ЖИ көмекші
0 / 1
Барлық 400 000 материалдарды тегін жүктеу үшін
Ұнаған тарифті таңдаңыз
Айлық
Жылдық
1 - күндік
Танысу 690 ₸ / 1 күнге
Таңдау
UstazTilegi AI - ЖИ арқылы тегін ҚМЖ, БЖБ, ТЖБ, тест, презентация, авторлық бағдарлама т.б. 10 материал жасау
Материалдар бөлімі - Барлық 400 000 материалдарды тегін 30 материал жүктеу
Аттестация ПББ тестеріне доступ аласыз шексіз
Жеке ҚМЖ бөлімінде - дайын ҚМЖ-ларды, презентацияларды жүктеу5 файлды тегін жүктеу
Олимпиада, турнир, байқауларға 50% жеңілдік
1 - айлық
Стандарт
2990 ₸ / айына
UstazTilegi AI - ЖИ арқылы тегін ҚМЖ, БЖБ, ТЖБ, тест, презентация, авторлық бағдарлама т.б. жасау 30 материал жасау
Материалдар бөлімі - Барлық 400 000 материалдарды тегін 900 материал жүктеу
Аттестация ПББ тестеріне доступ аласыз шексіз
Жеке ҚМЖ бөлімінде - дайын ҚМЖ-ларды, презентацияларды жүктеу 150 файлды тегін жүктеу
Жинақталған ҚМЖ бөлімінде 10 файлды тегін жүктеу
Олимпиада, турнир, байқауларға 50% жеңілдік
Іс-шаралар (мини-курстар, семинарлар, конференциялар) тегін қатысу
1 - айлық
Шебер 7990 ₸ / айына
Таңдау
UstazTilegi AI - ЖИ арқылы тегін ҚМЖ, БЖБ, ТЖБ, тест, презентация, авторлық бағдарлама т.б. жасау 150 материал жасау
Материалдар бөлімі - Барлық 400 000 материалдарды тегін 900 материал жүктеу
Аттестация ПББ тестеріне доступ аласыз шексіз
Жеке ҚМЖ бөлімінде - дайын ҚМЖ-ларды, презентацияларды жүктеу 300 файлды тегін жүктеу
Жинақталған ҚМЖ бөлімінде 50 файлды тегін жүктеу
Олимпиада, турнир, байқауларға 50% жеңілдік
Іс-шаралар (мини-курстар, семинарлар, конференциялар) тегін қатысу
Назар аударыңыз!
Сіз барлық мүмкіндікті қолдандыңыз.
Қалған материалдарды ертең жүктей аласыз.
Ок
Материалдың қысқаша нұсқасы
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ОҚУ-АҒАРТУ МИНИСТРЛІГІ
ЖАМБЫЛ ОБЛЫСЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫ
ШУ АУДАНЫНЫҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ «№40 МЕКТЕП-ЛИЦЕЙІ» КММ ШУ ҚАЛАСЫ, Ө.ОРЫНБАЕВ КӨШЕСІ №4
Сарсембаева Айжан Шамиловна,
Кайракбаева Айнура Сериковна
Бастауыш сынып мұғалімдері
Бағдарлама:
БАСТАУЫШ СЫНЫПТАҒЫ ЖЫЛДАМ ЕСЕПТЕУ ЖӘНЕ ЛОГИКАЛЫҚ МАТЕМАТИКА
4 сынып оқушыларына арналған (аптасына 1 сағат, барлығы 34)
Шу қаласы 2025 жыл
МАЗМҰНЫ
Түсіндірме жазба.............
.........................................................................................
Авторлық бағдарламаның мазмұны.......................................................................
Авторлық бағдарламаның әдістемелік қамтамасыз етілуі ..................................
Пайдаланылған әдебиеттер......................................................................................
БАҒДАРЛАМА
БАСТАУЫШ СЫНЫПТАҒЫ ЖЫЛДАМ ЕСЕПТЕУ ЖӘНЕ ЛОГИКАЛЫҚ МАТЕМАТИКА
4 сынып оқушыларына арналған
(аптасына 1 сағат, барлығы 34)
Сарсембаева Айжан Шамиловна, Кайракбаева Айнура Сериковна
№40 мектеп-лицейінің бастауыш сынып мұғалімдері
Пікір жазғандар:
С.Аубакирова-Республикалық «Өрлеу» ғылыми-әдістемелік орталығының директоры, педагогика ғылымдарының кандидаты, доцент
С.Жанибекова–Болашақ университетінің «Арнайы педагогика және психология» кафедрасының аға оқытушысы,п.ғ.к РЖА профессоры
А.Токтасынова –Республиалық «Өрлеу» ғылыми-әдістемелік орталығының директоры,педагогика ғылымдарының профессоры
Ұсынылып отырған авторлық бағдарламада оқытуды ұйымдастырудың формалары мен оқушылардың білімдерін тексеру мен рейтингілік, кестелік т.б. бағалау тәсілдері мен әдістері атап көрсетілді. Бұл бағдарлама барлық талаптарға сай жазылған.
Түсіндірме жазба
«Бастауыш сыныптардағы жылдам есептеу және логикалық математика» таңдау пәнінің бағдарламасы Қазақстан Республикасы жалпы білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты негізінде құрылған. Бұл оқу бағдарламасы сондай-ақ қосымша материалдарды қарастыра отырып жасалған.
Оқушылардың математика пәні бойынша алған білімдерін тереңдете отырып, олардың танымдық әрекеттерін қалыптастыруға, логикалық ойлау жүйесін, ақыл-ойын, шығармашылық қабілетін дамытуға негізделеді. Балалардың танымдық қабілеттерін дамытып, пәнге деген қызығушылығын арттырудың негізгі бір жолы – дидактикалық материалдар мен қызықты тапсырмалар. Есеп зерделілікке, тапқырлыққа, шапшаң есептеу қабілеттерін дамытуға тәрбиелейді.
Математикалық векториналар, ребустар, логикалық есептер, математикалық эстафеталар, сөзжұмбақтар шешу, қызықты тапсырмалар құрастыру баланың ойын ұштаумен қатар еңбектене білуге тәрбиелейді. Оқушының қиялын дамытып, өз бетімен жұмыс істеуге икемдейді. Бағдарлама тақырыптарға бөлініп, әр тақырып соңында өзіндік жұмыс, тест жұмыстары қарастырылған. Бұл жұмыстар әр бөлімді тиянақтап, өз бетімен жұмыс істеуге үйретеді.
Таңдау курсының мазмұны арқылы танымдық және коммуникативтік іс – әрекетке, өздігінен білім алуға және шығармашылыққа бейімдеу.
Тапсырмалар мазмұны оқушылардың жас және психологиялық ерекшелігіне сай іріктелген. Логикалық математикаға үйрету жүйесі сабақтың мақсаты мен мазмұнына қарай әр түрлі әдістерді қамтиды.
Бұл құралдарды жалпы білім беретін мектептің бастауыш сынып оқушыларының танымдық әрекетін қалыптастырып, логикалық ойлау жүйесін, ақыл – ойын дамытатын бірқатар материалдар жинақталған. Бағдарлама логикалық есептер мен жаттығулар бастауыш сынып оқушыларының жас ерекшелігімен ойлау, танымдық қабілеттеріне сай іріктелген.
Бағдарламаның бағыты:
Бұл бағдарлама бастауыш сынып оқушыларына арналған таңдау курсы ретінде құрастырылып, олардың математикалық ойлауын, логикалық қабілетін, танымдық белсенділігін дамытуға бағытталған. Бағдарлама оқушылардың білімін тереңдетуге, ойлау дағдыларын жетілдіруге, тапқырлық, шапшаңдық, жылдам есептеу және логикалық тұжырым жасау қабілеттерін қалыптастыруға мүмкіндік береді. Бұл курс – математика пәнінің мазмұнын толықтыратын, логикалық ойлау жүйесін дамытатын және өмірлік маңызы бар дағдыларды жетілдіретін тиімді қосымша білім беру бағыты.
Бағдарламаның жаңалығы:
«Жылдам есептеу және логикалық математика» авторлық бағдарламасы – бастауыш сынып оқушыларының логикалық ойлау, жылдам әрі дәл есептеу, математикалық тілде сауатты сөйлеу дағдыларын дамытуға бағытталған инновациялық бағыттағы оқу құралы. Жаңалық ретінде бағдарламада оқытудың ойын түрлері (ребус, сөзжұмбақ, сиқырлы квадрат, логикалық эстафета), топтық зерттеу жұмыстары, өзіндік шығармашылық тапсырмалар, сондай-ақ цифрлық ресурстар мен интерактивті әдістер кеңінен қолданылады. Бұл – оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыруға, логикалық әрі сыни ойлауын дамытып, өз бетімен шешім қабылдауға дағдыландыруға мүмкіндік береді.
Бағдарлама оқушы тұлғасын дамытуда қазіргі заман талабына сай икемделген, жаңартылған білім беру мазмұнының басым бағыттарымен өзара үйлеседі.
Бағдарламаның өзектілігі:
Оқушылардың ойлау икемділігін арттыру, есептеуге деген қызығушылығын ояту, дәл және шапшаң шешім қабылдау дағдысын қалыптастыру – мектептегі математика пәнінің негізгі міндеттерінің бірі болып отыр. Бұл бағдарлама оқушылардың математикалық сауаттылығын арттырып қана қоймай, шығармашылық ізденіске жетелейді, танымдық белсенділігін дамытады, нақты әрі жүйелі ойлауға үйретеді. Осы себепті де бұл курс – бастауыш сыныптағы білім сапасын арттыруда, дарынды балалармен жұмысты ұйымдастыруда және оқушыларды олимпиада, интеллектуалдық байқауларға даярлауда өзекті және тиімді құрал болып табылады.
Педагогикалық мақсатқа лайықтылығы:
«Жылдам есептеу және логикалық математика» авторлық бағдарламасы бастауыш білім берудің мазмұны мен мақсаттарына толықтай сәйкес келеді. Бағдарлама құрылымында оқытудың заманауи әдіс-тәсілдері мен белсенді оқу формалары: саралап оқыту, топтық жұмыс, ойын әдістері, зерттеу элементтері, цифрлық ресурстар қолдану сияқты тиімді педагогикалық технологиялар қамтылған. Бұл тәсілдер оқушының қызығушылығын арттырумен қатар, оқу процесіне белсенді қатысуына жол ашады. Бағдарламада ұсынылған мазмұн мен тапсырмалар оқушының жас ерекшелігіне, жеке мүмкіндіктеріне сай бейімделіп жасалған. Пәнішілік және пәнаралық байланыстар негізінде оқушыны жан-жақты дамытуға мүмкіндік береді. Осы арқылы бұл бағдарлама педагогикалық мақсаттарға сай және оқу-тәрбие процесінде тиімді қолдануға толық мүмкіндік беретін мазмұндық құрал болып табылады.
Бағдарламаның мақсаты:
-
оқушыларға негізгі қарапайым математикалық білім, білік, дағдыларды қалыптастырып, интеллектуалдық сапаларын дамыту;
-
мектептің негізгі сатысында меңгерген математикалық білімдерін өмірде қолдануға жан – жақты бейімдеу;
-
оқытуды қажетті деңгейде дағдыландыру, әр оқушының қызығушылығын арттыру барысында өзіндік дамуына жағдай жасау.
Бағдарламаның міндеті:
• Математикалық терминдерді дұрыс қолдануды үйрету;
• Түрлі тапсырмаларды тиімді және нақты орындауға дағдыландыру;
• Есептерді ретімен, жүйелі түрде шығаруға үйрету;
• Ойлау қабілетін дамытатын тапсырмаларды шешудің жаңа тәсілдерін меңгерту;
• Математикалық ұғымдарды күнделікті өмірмен байланыстырып түсіндіру;
• Геометриялық пішіндердің көлемін, биіктігін және өзге де сипаттарын анықтай білу;
• Оқушылардың зейінін, талдау қабілетін дамыту арқылы логикалық ойлауын жетілдіру.
Бағдарламаның ерекшеліктері:
«Жылдам есептеу және логикалық математика» бағдарламасы – оқушылардың математикалық ойлауын дамытумен қатар, олардың логикалық тұжырым жасау, шешім қабылдау, дәлелдеу және шығармашылықпен жұмыс істеу қабілеттерін қалыптастыруға бағытталған ерекше оқу құралы. Бағдарламаның басты ерекшелігі – дәстүрлі есептермен шектелмей, оқушының қызығушылығын арттыратын, ойлау әрекетін белсендіретін тапсырмалар кешенінің ұсынылуы.
Мұнда:
- Логикалық есептер, ребустар, сөзжұмбақтар, қызықты математикалық ойындар кеңінен қолданылған;
- Оқушылардың жас ерекшелігіне сай тапсырмалар деңгейі күрделене түседі;
- Ойын элементтері арқылы оқытудың қызықты әрі жеңіл жолдары қарастырылған;
- Оқушылардың зерттеушілік және шығармашылық қабілеттерін дамытатын жекелей және топтық жұмыстар ұсынылған;
- Сандық ресурстар мен цифрлық платформаларды қолдануға негізделген;
- Әр тақырып соңында өзіндік жұмыс пен рефлексия жүргізу қарастырылған.
Бағдарлама оқушының логикалық ойлауын дамытумен қатар, оқу процесіне белсенді қатысуына, өзіндік шешім қабылдауына, оқу-танымдық әрекетке деген ішкі мотивациясының артуына ықпал етеді.
Күтілетін нәтижелер мен оларды тексеру әдістері:
Бағдарламаны меңгеру нәтижесінде оқушылар:
- Логикалық ойлау, талдау, салыстыру, жалпылау, қорытынды шығару дағдыларын меңгереді;
- Математикалық есептерді жылдам әрі дәл шығара біледі;
- Ойлау қабілеті дамиды, түрлі тәсілдерді қолданып шешім қабылдайды;
- Логикалық тапсырмаларды орындауда шығармашылық тәсіл қолданады;
- Ұжымдық, топтық, жеке жұмыс дағдылары қалыптасады;
- Тапсырманы орындауда табандылық, жүйелілік, өздігінен жұмыс істеу дағдысы артады;
- Цифрлық ресурстарды пайдаланып жұмыс жүргізе алады.
Нәтижелерді тексеру әдістері
- Ауызша және жазбаша бақылау жұмыстары: логикалық есептерді шешу, дәлелдеу арқылы тексеру;
- Жеке және топтық шығармашылық тапсырмалар: жобалар, ребустар, сөзжұмбақ құрастыру;
- Жылдамдыққа арналған тест тапсырмалары: уақытпен шектелген шапшаң есептер;
- Қалыптастырушы бағалау: сабақ ішіндегі ауызша жауаптар, кері байланыс, бақылау парақтары арқылы;
- Дәптерлер мен жұмыс парақтарын тексеру: оқушының дәлдігі мен жүйелі жұмысын бағалау;
- Рефлексия мен өзін-өзі бағалау: оқушының өз жетістігін бағалауы және қиындықтарын анықтауы.
Авторлық бағдарламаның мазмұны
Оқу пәнінің құрылымы мен мазмұны барынша толық және нақты бейнеленген математикалық курстан тұрады. Бағдарламаның негізі нақты пәннің мазмұндық құрылымы мен теориялық аспектісін таңдау болып табылады. Оқу пәнінің мазмұнын тұрақтылау курсы нақты.Бағдарламаның түсінік хатында көрсетілген барлық мақсат пен міндеттерді жүзеге асыру бойынша жазылған.
Кіріспе сабағы 1 сағат
Логикалық ойлаудың маңыздылығын, есептерді тез және тиімді шығару жолдарын, математикаға деген қызығушылығын ояту үшін түрлі танымдық ойындар, логикалық сұрақтар, қызықты тапсырмалар қолдану.
Сыйымдылық және оны өлшеу. Литр 1 сағат
Сыйымдылық ұғымының мағынасын түсіру, тұрмыста кездесетін литрмен өлшенетін заттарды ажыратуды үйрету (мысалы, сүт, су, шырын т.б.). Литрлік ыдыстар арқылы өлшеу жүргізу, салыстыру және өлшем нәтижесін жазу дағдылары қалыптастыру.
Сыйымдылық және оны өлшеу. Децилитр 1 сағат
сағатСыйымдылықты өлшеудің кіші бірлігі – децилитрмен (дл) таныстыру. Литр мен децилитрдің арасындағы қатынас (1 литр = 10 децилитр) түсіндіру. Салыстыру, түрлендіру (литрді децилитрге, децилитрді литрге) дағдылары дамиды. Децилитрдің күнделікті өмірде қалай қолданылатынына мысалдар келтіру.
Масса өлшем бірлігі килограмм 1 сағат
Масса ұғымымен және оның негізгі өлшем бірлігі – килограммен (кг) таныстыру. Килограммның нақты салмақты өлшеуде қолданылатыны түсіндіріліп, түрлі тұрмыстық мысалдар арқылы бекітіледі (мысалы: 1 кг қант, 2 кг ұн, 5 кг картоп т.б.). Сабақтың барысында оқушылар өлшеу құралдарымен жұмыс жасауды, заттардың массасын салыстыруды және кг бірлігін дұрыс жазуды үйрету.
Ұзындықты өлшеу. Метр 1 сағат
Метр ұғымы, оның қолданыс аясы (үйдің ұзындығы, бөлме, аула, жол т.б.) түсіндіріледі. Арнайы өлшеу құралдарын (сызғыш, метрлік лента) пайдалана отырып, нақты заттардың ұзындығын өлшеу тәжірибесі ұйымдастырылады.
Оқушылар метр мен басқа өлшем бірліктерін (сантиметр, дециметр) салыстырып, түрлендіруді үйрету.
Километр 1 сағат
Километр ұғымын түсіндіру, оны метрмен салыстыру (1 км = 1000 м) және нақты өмірдегі қолданылу аясын көрсету. Оқушылар күнделікті өмірде кездесетін қашықтықтарды (мектепке дейінгі жол, қалааралық қашықтық, жарыс жолы т.б.) километрмен өлшеуді үйрету.
Сантиметр 1 сағат
Сызғышпен нақты заттардың ұзындығын өлшеу арқылы өлшеу дағдыларын қалыптастырады (мысалы: кітаптың ені, қарындаштың ұзындығы, дәптердің биіктігі т.б.). Сабақ барысында нақты өлшеу, салыстыру, түрлендіру (1 м = 100 см, 1 дм = 10 см) жұмыстарын орындау арқылы оқушылардың кеңістік туралы түсінігі мен логикалық пайымдау қабілетін дамыту.
Уақыт 1 сағат
Уақыттың күнделікті өмірдегі маңызын түсіндіру, уақытты анықтау, оқу және есептеуге үйрету. Сағаттың түрлері (қолсағат, қабырға сағаты, электронды сағат) арқылы уақытты өлшеу және оқу дағдылары қалыптастырылады.1 сағат = 60 минут, 1 минут = 60 секунд арақатынастарын меңгеріп, нақты өмірмен байланысты тапсырмалар орындайды (мысалы: сабақтың ұзақтығы, үзіліс уақыты, жол жүру уақыты). Сабақ логикалық ойлау мен уақытты тиімді пайдалану дағдыларын дамытады.
Геометриялық фигураларды еске түсіру 1 сағат
Фигуралардың атауын, қасиеттерін (қыр, бұрыш, қабырға саны) дұрыс тану және ажырата білуге дағдыландыру. Фигураларды салыстыру, топтау, олардан жаңа бейнелер құрастыру сияқты шығармашылық тапсырмалар арқылы логикалық ойлауын дамытады.
Шаршы 1 сағат
Шаршының барлық қабырғаларының тең болатынын, бұрыштарының тік екенін және диагоналінің шаршының ортасын тең екі бөлікке бөлетінін түсіндіру. Сонымен қатар, шаршының ауданы мен периметрін есептеу формулаларын енгізіп, оны өмірде қолдану дағдыларын дамыту.
Үшбұрыш 1 сағат
Үшбұрыштың түрлерін (теңқабырғалы, теңбүйірлі, әртүрлі қабырғалы) таныстыру, оның ішкі бұрыштарының қосындысының 180°-қа тең екенін түсіндіру. Үшбұрыштың периметрін есептеу және оның ауданын табу формулаларына назар аудару керектігін үйрету.
Шеңбер 1 сағат
Шеңбердің негізгі элементтерімен таныса отырып, оқушылар оның қасиеттерін, сондай-ақ шеңберге қатысты есептерді шешу әдістерін меңгереді. Шеңбердің анықтамасынан бастап, оның геометриялық қатынастарын түсіндіру маңызды. Оқушылар шеңбердің радиус және диаметр арасындағы байланысты білуі тиіс. Сонымен қатар, бұл сабақта шеңбердің периметрін (шеңбер ұзындығын) есептеу формулаларын және оның ауданын табу жолдарын үйренеді.
Практикум сабағы 1 сағат
Практикум барысында оқушылар әртүрлі есептер мен тапсырмаларды топта немесе жеке орындап, мұғалімнің көмегімен қателерін түзетіп, дұрыс шешу жолдарын табуға тырысады. Сонымен қатар, практикалық сабақтар оқушыларды нақты өмір жағдайларында есептерді қолдануға үйретеді. Мысалы, есеп шығару барысында күнделікті тұрмыста кездесетін математикалық мәселелерді шешуге бағытталған тапсырмалар берілуі мүмкін.
20-ға дейінгі сандармен қосу және көбейту тәсілдері 1 сағат
Кіші сандармен арифметикалық амалдарды дұрыс орындауға дағдыландыру, амалдардың өзара байланысын түсіндіру және есептерді шығару тәсілдерін меңгерту. Қосуды санау арқылы, бөлшектеу және толықтау әдістерін қолданып орындайды. Көбейтудің мәнін қайталау арқылы түсініп, оны нақты өмірлік мысалдармен ұштастыру арқылы есте сақтайды.
20 көлемінде ауызша қосу және көбейту 1 сағат
Екі таңбалы сандарды бір таңбалы сандармен қосу және көбейту амалдарын жылдам орындауға машықтанады. Мұнда сандардың құрамын білу, оларды ыңғайлы түрде топтау, бөлшектеу арқылы есептеу әдістері қолданылады.
1000 – ға дейінгі сандардың құрылымы. Оқылуы және жазылуы. 1 сағат
1000-ға дейінгі натурал сандардың құрылымымен, олардың оқылуы мен жазылу ерекшеліктерімен таныстыру. Сабақта сандардың разрядтық құрамын (бірліктер, ондықтар, жүздіктер) түсіну, сандарды дұрыс оқу және жазу дағдыларын қалыптастыру көзделеді.
100-ге дейінгі сандармен күрделі қосу және азайту 1 сағат
Екі таңбалы сандармен күрделі қосу және азайту амалдарын орындау тәсілдерін үйренеді. Сабақтың мақсаты – 100-ге дейінгі сандармен дұрыс әрі тиімді амалдар орындау арқылы есептеу дағдыларын дамыту, математикалық логика мен ойлау қабілетін жетілдіру.
Разрядтық қосу және азайту тәсілдері 1 сағат
Разрядтар бойынша қосу және азайту тәсілдерін меңгерту. Яғни, бірліктерді бірліктермен, ондықтарды ондықтармен, жүздіктерді жүздіктермен бөле отырып амалдар орындау жолдары түсіндіріледі. Бұл тәсіл арқылы есептерді ыңғайлы әрі жүйелі шешу үйретіледі.
Теңбеу, өрнек. Санды және әріпті өрнектер 1 сағат
Санды өрнек пен әріптік өрнек арасындағы айырмашылықты үйреніп, айнымалы шамамен жұмыс істеудің қарапайым тәсілдерін меңгереді. Мысалы, "a + 5" немесе "x – 3" түріндегі өрнектер құрастыру және оны түсіндіру жаттығулары арқылы орындалады.
Құрама есептер 1 сағат
Мәтінді есептің шартын, сұрағын, шешу жолын анықтауға машықтанады. Мұнда оқушылардың логикалық ойлауы, есептеу дағдысы, тілдік және жазбаша сауаттылығы бірдей дамиды.
Көбейту кестесі 1 сағат Көбейту кестесін жатқа білу дағдысын қалыптастыру. Көбейту кестесі – бастауыш математикадағы маңызды әрі негізгі білім көзі, ол оқушылардың есептеу шапшаңдығы мен дағдысының негізін қалайды. Ребустарды шешу 1 сағат Символдар, әріптер, сандар, суреттер арқылы берілген жасырын сөздер мен сөйлемдерді табуды үйренеді. Ребус – оқушылар үшін қызықты әрі тиімді тапсырма түрі. Логикалық ойлауды, ассоциативті байланыстыруды дамытады. Салыстыру 1 сағат Математикалық шамаларды, сандарды, өрнектерді салыстырудың негізгі тәсілдерін меңгерту. Сабақ барысында оқушылар артық, кем, тең ұғымдарын қайталап, салыстыру белгілерін (> < =) қолдану ережелерін тереңдете түсінеді. Диаграмма 1 сағат Деректерді диаграмма түрінде көрсету әдісін үйрету. Сабақ барысында диаграммалармен жұмыс істеу дағдылары дамиды. Оқушылар мәліметтерді жинақтау, оларды түрлі диаграммаларға түсіру арқылы ақпаратты визуализациялауды үйренеді. Бұл тақырыпта бағандық, сызықтық, шеңберлік диаграммаларды пайдалану көрсетіледі. Шырпы таяқшаларымен есептер 1 сағат Шығыртқы таяқшалармен есептер - бұл математикалық есептерді шешу үшін физикалық таяқшалар мен көрнекі құралдар пайдалану әдісі. Бұл әдіс балалардың математикалық ұғымдармен танысып, есептерді көзбен көру арқылы шешуге мүмкіндік береді. Таяқшалар санды білдіретін құрал ретінде жұмыс істейді, яғни әрбір таяқша белгілі бір санды көрсетеді. Жылдық білімін бекіту 1 сағат Жылдық білімін бекіту тақырыбы оқушылардың оқу жылында меңгерген білімдерін қорытындылау және жүйелеу мақсатында жүргізіледі. Бұл сабақ барысында барлық оқу жылы ішінде өткен тақырыптар мен материалдар пысықталып, оқушылардың алған білімдері бекітіледі. Оқушыларды жыл бойы алған білімдерін ұштастыра отырып, қорытынды есептер мен тапсырмаларды шешуге бағыттау көзделеді. Сабақ барысында әр түрлі практикалық тапсырмалар мен логикалық есептер арқылы оқушылардың математикалық дағдыларын пысықтау жүзеге асырылады.
