ЖИ көмекші
0 / 1
Барлық 400 000 материалдарды тегін жүктеу үшін
Ұнаған тарифті таңдаңыз
Айлық
Жылдық
1 - күндік
Танысу 690 ₸ / 1 күнге
Таңдау
UstazTilegi AI - ЖИ арқылы тегін ҚМЖ, БЖБ, ТЖБ, тест, презентация, авторлық бағдарлама т.б. 10 материал жасау
Материалдар бөлімі - Барлық 400 000 материалдарды тегін 30 материал жүктеу
Аттестация ПББ тестеріне доступ аласыз шексіз
Жеке ҚМЖ бөлімінде - дайын ҚМЖ-ларды, презентацияларды жүктеу5 файлды тегін жүктеу
Олимпиада, турнир, байқауларға 50% жеңілдік
1 - айлық
Стандарт
2990 ₸ / айына
UstazTilegi AI - ЖИ арқылы тегін ҚМЖ, БЖБ, ТЖБ, тест, презентация, авторлық бағдарлама т.б. жасау 30 материал жасау
Материалдар бөлімі - Барлық 400 000 материалдарды тегін 900 материал жүктеу
Аттестация ПББ тестеріне доступ аласыз шексіз
Жеке ҚМЖ бөлімінде - дайын ҚМЖ-ларды, презентацияларды жүктеу 150 файлды тегін жүктеу
Жинақталған ҚМЖ бөлімінде 10 файлды тегін жүктеу
Олимпиада, турнир, байқауларға 50% жеңілдік
Іс-шаралар (мини-курстар, семинарлар, конференциялар) тегін қатысу
1 - айлық
Шебер 7990 ₸ / айына
Таңдау
UstazTilegi AI - ЖИ арқылы тегін ҚМЖ, БЖБ, ТЖБ, тест, презентация, авторлық бағдарлама т.б. жасау 150 материал жасау
Материалдар бөлімі - Барлық 400 000 материалдарды тегін 900 материал жүктеу
Аттестация ПББ тестеріне доступ аласыз шексіз
Жеке ҚМЖ бөлімінде - дайын ҚМЖ-ларды, презентацияларды жүктеу 300 файлды тегін жүктеу
Жинақталған ҚМЖ бөлімінде 50 файлды тегін жүктеу
Олимпиада, турнир, байқауларға 50% жеңілдік
Іс-шаралар (мини-курстар, семинарлар, конференциялар) тегін қатысу
Назар аударыңыз!
Сіз барлық мүмкіндікті қолдандыңыз.
Қалған материалдарды ертең жүктей аласыз.
Ок
Материалдың қысқаша нұсқасы
Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы Тараз қаласы білім бөлімінің Нарғозы Данаев атындағы орта мектебі КММ
Бастауыш сыныптарда функционалды сауаттылығын дамыту
Ермекбаева Гулшат Болатовна
бастауыш сынып мұғалімі.
Алматы 2025жыл
ƏОЖ 379
КБЖ 74.262.27
Ж 19
Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы Тараз қаласы
Білім бөлімінің Нарғозы Данаев атындағы орта мектебі
Авторлық бағдарламаны құрастырушы: бастауыш сынып мұғалімі. Ермекбаева Гулшат Болатовна тақырыбы:«Бастауыш сыныптарда функционалды сауаттылығын дамыту»
– Алматы: «Білім əлемі» редакциясы, 2025. Ж.
Пікір берушілер:
Қазақ Ұлттық қыздар педагогикалық университетінің оқытушысы, п.ғ.к.,
қауымдастырылған профессор м.а. Карсыбаева Раиса Канабековна
Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің «Педагогика жəне
психология» кафедрасының кандидаты Текесбаева Анар
ISBN 978 - 601 - 341 - 501 – 14
Ұсынылып отырған оқулық қазіргі заман талабына сай білім беру саласындағы жаңашыл оқытушыға қойылатын талап та жаңашыл болатыны сөзсіз. Оқытушы алдындағы басты міндет – оқытудың əдіс-тəсілдерін үнемі жетілдіріп жəне жаңа педагогикалық технологияларды меңгере отырып, еліміздің жарқын болашағын жасайтын білімді де білікті, бəсекеге қабілетті тұлға қалыптастыру.
Жаңа технологияларды меңгеру мұғалімнің кəсіптік, рухани, азаматтық жəне
басқа да көптеген адами келбетінің қалыптасуына игі əсерін тигізеді, өзін – өзі дамытып, оқу үрдісін тиімді ұйымдастыруға көмектеседі. Бүгінгі күні
инновациялық əдістер мен ақпараттық технологиялар қолдану арқылы
оқушының ойлау қабілетін арттырып, ізденушілігін дамытып, қызығушылығын тудыру, белсенділігін арттыру ең негізгі мақсат болып айқындалады.
© Ермекбаева Гулшат Болатовна
© ИП «БІЛІМ ƏЛЕМІ»
Түсінік хат
Бүгінгі заман талабы білімді де білікті, өздігінен тығырықтан шығуға жол таба білетін, өмірге икемді тұлғаны тәрбиелеуді қажет етеді.Білім көзі бастауыштан басталғандықтан, ең әуелі сауаттылық пен оқушылардың оқуға деген білім, білік дағдысын бастауыштан қалыптастырып, тәрбиелеуіміз дұрыс. Бала бастауыш сыныптан бастап шапшаң оқуға дағдылануы тиіс. Себебі, оқу жылдамдығы төмен бала өз сыныптастарына қарағанда үй тапсырмаларын орындау барысында оқып-түсіну үшін көп уақыт жұмсайды, шаршайды, оқуға деген ықыласы төмендеп, өзіне сенуден қалады. Нәтиежесінде баланың оқу көрсеткіштері нашарлап, эмоциональдық күйзеліске ұшырап, оқуға мүлдем құлқы болмайды.
Сондықтан баланы алғашқы сабақтардан бастап әр түрлі әдістемелері арқылы тез оқу әдісіне машықтандырып, көп еңбек етіп, қызығушылығын тудыру керек. Тез оқу әдісіне қандай факторлар кедергі келтіруі мүмкін:
1) тақырыпты оқып шықаннан кейін, не туралы оқығанын түсінбеуі
2) сөздің астарын, мағынасын тусінбеуі
3) регрессия – көздің оқу кезінде қозғалу жылдамдығы, 1 сыныпта
4) көру аймағының аздығы, бұл дегеніміз бала көзінің қозғалтпай отырған кездегі, көзге жақын көрініп тұрған аумақ немесе кітап бөлігі
5) артикуляция, яғни жай ежіктеп оқу барысында, дауысын шығарып, оқу процесіне есту аппаратының (құлағының) қосарланып қатысып отыруы.
Міне осы факторлардың бәрін ескере отырып ең бірінші баланың көруі арқылы есте сақтау қабілетін дамытуға ерекше көңіл бөлу керек
Ол үшін сабақтарда:
1) түрлі суреттер топтамасын пайдаланып, көрсетіп, балалардан 1секунд ішінде жаттап алған нәрселерін сұрау
2) екі бағанға сөздер жазып, балаларға көрсетіп, оқытып қайталап сұрау
3) мағынасы қарама-қарсы сөздерді айтқызып жарыстыру
4) өткен тақырыптарды қайталап сұрап тұру
5) тақырыптың кез келген сұрақ қойып, жауабын тез тауып айтуға жаттықтыру
6) жаңылтпаштар оқыту
7) оқу жылдамдығын салыстырып, жиі жарыстыру, көрсеткіштерін күнделікке жазу
8) таныс тақырыпты оқытып, тез басқа таныс емес тақырыпқа көшу
9) тіркес немесе біріккен сөздерді жазғызып олардың қандай сөздерден құралғанын сұрау
10) берілген әріптерден сөз құрастыру; кім көп сөз, әрі кім тез?
Осындай әр түрлі жаттығулардан кейін, баланың оқуға деген құлшынысы артып оқуға белсене қатысып, өзінің оқуға тез бейімделе бастағанын байқамай қалады.
Баланы тез оқи білуге үйрету, бұл бүкіл білім беру ісінің негізгі фундаменті болып табылады. Өйткені бала әрі қарай осы оқу әдісін меңгеруіне байланысты әр түрлі пәндерді тез оқып, үйреніп, игеріп кетеді.
Баланы қалай тез оқуға үйретуге болады?
Жылдамдығы өте төмен, 40 сөз оқитын 5-9-сынып оқушылары да кездеседі. Мұндай жылдамдықпен, әдетте, 1-сыныпта оқушылары оқиды. 9-сыныпта үй тапсырмасы орта есеппен бір күнде шамамен оқулықтың 8 бетін немесе 6500 сөзді құрайды. 6500 сөзді минутына 40 сөз оқу жылдамдығына бөлеміз. Сонда үй тапсырмаларының мәтіндерін бір рет оқып шығу үшін 162 минут немесе шамамен 3 сағат (2,7 сағат) қажет. Бірақ мұндай оқу техникасымен, әрине, оқушы оқулықта жазылғанды бірден түсінбейді. Оған мәтіндерді кем дегенде 3 рет оқып шығу керек, бұл дегеніміз – 9 сағат оқу уақыты, мектепте 6 сағат қажет. Міне, 15 сағаттық жұмыс күні. Бірақ оған қоса жазбаша тапсырмалар бар. Ең дарынды мұғалімдерді шақыруға болады, бірақ оқушы ең қарапайым – оқып үйренбейінше, олар ештеңе істей алмайды. Сонымен, бастауыш мектепті бітіретін оқушылар қандай жылдамдықпен оқу керек. Егер 5-сынып оқушыларының оқу үлгерімін саралап көрсек, онда бастауыш оқытуды шамамен минутына 130-170 сөз оқу жылдамдығымен бітірген балалар оқу үздіктері атанған деген қорытынды жасауға болады. Орта есеппен алғанда, шамамен минутына 150 сөз. Оқу үлгерімі жақсы оқушы атанған оқушылардың оқу жылдамдығы минутына 100-ден 140 сөзге дейін болған. Орташа есеппен алғанда, шамамен минутына 120 сөз. «Үшке» оқитын балалардың оқу жылдамдығы шамамен минутына 80-90 деген сөз құраған. Заңдылық осындай.
Оқу дағдысы- бұл оқудың негізі, мектепте жақсы оқудың шарты болып табылады. Осы кітапшада келтірілген жаттығулар балаңыздың оқу деңгейін, жылдамдығын көтере алуға көмектеседі. Оқу - балалар үшін өте күрделі процесс. Мұнда зейін, қиял, есту және дыбыс катализаторлары қатысады. Оқу жылдамдығы сөйлеу жылдамдығына жақын болу тиіс. Мектепте оқу жылдамдығы төмен балаға жаңа материалды меңгеруге қиынға соғады. Себебі ол есептің шартын оқығанша, тез оқитын бала есепті дәптерге көшіруге үлгереді. Оқу жылдамдығы үлгерудің басты факторы болып табылады. «Оңтайлы оқу» деген ұғым бар, минутына 120-150сөз оқу, тек осы қарқында ғана оқушы материалды жақсы меңгере алады.
Балаларда баяу оқудың негізгі себептері:
1.Зейін және есте сақтаудың төмен деңгейі (бала төртінші сөзді оқығанда, бірінші сөзді есіне түсіре алмайды және де оқығанның мағынасын түсіне алмайды.)
Зейін оқу процессінің қозғауышы. Баяу оқыған бала, зейінді басқа нәрсеге аударады,мәтінге қызығушылығы жоғалады, оқу механикалақ түрде болады.мағынасы есте сақталмайды.Үйде ата-аналар есте сақтау қабілеттерін жиі дамыту жұмыстарын өткізу қажет.
2.Көрудің оперативті көлемнің төмендеуі. (бала көзімен бүкіл сөзді емес, тек қана екі, үш әріпті көре алады.).
3.Сөздік қоры аз.
4.Регрессия – бұл көздің қайтымды қозғалысы.Көптеген балалар өздері байқамай сөзді екі рет оқиды.
5.Артикулянды аппарат дамымаған.
6.Жасына сай емес тандалған туындылар.
Бағдарламаның мақсаты: жаңртылған блім мазмұны негізінде түрлі әдістерді пайдалану арқылы оқушылардың зейіндік ойлау қабілеті мен жылдам оқыту қабілетін арттыру
Бағдарламаның міндеттері:
1.Бастауыш сынып оқушыларының оқу сауаттылығын қалыптастыру және олардың оқырман қызығушылығын арттыру үшін оқыту тәсілінің тиімді әдістерін таңдап алу.
2.Бастауыш сынып оқушыларының түйінді құзіреттіліктерін дамыту, оқырмандық қызығушылығын ояту.
3.Ауызша және жазбаша байланыстырып сөйлеу тілін дамыту, шығармашылық қабілетін дамыту, көркем шығармаларды оқуға сүйіспеншілігін арттыру;
4.Оқырмандық және функционалдық сауаттылықты қалыптастырудың тиімді механизімдерін таңдау арқылы бастауыш сынып оқушыларының оқу сауаттылығын жетілдіру.
5. Балалар әдебиетінің, озық үлгідегі шығармаларын жүйелі оқыту, оқушының әдеби сауатын ашу, рухани дүниесін байыту, көркемдік-эстетикалык, талғамын арттыру, ізгілікті- елжанды дара тұлға тәрбиелеу.
6. Оқушылардың оқу дағдысын қалыптастыру;
Өзектілігі:
Қазіргі кезде мектеп оқушыларының оқу қызығушылығының төмендеп кету себептері;
Оқу дағдысының қалыптаспауы, жалпы білім жетістіктеріне әсер етуі.
1.Бұқаралық ақпарат құралдары ықпалының артуы;
2.Қоғамдық өмірдің күрт өзгеруі;
3.Ересектердің балалармен біріге оқу әрекет ұстанымының өзгеруі;
Проблемалар:
Оқу шапшаңдығын тежейтін қиындықтар мен кедергілер
Оқу шапшаңдығын тежейтін себептер өте көп, олардың ішінен негізгі 7 кедергіні атап өту орынды.
1. 1с-әрекеттің табиғи қарқыны.
2. Регресс.
3. Антиципация.
4. Артикуляция.
5. Көрудің аз кеңістігі.
6. Зейіннің деңгейі.
7. Жады. Аталған себептердің әрқайсысы оқу қарқынына әсер етеді.
Күтілетін нәтиже:
* Бастауыш буын оқушыларының оқырман сауаттылығын және кітап оқу
қызығушылығының деңгейін көтеру.
* Оқырман белсенділігін арттыру.
* Бастауыш сынып оқушыларының оқу сауаттылығы, дағдысы қалыптасады;
* Оқушының өз бетінше оқу ынтасын дамыту.
* Оқушылардың оқу мәдени деңгейі мен дүниетанымын қалыптасады.
*Оқу шапшаңдығы жақсы көрсеткіштерге ие болады.
Өнімі:
Жылдам оқудың әдіс-тәсілдерін қолдана отырып, зерттеу объектісін педагогикалық ізденістермен зерттелген жұмыстарды баспаға ұсыну.
2.Тұрақтылау (мазмұндық) бөлімі
|
Сөйлеудің адам өміріндегі маңызы мен оның қажеттілігі |
Сөздік қорларын дамыту . Сөйлеудің адам өміріндегі маңызы және оның қажеттілігі туралы түсініктерін қалыптастыру |
1 |
|
Ауызекі және жазба тілде сөйлеу туралы түсінік. |
Сөздік құрамына кіретін дыбыс пен әріп, олардың қолданылуы туралы білу. |
1 |
|
Балаға хат, ашық хаттар |
Өз ойын жеткізуге үйрету, баулу |
1 |
|
Жылдамдықты дамыту. |
Жылдам ойлауға, шапшаңдыққа үйрету |
1 |
|
Артикуляционды жаттығу. |
Логикалық қабілетін арттыру |
1 |
|
Жаңылтпаштарды әртүрлі оқу. |
Жылдам ойлау, жылдам оқу қабілетін арттыру |
1 |
|
Көру аясын дамыту. |
Функционалдық сауаттылығын арттыру |
1 |
|
Антиципация (мағыналы ойлау). |
Терең ойлау қабілетін арттыру |
1 |
|
Түртіп оқу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
|
Әртүрлі шрифпен жазылған сөздерді оқу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
|
Ритмді оқу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
|
Ізденіу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
|
Зейінді жаттықтыру. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
|
Рөлді оқу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
|
Деформацияланған сөйлемдер түзету. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
|
Берілген сөзді іздеу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
|
Шульте кестесі |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
|
Аударылған мәтін. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
|
Мәтін туралы түсінік |
Мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау дағдыларын дамыту |
1 |
|
Мәтіндегі сөйлемдердің байланысы |
Мәтін туралы алған білімдерін пысықтау |
1 |
|
Тірек сөздер бойынша мәтін құру |
Тірек сөздер бойынша мәтін құру дағдыларын дамыту |
2 |
|
Суреттер бойынша мәтін құру |
Суреттер бойынша мәтін құру дағдыларын дамыту |
1 |
|
Сөйлемнің мәтінен өзгешелігі |
Сөйлем құрау дағдыларын жетілдіру |
2 |
|
Хабарлы сөйлем |
Хабарлы сөйлемнің айтылу мақсатымен таныстыру, сөйлемдердің ара жігін ажыратып, тыныс белгісіндұрыс қоюға дағдыландыру |
1 |
|
Сұраулы сөйлем |
Сұраулы сөйлем туралы ұғым туралы түсініктерін арттыру |
2 |
|
Лепті сөйлем |
Сөйлемнің айтылу мақсатына қарай бөліну түрлері туралы топтастырылған ұғым қалыптастыруға мүмкіндік жасау; |
1 |
|
Сөз және мағынасы туралы түсінік. |
Сөздердің әртүрлі мағынасымен таныстыру; сөздерді мағынасына қарай сөйлем ішінде орынды қолдана білу дағдыларын дамыту |
1 |
|
Мағынасы жуық, мәндес сөздер. |
Қазақ тіліндегі мағынасы бір-біріне жуық сөздер туралы білімдерін арттыру |
1 |
|
Қарама-қарсы мағыналы сөздер |
Қарама-қарсы мағыналы сөздер туралы алғашқы түсініктерін дамыту |
1 |
|
Әртүрлі мағынаны білдіретін сөздер (терминдер айтылмайды) |
Әр түрлі мағыналы сөздерді тереңірек ұғындыру |
1 |
|
Сөз таптары |
Сөз таптары туралы алған білім-білік дағдыларын дамыту |
1 |
3.Нормативті бөлім
Күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау
|
|
|
|
Сағат саны |
||
|
Барлығы |
практика |
теория
|
|||
|
1 |
Сөйлеудің адам өміріндегі маңызы мен оның қажеттілігі |
Сөздік қорларын дамыту . Сөйлеудің адам өміріндегі маңызы және оның қажеттілігі туралы түсініктерін қалыптастыру |
1 |
1 |
|
|
2 |
Ауызекі және жазба тілде сөйлеу туралы түсінік. |
Сөздік құрамына кіретін дыбыс пен әріп, олардың қолданылуы туралы білу. |
1 |
1 |
|
|
3 |
Балаға хат, ашық хаттар |
Өз ойын жеткізуге үйрету, баулу |
1 |
1 |
|
|
4 |
Жылдамдықты дамыту. |
Жылдам ойлауға, шапшаңдыққа үйрету |
1 |
1 |
|
|
5 |
Артикуляционды жаттығу. |
Логикалық қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
6 |
Жаңылтпаштарды әртүрлі оқу. |
Жылдам ойлау, жылдам оқу қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
7 |
Көру аясын дамыту. |
Функционалдық сауаттылығын арттыру |
1 |
1 |
|
|
8 |
Антиципация (мағыналы ойлау). |
Терең ойлау қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
9 |
Түртіп оқу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
10 |
Әртүрлі шрифпен жазылған сөздерді оқу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
11 |
Ритмді оқу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
12 |
Ізденіу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
13 |
Зейінді жаттықтыру. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
14 |
Рөлді оқу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
15 |
Деформацияланған сөйлемдер түзету. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
16 |
Берілген сөзді іздеу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
17 |
Шульте кестесі |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
18 |
Аударылған мәтін. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
19 |
Мәтін туралы түсінік |
Мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау дағдыларын дамыту |
1 |
1 |
|
|
20 |
Мәтіндегі сөйлемдердің байланысы |
Мәтін туралы алған білімдерін пысықтау |
1 |
1 |
|
|
21-22 |
Тірек сөздер бойынша мәтін құру |
Тірек сөздер бойынша мәтін құру дағдыларын дамыту |
2 |
1 |
1 |
|
23 |
Суреттер бойынша мәтін құру |
Суреттер бойынша мәтін құру дағдыларын дамыту |
1 |
1 |
|
|
24-25 |
Сөйлемнің мәтінен өзгешелігі |
Сөйлем құрау дағдыларын жетілдіру |
2 |
1 |
1 |
|
26 |
Хабарлы сөйлем |
Хабарлы сөйлемнің айтылу мақсатымен таныстыру, сөйлемдердің ара жігін ажыратып, тыныс белгісіндұрыс қоюға дағдыландыру |
1 |
1 |
|
|
27-28 |
Сұраулы сөйлем |
Сұраулы сөйлем туралы ұғым туралы түсініктерін арттыру |
2 |
1 |
1 |
|
29 |
Лепті сөйлем |
Сөйлемнің айтылу мақсатына қарай бөліну түрлері туралы топтастырылған ұғым қалыптастыруға мүмкіндік жасау; |
1 |
1 |
|
|
30 |
Сөз және мағынасы туралы түсінік. |
Сөздердің әртүрлі мағынасымен таныстыру; сөздерді мағынасына қарай сөйлем ішінде орынды қолдана білу дағдыларын дамыту |
1 |
1 |
|
|
31 |
Мағынасы жуық, мәндес сөздер. |
Қазақ тіліндегі мағынасы бір-біріне жуық сөздер туралы білімдерін арттыру |
1 |
1 |
|
|
32 |
Қарама-қарсы мағыналы сөздер |
Қарама-қарсы мағыналы сөздер туралы алғашқы түсініктерін дамыту |
1 |
1 |
|
|
33 |
Әртүрлі мағынаны білдіретін сөздер (терминдер айтылмайды) |
Әр түрлі мағыналы сөздерді тереңірек ұғындыру |
1 |
1 |
|
|
34 |
Сөз таптары |
Сөз таптары туралы алған білім-білік дағдыларын дамыту |
1 |
1 |
|
4.Ақпараттық – әдістемелік бөлім
Еліміздің «Рухани жаңғыру» бағдарламасының бір компоненті – ұлттық сөз өнерін дәріптеу. Бағдарлама сағат саны бағдарламаға сай тақырыпты қамтуға, практикалық жұмысқа арналған. Практикалық жұмыста ауызша, жазбаша орныдау, өздік шығармашылық жұмыстары мен меңгерген тақырыптарға талдау жасап, ойын қорыту мақсатында ойтолғау жазу, зерттеу жұмыстарын жасау қарастырылған.
