте тиімді. Мысалы, қосу немесе көбейту тәсілдерінің алгоритмін көрсету арқылы оқушының есепті тез және дұрыс шығаруға көмектесуге болады.
Оқушының белсенділігін арттыру: Оқушыларды топтық немесе жұптық жұмыстарға тарту арқылы есептерді шешуге белсенді қатыстыру, идеялармен бөлісу олардың өзара ойлау дағдыларын дамытуға септігін тигізеді.
Қателіктердіталдау:Оқушылардыңжібергенқателіктерінбіргеталдап,негеқатекеткенін түсіндіру маңызды. Қателіктерді талдау – математикалық сауаттылықты арттырудың маңызды бөлімі, себебі ол оқушының дұрыс ойлауын қалыптастырады. Қорытынды:Оқушыларға математикалық есептерді тиімді шығару жолдарын үйретуде түрлі әдіс-тәсілдерді қолдану қажет. Бұл олардың логикалық ойлауын дамытады, сыни тұрғыда ойлау дағдыларын қалыптастырады, сондай-ақ математикалық сауаттылықтарын арттырады.
Қорытынды:
Қазіргісабақтыңнегізгіміндеті–оқушытұлғасынжан-жақтықалыптастыру.Заманауи сабақ оқушыларды терең де тиянақты біліммен қаруландырып қана қоймай, оларды оқуға үйретіп, оқудың күшті мотивтерін қалыптастыруға және оқушының ақыл-ой қабілетін дамытуға ықпал етуі керек. Осыған сәйкес педагогикалық технологиялардың өзі де қайта қаралып, өзгертілуі тиіс, яғни оқу-тәрбие процесінде жүйелі түрде қолданылатын формалар, әдістер, әдістер, оқыту әдістері мен тәрбие құралдарының жиынтығы.Біздің барлығымыз, мектепте жұмыс істейтін мұғалімдер, білім деңгейін арттыруға мүдделіміз. оқытудың тиімділігі. Нәтиже деп нақты нені айтамыз? Мен оны бағдарлама арқылы берілетін білім мен дағдының көлемін механикалық түрде меңгеруден емес, ең алдымен олардыпрактикалықтұрғыданқолданабілуденжәнеөмірдесұранысқаиеболуданкөремін. Сондықтан заманауи сабақ оқытудың интерактивті әдістеріне, яғни бірлескен оқуға, өзара әрекеттестікте оқытуға негізделуі керек. Осылайша, дәстүрлі оқытумен қатар ынтымақтастық педагогикасы, дамыта оқыту, ойындық, проблемалық, эвристикалық оқыту, пәндік технологиялар, жобалық әдіс, оқыту арқылы оқыту және тағы басқалар жиі қолданыла бастады. Оқу процесінің тиімділігі мен оқушылардың білімді меңгеру жылдамдығы әртүрлі технологиялар мен оқыту әдістерінің негізділігі мен дұрыс қолданылуына негізделген. Қолданылған оқыту әдістерінің тиімділігінің көрсеткіші жоғары нәтиже болып табылады. Сонымен қатар, егер студент белгілі бір пән бойынша терең білімін көрсетіп қана қоймай, пәнаралық байланыс жасай алса, білімді құрылымдау, онынегіздеужәнедәлелдеу,өмірлікжағдаяттардақолданабілу,оқытуәдістерінтиімдідеп санауға болады.
Оқытудыңбелсендінемесепрактикалықәдістерісабақбарысындаоқушыныңойлауын белсендіруге және белсенділігін оятуға үлкен әсер етеді. Олар оқу процесіне тұрақты қатысудықамтамасызетеді,оқуәрекетінынталандырадыжәнематериалдыберікмеңгеруді қамтамасыз етеді. Сонымен қатар, оқушылардың өз бетінше шешім қабылдауы мотивацияға және жағымды эмоциялардың дамуына жақсы әсер етеді.
Оқытудың интерактивті әдістерін жүзеге асыруүшін ең оңтайлылары, менің ойымша, келесі тәсілдер: шығармашылық тапсырмалар, шағын топтарда жұмыс, рөлдік ойындар, әлеуметтікжобаларжәнет.б.Мұғалімбұлжағдайдатекоқуүдерісін ұйымдастырушы,топ жетекшісі, көмекші, оқушының бастамашылдығына жағдай жасаушы қызметін атқарады. Сабақтаоқушыларөзтәжірибесіменжәнедостарыныңтәжірибесіментікелейәрекеттеседі. Осындай тәжірибе негізінде және оған байланысты жаңа білім, дағды, қарым-қатынас қалыптасады.Студенттеройлауы,заттардыңмәнінтүсінуі,идеяларменұғымдардытүсінуі
және олардың негізінде қажетті ақпаратты іздестіру, түсіндіру және нақты жағдайларда қолдана білуі керек. Интерактивті әдістер бұл мәселені шешуге ықпал етеді. Бір сабақта олардың калейдоскопын емес, тек 1-2 интерактивті әдісті қолдануға болатынын есте ұстаған жөн.