КҮНТІЗБЕЛІК - ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР
СЫНЫП- 4, АПТАСЫНА 1-САҒАТ, БАРЛЫҒЫ-34 САҒАТ
|
Р/С |
Бөлім Бөлімше Тақырып |
Оқу мақсаты |
САҒАТ-САНЫ |
КУРСТЫ МЕҢГЕРУДЕГІ БІЛІМ ӨНІМІ МЕН НӘТИЖЕСІ |
||
|
Барлығы |
Теория
|
Практика
|
||||
|
1 бөлім Шамаларды өлшеу және олармен амалдар жасау Барлығы 10 сағат |
||||||
|
1 |
Кіріспе сабағы |
Логикалық тапсырмалар беру арқылы, білімнің беріктігін қамтамасыз ету |
1 |
0,5 |
0,5 |
Оқушылар математика лық тілде сөйлеу дағдыларын меңгереді, ой өрісін мен қабілеті дамиды |
|
2 |
Сыйымдылық және оны өлшеу. Литр |
Литрдің қажеттілігі мен сыйымдылықты өлшеудің ерекшеліктері мен таныстыру, бір амалмен шығарылатын есептер құрастыру және шығару |
1 |
0,5 |
0,5 |
Оқушылар көлем және сыйымдылық тың өлшем бірлігімен танысады |
|
3 |
Сыйымдылық және оны өлшеу. Децилитр |
Дециметр өлшем бірлігін меңгерту. Ұзындықты дециметрмен өлшеу және салыстыра білу |
1 |
0,5 |
0,5 |
Оқушылар көлем және сыйымдылық тың өлшем бірлігімен танысады |
|
4 |
Масса өлшем бірлігі килограмм |
Масса бірліктері,олар дың арақатынасы туралы түсінік беру |
1 |
0,5 |
0,5 |
Үлкен өлшемнен кіші өлшемге керісінше кіші өлшемнен үлкен өлшемге айналдыруда амалдарды таңдай алады |
|
5 |
Масса өлшем бірлігі килограмм |
Масса бірліктерін массаны өлшеуде дұрыс қолдана білуге,арақатынасы арқылы дұрыс айналдыруға үйрету |
1 |
0,5 |
0,5 |
Сипаттама бере біледі, массаның байырғы өлшем бірліктері туралы мағлұмат алады |
|
6 |
Ұзындықты өлшеу. Метр |
Заттардың ұзындығын өлшеу арқылы практикалық дағдыларын қалыптастыру |
1 |
0,5 |
0,5 |
Алған білімдерін іс жүзінде пайдалана біледі |
|
7 |
Километр |
Ұзындықтың өлшем бірліктерін мм,км-ді білу |
1 |
0,5 |
0,5 |
Ұзындық бірліктерінің арақатынасын ауызша және жазбаша орындау жолын түсінеді |
|
8 |
Сантиметр |
Заттардың ұзындығын сантиметрмен өлшеуді үйрену |
1 |
0,5 |
0,5 |
Ұзыйндық өлшем бірліктерін біледі, сантиметрді дециметрге айналдыра алады |
|
9 |
Уақыт |
Әртүрлі бағыттағы қозғалыстарға қатысты есептер шығару әдістерін меңгерту, қашықтық, уақыт, жылдамдық ұғымдарын байланыстыра отырып білімдерін толықтыру |
1 |
0,5 |
0,5 |
Оқушылар қозғалысқа байланысты есептер шығару дағдыларын меңгереді |
|
10 |
Уақыт |
Сағатпен дұрыс жұмыс істеуге, уақытты өмірде тиімді пайдалануға үйрету |
1 |
0,5 |
0,5 |
Оқушылар уақыттың негізгі өлшем бірліктерін (секунд,минут, сағат, тәулік)біледі және оларды салыстыра алады |
|
2 бөлім Геометриялық фигуралар Барлығы 6 сағат |
||||||
|
11 |
Геометриялық фигураларды еске түсіру |
Геометриялық фигуралар (шаршы,дөңгелек,үшбұрыш,тік төртбұрыш,)жайлы білімдерін кеңейту |
1 |
0,5 |
0,5 |
Геометриялық фигуралардың атауымен танысады |
|
12 |
Шаршы |
Шаршының қабырғалары,бұрыштары туралы түсінік қалыптастыру |
1 |
0,5 |
0,5 |
Шаршы және оның мәнді белгілерін біледі |
|
13 |
Шаршы |
Шаршының геометриялық фигура ретіндегі қасиетерін меңгерту |
1 |
0,5 |
0,5 |
Шаршы және оның мәнді белгілерін біледі |
|
14 |
Үшбұрыш |
Үшбұрыштардың қасиеттеріне байланысты үшбұрыш салу дағдысын қалыптастыру |
1 |
0,5 |
0,5 |
Үшбұрыштар дың қасиеттеріне байланысты үшбұрыш салу дағдысын қалыптасады |
|
15 |
Шеңбер |
Шеңбер ұғымын түсіндіру,оның элементтерін (ортасы,радиусы,диаметрі) мен танысу |
1 |
0,5 |
0,5 |
Шеңбер ұғымын түсінеді,оның элементтерін (ортасы,радиусы,диаметрі) мен танысады |
|
16 |
Практикум сабағы |
Оқушылардың ой-өрісін кеңейту, логикалық ойлауын дамыту |
1 |
0,5 |
0,5 |
Оқушылар өткен тақырыптар бойынша алған білімдерін еске түсіреді және жүйелейді |
|
3 бөлім Арифметикалық амалдар және есептер Барлығы 7 сағат |
||||||
|
17 |
20-ға дейінгі сандармен қосу және көбейту тәсілдері |
Қосу мен азайту амалдарын пайдаланып,қарапайым есептер шығаруға үйрету |
1 |
0,5 |
0,5 |
Оқушылар 20-ға дейін қосу және азайту кестесін жатқа біледі |
|
18 |
20 көлемінде ауызша қосу және көбейту |
Екінші ондық сандарының құрылуымен таныстыру |
1 |
0,5 |
0,5 |
Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу және азайту тәсілін қолданып 100 көлеміндегі сандарды ауызша қосу және азайтуды орындайды |
|
19 |
1000 – ға дейінгі сандардың құрылымы. Оқылуы және жазылуы. |
1000-ға дейінгі сандардың құрылымын түсіндіру, санның разрядтарын (бірлік,ондық ,жүздік ) ажырата білуге үйрету |
1 |
0,5 |
0,5 |
1000-ға дейінгі сандардың құрылымын түсінеді, санның разрядтарын (бірлік,ондық ,жүздік ) ажырата біледі |
|
20 |
1000 – ға дейінгі сандардың құрылымы. Оқылуы және жазылуы. |
1000 көлеміндегі сандар туралы білімін кеңейту;санның жазылу және оқылу тәртібін меңгерту |
1 |
0,5 |
0,5 |
1000 көлемінде сандарды қосу, азайту, көбейту, бөлу алуы, өлшем бірліктеріне өрнектейді |
|
21 |
100-ге дейінгі сандармен күрделі қосу және азайту |
Үш таңбалы сандарды қосу мен азайтудың ауызша тәсілдерді дағдыларын жетілдіру |
1 |
0,5 |
0,5 |
Ауызша есептеу барысында санның құрылымын ескере отырып ойлайды;шешу жолын түсіндіреді |
|
22 |
Разрядтық қосу және азайту тәсілдері |
Үш таңбалы сандарды ауызша қосу және көбейтудің тиімді тәсілдерін меңгерту |
1 |
0,5 |
0,5 |
Үш таңбалы сандарды ауызша қосу және көбейту тәсілдерін қолдана алады |
|
23 |
Теңбеу, өрнек. Санды және әріпті өрнектер |
Санды және әріпті өрнек мән – мағынасын түсіне отырып, отырып, оларды ажырата білуге үйрету |
1 |
0,5 |
0,5 |
Санды және әріпті өрнекті біледі, оларды ажырата алады, есептер шығару барысында талдай біледі |
|
4 бөлім Логикалық тапсырмалар және ребустар Барлығы 11 сағат |
||||||
|
24 |
Құрама есептер |
Құрама есептер шығару,бір және екі амалмен шығарылатын есеп құрастыру |
1 |
0,5 |
0,5 |
Есептің шартын талдайды және сызба арқылы жоспар құрастырады |
|
25 |
Көбейту кестесі |
Көбейту кестесін компоненттерін ажыратып, таба білу |
1 |
0,5 |
0,5 |
Көбейту кестесін компоненттерін ажыратып, таба біледі |
|
26 |
Көбейту және бөлу |
Көбейту және бөлу амалдарының компоненттері мен нәтижелерінің арасындағы байланысты анықтау |
1 |
0,5 |
0,5 |
Көбейту мен бөлу өзара амалдар екенін түсінеді |
|
27 |
Көбейту және бөлу |
Көбейту жәнке бөлу амалдарының компоненттері мен нәтижелерінің арасындағы байланысты анықтау, өзара кері амалдар құру |
1 |
0,5 |
0,5 |
Көбейту және бөлу амалдарының компоненттері мен нәтижелерінің арасындағы байланысты анықтайды |
|
28 |
Ребустарды шешу |
Математикалық ойлау қабілетін арттыру,алған білімдерін тереңдету,есептеу дағдыларын жетілдіру |
1 |
0,5 |
0,5 |
Математикалық ребустар ,математикалық сөзжұмбақтарды шешеді, логикаға деген қызығушылығы артады. |
|
29 |
Салыстыру |
Заттарды санына қарай
салыстыру , |
1 |
0,5 |
0,5 |
Есептердің әртүрлі тәсілмен шығарады,екі жиынтықты теңестіре біледі |
|
30 |
Салыстыру |
Есептердің әртүрлі тәсілмен шығару,екі жиынтықты теңестіре білу |
1 |
0,5 |
0,5 |
Есептердің әртүрлі тәсілмен шығарады,екі жиынтықты теңестіре біледі |
|
31 |
Диаграмма |
Дөңгелек ,сызықтық және бағанды диаграммалар туралы түсініктері болу, дөңгелек,сызықтық және бағанды диаграммалар салу |
1 |
0,5 |
0,5 |
Диаграммалар түрін түсііндіріп суреттейді,берілген мәліметтер бойынша диаграмма салады |
|
32 |
Шырпы таяқшаларымен есептер |
Шырпы таяқшаларын қолдана отырып,математика лық ойлауы мен логикалық пайымдау қабілетін дамыту |
1 |
0,5 |
0,5 |
Есептерді бірнеше тәсілмен шешуге тырысады және өз ойларын дәлелдей алады |
|
33 |
Шырпы таяқшаларымен есептер |
Кеңістік елестету мен пішіндер арасындағы байланысты түсіне білу |
1 |
0,5 |
0,5 |
Шырпы таяқшаларын қолданып ,пішіндер мен сандарды құрастыра алады |
|
34 |
Жылдық білімін бекіту |
Математикалық түрлі логикалық тапсырмалар беру арқылы, білімнің беріктігін қамтамасыз ету, баланың шығармашылық қабілетін дамыту ,интелектуалдық деңгейін көтеру |
1 |
0,5 |
0,5 |
Математикалық түрлі логикалық тапсырмалар беру арқылы, білімнің баланың шығармашылық қабілеті дамиды |
|
Тақырыбы |
Кіріспе |
|||
|
Сыныбы: |
4 |
|||
|
Мақсаты
|
Қосындыны, айырманы,
көбейтіндіні және бөлінді мәнін тиімді тәсілмен есептеу; |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Есептеу амалдарын тиімді, жылдам орындау.Орта деңгейлі логикалық тапсырмаларды шешу.Өз шешімін дәлелдеу, бір есептің бірнеше шешу жолын табу. |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер |
Жұппен жұмыс,топпен жұмыс , жеке жұмыс ,ойындар ойнату |
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі
- Сабаққа дайындығын тексеру; |
Келесі санды табады |
|
Интерактивті тақта Қима қағаздар |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
1. Жылдам
есептеу:
2. Орташа деңгейдегі логикалық
есептер: 3.Топтық жұмыс (10 мин):
Әр топқа күрделілеу логикалық есеп
беріледі: 4.Жеке жұмыс (10 мин):
Карточкалар арқылы тапсырмалар: 72 + 48 = 105 – 68 =
9 × 7 = |
Дескриптор Есепті дұрыс шығарады,тиімді тәсілді қолданады,жауабын шапшаң есептейді Дескриптор Есептің шартын толық түсінеді,негізделген шешім ұсынады. Дескриптор Бірлесе отырып есеп шығарады Дескриптор Дұрыс тәсілді қолданады,логикалық тапсырманың жауабын табады |
ҚБ: Шапалақ ҚБ: Бағдаршам
ҚБ: Стикерлер |
Суреттер |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
«Баспалдақ» арқылы кері байланыс жасау. Білім алушылар, бүгінгі сабақты қаншалықты меңгергендігін білу мақсатында, баспалдақ қойылады. Білім алушылар, сол баспалдақтардың тұсына тұрады. |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Сыйымдылық және оны өлшеу.Литр |
|||
|
Сыныбы: |
4 |
|||
|
Мақсаты |
Сыйымдылықтың литр бірлігін қолдана отырып өлшеу тапсырмаларын шешу |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Оқушылардың сыйымдылықты өлшеу туралы білімін тереңдету, литр бірлігін қолдана отырып күрделі есептер шығаруға дағдыландыру, логикалық және практикалық тапсырмалар арқылы сыни ойлауын дамыту. |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі:
- "Сыйымдылық" сөзіне қатысты
ассоциациялар жазу; |
«Сыйымдылық сөзіне ассоциациялар жазады
|
|
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Жаңа сабақ
Литр туралы түсінік, өлшеу құралдарын
көрсету. 1-тапсырма Жеке жұмыс Саябаққа 3 канистрамен су әкелінді. Әр канистрада 5 литрден су бар. Бұл суды 2 литрлік ыдыстарға құйып бөлу керек. Неше ыдыс қажет болады? (Жауап: 3×5=15 литр / 15:2 = 7 толық + 1 жартылай = 8 ыдыс 2-тапсырма Топтық жұмыс Үш түрлі сұйық бар: 10 л шырын, 8 л айран, 12 л су. Әр топ осы сұйықты 4 л, 3 л және 2 л ыдыстарға қалай бөліп құюға болатынын ұсынады. Есептің бірнеше шешімін тауып, ұтымды тәсілді ұсынады. 3-тапсырма .Логикалық тапсырма Сенде 3 л және 5 л бос ыдыстар бар. 5 л ыдысты дәл 4 литр сумен қалай толтыруға болады? (Жауап: классикалық логикалық құю әдісі – 5→3, 3 төгу, қайта құю...) |
Дескрипторлар: Есепті бірнеше амалмен шығарады;
Дескрипторлар: Сыйымдылықтарды бөледі; Ең тиімді шешімді дәлелдейді Дескрипторлар: Әрекеттің ретін түсіндіреді; Шешімді дәлелдейді |
ҚБ: Стикерлер
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. |
Өлшеу құралдары
карточкалар
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
-
«Бір сөйлеммен қорытынды»: бүгінгі сабақтан не түсіндім? |
Бір сөйлеммен сабақты түсінгенін жазады |
|
|
|
Тақырыбы |
Сыйымдылық және оны өлшеу.Децилитр |
|||
|
Сыныбы: |
4 |
|||
|
Мақсаты |
Сыйымдылықтың литр және децилитр бірліктерін қолдана отырып өлшеу тапсырмаларын шешу |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Оқушылардың сыйымдылық туралы білімін тереңдету, литр және децилитр өлшем бірліктерін ажыратып, оларды практикалық тапсырмаларда қолдана білу дағдыларын қалыптастыру. |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|
||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңіПсихологиялық ахуал орнату; Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру. |
Жаңа сабаққа назар аударады |
|
Жұмбақтар |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Жаңа сабақ
Литр және децилитр ұғымдарына түсінік
беру. 1 литр = 10 децилитр екенін түсіндіру. 1-тапсырма (Жұптық жұмыс):
Берілген өлшемдерді салыстырыңыз: 2-тапсырма (Жеке жұмыс):
Мына есепті шығар: Шығармашылық тапсырма Өзіңнің үйіңдегі 3 сұйық
заттың (мысалы, сүт, шырын, су) шамамен қанша литр немесе децилитр
екенін жаз. |
Дескрипторлар: Литр мендецилитр арақатынасын біледі; Шамаларды дұрыс салыстырады
Дескрипторлар: -Литрді децилитрге дұрыс аударады; -Жауабын өлшем бірлігімен жазады.
Дескрипторлар: Өлшембірліктерін дұрыс қолданады; Салыстырыпқорытынды жасайды.
|
ҚБ: Шапалақ ҚБ: Бағдаршам
|
Интерактивті тақта Өлшеуіш стақандар Әртүрлі сыйымдылықтағы ыдыстардың суреттері |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Кестені толтыр" әдісі (литр мен децилитрдің
қатынасы); |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Масса өлшем бірлігі.Килограмм |
|
||
|
Сыныбы |
4 |
|
||
|
Мақсаты |
Масса өлшем бірлігі килограммен танысу және оны есептерде қолдану |
|
||
|
Жалпы мақсаты |
Масса ұғымын терең меңгерту, килограмм өлшем бірлігін қолдана отырып, күрделі практикалық және логикалық есептерді шешу дағдыларын қалыптастыру. |
|
||
|
Сабақ барысы |
|
|
||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі
- Психологиялық ахуал орнату; |
Мұғаліммен бірлесім сабаққа мақсат қояды |
|
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Жаңа сабақ
Масса және килограмм туралы түсінік
беру. 1 кг = 1000 г арақатынасын түсіндіру. 1-тапсырма Жұптық жұмыс
Төмендегі заттардың шамамен қанша
килограмм екенін анықтаңдар: 2-тапсырма (Жеке жұмыс):
Есептер: 3-тапсырма Логикалық тапсырма:Марат 10 кг сөмке көтеріп тұр. Ол сөмкеге тағы 2 кітап салды, әрқайсысы 1,5 кг. Сөмкенің массасы қанша болды? |
Дескрипторлар: Күнделіктізаттардыңмассасын болжайды; - Килограмммен шамалау жасайды;
Дескрипторлар: - Көбейту және бөлу амалдарын дұрыс қолданады; - Жауапты килограмммен жазады; Дескрипторлар: - Барлық массаны есептейді; - Дұрыс арифметикалық амал қолданады;
|
ҚБ: Шапалақ ҚБ: Бағдаршам
|
Картоннан жасалған килограмм белгісі бар кубтар Плакаттар Электрон ды таразы Кестелер мен сызбалар |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
-
"Қаптың ішіндегі жұмбақ" ойыны: - "Мен не үйрендім?" рефлексия
парағы; |
оқушылар массасы айтылған затты
табады; |
|
|
|
Тақырыбы |
Масса өлшем бірлігі.Килограмм |
|||
|
Сыныбы |
4 |
|||
|
Мақсаты |
Килограмм өлшем бірлігін есептерде және
күнделікті өмірде қолдану |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Килограмм өлшем бірлігін өмірмен байланыстыра отырып, логикалық, зерттеушілік қабілеттерін дамыту. Топтық жұмыс арқылы ынтымақтастық дағдысын қалыптастыру. |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|
||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
-Ұйымдастыру кезеңі |
|
|
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
"Заттарды топтастыр": оқушыларға түрлі тұрмыстық заттардың суреттері беріледі (ұн, су, кітап, т.б.). Олар қандай заттар ауыр, қайсысы жеңіл екенін айтады.
- Килограмм туралы қысқаша әңгіме;
(қысқа мысалдар); 1-тапсырма "Дүкен ашамыз"- Әр топ өз дүкенін ашады. Берілген карточкалардағы заттардың массасын қосып, 5 кг артық/кем тауар тобын анықтайды. Жоба соңында өз дүкенін таныстырады. 2-тапсырма (Жұптық жұмыс): Есеп: Бір қорап кәмпит 2 кг, ал екінші қорап – 500 г жеңіл. Екінші қораптың массасы қандай? 3-тапсырма (Логикалық тапсырма):Марат 10 кг сөмке көтеріп тұр. Ол сөмкеге тағы 2 кітап салды, әрқайсысы 1,5 кг. Сөмкенің массасы қанша болды? |
Дескрипторлар: - Килограмммен өлшеуді қолданады; Барлық заттардың массасын дұрыс қосады;
Дескрипторлар: - Килограмм мен грамм ара қатынасын қолданады; - Азайту амалын орындайды Дескриптор Барлықмассаны есептейді;
|
ҚБ: Шапалақ ҚБ: Бағдар шам
|
Килограммдық гирь Жеміс-жидектер ,азық-түліктің суреттері Плакаттар |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
"Екі жұлдыз, бір тілек" әдісі арқылы кері
байланыс алу; |
Сабаққа кері байланыс береді
|
|
|
|
Тақырыбы |
Ұзындықты өлшеу.Метр |
|||
|
Сыныбы |
4 |
|||
|
Мақсаты |
Оқушыларға метр туралы түсінік беру,оны ұзындық өлшем бірлігі ретінде қолдануға үйрету.Заттардың ұзындығын өлшеу арқылы практикалық дағдыларын қалыптастыру,өлшем бірліктерін салыстыру арқылы логикалық ойлауын дамыту |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Метрдің ұзындық өлшем бірлігі екенін түсіну.Метрмен өлшеуді үйрену және оны сантиметрмен салыстыру.Өлшеу құралдарын (сызғыш ,метрлік лента ) дұрыс қолдану |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі "Болжап көр": Мұғалім ұзындығы 1 м болатын таспаны көрсетеді де, оқушылардан сыныптағы басқа заттардың сол таспамен салыстырғанда ұзынырақ/қысқарақ екенін болжауын сұрайды. |
Сұраққа жауап береді |
Мұғалімнің бағалауы |
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Метр туралы түсінік беру; 1-тапсырма: Тәжірибелік жұмысОқушылар сызғыш немесе метрлік лента арқылы сыныптағы 3 заттың ұзындығын өлшейді (мысалы: тақта, парта, есік). Өлшем нәтижесін дәптерге жазады және салыстырады. 2-тапсырма Жұптық жұмыс (Орта деңгей) Тапсырма: Оқушы 3 метр ұзындықтағы арқан мен 150 см жіпті салыстырды. Қайсысы ұзын? Жауабын дәлелде. 3. Топтық жұмыс (Күрделі деңгей) Тапсырма: Мектеп дәлізі 12 метр. Егер әр оқушы 1,5 метр арақашықтықта тұрса, дәлізге неше оқушы сыяды?