Бұл сабақта оқушының тақырып бойынша алған білімі ескеріліп, білім деңгейі тереңдеп, көнеден қалған жәдігерлерге, рухани байлығымызға деген қызығушылығы артады.
Сабақты тартымды өткізуде мұғалім оқытудың әдіс-тәсілдерін түрлендіріп, билердің өмірі мен шығармашылығына байланысты көрнекіліктерді: сөздік көрнекілік, заттық көрнекілік, суретті-түсіндірмелі көрнекіліктерді, бейнебаяндарды, интербелсенді тақтаны пайдаланып, тақырыпқа сай қосымша материалдармен пысықтап отыруы тиіс:
1. Шағын лекция үлкен тарау алдындағы кіріспе сабақтарда, оқушыға жаңа сабақты түсіндіруде қолданылады. Оқушыларды конспект,тезистер, шығарма,ойтолғау, зерттеу жұмысын жазуға баулиды.
2. Сұрақ-жауап, әңгімелесу, алдын ала тапсырма беру, талдау, зерттеу әдісі әр сабақ үстінде қысқа түрде, қорытынды, қайталау сабақтарында кеңінен пайдаланады.
3. Шағын диспут, дөңгелек стол, әдеби-сазды кеш, семинар, конференция өткізуге болады.
4. Өздік жұмыстарында түрлі пікір, ғылыми ізденіс жұмыстары, шағын шығармалар, ойтолғаулар жаздырылады.
5. Оқушының ізденіс шығармашылығын шыңдау арқылы ел бірлігі, тәлімдік өсиеттер туралы айтылған ой-пікірлерді жинақтап, ізденіс жұмысын өз сөзімен жеткізуге үйренеді әрі ғылыми әдебиеттермен жұмыс істеуге талпынады, дағдыланады.
Оқушының білімін бағалау
Оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау жүйесі: мұғалімнің қойған талабы бойынша жұмыстарды әзірлеу; орындалған тапсырмаларын талапқа сай рәсімдеу; деңгейлік тапсырмалар; өзін-өзі бағалау; бірін-бірі бағалау; «Смайлик» стратегиясы; стикермен бағалау; дискриптор арқылы бағалау; қалыптастырушы және жиынтық бағалау.
«9 – 10» балл төмендегідей талаптарды орындағандай жағдайда қойылады: интернет арқылы мәлімет жинастыра алатын; сөздікпен жұмыс істей алатын; көркем әдебиетті көп оқыған.
«7 -8» балл төмендегідей талаптарды орындағандай жағдайда қойылады: тақырыпты меңгерген; реферат жазуға дағдыланған; сөздікпен жұмыс істеуді білетін.
«5 – 6» балл төмендегідей талаптарды орындағандай жағдайда қойылады: тақырыпты орташа меңгерген; іздену деңгейі орташа; тақырыпты орташа меңгерген.
«0 – 4» төмендегідей талаптарды орындағандай жағдайда қойылады: тақырыпты меңгеру жағдайы төмен; іздену деңгейі төмен.
Оқушылaрдың әрқайсысы тыңдау, оқу, сөйлеу, жaзу жұмыстарын шығaрмашылыққа қарай бағыттап оқу материалын түрлендіріп, өз бетінше жұмыс істеуі, ғалaмтордан іздеу арқылы материалды меңгeруі, қорғaуы және басқaларға түсіндіру дағдыларын қалыптастыруы көзделеді. Бұл оқушылaрдың ынтасын, қызығушылығын, ойлау қабілетін, ауызшa және жазбaша коммуникативтік дағдыларын дамытуды қамтиды. Өзіндік іздену aрқылы шығармашылыққа баулиды.
Пәнаралық бaйланыс: Қазақстан тарихы, қазaқ әдeбиеті, мәдениeттану.
Сабақ №1
|
Бөлім: |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Сөйлеудің адам өміріндегі маңызы мен оның қажеттілігі |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Сөздік қорларын дамыту . Сөйлеудің адам өміріндегі маңызы және оның қажеттілігі туралы түсініктерін қалыптастыру |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ барысы |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 3 мин |
Оқушылармен амандасып, түгелдеу. Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. «Ой қозғау» әдісі арқылы оқушыларды жаңа тақырыпты меңгеруге ынталандыру. |
Оқушылар амандасып, |
|
сурет арқылы топқа бөлу |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз Жылдам оқы № 1 Ма ба са қа ла ме ке к ку жу бу ру ра па пе же ше ту ол да ме ма та жу су ақ ит ат то от ва жу са де за ше ца ап ма ит ми ба ва да ро то уа ал аж же ше ық ұл үр ұс қу аң ға үй би ақ ө т қа ке ұқ қу су бу шо шө аң ең ға са то от ва жу са де за ше ца ап ма ит ми ба ва да ру ла ба са қа ла ме ке к ку жу бу ру ра па пе
№2 «Оқу –өмір үшін қажет» Досыңа хат жаз №3 Шульте кестесі./көзіңізді қозғамай, кестенің ортасында ұстап, сандарды 1-25 дейін тез тауып айту/
№4 -тапсырма: Ассоцация жасау 1-топ: «Тіл» 2-топ: «Сөйлеу » 3-топ: «Оқу» тақырыбына ментальді карта жасайды Әр топтан бір адам өз жұмыстарын топта қорғайды
6-тапсырма:«Кубизм» Сөйлем неден құралады? Сөйлем қандай әріптен басталып жазылады? Сөйлеу не үшін керек? 7-тапсырма: 1-тапсырма:Зейінінің нәтижелігі мен тұрақтылығын анықтау үшін Ландольт сақиналары
8-тапсырма: Ұқсас фигураларды сызу
9-тапсырма: Өсу ретімен орналастыр
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады
Сөздерді жылдам оқиды
Досына хат жазады
Сандарды атайды
Ассоцация жасайды
Сұрақтарға жауап береді
Тапсырманы орындайды
Ұқсас фигураларды сызады
Сандарды өсу ретімен орналастырады
|
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі
«Смайликтер» арқылы
«Смайликтер» арқылы
«Смайликтер» арқылы
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: -Осы сабақта білген бір затты айтыңыз -Әлі де тусінбеген бір затты айтыңыз. |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
«Бес бармақ» әдісі
|
Стикерлер
|
|||||||||||||||||||||||||||
Сабақ №2
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Ауызекі және жазба тілде сөйлеу туралы түсінік |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Сөздік құрамына кіретін дыбыс пен әріп, олардың қолданылуы туралы білу. |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Қуан, шаттан,
алақай! |
Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді. |
Смайликтер арқылы |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз
№2 Жаңылтпаштарды оқыт жатта
Аузыма түс » деп, Ертай баққа қарамайды. Ойнап құр аралайды. Бұл жарамайды!
Басқа да бар қурай. Ал, балқурай Қай қурай?
Тіп – тік қып тік. Түбін түпте, Нық қып түпте.
Көгорай көк шөпті Жағалар көбелек көп.
Күнге қыздық. Суға түстік Үздіксіз жүздік.
Шайқай – шайқай шай, Шайып, құй шәй. Негізгі бөлім 1-тапсырма: Ассоциация құру 1-топ .Ауызеке сөйлеу 2-топ. Жазба түрде сөйлеуі 3-топ . Сөз 2-тапсырма: Мәтінді оқып сұрақтар ұйымдастырыңыз Ауызекі сөйлеу - біз дыбыстап айтатын немесе құлағымызбен еститін сөйлемдер. Яғни бұл - үн арқылы берілетін сөйлеу. Жазылып берілетін хабар « жазбаша сөйлеу » деп аталады. Жазу үшін адамдар әріпті немесе басқа да таңбаларды пайдаланады. Адамдар әріптерді бірден ойлап таба қойған жоқ. Ерте замандарда бір-біріне айтатын хабарынтасқа сурет салып білдіретін болған. Қазір мұндай жазуды жол белгілерінен байқауға болады. 3-тапсырма: 1- топ. Мәтінде не туралы айтылған? 2- топ. Алғашқы екі сөйлемді көшіріп жаз 3-топ. Қалай ойлайсыңдар, ауызекі сөйлеу мен жазбаша сөйлеудің қайсысы бұрын пайда болған? 4-тапсырма: Жұмбақты оқы, шеш. Ыдыста бар, Сарыда бар. Кітаптажоқ , Қарада жоқ . Тиында бар, Арыстанда бар. Тиінде жоқ , Пілдежоқ . |
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Топпен жұмыс жасайды Жаңылтпаштарды оқиды |
Смайликтер» арқылы «Шапалақ» әдісі «Смайликтер» арқылы «Шапалақ» әдісі |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Аяқталмаған сөйлем» әдісі Мен бүгін ... білдім Маған ... қызықты болды Маған ... қиын болды Мен келесі тапсырмаларды орындадым ... Мен ... екенін түсіндім Мен енді ... жасай аламын Мен ... үйрендім Мен ... жасай алдым Мен ... жасап көремін Мен ... таңқалдым Мен өмірде ... қолданамын Маған ... ұнамады |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
Смайликтер арқылы |
Стикер
|
||
Сабақ №3
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Балаға хат, ашық хаттар |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Өз ойын жеткізуге үйрету, баулу |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Қатар-қатар тізіліп Оқушыға ылайық Қолымызды түсіріп Шеңбер жасап тұрайық Менде де жақсылық Сенде де жақсылық Менде бақыт,сенде бақыт Менде мейірім ,сенде мейірім Менде доспын сенде доссың Бәріміз доспыз. |
Шеңбер құастырып тұрады Балалар шеңберге тұрып жылулық сезімін білдіреді. |
Смайликтер арқылы |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз №1 Жаңылтпаштарды оқы
Түтін түтетті От тұтатты.
Текшелеп ексек.
Семіз қой қай қой?
Алғыс алғыш Жалғыз Нарғыз.
Қаңғалақтап, Бұлғалақтап, Сырғанақ теп.
Оңқай сомпай. Омпа тұрды Оңқай сомпай.
Құртты құрт Деп жүр жұрт. 2-тапсырма:Суреттегі сөздерді ата және буынға бөл.
3-тапсырма: Жұмбақты оқы, шеш Аққуда бар, Тауда бар. Кітаптажоқ , Қарада жоқ . Тауықта бар, Уақытта бар. Тиінде жоқ , Пілдежоқ . |
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сөздерді атайды Буынға бөліп оқиды Сұрақтарға жауап береді Жаңылтпашты оқиды Жұмбақты шешеді |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Шапалақ» әдісі |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: « + , — , қызықты» әдісі Мен мынаны білдім….. Маған қызық болғаны….. Маған қиын болғаны…… |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
Смайликтер арқлы |
Стикер
|
||
Сабақ №4
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Жылдамдықты дамыту. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Жылдамдыққа, шапшаңдыққа баулу |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлу Алтын ереже құру қажеттігі туралы айту. |
Топ ішінде тәртіп ережелері талданып , сол арқылы сыныптың алтын ережесін құрады |
|
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз №1 Жаңылтпаштарды оқы
Дүкенде қара нан сатады. Барабан қара нанды да, Ел алып бара жатады.
Мұздан тая ма? Мұздан таймаса, Шауып, өт аяма!
Балта сапты қайта саптап Балта шап.
« Тойбастар » айтар « Тойбастардан » кім бой тартар.
Ілген кілем кілең, бір өңді.
Жырғап жүр жұрт ап жыртысын. 2-тапсырма: Ой қозғау 1.Дыбыс және оның түрлері.
4.Дауыссыз У дыбысы.
3-тапсырма: Мәтінді оқы. Мәтін арқылы сұрақтар құрастыр
Гауһар шанасын сүйретіп, сыртқа шықты. Аспан ап-ашық. Ауады шым-шым аяз бар. Батуға айналған күн қызарып көрінді. Гауһардың екі беті қып қызыл. Жағасы қырау-қырау. Қас қарайды. Аспаннан жұлдыздар көріне бастады. Гауһар үйге кірді. Әжесі немересін бауырына басып, басынан сипады. Гауһар әжесіне риза болып жатып, әп-сәтте ұйықтап кетті. 4-тапсырма Мәтінмен жұмыс
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға жауап береді Сөйлемді аяқтайды Мәтінді буынға бөліп оқиды , у дыбысын табады У дыбысын белгілейді |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Шапалақ» әдісі |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Табыс ағашы» әдісі Түсіндім – ең жоғарысына жасыл стикерге жазып, жабыстыру Толық түсінбедім – ортасына қызыл стикерге жазып, жабыстыру Түсінбедім – ең төменіне көк стикерге жазып, жабыстыру |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
|
||
Сабақ №5
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Артикуляционды жаттығу. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Оқушылардың жылдам оқу қабілеттерін қалыптастыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Шаттық шеңберін жасай отырып, оқушыларды санау арқылы топқа бөлу |
өз жұптарын тауып, бір топ болып құралу |
жұлдызшалар үлестіру арқылы |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз Жаңылтпаштарды оқы
Жағалаудағы жағажайды жұрт Қарағайларды жағалай сағалар.
Піл күшті емес, тіл күшті.
Қасқырды тазы – иті ғана сөйте алады.
Әр түйе емес. Әр түйе – Нар түйе емес.
Қара ағаш, сары ағаш, Кәрі ағаш бар.
Шоқпарбайдың ағасы. Тоқтарбай Шоқпарбайға нағашы.
Оншақты болды моншақты. 4-тапсырма: Əріптерден сөз жина: өкз, лоқ, мала, оыйн. 5-тапсырма: Жаңа сөз құрау Қ. . Қ. . . Қ . . . . Қ. . . . . 6-тапсырма: Жұмбақты оқы, шеш. Ыдыста бар, Сарыда бар. Кітаптажоқ , Қарада жоқ . Тиында бар, Арыстанда бар. Тиінде жоқ , Пілдежоқ . 7-тапсырма: Берілген сөздерді əліпби ретімен жаз. А) Семей, Астана, Қарағанды, Өскемен. Ə) Əсем, Сырым, Райгүл, Айбек Б) Қалам, дəптер, өшіргіш, сызғыш А) __________________________________________ Ə) __________________________________________ Б_________________________________________ |
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Тапсырманы орындайды Жаңылтпашты оқиды
Жұмбақты шешеді Ретімен жазады |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Шапалақ» әдісі |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Аяқталмаған сөйлем» Бүгін мен ...... білдім Мен үшін ....... қызық болды Маған..... тапсырмаларды орындау оңай болды |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
|
||
Сабақ №6
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Жаңылтпаштарды әртүрлі оқу. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Жылдам ойлау, жылдам оқу қабілетін арттыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Амандасу үш тілде. Салем -Неllo-Привет Психологиялық дайындық Мақсатымыз –білім алу, Міндетіміз- еңбектену Еңбек етіп жұмыла, «5»-ке қолды жеткізу.» |
Амандасады Өлеңді бірге оқиды |
Бұрқасын шапалағы арқылы |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз Жаңылтпаштарды оқы
Жұмсай берді олар, олақ шалды.
Жүзім үзіп же. 29.Гүлім гүлге қарап күлімдеді, Көгілдір гүлге қонған аралар гуілдеді. 30. Доп,доп, доп екен, Доп қуғандар көп екен. Допты тепті Төлеген, Төлеген тым тебеген. 31. Елеусіздің елеуіші елегіш Елеместің елеуіші елегіш. 1-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы. У дыбысын анықта Тақия тастамақ Ойынға бірнеше бала қатысты. Балалар шеңбер жасап отырды. Жүргізуші шеңберді айнала жүгіреді. Отырған балалардың біреуінің артында тақияны тастап кетеді. Бала жүргізушіні қуа жөнелді. Жүргізуші сол баланың орнына тұра қалуға тырысады. Жеңілген бала айыбын төлейді. Өнер көрсетеді.
2-тапсырма: Сөздерге у әрпін қосып жаз және сол сөздерді қатыстырып сөйлемдер құрап жаз
3-тапсырма: Сәйкестендіру
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады
Мәтінді буынға бөліп оқиды «У» дыбысын анықтайды Су, бу, қу, жау, сау сөздерін жазады Сәйкестендіруді орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы
|
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Бір ауыз сөз» әдісі Оқушылар стикерлерге сабақ туралы бір ғана сөз жазып, оны тақтаға жапсырады. Өз ойларын түсіндіріп береді. |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
Стикерлерге сабақты бағалайтын келесі сөздер тақтаға алдын-ала жазып қойылады: ұнады, қажет, түсінбедім, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым т.б. |
||
Сабақ №7
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Көру аясын дамыту. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Функционалдық сауаттылығын арттыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Психологиялық тұрғыдан зейіндерін сабаққа дайындау; Күн нұрындай көңілім Даламдай кең пейілім Жүрегім толы мейірім Бәріне ортақ шуағым Қайырымды баламын |
Өлеңдерді бірге айтады |
Смайликтер арқылы |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз №1 Деформацияланған сөйлемдерді түзету «Деформацияланған сөйлемдерді түзету»жаттығуы Алақай, басталды, ойыны, футбол. Суық, құстар, түскенде, немен екен қоректенеді. Көкшетаудың, тамаша, табиғаты. Қандай, жерімізде, қазба, байлықтары, бар. Сабағын, Кәмила, болды, орындап. Қалада, сирек, сауысқан, кездеседі. Музейге, бүгін, балалар, барады. Жылы, құстар, жаққа, ұшып кетті. Шығарды, қиын, есепті, Болат. Жинады, бөлмені, апам. Науқас, адамдарды, емдейді, дәрігер. Аю, қамданды, ұйқыға, қысқы. Қырғауыл, өзгертеді, мекенін, күзде. Қаздарды, әжей, шақырды, жемге. Шоқып жүр, торғайлар, дәнді, шашылған. Сыныпта, балалар, өсіреді, гүлді. Ауасын, гүлдер, сыныпта, тазартады. Аквариумда, жүзіп жүр, балықтар. Қағаздан, батпырауық, жасады, балалар. Әкесімен, аулауға, Әсет, балық, барды. Аңдар, түрлі, болады, тоғайда. Зиянды, құстар, жояды, жәндіктерді. Гүлнар, қалдыра береді, сабақты, жиі. Шықты, қыдыруға, балалар. Бағдаршам, бұрышында, көше, тұр. Сурет, оқушылар, сайысына, қатысты. Шахматтан, болды, жарыс, мектепте. Қатысты, Нұрбол, жарысқа. Үйге, келді, қонақтар, жексенбіде. Сатып алды, балмұздақ, Айнұр. Клуб, балалар, доп, қасында, ойнап жүр. Жібермеді, апасы, Серікті доп ойнауға. Оқыды, Серік, кітап. Түсті, қармағына, Мараттың, балық Затты, адал адам, иесіне, тауып алған, береді. Арналған, теледидар экранында, хабар, балаларға, жүріп жатыр. Үйінің жанында, орманшы, жайылып жүр, еліктің лағы. Флейтамен, Айжан, әуен ойнады, концертте, сазды. Дәмді, Айгерім апай, пісірді, тамақ. Өнер, домбырашылар, байқауына, Чехия жеріндегі, қатысты. Жиырма литр, сауын фермасы, сүт өткізді, дүкенге. Жасырынбақ, балалар, ойнады, кешке қарай. Айдосты, балалар, іздей бастады, жабылып. Мекендейді, ақбөкендер, ен даланы. Тыныс алады, балықтар, желбезегімен. №2 «Пілге бананға барар жолды көрсет» әдістемесі
№3 «Топтастыр» әдістемесі. Бұл әдістемеде бала бейнеленген суреттерге мұқият қарай отырып, шыршаны бір бөлек, жұлдызшаны бір бөлек, гүлді бір бөлек, үйді бір бөлек, шелекті бір бөлек, саңырауқұлақты бір бөлек, жалауды бір бөлек топтастырып, санап шығуы тиіс. Топтастыру, санау арқылы зейін концентрациясының дамуы арта түседі.