Белсендіоқытуәдістерінжүзегеасырумұғалімменстуденттерарасындағыкелісім-шарт негізінде құрылған және даралау мен саралау принциптерін, сондай-ақ адами және техникалық әлеуетті оңтайлы пайдалануды ескеретін тығыз қарым-қатынасты болжайды. Қарым-қатынас пен диалог мұнда міндетті компоненттер болып табылады. Мұғалімнің негізгі рөлі – жалпы басшылық және басқару.
Бұл ретте бақылауды да ұмытпау керек, ол кезең-кезеңімен жүруі керек. Жаңа материалды оқуды бастамас бұрын мұғалім тақырыпты меңгеру нәтижелерін нақты анықтауы, нәтиже критерийлерін анықтауы және оларды студенттерге жариялауы, тақырып бойынша қорытынды бақылаудың уақыты мен формасын хабарлауы, сонымен қатар қосымша нысандары туралы хабарлауы керек. оқушылардың жетістіктерін бағалау.
Жасанды интеллектті пайдалану арқылы қазақ тілін оқытудың заманауи тәсілдері мектеп оқушыларына жаңа мүмкіндіктер мен тиімді әдістер ұсынады. Бұл тәсілдер оқушылардың тіл үйрену процесін қызықты әрі тиімді етіп, олардың тілдік дағдыларын дамытады. ЖИ технологияларыарқылыәроқушыныңжекеқажеттіліктерінесәйкесоқытубағдарламасын жасау және оқу нәтижелерін бақылау мүмкіндігі қазақ тілін үйретуді жаңа деңгейге көтереді. Жұмбақ есептер бастауыш сынып оқушылары үшін математиканы меңгерудің тиімді әрі қызықты әдісі болып табылады. Олар тек математикалық дағдыларды дамытуға емес, сонымен бірге оқушылардың логикалық ойлау қабілеттерін, шығармашылық көзқарастарын қалыптастыруға да ықпал етеді. Жұмбақ есептер балаларға ойлану, шешім табу барысында аналитикалық ойлауды дамытуға мүмкіндік береді. Бұл әдіс олардың математиканы терең түсінуіне және пәнге деген қызығушылықтарын арттыруға жәрдемдеседі. Қиындық деңгейі әртүрлі жұмбақ есептер оқушыларға өз деңгейіне сай тапсырмалар беруге мүмкіндік береді, сол арқылы әрқайсысы жеке оқу траекториясында дамиды. Оқушыларға математикалық амалдарды меңгерту үшін есептердің әртүрлі формада берілуі — олардың қызығушылығын сақтап, есеп шығару процесін жеңіл әрі қызықты етеді. Сонымен қатар, жұмбақ есептер оқушылардың проблемаларды шешу, сын тұрғысынан ойлау дағдыларын жетілдіріп, олардың жалпы білім деңгейін арттыруға септігін тигізеді.
Қорытындылайкеле,жұмбақесептербастауышсыныпоқушыларынматематикапәнімен таныстырудажәнеолардыңлогикалықойлауқабілеттеріндамытудамаңыздықұралболып табылады.
Пайдаланылғанәдебиеттертізімі:
Ахметов,Ә.(2008).Математикаоқытуәдістемесі.–Алматы:Ы.Алтынсарин атындағы ұлттық білім академиясы.
Көшерова,С.(2011).Бастауышсыныптаматематикаданойынтехнологиясын қолдану. – Алматы: Рауан.
Нұрғалиева,Г.(2013).Жұмбақесептерарқылыоқушылардыңлогикалықойлауын дамыту. – Астана: Білім.
Дүйсенова,Қ.(2014).Оқушылардыңматематикалыққабілетіндамытужолдары.– Шымкент: Шымкент университетінің баспасы.
Математикаоқытуәдістемесі(2016).Кітап.–Астана:Ұлттықкітапхана.
Смирнова,Т.(2015).Жасандыинтеллектжәнеоныңбілімберусаласында қолданылуы. – Мәскеу: Вузовское издательство.
КазахстанРеспубликасыныңбілімберустандарттары(2019).ҚРБілімжәне ғылым министрлігі, Алматы.
**Математикажәнелогика»(2020).Оқулық.–Алматы:Дәуір.
Жүктеу 
Жүктеушағым қалдыра аласыз
Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