|
Тақтамен жұмыс жасайды Дескрипторлар: - Затты дұрыс өлшейді; - Өлшем бірлігін көрсетеді;
Дескрипторлар: Метр мен сантиметрді түрлендіреді Дескрипторлар: - Метр мен сантиметрді бір өлшемге келтіреді; |
ҚБ: Шапалақ ҚБ: Бағдар шам
|
Сызғыш Метрлік лента Ұзындығы әртүрлі заттар |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
-
"Мен білдім, мен үйрендім, мен
түсінбедім" |
оқушылар ойын жазады. |
|
|
|
Тақырыбы |
Километр |
|||
|
Сыныбы |
4 |
|||
|
Мақсаты |
Ұзындықтың өлшем бірліктерін :мм,км-ді білу Оқушылар ұзындықтың өлшем километр туралы біледі.Мысалдар арқылы ізденеді,түсінеді және есепті шығаруда пәнге қызығушылығы артады. |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Ұзындықты қалай және қандай жолдармен анықтауды түсіну.Тақырып бойынша логикалық есептер шығарып,оқушылардың білімдерін тереңдете түсу. |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|
||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Математикалық зерттеу ойыны: Біз ақылды баламыз Есеп,жұмбақ ойынның Жауабын тез табамыз Туын ұстап білімнің, Саяхатқа шығамыз. Балаларды екі топқа бөліп отырғызу |
Оқушылардың назарын сабаққа аудару
|
|
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Қызығушылықты ояту- "Сен қанша км жүрдің?" сұрағы арқылы әңгіме қозғау (үйден мектепке дейін, ауылдан қалаға дейін). Жаңа тақырыпты меңгеру
- 1 км = 1000 м түсінігін
қалыптастыру; 1-тапсырма. Түрлендір:
- 2 км = ? м 2-тапсырма Автобус бірінші күні 3 км, екінші күні 4 км 200 м жүрді. Барлығы неше метр жүрді? 3-тапсырма Ауыл мен қала арасы 12 км. Велосипедші 6000 м жол жүрді. Қалған жол қанша км мен м? 4-тапсырма .Логикалық Екі қала арасы 18 км. Ержан 1 сағатта 6 км жүреді. Ол 3 сағатта жетіп үлгере ме? |
Сұраққа жауап береді
Дескриптор Дұрыс түрлендіреді
Дескриптор Ұзындықты бір өлшемге ауыстырады; Дескриптор Метрді километрге түрлендіреді; Дескриптор - Уақыт пен жолды байланыстырады;
|
ҚБ: Шапалақ ҚБ: Бағдар шам
|
Жол картасы Метр Суреттер Велосипед |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
"Бүгін не үйрендім? |
оқушылар өз ойын жазады |
|
|
|
Тақырыбы |
Сантиметр |
||||
|
Сыныбы |
4 |
||||
|
Мақсаты |
Сызғышты пайдаланып ,кесіндінің ұзындығын ұзындық өлшем бірліктері арқылы өлшеп,ұзындықтың әр түрлі өлшем бірліктерін қолданып ,біліктерін бекіту |
||||
|
Жалпы мақсаты |
Сантиметр өлшем бірлігімен танысу.Заттардың ұзындығын сантиметрмен өлшеуді үйрену.Сантиметр мен басқа өлшем бірліктерін (миллиметр,дециметр ,метр )салыстыра білу. |
||||
|
Сабақ барысы |
|
|
|
||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру « Кім жылдам » ойыны арқылы қайталау Қызығушылығын ояту |
Ойын ойнайды
|
|
|
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
II. Қызығушылықты оятуСұрақ: Қандай ұзындық өлшем бірліктерін білесіңдер? 1. Жеке жұмыс: Заттардың ұзындығын өлше (сызғышты қолдану)
- Қарындаштың
ұзындығы 15 см 2. Жұптық жұмыс:
а) 1 м = ? см
Жауаптар: 3. Топтық жұмыс: Салыстыр:
а) 35 см ___ 3 дм
Жауаптар: 4 Топтық жұмыс
Тапсырма: 3 оқушы сызғышпен сызды: |
Дескрипторлар: Заттардың ұзындықтарын өлшейді Дескрипторлар: Ұзындық лшем бірліктерін түрлендіреді Дескрипторлар: 1 м = 100 см екенін біледі; См-ден м-ге дұрыс түрлендіреді. Дескрипторлар: Ұзын мәнді анықтайды. |
ҚБ: Шапалақ ҚБ: Бағдар шам
|
Парта Кітап Суреттер |
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Не ұнады? Не қиын болды? |
Стикерге жазады |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Уақыт |
|||
|
Сыныбы |
4 |
|||
|
Мақсаты |
Оқушылардың әртүрлі бағыттағы қозғалыстарға қатысты есептер шығару әдістерін меңгерту, қашықтық, уақыт, жылдамдық ұғымдарын байланыстыра отырып білімдерін толықтыру және тиянақтау. |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Оқушылардың алған білімдерін күнделікті өмірде пайдалану дағдыларын қалыатастыру,логикалық ойлау қабілеттерін ,шапшаңдыққа тәрбиелеу |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Психологиялық дайындық «Уақыт –қымбат байлық қой, Босқа өткізбейік! Әр минутты бағалап, Білімге жол іздейік!» |
|
|
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Қызығушылықты ояту- "Уақыт – қымбат" тақырыбында шағын сұхбат: бір күнде неше сағат ұйықтайсың? Неше минутта мектепке жетесің? Жаңа тақырыпты меңгеру
- 1 сағат = 60 минут, 1 минут = 60
секунд түсіндіру; 1-тапсырмаТүрлендір:
- 3 сағ = ? мин 2-Тапсырма Сабақ 45 минутқа созылады. Сабақ 8:00-де басталса, нешеде аяқталады? 3-Тапсырма .Логикалық Асхат 30 минут кітап оқыды, 15 минут демалды, сосын тағы 20 минут есеп шығарды. Ол жалпы неше сағат және минут жұмыс істеді? |
Сұрақтарға жауап береді
Түрлендіреді
Дескриптор: Уақытты түрлендіре ді
Дескриптор: -Уақытты қоса біледі;
Дескриптор:
Сағат пен минутқа түрлендіреді |
ҚБ: Шапалақ ҚБ: Бағдар шам
|
Сағат Интер
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Уақыт |
||||
|
Сыныбы |
|
||||
|
Мақсаты |
Оқушыларға уақыт ұғымын түсіндіру,уақыт бірліктері (секунд,минут,сағат,тәулік)туралы білім беру.Сағатпен дұрыс жұмыс істеуге ,уақытты өмірде тиімді пайдалануға үйрету |
||||
|
Жалпы мақсаты |
Оқушылардың алған білімдерін күнделікті өмірде пайдалану дағдыларын қалыпатастыру,логикалық ойлау қабілеттерін ,шапшаңдыққа тәрбиелеу |
||||
|
Сабақ барысы |
|
||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы 10 минут |
I. Ұйымдастыру кезеңіАмандасу, сабаққа дайындығын тексеру. |
Сабаққа дайындалады |
|
Интерактивті тақта |
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Жаңа тақырыпты бастау Сұрақ: Сағатты қалай пайдаланамыз? 1-тапсырма Әлия таңғы сағат 8:00-де мектепке барды. Сабақ 1 сағатқа созылды. Сабақ сағат нешеде аяқталды? 2-тапсырма Арман теледидарды кешкі сағат 7:30-да көре бастады. Ол 30 минут көрді. Теледидарды сағат нешеде өшірді? 3-тапсырма Жұптық жұмыс Сұрақ: Сағат 14:30-да кино басталды. Ол 1 сағат 20 минутке созылды. Сағат нешеде аяқталады? |
Сұрақтарға жауап береді Дескриптор Сабақтың нешеде аяқталатынын табады Дескриптор
Уақытын анықтайды Дескриптор Уақытты дұрыс есептейді. |
ҚБ: Шапалақ ҚБ: Бағдар шам
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. |
Дидактикалық материалдар
Кестелер
Сағат макеті
|
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
«Баспалдақ» арқылы кері байланыс жасау. |
Баспалдаққа оқушылар өз ойларын жазады |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Геометриялық фигураларды еске түсіру |
|||
|
Сыныбы |
4 |
|||
|
Мақсаты |
Оқушылардың геометриялық фигуралар (шаршы,дөңгелек,үшбұрыш,тік төртбұрыш,)жайлы білімдерін кеңейту.Айналаны қоршаған ортада оларға ұқсас заттар көп екеніне балалардың көңілін аудару.Жасалу жолдары мен құрылысына мән беріп,айырмашылықтары мен ұқсастықтарын ажырата білуге үйрету |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Оқушының танымын ,ойлауын дамыту.Дидактикалық ойын арқылы логикалық ойлау қабілетін дамыту. |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Арайлап таң атты Алтын шуақ таратты. Армысыңдар достарым, Армысыздар қонақтар! |
Назарын сабаққа аударады
|
|
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
"Ойлан-жұптас-бөліс" әдісі: Берілген фигураларды қарап, бір-бірінен не ұқсас және неше қабырғасы бар екенін талқылау.
- Әр фигураны үлгі арқылы көрсетіп,
қасиеттері бойынша
салыстыру; 1-тапсырма.Жеке жұмыс Берілген фигуралардың ішінен тек шаршыларды белгілеп, олардың бұрыштарын және қабырғаларын сипатта. 2-тапсырма .Жұптық жұмыс Шаршы мен тік төртбұрышты салыстырып, VENN диаграммаға ұқсастықтары мен айырмашылықтарын жаз. 3-тапсырма.Топтық жұмыс Әр топ үш немесе одан да көп фигураны қолданып, бір жаңа фигура немесе зат бейнесін құрастырып, оның қандай фигуралардан тұратынын сипаттап, топ алдында қорғайды. |
Дескриптор Шаршыны дұрыс таниды; Дескриптор Айырмашылықты дәлелмен түсіндіреді. Дескриптор Бірнеше фигураны қолданады; |
ҚБ: Шапалақ ҚБ: Бағдар шам
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. |
Геометриялық пішіндер (үшбұрыш ,тік төртбұрыш ,шаршы,шеңбер) Дидактикалық ойынға арналған карточкалар
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Басбармақ" әдісімен сабақты
бағалау. |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Шаршы |
||||
|
Сыныбы |
4 |
||||
|
Мақсаты |
Шаршының мәнді белгілерін, яғни ең жақын тегін және түрлі ероекшелігін анықтайды және ажыратады. Ондықтан аттап, кестелік қосуға және азайтуға қатысты білімдерін бекітеді. Ой-өрісін дамыту, Шапшаңдыққа, жүйрік, әділ болуға тәрбиелеу. |
||||
|
Жалпы мақсаты |
Шаршының қабырғалары,бұрыштары туралы түсінік қалыптастыру;Логикалық ойлауын ,кеңістік танымын және дәлдікке баулу. |
||||
|
Сабақ барысы |
|
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Шаттық шеңберін құру. Топқа бөлу 1-топ. Тіктөртбұрыш 2-топ Шаршы 3-топ Шеңбер 4-топ Үшбұрыш «Бәйге» ойыны |
Оқушылар топқа бөлінеді |
|
Интерактивті тақта |
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Жаңа тақырыпты бастау Мұғалім шаршы мен басқа фигураларды көрсетіп, "Шаршыны табыңдар" ойынын ойнатады. Есептер шығару 1-тапсырма Сызғышпен шаршының қабырғасын өлше.Егер бір қабырғасы 8см болса, онда: Барлық қабырғаларының ұзындығы қанша ? 2-тапсырма Шаршының бір қабырғасы 6 см. Оның периметрін тап. 3-тапсырма (топтық жұмыс): Суреттегі фигуралардың ішінен тек шаршыларды тап және себебін түсіндір. |
Ойын ойнайды
Дескриптор
Барлыққабырғаның ұзындығын табады Дескриптор
- Дұрыс жауапты жазады Дескриптор Шаршыны дұрыс табады; |
ҚБ: Бағдар шам
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. |
АКТ
Тірек схемалар Геометриялық фигуралар |
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды
|
Оқушылар жауап береді |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Шаршы |
|||
|
Сыныбы |
4 |
|||
|
Мақсаты |
Шаршының мәнді белгілерін, яғни ең жақын тегін және түрлі ероекшелігін анықтайды және ажыратады. Ондықтан аттап, кестелік қосуға және азайтуға қатысты білімдерін бекітеді. Ой-өрісін дамыту, Шапшаңдыққа, жүйрік, әділ болуға тәрбиелеу. |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Шаршының геометриялық фигура ретіндегі қасиетерін меңгерту.Шаршыны басқа геометриялық фигуралармен салыстыра білу. |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Сәлемдесу, оқу құралдарын дайындау |
Сабаққа әзірленеді |
|
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Жаңа сабақ «Балмұздақ әдісі» Сурет көрсетіледі: үшбұрыш, төртбұрыш, шаршы. Шаршыны тауып, дәлелде. 1-тапсырма Шаршының периметрі 40 см. Бір қабырғасының ұзындығын тап. 2-тапсырма Бір бөлмеде ұзындығы 8 м болатын шаршы кілем төселген. Кілемнің жиектемесін таспамен қаптау керек. Қанша метр таспа керек? 3-тапсырма Екі шаршының бірінің қабырғасы екіншісінен 2 см қысқа. Үлкен шаршының периметрі 36 см. Кіші шаршының қабырғасын тап. |
Суреттегі фигураларды тауып,дәлелдейді Дескриптор Формуланы қолданады (P = 4 * a) Дескриптор Қажетті таспа ұзындығын дұрыс есептейді. Дескриптор Үлкен шаршының қабырғасын табады |
ҚБ: Бағдар шам
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. ҚБ Басбармақ
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. |
Интерактив
тақта
Геометриялық фигуралар
суреттері Сызғыш, қарындаш |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
«Баспалдақ» арқылы кері байланыс жасау. |
Кері байланыс жасайды |
|
|
|
Тақырыбы |
Үшбұрыш |
|||
|
Сыныбы |
4 |
|||
|
Мақсаты |
Үшбұрыш түрлерімен, элементтерімен танысады, ажыратады; |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Үшбұрыштардың қасиеттеріне байланысты үшбұрыш салу дағдысын қалыптастырады, периметрін есептей алады; Мәтінді логикалық есептердің шешімін тұжырымдап, талдап түсіндіреді, қорытындылай алады |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі (амандасу, көңіл күй тренингі: оқушылар бір – біріне жылы лебіз арқылы жағымды орта тудырады) Оқушыларды топқа бөлу жұмыстары (үшбұрыш түрлеріне байланысты 4 топқа бөлінеді: үшбұрыш түріне байланысты фигуралар бейнелерін оқушылар таңдап алады, соған байланысты топтар құралады). |
Сабаққа әзірленеді |
|
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Жаңа тақырыпты баста Геометриялық фигуралар жиынынан үшбұрышты тауып, дәлелде. 1-тапсырма Ақмарал, Жандос және Самал төмендегі суреттерде неше үшбұрыш барын санауға сендерден көмектерін сұрап тұр. Көмектесесіңдер ме? 2-тапсырма Мына үшбұрыштың қабырғалары 7 см, 7 см және 5 см. Бұл қандай үшбұрыш? 3-тапсырма Әли мен Айша үшбұрыш салмақ болды. Әли барлық қабырғалары бірдей болатын үшбұрыш сызды. Айша тек екі қабырғасы тең болатын үшбұрыш сызды. Олар қандай үшбұрыштар сызды? Айырмашылығы қандай? |
Дәлелдейді Дескриптор Үшбұрыштарды санап табады Дескриптор Тең бүйірлі үшбұрыш екенін анықтайды; Дескриптор Сипаттайды және салыстыра ды; |
ҚБ Мұғалім бағалауы ҚБ Басбармақ |
постер
Үшбұрыштың модельдері Бағалау Жетондары Куб Карточка |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Мен не үйрендім? |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Шеңбер |
|||
|
Сыныбы |
|
|||
|
Мақсаты |
Оқушыларға шеңбер ұғымын түсіндіру,оның элементтерін (ортасы,радиусы,диаметрі) мен танысу.Шеңбер сызу дағдыларын қалыптастыру. |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Шеңбер, дөңгелек пен олардың элементтерін ажырату және атау |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Сабағымыз тартымды өту үшін біз бойымызды, ойымызды сергітіп алайық. Төрт байлық. Денсаулық бірінші. Жадыңда жүрсінші! (адымдап бір орнында жүр) Екінші – еркіндік, құсша самғап желпіндік. (құс боп ұшу) Үшінші – тіліміз, онсыз жоқ – ау күніміз. (дөңгеленіп айналып секіру) Төртінші – күш – қайрат, Арманыңа ұш жайлап! (тік созып, көтеріп түсіру) |
|
ҚБ Басбармақ |
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Жаңа тақырыпты бастау Суреттен шеңбер мен дөңгелекті көрсет. Олар бір-бірінен несімен ерекшеленеді? Есептер шығару 1-тапсырмаЖеке жұмыс Шеңбер мен дөңгелекті салыстырып, кестеге белгілеп жаз. 2тапсырма Шеңбердің радиусы мен диаметрін анықта және өлше. 3-тапсырма Циркуль көмегімен түрлі радиустағы үш шеңбер сызып, олардың диаметрін анықтаңдар. |
Дескриптор - Шеңбер мен дөңгелекті ажыратады;
Дескриптор Радиус пен диаметрді дұрыс көрсетеді;
Дескриптор Диаметр мен радиусты дұрыс табады;
|
ҚБ Мұғалім бағалауы
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Қима қағаздар Геометриялық фигуралар |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Шеңбер дегеніміз не? Радиус пен диаметрдің айырмашылығы қандай? |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Қайталау сабағы |
|||
|
Сыныбы |
|
|||
|
Мақсаты |
Оқушының жас ерекшелігін ескере отырып математикалық түрлі логикалық тапсырмалар беру арқылы білімнің беріктігін қамтамасыз ету, баланың шығармашылық қабілетін дамыту, интеллектуалдық деңгейін көтеру. |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Оқушылардың ой-өрісін кеңейту, логикалық ойлауын дамыту. Есептеу дағдыларын жетілдіру; Математикалық тілде сөйлеуге, ұқыптылыққа баулу. |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі «Ертеңгілік шеңбер» Қайырлы таң! Кел, жаныма тұр, сыныптас. Өз алақаныңды маған аш. Міне, менің қолыс бос, Жылуыма жылу қос. |
Шеңбер құрып бір –біріне жылулық сөз айтады |
|
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Қызығушылықты ояту«Математикалық шынжыр»: ауызша амалдарды жылдам орындау (қосу, азайту, көбейту, бөлу). 1-тапсырма (жеке жұмыс): Өлшем бірліктерін сәйкестендір: 1 м = ___ см, 1 кг = ___ г, 1 л = ___ мл 2-тапсырма (жұптық жұмыс): Шаршы мен үшбұрыштың айырмашылығын сипатта. 3-тапсырма (топтық жұмыс): Мәтіндік есеп: Айдос 3 кг сәбіз және 2 кг алма сатып алды. Барлығы неше кг жеміс сатып алды? |
Ауызша есептейді Дескриптор: - Өлшем бірліктерін дұрыс сәйкестендіреді;
Дескриптор: Ерекшелігін салыстырып, сипаттайды. Дескриптор: Есеп шығару амалын таңдайды;
|
ҚБ Мұғалім бағалауы
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Қима қағаздар Геометриялық фигуралар |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
«Білім пирамидасы»: не үйрендің, не қиын болды, тағы не білгің келеді? |
|
|
|
|
Тақырыбы |
20 ға дейінгі сандармен қосу және көбейту тәсілдері |
|||
|
Сыныбы |
|
|||
|
Мақсаты |
Оқушыларға 20 көлеміндегі сандарды қосу және азайту тәсілдерін меңгерту .Қосу мен азайту амалдарын пайдаланып,қарапайым есептер шығаруға үйрету. |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Қосу амалының нәтижесін қосу кестесін пайдаланып анықтау дағдысын қалыптастыру. |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Сабақты түрлі –түсті сандар арқылы немесе фигуралар арқылы 3-4 топқа бөлу |
|
|
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Қызығушылықты ояту«Сандар тізбегі» ойыны: оқушылар шеңбер бойымен 1-ден 20-ға дейін санайды, тек жұп сандарда шапалақтайды. 1-тапсырма (жеке жұмыс):
12 + 5 = __ 2-тапсырма (жұптық жұмыс):
4 × 3 = __ 3-тапсырма (топтық жұмыс):
Сыныпта 4 қатар бар.
Әр қатарда 5 оқушы отыр. Барлығы неше оқушы отыр? «Сандар кестесі» арқылы есептерді тексеру және түсіндіру.
|
Дескриптор: - Ауызша қосу амалын орындайды;
Дескриптор: - Көбейту кестесін қолданады;
Дескриптор-Көбейту мен қосу амалдарын дұрыс қолданады; |
ҚБ Мұғалім бағалауы ҚБ Басбармақ |
Кесте Қималы карточкалар Жапырақтар Суреттер |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды Өзін-өзі бағалау. Оқушылар шапалақтау арқылы өздерін бағалайды. |
|
|
|
|
Тақырыбы |
20 көлеміндегі ауызша қосу және көбейту |
|||||||||||
|
Сыныбы |
|
|||||||||||
|
Мақсаты |
20 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту тәсілін қолдану |
|||||||||||
|
Жалпы мақсаты |
20 көлеміндегі сандарды ауызша қосу және көбейту дағдыларын жетілдіру |
|||||||||||
|
Сабақ барысы |
|
|||||||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Сабақты түрлі –түсті сандар арқылы немесе фигуралар арқылы 3-4 топқа бөлу |
|
|
Интерактивті тақта |
||||||||
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
• Қосудың ауызша тәсілі: бөлшектеу (мысалы: 8 + 7 = 8 + 2 + 5 = 15) • Көбейту тәсілі: қайталанатын қосу негізінде (мысалы: 4 × 3 = 4 + 4 + 4 = 12) • Тақтада мысалдармен көрсету 1. Жұптық жұмыс: – 7 + 9 = ? – 5 × 3 = ? – 6 + 8 = ? – 4 × 2 = ? 2. Топтық жұмыс (3 топ): – І топ: Қосу есептері – ІІ топ: Көбейту есептері – ІІІ топ: Аралас есептер 3. Жеке жұмыс (деңгейлік тапсырмалар):
|
Дескриптор: - Қосуды көбейтумен алмастырады
Дескриптор: -Берілген топтық жұмысты орындай ды
Дескриптор: Деңгейлік тапсырмаларды орындайды
|
ҚБ Мұғалім бағалауы
ҚБ Басбармақ |
Кесте
Интерактивті тақта
Сан сәулесі
Кеспе сандар
Дәптер, қалам
|
||||||||
|
Сабақтың соңы 10 минут |
|
|
|
|
||||||||
|
Тақырыбы |
1000- ға дейінгі сандардың құрылымы.Оқылуы және жазылуы |
||||
|
Сыныбы |
4 |
||||
|
Мақсаты |
Екінші ондық сандарының құрылуымен таныстыру. 20 көлеміндегі реттік және есептік санауды бекіту. Сандар құрамы жайындағы білімдерін жинақтау. |
||||
|
Жалпы мақсаты |
100 көлеміндегі сандарды қосу және азайтудың күрделі тәсілдерін меңгерту.Ондықтар мен бірліктерге бөлу арқылы амалдар орындауды үйрету. |
||||
|
Сабақ барысы |
|
||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Мейірімді жүрекпен ( жүректерін ұстайды) Ақ пейілді тілекпен (қолдарын көкке көтеру) Амандасып алайық (бір- біріне қарап күлімдейді) Еңбек етіп ерінбей бестік баға алайық (бас бармақтарын көтеру) Оқушылар шеңберге тұрып айтады. |
Сабаққа назарын аудару |
|
Интерактивті тақта |
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Жаңа тақырыпты бастау Логикалық есептер шығару 1 тапсырма Бір қарияның бір үйір жылқысы болады. Жылқыларын бағып жүрген қарияға бір топ бала кездеседі Ата жылқыңызды біз бағып келейік- дейді. Сонда қария жылқының бір басын жоғалтып, аяқтарын сындырып алмаңдар дегенде бір бала жылқыларыңызбен өзіміздің басымызды қосып есептегенде бас саны 26 және аяқтар саны 82 болды деген екен. Сонда жайылымда неше жылқы және оны бағып неше бала жүр? |
Дескриптор: Бала мен жылқы санын анықтайды |
ҚБ Мұғалім бағалауы
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Жұмыс жасау карточкалары Стикерлер |
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
«Баспалдақ» арқылы кері байланыс жасау. Білім алушылар, бүгінгі сабақты қаншалықты меңгергендігін білу мақсатында, баспалдақ қойылады. Білім алушылар, сол баспалдақтардың тұсына тұрады. |
|
|
|
|
|
Тақырыбы |
1000 дейінгісандардың құрылымы. Оқылуы және жазылуы |
|
|
|||
|
Сыныбы |
|
|
|
|||
|
Мақсаты |
Оқушылыағы 1000-ға дейінгі сандардың құрылымын түсіндіру, санның разрядтарын (бірлік,ондық ,жүздік ) ажырата білуге үйрету.Сандарды оқу,жазу,салыстыру және құрамына талдау жасау дағдыларын қалыптастыру. |
|
|
|||
|
Жалпы мақсаты |
1000 –ға дейінгі сандардың құрылымы (біррлік,ондық ,жүздік )меңгерту ;сандарды салыстыру,ретімен орналастыру және құрамын анықтау |
|
|
|||
|
Сабақ барысы |
|
|
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық дайындық Амандасу Үлкенге де сіз Кішіге де сіз Барлығына бас иіп Сәлем бердік біз
|
|
|
Интерактивті тақта |
||
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Қызығушылықты оятуОйын: "Санды тап!" — мұғалім санды сипаттайды, оқушы санды айтады. Мысалы: "Бұл санда 5 жүздік, 3 ондық және 2 бірлік бар". «Алма жинау» әдісі арқылы өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді Жаңа тақырыпты игеру дайындық: Логикалық есептер шығару 1 тапсырма Алдар көсе байды таңертең 3 рет алдады. Ол барлығы 252 рет алдады. Алдар Көсе байдың үйінде неше күн қонақта болған? Жауабыңды ай, апта және күн арқылы көрсет . Бір айда 30 күн бар деп есепте 2тапсырма (жеке жұмыс):
Сандарды жаз және оқы: 3тапсырма (жұптық жұмыс):
Санды разрядтарға бөліп жаз: |
Ойын ойнайды Дескриптор: Жауабын есептейді Дескриптор Санды дұрыс жазады; Дескриптор
Разрядтарды ажырата біледі. |
ҚБ Мұғалім бағалауы
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. |
Жұмыс жасау карточкалар Жұмыс дәптерлер, смайликтер Сызғыш Қарындаштар |
|
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім |
|
|
|
|
|
|
Тақырыбы |
100-ге дейінгі сандармен күрделі қосу және азайту |
|||
|
Сыныбы |
4 |
|||
|
Мақсаты |
100 көлеміндегі сандар туралы білімін кеңейту;санның жазылу және оқылу тәртібін меңгерту. |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Сандарды салыстыру, өсу және кему ретімен орналастырудағдыларын дамытады. |
|||
|
|
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі |
|
|
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Қызығушылықты оятуСұрақ-жауап: “Қосу мен азайтудың айырмашылығы қандай?” 1-тапсырма (жеке жұмыс):
47 + 36 = ___ 2-тапсырма (жұптық жұмыс): Бір оқушы сан айтады, екінші оқушы одан 20 азайтады немесе қосады. Мысалы: 85 - 20 = ___, 36 + 20 = ___ 3-тапсырма (топтық жұмыс): Логикалық есеп: Дүкенде 68 ойыншық болды. Оның 34-і сатылды, кейін тағы 25 ойыншық әкелінді. Қазір дүкенде неше ойыншық бар? |
Дескриптор: Қосуды/азайтуды дұрыс орындайды; Дескриптор: Ауызша есептейді; Дескрипторлар: Есепті түсінеді; Қосымша амалдарды ретімен орындайды;
|
ҚБ Мұғалім бағалауы
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. |
Жұмыс жасау карточкалар Жұмыс дәптерлер, смайликтер |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды Өзін-өзі бағалау. Оқушылар шапалақтау арқылы өздерін бағалайды. |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Разрядтық қосу және азайту тәсілдері |
|||||||||||
|
Сыныбы |
4 |
|||||||||||
|
Мақсаты |
Қосу және азайтуда разрядтық тәсілді
қолдану; |
|||||||||||
|
Жалпы мақсаты |
Қосу және азайту
амалдарын разрядтар бойынша орындау; |
|||||||||||
|
Сабақ барысы |
|
|||||||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық дайындық Оқу, құрал , дәптер ал Сабаққа керек ол құрал Досыңдай сенің күн келіп, Жаныңда тұрсын күнделік |
Сабаққа назарын аударады |
|
Интерактивті тақта |
||||||||
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Қызығушылықты оятуҚызықты сұрақ: "Бірлік пен жүздік не үшін керек? Қосу мен азайтуда қайда қолданылады?" 1-тапсырма (жеке жұмыс):
Разрядтық тәсілмен есепте: 100-58= 82+15= 2-тапсырма (жұптық жұмыс):
Қосынды мен
айыруды
тексер: 56+23 98-45 3. Жеке жұмыс (деңгейлік тапсырмалар):
|
Дескриптор - Санды разрядтарға бөледі;
Дескриптор: Қосуды/азайтуды орындайды;
Дескриптор: Деңгейлік тапсырманы орындайды
|
ҚБ Мұғалім бағалауы
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Жұмыс жасау карточкалар
Жұмыс дәптерлер, смайликтер
Сызғыш
Қарындаштар |
||||||||
|
Сабақтың соңы 10 минут |
«Мен білдім…», «Маған қиын болғаны…»
|
|
|
|
||||||||
|
Тақырыбы |
Теңдеу, өрнек Санды және әріпті өрнектер |
|||
|
Сыныбы |
|
|||
|
Мақсаты |
Санды және әріпті өрнек мән – мағынасын түсіне отырып, отырып, оларды ажырата білуге үйрету, Әріпті өрнекте әріп орнына сан қою арқылы өрнектің мәнін табу тәсілін есептеуде қолдана білуге жаттығады |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Әріпті және санды өрнектерді жазу, оқу және мәнін табуды меңгеру; Оқушылардың математикалық білім – білік дағдыларын жетілдіру; Оқушылардың математикаға қызығушылықтарын арттыру, логикалық ойлауын дамыту және топпен бірлесіп жұмыс жасауға баулу |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық дайындық Оқу, құрал , дәптер ал Сабаққа керек ол құрал Досыңдай сенің күн келіп, Жаныңда тұрсын күнделік |
Сабаққа назарын аударады |
|
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
1-тапсырма (жеке жұмыс): Берілген мәтін бойынша өрнек құр: «Бір қорапта x дәптер бар. 4 қорапта қанша дәптер?» Жауабы: 4 × x 2-тапсырма (жұптық жұмыс):
Теңдеуді шеш және тексер: Жауабы: a = 5 3-тапсырма (топтық жұмыс): Логикалық есеп: «Бір себетте x алма бар. Екінші себетте одан 5 алма артық. Екі себетте барлығы 23 алма болса, x-ті тап.» Шешуі: x + (x + 5) = 23 → 2x + 5 = 23 → x = 9 |
Десриптор: - Мәтін бойынша өрнек құрады Дескриптор: - Теңдеуді шешу үшін амалдардың ретін сақтайды;
Дескриптор: Теңдеу құрады; Шешеді және дәлелдейді. |
ҚБ Мұғалім бағалауы ҚБ Басбармақ |
BılımIand |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
«Баспалдақ» арқылы кері байланыс жасау Білім алушылар, бүгінгі сабақты қаншалықты меңгергендігін білу мақсатында, баспалдақ қойылады. Білім алушылар, сол баспалдақтардың тұсына тұрады. |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Құрама есептер |
|||
|
Сыныбы |
4 |
|||
|
Мақсаты |
Оқушыларға құрама есептің құрылымын түсіндіру,шартын талдап,жоспар құру арқылы бірінен кейін бірі орындалатын амалдар тізбегімен есеп шығаруға үйрету. |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Құрама есептер шығару,бір және екі амалмен шығарылатын есеп құрастыру , Амалдарды орындау,салыстыру арқылы оқушылардың алған білімдерін пысықтау. |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық дайындық Күліп қағып қолымды,қошеметпен соғайын. Қарап тұрған көршіме,қолымды мен бұлғаймын Жылы шырай жүзбенен,маңдайыңнан сипаймын Жылы жылы жүзбенен ,жүрегімді сыйлаймын |
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. |
|
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
1-тапсырма (жеке жұмыс):
Марат 3 дәптер сатып
алды. Әр дәптердің бағасы 120 теңге. Ол тағы 2 қаламсап сатып алды.