1-тапсырма: Жұмбақ шешу
Күнде ақыл беремін Жақсы көрсе мені кім, Менде жаксы көремін. (Кітап)
(Кітап)
Біртіңдеп тұрып танытты. (Әліппе) 2-тапсырма: Атауында «И» дыбысы бар сөзді көрсет
3-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқу. И дыбысы бар сөздердің астын сызу Диқан Нан астықтан алынады. Астықты өсіретін адам – диқан. Ол жыл бойы тыным таппайды. Көктемде жер жыртады. Жерге дән себеді. Дәннен егін көктейді. Диқан жаз бойы егінді баптайды. Күзде піскен егінді комбайнмен орады. Масақ толы дән қырманға тасылады. Диқанның еңбегі өте бағалы. |
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Жұмбақты шешеді И дыбысы бар сөздерді көрсетеді Буынға бөліп жазады Тапсырманы орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы |
|
||
|
Сабақтың соңы |
Кері байланыс: « + , — , қызықты» әдісі Мен мынаны білдім….. Маған қызық болғаны….. Маған қиын болғаны…… |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
Смайликтер арқлы |
Стикер
|
||
Сабақ №8
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Антиципация (мағыналы ойлау). |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Терең ойлау қабілетін арттыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Жаңа тақырыпқа байланысты сыныпты сурет арқылы 3 топқа бөлу |
Оқушылардың мұндағы мақсаты суреттер арқылы өз жұптарын тауып, топ болып құралу |
Бармақ әдісі арқылы |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз Миға шабуыл «Нүктенің орнына тиісті әріпті қой» әдістемесі
с.т х.лық м.сық к.ктем м.ншақ д.птер ш.п.лақ к.кек ша.ғы .рам.л т.рғай ор.ндық қ.рлығаш с.рет к.шік қал.м б.зау қоб.з к.тап с.рға Негізгі бөлім 1-тапсырма: Суреттерді ата И дыбысы кездесе ма? Сөзбен жаз
3-тапсырма: Венн диаграммасын құру
4-тапсырма: Жеке жұмыс
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Тапсырманы орындайды Тапсырманы орындайды Тапсырманы орындайды Тапсырманы орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Шапалақ» әдісі |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Көңіл күй букеті» әдісі Оқушылар гүлдерді вазаға қояды. Ваза суреті плакатқа салынған. Сабақтағы жұмысын бағалай отырып, әр оқушы аты жазылған стикер-гүлді вазаға бекітуі қажет. Қызыл түс – проблема бар, көмек қажет. Сары түс – барлығы түсінікті емес. Жасыл түс – барлығы жақсы. |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
Стикер |
||
Сабақ №9
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Түртіп оқу. Түртіп оқу. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
|
Оқушылар бір-біріне амандасуды жалғастырады; Өлең жолдарын айтады |
мадақтау арқылы «Жарайсың,керемет, жақсы...» |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз №1 Оқып шық Ба жу са де за ше ца ап ма ит ми ба ва да ро то уа ал аж же ше ық ұл үр ұс қу аң ға үй би ақ ө т қа ке ұқ қу су бу шо ап ти жи ық са ма ми ып ыр ыш от ор оп ох пе ре де ше ве це ке ғы қы шы ры ды мы бы ми ти уа ау ра ар ор ро ол ло ож жо тытыт па ка кк не гн ше ще ццы фы ры мы сы чы ды да де ұж үж өж іж әж 1-тапсырма:Ассоцация жасау 1-топ. Жуан дауысты дыбыстар 2-топ. Жіңішке дауысты дыбыстар. 3-топ. Қатаң дауыссыз дыбыстар 4-топ. Ұяң дауыссыз дыбыстар 5-топ. Үнді дауыссыз дыбыстар.
Мәтіндік тапсырма
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Ребусты шешеді Тапсырманы орындайды Тапсырманы орындайды Тапсырманы орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Смайликтер» арқылы |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Бір ауыз сөз» әдісі Оқушылар стикерлерге сабақ туралы бір ғана сөз жазып, оны тақтаға жапсырады. Өз ойларын түсіндіріп береді. |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
Стикерлерге сабақты бағалайтын келесі сөздер үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым т.б. |
||
Сабақ №10
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Әртүрлі шрифпен жазылған сөздерді оқу. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Қайырлы күн, достым, Қайырлы күн болсын. Сауат ашу сабағы Сәттілікке толсын! Біздің алар бағамыз, Кілең бестік болсын! |
Оқушылар бір-біріне амандасуды жалғастырады; Өлеңді бірге айтады |
Мадақтау арқылы |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз №1 №3 Апа ата пан тан қан сан сал тал пан жол доп кет кел шық тық иық тыс тан бар бол қол дөң қал қат жат бат тап тар жоқ жөң жон пан дар жар кес тес тіл көз қол жас тас төс бас тас бел сөл төл бық бар бор тор жық кет сес кес мыс тыс сең Жуа сия қия жая бақ сақ түс тұс ғап ген қар мұз екі бес елу жүз бөл біл бір кіл тіс шаш 1-тапсырма: Ой қозғау
Суретте қандай әріп ? 2-тапсырма: Мәтінді буындап оқы Өнер сабағында оқушылар қағаздан гүл жасады. Жексеннің қайшысы жоқ. Ол тапсырманы орындамай отыр. Айдар жұмысын аяқтады. Мұғалімге көрсетуге кетті. Сол кезде Жексен Айдардың орындығына желім жағып қойды. Осы уақытта: - Жексен, жұмысыңды көрсетші, - деді мұғалім. - Менің құралдарым жоқ, - деді Жексен. - Айдар жұмысын аяқтады. Сен Айдардың орнына отыр да, гүлді жаса, - деді мұғалім. Жексеннің беті қызарып кетті. Айдардың орындығына барып отырды. Сабақ бітті. Оқушылар далаға шықты. Сыныпта Жексен жалғыз қалды. Оның шалбары орындыққа жабысып қалыпты.
3-тапсырма: Жаңылтпашты жатқа жаз. И,й әріптері бар сөздердің астын сыз..
Бейсенде бар сеңсең тон, Сейсенде бар сеңсең тон, Кигендері өңшең тон.
|
. Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады
Сұрақтарға жауап береді Тапсырманы орындайды Тапсырманы орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Смайликтер» арқылы |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Сұрақ конверті» әдісі -«Бүгінгі сабақта білгеніңнің ең маңыздысы неде?» -«Жаңа тақырыптың қай тұсы саған түсініксіз болып қалды?» |
Оқушылар конверті бір-біріне беріп, әрқайсысы жеке өз жауаптарын парақтарға жазып, конвертке салады. |
|
|
||
Сабақ №11
|
Бөлім: |
|
||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
||||
|
Күні: |
|
||||
|
Сабақ |
|
||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
|||
|
Сабақтың тақырыбы |
Ритмді оқу. |
||||
|
Сабақтың мақсаты |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Барлық оқушыны ортаға шығарып шеңбер құрғызамын. Сәлемдесемін. Сыныптағы оқушылардың келген-келмегендерін түгелдеймін. Топқа бөлдіремін. Қалай отыратындықтарын түсіндіремін. Алтын ереже құрудың жолдарын айтып түсіндіремін. |
Мұғаліммен сәлем-деседі. Шеңбер жасап бір-біріне жылы сөздер айтты.Сыныптың топ басшысы жоқтарды айтады. Түрлі түсті қағаздарды алып сол бойынша топ құрып орындарына отырады.. |
«Шапалақ» әдісі |
|
|
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз Оқы Қант сана шана бала дала бра пана қала сана тана жент сарт құрт сұрт сарт тарс мырс құрт қара сары алты саға кере бере тере жаға таға тақа мырт қуан олар бұла тара тыры жыры кент шері дерт тағы бағы жонр қоры ұрус тұры зеке теке кене реке хана жаңа қына жыра тауы бары келі селі желі соңы ұзақ тұза өзен көлі теңі шәлі киім кілт сәби арша Диас Дана Сара Азат Әмір Адия Азел 1-тапсырма: Ребусты шеш. Ребусты шешкен кезде, мақалдың бірінші бөлігін табылыды, екінші бөлігін жалғастыр. Я әрпі кездескен сөзді тап. Мақалдың мағынасын түсіндір.
2-тапсырма: Әріп жұмбақты шеш.
1.Қоянда бар, Дария да бар. Дариға да жоқ. Бояу да бар, Қалам да жоқ |
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Ребусты шешеді Сұрақтарға жауап береді Жұмбақты шешеді Жұмбақты буынға бөліп оқиды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Шапалақ» әдісі «Шапалақ» әдісі |
|
|
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Плюс-минус-қызықты» әдісі «П»-«плюс» бағанына сабақта ұнаған нәрсе жазылады: ақпарат, жұмыс түрлері, т.с.с. «М»-«минус» бағанына сабақтың ұнамаған немесе түсініксіз сәттері, оқушы пікірі бойынша оған ешқандай қажеттілігі жоқ ақпарат жазылады. «Қ»-«қызықты» бағанына оқушылар сабақта естіген қызықты мәліметтерді жазады, оған қоса тақырып бойынша білгісі келетін мәселелер бойынша мұғалімге сұрақтар жазуға болады. |
Оқушыларға сабақ соңында кестені толтыру ұсынылады: П(+), М(-), Қ (қызықты). |
|
|
|
Сабақ №12
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Ізденіу. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Амансың ба Алтын күн! Амансың ба Жер ана! Амансың ба достарым Сендерді корсем қуанам! |
Оқушылар амандасып, Қимылмен айтады |
«Отшашу» әдісі |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз Оқы №6 Жаппай қақпай жараса жұрнал төбеті жақыны халықы рақаты зымыра панасы мамыры пышағы танауы жалауы уақыты сақина моншақ тарағы жүгені жүргені Құшағы шағала құжаты мазмұн жұмысы ақиқат топтау жоқтау шебері шеңбер бүркіт Балқаш Аязхан Шынғыз Әлішер Саяжан Аружан Дастан Дәулет Айзада № 7 Алмагүл жылынды қаңбағы керемет текемет бақшаны қасиеті Томерис қабілет негізгі бірнеше жаңалық ұқсайды жүретін жылынды қаңбағы керемет текемет бақшаны қасиеті Томерис қабілет негізгі бірнеше жаңалық ұқсайды қараған тойлауы сұрайды.
№ 8 теміржол Бақытбек Асанали Бейбарыс демалысы ағаштары балықшы дәріхана теміртас жаңалық асханаға Астанаға 1-тапсырма: Ребусты шеш
2-тапсырма: Көп нүктенің орнына артық әріпті (ю) қойып жаз. Әр сөзде неше әріп, неше дыбыс бар? Сөздерді буынға бөліп оқы Аю, ою, ұю, жаю, тою, көркею, үлкею, шалқаю. 3-тапсырма: «Еркін микрофон» әдісі. Ю әрпі қандай дыбыстардың орнына жұмсалған? 4-тапсырма: Венн диаграммасы. Я мен ю әріптерінің айырмашылығы мен ұқсастықтары
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Ребусты шешеді Көп нүктені орнына әріптерді қояды Сөздерді буынға бөліп оқиды Сұраққа жауап береді Диаграмманы толтырады |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Шапалақ» әдісі |
Интерактивті тақта, стикер , смайликтер, көрнекіліктер
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Ойды аяқта» -Бүгін мен білдім----------- -Мен үйрендім-------------- -Қолымнан келеді---------- -Қиындық тудырады---------- Бүгінгі сабақтың бағалау критерийлеріне қайтып оралу. . |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
Стикер қағаздары
|
||
Сабақ №8
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Зейінді жаттықтыру. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Психологиялық тұрғыдан зейіндерін сабаққа дайындау; Күн нұрындай көңілім Даламдай кең пейілім Жүрегім толы мейірім Бәріне ортақ шуағым Қайырымды баламын |
Өлеңдерді бірге айтады |
Смайликтер арқылы |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма. Жұмбақ шешу
Күнде ақыл беремін Жақсы көрсе мені кім, Менде жаксы көремін. (Кітап)
(Кітап)
Біртіңдеп тұрып танытты. (Әліппе) 2-тапсырма: Практикалық жұмыс . Кітап қайдан алынады? Зерттеу жүргізу |
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Жұмбақты шешеді Кітап туралы ақпараттар жинайды, зертеу жүргізеді |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы |
|
||
|
Сабақтың соңы |
Кері байланыс: « + , — , қызықты» әдісі Мен мынаны білдім….. Маған қызық болғаны….. Маған қиын болғаны…… |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
Смайликтер арқлы |
Стикер
|
||
Сабақ №9
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Рөлді оқу. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Жаңа тақырыпқа байланысты сыныпты сурет арқылы 3 топқа бөлу |
Оқушылардың мұндағы мақсаты суреттер арқылы өз жұптарын тауып, топ болып құралу |
Бармақ әдісі арқылы |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма: Ребусты шеш
2-тапсырма: Дәйексөзге түсініктеме Білім біздің шырағымыз Кітап – ақылды қуаттандыратын құрал. Өмірде ең жақсы кеңесші – кітап Кітапсыз үй – жансыз дене. 3-тапсырма: Проблемалық сұраққа жауап Білімді адам кандай болу керек? 4-тапсырма: Практикалық жұмыс. Біздің кітапхана тақырыбында зерттеу жұмысын жасау |
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады
Ребусты шешеді Дәйексөздерге түсініктеме береді Сұрақтар талқыланады Зерттеу жұмысын жүргізеді |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Шапалақ» әдісі |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Көңіл күй букеті» әдісі Оқушылар гүлдерді вазаға қояды. Ваза суреті плакатқа салынған. Сабақтағы жұмысын бағалай отырып, әр оқушы аты жазылған стикер-гүлді вазаға бекітуі қажет. Қызыл түс – проблема бар, көмек қажет. Сары түс – барлығы түсінікті емес. Жасыл түс – барлығы жақсы. |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
Стикер |
||
Сабақ №16
|
Бөлім: |
|
||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
||||
|
Күні: |
|
||||
|
Сабақ |
|
||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|||
|
Сабақтың тақырыбы |
Берілген сөзді іздеу. |
||||
|
Сабақтың мақсаты |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы 3 мин |
Оқушылармен амандасып, түгелдеу. Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. «Ой қозғау» әдісі арқылы оқушыларды жаңа тақырыпты меңгеруге ынталандыру. |
Оқушылар амандасып, |
|
сурет арқылы топқа бөлу |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Стикердегі сұрақтар
1.Дыбыстар нешеге бөлінеді 2.Дауыссыз дыбыстар нешеге бөлінеді? 3.Қандай түрге бөлінеді? 4. Үнді дауыссыздарды ата? 5.Ұяң дауыссыздарды ата? 6. Қатаң дауыссыздарды ата? 2-тапсырма: «Ойлан,жұптас ,ақылдас!» «Жоғалған әріпті тап » ойыны. «Қатаң дауыссыздар тобы » Әде...., тала...., до.... . «Ұяң дауыссыздар тобы » Жі...,қора...., кіта... . «Үнді дауыссыздар тобы » Мекте..., тала...., шөп... . 3-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы Сұр көжектің жасыл түсті добы бар. Ол футбол ойнағанды ұнатады. Көжек достарымен күнде футбол ойнайды. Бүгін ол қақпашы болды. Қарсыластары көжектің қақпасына доп соға алмады. Көжектің командасы жеңіске жетті. Оған достары қатты қуанды.
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға өз ойларын айтады
Тапсырманы орындайды Буынға бөліп оқиды Тапсырманы орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі Смайликтер» арқылы Смайликтер» арқылы |
|
|
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы: МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ Үш минуттық эссе Не оңай болы? Не қиын болды? Нені үйрендім? |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
Стикер қағаздары
|
|
Сабақ №17
|
Бөлім: |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Шульте кестесі |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Қ-ға аяқталған сөздің соңына ы дыбысын жалғағанда ғ дыбысына айлатынын оқып үйрену. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ барысы |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы |
Шеңберге тұрайық,достарымызбен қол ұстасайық!Барлығымыз жақсы көңіл күйде бір- бірімізге тілегімізді айтайық!Бір- бірімізге қарап күлкімізді сыйлайық! Қол алысып,қане, біз, Достасайық бәріміз Айтарым бар сендерге, Тез тұрыңдар шеңберге, Қандай жақсы бір тұру Достарменен бір жүру! Қандай жақсы дос болу! |
Шаттық шеңберінде тілек айтады, амандасады |
«Басбармақ» әдісі |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Ребусты шеш
1-тапсырма: 3-тапсырма: Өсу ретімен орналастыр
2-тапсырма: «Жоғалған әріптер»
Тара... + ы = Кәсі... – кәсі... і
мекте... – мекте... і
3-тапсырма: Кестені толтыр
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады
Мәтінді буынға бөліп оқиды әріптерді табады
Әріптерді табады
Кестені толтырады
Семантканы орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі
«Смайликтер» арқылы
«Шапалақ» әдісі |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Білім қоржыны» Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, қоржындарға салады. |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады. Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
Сабақ №19
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Мәтін туралы түсінік |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау дағдыларын дамыту |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Оқушылармен амандасып, түгелдеу. Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабағымызды бастайық, Ешбір асып-саспайық, Біліктілік көрсетіп, Әдептілік сақтайық! Бір-біріне тілек айту |
Оқушылар амандасып, Шаттық шеңберін құрады |
«Отшашу» әдісі |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Ой қозғау сұрақтары
-Мәтін дегеніміз не? 2-тапсырма: Ассоцация жасау
3-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы Ақбауыр Жаз. Інім екеуміз аулада отырмыз. Шөптің арасынан кірпінің баласы шықты. Оны үйге әкеліп, тамақ бердік. Кірпінің баласы сүйкімді екен. Денесі қара, кеудесі ғана ақшыл екен. Біз оны Ақбауыр деп атадық.
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға жауап береді Ассоцация жасайды жұмысты қорғайды Мәтінді буынға бөліп оқиды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Шапалақ» әдісі |
Интерактивті тақта, стикер , смайликтер, көрнекіліктер
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Ойды аяқта» -Бүгін мен білдім----------- -Мен үйрендім-------------- -Қолымнан келеді---------- -Қиындық тудырады---------- Бүгінгі сабақтың бағалау критерийлеріне қайтып оралу. . |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
Стикер қағаздары
|
||
Ақбауыр
бізге тез үйреніп кетті
Сабақ №20
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Мәтіндегі сөйлемдердің байланысы |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтін туралы алған білімдерін пысықтау |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы 3 мин |
Оқушылармен амандасып, түгелдеу. Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Ақ тілек Көңіл-күйлеріңіз қалай? Керемет (Бас бармақ арқылы) Ынталарыңыз ше? Ғажап (Қолдарын көтеру) Сабаққа дайындықтарыңыз қалай? Тамаша! (Алақан шапалақтау)
|
Оқушылар амандасып, |
|
сурет арқылы топқа бөлу |
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Миға шабуыл сұрақтары
2-тапсырма: Ассоцация жасау Мәтіндегі сөйлемдердің байланысы 3-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы Кемпірқосақ Кемпірқосақтың жеті түсі бар. Олар – қызыл, тоқсары, сары, жасыл, көгілдір, көк және күлгін. Бұл түстерді жеке арнайы жағдайда ғана көруге болады. Күн сәулесі жаңбыр тамшысына түскен кезде жарықтың жеті түсі сынады. Тамшы арасынан кемпірқосақ пайда болады. |
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға жауап береді Ассоцация жасайды Жұмысты қорғайды Мәтінді буынға бөліп оқиды Мәтіндегі сөйлемдердің байланысын анықтайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Бас бамақ» әдіс |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы: МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ Үш минуттық эссе Не оңай болы? Не қиын болды? Нені үйрендім? |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
Стикер қағаздары
|
||
Сабақ №21-22
|
Бөлім: |
|
|||||||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||||||
|
Күні: |
|
|||||||||
|
Сабақ |
|
|||||||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Тірек сөздер бойынша мәтін құру |
|||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тірек сөздер бойынша мәтін құру дағдыларын дамыту |
|||||||||
|
Сабақ барысы |
||||||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Сабақтың басы |
Жаңа тақырыпқа байланысты сыныпты сурет арқылы 3 топқа бөлу |
суреттер арқылы топқа бөледі |
Смайликтер арқылы |
|
||||||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Суреттерді пайдаланып, сызбаға сәйкес сөйлемдер құрастырып жаз.