Бір қаламсаптың бағасы 80 теңге. Марат барлығы неше теңге
жұмсады? 2-тапсырма (жұптық жұмыс):
Көлік 2 сағатта 120
км жол жүрді. Егер ол бірдей жылдамдықпен тағы 3 сағат жүрсе,
барлығы неше км жол
жүреді? 3-тапсырма (топтық жұмыс): Сыныпта 24 оқушы бар. Әр оқушы 2 дәптер мен 1 қалам алды. Бір дәптер – 150 тг, қалам – 100 тг. Барлығы қанша теңге жұмсалды? |
Дескриптор: - Көп қадамды есепті орындайды;
Дескриптор: Жылдамдықты табады; -Жол ұзындығын есептейді; Дескриптор: Бір оқушының жұмсағанын есептейді; |
ҚБ: Бағдаршам ҚБ: Шапалақ ҚБ: Мұғалім нің бағалауы ҚБ: Стикерле |
Интерактивті тақта Карточкалар Стикерлер |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
«Бағдаршам әдісі» |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Көбейту кестесі |
||||||||
|
Сыныбы |
4 |
||||||||
|
Мақсаты |
Көбейту компоненттерін атай білу. Көбейту амалдарын орындай білу. Көбейту кестесін компоненттерін ажыратып, таба білу. Алған білімді өмірде қолдану. |
||||||||
|
Жалпы мақсаты |
Оқушыларды бір – біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу. |
||||||||
|
Сабақ барысы |
|
||||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
||||
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру: Оқушылар назарын сабаққа аудару. Мынау менің жүрегім Бәрі осыдан басталған Мынау басым ақылды Бәрін осы басқарған Мынау менің оң қолым Мынау менің сол қолым Барлық істі атқарған. Ұйымдастыру: Оқушылар назарын сабаққа аудару. Мынау менің жүрегім Бәрі осыдан басталған Мынау басым ақылды Бәрін осы басқарған Мынау менің оң қолым Мынау менің сол қолым Барлық істі атқарған. |
|
|
Интерактивті тақта |
|
||||
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Көбейту кестесінің құрылымын талдау • Мысалдар: 3×4, 5×6, 7×8 8х8 4х6 6х7 9х9 3х9 8х5 9х8 4х9 7х5. • Кесте бойынша есептер шығару 1. Жұптық жұмыс:– Әр жұпқа көбейту кестесі бойынша есеп 2. Топтық жұмыс (3 топ): – І топ: 2–5 сандарына байланысты есептер – ІІ топ: 6–9 сандарына байланысты есептер – ІІІ топ: Аралас көбейту есептері 3. Жеке жұмыс (деңгейлік тапсырмалар):
|
Мәнін табады
Дескриптор Көбейту кестесіне құрылған есептің мәнін табады
Дескриптор Көбейту кестесіне құрылған есептің мәнін табады
Дескриптор Берілген көбейтінді лердің мәнін табады |
ҚБ: Бағдар шам
ҚБ: Шапалақ
|
Стикерлер |
|
||||
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: «Мен білдім…», «Маған қызық болғаны…»
|
|
|
|
|
||||
|
Тақырыбы |
Көбейту және бөлу |
|
|||
|
Сыныбы |
4 |
|
|||
|
Мақсаты |
Көбейту жәнке бөлу амалдарының компоненттері мен нәтижелерінің арасындағы байланысты анықтау, өзара кері амалдар. Көбейту мен бөлу кестесін құру және білу, қолдану. |
|
|||
|
Жалпы мақсаты |
Көбейту және бөлу амалдарының компоненттері мен нәтижелерінің арасындағы байланысты анықтай, көбейту мен бөлу өзара кері амалдар екенін түсіндіру көбейтк мен бөлу кестесін құру және білу қолдана алуға дағдыландыру. |
|
|||
|
Сабақ барысы |
|
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық дайындық Оқушыларды шеңберге жинап, доп лақтыра, 3-ке көбейту және бөлуге мысалдар айту. Оқушылар допты қағып алып, жауабын жылдам айтуы тиіс. Қате жауап берген жағдайда допты басқа оқушыға лақтырып, сол сұрақты қою |
Хормен айтады Көбейту кестесін айтады |
|
Интерактивті тақта |
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Көбейту мен бөлудің өзара байланысын түсіндіруАмалдар реттілігіне мысалдар келтіру 1. Жұптық жұмыс: (36 ÷ 6) × 3, (24 ÷ 4) + (5 × 2) 2. Топтық жұмыс – І топ: Екі амалмен шығарылатын есептер – ІІ топ: Үш амалмен есептер – ІІІ топ: Логикалық және мәтіндік күрделі есептер 3. Жеке жұмыс (деңгейлік тапсырмалар): 48 ÷ 6, 7 × 3 (36 ÷ 6) × 5, (28 ÷ 4) + (6 × 2) Мәтіндік есеп: Бір сыныпта 6 қатар, әр қатарда 5 орындық бар. Егер әр орындықта 2 оқушы отырса, сыныпта неше оқушы бар? |
Дескриптор Көбейту мен бөлудің мәндерін табады Дескриптор Амалдарды ретімен орындау Дескриптор Деңгейлік тапсырмаларды орындайды |
|
Стикерлер |
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Бес саусақ» әдісімен кері байланыс |
|
|
|
|
|
Тақырыбы |
Көбейту және бөлу |
|||
|
Сыныбы |
4 |
|||
|
Мақсаты |
Көбейту жәнке бөлу амалдарының компоненттері мен нәтижелерінің арасындағы байланысты анықтау, өзара кері амалдар. Көбейту мен бөлу кестесін құру және білу, қолдану. |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Көбейту және бөлу амалдарының компоненттері мен нәтижелерінің арасындағы байланысты анықтай, көбейту мен бөлу өзара кері амалдар екенін түсіндіру көбейтк мен бөлу кестесін құру және білу қолдана алуға дағдыландыру. |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық дайындық Ал, қанекей, балалар, Бері қарай қарайық Қажет құрал кітапты Алдымызға алайық Алаңдамай басқаға Сабаққа назар салайық Дұрыс есеп шешімін Мұқиятпен табайық «Қағып алда, жауап бер» ойынын ойнату. Оқушыларды шеңберге жинап, доп лақтыра, 3-ке көбейту және бөлуге мысалдар айту. Оқушылар допты қағып алып, жауабын жылдам айтуы тиіс. Қате жауап берген жағдайда допты басқа оқушыға лақтырып, сол сұрақты қою ( 56:7) х4+18 (36+12:6х3 |
|
Интерактивті тақта |
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
І тапсырма Өскіндерді топыраққа отырғыз. Әр жәшікке қанша өскіннен келеді? Қалай есептедің ? Кері есеп құрастыр. |
|
|
Стикерлер |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды Өзін-өзі бағалау. Оқушылар шапалақтау арқылы өздерін бағалайды. |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Ребустар |
|
|
Сыныбы |
4 |
|
|
Мақсаты |
Математикалық ребустар ,математикалық сөзжұмбақтарды шешеді,ойлан таптың тапсырмаларын орындай отырып,логикаға деген қызығушылығы артады. |
|
|
Жалпы мақсаты |
Математикалық ойлау қабілетін арттыру,алған білімдерін тереңдету,есептеу дағдыларын жетілдіру. -пәнді оқудағы шеберліктерін ,логикалық ойлауын дамыту,тапқырлық,шапшаңдығын ,таным –белсенділігін арттыру. |
|
|
Сабақ барысы |
|
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы оқушылардың және мұғалімнің қызметі |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру: Оқушылар назарын сабаққа аудару. Мынау менің жүрегім Бәрі осыдан басталған Мынау басым ақылды Бәрін осы басқарған Мынау менің оң қолым Мынау менің сол қолым Барлық істі атқарған. |
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Өткен сабақты еске алып,жаңа тақырыпқа көшу Ребустарды шешу
1-тапсырма
|
Стикерлер ребустар
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды
Өзін-өзі бағалау. Оқушылар шапалақтау арқылы өздерін бағалайды. |
|
|
Тақырыбы |
Салыстыру |
||
|
Сыныбы |
4 |
||
|
Мақсаты |
Оқушыларға сандарды салыстыруға үйрету.Сандарды қосу және азайту амалдарын пайдаланып,өрнектердің мәнін тауып салыстыруды меңгерту.Есептердің әртүрлі тәсілмен шығару,екі жиынтықты теңестіре білу. |
||
|
Жалпы мақсаты |
Заттарды санына қарай салыстыру
, |
||
|
Сабақ барысы |
|
||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі А) Оқушыларды талапқа сай отырғызамыз Ә) Қызығушылықтарын ояту Б)Психологиялық дайындық Үлкенге де сіз Кішіге де сіз Қонақтарды құрметтеп Бас иеміз біз |
|
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Өрнектерді салыстыра) (6 × 4) + 12 ___ 5 × 7 ә) (100 – 25) ÷ 5 ___ 14 + 3 б) (72 ÷ 8) × 3 ___ 6 × 3
2. Тапсырма: Кімнің кітабы көбірек?
Талғат, АружанжәнеЕрлан –
кітапханағакелді. Сұрақ: Кімдекітапеңаз? Жауап: Ерлан. 3. Тапсырма: Қай үй алысырақ?
Асхат,
БотажәнеСәкенмектепкебаражатыр. Сұрақ: Кімніңүйімектептенеңалыс? Жауап: Сәкен. |
|
Геометриялық пішіндер (үшбұрыш ,тік төртбұрыш ,шаршы,шеңбер) Дидактикалық ойынға арналған карточкалар
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды
Өзін-өзі бағалау. Оқушылар шапалақтау арқылы өздерін бағалайды. |
|
|
|
Тақырыбы |
Салыстыру |
|
|
Мақсаты |
Оқушыларға сандарды салыстыруға үйрету.Сандарды қосу және азайту амалдарын пайдаланып,өрнектердің мәнін тауып салыстыруды меңгерту.Есептердің әртүрлі тәсілмен шығару,екі жиынтықты теңестіре білу. |
|
|
Жалпы мақсаты |
Заттарды санына қарай салыстыру
, |
|
|
Күтілетін нәтиже |
Барлық оқушылар орындай алады.Салыстыра алады.Амалдарды ретімен жаза алады. |
|
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер |
Жұппен жұмыс,топпен жұмыс,ойындар ойнату |
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы оқушылардың және мұғалімнің қызметі |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі А) Оқушыларды талапқа сай отырғызамыз Ә) Қызығушылықтарын ояту Б)Психологиялық дайындық Үлкенге де сіз Кішіге де сіз Қонақтарды құрметтеп Бас иеміз біз |
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
1. Сандық мәндерді салыстыруа) 7 × 8 ___ 6 × 9 ә) 42 ÷ 6 ___ 56 ÷ 8 б) 100 – 48 ___ 25 + 27 2. Сөйлемді толықтыра) 6 × 5 ___ 3 × 10 ә) 81 ÷ 9 ___ 90 ÷ 10 б) (7 × 4) + 8 ___ (6 × 5) + 12 Таңбаларды қойып, өз ойыңмен дәлелде. 3. Мәтіндік есеп арқылы салыстыруа) Айданың 3 қорабында 12 қаламсаптан бар. Ал Саматтың 4 қорабында 9 қаламсаптан. Кімде қаламсап көп? ә) Бір дүкенде 8 сөреде әрқайсында 25 қап ұн, ал екінші дүкенде 10 сөреде 20 қаптан ұн бар. Қай дүкенде ұн көп? |
Геометриялық пішіндер (үшбұрыш ,тік төртбұрыш ,шаршы,шеңбер) Дидактикалық ойынға арналған карточкалар
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды
Өзін-өзі бағалау. Оқушылар шапалақтау арқылы өздерін бағалайды. |
|
|
Тақырыбы |
Диаграмма |
|
|
Мақсаты |
Дөңгелек ,сызықтық және бағанды диаграммалар туралы түсініктері боллу;дөңгелек,сызықтық және бағанды диаграммалар салу; |
|
|
Жалпы мақсаты |
Диаграммаларды түсініп,қолдана алады,диаграмма түрлерін ажыратады,сызбасын дұрыс сала отырып ,есептер шығарады. |
|
|
Күтілетін нәтиже |
Диаграммалар түрін түсііндіріп суреттейді,берілген мәліметтер бойынша диаграмма салады |
|
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер |
Шеңбер,дөңгелек,дөңгелек сектор ,радиус ,диаметр ,циркуль,баған ,сызықтық, Статистика,мәлімет,кесте |
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы оқушылардың және мұғалімнің қызметі |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Балаларды шаттық шеңберге тұрғызу «Егер де мен күн болсам ....».Оқушылар бүгінгі сабаққа өз тілектерін білдіреді. Топқа бөлу.Оқушылар дөңгелектің элементтрі арқылы топқа бөлінеді. 1-топ.центр 2-топ:радиус 3-топ:диаметр Тапсырма: алдарында жатқан дөңгелекке өздерінің топ атауларын белгілеп салып, анықтамасын беру. |
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Өткен тақырыпты пысықтап,жаңа тақырыпқа көшу. Логикалық есептер шығару 1-тапсырма Келесі мысал бойынша өзіңнің отбасы мүшелерінің жастарына байланысты диаграмма құр.
|
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды Өзін-өзі бағалау. Оқушылар шапалақтау арқылы өздерін бағалайды. |
|
|
Тақырыбы |
Шырпы таяқшаларымен есептер |
|
|
Мақсаты |
Логикалық есептер шығару тақырыбын оқыта отырып,оқушылардың ақыл-ойын ,танымдық және шығармашылық қабілеттерін дамыту,пәнге деген қызығушылығын арттыру. |
|
|
Жалпы мақсаты |
Шырпы таяқшаларын қолдана отырып,математикалық ойлауы мен логикалық пайымдау қабілетін дамыту;Есептерді тәжірибе арқылы шешуге баулу және шығармашылықпен жұмыс істеуге үйрету. |
|
|
Күтілетін нәтиже |
Есептерді бірнеше тәсілмен шешуге тырысады және өз ойларын дәлелдей алады. Қате кеткен тапсырмаларды талдап ,,дұрыс жолын табады. |
|
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер |
жұппен жұмыс,топпен жұмыс,ойындар ойнау |
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы оқушылардың және мұғалімнің қызметі |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу,сабаққа даярлықтарын тексеру Қуанамын мен де, Қуанасың мен де, Арайлап атқан күнге. Міне,менің қолым бос, Жылуыма жылу қос. Өткен сабақты пысықтау .Қызығушылығын ояту. «Бәйге» ойыны арқылы өткен сабақты еске түсіру |
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Өткен тақырыпты пысықтап,жаңа тақырыпқа көшу. Логикалық есептер шығар Шырпы таяқшаларынан логикалық есептер шығару.
|
Шырпы таяқшалары |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды Өзін-өзі бағалау. Оқушылар шапалақтау арқылы өздерін бағалайды. |
|
|
Тақырыбы |
Шырпы таяқшаларымен есептер |
|
|
Мақсаты |
Логикалық есептер шығару тақырыбын оқыта отырып,оқушылардың ақыл-ойын ,танымдық және шығармашылық қабілеттерін дамыту,пәнге деген қызығушылығын арттыру. |
|
|
Жалпы мақсаты |
Шырпы таяқшалары арқылы есептер құрастыру және шешу дағдыларын қалыптастыру ;Кеңістік елестету мен пішіндер арасындағы байланысты түсіне білу |
|
|
Күтілетін нәтиже |
Оқушылар берілген шырпы таяқшаларын қолданып ,пішіндер мен сандарды құрастыра алады.Есептердің шартын түсініп,,,,,,,,,,,,шешу жолдарын өз бетінше табады |
|
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер |
жұппен жұмыс,топпен жұмыс,ойындар ойнау |
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы оқушылардың және мұғалімнің қызметі |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу,сабаққа даярлықтарын тексеру Қуанамын мен де, Қуанасың мен де, Арайлап атқан күнге. Міне,менің қолым бос, Жылуыма жылу қос. Өткен сабақты пысықтау .Қызығушылығын ояту. «Бәйге» ойыны арқылы өткен сабақты еске түсіру |
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Өткен тақырыпты пысықтап,жаңа тақырыпқа көшу. Логикалық есептер шығар Шырпы таяқшаларынан логикалық есептер шығару.
|
Шырпы таяқшалары
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды |
|
|
Тақырыбы |
Жылдық білімін бекіту |
|
|
Мақсаты |
Оқушының жас ерекшелігін ескере отырып математикалық түрлі логикалық тапсырмалар беру арқылы ,білімнің беріктігін қамтамасыз ету,баланың шығармашылық қабілетін дамыту ,интелектуалдық деңгейін көтеру |
|
|
Жалпы мақсаты |
Оқушылардың ой-өрісін кеңейту,логикалық ойлауын дамыту.Есептеу дағдыларын жетілдіру; Математикалық тілде сөйлеуге,ұқыптылыққа баулу. |
|
|
Күтілетін нәтиже |
Шығармашылық көз қарасы дамиды ,табандылық пен назар аудару қабілетіқалыптасады. |
|
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер |
Сұрақ-жауап ,талдау,салыстыру,ой қозғау. |
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы оқушылардың және мұғалімнің қызметі |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Қайырлы таң! Кел ,жаныма тұр,сынптас. Өз алақаныңды маған аш. Міне,менің қолым бос, Жылуыма жылу қос. «Өз жұбыңды» тап ойыны Топтпрға әр түрлі сандар және амалдар жазылған парақшалар ұсынылады,оқушылар өз жұбын табады. |
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Екі топ бір-біріне сұрақтар қою арқылы өткен материалдарды еске алады. Логикалық есептер шығарады 1-тапсырма Жұптасып ойна «Математика » оқулығының кез келген бетін ашыңыз.Көптаңбалы бңір сандңы таңда да жаз.Досыңң тура осылай екінші санды жазады.Сол таңдаған саныңды екі санына бөліп көр.Егер қалдықсыз бөлінсе,онда үшке бөл.Шыққан қалдықты досыңның қалдығымен салыстыр.Кімнің қалдығы үлкен болса ,сол жеңіске жетеді. |
Оқулық
Қима карточкалар |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды Өзін-өзі бағалау. Оқушылар шапалақтау арқылы өздерін бағалайды. |
|
Авторлық бағдарламаның әдістемелік қамтамасыз етілуі
Сипаттама: бұл авторлық бағдарлама білім алушылардың жас ерекшелігіне және оқу бағдарламасының мазмұнына сәйкес әдістемелік материалдармен толық қамтамасыз етілген. Бағдарламада әр тақырыпқа сәйкес логикалық тапсырмалар, кестелер, диаграммалар, ребустар, практикалық және зерттеу жұмыстары қамтылған. Бұл оқушылардың теориялық білімін нақты тәжірибемен ұштастыруға, ойлау қабілетін арттыруға мүмкіндік береді.
Сабақта тиімді әдіс-тәсілдер мен педагогикалық технологиялар (сын тұрғысынан ойлау, деңгейлеп оқыту, рефлексия, зерттеу жұмысы элементтері) қолдану арқылы білім беру сапасы артады. Әдістемелік нұсқаулық мұғалімдерге оқу процесін тиімді ұйымдастыруда бағыт-бағдар беріп, оқушылардың танымдық қабілеттерін дамытуға септігін тигізеді.
Авторлық бағдарлама мазмұнына сай, бастауыш сынып оқушыларының жас ерекшеліктері мен даму деңгейі ескеріліп, әр тақырыпты меңгертуде түрлі интерактивті және шығармашылық сабақ түрлері қолданылады. Бұл сабақ түрлері оқушылардың логикалық ойлауын, зейінін, қызығушылығын, белсенділігін арттыруға бағытталған. Сонымен қатар, пәнге деген жағымды көзқарас қалыптастыруда, өмірмен байланыстыра білуге дағдыландыруда маңызы зор.
✅ 1-бөлім: Шамалар және өлшеу (Сыйымдылық, масса, ұзындық, уақыт)
Сабақ түрлері: Саяхат-сабақ, тәжірибе сабағы, практикалық сабақ
- Мысалы: "Сыйымдылықты өлшеу" тақырыбында су мен әртүрлі ыдыстармен тәжірибе жасау арқылы литр, децилитр ұғымдарын нақты меңгереді.
- "Уақытты өлшеу" сабағында түрлі сағат түрлерімен жұмыс жасап, күн тәртібін жоспарлау тапсырмалары беріледі.
- Саяхат-сабақ арқылы сыныпта әртүрлі "стансалар" жасақталып, оқушылар оларды айналып өту арқылы тәжірибе жасайды.
✅ 2-бөлім: Геометриялық фигуралар (Шаршы, үшбұрыш, шеңбер және т.б.)
Сабақ түрлері: Ойын-сабақ, көрнекілікпен жұмыс, құрастыру, дизайн элементтерімен сабақ
- Фигураларды құрастыру, салыстыру, кескін салу арқылы тақырыпты визуалды түрде қабылдау қамтамасыз етіледі.
- "Құрастыру бұрышы" ұйымдастырылып, берілген фигуралардан әртүрлі зат бейнелерін жасау арқылы кеңістікті тану қабілеті дамиды.
- Сабақ соңында "Өз фигурамды сипаттаймын" жобасы орындалады.
✅ 3-бөлім: Арифметикалық амалдар (Қосу, азайту, көбейту, бөлу)
Сабақ түрлері: Конкурс-сабақ, интеллектуалды ойын, математикалық эстафета
- "Көбейту кестесін жаттау" бойынша екі топ жарысқа түсіп, математикалық сайыстар арқылы білімдерін көрсетеді.
- "Шапшаң есепте" ойыны арқылы жылдам әрі дұрыс есептеуге дағдыланады.
- Сабақ соңында топтар есеп шығарып қана қоймай, өз есептерін құрастырып, бір-біріне тапсырады.
✅ 4-бөлім: Логикалық тапсырмалар, ребустар және зерттеу
Сабақ түрлері: Зерттеу сабағы, әңгіме-сабақ, мини-конференция, жобалық сабақ
- "Ребустарды шешу" сабағында оқушылар логикалық ойлау, талдау және қиялын іске қосады.
- "Салыстыру" тақырыбында бір-біріне ұқсас және айырмашылығы бар объектілерді талдап, ортақ қасиеттерді табады.
- "Мен — жас математик" атты шағын конференцияда оқушылар дайындаған логикалық есептерін сынып алдында қорғап, дәлелдейді.