2-тапсырма. Кез келген сурет боцынша мәтін құрастырып жаз 3-тапсырма:
4-тапсырма: Мәтінді оқы .Мәтін бойынша сурет сал Жазғы демалыста достарымызбен орманға саяхатқа бардық. Орманның іші салқын. Ауасы таза. Біз күні бойы таза ауада ойнап, жақсы демалдық. Әлден уақытта жел соға бастады. Ағаштардың бастары теңселіп, орман іші шуылдай жөнелді. Осы кезде бір қызықты байқадық. Тиіндер секіріп жүрген қарағайдың түбінен бірнеше кірпі шыға келді. Олар бастарын жоғары көтеріп тұрды да қалды. Аспаннан бір нәрсе күткендей орындарынан жылжымай тұр. Бір кезде ағаштың басынан тиіндердің жинап қойған саңырауқұлақтары түсе бастады. Кірпілер дайын саңырауқұлақтарды тікендеріне шаншып алып, індеріне қарай жорғалай жөнелді. Біз олардың қылықтарына таңдана қарап, мәз болдық |
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады
Мәтін құрастырады
Құрастырған мәтінді буынға бөлп оқиды
|
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі
«Смайликтер» арқылы
«Смайликтер» арқылы
|
|
||||||
|
Сабақтың соңы |
Кері байланыс: « + , — , қызықты» әдісі Мен мынаны білдім….. Маған қызық болғаны….. Маған қиын болғаны…… |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
Смайликтер арқлы |
Стикер
|
||||||
Сабақ №23
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Суреттер бойынша мәтін құру |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Суреттер бойынша мәтін құру дағдыларын дамыту |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Үлкенге де «сіз» Кішіге де «сіз» Бәрімізді құрметтеп Бас иеміз біз. |
Оқушылар өлең жолымен амандасады |
жұлдызшалар үлестіру арқылы |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Суреттер бойынша мәтін құрастыр
2-тапсырма: Суретке ат қой 3-тапсырма: Суретке қарап мәтін құрастыр
|
Зейіндері сабаққа ауады. Мәтін құрастырады Суретке ат қояды Сурет туралы әңгіммелейді Суретке мәтін құрастырады |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайлик тер» арқылы |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Аяқталмаған сөйлем» Бүгін мен ...... білдім Мен үшін ....... қызық болды Маған..... тапсырмаларды орындау оңай болды |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
|
||
Сабақ №24- 25
|
Бөлім: |
|
|||||||||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||||||||
|
Күні: |
|
|||||||||||
|
Сабақ |
|
|||||||||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Сөйлемнің мәтінен өзгешелігі |
|||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Сөйлем құрау дағдыларын жетілдіру |
|||||||||||
|
Сабақ барысы |
||||||||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||
|
Сабақтың басы |
Шаттық шеңбері Қайырлы таң досым. Қайырлы күн болсын. Жеті күннің әр кезі, Сәттілікке толсын. Біздің алар бағамыз, Кілең бестік болсын! |
Оқушылардың мұндағы мақсаты топтасу санау арқылы өз жұптарын тауып, бір топ болып құралу |
жұлдызшалар үлестіру арқылы |
|
||||||||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Ой қозғау
2-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы. Алғашқы сөйлемдегі дауыссыз дыбыстардың астын сыз. Қияр, қоюлана, жиюлы деген сөдерді буынға бөліп жаз Көмек Салтанат пен Әлия қияр жинауға көмектесті. Түстен кейін аспанда бұлт қоюлана түсті. Жаңбыр құйып кетті. Олар жиюлы қиярды бір жерге тасыды. Үстін жапты. Сөйтіп қиярды бүлінуден сақтап қалды. Қияр – пайдалы көкеніс. 3-тапсырма: Сурет бойынша кестені толтыр
4-тапсырма: Сөйлем мен мәтінің өзгешелігін салыстыра отырып венн диаграммасын құру
|
Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады. Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады
Тапсырмаларды орындайды
Тапсырмаларды орындайды
Тапсырмаларды орындайды
Тапсырмаларды орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі
«Смайликтер» арқылы
«Шапалақ» әдісі
«Бас бамақ» әдісі |
|
||||||||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Аяқталмаған сөйлем» Бүгін мен ...... білдім Мен үшін ....... қызық болды Маған..... тапсырмаларды орындау оңай болды |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
|
||||||||
Сабақ №26
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Хабарлы сөйлем |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Хабарлы сөйлемнің айтылу мақсатымен таныстыру, сөйлемдердің ара жігін ажыратып, тыныс белгісіндұрыс қоюға дағдыландыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
|
Бірге оқушылар айтады |
геометриялық фигураларды үлестіру арқылы |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Жұмбақты шеш
2-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы. «Тоқылдақ» сөзіне дыбыстық талдау жаса. Тоқылдақ Тоқылдақ ағаш діңінде отырады тұмсығымен діңді тоқылдатады ағаш қабығындағы зиянды құрттарды, көбелектерді, қоңыздарды жейді олардың жерге түскенін ұсақ құстар теріп жейді сондықтан тоқылдақты орман емшісі атайды. Берілген сөйлемдердің жігін тауып, тыныс белгілерін қойып көшіріп жаз. 3-тапсырма: Сәйкестендір
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Жұмбақты шешеді Мәтінді буынға бөліп оқиды Дыбыстық талдау жасайды Сәйкестендіруді т орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Шапалақ» әдісі |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Бір ауыз сөз» әдісі Оқушылар стикерлерге сабақ туралы бір ғана сөз жазып, оны тақтаға жапсырады. Өз ойларын түсіндіріп береді. |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
ұнады, қажет, түсінбедім, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым т.б. |
||
Сабақ №27-28
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Сұраулы сөйлем |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Сұраулы сөйлем туралы ұғым туралы түсініктерін арттыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Қуан шаттан алақай! |
Оқушылар бір-біріне амандасуды жалғастырады Шаттық шеңберін құрады |
мадақтау арқылы «Жарайсың,керемет, жақсы...» |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Ой қозғау -Сөйлем туралы не білесіндер? 1.Сөйлем дегеніміз не? 2.Сөйлем соңынан қандай тыныс белгілір қойылады? 3.Сұраулы сөйлем дегеніміз не? 4.Ма,ме,ба,бе,па,пе калай жызылады? 5.Хабарлы сөйлем дегеніміз не?
2-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы «Қазына»сөзіне дыбыстық талдау жаса Қанатты сөз -қазына. -Қазақ тарихында қандай шешім адамдарды білесіңдер? -Әйтеке би,Төле би,Қазыбек би.Сырым батырга былай деп сұрақ қойыпты -Сөз ананасы не? -Су анасы не? -Жол анасы не?-деп сұрайды -Бұл қандай сөйлемдер? -Қандай мақсатпен айтылып тұр? -Жауап алу мақсатымен айтылып тұр. -Сөйлем соңына қандай тыныс белгісі қойылған? -Сұрақ белгісі
3-тапсырма:Шығармашылық тапсырма. Сұрақ жауаптарын толықтыр. Қандай сөйлемдер шықты ? 1.- Сен қай сабақтарды жақсы көресің? – Мен ................ сабақтарын жақсы көремін. 2. –Сен бос уақытыңда немен айналысасың ? –Мен бос уақытымда ..........айналысамын. 3. – Қандай кітап оқығанды ұнасың ? – Мен .............кітап оқығанды ұнатамын. 4-тапсырма: Сұраулы сөйлем мен хабарлы
сөйлемнің ерекшеліктерін венн диаграммасы
құру |
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы Шапалақ» әдісі |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Бір ауыз сөз» әдісі Оқушылар стикерлерге сабақ туралы бір ғана сөз жазып, оны тақтаға жапсырады. Өз ойларын түсіндіріп береді. |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
Стикерлерге сабақты бағалайтын келесі сөздер тақтаға алдын-ала жазып қойылады: ұнады, қажет, түсінбедім, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым т.б. |
||
Сабақ №29
|
Бөлім: |
|
||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
||||
|
Күні: |
|
||||
|
Сабақ |
|
||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
|||
|
Сабақтың тақырыбы |
Лепті сөйлем |
||||
|
Сабақтың мақсаты |
Сөйлемнің айтылу мақсатына қарай бөліну түрлері туралы топтастырылған ұғым қалыптастыруға мүмкіндік жасау; |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Барлық оқушыны ортаға шығарып шеңбер құрғызамын. Сәлемдесемін. Сыныптағы оқушылардың келген-келмегендерін түгелдеймін. Топқа бөлдіремін. Қалай отыратындықтарын түсіндіремін. Алтын ереже құрудың жолдарын айтып түсіндіремін. |
Мұғаліммен сәлем-деседі. Шеңбер жасап бір-біріне жылы сөздер айтты.Сыныптың топ басшысы жоқтарды айтады. Түрлі түсті қағаздарды алып сол бойынша топ құрып орындарына отырады. |
«Шапалақ» әдісі |
|
|
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Ребусты шеш
2-тапсырма: Сұрақ –жауап - Мәтін дегеніміз не ? - Сөйлем дегеніміз не ?
- Сөйлем айтылу мақсатына
қарай қанша түрге бөлінеді? - Хабарлы сөйлем дегеніміз не ? - Сұраулы сөйлем дегеніміз не ?
3-тапсырма: Сәйкестендір
4-тапсырма: Семантикалық карта
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Шапалақ» әдісі «Шапалақ» әдісі |
|
|
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Плюс-минус-қызықты» әдісі «П»-«плюс» бағанына сабақта ұнаған нәрсе жазылады: ақпарат, жұмыс түрлері, т.с.с. «М»-«минус» бағанына сабақтың ұнамаған немесе түсініксіз сәттері, оқушы пікірі бойынша оған ешқандай қажеттілігі жоқ ақпарат жазылады. «Қ»-«қызықты» бағанына оқушылар сабақта естіген қызықты мәліметтерді жазады, оған қоса тақырып бойынша білгісі келетін мәселелер бойынша мұғалімге сұрақтар жазуға болады. |
Оқушыларға сабақ соңында кестені толтыру ұсынылады: П(+), М(-), Қ (қызықты). |
|
|
|
Сабақ №30
|
Бөлім: |
|
||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
||||
|
Күні: |
|
||||
|
Сабақ |
|
||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
|||
|
Сабақтың тақырыбы |
Сөз және мағынасы туралы түсінік. |
||||
|
Сабақтың мақсаты |
Сөздердің әртүрлі мағынасымен таныстыру; сөздерді мағынасына қарай сөйлем ішінде орынды қолдана білу дағдыларын дамыту |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Барлық оқушыны ортаға шығарып шеңбер құрғызамын. Сәлемдесемін. Сыныптағы оқушылардың келген-келмегендерін түгелдеймін. Топқа бөлдіремін. Қалай отыратындықтарын түсіндіремін. Алтын ереже құрудың жолдарын айтып түсіндіремін. |
Мұғаліммен сәлем-деседі. Шеңбер жасап бір-біріне жылы сөздер айтты.Сыныптың топ басшысы жоқтарды айтады. Түрлі түсті қағаздарды алып сол бойынша топ құрып орындарына отырады. |
«Шапалақ» әдісі |
|
|
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Стикердегі сұрақтар 1. Сөз не үшін керек? 2. Сөз неден құралады? 3. Мағынасы бір-біріне жуық сөздерді ата. 4. Мысал келтіру. 5. Мағынасы қарама-қарсы сөздерді ата. 6. Мысал келтіру. 7. Айтылуы бірдей, бірақ мағыналары әртүрлі сөздерді ата. 8. Мысал келтіру. 2-тапсырма: Жұмбақ шешу. 1.Тілден ұшып, құлаққа қонады. (сөз). 2.Ойдың аяқталуын күтпейді, Оны қойсаң, сөйлем бітпейді. (үтір) 3.Сырғалы құлақ бір, Үн-түнсіз сұрап тұр. (сұрақ белгісі) 4.Қадалды бір ине. Нүктедей түймеге. (леп белгісі).
3-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы. «Тұмау» сөзіне дыбыстық талдау «Тамшылары» сөзін тасымалдау Тұмау Тұмау – жұқпалы аурулардың бірі. Оның қоздырғыштары вирустар болып табылады. Ол жөтелгенде, түшкіргенде ауа тамшылары арқылы таралады. Тұмаудың белгілері: дене қызуының жоғарылауы, бас ауыру, түшкіру, мұрыннан су ағу. Бұл жағдайда дәрігерге қаралу керек. 4-тапсырма: Шығармашылық жұмыс «Жалғасын тап». Атақты, ..... (әйгілі) Батыр, .... (ержүрек, батыл) Ақылды, ... (дана, ойшыл) Әділетті, .... (шыншыл, адал) Талапты, .... (ынталы, ниетті) Тайғанау, .... (сырғанақ, сырғу) Мейрам, .... (мереке, думан) Сенді, .... (нанды, иланды) |
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Шапалақ» әдісі «Шапалақ» әдісі |
|
|
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Плюс-минус-қызықты» әдісі «П»-«плюс» бағанына сабақта ұнаған нәрсе жазылады: ақпарат, жұмыс түрлері, т.с.с. «М»-«минус» бағанына сабақтың ұнамаған немесе түсініксіз сәттері, оқушы пікірі бойынша оған ешқандай қажеттілігі жоқ ақпарат жазылады. «Қ»-«қызықты» бағанына оқушылар сабақта естіген қызықты мәліметтерді жазады, оған қоса тақырып бойынша білгісі келетін мәселелер бойынша мұғалімге сұрақтар жазуға болады. |
Оқушыларға сабақ соңында кестені толтыру ұсынылады: П(+), М(-), Қ (қызықты). |
|
|
|
Сабақ №31
|
Бөлім: |
|
||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
||||
|
Күні: |
|
||||
|
Сабақ |
|
||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
|||
|
Сабақтың тақырыбы |
Мағынасы жуық, мәндес сөздер. |
||||
|
Сабақтың мақсаты |
Қазақ тіліндегі мағынасы бір-біріне жуық сөздер туралы білімдерін арттыру |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Барлық оқушыны ортаға шығарып шеңбер құрғызамын. Сәлемдесемін. Сыныптағы оқушылардың келген-келмегендерін түгелдеймін. Топқа бөлдіремін. Қалай отыратындықтарын түсіндіремін. Алтын ереже құрудың жолдарын айтып түсіндіремін. |
Мұғаліммен сәлем-деседі. Шеңбер жасап бір-біріне жылы сөздер айтты.Сыныптың топ басшысы жоқтарды айтады. Түрлі түсті қағаздарды алып сол бойынша топ құрып орындарына отырады. |
«Шапалақ» әдісі |
|
|
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Жұмбақтар. 1.Мұртымен туады, Мұртын күнде жуады. (мысық) 2.Шұқшитып кеп әуелі, Сені әрбір әріпке. Суреттері әдемі, Бұл қай кітап болады? (әліппе) 3.Жарқ етсе сабау қамшы,көрсетіп жауар тамшы. (найзағай) 4.Ұрамыз ол байғұсты таяқпен де, Тебеміз сәті түссе аяқпен де. Томпаңдап жүгіреді ұрған сайын, Басынан сипамайды ешбір пенде. (доп) 5.Сақалы бар сиыр, Тал-терекке үйір. (ешкі) 6.Сырт-сырт соғады, Уақыттан озады. (сағат)
2-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы «Шертпелі» - сөзін сөз құрамына талда Жетіген Жетіген – жеті ішекті шертпелі музыка аспабы. Аспап ағаштан құрастырылып жасалады. Құрылысы өте қарапайым. Жетіген жүздеген жылдар өтсе де, баяғы күйінде. Жетілдірілген түрінде он үш ішек байланған. Арнайы тиектер қойылған. Аспаптың үні құлаққа жағымды
3-тапсырма: Мағынасы жуық сөздерді сәйкестендір
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Шапалақ» әдісі «Шапалақ» әдісі |
|
|
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Плюс-минус-қызықты» әдісі «П»-«плюс» бағанына сабақта ұнаған нәрсе жазылады: ақпарат, жұмыс түрлері, т.с.с. «М»-«минус» бағанына сабақтың ұнамаған немесе түсініксіз сәттері, оқушы пікірі бойынша оған ешқандай қажеттілігі жоқ ақпарат жазылады. «Қ»-«қызықты» бағанына оқушылар сабақта естіген қызықты мәліметтерді жазады, оған қоса тақырып бойынша білгісі келетін мәселелер бойынша мұғалімге сұрақтар жазуға болады. |
Оқушыларға сабақ соңында кестені толтыру ұсынылады: П(+), М(-), Қ (қызықты). |
|
|
|
Сабақ №32
|
Бөлім: |
|
||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
||||
|
Күні: |
|
||||
|
Сабақ |
|
||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
|||
|
Сабақтың тақырыбы |
Қарама-қарсы мағыналы сөздер |
||||
|
Сабақтың мақсаты |
Қарама-қарсы мағыналы сөздер туралы алғашқы түсініктерін дамыту |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Барлық оқушыны ортаға шығарып шеңбер құрғызамын. Сәлемдесемін. Сыныптағы оқушылардың келген-келмегендерін түгелдеймін. Топқа бөлдіремін. Қалай отыратындықтарын түсіндіремін. Алтын ереже құрудың жолдарын айтып түсіндіремін. |
Мұғаліммен сәлем-деседі. Шеңбер жасап бір-біріне жылы сөздер айтты.Сыныптың топ басшысы жоқтарды айтады. Түрлі түсті қағаздарды алып сол бойынша топ құрып орындарына отырады.. |
«Шапалақ» әдісі |
|
|
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Жұмбақты шеш 1)Жазғы киімі жасыл, Қысқы киімі ақшыл. 2) Күндіз білінбейді, Түнде күлімдейді. (Ай) 3)Бар ма, жоқ па білмеймін, Ол жоқ жерде жүрмеймін. ( Ауа) 4)Бірі ащы, бірі тәтті, Екі ұнтақ, екеуі де ақ. (Тұз бен қант) 2-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы. «Зерлі шапан» сөзіне дыбыстық талдау жасау Зерлі шапан Зерлі шапан – сырт киім. Ол қымбат матадан тігілген. Оның жағасы мен өңіріне зер салынады. Арқасы, етегі мен жеңі оқасы жіппен өрнектеледі. Өн бойына оюлар салынады. Ертеректе мұндай шапандарды хан мен сұлтандар, ауқатты адамдар киетін болған.
3-тапсырма: Топпен жұмыс 4-тапсырма: Синоним мен Антонимды салыстыра отырып венн диаграммасын құру
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Шапалақ» әдісі «Шапалақ» әдісі |
|
|
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Плюс-минус-қызықты» әдісі «П»-«плюс» бағанына сабақта ұнаған нәрсе жазылады: ақпарат, жұмыс түрлері, т.с.с. «М»-«минус» бағанына сабақтың ұнамаған немесе түсініксіз сәттері, оқушы пікірі бойынша оған ешқандай қажеттілігі жоқ ақпарат жазылады. «Қ»-«қызықты» бағанына оқушылар сабақта естіген қызықты мәліметтерді жазады, оған қоса тақырып бойынша білгісі келетін мәселелер бойынша мұғалімге сұрақтар жазуға болады. |
Оқушыларға сабақ соңында кестені толтыру ұсынылады: П(+), М(-), Қ (қызықты). |
|
|
|
Сабақ №33
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Әртүрлі мағынаны білдіретін сөздер (терминдер айтылмайды) |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Әр түрлі мағыналы сөздерді тереңірек ұғындыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Амансың ба Алтын күн! Амансың ба Жер ана! Амансың ба достарым Сендерді корсем қуанам! |
Оқушылар амандасып, Қимылмен айтады |
«Отшашу» әдісі |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Ассоцация жасау
1-топ.
Мәндес сөздер (Синоним)
2-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы,дауысты дыбыстардың астын сыз Жүйрік ат Атамыз қазақ «Ер қанаты-ат» деген. Әрине, бұл- ертеректе айтылған сөз, халқымыз төрт түлік малмен күн көрген. Малдың етін жеп, сүтін ішіп, терісін киім еткен. Жүннінен киіз, текемет басып, кілем, алаша тоқыған. Осы төрт түлік малдың ішінде жылқыны халқымыз ерекше бағалаған. Бүгінгідей машина жоқ кезде айшылық алыс жерлерге ат мінген. Тұтқиылдан жау шапса, бір-бір атқа мініп, дұшпанына тойтарыс берген. 3-тапсырма: Тест жұмысы
4-тапсырма: Венн диаграммасы. Я мен ю әріптерінің айырмашылығы мен ұқсастықтары
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады
Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды |
Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Смайликтер» арқылы «Смайликтер» арқылы «Смайликтер» арқылы |
Интерактивті тақта, стикер , смайликтер, көрнекіліктер
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Ойды аяқта» -Бүгін мен білдім----------- -Мен үйрендім-------------- -Қолымнан келеді---------- -Қиындық тудырады---------- Бүгінгі сабақтың бағалау критерийлеріне қайтып оралу. . |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
Стикер қағаздары
|
||
Сабақ №34
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Сөз таптары |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Сөз таптары туралы алған білім-білік дағдыларын дамыту |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы 3 мин |
Оқушылармен амандасып, түгелдеу. Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Жылулық шеңбері Арайлап бүгін атты күн! Шашты бізге шапағын Тілейміз сізге ақ таңның Қуанышым, шаттығым, Қайырлы таң, қайырлы күн! Қуанышты күн бүгін
|
Оқушылар амандасып, Қимылмен тақпақты айтады |
«Отшашу» әдісі |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз
1-тапсырма: Ассоцация жасау
Керемет нәрселер Бұл ертегіні баяғы заманда ойлап шығарған. Бұл кезде кілем болған бірақ ұшақ болмаған. Адамдар ертеде ұшып жүруді көп аңсаған. Сондықтан да олар ұшқыш кілем туралы ертегіні ойлап шығарған. Ал қазірде мұндай керемет нәрселер көз алдымызда болып жатады. Ұшаққа ұшқан құс та жете алмайды.