Авторлық бағдарлама бойынша оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруда оқушылардың жас ерекшеліктері, қабілеттері және логикалық ойлау деңгейі ескеріледі. Бұл процесті тиімді ұйымдастыру үшін түрлі педагогикалық әдіс-тәсілдер мен оқыту түрлері, дидактикалық материалдар мен техникалық құрал-жабдықтар кешенді түрде қолданылады.
Оқыту әдістері мен түрлері
- Бақылау және зерттеу әдісі: оқушылар тәжірибе жасап, салыстыру, талдау арқылы қорытынды жасайды;
- Сөздік әдісі: түсіндіру, әңгімелеу, сұрақ-жауап;
- Көрнекілік әдісі: нақты заттармен, кестелермен, суреттермен, фигуралармен жұмыс;
- Практикалық әдіс: логикалық есептерді шешу, тәжірибелік жұмыстар орындау;
- Ойын әдісі: танымдық ойындар, ребус, сөзжұмбақ, математикалық викториналар.
- АКТ қолдану: интерактивті тақта, бейнематериалдар, анимациялар арқылы визуалды түсінікті арттыру.
Сабақтың түрлері
- Саяхат-сабақ, зерттеу сабағы, практикум, ойын-сабақ, сайыс-сабақ, жобалық жұмыс элементтері бар сабақтар.
- Оқу мен тәрбиені ұштастыра отырып, жеке, жұптық және топтық жұмыс түрлері ұйымдастырылады.
Дидактикалық материалдары
- Кестелер, суреттер, кеспе қағаздар, фигуралар, логикалық карточкалар, бағалау парақтары, жұмыс дәптерлері, өз бетімен жұмысқа арналған тапсырмалар;
- Оқушылардың логикалық қабілеттерін арттыратын қосымша материалдар (ребустар, диаграммалар, қызықты есептер жинағы).
Сабақтың техникалық жабдықталуы
- Интерактивті тақта, мультимедиялық проектор, ноутбук, оқу бейнероликтері, логикалық есептер жазуға арналған сандық платформалар (Kahoot, Wordwall, LearningApps және т.б.).
- Сонымен қатар, көлем, масса, ұзындық өлшеуге арналған құралдар (литрлік ыдыстар, сызғыштар, өлшеуіштер) қолданылады.
- Сабақта көрнекі құралдардың (плакаттар, макеттер, цифрлық үлгілер) қолжетімділігі де қамтамасыз етіледі.
«Бастауыш сыныптардағы жылдам есептеу және логикалық математика» бойынша орындалған тапсырмаларды бағалау критериийі
«9-10» тапсырма толық әрі жоғары деңгейде орындалған
«7-8» ұсақ қателер бар, бірақ негізгі мақсатқа жеткен
«5-6» маңызды элементтер орындалған, бірақ толық емес
«4-0» тапсырма толық орындалмаған немесе мүлдем дұрыс емес
Пайдаланылған әдебиеттері тізімі:
Мұғалімдер үшін:
1. Алдамұратова, Т. А., Байшоланова, Қ. С., Байшоланов, Е. С.
Математика. Жалпы білім беретін мектептің 1-бөлім. — Алматы: Атамұра, 2017. — 224 бет.
2. Алдамұратова, Т. А., Байшоланова, Қ. С., Байшоланов, Е. С.
Математика. Жалпы білім беретін мектептің 2-бөлім. — Алматы: Атамұра, 2017. — 192 бет.
3. Ақпаева, Ә. Б., Лебедева, Л. А., Мыңжасарова, М. Ж., Лихобабенко, Т. В.
Математика. 1-сынып. Оқулық. 1-бөлім. — Алматы: Алматыкітап баспасы, 2021. — 72 бет.
4. Ақпаева, Ә. Б., Лебедева, Л. А., Мыңжасарова, М. Ж., Лихобабенко, Т. В.
Математика. 1-сынып. Оқулық. 2-бөлім. — Алматы: Алматыкітап баспасы, 2021. — 72 бет.
5. Ақпаева, Ә. Б., Лебедева, Л. А., Мыңжасарова, М. Ж., Лихобабенко, Т. В.
Математика. 2-сынып. Оқулық. — Алматы: Алматыкітап баспасы, 2017. — 72 бет.
6. Оспанов, Т. Қ., Кочеткова, О. В., Астамбаева, Ж. Қ.
Бастауыш сыныптарда математиканы оқыту әдістемесі. — Алматы: Атамұра, 2005. — 240 бет.
7. Оспанов, Т. Қ.
Математиканы оқыту. — Алматы: Мектеп, 1987. — 192 бет.
8. Сейітқұлова, Г. М.
Бастауыш сынып оқушыларының логикалық ойлауын дамыту жолдары. — Алматы: Рауан, 2015. — 128 бет.
9. Тұрсынова, А. Ж.
Математикадан логикалық тапсырмалар жинағы. — Астана: Фолиант, 2018. — 96 бет.
10. Шыныбеков, Ә. Н., Әбілқасымова, А. Е.
Математика. 3-сыныпқа арналған оқулық. — Алматы: Атамұра, 2016. — 144 бет.
Оқушылар үшін қажетті әдебиеттер:
1. Ақпаева, Ә. Б., Лебедева, Л. А., Мыңжасарова, М. Ж., Лихобабенко, Т. В.
Математика. 1-сынып. Оқулық (1-бөлім). — Алматы: Алматыкітап, 2021. — 72 бет.
2. Ақпаева, Ә. Б., Лебедева, Л. А., Мыңжасарова, М. Ж., Лихобабенко, Т. В.
Математика. 1-сынып. Оқулық (2-бөлім). — Алматы: Алматыкітап, 2021. — 72 бет.
3. Ақпаева, Ә. Б., Мыңжасарова, М. Ж.
Математика. 2-сынып. Оқулық. — Алматы: Алматыкітап, 2021. — 144 бет.
4. Шыныбеков, Ә. Н., Әбілқасымова, А. Е.
Математика. 3-сынып. Оқулық. — Алматы: Атамұра, 2020. — 144 бет.
5. Шыныбеков, Ә. Н.
Математика. 4-сынып. Оқулық. — Алматы: Атамұра, 2021. — 144 бет.
6. Математика. 1–4-сыныптарға арналған жұмыс дәптерлері (авторлар бойынша).
— Алматы: Алматыкітап баспасы, жыл сайынғы шығарылым. — Әр сыныпқа бөлек 32–64 бет.
7. "Логикалық тапсырмалар жинағы" (оқушыларға арналған дәптер түрінде).
Құрастырушы авторлар: бастауыш сынып мұғалімдері. — Астана: Фолиант, 2018. — 48 бет.
8. Балаларға арналған ребустар мен логикалық есептер жинағы.
— Астана: NUR-Print, 2020. — 64 бет.
54
Жүктеу
ЖИ арқылы жасау
ЖИ арқылы жасау
Бөлісу
1 - айлық
Материал тарифі-96% жеңілдік
00
05
00
ҚМЖ
Ашық сабақ
Тәрбие сағаты
Презентация
БЖБ, ТЖБ тесттер
Көрнекіліктер
Балабақшаға арнарлған құжаттар
Мақала, Эссе
Дидактикалық ойындар
және тағы басқа 400 000 материал
Барлық 400 000 материалдарды шексіз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
1 990 ₸ 49 000₸
1 айға қосылу
Материалға шағымдану
Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз
Жариялаған:
Кайракбаева Айнура Сериковна
15 Мамыр 2025
327Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз
«Бастауыш сыныптардағы жылдам есептеу және логикалық математика» авторлық бағдарлама
Тақырып бойынша 11 материал табылды
«Бастауыш сыныптардағы жылдам есептеу және логикалық математика» авторлық бағдарлама
Материал туралы қысқаша түсінік
Авторлық бағдарлама 4 сынып оқушыларына және мұғалімдерге қажет
Материалдың қысқаша нұсқасы
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ОҚУ-АҒАРТУ МИНИСТРЛІГІ
ЖАМБЫЛ ОБЛЫСЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫ
ШУ АУДАНЫНЫҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ «№40 МЕКТЕП-ЛИЦЕЙІ» КММ ШУ ҚАЛАСЫ, Ө.ОРЫНБАЕВ КӨШЕСІ №4
Сарсембаева Айжан Шамиловна,
Кайракбаева Айнура Сериковна
Бастауыш сынып мұғалімдері
Бағдарлама:
БАСТАУЫШ СЫНЫПТАҒЫ ЖЫЛДАМ ЕСЕПТЕУ ЖӘНЕ ЛОГИКАЛЫҚ МАТЕМАТИКА
4 сынып оқушыларына арналған (аптасына 1 сағат, барлығы 34)
Шу қаласы 2025 жыл
МАЗМҰНЫ
Түсіндірме жазба.............
.........................................................................................
Авторлық бағдарламаның мазмұны.......................................................................
Авторлық бағдарламаның әдістемелік қамтамасыз етілуі ..................................
Пайдаланылған әдебиеттер......................................................................................
БАҒДАРЛАМА
БАСТАУЫШ СЫНЫПТАҒЫ ЖЫЛДАМ ЕСЕПТЕУ ЖӘНЕ ЛОГИКАЛЫҚ МАТЕМАТИКА
4 сынып оқушыларына арналған
(аптасына 1 сағат, барлығы 34)
Сарсембаева Айжан Шамиловна, Кайракбаева Айнура Сериковна
№40 мектеп-лицейінің бастауыш сынып мұғалімдері
Пікір жазғандар:
С.Аубакирова-Республикалық «Өрлеу» ғылыми-әдістемелік орталығының директоры, педагогика ғылымдарының кандидаты, доцент
С.Жанибекова–Болашақ университетінің «Арнайы педагогика және психология» кафедрасының аға оқытушысы,п.ғ.к РЖА профессоры
А.Токтасынова –Республиалық «Өрлеу» ғылыми-әдістемелік орталығының директоры,педагогика ғылымдарының профессоры
Ұсынылып отырған авторлық бағдарламада оқытуды ұйымдастырудың формалары мен оқушылардың білімдерін тексеру мен рейтингілік, кестелік т.б. бағалау тәсілдері мен әдістері атап көрсетілді. Бұл бағдарлама барлық талаптарға сай жазылған.
Түсіндірме жазба
«Бастауыш сыныптардағы жылдам есептеу және логикалық математика» таңдау пәнінің бағдарламасы Қазақстан Республикасы жалпы білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты негізінде құрылған. Бұл оқу бағдарламасы сондай-ақ қосымша материалдарды қарастыра отырып жасалған.
Оқушылардың математика пәні бойынша алған білімдерін тереңдете отырып, олардың танымдық әрекеттерін қалыптастыруға, логикалық ойлау жүйесін, ақыл-ойын, шығармашылық қабілетін дамытуға негізделеді. Балалардың танымдық қабілеттерін дамытып, пәнге деген қызығушылығын арттырудың негізгі бір жолы – дидактикалық материалдар мен қызықты тапсырмалар. Есеп зерделілікке, тапқырлыққа, шапшаң есептеу қабілеттерін дамытуға тәрбиелейді.
Математикалық векториналар, ребустар, логикалық есептер, математикалық эстафеталар, сөзжұмбақтар шешу, қызықты тапсырмалар құрастыру баланың ойын ұштаумен қатар еңбектене білуге тәрбиелейді. Оқушының қиялын дамытып, өз бетімен жұмыс істеуге икемдейді. Бағдарлама тақырыптарға бөлініп, әр тақырып соңында өзіндік жұмыс, тест жұмыстары қарастырылған. Бұл жұмыстар әр бөлімді тиянақтап, өз бетімен жұмыс істеуге үйретеді.
Таңдау курсының мазмұны арқылы танымдық және коммуникативтік іс – әрекетке, өздігінен білім алуға және шығармашылыққа бейімдеу.
Тапсырмалар мазмұны оқушылардың жас және психологиялық ерекшелігіне сай іріктелген. Логикалық математикаға үйрету жүйесі сабақтың мақсаты мен мазмұнына қарай әр түрлі әдістерді қамтиды.
Бұл құралдарды жалпы білім беретін мектептің бастауыш сынып оқушыларының танымдық әрекетін қалыптастырып, логикалық ойлау жүйесін, ақыл – ойын дамытатын бірқатар материалдар жинақталған. Бағдарлама логикалық есептер мен жаттығулар бастауыш сынып оқушыларының жас ерекшелігімен ойлау, танымдық қабілеттеріне сай іріктелген.
Бағдарламаның бағыты:
Бұл бағдарлама бастауыш сынып оқушыларына арналған таңдау курсы ретінде құрастырылып, олардың математикалық ойлауын, логикалық қабілетін, танымдық белсенділігін дамытуға бағытталған. Бағдарлама оқушылардың білімін тереңдетуге, ойлау дағдыларын жетілдіруге, тапқырлық, шапшаңдық, жылдам есептеу және логикалық тұжырым жасау қабілеттерін қалыптастыруға мүмкіндік береді. Бұл курс – математика пәнінің мазмұнын толықтыратын, логикалық ойлау жүйесін дамытатын және өмірлік маңызы бар дағдыларды жетілдіретін тиімді қосымша білім беру бағыты.
Бағдарламаның жаңалығы:
«Жылдам есептеу және логикалық математика» авторлық бағдарламасы – бастауыш сынып оқушыларының логикалық ойлау, жылдам әрі дәл есептеу, математикалық тілде сауатты сөйлеу дағдыларын дамытуға бағытталған инновациялық бағыттағы оқу құралы. Жаңалық ретінде бағдарламада оқытудың ойын түрлері (ребус, сөзжұмбақ, сиқырлы квадрат, логикалық эстафета), топтық зерттеу жұмыстары, өзіндік шығармашылық тапсырмалар, сондай-ақ цифрлық ресурстар мен интерактивті әдістер кеңінен қолданылады. Бұл – оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыруға, логикалық әрі сыни ойлауын дамытып, өз бетімен шешім қабылдауға дағдыландыруға мүмкіндік береді.
Бағдарлама оқушы тұлғасын дамытуда қазіргі заман талабына сай икемделген, жаңартылған білім беру мазмұнының басым бағыттарымен өзара үйлеседі.
Бағдарламаның өзектілігі:
Оқушылардың ойлау икемділігін арттыру, есептеуге деген қызығушылығын ояту, дәл және шапшаң шешім қабылдау дағдысын қалыптастыру – мектептегі математика пәнінің негізгі міндеттерінің бірі болып отыр. Бұл бағдарлама оқушылардың математикалық сауаттылығын арттырып қана қоймай, шығармашылық ізденіске жетелейді, танымдық белсенділігін дамытады, нақты әрі жүйелі ойлауға үйретеді. Осы себепті де бұл курс – бастауыш сыныптағы білім сапасын арттыруда, дарынды балалармен жұмысты ұйымдастыруда және оқушыларды олимпиада, интеллектуалдық байқауларға даярлауда өзекті және тиімді құрал болып табылады.
Педагогикалық мақсатқа лайықтылығы:
«Жылдам есептеу және логикалық математика» авторлық бағдарламасы бастауыш білім берудің мазмұны мен мақсаттарына толықтай сәйкес келеді. Бағдарлама құрылымында оқытудың заманауи әдіс-тәсілдері мен белсенді оқу формалары: саралап оқыту, топтық жұмыс, ойын әдістері, зерттеу элементтері, цифрлық ресурстар қолдану сияқты тиімді педагогикалық технологиялар қамтылған. Бұл тәсілдер оқушының қызығушылығын арттырумен қатар, оқу процесіне белсенді қатысуына жол ашады. Бағдарламада ұсынылған мазмұн мен тапсырмалар оқушының жас ерекшелігіне, жеке мүмкіндіктеріне сай бейімделіп жасалған. Пәнішілік және пәнаралық байланыстар негізінде оқушыны жан-жақты дамытуға мүмкіндік береді. Осы арқылы бұл бағдарлама педагогикалық мақсаттарға сай және оқу-тәрбие процесінде тиімді қолдануға толық мүмкіндік беретін мазмұндық құрал болып табылады.
Бағдарламаның мақсаты:
-
оқушыларға негізгі қарапайым математикалық білім, білік, дағдыларды қалыптастырып, интеллектуалдық сапаларын дамыту;
-
мектептің негізгі сатысында меңгерген математикалық білімдерін өмірде қолдануға жан – жақты бейімдеу;
-
оқытуды қажетті деңгейде дағдыландыру, әр оқушының қызығушылығын арттыру барысында өзіндік дамуына жағдай жасау.
Бағдарламаның міндеті:
• Математикалық терминдерді дұрыс қолдануды үйрету;
• Түрлі тапсырмаларды тиімді және нақты орындауға дағдыландыру;
• Есептерді ретімен, жүйелі түрде шығаруға үйрету;
• Ойлау қабілетін дамытатын тапсырмаларды шешудің жаңа тәсілдерін меңгерту;
• Математикалық ұғымдарды күнделікті өмірмен байланыстырып түсіндіру;
• Геометриялық пішіндердің көлемін, биіктігін және өзге де сипаттарын анықтай білу;
• Оқушылардың зейінін, талдау қабілетін дамыту арқылы логикалық ойлауын жетілдіру.
Бағдарламаның ерекшеліктері:
«Жылдам есептеу және логикалық математика» бағдарламасы – оқушылардың математикалық ойлауын дамытумен қатар, олардың логикалық тұжырым жасау, шешім қабылдау, дәлелдеу және шығармашылықпен жұмыс істеу қабілеттерін қалыптастыруға бағытталған ерекше оқу құралы. Бағдарламаның басты ерекшелігі – дәстүрлі есептермен шектелмей, оқушының қызығушылығын арттыратын, ойлау әрекетін белсендіретін тапсырмалар кешенінің ұсынылуы.
Мұнда:
- Логикалық есептер, ребустар, сөзжұмбақтар, қызықты математикалық ойындар кеңінен қолданылған;
- Оқушылардың жас ерекшелігіне сай тапсырмалар деңгейі күрделене түседі;
- Ойын элементтері арқылы оқытудың қызықты әрі жеңіл жолдары қарастырылған;
- Оқушылардың зерттеушілік және шығармашылық қабілеттерін дамытатын жекелей және топтық жұмыстар ұсынылған;
- Сандық ресурстар мен цифрлық платформаларды қолдануға негізделген;
- Әр тақырып соңында өзіндік жұмыс пен рефлексия жүргізу қарастырылған.
Бағдарлама оқушының логикалық ойлауын дамытумен қатар, оқу процесіне белсенді қатысуына, өзіндік шешім қабылдауына, оқу-танымдық әрекетке деген ішкі мотивациясының артуына ықпал етеді.
Күтілетін нәтижелер мен оларды тексеру әдістері:
Бағдарламаны меңгеру нәтижесінде оқушылар:
- Логикалық ойлау, талдау, салыстыру, жалпылау, қорытынды шығару дағдыларын меңгереді;
- Математикалық есептерді жылдам әрі дәл шығара біледі;
- Ойлау қабілеті дамиды, түрлі тәсілдерді қолданып шешім қабылдайды;
- Логикалық тапсырмаларды орындауда шығармашылық тәсіл қолданады;
- Ұжымдық, топтық, жеке жұмыс дағдылары қалыптасады;
- Тапсырманы орындауда табандылық, жүйелілік, өздігінен жұмыс істеу дағдысы артады;
- Цифрлық ресурстарды пайдаланып жұмыс жүргізе алады.
Нәтижелерді тексеру әдістері
- Ауызша және жазбаша бақылау жұмыстары: логикалық есептерді шешу, дәлелдеу арқылы тексеру;
- Жеке және топтық шығармашылық тапсырмалар: жобалар, ребустар, сөзжұмбақ құрастыру;
- Жылдамдыққа арналған тест тапсырмалары: уақытпен шектелген шапшаң есептер;
- Қалыптастырушы бағалау: сабақ ішіндегі ауызша жауаптар, кері байланыс, бақылау парақтары арқылы;
- Дәптерлер мен жұмыс парақтарын тексеру: оқушының дәлдігі мен жүйелі жұмысын бағалау;
- Рефлексия мен өзін-өзі бағалау: оқушының өз жетістігін бағалауы және қиындықтарын анықтауы.
Авторлық бағдарламаның мазмұны
Оқу пәнінің құрылымы мен мазмұны барынша толық және нақты бейнеленген математикалық курстан тұрады. Бағдарламаның негізі нақты пәннің мазмұндық құрылымы мен теориялық аспектісін таңдау болып табылады. Оқу пәнінің мазмұнын тұрақтылау курсы нақты.Бағдарламаның түсінік хатында көрсетілген барлық мақсат пен міндеттерді жүзеге асыру бойынша жазылған.
Кіріспе сабағы 1 сағат
Логикалық ойлаудың маңыздылығын, есептерді тез және тиімді шығару жолдарын, математикаға деген қызығушылығын ояту үшін түрлі танымдық ойындар, логикалық сұрақтар, қызықты тапсырмалар қолдану.
Сыйымдылық және оны өлшеу. Литр 1 сағат
Сыйымдылық ұғымының мағынасын түсіру, тұрмыста кездесетін литрмен өлшенетін заттарды ажыратуды үйрету (мысалы, сүт, су, шырын т.б.). Литрлік ыдыстар арқылы өлшеу жүргізу, салыстыру және өлшем нәтижесін жазу дағдылары қалыптастыру.
Сыйымдылық және оны өлшеу. Децилитр 1 сағат
сағатСыйымдылықты өлшеудің кіші бірлігі – децилитрмен (дл) таныстыру. Литр мен децилитрдің арасындағы қатынас (1 литр = 10 децилитр) түсіндіру. Салыстыру, түрлендіру (литрді децилитрге, децилитрді литрге) дағдылары дамиды. Децилитрдің күнделікті өмірде қалай қолданылатынына мысалдар келтіру.
Масса өлшем бірлігі килограмм 1 сағат
Масса ұғымымен және оның негізгі өлшем бірлігі – килограммен (кг) таныстыру. Килограммның нақты салмақты өлшеуде қолданылатыны түсіндіріліп, түрлі тұрмыстық мысалдар арқылы бекітіледі (мысалы: 1 кг қант, 2 кг ұн, 5 кг картоп т.б.). Сабақтың барысында оқушылар өлшеу құралдарымен жұмыс жасауды, заттардың массасын салыстыруды және кг бірлігін дұрыс жазуды үйрету.
Ұзындықты өлшеу. Метр 1 сағат
Метр ұғымы, оның қолданыс аясы (үйдің ұзындығы, бөлме, аула, жол т.б.) түсіндіріледі. Арнайы өлшеу құралдарын (сызғыш, метрлік лента) пайдалана отырып, нақты заттардың ұзындығын өлшеу тәжірибесі ұйымдастырылады.
Оқушылар метр мен басқа өлшем бірліктерін (сантиметр, дециметр) салыстырып, түрлендіруді үйрету.
Километр 1 сағат
Километр ұғымын түсіндіру, оны метрмен салыстыру (1 км = 1000 м) және нақты өмірдегі қолданылу аясын көрсету. Оқушылар күнделікті өмірде кездесетін қашықтықтарды (мектепке дейінгі жол, қалааралық қашықтық, жарыс жолы т.б.) километрмен өлшеуді үйрету.
Сантиметр 1 сағат
Сызғышпен нақты заттардың ұзындығын өлшеу арқылы өлшеу дағдыларын қалыптастырады (мысалы: кітаптың ені, қарындаштың ұзындығы, дәптердің биіктігі т.б.). Сабақ барысында нақты өлшеу, салыстыру, түрлендіру (1 м = 100 см, 1 дм = 10 см) жұмыстарын орындау арқылы оқушылардың кеңістік туралы түсінігі мен логикалық пайымдау қабілетін дамыту.
Уақыт 1 сағат
Уақыттың күнделікті өмірдегі маңызын түсіндіру, уақытты анықтау, оқу және есептеуге үйрету. Сағаттың түрлері (қолсағат, қабырға сағаты, электронды сағат) арқылы уақытты өлшеу және оқу дағдылары қалыптастырылады.1 сағат = 60 минут, 1 минут = 60 секунд арақатынастарын меңгеріп, нақты өмірмен байланысты тапсырмалар орындайды (мысалы: сабақтың ұзақтығы, үзіліс уақыты, жол жүру уақыты). Сабақ логикалық ойлау мен уақытты тиімді пайдалану дағдыларын дамытады.
Геометриялық фигураларды еске түсіру 1 сағат
Фигуралардың атауын, қасиеттерін (қыр, бұрыш, қабырға саны) дұрыс тану және ажырата білуге дағдыландыру. Фигураларды салыстыру, топтау, олардан жаңа бейнелер құрастыру сияқты шығармашылық тапсырмалар арқылы логикалық ойлауын дамытады.
Шаршы 1 сағат
Шаршының барлық қабырғаларының тең болатынын, бұрыштарының тік екенін және диагоналінің шаршының ортасын тең екі бөлікке бөлетінін түсіндіру. Сонымен қатар, шаршының ауданы мен периметрін есептеу формулаларын енгізіп, оны өмірде қолдану дағдыларын дамыту.
Үшбұрыш 1 сағат
Үшбұрыштың түрлерін (теңқабырғалы, теңбүйірлі, әртүрлі қабырғалы) таныстыру, оның ішкі бұрыштарының қосындысының 180°-қа тең екенін түсіндіру. Үшбұрыштың периметрін есептеу және оның ауданын табу формулаларына назар аудару керектігін үйрету.
Шеңбер 1 сағат
Шеңбердің негізгі элементтерімен таныса отырып, оқушылар оның қасиеттерін, сондай-ақ шеңберге қатысты есептерді шешу әдістерін меңгереді. Шеңбердің анықтамасынан бастап, оның геометриялық қатынастарын түсіндіру маңызды. Оқушылар шеңбердің радиус және диаметр арасындағы байланысты білуі тиіс. Сонымен қатар, бұл сабақта шеңбердің периметрін (шеңбер ұзындығын) есептеу формулаларын және оның ауданын табу жолдарын үйренеді.
Практикум сабағы 1 сағат
Практикум барысында оқушылар әртүрлі есептер мен тапсырмаларды топта немесе жеке орындап, мұғалімнің көмегімен қателерін түзетіп, дұрыс шешу жолдарын табуға тырысады. Сонымен қатар, практикалық сабақтар оқушыларды нақты өмір жағдайларында есептерді қолдануға үйретеді. Мысалы, есеп шығару барысында күнделікті тұрмыста кездесетін математикалық мәселелерді шешуге бағытталған тапсырмалар берілуі мүмкін.