3-тапсырма: Кестені толтыр
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады
Ассоцация құрады Жұмысты қорғайды
Мәтінді буынға бөліп оқиды
Тапсырманы орындайды
|
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Шапалақ» әдісі |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Рефлексиялық пирамида»
|
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
Стикер қағаздары
|
||
Пайдаланған әдебиеттер:
1. Жалпы білім беретін 1-4-сынып білім алушыларына арналған «Әдебиеттік оқу мен хрестоматиясы» Алматы "Атамұра"-2017
2. Журналдар «Балдырған» 2015ж Алматы, ЖШС РПБК «Дәуір»
3. Жылдам оқу сынып , үй жұмыс дәптері «Bilge Shygys - 2018 жыл»
4. «Мәнерлеп оқу» С. Желдербаева Алматы, «Рауан»-2014ж
5. Ы. Алтынсариннің балаларға арналған шығармалары
6. Абай Құнанбаевтың балалар әдебиетінен
7. С. Торайғыровтың балаларға арналған шығармалары
8. Интернет ақпараттары
9. Ш. Ахметов «Қазақ балалар әдебиетінің хрестоматиясы»
І және ІІ томдары, "Арлан –ПВ "
10. "Әдебиеттік оқу" оқыту әдістемесі І бөлім, Алматы "Атамұра"-2017
Жүктеу
ЖИ арқылы жасау
ЖИ арқылы жасау
Бөлісу
1 - айлық
Материал тарифі-96% жеңілдік
00
05
00
ҚМЖ
Ашық сабақ
Тәрбие сағаты
Презентация
БЖБ, ТЖБ тесттер
Көрнекіліктер
Балабақшаға арнарлған құжаттар
Мақала, Эссе
Дидактикалық ойындар
және тағы басқа 400 000 материал
Барлық 400 000 материалдарды шексіз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
1 990 ₸ 49 000₸
1 айға қосылу
Материалға шағымдану
Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз
23 Сәуір 2025
276Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз
Бастауыш сыныптарда функционалды сауаттылығын дамыту
Тақырып бойынша 31 материал табылды
Бастауыш сыныптарда функционалды сауаттылығын дамыту
Материал туралы қысқаша түсінік
Бүгінгі заман талабы білімді де білікті, өздігінен тығырықтан шығуға жол таба білетін, өмірге икемді тұлғаны тәрбиелеуді қажет етеді.Білім көзі бастауыштан басталғандықтан, ең әуелі сауаттылық пен оқушылардың оқуға деген білім, білік дағдысын бастауыштан қалыптастырып, тәрбиелеуіміз дұрыс. Бала бастауыш сыныптан бастап шапшаң оқуға дағдылануы тиіс. Себебі, оқу жылдамдығы төмен бала өз сыныптастарына қарағанда үй тапсырмаларын орындау барысында оқып-түсіну үшін көп уақыт жұмсайды, шаршайды, оқуға деген ықыласы төмендеп, өзіне сенуден қалады. Нәтиежесінде баланың оқу көрсеткіштері нашарлап, эмоциональдық күйзеліске ұшырап, оқуға мүлдем құлқы болмайды.
Сондықтан баланы алғашқы сабақтардан бастап әр түрлі әдістемелері арқылы тез оқу әдісіне машықтандырып, көп еңбек етіп, қызығушылығын тудыру керек. Тез оқу әдісіне қандай факторлар кедергі келтіруі мүмкін:
1) тақырыпты оқып шықаннан кейін, не туралы оқығанын түсінбеуі
2) сөздің астарын, мағынасын тусінбеуі
3) регрессия – көздің оқу кез
Материалдың қысқаша нұсқасы
Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы Тараз қаласы білім бөлімінің Нарғозы Данаев атындағы орта мектебі КММ
Бастауыш сыныптарда функционалды сауаттылығын дамыту
Ермекбаева Гулшат Болатовна
бастауыш сынып мұғалімі.
Алматы 2025жыл
ƏОЖ 379
КБЖ 74.262.27
Ж 19
Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы Тараз қаласы
Білім бөлімінің Нарғозы Данаев атындағы орта мектебі
Авторлық бағдарламаны құрастырушы: бастауыш сынып мұғалімі. Ермекбаева Гулшат Болатовна тақырыбы:«Бастауыш сыныптарда функционалды сауаттылығын дамыту»
– Алматы: «Білім əлемі» редакциясы, 2025. Ж.
Пікір берушілер:
Қазақ Ұлттық қыздар педагогикалық университетінің оқытушысы, п.ғ.к.,
қауымдастырылған профессор м.а. Карсыбаева Раиса Канабековна
Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің «Педагогика жəне
психология» кафедрасының кандидаты Текесбаева Анар
ISBN 978 - 601 - 341 - 501 – 14
Ұсынылып отырған оқулық қазіргі заман талабына сай білім беру саласындағы жаңашыл оқытушыға қойылатын талап та жаңашыл болатыны сөзсіз. Оқытушы алдындағы басты міндет – оқытудың əдіс-тəсілдерін үнемі жетілдіріп жəне жаңа педагогикалық технологияларды меңгере отырып, еліміздің жарқын болашағын жасайтын білімді де білікті, бəсекеге қабілетті тұлға қалыптастыру.
Жаңа технологияларды меңгеру мұғалімнің кəсіптік, рухани, азаматтық жəне
басқа да көптеген адами келбетінің қалыптасуына игі əсерін тигізеді, өзін – өзі дамытып, оқу үрдісін тиімді ұйымдастыруға көмектеседі. Бүгінгі күні
инновациялық əдістер мен ақпараттық технологиялар қолдану арқылы
оқушының ойлау қабілетін арттырып, ізденушілігін дамытып, қызығушылығын тудыру, белсенділігін арттыру ең негізгі мақсат болып айқындалады.
© Ермекбаева Гулшат Болатовна
© ИП «БІЛІМ ƏЛЕМІ»
Түсінік хат
Бүгінгі заман талабы білімді де білікті, өздігінен тығырықтан шығуға жол таба білетін, өмірге икемді тұлғаны тәрбиелеуді қажет етеді.Білім көзі бастауыштан басталғандықтан, ең әуелі сауаттылық пен оқушылардың оқуға деген білім, білік дағдысын бастауыштан қалыптастырып, тәрбиелеуіміз дұрыс. Бала бастауыш сыныптан бастап шапшаң оқуға дағдылануы тиіс. Себебі, оқу жылдамдығы төмен бала өз сыныптастарына қарағанда үй тапсырмаларын орындау барысында оқып-түсіну үшін көп уақыт жұмсайды, шаршайды, оқуға деген ықыласы төмендеп, өзіне сенуден қалады. Нәтиежесінде баланың оқу көрсеткіштері нашарлап, эмоциональдық күйзеліске ұшырап, оқуға мүлдем құлқы болмайды.
Сондықтан баланы алғашқы сабақтардан бастап әр түрлі әдістемелері арқылы тез оқу әдісіне машықтандырып, көп еңбек етіп, қызығушылығын тудыру керек. Тез оқу әдісіне қандай факторлар кедергі келтіруі мүмкін:
1) тақырыпты оқып шықаннан кейін, не туралы оқығанын түсінбеуі
2) сөздің астарын, мағынасын тусінбеуі
3) регрессия – көздің оқу кезінде қозғалу жылдамдығы, 1 сыныпта
4) көру аймағының аздығы, бұл дегеніміз бала көзінің қозғалтпай отырған кездегі, көзге жақын көрініп тұрған аумақ немесе кітап бөлігі
5) артикуляция, яғни жай ежіктеп оқу барысында, дауысын шығарып, оқу процесіне есту аппаратының (құлағының) қосарланып қатысып отыруы.
Міне осы факторлардың бәрін ескере отырып ең бірінші баланың көруі арқылы есте сақтау қабілетін дамытуға ерекше көңіл бөлу керек
Ол үшін сабақтарда:
1) түрлі суреттер топтамасын пайдаланып, көрсетіп, балалардан 1секунд ішінде жаттап алған нәрселерін сұрау
2) екі бағанға сөздер жазып, балаларға көрсетіп, оқытып қайталап сұрау
3) мағынасы қарама-қарсы сөздерді айтқызып жарыстыру
4) өткен тақырыптарды қайталап сұрап тұру
5) тақырыптың кез келген сұрақ қойып, жауабын тез тауып айтуға жаттықтыру
6) жаңылтпаштар оқыту
7) оқу жылдамдығын салыстырып, жиі жарыстыру, көрсеткіштерін күнделікке жазу
8) таныс тақырыпты оқытып, тез басқа таныс емес тақырыпқа көшу
9) тіркес немесе біріккен сөздерді жазғызып олардың қандай сөздерден құралғанын сұрау
10) берілген әріптерден сөз құрастыру; кім көп сөз, әрі кім тез?
Осындай әр түрлі жаттығулардан кейін, баланың оқуға деген құлшынысы артып оқуға белсене қатысып, өзінің оқуға тез бейімделе бастағанын байқамай қалады.
Баланы тез оқи білуге үйрету, бұл бүкіл білім беру ісінің негізгі фундаменті болып табылады. Өйткені бала әрі қарай осы оқу әдісін меңгеруіне байланысты әр түрлі пәндерді тез оқып, үйреніп, игеріп кетеді.
Баланы қалай тез оқуға үйретуге болады?
Жылдамдығы өте төмен, 40 сөз оқитын 5-9-сынып оқушылары да кездеседі. Мұндай жылдамдықпен, әдетте, 1-сыныпта оқушылары оқиды. 9-сыныпта үй тапсырмасы орта есеппен бір күнде шамамен оқулықтың 8 бетін немесе 6500 сөзді құрайды. 6500 сөзді минутына 40 сөз оқу жылдамдығына бөлеміз. Сонда үй тапсырмаларының мәтіндерін бір рет оқып шығу үшін 162 минут немесе шамамен 3 сағат (2,7 сағат) қажет. Бірақ мұндай оқу техникасымен, әрине, оқушы оқулықта жазылғанды бірден түсінбейді. Оған мәтіндерді кем дегенде 3 рет оқып шығу керек, бұл дегеніміз – 9 сағат оқу уақыты, мектепте 6 сағат қажет. Міне, 15 сағаттық жұмыс күні. Бірақ оған қоса жазбаша тапсырмалар бар. Ең дарынды мұғалімдерді шақыруға болады, бірақ оқушы ең қарапайым – оқып үйренбейінше, олар ештеңе істей алмайды. Сонымен, бастауыш мектепті бітіретін оқушылар қандай жылдамдықпен оқу керек. Егер 5-сынып оқушыларының оқу үлгерімін саралап көрсек, онда бастауыш оқытуды шамамен минутына 130-170 сөз оқу жылдамдығымен бітірген балалар оқу үздіктері атанған деген қорытынды жасауға болады. Орта есеппен алғанда, шамамен минутына 150 сөз. Оқу үлгерімі жақсы оқушы атанған оқушылардың оқу жылдамдығы минутына 100-ден 140 сөзге дейін болған. Орташа есеппен алғанда, шамамен минутына 120 сөз. «Үшке» оқитын балалардың оқу жылдамдығы шамамен минутына 80-90 деген сөз құраған. Заңдылық осындай.
Оқу дағдысы- бұл оқудың негізі, мектепте жақсы оқудың шарты болып табылады. Осы кітапшада келтірілген жаттығулар балаңыздың оқу деңгейін, жылдамдығын көтере алуға көмектеседі. Оқу - балалар үшін өте күрделі процесс. Мұнда зейін, қиял, есту және дыбыс катализаторлары қатысады. Оқу жылдамдығы сөйлеу жылдамдығына жақын болу тиіс. Мектепте оқу жылдамдығы төмен балаға жаңа материалды меңгеруге қиынға соғады. Себебі ол есептің шартын оқығанша, тез оқитын бала есепті дәптерге көшіруге үлгереді. Оқу жылдамдығы үлгерудің басты факторы болып табылады. «Оңтайлы оқу» деген ұғым бар, минутына 120-150сөз оқу, тек осы қарқында ғана оқушы материалды жақсы меңгере алады.
Балаларда баяу оқудың негізгі себептері:
1.Зейін және есте сақтаудың төмен деңгейі (бала төртінші сөзді оқығанда, бірінші сөзді есіне түсіре алмайды және де оқығанның мағынасын түсіне алмайды.)
Зейін оқу процессінің қозғауышы. Баяу оқыған бала, зейінді басқа нәрсеге аударады,мәтінге қызығушылығы жоғалады, оқу механикалақ түрде болады.мағынасы есте сақталмайды.Үйде ата-аналар есте сақтау қабілеттерін жиі дамыту жұмыстарын өткізу қажет.
2.Көрудің оперативті көлемнің төмендеуі. (бала көзімен бүкіл сөзді емес, тек қана екі, үш әріпті көре алады.).
3.Сөздік қоры аз.
4.Регрессия – бұл көздің қайтымды қозғалысы.Көптеген балалар өздері байқамай сөзді екі рет оқиды.
5.Артикулянды аппарат дамымаған.
6.Жасына сай емес тандалған туындылар.
Бағдарламаның мақсаты: жаңртылған блім мазмұны негізінде түрлі әдістерді пайдалану арқылы оқушылардың зейіндік ойлау қабілеті мен жылдам оқыту қабілетін арттыру
Бағдарламаның міндеттері:
1.Бастауыш сынып оқушыларының оқу сауаттылығын қалыптастыру және олардың оқырман қызығушылығын арттыру үшін оқыту тәсілінің тиімді әдістерін таңдап алу.
2.Бастауыш сынып оқушыларының түйінді құзіреттіліктерін дамыту, оқырмандық қызығушылығын ояту.
3.Ауызша және жазбаша байланыстырып сөйлеу тілін дамыту, шығармашылық қабілетін дамыту, көркем шығармаларды оқуға сүйіспеншілігін арттыру;
4.Оқырмандық және функционалдық сауаттылықты қалыптастырудың тиімді механизімдерін таңдау арқылы бастауыш сынып оқушыларының оқу сауаттылығын жетілдіру.
5. Балалар әдебиетінің, озық үлгідегі шығармаларын жүйелі оқыту, оқушының әдеби сауатын ашу, рухани дүниесін байыту, көркемдік-эстетикалык, талғамын арттыру, ізгілікті- елжанды дара тұлға тәрбиелеу.
6. Оқушылардың оқу дағдысын қалыптастыру;
Өзектілігі:
Қазіргі кезде мектеп оқушыларының оқу қызығушылығының төмендеп кету себептері;
Оқу дағдысының қалыптаспауы, жалпы білім жетістіктеріне әсер етуі.
1.Бұқаралық ақпарат құралдары ықпалының артуы;
2.Қоғамдық өмірдің күрт өзгеруі;
3.Ересектердің балалармен біріге оқу әрекет ұстанымының өзгеруі;
Проблемалар:
Оқу шапшаңдығын тежейтін қиындықтар мен кедергілер
Оқу шапшаңдығын тежейтін себептер өте көп, олардың ішінен негізгі 7 кедергіні атап өту орынды.
1. 1с-әрекеттің табиғи қарқыны.
2. Регресс.
3. Антиципация.
4. Артикуляция.
5. Көрудің аз кеңістігі.
6. Зейіннің деңгейі.
7. Жады. Аталған себептердің әрқайсысы оқу қарқынына әсер етеді.
Күтілетін нәтиже:
* Бастауыш буын оқушыларының оқырман сауаттылығын және кітап оқу
қызығушылығының деңгейін көтеру.
* Оқырман белсенділігін арттыру.
* Бастауыш сынып оқушыларының оқу сауаттылығы, дағдысы қалыптасады;
* Оқушының өз бетінше оқу ынтасын дамыту.
* Оқушылардың оқу мәдени деңгейі мен дүниетанымын қалыптасады.
*Оқу шапшаңдығы жақсы көрсеткіштерге ие болады.
Өнімі:
Жылдам оқудың әдіс-тәсілдерін қолдана отырып, зерттеу объектісін педагогикалық ізденістермен зерттелген жұмыстарды баспаға ұсыну.
2.Тұрақтылау (мазмұндық) бөлімі
|
Сөйлеудің адам өміріндегі маңызы мен оның қажеттілігі |
Сөздік қорларын дамыту . Сөйлеудің адам өміріндегі маңызы және оның қажеттілігі туралы түсініктерін қалыптастыру |
1 |
|
Ауызекі және жазба тілде сөйлеу туралы түсінік. |
Сөздік құрамына кіретін дыбыс пен әріп, олардың қолданылуы туралы білу. |
1 |
|
Балаға хат, ашық хаттар |
Өз ойын жеткізуге үйрету, баулу |
1 |
|
Жылдамдықты дамыту. |
Жылдам ойлауға, шапшаңдыққа үйрету |
1 |
|
Артикуляционды жаттығу. |
Логикалық қабілетін арттыру |
1 |
|
Жаңылтпаштарды әртүрлі оқу. |
Жылдам ойлау, жылдам оқу қабілетін арттыру |
1 |
|
Көру аясын дамыту. |
Функционалдық сауаттылығын арттыру |
1 |
|
Антиципация (мағыналы ойлау). |
Терең ойлау қабілетін арттыру |
1 |
|
Түртіп оқу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
|
Әртүрлі шрифпен жазылған сөздерді оқу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
|
Ритмді оқу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
|
Ізденіу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
|
Зейінді жаттықтыру. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
|
Рөлді оқу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
|
Деформацияланған сөйлемдер түзету. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
|
Берілген сөзді іздеу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
|
Шульте кестесі |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
|
Аударылған мәтін. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
|
Мәтін туралы түсінік |
Мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау дағдыларын дамыту |
1 |
|
Мәтіндегі сөйлемдердің байланысы |
Мәтін туралы алған білімдерін пысықтау |
1 |
|
Тірек сөздер бойынша мәтін құру |
Тірек сөздер бойынша мәтін құру дағдыларын дамыту |
2 |
|
Суреттер бойынша мәтін құру |
Суреттер бойынша мәтін құру дағдыларын дамыту |
1 |
|
Сөйлемнің мәтінен өзгешелігі |
Сөйлем құрау дағдыларын жетілдіру |
2 |
|
Хабарлы сөйлем |
Хабарлы сөйлемнің айтылу мақсатымен таныстыру, сөйлемдердің ара жігін ажыратып, тыныс белгісіндұрыс қоюға дағдыландыру |
1 |
|
Сұраулы сөйлем |
Сұраулы сөйлем туралы ұғым туралы түсініктерін арттыру |
2 |
|
Лепті сөйлем |
Сөйлемнің айтылу мақсатына қарай бөліну түрлері туралы топтастырылған ұғым қалыптастыруға мүмкіндік жасау; |
1 |
|
Сөз және мағынасы туралы түсінік. |
Сөздердің әртүрлі мағынасымен таныстыру; сөздерді мағынасына қарай сөйлем ішінде орынды қолдана білу дағдыларын дамыту |
1 |
|
Мағынасы жуық, мәндес сөздер. |
Қазақ тіліндегі мағынасы бір-біріне жуық сөздер туралы білімдерін арттыру |
1 |
|
Қарама-қарсы мағыналы сөздер |
Қарама-қарсы мағыналы сөздер туралы алғашқы түсініктерін дамыту |
1 |
|
Әртүрлі мағынаны білдіретін сөздер (терминдер айтылмайды) |
Әр түрлі мағыналы сөздерді тереңірек ұғындыру |
1 |
|
Сөз таптары |
Сөз таптары туралы алған білім-білік дағдыларын дамыту |
1 |
3.Нормативті бөлім
Күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау
|
|
|
|
Сағат саны |
||
|
Барлығы |
практика |
теория
|
|||
|
1 |
Сөйлеудің адам өміріндегі маңызы мен оның қажеттілігі |
Сөздік қорларын дамыту . Сөйлеудің адам өміріндегі маңызы және оның қажеттілігі туралы түсініктерін қалыптастыру |
1 |
1 |
|
|
2 |
Ауызекі және жазба тілде сөйлеу туралы түсінік. |
Сөздік құрамына кіретін дыбыс пен әріп, олардың қолданылуы туралы білу. |
1 |
1 |
|
|
3 |
Балаға хат, ашық хаттар |
Өз ойын жеткізуге үйрету, баулу |
1 |
1 |
|
|
4 |
Жылдамдықты дамыту. |
Жылдам ойлауға, шапшаңдыққа үйрету |
1 |
1 |
|
|
5 |
Артикуляционды жаттығу. |
Логикалық қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
6 |
Жаңылтпаштарды әртүрлі оқу. |
Жылдам ойлау, жылдам оқу қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
7 |
Көру аясын дамыту. |
Функционалдық сауаттылығын арттыру |
1 |
1 |
|
|
8 |
Антиципация (мағыналы ойлау). |
Терең ойлау қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
9 |
Түртіп оқу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
10 |
Әртүрлі шрифпен жазылған сөздерді оқу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
11 |
Ритмді оқу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
12 |
Ізденіу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
13 |
Зейінді жаттықтыру. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
14 |
Рөлді оқу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
15 |
Деформацияланған сөйлемдер түзету. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
16 |
Берілген сөзді іздеу. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
17 |
Шульте кестесі |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
18 |
Аударылған мәтін. |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
1 |
1 |
|
|
19 |
Мәтін туралы түсінік |
Мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау дағдыларын дамыту |
1 |
1 |
|
|
20 |
Мәтіндегі сөйлемдердің байланысы |
Мәтін туралы алған білімдерін пысықтау |
1 |
1 |
|
|
21-22 |
Тірек сөздер бойынша мәтін құру |
Тірек сөздер бойынша мәтін құру дағдыларын дамыту |
2 |
1 |
1 |
|
23 |
Суреттер бойынша мәтін құру |
Суреттер бойынша мәтін құру дағдыларын дамыту |
1 |
1 |
|
|
24-25 |
Сөйлемнің мәтінен өзгешелігі |
Сөйлем құрау дағдыларын жетілдіру |
2 |
1 |
1 |
|
26 |
Хабарлы сөйлем |
Хабарлы сөйлемнің айтылу мақсатымен таныстыру, сөйлемдердің ара жігін ажыратып, тыныс белгісіндұрыс қоюға дағдыландыру |
1 |
1 |
|
|
27-28 |
Сұраулы сөйлем |
Сұраулы сөйлем туралы ұғым туралы түсініктерін арттыру |
2 |
1 |
1 |
|
29 |
Лепті сөйлем |
Сөйлемнің айтылу мақсатына қарай бөліну түрлері туралы топтастырылған ұғым қалыптастыруға мүмкіндік жасау; |
1 |
1 |
|
|
30 |
Сөз және мағынасы туралы түсінік. |
Сөздердің әртүрлі мағынасымен таныстыру; сөздерді мағынасына қарай сөйлем ішінде орынды қолдана білу дағдыларын дамыту |
1 |
1 |
|
|
31 |
Мағынасы жуық, мәндес сөздер. |
Қазақ тіліндегі мағынасы бір-біріне жуық сөздер туралы білімдерін арттыру |
1 |
1 |
|
|
32 |
Қарама-қарсы мағыналы сөздер |
Қарама-қарсы мағыналы сөздер туралы алғашқы түсініктерін дамыту |
1 |
1 |
|
|
33 |
Әртүрлі мағынаны білдіретін сөздер (терминдер айтылмайды) |
Әр түрлі мағыналы сөздерді тереңірек ұғындыру |
1 |
1 |
|
|
34 |
Сөз таптары |
Сөз таптары туралы алған білім-білік дағдыларын дамыту |
1 |
1 |
|
4.Ақпараттық – әдістемелік бөлім
Еліміздің «Рухани жаңғыру» бағдарламасының бір компоненті – ұлттық сөз өнерін дәріптеу. Бағдарлама сағат саны бағдарламаға сай тақырыпты қамтуға, практикалық жұмысқа арналған. Практикалық жұмыста ауызша, жазбаша орныдау, өздік шығармашылық жұмыстары мен меңгерген тақырыптарға талдау жасап, ойын қорыту мақсатында ойтолғау жазу, зерттеу жұмыстарын жасау қарастырылған.