20-ға дейінгі сандармен қосу және көбейту тәсілдері 1 сағат
Кіші сандармен арифметикалық амалдарды дұрыс орындауға дағдыландыру, амалдардың өзара байланысын түсіндіру және есептерді шығару тәсілдерін меңгерту. Қосуды санау арқылы, бөлшектеу және толықтау әдістерін қолданып орындайды. Көбейтудің мәнін қайталау арқылы түсініп, оны нақты өмірлік мысалдармен ұштастыру арқылы есте сақтайды.
20 көлемінде ауызша қосу және көбейту 1 сағат
Екі таңбалы сандарды бір таңбалы сандармен қосу және көбейту амалдарын жылдам орындауға машықтанады. Мұнда сандардың құрамын білу, оларды ыңғайлы түрде топтау, бөлшектеу арқылы есептеу әдістері қолданылады.
1000 – ға дейінгі сандардың құрылымы. Оқылуы және жазылуы. 1 сағат
1000-ға дейінгі натурал сандардың құрылымымен, олардың оқылуы мен жазылу ерекшеліктерімен таныстыру. Сабақта сандардың разрядтық құрамын (бірліктер, ондықтар, жүздіктер) түсіну, сандарды дұрыс оқу және жазу дағдыларын қалыптастыру көзделеді.
100-ге дейінгі сандармен күрделі қосу және азайту 1 сағат
Екі таңбалы сандармен күрделі қосу және азайту амалдарын орындау тәсілдерін үйренеді. Сабақтың мақсаты – 100-ге дейінгі сандармен дұрыс әрі тиімді амалдар орындау арқылы есептеу дағдыларын дамыту, математикалық логика мен ойлау қабілетін жетілдіру.
Разрядтық қосу және азайту тәсілдері 1 сағат
Разрядтар бойынша қосу және азайту тәсілдерін меңгерту. Яғни, бірліктерді бірліктермен, ондықтарды ондықтармен, жүздіктерді жүздіктермен бөле отырып амалдар орындау жолдары түсіндіріледі. Бұл тәсіл арқылы есептерді ыңғайлы әрі жүйелі шешу үйретіледі.
Теңбеу, өрнек. Санды және әріпті өрнектер 1 сағат
Санды өрнек пен әріптік өрнек арасындағы айырмашылықты үйреніп, айнымалы шамамен жұмыс істеудің қарапайым тәсілдерін меңгереді. Мысалы, "a + 5" немесе "x – 3" түріндегі өрнектер құрастыру және оны түсіндіру жаттығулары арқылы орындалады.
Құрама есептер 1 сағат
Мәтінді есептің шартын, сұрағын, шешу жолын анықтауға машықтанады. Мұнда оқушылардың логикалық ойлауы, есептеу дағдысы, тілдік және жазбаша сауаттылығы бірдей дамиды.
Көбейту кестесі 1 сағат Көбейту кестесін жатқа білу дағдысын қалыптастыру. Көбейту кестесі – бастауыш математикадағы маңызды әрі негізгі білім көзі, ол оқушылардың есептеу шапшаңдығы мен дағдысының негізін қалайды. Ребустарды шешу 1 сағат Символдар, әріптер, сандар, суреттер арқылы берілген жасырын сөздер мен сөйлемдерді табуды үйренеді. Ребус – оқушылар үшін қызықты әрі тиімді тапсырма түрі. Логикалық ойлауды, ассоциативті байланыстыруды дамытады. Салыстыру 1 сағат Математикалық шамаларды, сандарды, өрнектерді салыстырудың негізгі тәсілдерін меңгерту. Сабақ барысында оқушылар артық, кем, тең ұғымдарын қайталап, салыстыру белгілерін (> < =) қолдану ережелерін тереңдете түсінеді. Диаграмма 1 сағат Деректерді диаграмма түрінде көрсету әдісін үйрету. Сабақ барысында диаграммалармен жұмыс істеу дағдылары дамиды. Оқушылар мәліметтерді жинақтау, оларды түрлі диаграммаларға түсіру арқылы ақпаратты визуализациялауды үйренеді. Бұл тақырыпта бағандық, сызықтық, шеңберлік диаграммаларды пайдалану көрсетіледі. Шырпы таяқшаларымен есептер 1 сағат Шығыртқы таяқшалармен есептер - бұл математикалық есептерді шешу үшін физикалық таяқшалар мен көрнекі құралдар пайдалану әдісі. Бұл әдіс балалардың математикалық ұғымдармен танысып, есептерді көзбен көру арқылы шешуге мүмкіндік береді. Таяқшалар санды білдіретін құрал ретінде жұмыс істейді, яғни әрбір таяқша белгілі бір санды көрсетеді. Жылдық білімін бекіту 1 сағат Жылдық білімін бекіту тақырыбы оқушылардың оқу жылында меңгерген білімдерін қорытындылау және жүйелеу мақсатында жүргізіледі. Бұл сабақ барысында барлық оқу жылы ішінде өткен тақырыптар мен материалдар пысықталып, оқушылардың алған білімдері бекітіледі. Оқушыларды жыл бойы алған білімдерін ұштастыра отырып, қорытынды есептер мен тапсырмаларды шешуге бағыттау көзделеді. Сабақ барысында әр түрлі практикалық тапсырмалар мен логикалық есептер арқылы оқушылардың математикалық дағдыларын пысықтау жүзеге асырылады.
КҮНТІЗБЕЛІК - ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР
СЫНЫП- 4, АПТАСЫНА 1-САҒАТ, БАРЛЫҒЫ-34 САҒАТ
|
Р/С |
Бөлім Бөлімше Тақырып |
Оқу мақсаты |
САҒАТ-САНЫ |
КУРСТЫ МЕҢГЕРУДЕГІ БІЛІМ ӨНІМІ МЕН НӘТИЖЕСІ |
||
|
Барлығы |
Теория
|
Практика
|
||||
|
1 бөлім Шамаларды өлшеу және олармен амалдар жасау Барлығы 10 сағат |
||||||
|
1 |
Кіріспе сабағы |
Логикалық тапсырмалар беру арқылы, білімнің беріктігін қамтамасыз ету |
1 |
0,5 |
0,5 |
Оқушылар математика лық тілде сөйлеу дағдыларын меңгереді, ой өрісін мен қабілеті дамиды |
|
2 |
Сыйымдылық және оны өлшеу. Литр |
Литрдің қажеттілігі мен сыйымдылықты өлшеудің ерекшеліктері мен таныстыру, бір амалмен шығарылатын есептер құрастыру және шығару |
1 |
0,5 |
0,5 |
Оқушылар көлем және сыйымдылық тың өлшем бірлігімен танысады |
|
3 |
Сыйымдылық және оны өлшеу. Децилитр |
Дециметр өлшем бірлігін меңгерту. Ұзындықты дециметрмен өлшеу және салыстыра білу |
1 |
0,5 |
0,5 |
Оқушылар көлем және сыйымдылық тың өлшем бірлігімен танысады |
|
4 |
Масса өлшем бірлігі килограмм |
Масса бірліктері,олар дың арақатынасы туралы түсінік беру |
1 |
0,5 |
0,5 |
Үлкен өлшемнен кіші өлшемге керісінше кіші өлшемнен үлкен өлшемге айналдыруда амалдарды таңдай алады |
|
5 |
Масса өлшем бірлігі килограмм |
Масса бірліктерін массаны өлшеуде дұрыс қолдана білуге,арақатынасы арқылы дұрыс айналдыруға үйрету |
1 |
0,5 |
0,5 |
Сипаттама бере біледі, массаның байырғы өлшем бірліктері туралы мағлұмат алады |
|
6 |
Ұзындықты өлшеу. Метр |
Заттардың ұзындығын өлшеу арқылы практикалық дағдыларын қалыптастыру |
1 |
0,5 |
0,5 |
Алған білімдерін іс жүзінде пайдалана біледі |
|
7 |
Километр |
Ұзындықтың өлшем бірліктерін мм,км-ді білу |
1 |
0,5 |
0,5 |
Ұзындық бірліктерінің арақатынасын ауызша және жазбаша орындау жолын түсінеді |
|
8 |
Сантиметр |
Заттардың ұзындығын сантиметрмен өлшеуді үйрену |
1 |
0,5 |
0,5 |
Ұзыйндық өлшем бірліктерін біледі, сантиметрді дециметрге айналдыра алады |
|
9 |
Уақыт |
Әртүрлі бағыттағы қозғалыстарға қатысты есептер шығару әдістерін меңгерту, қашықтық, уақыт, жылдамдық ұғымдарын байланыстыра отырып білімдерін толықтыру |
1 |
0,5 |
0,5 |
Оқушылар қозғалысқа байланысты есептер шығару дағдыларын меңгереді |
|
10 |
Уақыт |
Сағатпен дұрыс жұмыс істеуге, уақытты өмірде тиімді пайдалануға үйрету |
1 |
0,5 |
0,5 |
Оқушылар уақыттың негізгі өлшем бірліктерін (секунд,минут, сағат, тәулік)біледі және оларды салыстыра алады |
|
2 бөлім Геометриялық фигуралар Барлығы 6 сағат |
||||||
|
11 |
Геометриялық фигураларды еске түсіру |
Геометриялық фигуралар (шаршы,дөңгелек,үшбұрыш,тік төртбұрыш,)жайлы білімдерін кеңейту |
1 |
0,5 |
0,5 |
Геометриялық фигуралардың атауымен танысады |
|
12 |
Шаршы |
Шаршының қабырғалары,бұрыштары туралы түсінік қалыптастыру |
1 |
0,5 |
0,5 |
Шаршы және оның мәнді белгілерін біледі |
|
13 |
Шаршы |
Шаршының геометриялық фигура ретіндегі қасиетерін меңгерту |
1 |
0,5 |
0,5 |
Шаршы және оның мәнді белгілерін біледі |
|
14 |
Үшбұрыш |
Үшбұрыштардың қасиеттеріне байланысты үшбұрыш салу дағдысын қалыптастыру |
1 |
0,5 |
0,5 |
Үшбұрыштар дың қасиеттеріне байланысты үшбұрыш салу дағдысын қалыптасады |
|
15 |
Шеңбер |
Шеңбер ұғымын түсіндіру,оның элементтерін (ортасы,радиусы,диаметрі) мен танысу |
1 |
0,5 |
0,5 |
Шеңбер ұғымын түсінеді,оның элементтерін (ортасы,радиусы,диаметрі) мен танысады |
|
16 |
Практикум сабағы |
Оқушылардың ой-өрісін кеңейту, логикалық ойлауын дамыту |
1 |
0,5 |
0,5 |
Оқушылар өткен тақырыптар бойынша алған білімдерін еске түсіреді және жүйелейді |
|
3 бөлім Арифметикалық амалдар және есептер Барлығы 7 сағат |
||||||
|
17 |
20-ға дейінгі сандармен қосу және көбейту тәсілдері |
Қосу мен азайту амалдарын пайдаланып,қарапайым есептер шығаруға үйрету |
1 |
0,5 |
0,5 |
Оқушылар 20-ға дейін қосу және азайту кестесін жатқа біледі |
|
18 |
20 көлемінде ауызша қосу және көбейту |
Екінші ондық сандарының құрылуымен таныстыру |
1 |
0,5 |
0,5 |
Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу және азайту тәсілін қолданып 100 көлеміндегі сандарды ауызша қосу және азайтуды орындайды |
|
19 |
1000 – ға дейінгі сандардың құрылымы. Оқылуы және жазылуы. |
1000-ға дейінгі сандардың құрылымын түсіндіру, санның разрядтарын (бірлік,ондық ,жүздік ) ажырата білуге үйрету |
1 |
0,5 |
0,5 |
1000-ға дейінгі сандардың құрылымын түсінеді, санның разрядтарын (бірлік,ондық ,жүздік ) ажырата біледі |
|
20 |
1000 – ға дейінгі сандардың құрылымы. Оқылуы және жазылуы. |
1000 көлеміндегі сандар туралы білімін кеңейту;санның жазылу және оқылу тәртібін меңгерту |
1 |
0,5 |
0,5 |
1000 көлемінде сандарды қосу, азайту, көбейту, бөлу алуы, өлшем бірліктеріне өрнектейді |
|
21 |
100-ге дейінгі сандармен күрделі қосу және азайту |
Үш таңбалы сандарды қосу мен азайтудың ауызша тәсілдерді дағдыларын жетілдіру |
1 |
0,5 |
0,5 |
Ауызша есептеу барысында санның құрылымын ескере отырып ойлайды;шешу жолын түсіндіреді |
|
22 |
Разрядтық қосу және азайту тәсілдері |
Үш таңбалы сандарды ауызша қосу және көбейтудің тиімді тәсілдерін меңгерту |
1 |
0,5 |
0,5 |
Үш таңбалы сандарды ауызша қосу және көбейту тәсілдерін қолдана алады |
|
23 |
Теңбеу, өрнек. Санды және әріпті өрнектер |
Санды және әріпті өрнек мән – мағынасын түсіне отырып, отырып, оларды ажырата білуге үйрету |
1 |
0,5 |
0,5 |
Санды және әріпті өрнекті біледі, оларды ажырата алады, есептер шығару барысында талдай біледі |
|
4 бөлім Логикалық тапсырмалар және ребустар Барлығы 11 сағат |
||||||
|
24 |
Құрама есептер |
Құрама есептер шығару,бір және екі амалмен шығарылатын есеп құрастыру |
1 |
0,5 |
0,5 |
Есептің шартын талдайды және сызба арқылы жоспар құрастырады |
|
25 |
Көбейту кестесі |
Көбейту кестесін компоненттерін ажыратып, таба білу |
1 |
0,5 |
0,5 |
Көбейту кестесін компоненттерін ажыратып, таба біледі |
|
26 |
Көбейту және бөлу |
Көбейту және бөлу амалдарының компоненттері мен нәтижелерінің арасындағы байланысты анықтау |
1 |
0,5 |
0,5 |
Көбейту мен бөлу өзара амалдар екенін түсінеді |
|
27 |
Көбейту және бөлу |
Көбейту жәнке бөлу амалдарының компоненттері мен нәтижелерінің арасындағы байланысты анықтау, өзара кері амалдар құру |
1 |
0,5 |
0,5 |
Көбейту және бөлу амалдарының компоненттері мен нәтижелерінің арасындағы байланысты анықтайды |
|
28 |
Ребустарды шешу |
Математикалық ойлау қабілетін арттыру,алған білімдерін тереңдету,есептеу дағдыларын жетілдіру |
1 |
0,5 |
0,5 |
Математикалық ребустар ,математикалық сөзжұмбақтарды шешеді, логикаға деген қызығушылығы артады. |
|
29 |
Салыстыру |
Заттарды санына қарай
салыстыру , |
1 |
0,5 |
0,5 |
Есептердің әртүрлі тәсілмен шығарады,екі жиынтықты теңестіре біледі |
|
30 |
Салыстыру |
Есептердің әртүрлі тәсілмен шығару,екі жиынтықты теңестіре білу |
1 |
0,5 |
0,5 |
Есептердің әртүрлі тәсілмен шығарады,екі жиынтықты теңестіре біледі |
|
31 |
Диаграмма |
Дөңгелек ,сызықтық және бағанды диаграммалар туралы түсініктері болу, дөңгелек,сызықтық және бағанды диаграммалар салу |
1 |
0,5 |
0,5 |
Диаграммалар түрін түсііндіріп суреттейді,берілген мәліметтер бойынша диаграмма салады |
|
32 |
Шырпы таяқшаларымен есептер |
Шырпы таяқшаларын қолдана отырып,математика лық ойлауы мен логикалық пайымдау қабілетін дамыту |
1 |
0,5 |
0,5 |
Есептерді бірнеше тәсілмен шешуге тырысады және өз ойларын дәлелдей алады |
|
33 |
Шырпы таяқшаларымен есептер |
Кеңістік елестету мен пішіндер арасындағы байланысты түсіне білу |
1 |
0,5 |
0,5 |
Шырпы таяқшаларын қолданып ,пішіндер мен сандарды құрастыра алады |
|
34 |
Жылдық білімін бекіту |
Математикалық түрлі логикалық тапсырмалар беру арқылы, білімнің беріктігін қамтамасыз ету, баланың шығармашылық қабілетін дамыту ,интелектуалдық деңгейін көтеру |
1 |
0,5 |
0,5 |
Математикалық түрлі логикалық тапсырмалар беру арқылы, білімнің баланың шығармашылық қабілеті дамиды |
|
Тақырыбы |
Кіріспе |
|||
|
Сыныбы: |
4 |
|||
|
Мақсаты
|
Қосындыны, айырманы,
көбейтіндіні және бөлінді мәнін тиімді тәсілмен есептеу; |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Есептеу амалдарын тиімді, жылдам орындау.Орта деңгейлі логикалық тапсырмаларды шешу.Өз шешімін дәлелдеу, бір есептің бірнеше шешу жолын табу. |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер |
Жұппен жұмыс,топпен жұмыс , жеке жұмыс ,ойындар ойнату |
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі
- Сабаққа дайындығын тексеру; |
Келесі санды табады |
|
Интерактивті тақта Қима қағаздар |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
1. Жылдам
есептеу:
2. Орташа деңгейдегі логикалық
есептер: 3.Топтық жұмыс (10 мин):
Әр топқа күрделілеу логикалық есеп
беріледі: 4.Жеке жұмыс (10 мин):
Карточкалар арқылы тапсырмалар: 72 + 48 = 105 – 68 =
9 × 7 = |
Дескриптор Есепті дұрыс шығарады,тиімді тәсілді қолданады,жауабын шапшаң есептейді Дескриптор Есептің шартын толық түсінеді,негізделген шешім ұсынады. Дескриптор Бірлесе отырып есеп шығарады Дескриптор Дұрыс тәсілді қолданады,логикалық тапсырманың жауабын табады |
ҚБ: Шапалақ ҚБ: Бағдаршам
ҚБ: Стикерлер |
Суреттер |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
«Баспалдақ» арқылы кері байланыс жасау. Білім алушылар, бүгінгі сабақты қаншалықты меңгергендігін білу мақсатында, баспалдақ қойылады. Білім алушылар, сол баспалдақтардың тұсына тұрады. |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Сыйымдылық және оны өлшеу.Литр |
|||
|
Сыныбы: |
4 |
|||
|
Мақсаты |
Сыйымдылықтың литр бірлігін қолдана отырып өлшеу тапсырмаларын шешу |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Оқушылардың сыйымдылықты өлшеу туралы білімін тереңдету, литр бірлігін қолдана отырып күрделі есептер шығаруға дағдыландыру, логикалық және практикалық тапсырмалар арқылы сыни ойлауын дамыту. |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі:
- "Сыйымдылық" сөзіне қатысты
ассоциациялар жазу; |
«Сыйымдылық сөзіне ассоциациялар жазады
|
|
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Жаңа сабақ
Литр туралы түсінік, өлшеу құралдарын
көрсету. 1-тапсырма Жеке жұмыс Саябаққа 3 канистрамен су әкелінді. Әр канистрада 5 литрден су бар. Бұл суды 2 литрлік ыдыстарға құйып бөлу керек. Неше ыдыс қажет болады? (Жауап: 3×5=15 литр / 15:2 = 7 толық + 1 жартылай = 8 ыдыс 2-тапсырма Топтық жұмыс Үш түрлі сұйық бар: 10 л шырын, 8 л айран, 12 л су. Әр топ осы сұйықты 4 л, 3 л және 2 л ыдыстарға қалай бөліп құюға болатынын ұсынады. Есептің бірнеше шешімін тауып, ұтымды тәсілді ұсынады. 3-тапсырма .Логикалық тапсырма Сенде 3 л және 5 л бос ыдыстар бар. 5 л ыдысты дәл 4 литр сумен қалай толтыруға болады? (Жауап: классикалық логикалық құю әдісі – 5→3, 3 төгу, қайта құю...) |
Дескрипторлар: Есепті бірнеше амалмен шығарады;
Дескрипторлар: Сыйымдылықтарды бөледі; Ең тиімді шешімді дәлелдейді Дескрипторлар: Әрекеттің ретін түсіндіреді; Шешімді дәлелдейді |
ҚБ: Стикерлер
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. |
Өлшеу құралдары
карточкалар
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
-
«Бір сөйлеммен қорытынды»: бүгінгі сабақтан не түсіндім? |
Бір сөйлеммен сабақты түсінгенін жазады |
|
|
|
Тақырыбы |
Сыйымдылық және оны өлшеу.Децилитр |
|||
|
Сыныбы: |
4 |
|||
|
Мақсаты |
Сыйымдылықтың литр және децилитр бірліктерін қолдана отырып өлшеу тапсырмаларын шешу |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Оқушылардың сыйымдылық туралы білімін тереңдету, литр және децилитр өлшем бірліктерін ажыратып, оларды практикалық тапсырмаларда қолдана білу дағдыларын қалыптастыру. |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|
||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңіПсихологиялық ахуал орнату; Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру. |
Жаңа сабаққа назар аударады |
|
Жұмбақтар |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Жаңа сабақ
Литр және децилитр ұғымдарына түсінік
беру. 1 литр = 10 децилитр екенін түсіндіру. 1-тапсырма (Жұптық жұмыс):
Берілген өлшемдерді салыстырыңыз: 2-тапсырма (Жеке жұмыс):
Мына есепті шығар: Шығармашылық тапсырма Өзіңнің үйіңдегі 3 сұйық
заттың (мысалы, сүт, шырын, су) шамамен қанша литр немесе децилитр
екенін жаз. |
Дескрипторлар: Литр мендецилитр арақатынасын біледі; Шамаларды дұрыс салыстырады
Дескрипторлар: -Литрді децилитрге дұрыс аударады; -Жауабын өлшем бірлігімен жазады.
Дескрипторлар: Өлшембірліктерін дұрыс қолданады; Салыстырыпқорытынды жасайды.
|
ҚБ: Шапалақ ҚБ: Бағдаршам
|
Интерактивті тақта Өлшеуіш стақандар Әртүрлі сыйымдылықтағы ыдыстардың суреттері |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Кестені толтыр" әдісі (литр мен децилитрдің
қатынасы); |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Масса өлшем бірлігі.Килограмм |
|
||
|
Сыныбы |
4 |
|
||
|
Мақсаты |
Масса өлшем бірлігі килограммен танысу және оны есептерде қолдану |
|
||
|
Жалпы мақсаты |
Масса ұғымын терең меңгерту, килограмм өлшем бірлігін қолдана отырып, күрделі практикалық және логикалық есептерді шешу дағдыларын қалыптастыру. |
|
||
|
Сабақ барысы |
|
|
||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі
- Психологиялық ахуал орнату; |
Мұғаліммен бірлесім сабаққа мақсат қояды |
|
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Жаңа сабақ
Масса және килограмм туралы түсінік
беру. 1 кг = 1000 г арақатынасын түсіндіру. 1-тапсырма Жұптық жұмыс
Төмендегі заттардың шамамен қанша
килограмм екенін анықтаңдар: 2-тапсырма (Жеке жұмыс):
Есептер: 3-тапсырма Логикалық тапсырма:Марат 10 кг сөмке көтеріп тұр. Ол сөмкеге тағы 2 кітап салды, әрқайсысы 1,5 кг. Сөмкенің массасы қанша болды? |
Дескрипторлар: Күнделіктізаттардыңмассасын болжайды; - Килограмммен шамалау жасайды;
Дескрипторлар: - Көбейту және бөлу амалдарын дұрыс қолданады; - Жауапты килограмммен жазады; Дескрипторлар: - Барлық массаны есептейді; - Дұрыс арифметикалық амал қолданады;
|
ҚБ: Шапалақ ҚБ: Бағдаршам
|
Картоннан жасалған килограмм белгісі бар кубтар Плакаттар Электрон ды таразы Кестелер мен сызбалар |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
-
"Қаптың ішіндегі жұмбақ" ойыны: - "Мен не үйрендім?" рефлексия
парағы; |
оқушылар массасы айтылған затты
табады; |
|
|
|
Тақырыбы |
Масса өлшем бірлігі.Килограмм |
|||
|
Сыныбы |
4 |
|||
|
Мақсаты |
Килограмм өлшем бірлігін есептерде және
күнделікті өмірде қолдану |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Килограмм өлшем бірлігін өмірмен байланыстыра отырып, логикалық, зерттеушілік қабілеттерін дамыту. Топтық жұмыс арқылы ынтымақтастық дағдысын қалыптастыру. |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|
||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
-Ұйымдастыру кезеңі |
|
|
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
"Заттарды топтастыр": оқушыларға түрлі тұрмыстық заттардың суреттері беріледі (ұн, су, кітап, т.б.). Олар қандай заттар ауыр, қайсысы жеңіл екенін айтады.
- Килограмм туралы қысқаша әңгіме;
(қысқа мысалдар); 1-тапсырма "Дүкен ашамыз"- Әр топ өз дүкенін ашады. Берілген карточкалардағы заттардың массасын қосып, 5 кг артық/кем тауар тобын анықтайды. Жоба соңында өз дүкенін таныстырады. 2-тапсырма (Жұптық жұмыс): Есеп: Бір қорап кәмпит 2 кг, ал екінші қорап – 500 г жеңіл. Екінші қораптың массасы қандай? 3-тапсырма (Логикалық тапсырма):Марат 10 кг сөмке көтеріп тұр. Ол сөмкеге тағы 2 кітап салды, әрқайсысы 1,5 кг. Сөмкенің массасы қанша болды? |
Дескрипторлар: - Килограмммен өлшеуді қолданады; Барлық заттардың массасын дұрыс қосады;
Дескрипторлар: - Килограмм мен грамм ара қатынасын қолданады; - Азайту амалын орындайды Дескриптор Барлықмассаны есептейді;
|
ҚБ: Шапалақ ҚБ: Бағдар шам
|
Килограммдық гирь Жеміс-жидектер ,азық-түліктің суреттері Плакаттар |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
"Екі жұлдыз, бір тілек" әдісі арқылы кері
байланыс алу; |
Сабаққа кері байланыс береді
|
|
|
|
Тақырыбы |
Ұзындықты өлшеу.Метр |
|||
|
Сыныбы |
4 |
|||
|
Мақсаты |
Оқушыларға метр туралы түсінік беру,оны ұзындық өлшем бірлігі ретінде қолдануға үйрету.Заттардың ұзындығын өлшеу арқылы практикалық дағдыларын қалыптастыру,өлшем бірліктерін салыстыру арқылы логикалық ойлауын дамыту |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Метрдің ұзындық өлшем бірлігі екенін түсіну.Метрмен өлшеуді үйрену және оны сантиметрмен салыстыру.Өлшеу құралдарын (сызғыш ,метрлік лента ) дұрыс қолдану |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі "Болжап көр": Мұғалім ұзындығы 1 м болатын таспаны көрсетеді де, оқушылардан сыныптағы басқа заттардың сол таспамен салыстырғанда ұзынырақ/қысқарақ екенін болжауын сұрайды. |
Сұраққа жауап береді |
Мұғалімнің бағалауы |
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Метр туралы түсінік беру; 1-тапсырма: Тәжірибелік жұмысОқушылар сызғыш немесе метрлік лента арқылы сыныптағы 3 заттың ұзындығын өлшейді (мысалы: тақта, парта, есік). Өлшем нәтижесін дәптерге жазады және салыстырады. 2-тапсырма Жұптық жұмыс (Орта деңгей) Тапсырма: Оқушы 3 метр ұзындықтағы арқан мен 150 см жіпті салыстырды. Қайсысы ұзын? Жауабын дәлелде. 3. Топтық жұмыс (Күрделі деңгей) Тапсырма: Мектеп дәлізі 12 метр. Егер әр оқушы 1,5 метр арақашықтықта тұрса, дәлізге неше оқушы сыяды?
|
Тақтамен жұмыс жасайды Дескрипторлар: - Затты дұрыс өлшейді; - Өлшем бірлігін көрсетеді;
Дескрипторлар: Метр мен сантиметрді түрлендіреді Дескрипторлар: - Метр мен сантиметрді бір өлшемге келтіреді; |
ҚБ: Шапалақ ҚБ: Бағдар шам
|
Сызғыш Метрлік лента Ұзындығы әртүрлі заттар |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
-
"Мен білдім, мен үйрендім, мен
түсінбедім" |
оқушылар ойын жазады. |
|
|
|
Тақырыбы |
Километр |
|||
|
Сыныбы |
4 |
|||
|
Мақсаты |
Ұзындықтың өлшем бірліктерін :мм,км-ді білу Оқушылар ұзындықтың өлшем километр туралы біледі.Мысалдар арқылы ізденеді,түсінеді және есепті шығаруда пәнге қызығушылығы артады. |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Ұзындықты қалай және қандай жолдармен анықтауды түсіну.Тақырып бойынша логикалық есептер шығарып,оқушылардың білімдерін тереңдете түсу. |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|
||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Математикалық зерттеу ойыны: Біз ақылды баламыз Есеп,жұмбақ ойынның Жауабын тез табамыз Туын ұстап білімнің, Саяхатқа шығамыз. Балаларды екі топқа бөліп отырғызу |
Оқушылардың назарын сабаққа аудару
|
|
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Қызығушылықты ояту- "Сен қанша км жүрдің?" сұрағы арқылы әңгіме қозғау (үйден мектепке дейін, ауылдан қалаға дейін). Жаңа тақырыпты меңгеру
- 1 км = 1000 м түсінігін
қалыптастыру; 1-тапсырма. Түрлендір:
- 2 км = ? м 2-тапсырма Автобус бірінші күні 3 км, екінші күні 4 км 200 м жүрді. Барлығы неше метр жүрді? 3-тапсырма Ауыл мен қала арасы 12 км. Велосипедші 6000 м жол жүрді. Қалған жол қанша км мен м? 4-тапсырма .Логикалық Екі қала арасы 18 км. Ержан 1 сағатта 6 км жүреді. Ол 3 сағатта жетіп үлгере ме? |
Сұраққа жауап береді
Дескриптор Дұрыс түрлендіреді
Дескриптор Ұзындықты бір өлшемге ауыстырады; Дескриптор Метрді километрге түрлендіреді; Дескриптор - Уақыт пен жолды байланыстырады;
|
ҚБ: Шапалақ ҚБ: Бағдар шам
|
Жол картасы Метр Суреттер Велосипед |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
"Бүгін не үйрендім? |
оқушылар өз ойын жазады |
|
|
|
Тақырыбы |
Сантиметр |
||||
|
Сыныбы |
4 |
||||
|
Мақсаты |
Сызғышты пайдаланып ,кесіндінің ұзындығын ұзындық өлшем бірліктері арқылы өлшеп,ұзындықтың әр түрлі өлшем бірліктерін қолданып ,біліктерін бекіту |
||||
|
Жалпы мақсаты |
Сантиметр өлшем бірлігімен танысу.Заттардың ұзындығын сантиметрмен өлшеуді үйрену.Сантиметр мен басқа өлшем бірліктерін (миллиметр,дециметр ,метр )салыстыра білу. |
||||
|
Сабақ барысы |
|
|
|
||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру « Кім жылдам » ойыны арқылы қайталау Қызығушылығын ояту |
Ойын ойнайды
|
|
|
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
II. Қызығушылықты оятуСұрақ: Қандай ұзындық өлшем бірліктерін білесіңдер? 1. Жеке жұмыс: Заттардың ұзындығын өлше (сызғышты қолдану)
- Қарындаштың
ұзындығы 15 см 2. Жұптық жұмыс:
а) 1 м = ? см
Жауаптар: 3. Топтық жұмыс: Салыстыр:
а) 35 см ___ 3 дм
Жауаптар: 4 Топтық жұмыс
Тапсырма: 3 оқушы сызғышпен сызды: |
Дескрипторлар: Заттардың ұзындықтарын өлшейді Дескрипторлар: Ұзындық лшем бірліктерін түрлендіреді Дескрипторлар: 1 м = 100 см екенін біледі; См-ден м-ге дұрыс түрлендіреді. Дескрипторлар: Ұзын мәнді анықтайды. |
ҚБ: Шапалақ ҚБ: Бағдар шам
|
Парта Кітап Суреттер |
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Не ұнады? Не қиын болды? |
Стикерге жазады |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Уақыт |
|||
|
Сыныбы |
4 |
|||
|
Мақсаты |
Оқушылардың әртүрлі бағыттағы қозғалыстарға қатысты есептер шығару әдістерін меңгерту, қашықтық, уақыт, жылдамдық ұғымдарын байланыстыра отырып білімдерін толықтыру және тиянақтау. |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Оқушылардың алған білімдерін күнделікті өмірде пайдалану дағдыларын қалыатастыру,логикалық ойлау қабілеттерін ,шапшаңдыққа тәрбиелеу |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Психологиялық дайындық «Уақыт –қымбат байлық қой, Босқа өткізбейік! Әр минутты бағалап, Білімге жол іздейік!» |
|
|
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Қызығушылықты ояту- "Уақыт – қымбат" тақырыбында шағын сұхбат: бір күнде неше сағат ұйықтайсың? Неше минутта мектепке жетесің? Жаңа тақырыпты меңгеру
- 1 сағат = 60 минут, 1 минут = 60
секунд түсіндіру; 1-тапсырмаТүрлендір:
- 3 сағ = ? мин 2-Тапсырма Сабақ 45 минутқа созылады. Сабақ 8:00-де басталса, нешеде аяқталады? 3-Тапсырма .Логикалық Асхат 30 минут кітап оқыды, 15 минут демалды, сосын тағы 20 минут есеп шығарды. Ол жалпы неше сағат және минут жұмыс істеді? |
Сұрақтарға жауап береді
Түрлендіреді
Дескриптор: Уақытты түрлендіре ді
Дескриптор: -Уақытты қоса біледі;
Дескриптор:
Сағат пен минутқа түрлендіреді |
ҚБ: Шапалақ ҚБ: Бағдар шам
|
Сағат Интер
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Уақыт |
||||
|
Сыныбы |
|
||||
|
Мақсаты |
Оқушыларға уақыт ұғымын түсіндіру,уақыт бірліктері (секунд,минут,сағат,тәулік)туралы білім беру.Сағатпен дұрыс жұмыс істеуге ,уақытты өмірде тиімді пайдалануға үйрету |
||||
|
Жалпы мақсаты |
Оқушылардың алған білімдерін күнделікті өмірде пайдалану дағдыларын қалыпатастыру,логикалық ойлау қабілеттерін ,шапшаңдыққа тәрбиелеу |
||||
|
Сабақ барысы |
|
||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы 10 минут |
I. Ұйымдастыру кезеңіАмандасу, сабаққа дайындығын тексеру. |
Сабаққа дайындалады |
|
Интерактивті тақта |
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Жаңа тақырыпты бастау Сұрақ: Сағатты қалай пайдаланамыз? 1-тапсырма Әлия таңғы сағат 8:00-де мектепке барды. Сабақ 1 сағатқа созылды. Сабақ сағат нешеде аяқталды? 2-тапсырма Арман теледидарды кешкі сағат 7:30-да көре бастады. Ол 30 минут көрді. Теледидарды сағат нешеде өшірді? 3-тапсырма Жұптық жұмыс Сұрақ: Сағат 14:30-да кино басталды. Ол 1 сағат 20 минутке созылды. Сағат нешеде аяқталады? |
Сұрақтарға жауап береді Дескриптор Сабақтың нешеде аяқталатынын табады Дескриптор
Уақытын анықтайды Дескриптор Уақытты дұрыс есептейді. |
ҚБ: Шапалақ ҚБ: Бағдар шам
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. |
Дидактикалық материалдар
Кестелер
Сағат макеті
|
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
«Баспалдақ» арқылы кері байланыс жасау. |
Баспалдаққа оқушылар өз ойларын жазады |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Геометриялық фигураларды еске түсіру |
|||
|
Сыныбы |
4 |
|||
|
Мақсаты |
Оқушылардың геометриялық фигуралар (шаршы,дөңгелек,үшбұрыш,тік төртбұрыш,)жайлы білімдерін кеңейту.Айналаны қоршаған ортада оларға ұқсас заттар көп екеніне балалардың көңілін аудару.Жасалу жолдары мен құрылысына мән беріп,айырмашылықтары мен ұқсастықтарын ажырата білуге үйрету |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Оқушының танымын ,ойлауын дамыту.Дидактикалық ойын арқылы логикалық ойлау қабілетін дамыту. |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Арайлап таң атты Алтын шуақ таратты. Армысыңдар достарым, Армысыздар қонақтар! |
Назарын сабаққа аударады
|
|
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
"Ойлан-жұптас-бөліс" әдісі: Берілген фигураларды қарап, бір-бірінен не ұқсас және неше қабырғасы бар екенін талқылау.
- Әр фигураны үлгі арқылы көрсетіп,
қасиеттері бойынша
салыстыру; 1-тапсырма.Жеке жұмыс Берілген фигуралардың ішінен тек шаршыларды белгілеп, олардың бұрыштарын және қабырғаларын сипатта. 2-тапсырма .Жұптық жұмыс Шаршы мен тік төртбұрышты салыстырып, VENN диаграммаға ұқсастықтары мен айырмашылықтарын жаз. 3-тапсырма.Топтық жұмыс Әр топ үш немесе одан да көп фигураны қолданып, бір жаңа фигура немесе зат бейнесін құрастырып, оның қандай фигуралардан тұратынын сипаттап, топ алдында қорғайды. |
Дескриптор Шаршыны дұрыс таниды; Дескриптор Айырмашылықты дәлелмен түсіндіреді. Дескриптор Бірнеше фигураны қолданады; |
ҚБ: Шапалақ ҚБ: Бағдар шам
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. |
Геометриялық пішіндер (үшбұрыш ,тік төртбұрыш ,шаршы,шеңбер) Дидактикалық ойынға арналған карточкалар
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Басбармақ" әдісімен сабақты
бағалау. |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Шаршы |
||||
|
Сыныбы |
4 |
||||
|
Мақсаты |
Шаршының мәнді белгілерін, яғни ең жақын тегін және түрлі ероекшелігін анықтайды және ажыратады. Ондықтан аттап, кестелік қосуға және азайтуға қатысты білімдерін бекітеді. Ой-өрісін дамыту, Шапшаңдыққа, жүйрік, әділ болуға тәрбиелеу. |
||||
|
Жалпы мақсаты |
Шаршының қабырғалары,бұрыштары туралы түсінік қалыптастыру;Логикалық ойлауын ,кеңістік танымын және дәлдікке баулу. |
||||
|
Сабақ барысы |
|
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Шаттық шеңберін құру. Топқа бөлу 1-топ. Тіктөртбұрыш 2-топ Шаршы 3-топ Шеңбер 4-топ Үшбұрыш «Бәйге» ойыны |
Оқушылар топқа бөлінеді |
|
Интерактивті тақта |
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Жаңа тақырыпты бастау Мұғалім шаршы мен басқа фигураларды көрсетіп, "Шаршыны табыңдар" ойынын ойнатады. Есептер шығару 1-тапсырма Сызғышпен шаршының қабырғасын өлше.Егер бір қабырғасы 8см болса, онда: Барлық қабырғаларының ұзындығы қанша ? 2-тапсырма Шаршының бір қабырғасы 6 см. Оның периметрін тап. 3-тапсырма (топтық жұмыс): Суреттегі фигуралардың ішінен тек шаршыларды тап және себебін түсіндір. |
Ойын ойнайды
Дескриптор
Барлыққабырғаның ұзындығын табады Дескриптор
- Дұрыс жауапты жазады Дескриптор Шаршыны дұрыс табады; |
ҚБ: Бағдар шам
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. |
АКТ
Тірек схемалар Геометриялық фигуралар |
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды
|
Оқушылар жауап береді |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Шаршы |
|||
|
Сыныбы |
4 |
|||
|
Мақсаты |
Шаршының мәнді белгілерін, яғни ең жақын тегін және түрлі ероекшелігін анықтайды және ажыратады. Ондықтан аттап, кестелік қосуға және азайтуға қатысты білімдерін бекітеді. Ой-өрісін дамыту, Шапшаңдыққа, жүйрік, әділ болуға тәрбиелеу. |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Шаршының геометриялық фигура ретіндегі қасиетерін меңгерту.Шаршыны басқа геометриялық фигуралармен салыстыра білу. |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Сәлемдесу, оқу құралдарын дайындау |
Сабаққа әзірленеді |
|
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Жаңа сабақ «Балмұздақ әдісі» Сурет көрсетіледі: үшбұрыш, төртбұрыш, шаршы. Шаршыны тауып, дәлелде. 1-тапсырма Шаршының периметрі 40 см. Бір қабырғасының ұзындығын тап. 2-тапсырма Бір бөлмеде ұзындығы 8 м болатын шаршы кілем төселген. Кілемнің жиектемесін таспамен қаптау керек. Қанша метр таспа керек? 3-тапсырма Екі шаршының бірінің қабырғасы екіншісінен 2 см қысқа. Үлкен шаршының периметрі 36 см. Кіші шаршының қабырғасын тап. |
Суреттегі фигураларды тауып,дәлелдейді Дескриптор Формуланы қолданады (P = 4 * a) Дескриптор Қажетті таспа ұзындығын дұрыс есептейді. Дескриптор Үлкен шаршының қабырғасын табады |
ҚБ: Бағдар шам
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. ҚБ Басбармақ
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. |
Интерактив
тақта
Геометриялық фигуралар
суреттері Сызғыш, қарындаш |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
«Баспалдақ» арқылы кері байланыс жасау. |
Кері байланыс жасайды |
|
|
|
Тақырыбы |
Үшбұрыш |
|||
|
Сыныбы |
4 |
|||
|
Мақсаты |
Үшбұрыш түрлерімен, элементтерімен танысады, ажыратады; |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Үшбұрыштардың қасиеттеріне байланысты үшбұрыш салу дағдысын қалыптастырады, периметрін есептей алады; Мәтінді логикалық есептердің шешімін тұжырымдап, талдап түсіндіреді, қорытындылай алады |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі (амандасу, көңіл күй тренингі: оқушылар бір – біріне жылы лебіз арқылы жағымды орта тудырады) Оқушыларды топқа бөлу жұмыстары (үшбұрыш түрлеріне байланысты 4 топқа бөлінеді: үшбұрыш түріне байланысты фигуралар бейнелерін оқушылар таңдап алады, соған байланысты топтар құралады). |
Сабаққа әзірленеді |
|
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Жаңа тақырыпты баста Геометриялық фигуралар жиынынан үшбұрышты тауып, дәлелде. 1-тапсырма Ақмарал, Жандос және Самал төмендегі суреттерде неше үшбұрыш барын санауға сендерден көмектерін сұрап тұр. Көмектесесіңдер ме? 2-тапсырма Мына үшбұрыштың қабырғалары 7 см, 7 см және 5 см. Бұл қандай үшбұрыш? 3-тапсырма Әли мен Айша үшбұрыш салмақ болды. Әли барлық қабырғалары бірдей болатын үшбұрыш сызды. Айша тек екі қабырғасы тең болатын үшбұрыш сызды. Олар қандай үшбұрыштар сызды? Айырмашылығы қандай? |
Дәлелдейді Дескриптор Үшбұрыштарды санап табады Дескриптор Тең бүйірлі үшбұрыш екенін анықтайды; Дескриптор Сипаттайды және салыстыра ды; |
ҚБ Мұғалім бағалауы ҚБ Басбармақ |
постер
Үшбұрыштың модельдері Бағалау Жетондары Куб Карточка |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Мен не үйрендім? |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Шеңбер |
|||
|
Сыныбы |
|
|||
|
Мақсаты |
Оқушыларға шеңбер ұғымын түсіндіру,оның элементтерін (ортасы,радиусы,диаметрі) мен танысу.Шеңбер сызу дағдыларын қалыптастыру. |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Шеңбер, дөңгелек пен олардың элементтерін ажырату және атау |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Сабағымыз тартымды өту үшін біз бойымызды, ойымызды сергітіп алайық. Төрт байлық. Денсаулық бірінші. Жадыңда жүрсінші! (адымдап бір орнында жүр) Екінші – еркіндік, құсша самғап желпіндік. (құс боп ұшу) Үшінші – тіліміз, онсыз жоқ – ау күніміз. (дөңгеленіп айналып секіру) Төртінші – күш – қайрат, Арманыңа ұш жайлап! (тік созып, көтеріп түсіру) |
|
ҚБ Басбармақ |
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Жаңа тақырыпты бастау Суреттен шеңбер мен дөңгелекті көрсет. Олар бір-бірінен несімен ерекшеленеді? Есептер шығару 1-тапсырмаЖеке жұмыс Шеңбер мен дөңгелекті салыстырып, кестеге белгілеп жаз. 2тапсырма Шеңбердің радиусы мен диаметрін анықта және өлше. 3-тапсырма Циркуль көмегімен түрлі радиустағы үш шеңбер сызып, олардың диаметрін анықтаңдар. |
Дескриптор - Шеңбер мен дөңгелекті ажыратады;
Дескриптор Радиус пен диаметрді дұрыс көрсетеді;
Дескриптор Диаметр мен радиусты дұрыс табады;
|
ҚБ Мұғалім бағалауы
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Қима қағаздар Геометриялық фигуралар |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Шеңбер дегеніміз не? Радиус пен диаметрдің айырмашылығы қандай? |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Қайталау сабағы |
|||
|
Сыныбы |
|
|||
|
Мақсаты |
Оқушының жас ерекшелігін ескере отырып математикалық түрлі логикалық тапсырмалар беру арқылы білімнің беріктігін қамтамасыз ету, баланың шығармашылық қабілетін дамыту, интеллектуалдық деңгейін көтеру. |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Оқушылардың ой-өрісін кеңейту, логикалық ойлауын дамыту. Есептеу дағдыларын жетілдіру; Математикалық тілде сөйлеуге, ұқыптылыққа баулу. |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі «Ертеңгілік шеңбер» Қайырлы таң! Кел, жаныма тұр, сыныптас. Өз алақаныңды маған аш. Міне, менің қолыс бос, Жылуыма жылу қос. |
Шеңбер құрып бір –біріне жылулық сөз айтады |
|
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Қызығушылықты ояту«Математикалық шынжыр»: ауызша амалдарды жылдам орындау (қосу, азайту, көбейту, бөлу). 1-тапсырма (жеке жұмыс): Өлшем бірліктерін сәйкестендір: 1 м = ___ см, 1 кг = ___ г, 1 л = ___ мл 2-тапсырма (жұптық жұмыс): Шаршы мен үшбұрыштың айырмашылығын сипатта. 3-тапсырма (топтық жұмыс): Мәтіндік есеп: Айдос 3 кг сәбіз және 2 кг алма сатып алды. Барлығы неше кг жеміс сатып алды? |
Ауызша есептейді Дескриптор: - Өлшем бірліктерін дұрыс сәйкестендіреді;
Дескриптор: Ерекшелігін салыстырып, сипаттайды. Дескриптор: Есеп шығару амалын таңдайды;
|
ҚБ Мұғалім бағалауы
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Қима қағаздар Геометриялық фигуралар |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
«Білім пирамидасы»: не үйрендің, не қиын болды, тағы не білгің келеді? |
|
|
|
|
Тақырыбы |
20 ға дейінгі сандармен қосу және көбейту тәсілдері |
|||
|
Сыныбы |
|
|||
|
Мақсаты |
Оқушыларға 20 көлеміндегі сандарды қосу және азайту тәсілдерін меңгерту .Қосу мен азайту амалдарын пайдаланып,қарапайым есептер шығаруға үйрету. |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Қосу амалының нәтижесін қосу кестесін пайдаланып анықтау дағдысын қалыптастыру. |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Сабақты түрлі –түсті сандар арқылы немесе фигуралар арқылы 3-4 топқа бөлу |
|
|
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Қызығушылықты ояту«Сандар тізбегі» ойыны: оқушылар шеңбер бойымен 1-ден 20-ға дейін санайды, тек жұп сандарда шапалақтайды. 1-тапсырма (жеке жұмыс):
12 + 5 = __ 2-тапсырма (жұптық жұмыс):
4 × 3 = __ 3-тапсырма (топтық жұмыс):
Сыныпта 4 қатар бар.