Бұл сабақта оқушының тақырып бойынша алған білімі ескеріліп, білім деңгейі тереңдеп, көнеден қалған жәдігерлерге, рухани байлығымызға деген қызығушылығы артады.
Сабақты тартымды өткізуде мұғалім оқытудың әдіс-тәсілдерін түрлендіріп, билердің өмірі мен шығармашылығына байланысты көрнекіліктерді: сөздік көрнекілік, заттық көрнекілік, суретті-түсіндірмелі көрнекіліктерді, бейнебаяндарды, интербелсенді тақтаны пайдаланып, тақырыпқа сай қосымша материалдармен пысықтап отыруы тиіс:
1. Шағын лекция үлкен тарау алдындағы кіріспе сабақтарда, оқушыға жаңа сабақты түсіндіруде қолданылады. Оқушыларды конспект,тезистер, шығарма,ойтолғау, зерттеу жұмысын жазуға баулиды.
2. Сұрақ-жауап, әңгімелесу, алдын ала тапсырма беру, талдау, зерттеу әдісі әр сабақ үстінде қысқа түрде, қорытынды, қайталау сабақтарында кеңінен пайдаланады.
3. Шағын диспут, дөңгелек стол, әдеби-сазды кеш, семинар, конференция өткізуге болады.
4. Өздік жұмыстарында түрлі пікір, ғылыми ізденіс жұмыстары, шағын шығармалар, ойтолғаулар жаздырылады.
5. Оқушының ізденіс шығармашылығын шыңдау арқылы ел бірлігі, тәлімдік өсиеттер туралы айтылған ой-пікірлерді жинақтап, ізденіс жұмысын өз сөзімен жеткізуге үйренеді әрі ғылыми әдебиеттермен жұмыс істеуге талпынады, дағдыланады.
Оқушының білімін бағалау
Оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау жүйесі: мұғалімнің қойған талабы бойынша жұмыстарды әзірлеу; орындалған тапсырмаларын талапқа сай рәсімдеу; деңгейлік тапсырмалар; өзін-өзі бағалау; бірін-бірі бағалау; «Смайлик» стратегиясы; стикермен бағалау; дискриптор арқылы бағалау; қалыптастырушы және жиынтық бағалау.
«9 – 10» балл төмендегідей талаптарды орындағандай жағдайда қойылады: интернет арқылы мәлімет жинастыра алатын; сөздікпен жұмыс істей алатын; көркем әдебиетті көп оқыған.
«7 -8» балл төмендегідей талаптарды орындағандай жағдайда қойылады: тақырыпты меңгерген; реферат жазуға дағдыланған; сөздікпен жұмыс істеуді білетін.
«5 – 6» балл төмендегідей талаптарды орындағандай жағдайда қойылады: тақырыпты орташа меңгерген; іздену деңгейі орташа; тақырыпты орташа меңгерген.
«0 – 4» төмендегідей талаптарды орындағандай жағдайда қойылады: тақырыпты меңгеру жағдайы төмен; іздену деңгейі төмен.
Оқушылaрдың әрқайсысы тыңдау, оқу, сөйлеу, жaзу жұмыстарын шығaрмашылыққа қарай бағыттап оқу материалын түрлендіріп, өз бетінше жұмыс істеуі, ғалaмтордан іздеу арқылы материалды меңгeруі, қорғaуы және басқaларға түсіндіру дағдыларын қалыптастыруы көзделеді. Бұл оқушылaрдың ынтасын, қызығушылығын, ойлау қабілетін, ауызшa және жазбaша коммуникативтік дағдыларын дамытуды қамтиды. Өзіндік іздену aрқылы шығармашылыққа баулиды.
Пәнаралық бaйланыс: Қазақстан тарихы, қазaқ әдeбиеті, мәдениeттану.
Сабақ №1
|
Бөлім: |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Сөйлеудің адам өміріндегі маңызы мен оның қажеттілігі |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Сөздік қорларын дамыту . Сөйлеудің адам өміріндегі маңызы және оның қажеттілігі туралы түсініктерін қалыптастыру |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ барысы |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 3 мин |
Оқушылармен амандасып, түгелдеу. Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. «Ой қозғау» әдісі арқылы оқушыларды жаңа тақырыпты меңгеруге ынталандыру. |
Оқушылар амандасып, |
|
сурет арқылы топқа бөлу |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз Жылдам оқы № 1 Ма ба са қа ла ме ке к ку жу бу ру ра па пе же ше ту ол да ме ма та жу су ақ ит ат то от ва жу са де за ше ца ап ма ит ми ба ва да ро то уа ал аж же ше ық ұл үр ұс қу аң ға үй би ақ ө т қа ке ұқ қу су бу шо шө аң ең ға са то от ва жу са де за ше ца ап ма ит ми ба ва да ру ла ба са қа ла ме ке к ку жу бу ру ра па пе
№2 «Оқу –өмір үшін қажет» Досыңа хат жаз №3 Шульте кестесі./көзіңізді қозғамай, кестенің ортасында ұстап, сандарды 1-25 дейін тез тауып айту/
№4 -тапсырма: Ассоцация жасау 1-топ: «Тіл» 2-топ: «Сөйлеу » 3-топ: «Оқу» тақырыбына ментальді карта жасайды Әр топтан бір адам өз жұмыстарын топта қорғайды
6-тапсырма:«Кубизм» Сөйлем неден құралады? Сөйлем қандай әріптен басталып жазылады? Сөйлеу не үшін керек? 7-тапсырма: 1-тапсырма:Зейінінің нәтижелігі мен тұрақтылығын анықтау үшін Ландольт сақиналары
8-тапсырма: Ұқсас фигураларды сызу
9-тапсырма: Өсу ретімен орналастыр
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады
Сөздерді жылдам оқиды
Досына хат жазады
Сандарды атайды
Ассоцация жасайды
Сұрақтарға жауап береді
Тапсырманы орындайды
Ұқсас фигураларды сызады
Сандарды өсу ретімен орналастырады
|
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі
«Смайликтер» арқылы
«Смайликтер» арқылы
«Смайликтер» арқылы
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: -Осы сабақта білген бір затты айтыңыз -Әлі де тусінбеген бір затты айтыңыз. |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
«Бес бармақ» әдісі
|
Стикерлер
|
|||||||||||||||||||||||||||
Сабақ №2
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Ауызекі және жазба тілде сөйлеу туралы түсінік |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Сөздік құрамына кіретін дыбыс пен әріп, олардың қолданылуы туралы білу. |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Қуан, шаттан,
алақай! |
Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді. |
Смайликтер арқылы |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз
№2 Жаңылтпаштарды оқыт жатта
Аузыма түс » деп, Ертай баққа қарамайды. Ойнап құр аралайды. Бұл жарамайды!
Басқа да бар қурай. Ал, балқурай Қай қурай?
Тіп – тік қып тік. Түбін түпте, Нық қып түпте.
Көгорай көк шөпті Жағалар көбелек көп.
Күнге қыздық. Суға түстік Үздіксіз жүздік.
Шайқай – шайқай шай, Шайып, құй шәй. Негізгі бөлім 1-тапсырма: Ассоциация құру 1-топ .Ауызеке сөйлеу 2-топ. Жазба түрде сөйлеуі 3-топ . Сөз 2-тапсырма: Мәтінді оқып сұрақтар ұйымдастырыңыз Ауызекі сөйлеу - біз дыбыстап айтатын немесе құлағымызбен еститін сөйлемдер. Яғни бұл - үн арқылы берілетін сөйлеу. Жазылып берілетін хабар « жазбаша сөйлеу » деп аталады. Жазу үшін адамдар әріпті немесе басқа да таңбаларды пайдаланады. Адамдар әріптерді бірден ойлап таба қойған жоқ. Ерте замандарда бір-біріне айтатын хабарынтасқа сурет салып білдіретін болған. Қазір мұндай жазуды жол белгілерінен байқауға болады. 3-тапсырма: 1- топ. Мәтінде не туралы айтылған? 2- топ. Алғашқы екі сөйлемді көшіріп жаз 3-топ. Қалай ойлайсыңдар, ауызекі сөйлеу мен жазбаша сөйлеудің қайсысы бұрын пайда болған? 4-тапсырма: Жұмбақты оқы, шеш. Ыдыста бар, Сарыда бар. Кітаптажоқ , Қарада жоқ . Тиында бар, Арыстанда бар. Тиінде жоқ , Пілдежоқ . |
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Топпен жұмыс жасайды Жаңылтпаштарды оқиды |
Смайликтер» арқылы «Шапалақ» әдісі «Смайликтер» арқылы «Шапалақ» әдісі |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Аяқталмаған сөйлем» әдісі Мен бүгін ... білдім Маған ... қызықты болды Маған ... қиын болды Мен келесі тапсырмаларды орындадым ... Мен ... екенін түсіндім Мен енді ... жасай аламын Мен ... үйрендім Мен ... жасай алдым Мен ... жасап көремін Мен ... таңқалдым Мен өмірде ... қолданамын Маған ... ұнамады |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
Смайликтер арқылы |
Стикер
|
||
Сабақ №3
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Балаға хат, ашық хаттар |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Өз ойын жеткізуге үйрету, баулу |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Қатар-қатар тізіліп Оқушыға ылайық Қолымызды түсіріп Шеңбер жасап тұрайық Менде де жақсылық Сенде де жақсылық Менде бақыт,сенде бақыт Менде мейірім ,сенде мейірім Менде доспын сенде доссың Бәріміз доспыз. |
Шеңбер құастырып тұрады Балалар шеңберге тұрып жылулық сезімін білдіреді. |
Смайликтер арқылы |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз №1 Жаңылтпаштарды оқы
Түтін түтетті От тұтатты.
Текшелеп ексек.
Семіз қой қай қой?
Алғыс алғыш Жалғыз Нарғыз.
Қаңғалақтап, Бұлғалақтап, Сырғанақ теп.
Оңқай сомпай. Омпа тұрды Оңқай сомпай.
Құртты құрт Деп жүр жұрт. 2-тапсырма:Суреттегі сөздерді ата және буынға бөл.
3-тапсырма: Жұмбақты оқы, шеш Аққуда бар, Тауда бар. Кітаптажоқ , Қарада жоқ . Тауықта бар, Уақытта бар. Тиінде жоқ , Пілдежоқ . |
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сөздерді атайды Буынға бөліп оқиды Сұрақтарға жауап береді Жаңылтпашты оқиды Жұмбақты шешеді |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Шапалақ» әдісі |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: « + , — , қызықты» әдісі Мен мынаны білдім….. Маған қызық болғаны….. Маған қиын болғаны…… |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
Смайликтер арқлы |
Стикер
|
||
Сабақ №4
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Жылдамдықты дамыту. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Жылдамдыққа, шапшаңдыққа баулу |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлу Алтын ереже құру қажеттігі туралы айту. |
Топ ішінде тәртіп ережелері талданып , сол арқылы сыныптың алтын ережесін құрады |
|
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз №1 Жаңылтпаштарды оқы
Дүкенде қара нан сатады. Барабан қара нанды да, Ел алып бара жатады.
Мұздан тая ма? Мұздан таймаса, Шауып, өт аяма!
Балта сапты қайта саптап Балта шап.
« Тойбастар » айтар « Тойбастардан » кім бой тартар.
Ілген кілем кілең, бір өңді.
Жырғап жүр жұрт ап жыртысын. 2-тапсырма: Ой қозғау 1.Дыбыс және оның түрлері.
4.Дауыссыз У дыбысы.
3-тапсырма: Мәтінді оқы. Мәтін арқылы сұрақтар құрастыр
Гауһар шанасын сүйретіп, сыртқа шықты. Аспан ап-ашық. Ауады шым-шым аяз бар. Батуға айналған күн қызарып көрінді. Гауһардың екі беті қып қызыл. Жағасы қырау-қырау. Қас қарайды. Аспаннан жұлдыздар көріне бастады. Гауһар үйге кірді. Әжесі немересін бауырына басып, басынан сипады. Гауһар әжесіне риза болып жатып, әп-сәтте ұйықтап кетті. 4-тапсырма Мәтінмен жұмыс
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға жауап береді Сөйлемді аяқтайды Мәтінді буынға бөліп оқиды , у дыбысын табады У дыбысын белгілейді |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Шапалақ» әдісі |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Табыс ағашы» әдісі Түсіндім – ең жоғарысына жасыл стикерге жазып, жабыстыру Толық түсінбедім – ортасына қызыл стикерге жазып, жабыстыру Түсінбедім – ең төменіне көк стикерге жазып, жабыстыру |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
|
||
Сабақ №5
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Артикуляционды жаттығу. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Оқушылардың жылдам оқу қабілеттерін қалыптастыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Шаттық шеңберін жасай отырып, оқушыларды санау арқылы топқа бөлу |
өз жұптарын тауып, бір топ болып құралу |
жұлдызшалар үлестіру арқылы |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз Жаңылтпаштарды оқы
Жағалаудағы жағажайды жұрт Қарағайларды жағалай сағалар.
Піл күшті емес, тіл күшті.
Қасқырды тазы – иті ғана сөйте алады.
Әр түйе емес. Әр түйе – Нар түйе емес.
Қара ағаш, сары ағаш, Кәрі ағаш бар.
Шоқпарбайдың ағасы. Тоқтарбай Шоқпарбайға нағашы.
Оншақты болды моншақты. 4-тапсырма: Əріптерден сөз жина: өкз, лоқ, мала, оыйн. 5-тапсырма: Жаңа сөз құрау Қ. . Қ. . . Қ . . . . Қ. . . . . 6-тапсырма: Жұмбақты оқы, шеш. Ыдыста бар, Сарыда бар. Кітаптажоқ , Қарада жоқ . Тиында бар, Арыстанда бар. Тиінде жоқ , Пілдежоқ . 7-тапсырма: Берілген сөздерді əліпби ретімен жаз. А) Семей, Астана, Қарағанды, Өскемен. Ə) Əсем, Сырым, Райгүл, Айбек Б) Қалам, дəптер, өшіргіш, сызғыш А) __________________________________________ Ə) __________________________________________ Б_________________________________________ |
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Тапсырманы орындайды Жаңылтпашты оқиды
Жұмбақты шешеді Ретімен жазады |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Шапалақ» әдісі |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Аяқталмаған сөйлем» Бүгін мен ...... білдім Мен үшін ....... қызық болды Маған..... тапсырмаларды орындау оңай болды |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
|
||
Сабақ №6
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Жаңылтпаштарды әртүрлі оқу. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Жылдам ойлау, жылдам оқу қабілетін арттыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Амандасу үш тілде. Салем -Неllo-Привет Психологиялық дайындық Мақсатымыз –білім алу, Міндетіміз- еңбектену Еңбек етіп жұмыла, «5»-ке қолды жеткізу.» |
Амандасады Өлеңді бірге оқиды |
Бұрқасын шапалағы арқылы |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз Жаңылтпаштарды оқы
Жұмсай берді олар, олақ шалды.
Жүзім үзіп же. 29.Гүлім гүлге қарап күлімдеді, Көгілдір гүлге қонған аралар гуілдеді. 30. Доп,доп, доп екен, Доп қуғандар көп екен. Допты тепті Төлеген, Төлеген тым тебеген. 31. Елеусіздің елеуіші елегіш Елеместің елеуіші елегіш. 1-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы. У дыбысын анықта Тақия тастамақ Ойынға бірнеше бала қатысты. Балалар шеңбер жасап отырды. Жүргізуші шеңберді айнала жүгіреді. Отырған балалардың біреуінің артында тақияны тастап кетеді. Бала жүргізушіні қуа жөнелді. Жүргізуші сол баланың орнына тұра қалуға тырысады. Жеңілген бала айыбын төлейді. Өнер көрсетеді.
2-тапсырма: Сөздерге у әрпін қосып жаз және сол сөздерді қатыстырып сөйлемдер құрап жаз
3-тапсырма: Сәйкестендіру
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады
Мәтінді буынға бөліп оқиды «У» дыбысын анықтайды Су, бу, қу, жау, сау сөздерін жазады Сәйкестендіруді орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы
|
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Бір ауыз сөз» әдісі Оқушылар стикерлерге сабақ туралы бір ғана сөз жазып, оны тақтаға жапсырады. Өз ойларын түсіндіріп береді. |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
Стикерлерге сабақты бағалайтын келесі сөздер тақтаға алдын-ала жазып қойылады: ұнады, қажет, түсінбедім, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым т.б. |
||
Сабақ №7
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Көру аясын дамыту. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Функционалдық сауаттылығын арттыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Психологиялық тұрғыдан зейіндерін сабаққа дайындау; Күн нұрындай көңілім Даламдай кең пейілім Жүрегім толы мейірім Бәріне ортақ шуағым Қайырымды баламын |
Өлеңдерді бірге айтады |
Смайликтер арқылы |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз №1 Деформацияланған сөйлемдерді түзету «Деформацияланған сөйлемдерді түзету»жаттығуы Алақай, басталды, ойыны, футбол. Суық, құстар, түскенде, немен екен қоректенеді. Көкшетаудың, тамаша, табиғаты. Қандай, жерімізде, қазба, байлықтары, бар. Сабағын, Кәмила, болды, орындап. Қалада, сирек, сауысқан, кездеседі. Музейге, бүгін, балалар, барады. Жылы, құстар, жаққа, ұшып кетті. Шығарды, қиын, есепті, Болат. Жинады, бөлмені, апам. Науқас, адамдарды, емдейді, дәрігер. Аю, қамданды, ұйқыға, қысқы. Қырғауыл, өзгертеді, мекенін, күзде. Қаздарды, әжей, шақырды, жемге. Шоқып жүр, торғайлар, дәнді, шашылған. Сыныпта, балалар, өсіреді, гүлді. Ауасын, гүлдер, сыныпта, тазартады. Аквариумда, жүзіп жүр, балықтар. Қағаздан, батпырауық, жасады, балалар. Әкесімен, аулауға, Әсет, балық, барды. Аңдар, түрлі, болады, тоғайда. Зиянды, құстар, жояды, жәндіктерді. Гүлнар, қалдыра береді, сабақты, жиі. Шықты, қыдыруға, балалар. Бағдаршам, бұрышында, көше, тұр. Сурет, оқушылар, сайысына, қатысты. Шахматтан, болды, жарыс, мектепте. Қатысты, Нұрбол, жарысқа. Үйге, келді, қонақтар, жексенбіде. Сатып алды, балмұздақ, Айнұр. Клуб, балалар, доп, қасында, ойнап жүр. Жібермеді, апасы, Серікті доп ойнауға. Оқыды, Серік, кітап. Түсті, қармағына, Мараттың, балық Затты, адал адам, иесіне, тауып алған, береді. Арналған, теледидар экранында, хабар, балаларға, жүріп жатыр. Үйінің жанында, орманшы, жайылып жүр, еліктің лағы. Флейтамен, Айжан, әуен ойнады, концертте, сазды. Дәмді, Айгерім апай, пісірді, тамақ. Өнер, домбырашылар, байқауына, Чехия жеріндегі, қатысты. Жиырма литр, сауын фермасы, сүт өткізді, дүкенге. Жасырынбақ, балалар, ойнады, кешке қарай. Айдосты, балалар, іздей бастады, жабылып. Мекендейді, ақбөкендер, ен даланы. Тыныс алады, балықтар, желбезегімен. №2 «Пілге бананға барар жолды көрсет» әдістемесі
№3 «Топтастыр» әдістемесі. Бұл әдістемеде бала бейнеленген суреттерге мұқият қарай отырып, шыршаны бір бөлек, жұлдызшаны бір бөлек, гүлді бір бөлек, үйді бір бөлек, шелекті бір бөлек, саңырауқұлақты бір бөлек, жалауды бір бөлек топтастырып, санап шығуы тиіс. Топтастыру, санау арқылы зейін концентрациясының дамуы арта түседі.
1-тапсырма: Жұмбақ шешу
Күнде ақыл беремін Жақсы көрсе мені кім, Менде жаксы көремін. (Кітап)
(Кітап)
Біртіңдеп тұрып танытты. (Әліппе) 2-тапсырма: Атауында «И» дыбысы бар сөзді көрсет
3-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқу. И дыбысы бар сөздердің астын сызу Диқан Нан астықтан алынады. Астықты өсіретін адам – диқан. Ол жыл бойы тыным таппайды. Көктемде жер жыртады. Жерге дән себеді. Дәннен егін көктейді. Диқан жаз бойы егінді баптайды. Күзде піскен егінді комбайнмен орады. Масақ толы дән қырманға тасылады. Диқанның еңбегі өте бағалы. |
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Жұмбақты шешеді И дыбысы бар сөздерді көрсетеді Буынға бөліп жазады Тапсырманы орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы |
|
||
|
Сабақтың соңы |
Кері байланыс: « + , — , қызықты» әдісі Мен мынаны білдім….. Маған қызық болғаны….. Маған қиын болғаны…… |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
Смайликтер арқлы |
Стикер
|
||
Сабақ №8
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Антиципация (мағыналы ойлау). |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Терең ойлау қабілетін арттыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Жаңа тақырыпқа байланысты сыныпты сурет арқылы 3 топқа бөлу |
Оқушылардың мұндағы мақсаты суреттер арқылы өз жұптарын тауып, топ болып құралу |
Бармақ әдісі арқылы |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз Миға шабуыл «Нүктенің орнына тиісті әріпті қой» әдістемесі
с.т х.лық м.сық к.ктем м.ншақ д.птер ш.п.лақ к.кек ша.ғы .рам.л т.рғай ор.ндық қ.рлығаш с.рет к.шік қал.м б.зау қоб.з к.тап с.рға Негізгі бөлім 1-тапсырма: Суреттерді ата И дыбысы кездесе ма? Сөзбен жаз
3-тапсырма: Венн диаграммасын құру
4-тапсырма: Жеке жұмыс
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Тапсырманы орындайды Тапсырманы орындайды Тапсырманы орындайды Тапсырманы орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Шапалақ» әдісі |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Көңіл күй букеті» әдісі Оқушылар гүлдерді вазаға қояды. Ваза суреті плакатқа салынған. Сабақтағы жұмысын бағалай отырып, әр оқушы аты жазылған стикер-гүлді вазаға бекітуі қажет. Қызыл түс – проблема бар, көмек қажет. Сары түс – барлығы түсінікті емес. Жасыл түс – барлығы жақсы. |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
Стикер |
||
Сабақ №9
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Түртіп оқу. Түртіп оқу. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
|
Оқушылар бір-біріне амандасуды жалғастырады; Өлең жолдарын айтады |
мадақтау арқылы «Жарайсың,керемет, жақсы...» |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз №1 Оқып шық Ба жу са де за ше ца ап ма ит ми ба ва да ро то уа ал аж же ше ық ұл үр ұс қу аң ға үй би ақ ө т қа ке ұқ қу су бу шо ап ти жи ық са ма ми ып ыр ыш от ор оп ох пе ре де ше ве це ке ғы қы шы ры ды мы бы ми ти уа ау ра ар ор ро ол ло ож жо тытыт па ка кк не гн ше ще ццы фы ры мы сы чы ды да де ұж үж өж іж әж 1-тапсырма:Ассоцация жасау 1-топ. Жуан дауысты дыбыстар 2-топ. Жіңішке дауысты дыбыстар. 3-топ. Қатаң дауыссыз дыбыстар 4-топ. Ұяң дауыссыз дыбыстар 5-топ. Үнді дауыссыз дыбыстар.
Мәтіндік тапсырма
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Ребусты шешеді Тапсырманы орындайды Тапсырманы орындайды Тапсырманы орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Смайликтер» арқылы |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Бір ауыз сөз» әдісі Оқушылар стикерлерге сабақ туралы бір ғана сөз жазып, оны тақтаға жапсырады. Өз ойларын түсіндіріп береді. |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
Стикерлерге сабақты бағалайтын келесі сөздер үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым т.б. |
||
Сабақ №10
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Әртүрлі шрифпен жазылған сөздерді оқу. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Қайырлы күн, достым, Қайырлы күн болсын. Сауат ашу сабағы Сәттілікке толсын! Біздің алар бағамыз, Кілең бестік болсын! |
Оқушылар бір-біріне амандасуды жалғастырады; Өлеңді бірге айтады |
Мадақтау арқылы |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз №1 №3 Апа ата пан тан қан сан сал тал пан жол доп кет кел шық тық иық тыс тан бар бол қол дөң қал қат жат бат тап тар жоқ жөң жон пан дар жар кес тес тіл көз қол жас тас төс бас тас бел сөл төл бық бар бор тор жық кет сес кес мыс тыс сең Жуа сия қия жая бақ сақ түс тұс ғап ген қар мұз екі бес елу жүз бөл біл бір кіл тіс шаш 1-тапсырма: Ой қозғау
Суретте қандай әріп ? 2-тапсырма: Мәтінді буындап оқы Өнер сабағында оқушылар қағаздан гүл жасады. Жексеннің қайшысы жоқ. Ол тапсырманы орындамай отыр. Айдар жұмысын аяқтады. Мұғалімге көрсетуге кетті. Сол кезде Жексен Айдардың орындығына желім жағып қойды. Осы уақытта: - Жексен, жұмысыңды көрсетші, - деді мұғалім. - Менің құралдарым жоқ, - деді Жексен. - Айдар жұмысын аяқтады. Сен Айдардың орнына отыр да, гүлді жаса, - деді мұғалім. Жексеннің беті қызарып кетті. Айдардың орындығына барып отырды. Сабақ бітті. Оқушылар далаға шықты. Сыныпта Жексен жалғыз қалды. Оның шалбары орындыққа жабысып қалыпты.
3-тапсырма: Жаңылтпашты жатқа жаз. И,й әріптері бар сөздердің астын сыз..
Бейсенде бар сеңсең тон, Сейсенде бар сеңсең тон, Кигендері өңшең тон.
|
. Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады
Сұрақтарға жауап береді Тапсырманы орындайды Тапсырманы орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Смайликтер» арқылы |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Сұрақ конверті» әдісі -«Бүгінгі сабақта білгеніңнің ең маңыздысы неде?» -«Жаңа тақырыптың қай тұсы саған түсініксіз болып қалды?» |
Оқушылар конверті бір-біріне беріп, әрқайсысы жеке өз жауаптарын парақтарға жазып, конвертке салады. |
|
|
||
Сабақ №11
|
Бөлім: |
|
||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
||||
|
Күні: |
|
||||
|
Сабақ |
|
||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
|||
|
Сабақтың тақырыбы |
Ритмді оқу. |
||||
|
Сабақтың мақсаты |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Барлық оқушыны ортаға шығарып шеңбер құрғызамын. Сәлемдесемін. Сыныптағы оқушылардың келген-келмегендерін түгелдеймін. Топқа бөлдіремін. Қалай отыратындықтарын түсіндіремін. Алтын ереже құрудың жолдарын айтып түсіндіремін. |
Мұғаліммен сәлем-деседі. Шеңбер жасап бір-біріне жылы сөздер айтты.Сыныптың топ басшысы жоқтарды айтады. Түрлі түсті қағаздарды алып сол бойынша топ құрып орындарына отырады.. |
«Шапалақ» әдісі |
|
|
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз Оқы Қант сана шана бала дала бра пана қала сана тана жент сарт құрт сұрт сарт тарс мырс құрт қара сары алты саға кере бере тере жаға таға тақа мырт қуан олар бұла тара тыры жыры кент шері дерт тағы бағы жонр қоры ұрус тұры зеке теке кене реке хана жаңа қына жыра тауы бары келі селі желі соңы ұзақ тұза өзен көлі теңі шәлі киім кілт сәби арша Диас Дана Сара Азат Әмір Адия Азел 1-тапсырма: Ребусты шеш. Ребусты шешкен кезде, мақалдың бірінші бөлігін табылыды, екінші бөлігін жалғастыр. Я әрпі кездескен сөзді тап. Мақалдың мағынасын түсіндір.
2-тапсырма: Әріп жұмбақты шеш.
1.Қоянда бар, Дария да бар. Дариға да жоқ. Бояу да бар, Қалам да жоқ |
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Ребусты шешеді Сұрақтарға жауап береді Жұмбақты шешеді Жұмбақты буынға бөліп оқиды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Шапалақ» әдісі «Шапалақ» әдісі |
|
|
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Плюс-минус-қызықты» әдісі «П»-«плюс» бағанына сабақта ұнаған нәрсе жазылады: ақпарат, жұмыс түрлері, т.с.с. «М»-«минус» бағанына сабақтың ұнамаған немесе түсініксіз сәттері, оқушы пікірі бойынша оған ешқандай қажеттілігі жоқ ақпарат жазылады. «Қ»-«қызықты» бағанына оқушылар сабақта естіген қызықты мәліметтерді жазады, оған қоса тақырып бойынша білгісі келетін мәселелер бойынша мұғалімге сұрақтар жазуға болады. |
Оқушыларға сабақ соңында кестені толтыру ұсынылады: П(+), М(-), Қ (қызықты). |
|
|
|
Сабақ №12
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Ізденіу. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Амансың ба Алтын күн! Амансың ба Жер ана! Амансың ба достарым Сендерді корсем қуанам! |
Оқушылар амандасып, Қимылмен айтады |
«Отшашу» әдісі |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз Оқы №6 Жаппай қақпай жараса жұрнал төбеті жақыны халықы рақаты зымыра панасы мамыры пышағы танауы жалауы уақыты сақина моншақ тарағы жүгені жүргені Құшағы шағала құжаты мазмұн жұмысы ақиқат топтау жоқтау шебері шеңбер бүркіт Балқаш Аязхан Шынғыз Әлішер Саяжан Аружан Дастан Дәулет Айзада № 7 Алмагүл жылынды қаңбағы керемет текемет бақшаны қасиеті Томерис қабілет негізгі бірнеше жаңалық ұқсайды жүретін жылынды қаңбағы керемет текемет бақшаны қасиеті Томерис қабілет негізгі бірнеше жаңалық ұқсайды қараған тойлауы сұрайды.
№ 8 теміржол Бақытбек Асанали Бейбарыс демалысы ағаштары балықшы дәріхана теміртас жаңалық асханаға Астанаға 1-тапсырма: Ребусты шеш
2-тапсырма: Көп нүктенің орнына артық әріпті (ю) қойып жаз. Әр сөзде неше әріп, неше дыбыс бар? Сөздерді буынға бөліп оқы Аю, ою, ұю, жаю, тою, көркею, үлкею, шалқаю. 3-тапсырма: «Еркін микрофон» әдісі. Ю әрпі қандай дыбыстардың орнына жұмсалған? 4-тапсырма: Венн диаграммасы. Я мен ю әріптерінің айырмашылығы мен ұқсастықтары
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Ребусты шешеді Көп нүктені орнына әріптерді қояды Сөздерді буынға бөліп оқиды Сұраққа жауап береді Диаграмманы толтырады |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Шапалақ» әдісі |
Интерактивті тақта, стикер , смайликтер, көрнекіліктер
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Ойды аяқта» -Бүгін мен білдім----------- -Мен үйрендім-------------- -Қолымнан келеді---------- -Қиындық тудырады---------- Бүгінгі сабақтың бағалау критерийлеріне қайтып оралу. . |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
Стикер қағаздары
|
||
Сабақ №8
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Зейінді жаттықтыру. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Психологиялық тұрғыдан зейіндерін сабаққа дайындау; Күн нұрындай көңілім Даламдай кең пейілім Жүрегім толы мейірім Бәріне ортақ шуағым Қайырымды баламын |
Өлеңдерді бірге айтады |
Смайликтер арқылы |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма. Жұмбақ шешу
Күнде ақыл беремін Жақсы көрсе мені кім, Менде жаксы көремін. (Кітап)
(Кітап)
Біртіңдеп тұрып танытты. (Әліппе) 2-тапсырма: Практикалық жұмыс . Кітап қайдан алынады? Зерттеу жүргізу |
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Жұмбақты шешеді Кітап туралы ақпараттар жинайды, зертеу жүргізеді |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы |
|
||
|
Сабақтың соңы |
Кері байланыс: « + , — , қызықты» әдісі Мен мынаны білдім….. Маған қызық болғаны….. Маған қиын болғаны…… |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
Смайликтер арқлы |
Стикер
|
||
Сабақ №9
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Рөлді оқу. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Жаңа тақырыпқа байланысты сыныпты сурет арқылы 3 топқа бөлу |
Оқушылардың мұндағы мақсаты суреттер арқылы өз жұптарын тауып, топ болып құралу |
Бармақ әдісі арқылы |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма: Ребусты шеш
2-тапсырма: Дәйексөзге түсініктеме Білім біздің шырағымыз Кітап – ақылды қуаттандыратын құрал. Өмірде ең жақсы кеңесші – кітап Кітапсыз үй – жансыз дене. 3-тапсырма: Проблемалық сұраққа жауап Білімді адам кандай болу керек? 4-тапсырма: Практикалық жұмыс. Біздің кітапхана тақырыбында зерттеу жұмысын жасау |
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады
Ребусты шешеді Дәйексөздерге түсініктеме береді Сұрақтар талқыланады Зерттеу жұмысын жүргізеді |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Шапалақ» әдісі |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Көңіл күй букеті» әдісі Оқушылар гүлдерді вазаға қояды. Ваза суреті плакатқа салынған. Сабақтағы жұмысын бағалай отырып, әр оқушы аты жазылған стикер-гүлді вазаға бекітуі қажет. Қызыл түс – проблема бар, көмек қажет. Сары түс – барлығы түсінікті емес. Жасыл түс – барлығы жақсы. |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
Стикер |
||
Сабақ №16
|
Бөлім: |
|
||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
||||
|
Күні: |
|
||||
|
Сабақ |
|
||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|||
|
Сабақтың тақырыбы |
Берілген сөзді іздеу. |
||||
|
Сабақтың мақсаты |
Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы 3 мин |
Оқушылармен амандасып, түгелдеу. Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. «Ой қозғау» әдісі арқылы оқушыларды жаңа тақырыпты меңгеруге ынталандыру. |
Оқушылар амандасып, |
|
сурет арқылы топқа бөлу |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Стикердегі сұрақтар
1.Дыбыстар нешеге бөлінеді 2.Дауыссыз дыбыстар нешеге бөлінеді? 3.Қандай түрге бөлінеді? 4. Үнді дауыссыздарды ата? 5.Ұяң дауыссыздарды ата? 6. Қатаң дауыссыздарды ата? 2-тапсырма: «Ойлан,жұптас ,ақылдас!» «Жоғалған әріпті тап » ойыны. «Қатаң дауыссыздар тобы » Әде...., тала...., до.... . «Ұяң дауыссыздар тобы » Жі...,қора...., кіта... . «Үнді дауыссыздар тобы » Мекте..., тала...., шөп... . 3-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы Сұр көжектің жасыл түсті добы бар. Ол футбол ойнағанды ұнатады. Көжек достарымен күнде футбол ойнайды. Бүгін ол қақпашы болды. Қарсыластары көжектің қақпасына доп соға алмады. Көжектің командасы жеңіске жетті. Оған достары қатты қуанды.
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға өз ойларын айтады
Тапсырманы орындайды Буынға бөліп оқиды Тапсырманы орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі Смайликтер» арқылы Смайликтер» арқылы |
|
|
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы: МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ Үш минуттық эссе Не оңай болы? Не қиын болды? Нені үйрендім? |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
Стикер қағаздары
|
|
Сабақ №17
|
Бөлім: |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Шульте кестесі |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Қ-ға аяқталған сөздің соңына ы дыбысын жалғағанда ғ дыбысына айлатынын оқып үйрену. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ барысы |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы |
Шеңберге тұрайық,достарымызбен қол ұстасайық!Барлығымыз жақсы көңіл күйде бір- бірімізге тілегімізді айтайық!Бір- бірімізге қарап күлкімізді сыйлайық! Қол алысып,қане, біз, Достасайық бәріміз Айтарым бар сендерге, Тез тұрыңдар шеңберге, Қандай жақсы бір тұру Достарменен бір жүру! Қандай жақсы дос болу! |
Шаттық шеңберінде тілек айтады, амандасады |
«Басбармақ» әдісі |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Ребусты шеш
1-тапсырма: 3-тапсырма: Өсу ретімен орналастыр
2-тапсырма: «Жоғалған әріптер»
Тара... + ы = Кәсі... – кәсі... і
мекте... – мекте... і
3-тапсырма: Кестені толтыр
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады
Мәтінді буынға бөліп оқиды әріптерді табады
Әріптерді табады
Кестені толтырады
Семантканы орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі
«Смайликтер» арқылы
«Шапалақ» әдісі |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Білім қоржыны» Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, қоржындарға салады. |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады. Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
Сабақ №19
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Мәтін туралы түсінік |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау дағдыларын дамыту |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Оқушылармен амандасып, түгелдеу. Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабағымызды бастайық, Ешбір асып-саспайық, Біліктілік көрсетіп, Әдептілік сақтайық! Бір-біріне тілек айту |
Оқушылар амандасып, Шаттық шеңберін құрады |
«Отшашу» әдісі |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Ой қозғау сұрақтары
-Мәтін дегеніміз не? 2-тапсырма: Ассоцация жасау
3-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы Ақбауыр Жаз. Інім екеуміз аулада отырмыз. Шөптің арасынан кірпінің баласы шықты. Оны үйге әкеліп, тамақ бердік. Кірпінің баласы сүйкімді екен. Денесі қара, кеудесі ғана ақшыл екен. Біз оны Ақбауыр деп атадық.
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға жауап береді Ассоцация жасайды жұмысты қорғайды Мәтінді буынға бөліп оқиды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Шапалақ» әдісі |
Интерактивті тақта, стикер , смайликтер, көрнекіліктер
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Ойды аяқта» -Бүгін мен білдім----------- -Мен үйрендім-------------- -Қолымнан келеді---------- -Қиындық тудырады---------- Бүгінгі сабақтың бағалау критерийлеріне қайтып оралу. . |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
Стикер қағаздары
|
||
Сабақ №20
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Мәтіндегі сөйлемдердің байланысы |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтін туралы алған білімдерін пысықтау |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы 3 мин |
Оқушылармен амандасып, түгелдеу. Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Ақ тілек Көңіл-күйлеріңіз қалай? Керемет (Бас бармақ арқылы) Ынталарыңыз ше? Ғажап (Қолдарын көтеру) Сабаққа дайындықтарыңыз қалай? Тамаша! (Алақан шапалақтау)
|
Оқушылар амандасып, |
|
сурет арқылы топқа бөлу |
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Миға шабуыл сұрақтары
2-тапсырма: Ассоцация жасау Мәтіндегі сөйлемдердің байланысы 3-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы Кемпірқосақ Кемпірқосақтың жеті түсі бар. Олар – қызыл, тоқсары, сары, жасыл, көгілдір, көк және күлгін. Бұл түстерді жеке арнайы жағдайда ғана көруге болады. Күн сәулесі жаңбыр тамшысына түскен кезде жарықтың жеті түсі сынады. Тамшы арасынан кемпірқосақ пайда болады. |
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға жауап береді Ассоцация жасайды Жұмысты қорғайды Мәтінді буынға бөліп оқиды Мәтіндегі сөйлемдердің байланысын анықтайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Бас бамақ» әдіс |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы: МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ Үш минуттық эссе Не оңай болы? Не қиын болды? Нені үйрендім? |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
Стикер қағаздары
|
||
Сабақ №21-22
|
Бөлім: |
|
|||||||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||||||
|
Күні: |
|
|||||||||
|
Сабақ |
|
|||||||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Тірек сөздер бойынша мәтін құру |
|||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тірек сөздер бойынша мәтін құру дағдыларын дамыту |
|||||||||
|
Сабақ барысы |
||||||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Сабақтың басы |
Жаңа тақырыпқа байланысты сыныпты сурет арқылы 3 топқа бөлу |
суреттер арқылы топқа бөледі |
Смайликтер арқылы |
|
||||||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Суреттерді пайдаланып, сызбаға сәйкес сөйлемдер құрастырып жаз.
2-тапсырма. Кез келген сурет боцынша мәтін құрастырып жаз 3-тапсырма:
4-тапсырма: Мәтінді оқы .Мәтін бойынша сурет сал Жазғы демалыста достарымызбен орманға саяхатқа бардық. Орманның іші салқын. Ауасы таза. Біз күні бойы таза ауада ойнап, жақсы демалдық. Әлден уақытта жел соға бастады. Ағаштардың бастары теңселіп, орман іші шуылдай жөнелді. Осы кезде бір қызықты байқадық. Тиіндер секіріп жүрген қарағайдың түбінен бірнеше кірпі шыға келді. Олар бастарын жоғары көтеріп тұрды да қалды. Аспаннан бір нәрсе күткендей орындарынан жылжымай тұр. Бір кезде ағаштың басынан тиіндердің жинап қойған саңырауқұлақтары түсе бастады. Кірпілер дайын саңырауқұлақтарды тікендеріне шаншып алып, індеріне қарай жорғалай жөнелді. Біз олардың қылықтарына таңдана қарап, мәз болдық |
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады
Мәтін құрастырады
Құрастырған мәтінді буынға бөлп оқиды
|
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі
«Смайликтер» арқылы
«Смайликтер» арқылы
|
|
||||||
|
Сабақтың соңы |
Кері байланыс: « + , — , қызықты» әдісі Мен мынаны білдім….. Маған қызық болғаны….. Маған қиын болғаны…… |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
Смайликтер арқлы |
Стикер
|
||||||
Сабақ №23
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Суреттер бойынша мәтін құру |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Суреттер бойынша мәтін құру дағдыларын дамыту |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Үлкенге де «сіз» Кішіге де «сіз» Бәрімізді құрметтеп Бас иеміз біз. |
Оқушылар өлең жолымен амандасады |
жұлдызшалар үлестіру арқылы |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Суреттер бойынша мәтін құрастыр
2-тапсырма: Суретке ат қой 3-тапсырма: Суретке қарап мәтін құрастыр
|
Зейіндері сабаққа ауады. Мәтін құрастырады Суретке ат қояды Сурет туралы әңгіммелейді Суретке мәтін құрастырады |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайлик тер» арқылы |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Аяқталмаған сөйлем» Бүгін мен ...... білдім Мен үшін ....... қызық болды Маған..... тапсырмаларды орындау оңай болды |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
|
||
Сабақ №24- 25
|
Бөлім: |
|
|||||||||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||||||||
|
Күні: |
|
|||||||||||
|
Сабақ |
|
|||||||||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Сөйлемнің мәтінен өзгешелігі |
|||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Сөйлем құрау дағдыларын жетілдіру |
|||||||||||
|
Сабақ барысы |
||||||||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||
|
Сабақтың басы |
Шаттық шеңбері Қайырлы таң досым. Қайырлы күн болсын. Жеті күннің әр кезі, Сәттілікке толсын. Біздің алар бағамыз, Кілең бестік болсын! |
Оқушылардың мұндағы мақсаты топтасу санау арқылы өз жұптарын тауып, бір топ болып құралу |
жұлдызшалар үлестіру арқылы |
|
||||||||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Ой қозғау
2-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы. Алғашқы сөйлемдегі дауыссыз дыбыстардың астын сыз. Қияр, қоюлана, жиюлы деген сөдерді буынға бөліп жаз Көмек Салтанат пен Әлия қияр жинауға көмектесті. Түстен кейін аспанда бұлт қоюлана түсті. Жаңбыр құйып кетті. Олар жиюлы қиярды бір жерге тасыды. Үстін жапты. Сөйтіп қиярды бүлінуден сақтап қалды. Қияр – пайдалы көкеніс. 3-тапсырма: Сурет бойынша кестені толтыр
4-тапсырма: Сөйлем мен мәтінің өзгешелігін салыстыра отырып венн диаграммасын құру
|
Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады. Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады
Тапсырмаларды орындайды
Тапсырмаларды орындайды
Тапсырмаларды орындайды
Тапсырмаларды орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі
«Смайликтер» арқылы
«Шапалақ» әдісі
«Бас бамақ» әдісі |
|
||||||||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Аяқталмаған сөйлем» Бүгін мен ...... білдім Мен үшін ....... қызық болды Маған..... тапсырмаларды орындау оңай болды |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
|
||||||||
Сабақ №26
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Хабарлы сөйлем |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Хабарлы сөйлемнің айтылу мақсатымен таныстыру, сөйлемдердің ара жігін ажыратып, тыныс белгісіндұрыс қоюға дағдыландыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
|
Бірге оқушылар айтады |
геометриялық фигураларды үлестіру арқылы |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Жұмбақты шеш
2-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы. «Тоқылдақ» сөзіне дыбыстық талдау жаса. Тоқылдақ Тоқылдақ ағаш діңінде отырады тұмсығымен діңді тоқылдатады ағаш қабығындағы зиянды құрттарды, көбелектерді, қоңыздарды жейді олардың жерге түскенін ұсақ құстар теріп жейді сондықтан тоқылдақты орман емшісі атайды. Берілген сөйлемдердің жігін тауып, тыныс белгілерін қойып көшіріп жаз. 3-тапсырма: Сәйкестендір
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Жұмбақты шешеді Мәтінді буынға бөліп оқиды Дыбыстық талдау жасайды Сәйкестендіруді т орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Шапалақ» әдісі |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Бір ауыз сөз» әдісі Оқушылар стикерлерге сабақ туралы бір ғана сөз жазып, оны тақтаға жапсырады. Өз ойларын түсіндіріп береді. |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
ұнады, қажет, түсінбедім, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым т.б. |
||
Сабақ №27-28
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Сұраулы сөйлем |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Сұраулы сөйлем туралы ұғым туралы түсініктерін арттыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Қуан шаттан алақай! |
Оқушылар бір-біріне амандасуды жалғастырады Шаттық шеңберін құрады |
мадақтау арқылы «Жарайсың,керемет, жақсы...» |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Ой қозғау -Сөйлем туралы не білесіндер? 1.Сөйлем дегеніміз не? 2.Сөйлем соңынан қандай тыныс белгілір қойылады? 3.Сұраулы сөйлем дегеніміз не? 4.Ма,ме,ба,бе,па,пе калай жызылады? 5.Хабарлы сөйлем дегеніміз не?
2-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы «Қазына»сөзіне дыбыстық талдау жаса Қанатты сөз -қазына. -Қазақ тарихында қандай шешім адамдарды білесіңдер? -Әйтеке би,Төле би,Қазыбек би.Сырым батырга былай деп сұрақ қойыпты -Сөз ананасы не? -Су анасы не? -Жол анасы не?-деп сұрайды -Бұл қандай сөйлемдер? -Қандай мақсатпен айтылып тұр? -Жауап алу мақсатымен айтылып тұр. -Сөйлем соңына қандай тыныс белгісі қойылған? -Сұрақ белгісі
3-тапсырма:Шығармашылық тапсырма. Сұрақ жауаптарын толықтыр. Қандай сөйлемдер шықты ? 1.- Сен қай сабақтарды жақсы көресің? – Мен ................ сабақтарын жақсы көремін. 2. –Сен бос уақытыңда немен айналысасың ? –Мен бос уақытымда ..........айналысамын. 3. – Қандай кітап оқығанды ұнасың ? – Мен .............кітап оқығанды ұнатамын. 4-тапсырма: Сұраулы сөйлем мен хабарлы
сөйлемнің ерекшеліктерін венн диаграммасы
құру |
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы Шапалақ» әдісі |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Бір ауыз сөз» әдісі Оқушылар стикерлерге сабақ туралы бір ғана сөз жазып, оны тақтаға жапсырады. Өз ойларын түсіндіріп береді. |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
Стикерлерге сабақты бағалайтын келесі сөздер тақтаға алдын-ала жазып қойылады: ұнады, қажет, түсінбедім, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым т.б. |
||
Сабақ №29
|
Бөлім: |
|
||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
||||
|
Күні: |
|
||||
|
Сабақ |
|
||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
|||
|
Сабақтың тақырыбы |
Лепті сөйлем |
||||
|
Сабақтың мақсаты |
Сөйлемнің айтылу мақсатына қарай бөліну түрлері туралы топтастырылған ұғым қалыптастыруға мүмкіндік жасау; |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Барлық оқушыны ортаға шығарып шеңбер құрғызамын. Сәлемдесемін. Сыныптағы оқушылардың келген-келмегендерін түгелдеймін. Топқа бөлдіремін. Қалай отыратындықтарын түсіндіремін. Алтын ереже құрудың жолдарын айтып түсіндіремін. |
Мұғаліммен сәлем-деседі. Шеңбер жасап бір-біріне жылы сөздер айтты.Сыныптың топ басшысы жоқтарды айтады. Түрлі түсті қағаздарды алып сол бойынша топ құрып орындарына отырады. |
«Шапалақ» әдісі |
|
|
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Ребусты шеш
2-тапсырма: Сұрақ –жауап - Мәтін дегеніміз не ? - Сөйлем дегеніміз не ?
- Сөйлем айтылу мақсатына
қарай қанша түрге бөлінеді? - Хабарлы сөйлем дегеніміз не ? - Сұраулы сөйлем дегеніміз не ?
3-тапсырма: Сәйкестендір
4-тапсырма: Семантикалық карта
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Шапалақ» әдісі «Шапалақ» әдісі |
|
|
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Плюс-минус-қызықты» әдісі «П»-«плюс» бағанына сабақта ұнаған нәрсе жазылады: ақпарат, жұмыс түрлері, т.с.с. «М»-«минус» бағанына сабақтың ұнамаған немесе түсініксіз сәттері, оқушы пікірі бойынша оған ешқандай қажеттілігі жоқ ақпарат жазылады. «Қ»-«қызықты» бағанына оқушылар сабақта естіген қызықты мәліметтерді жазады, оған қоса тақырып бойынша білгісі келетін мәселелер бойынша мұғалімге сұрақтар жазуға болады. |
Оқушыларға сабақ соңында кестені толтыру ұсынылады: П(+), М(-), Қ (қызықты). |
|
|
|
Сабақ №30
|
Бөлім: |
|
||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
||||
|
Күні: |
|
||||
|
Сабақ |
|
||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
|||
|
Сабақтың тақырыбы |
Сөз және мағынасы туралы түсінік. |
||||
|
Сабақтың мақсаты |
Сөздердің әртүрлі мағынасымен таныстыру; сөздерді мағынасына қарай сөйлем ішінде орынды қолдана білу дағдыларын дамыту |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Барлық оқушыны ортаға шығарып шеңбер құрғызамын. Сәлемдесемін. Сыныптағы оқушылардың келген-келмегендерін түгелдеймін. Топқа бөлдіремін. Қалай отыратындықтарын түсіндіремін. Алтын ереже құрудың жолдарын айтып түсіндіремін. |
Мұғаліммен сәлем-деседі. Шеңбер жасап бір-біріне жылы сөздер айтты.Сыныптың топ басшысы жоқтарды айтады. Түрлі түсті қағаздарды алып сол бойынша топ құрып орындарына отырады. |
«Шапалақ» әдісі |
|
|
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Стикердегі сұрақтар 1. Сөз не үшін керек? 2. Сөз неден құралады? 3. Мағынасы бір-біріне жуық сөздерді ата. 4. Мысал келтіру. 5. Мағынасы қарама-қарсы сөздерді ата. 6. Мысал келтіру. 7. Айтылуы бірдей, бірақ мағыналары әртүрлі сөздерді ата. 8. Мысал келтіру. 2-тапсырма: Жұмбақ шешу. 1.Тілден ұшып, құлаққа қонады. (сөз). 2.Ойдың аяқталуын күтпейді, Оны қойсаң, сөйлем бітпейді. (үтір) 3.Сырғалы құлақ бір, Үн-түнсіз сұрап тұр. (сұрақ белгісі) 4.Қадалды бір ине. Нүктедей түймеге. (леп белгісі).
3-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы. «Тұмау» сөзіне дыбыстық талдау «Тамшылары» сөзін тасымалдау Тұмау Тұмау – жұқпалы аурулардың бірі. Оның қоздырғыштары вирустар болып табылады. Ол жөтелгенде, түшкіргенде ауа тамшылары арқылы таралады. Тұмаудың белгілері: дене қызуының жоғарылауы, бас ауыру, түшкіру, мұрыннан су ағу. Бұл жағдайда дәрігерге қаралу керек. 4-тапсырма: Шығармашылық жұмыс «Жалғасын тап». Атақты, ..... (әйгілі) Батыр, .... (ержүрек, батыл) Ақылды, ... (дана, ойшыл) Әділетті, .... (шыншыл, адал) Талапты, .... (ынталы, ниетті) Тайғанау, .... (сырғанақ, сырғу) Мейрам, .... (мереке, думан) Сенді, .... (нанды, иланды) |
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Шапалақ» әдісі «Шапалақ» әдісі |
|
|
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Плюс-минус-қызықты» әдісі «П»-«плюс» бағанына сабақта ұнаған нәрсе жазылады: ақпарат, жұмыс түрлері, т.с.с. «М»-«минус» бағанына сабақтың ұнамаған немесе түсініксіз сәттері, оқушы пікірі бойынша оған ешқандай қажеттілігі жоқ ақпарат жазылады. «Қ»-«қызықты» бағанына оқушылар сабақта естіген қызықты мәліметтерді жазады, оған қоса тақырып бойынша білгісі келетін мәселелер бойынша мұғалімге сұрақтар жазуға болады. |
Оқушыларға сабақ соңында кестені толтыру ұсынылады: П(+), М(-), Қ (қызықты). |
|
|
|
Сабақ №31
|
Бөлім: |
|
||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
||||
|
Күні: |
|
||||
|
Сабақ |
|
||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
|||
|
Сабақтың тақырыбы |
Мағынасы жуық, мәндес сөздер. |
||||
|
Сабақтың мақсаты |
Қазақ тіліндегі мағынасы бір-біріне жуық сөздер туралы білімдерін арттыру |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Барлық оқушыны ортаға шығарып шеңбер құрғызамын. Сәлемдесемін. Сыныптағы оқушылардың келген-келмегендерін түгелдеймін. Топқа бөлдіремін. Қалай отыратындықтарын түсіндіремін. Алтын ереже құрудың жолдарын айтып түсіндіремін. |
Мұғаліммен сәлем-деседі. Шеңбер жасап бір-біріне жылы сөздер айтты.Сыныптың топ басшысы жоқтарды айтады. Түрлі түсті қағаздарды алып сол бойынша топ құрып орындарына отырады. |
«Шапалақ» әдісі |
|
|
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Жұмбақтар. 1.Мұртымен туады, Мұртын күнде жуады. (мысық) 2.Шұқшитып кеп әуелі, Сені әрбір әріпке. Суреттері әдемі, Бұл қай кітап болады? (әліппе) 3.Жарқ етсе сабау қамшы,көрсетіп жауар тамшы. (найзағай) 4.Ұрамыз ол байғұсты таяқпен де, Тебеміз сәті түссе аяқпен де. Томпаңдап жүгіреді ұрған сайын, Басынан сипамайды ешбір пенде. (доп) 5.Сақалы бар сиыр, Тал-терекке үйір. (ешкі) 6.Сырт-сырт соғады, Уақыттан озады. (сағат)
2-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы «Шертпелі» - сөзін сөз құрамына талда Жетіген Жетіген – жеті ішекті шертпелі музыка аспабы. Аспап ағаштан құрастырылып жасалады. Құрылысы өте қарапайым. Жетіген жүздеген жылдар өтсе де, баяғы күйінде. Жетілдірілген түрінде он үш ішек байланған. Арнайы тиектер қойылған. Аспаптың үні құлаққа жағымды
3-тапсырма: Мағынасы жуық сөздерді сәйкестендір
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Шапалақ» әдісі «Шапалақ» әдісі |
|
|
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Плюс-минус-қызықты» әдісі «П»-«плюс» бағанына сабақта ұнаған нәрсе жазылады: ақпарат, жұмыс түрлері, т.с.с. «М»-«минус» бағанына сабақтың ұнамаған немесе түсініксіз сәттері, оқушы пікірі бойынша оған ешқандай қажеттілігі жоқ ақпарат жазылады. «Қ»-«қызықты» бағанына оқушылар сабақта естіген қызықты мәліметтерді жазады, оған қоса тақырып бойынша білгісі келетін мәселелер бойынша мұғалімге сұрақтар жазуға болады. |
Оқушыларға сабақ соңында кестені толтыру ұсынылады: П(+), М(-), Қ (қызықты). |
|
|
|
Сабақ №32
|
Бөлім: |
|
||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
||||
|
Күні: |
|
||||
|
Сабақ |
|
||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: - |
Қатыспағандар саны: |
|||
|
Сабақтың тақырыбы |
Қарама-қарсы мағыналы сөздер |
||||
|
Сабақтың мақсаты |
Қарама-қарсы мағыналы сөздер туралы алғашқы түсініктерін дамыту |
||||
|
Сабақ барысы |
|||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Барлық оқушыны ортаға шығарып шеңбер құрғызамын. Сәлемдесемін. Сыныптағы оқушылардың келген-келмегендерін түгелдеймін. Топқа бөлдіремін. Қалай отыратындықтарын түсіндіремін. Алтын ереже құрудың жолдарын айтып түсіндіремін. |
Мұғаліммен сәлем-деседі. Шеңбер жасап бір-біріне жылы сөздер айтты.Сыныптың топ басшысы жоқтарды айтады. Түрлі түсті қағаздарды алып сол бойынша топ құрып орындарына отырады.. |
«Шапалақ» әдісі |
|
|
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Жұмбақты шеш 1)Жазғы киімі жасыл, Қысқы киімі ақшыл. 2) Күндіз білінбейді, Түнде күлімдейді. (Ай) 3)Бар ма, жоқ па білмеймін, Ол жоқ жерде жүрмеймін. ( Ауа) 4)Бірі ащы, бірі тәтті, Екі ұнтақ, екеуі де ақ. (Тұз бен қант) 2-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы. «Зерлі шапан» сөзіне дыбыстық талдау жасау Зерлі шапан Зерлі шапан – сырт киім. Ол қымбат матадан тігілген. Оның жағасы мен өңіріне зер салынады. Арқасы, етегі мен жеңі оқасы жіппен өрнектеледі. Өн бойына оюлар салынады. Ертеректе мұндай шапандарды хан мен сұлтандар, ауқатты адамдар киетін болған.
3-тапсырма: Топпен жұмыс 4-тапсырма: Синоним мен Антонимды салыстыра отырып венн диаграммасын құру
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды |
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Шапалақ» әдісі «Шапалақ» әдісі |
|
|
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Плюс-минус-қызықты» әдісі «П»-«плюс» бағанына сабақта ұнаған нәрсе жазылады: ақпарат, жұмыс түрлері, т.с.с. «М»-«минус» бағанына сабақтың ұнамаған немесе түсініксіз сәттері, оқушы пікірі бойынша оған ешқандай қажеттілігі жоқ ақпарат жазылады. «Қ»-«қызықты» бағанына оқушылар сабақта естіген қызықты мәліметтерді жазады, оған қоса тақырып бойынша білгісі келетін мәселелер бойынша мұғалімге сұрақтар жазуға болады. |
Оқушыларға сабақ соңында кестені толтыру ұсынылады: П(+), М(-), Қ (қызықты). |
|
|
|
Сабақ №33
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Әртүрлі мағынаны білдіретін сөздер (терминдер айтылмайды) |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Әр түрлі мағыналы сөздерді тереңірек ұғындыру |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Амансың ба Алтын күн! Амансың ба Жер ана! Амансың ба достарым Сендерді корсем қуанам! |
Оқушылар амандасып, Қимылмен айтады |
«Отшашу» әдісі |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Ассоцация жасау
1-топ.
Мәндес сөздер (Синоним)
2-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы,дауысты дыбыстардың астын сыз Жүйрік ат Атамыз қазақ «Ер қанаты-ат» деген. Әрине, бұл- ертеректе айтылған сөз, халқымыз төрт түлік малмен күн көрген. Малдың етін жеп, сүтін ішіп, терісін киім еткен. Жүннінен киіз, текемет басып, кілем, алаша тоқыған. Осы төрт түлік малдың ішінде жылқыны халқымыз ерекше бағалаған. Бүгінгідей машина жоқ кезде айшылық алыс жерлерге ат мінген. Тұтқиылдан жау шапса, бір-бір атқа мініп, дұшпанына тойтарыс берген. 3-тапсырма: Тест жұмысы
4-тапсырма: Венн диаграммасы. Я мен ю әріптерінің айырмашылығы мен ұқсастықтары
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады
Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды Тапсырмаларды орындайды |
Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Смайликтер» арқылы «Смайликтер» арқылы «Смайликтер» арқылы |
Интерактивті тақта, стикер , смайликтер, көрнекіліктер
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Ойды аяқта» -Бүгін мен білдім----------- -Мен үйрендім-------------- -Қолымнан келеді---------- -Қиындық тудырады---------- Бүгінгі сабақтың бағалау критерийлеріне қайтып оралу. . |
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
Стикер қағаздары
|
||
Сабақ №34
|
Бөлім: |
|
|||||
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|||||
|
Күні: |
|
|||||
|
Сабақ |
|
|||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Сөз таптары |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Сөз таптары туралы алған білім-білік дағдыларын дамыту |
|||||
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Мұғалімнің оқу іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы 3 мин |
Оқушылармен амандасып, түгелдеу. Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Жылулық шеңбері Арайлап бүгін атты күн! Шашты бізге шапағын Тілейміз сізге ақ таңның Қуанышым, шаттығым, Қайырлы таң, қайырлы күн! Қуанышты күн бүгін
|
Оқушылар амандасып, Қимылмен тақпақты айтады |
«Отшашу» әдісі |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз
1-тапсырма: Ассоцация жасау
Керемет нәрселер Бұл ертегіні баяғы заманда ойлап шығарған. Бұл кезде кілем болған бірақ ұшақ болмаған. Адамдар ертеде ұшып жүруді көп аңсаған. Сондықтан да олар ұшқыш кілем туралы ертегіні ойлап шығарған. Ал қазірде мұндай керемет нәрселер көз алдымызда болып жатады. Ұшаққа ұшқан құс та жете алмайды.
3-тапсырма: Кестені толтыр
|
Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады
Ассоцация құрады Жұмысты қорғайды
Мәтінді буынға бөліп оқиды
Тапсырманы орындайды
|
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Шапалақ» әдісі |
|
||
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «Рефлексиялық пирамида»
|
Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді |
|
Стикер қағаздары
|
||
Пайдаланған әдебиеттер:
1. Жалпы білім беретін 1-4-сынып білім алушыларына арналған «Әдебиеттік оқу мен хрестоматиясы» Алматы "Атамұра"-2017
2. Журналдар «Балдырған» 2015ж Алматы, ЖШС РПБК «Дәуір»
3. Жылдам оқу сынып , үй жұмыс дәптері «Bilge Shygys - 2018 жыл»
4. «Мәнерлеп оқу» С. Желдербаева Алматы, «Рауан»-2014ж
5. Ы. Алтынсариннің балаларға арналған шығармалары
6. Абай Құнанбаевтың балалар әдебиетінен
7. С. Торайғыровтың балаларға арналған шығармалары
8. Интернет ақпараттары
9. Ш. Ахметов «Қазақ балалар әдебиетінің хрестоматиясы»
І және ІІ томдары, "Арлан –ПВ "
10. "Әдебиеттік оқу" оқыту әдістемесі І бөлім, Алматы "Атамұра"-2017
Жүктеу Бөлісу
ЖИ арқылы жасау
Файл форматы:
docx
23.04.2025
276
Жүктеу
ЖИ арқылы жасау
Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз
шағым қалдыра аласыз