Әр қатарда 5 оқушы отыр. Барлығы неше оқушы отыр? «Сандар кестесі» арқылы есептерді тексеру және түсіндіру.
|
Дескриптор: - Ауызша қосу амалын орындайды;
Дескриптор: - Көбейту кестесін қолданады;
Дескриптор-Көбейту мен қосу амалдарын дұрыс қолданады; |
ҚБ Мұғалім бағалауы ҚБ Басбармақ |
Кесте Қималы карточкалар Жапырақтар Суреттер |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды Өзін-өзі бағалау. Оқушылар шапалақтау арқылы өздерін бағалайды. |
|
|
|
|
Тақырыбы |
20 көлеміндегі ауызша қосу және көбейту |
|||||||||||
|
Сыныбы |
|
|||||||||||
|
Мақсаты |
20 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту тәсілін қолдану |
|||||||||||
|
Жалпы мақсаты |
20 көлеміндегі сандарды ауызша қосу және көбейту дағдыларын жетілдіру |
|||||||||||
|
Сабақ барысы |
|
|||||||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Сабақты түрлі –түсті сандар арқылы немесе фигуралар арқылы 3-4 топқа бөлу |
|
|
Интерактивті тақта |
||||||||
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
• Қосудың ауызша тәсілі: бөлшектеу (мысалы: 8 + 7 = 8 + 2 + 5 = 15) • Көбейту тәсілі: қайталанатын қосу негізінде (мысалы: 4 × 3 = 4 + 4 + 4 = 12) • Тақтада мысалдармен көрсету 1. Жұптық жұмыс: – 7 + 9 = ? – 5 × 3 = ? – 6 + 8 = ? – 4 × 2 = ? 2. Топтық жұмыс (3 топ): – І топ: Қосу есептері – ІІ топ: Көбейту есептері – ІІІ топ: Аралас есептер 3. Жеке жұмыс (деңгейлік тапсырмалар):
|
Дескриптор: - Қосуды көбейтумен алмастырады
Дескриптор: -Берілген топтық жұмысты орындай ды
Дескриптор: Деңгейлік тапсырмаларды орындайды
|
ҚБ Мұғалім бағалауы
ҚБ Басбармақ |
Кесте
Интерактивті тақта
Сан сәулесі
Кеспе сандар
Дәптер, қалам
|
||||||||
|
Сабақтың соңы 10 минут |
|
|
|
|
||||||||
|
Тақырыбы |
1000- ға дейінгі сандардың құрылымы.Оқылуы және жазылуы |
||||
|
Сыныбы |
4 |
||||
|
Мақсаты |
Екінші ондық сандарының құрылуымен таныстыру. 20 көлеміндегі реттік және есептік санауды бекіту. Сандар құрамы жайындағы білімдерін жинақтау. |
||||
|
Жалпы мақсаты |
100 көлеміндегі сандарды қосу және азайтудың күрделі тәсілдерін меңгерту.Ондықтар мен бірліктерге бөлу арқылы амалдар орындауды үйрету. |
||||
|
Сабақ барысы |
|
||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Мейірімді жүрекпен ( жүректерін ұстайды) Ақ пейілді тілекпен (қолдарын көкке көтеру) Амандасып алайық (бір- біріне қарап күлімдейді) Еңбек етіп ерінбей бестік баға алайық (бас бармақтарын көтеру) Оқушылар шеңберге тұрып айтады. |
Сабаққа назарын аудару |
|
Интерактивті тақта |
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Жаңа тақырыпты бастау Логикалық есептер шығару 1 тапсырма Бір қарияның бір үйір жылқысы болады. Жылқыларын бағып жүрген қарияға бір топ бала кездеседі Ата жылқыңызды біз бағып келейік- дейді. Сонда қария жылқының бір басын жоғалтып, аяқтарын сындырып алмаңдар дегенде бір бала жылқыларыңызбен өзіміздің басымызды қосып есептегенде бас саны 26 және аяқтар саны 82 болды деген екен. Сонда жайылымда неше жылқы және оны бағып неше бала жүр? |
Дескриптор: Бала мен жылқы санын анықтайды |
ҚБ Мұғалім бағалауы
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Жұмыс жасау карточкалары Стикерлер |
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
«Баспалдақ» арқылы кері байланыс жасау. Білім алушылар, бүгінгі сабақты қаншалықты меңгергендігін білу мақсатында, баспалдақ қойылады. Білім алушылар, сол баспалдақтардың тұсына тұрады. |
|
|
|
|
|
Тақырыбы |
1000 дейінгісандардың құрылымы. Оқылуы және жазылуы |
|
|
|||
|
Сыныбы |
|
|
|
|||
|
Мақсаты |
Оқушылыағы 1000-ға дейінгі сандардың құрылымын түсіндіру, санның разрядтарын (бірлік,ондық ,жүздік ) ажырата білуге үйрету.Сандарды оқу,жазу,салыстыру және құрамына талдау жасау дағдыларын қалыптастыру. |
|
|
|||
|
Жалпы мақсаты |
1000 –ға дейінгі сандардың құрылымы (біррлік,ондық ,жүздік )меңгерту ;сандарды салыстыру,ретімен орналастыру және құрамын анықтау |
|
|
|||
|
Сабақ барысы |
|
|
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық дайындық Амандасу Үлкенге де сіз Кішіге де сіз Барлығына бас иіп Сәлем бердік біз
|
|
|
Интерактивті тақта |
||
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Қызығушылықты оятуОйын: "Санды тап!" — мұғалім санды сипаттайды, оқушы санды айтады. Мысалы: "Бұл санда 5 жүздік, 3 ондық және 2 бірлік бар". «Алма жинау» әдісі арқылы өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді Жаңа тақырыпты игеру дайындық: Логикалық есептер шығару 1 тапсырма Алдар көсе байды таңертең 3 рет алдады. Ол барлығы 252 рет алдады. Алдар Көсе байдың үйінде неше күн қонақта болған? Жауабыңды ай, апта және күн арқылы көрсет . Бір айда 30 күн бар деп есепте 2тапсырма (жеке жұмыс):
Сандарды жаз және оқы: 3тапсырма (жұптық жұмыс):
Санды разрядтарға бөліп жаз: |
Ойын ойнайды Дескриптор: Жауабын есептейді Дескриптор Санды дұрыс жазады; Дескриптор
Разрядтарды ажырата біледі. |
ҚБ Мұғалім бағалауы
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. |
Жұмыс жасау карточкалар Жұмыс дәптерлер, смайликтер Сызғыш Қарындаштар |
|
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім |
|
|
|
|
|
|
Тақырыбы |
100-ге дейінгі сандармен күрделі қосу және азайту |
|||
|
Сыныбы |
4 |
|||
|
Мақсаты |
100 көлеміндегі сандар туралы білімін кеңейту;санның жазылу және оқылу тәртібін меңгерту. |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Сандарды салыстыру, өсу және кему ретімен орналастырудағдыларын дамытады. |
|||
|
|
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі |
|
|
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Қызығушылықты оятуСұрақ-жауап: “Қосу мен азайтудың айырмашылығы қандай?” 1-тапсырма (жеке жұмыс):
47 + 36 = ___ 2-тапсырма (жұптық жұмыс): Бір оқушы сан айтады, екінші оқушы одан 20 азайтады немесе қосады. Мысалы: 85 - 20 = ___, 36 + 20 = ___ 3-тапсырма (топтық жұмыс): Логикалық есеп: Дүкенде 68 ойыншық болды. Оның 34-і сатылды, кейін тағы 25 ойыншық әкелінді. Қазір дүкенде неше ойыншық бар? |
Дескриптор: Қосуды/азайтуды дұрыс орындайды; Дескриптор: Ауызша есептейді; Дескрипторлар: Есепті түсінеді; Қосымша амалдарды ретімен орындайды;
|
ҚБ Мұғалім бағалауы
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. |
Жұмыс жасау карточкалар Жұмыс дәптерлер, смайликтер |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды Өзін-өзі бағалау. Оқушылар шапалақтау арқылы өздерін бағалайды. |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Разрядтық қосу және азайту тәсілдері |
|||||||||||
|
Сыныбы |
4 |
|||||||||||
|
Мақсаты |
Қосу және азайтуда разрядтық тәсілді
қолдану; |
|||||||||||
|
Жалпы мақсаты |
Қосу және азайту
амалдарын разрядтар бойынша орындау; |
|||||||||||
|
Сабақ барысы |
|
|||||||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық дайындық Оқу, құрал , дәптер ал Сабаққа керек ол құрал Досыңдай сенің күн келіп, Жаныңда тұрсын күнделік |
Сабаққа назарын аударады |
|
Интерактивті тақта |
||||||||
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Қызығушылықты оятуҚызықты сұрақ: "Бірлік пен жүздік не үшін керек? Қосу мен азайтуда қайда қолданылады?" 1-тапсырма (жеке жұмыс):
Разрядтық тәсілмен есепте: 100-58= 82+15= 2-тапсырма (жұптық жұмыс):
Қосынды мен
айыруды
тексер: 56+23 98-45 3. Жеке жұмыс (деңгейлік тапсырмалар):
|
Дескриптор - Санды разрядтарға бөледі;
Дескриптор: Қосуды/азайтуды орындайды;
Дескриптор: Деңгейлік тапсырманы орындайды
|
ҚБ Мұғалім бағалауы
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Жұмыс жасау карточкалар
Жұмыс дәптерлер, смайликтер
Сызғыш
Қарындаштар |
||||||||
|
Сабақтың соңы 10 минут |
«Мен білдім…», «Маған қиын болғаны…»
|
|
|
|
||||||||
|
Тақырыбы |
Теңдеу, өрнек Санды және әріпті өрнектер |
|||
|
Сыныбы |
|
|||
|
Мақсаты |
Санды және әріпті өрнек мән – мағынасын түсіне отырып, отырып, оларды ажырата білуге үйрету, Әріпті өрнекте әріп орнына сан қою арқылы өрнектің мәнін табу тәсілін есептеуде қолдана білуге жаттығады |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Әріпті және санды өрнектерді жазу, оқу және мәнін табуды меңгеру; Оқушылардың математикалық білім – білік дағдыларын жетілдіру; Оқушылардың математикаға қызығушылықтарын арттыру, логикалық ойлауын дамыту және топпен бірлесіп жұмыс жасауға баулу |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық дайындық Оқу, құрал , дәптер ал Сабаққа керек ол құрал Досыңдай сенің күн келіп, Жаныңда тұрсын күнделік |
Сабаққа назарын аударады |
|
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
1-тапсырма (жеке жұмыс): Берілген мәтін бойынша өрнек құр: «Бір қорапта x дәптер бар. 4 қорапта қанша дәптер?» Жауабы: 4 × x 2-тапсырма (жұптық жұмыс):
Теңдеуді шеш және тексер: Жауабы: a = 5 3-тапсырма (топтық жұмыс): Логикалық есеп: «Бір себетте x алма бар. Екінші себетте одан 5 алма артық. Екі себетте барлығы 23 алма болса, x-ті тап.» Шешуі: x + (x + 5) = 23 → 2x + 5 = 23 → x = 9 |
Десриптор: - Мәтін бойынша өрнек құрады Дескриптор: - Теңдеуді шешу үшін амалдардың ретін сақтайды;
Дескриптор: Теңдеу құрады; Шешеді және дәлелдейді. |
ҚБ Мұғалім бағалауы ҚБ Басбармақ |
BılımIand |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
«Баспалдақ» арқылы кері байланыс жасау Білім алушылар, бүгінгі сабақты қаншалықты меңгергендігін білу мақсатында, баспалдақ қойылады. Білім алушылар, сол баспалдақтардың тұсына тұрады. |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Құрама есептер |
|||
|
Сыныбы |
4 |
|||
|
Мақсаты |
Оқушыларға құрама есептің құрылымын түсіндіру,шартын талдап,жоспар құру арқылы бірінен кейін бірі орындалатын амалдар тізбегімен есеп шығаруға үйрету. |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Құрама есептер шығару,бір және екі амалмен шығарылатын есеп құрастыру , Амалдарды орындау,салыстыру арқылы оқушылардың алған білімдерін пысықтау. |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық дайындық Күліп қағып қолымды,қошеметпен соғайын. Қарап тұрған көршіме,қолымды мен бұлғаймын Жылы шырай жүзбенен,маңдайыңнан сипаймын Жылы жылы жүзбенен ,жүрегімді сыйлаймын |
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. |
|
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
1-тапсырма (жеке жұмыс):
Марат 3 дәптер сатып
алды. Әр дәптердің бағасы 120 теңге. Ол тағы 2 қаламсап сатып алды.
Бір қаламсаптың бағасы 80 теңге. Марат барлығы неше теңге
жұмсады? 2-тапсырма (жұптық жұмыс):
Көлік 2 сағатта 120
км жол жүрді. Егер ол бірдей жылдамдықпен тағы 3 сағат жүрсе,
барлығы неше км жол
жүреді? 3-тапсырма (топтық жұмыс): Сыныпта 24 оқушы бар. Әр оқушы 2 дәптер мен 1 қалам алды. Бір дәптер – 150 тг, қалам – 100 тг. Барлығы қанша теңге жұмсалды? |
Дескриптор: - Көп қадамды есепті орындайды;
Дескриптор: Жылдамдықты табады; -Жол ұзындығын есептейді; Дескриптор: Бір оқушының жұмсағанын есептейді; |
ҚБ: Бағдаршам ҚБ: Шапалақ ҚБ: Мұғалім нің бағалауы ҚБ: Стикерле |
Интерактивті тақта Карточкалар Стикерлер |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
«Бағдаршам әдісі» |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Көбейту кестесі |
||||||||
|
Сыныбы |
4 |
||||||||
|
Мақсаты |
Көбейту компоненттерін атай білу. Көбейту амалдарын орындай білу. Көбейту кестесін компоненттерін ажыратып, таба білу. Алған білімді өмірде қолдану. |
||||||||
|
Жалпы мақсаты |
Оқушыларды бір – біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу. |
||||||||
|
Сабақ барысы |
|
||||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
||||
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру: Оқушылар назарын сабаққа аудару. Мынау менің жүрегім Бәрі осыдан басталған Мынау басым ақылды Бәрін осы басқарған Мынау менің оң қолым Мынау менің сол қолым Барлық істі атқарған. Ұйымдастыру: Оқушылар назарын сабаққа аудару. Мынау менің жүрегім Бәрі осыдан басталған Мынау басым ақылды Бәрін осы басқарған Мынау менің оң қолым Мынау менің сол қолым Барлық істі атқарған. |
|
|
Интерактивті тақта |
|
||||
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Көбейту кестесінің құрылымын талдау • Мысалдар: 3×4, 5×6, 7×8 8х8 4х6 6х7 9х9 3х9 8х5 9х8 4х9 7х5. • Кесте бойынша есептер шығару 1. Жұптық жұмыс:– Әр жұпқа көбейту кестесі бойынша есеп 2. Топтық жұмыс (3 топ): – І топ: 2–5 сандарына байланысты есептер – ІІ топ: 6–9 сандарына байланысты есептер – ІІІ топ: Аралас көбейту есептері 3. Жеке жұмыс (деңгейлік тапсырмалар):
|
Мәнін табады
Дескриптор Көбейту кестесіне құрылған есептің мәнін табады
Дескриптор Көбейту кестесіне құрылған есептің мәнін табады
Дескриптор Берілген көбейтінді лердің мәнін табады |
ҚБ: Бағдар шам
ҚБ: Шапалақ
|
Стикерлер |
|
||||
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: «Мен білдім…», «Маған қызық болғаны…»
|
|
|
|
|
||||
|
Тақырыбы |
Көбейту және бөлу |
|
|||
|
Сыныбы |
4 |
|
|||
|
Мақсаты |
Көбейту жәнке бөлу амалдарының компоненттері мен нәтижелерінің арасындағы байланысты анықтау, өзара кері амалдар. Көбейту мен бөлу кестесін құру және білу, қолдану. |
|
|||
|
Жалпы мақсаты |
Көбейту және бөлу амалдарының компоненттері мен нәтижелерінің арасындағы байланысты анықтай, көбейту мен бөлу өзара кері амалдар екенін түсіндіру көбейтк мен бөлу кестесін құру және білу қолдана алуға дағдыландыру. |
|
|||
|
Сабақ барысы |
|
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық дайындық Оқушыларды шеңберге жинап, доп лақтыра, 3-ке көбейту және бөлуге мысалдар айту. Оқушылар допты қағып алып, жауабын жылдам айтуы тиіс. Қате жауап берген жағдайда допты басқа оқушыға лақтырып, сол сұрақты қою |
Хормен айтады Көбейту кестесін айтады |
|
Интерактивті тақта |
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Көбейту мен бөлудің өзара байланысын түсіндіруАмалдар реттілігіне мысалдар келтіру 1. Жұптық жұмыс: (36 ÷ 6) × 3, (24 ÷ 4) + (5 × 2) 2. Топтық жұмыс – І топ: Екі амалмен шығарылатын есептер – ІІ топ: Үш амалмен есептер – ІІІ топ: Логикалық және мәтіндік күрделі есептер 3. Жеке жұмыс (деңгейлік тапсырмалар): 48 ÷ 6, 7 × 3 (36 ÷ 6) × 5, (28 ÷ 4) + (6 × 2) Мәтіндік есеп: Бір сыныпта 6 қатар, әр қатарда 5 орындық бар. Егер әр орындықта 2 оқушы отырса, сыныпта неше оқушы бар? |
Дескриптор Көбейту мен бөлудің мәндерін табады Дескриптор Амалдарды ретімен орындау Дескриптор Деңгейлік тапсырмаларды орындайды |
|
Стикерлер |
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Бес саусақ» әдісімен кері байланыс |
|
|
|
|
|
Тақырыбы |
Көбейту және бөлу |
|||
|
Сыныбы |
4 |
|||
|
Мақсаты |
Көбейту жәнке бөлу амалдарының компоненттері мен нәтижелерінің арасындағы байланысты анықтау, өзара кері амалдар. Көбейту мен бөлу кестесін құру және білу, қолдану. |
|||
|
Жалпы мақсаты |
Көбейту және бөлу амалдарының компоненттері мен нәтижелерінің арасындағы байланысты анықтай, көбейту мен бөлу өзара кері амалдар екенін түсіндіру көбейтк мен бөлу кестесін құру және білу қолдана алуға дағдыландыру. |
|||
|
Сабақ барысы |
|
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық дайындық Ал, қанекей, балалар, Бері қарай қарайық Қажет құрал кітапты Алдымызға алайық Алаңдамай басқаға Сабаққа назар салайық Дұрыс есеп шешімін Мұқиятпен табайық «Қағып алда, жауап бер» ойынын ойнату. Оқушыларды шеңберге жинап, доп лақтыра, 3-ке көбейту және бөлуге мысалдар айту. Оқушылар допты қағып алып, жауабын жылдам айтуы тиіс. Қате жауап берген жағдайда допты басқа оқушыға лақтырып, сол сұрақты қою ( 56:7) х4+18 (36+12:6х3 |
|
Интерактивті тақта |
|
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
І тапсырма Өскіндерді топыраққа отырғыз. Әр жәшікке қанша өскіннен келеді? Қалай есептедің ? Кері есеп құрастыр. |
|
|
Стикерлер |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды Өзін-өзі бағалау. Оқушылар шапалақтау арқылы өздерін бағалайды. |
|
|
|
|
Тақырыбы |
Ребустар |
|
|
Сыныбы |
4 |
|
|
Мақсаты |
Математикалық ребустар ,математикалық сөзжұмбақтарды шешеді,ойлан таптың тапсырмаларын орындай отырып,логикаға деген қызығушылығы артады. |
|
|
Жалпы мақсаты |
Математикалық ойлау қабілетін арттыру,алған білімдерін тереңдету,есептеу дағдыларын жетілдіру. -пәнді оқудағы шеберліктерін ,логикалық ойлауын дамыту,тапқырлық,шапшаңдығын ,таным –белсенділігін арттыру. |
|
|
Сабақ барысы |
|
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы оқушылардың және мұғалімнің қызметі |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру: Оқушылар назарын сабаққа аудару. Мынау менің жүрегім Бәрі осыдан басталған Мынау басым ақылды Бәрін осы басқарған Мынау менің оң қолым Мынау менің сол қолым Барлық істі атқарған. |
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Өткен сабақты еске алып,жаңа тақырыпқа көшу Ребустарды шешу
1-тапсырма
|
Стикерлер ребустар
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды
Өзін-өзі бағалау. Оқушылар шапалақтау арқылы өздерін бағалайды. |
|
|
Тақырыбы |
Салыстыру |
||
|
Сыныбы |
4 |
||
|
Мақсаты |
Оқушыларға сандарды салыстыруға үйрету.Сандарды қосу және азайту амалдарын пайдаланып,өрнектердің мәнін тауып салыстыруды меңгерту.Есептердің әртүрлі тәсілмен шығару,екі жиынтықты теңестіре білу. |
||
|
Жалпы мақсаты |
Заттарды санына қарай салыстыру
, |
||
|
Сабақ барысы |
|
||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі А) Оқушыларды талапқа сай отырғызамыз Ә) Қызығушылықтарын ояту Б)Психологиялық дайындық Үлкенге де сіз Кішіге де сіз Қонақтарды құрметтеп Бас иеміз біз |
|
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Өрнектерді салыстыра) (6 × 4) + 12 ___ 5 × 7 ә) (100 – 25) ÷ 5 ___ 14 + 3 б) (72 ÷ 8) × 3 ___ 6 × 3
2. Тапсырма: Кімнің кітабы көбірек?
Талғат, АружанжәнеЕрлан –
кітапханағакелді. Сұрақ: Кімдекітапеңаз? Жауап: Ерлан. 3. Тапсырма: Қай үй алысырақ?
Асхат,
БотажәнеСәкенмектепкебаражатыр. Сұрақ: Кімніңүйімектептенеңалыс? Жауап: Сәкен. |
|
Геометриялық пішіндер (үшбұрыш ,тік төртбұрыш ,шаршы,шеңбер) Дидактикалық ойынға арналған карточкалар
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды
Өзін-өзі бағалау. Оқушылар шапалақтау арқылы өздерін бағалайды. |
|
|
|
Тақырыбы |
Салыстыру |
|
|
Мақсаты |
Оқушыларға сандарды салыстыруға үйрету.Сандарды қосу және азайту амалдарын пайдаланып,өрнектердің мәнін тауып салыстыруды меңгерту.Есептердің әртүрлі тәсілмен шығару,екі жиынтықты теңестіре білу. |
|
|
Жалпы мақсаты |
Заттарды санына қарай салыстыру
, |
|
|
Күтілетін нәтиже |
Барлық оқушылар орындай алады.Салыстыра алады.Амалдарды ретімен жаза алады. |
|
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер |
Жұппен жұмыс,топпен жұмыс,ойындар ойнату |
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы оқушылардың және мұғалімнің қызметі |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі А) Оқушыларды талапқа сай отырғызамыз Ә) Қызығушылықтарын ояту Б)Психологиялық дайындық Үлкенге де сіз Кішіге де сіз Қонақтарды құрметтеп Бас иеміз біз |
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
1. Сандық мәндерді салыстыруа) 7 × 8 ___ 6 × 9 ә) 42 ÷ 6 ___ 56 ÷ 8 б) 100 – 48 ___ 25 + 27 2. Сөйлемді толықтыра) 6 × 5 ___ 3 × 10 ә) 81 ÷ 9 ___ 90 ÷ 10 б) (7 × 4) + 8 ___ (6 × 5) + 12 Таңбаларды қойып, өз ойыңмен дәлелде. 3. Мәтіндік есеп арқылы салыстыруа) Айданың 3 қорабында 12 қаламсаптан бар. Ал Саматтың 4 қорабында 9 қаламсаптан. Кімде қаламсап көп? ә) Бір дүкенде 8 сөреде әрқайсында 25 қап ұн, ал екінші дүкенде 10 сөреде 20 қаптан ұн бар. Қай дүкенде ұн көп? |
Геометриялық пішіндер (үшбұрыш ,тік төртбұрыш ,шаршы,шеңбер) Дидактикалық ойынға арналған карточкалар
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды
Өзін-өзі бағалау. Оқушылар шапалақтау арқылы өздерін бағалайды. |
|
|
Тақырыбы |
Диаграмма |
|
|
Мақсаты |
Дөңгелек ,сызықтық және бағанды диаграммалар туралы түсініктері боллу;дөңгелек,сызықтық және бағанды диаграммалар салу; |
|
|
Жалпы мақсаты |
Диаграммаларды түсініп,қолдана алады,диаграмма түрлерін ажыратады,сызбасын дұрыс сала отырып ,есептер шығарады. |
|
|
Күтілетін нәтиже |
Диаграммалар түрін түсііндіріп суреттейді,берілген мәліметтер бойынша диаграмма салады |
|
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер |
Шеңбер,дөңгелек,дөңгелек сектор ,радиус ,диаметр ,циркуль,баған ,сызықтық, Статистика,мәлімет,кесте |
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы оқушылардың және мұғалімнің қызметі |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Балаларды шаттық шеңберге тұрғызу «Егер де мен күн болсам ....».Оқушылар бүгінгі сабаққа өз тілектерін білдіреді. Топқа бөлу.Оқушылар дөңгелектің элементтрі арқылы топқа бөлінеді. 1-топ.центр 2-топ:радиус 3-топ:диаметр Тапсырма: алдарында жатқан дөңгелекке өздерінің топ атауларын белгілеп салып, анықтамасын беру. |
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Өткен тақырыпты пысықтап,жаңа тақырыпқа көшу. Логикалық есептер шығару 1-тапсырма Келесі мысал бойынша өзіңнің отбасы мүшелерінің жастарына байланысты диаграмма құр.
|
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды Өзін-өзі бағалау. Оқушылар шапалақтау арқылы өздерін бағалайды. |
|
|
Тақырыбы |
Шырпы таяқшаларымен есептер |
|
|
Мақсаты |
Логикалық есептер шығару тақырыбын оқыта отырып,оқушылардың ақыл-ойын ,танымдық және шығармашылық қабілеттерін дамыту,пәнге деген қызығушылығын арттыру. |
|
|
Жалпы мақсаты |
Шырпы таяқшаларын қолдана отырып,математикалық ойлауы мен логикалық пайымдау қабілетін дамыту;Есептерді тәжірибе арқылы шешуге баулу және шығармашылықпен жұмыс істеуге үйрету. |
|
|
Күтілетін нәтиже |
Есептерді бірнеше тәсілмен шешуге тырысады және өз ойларын дәлелдей алады. Қате кеткен тапсырмаларды талдап ,,дұрыс жолын табады. |
|
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер |
жұппен жұмыс,топпен жұмыс,ойындар ойнау |
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы оқушылардың және мұғалімнің қызметі |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу,сабаққа даярлықтарын тексеру Қуанамын мен де, Қуанасың мен де, Арайлап атқан күнге. Міне,менің қолым бос, Жылуыма жылу қос. Өткен сабақты пысықтау .Қызығушылығын ояту. «Бәйге» ойыны арқылы өткен сабақты еске түсіру |
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Өткен тақырыпты пысықтап,жаңа тақырыпқа көшу. Логикалық есептер шығар Шырпы таяқшаларынан логикалық есептер шығару.
|
Шырпы таяқшалары |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды Өзін-өзі бағалау. Оқушылар шапалақтау арқылы өздерін бағалайды. |
|
|
Тақырыбы |
Шырпы таяқшаларымен есептер |
|
|
Мақсаты |
Логикалық есептер шығару тақырыбын оқыта отырып,оқушылардың ақыл-ойын ,танымдық және шығармашылық қабілеттерін дамыту,пәнге деген қызығушылығын арттыру. |
|
|
Жалпы мақсаты |
Шырпы таяқшалары арқылы есептер құрастыру және шешу дағдыларын қалыптастыру ;Кеңістік елестету мен пішіндер арасындағы байланысты түсіне білу |
|
|
Күтілетін нәтиже |
Оқушылар берілген шырпы таяқшаларын қолданып ,пішіндер мен сандарды құрастыра алады.Есептердің шартын түсініп,,,,,,,,,,,,шешу жолдарын өз бетінше табады |
|
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер |
жұппен жұмыс,топпен жұмыс,ойындар ойнау |
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы оқушылардың және мұғалімнің қызметі |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу,сабаққа даярлықтарын тексеру Қуанамын мен де, Қуанасың мен де, Арайлап атқан күнге. Міне,менің қолым бос, Жылуыма жылу қос. Өткен сабақты пысықтау .Қызығушылығын ояту. «Бәйге» ойыны арқылы өткен сабақты еске түсіру |
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Өткен тақырыпты пысықтап,жаңа тақырыпқа көшу. Логикалық есептер шығар Шырпы таяқшаларынан логикалық есептер шығару.
|
Шырпы таяқшалары
|
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды |
|
|
Тақырыбы |
Жылдық білімін бекіту |
|
|
Мақсаты |
Оқушының жас ерекшелігін ескере отырып математикалық түрлі логикалық тапсырмалар беру арқылы ,білімнің беріктігін қамтамасыз ету,баланың шығармашылық қабілетін дамыту ,интелектуалдық деңгейін көтеру |
|
|
Жалпы мақсаты |
Оқушылардың ой-өрісін кеңейту,логикалық ойлауын дамыту.Есептеу дағдыларын жетілдіру; Математикалық тілде сөйлеуге,ұқыптылыққа баулу. |
|
|
Күтілетін нәтиже |
Шығармашылық көз қарасы дамиды ,табандылық пен назар аудару қабілетіқалыптасады. |
|
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер |
Сұрақ-жауап ,талдау,салыстыру,ой қозғау. |
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы оқушылардың және мұғалімнің қызметі |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы 10 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Қайырлы таң! Кел ,жаныма тұр,сынптас. Өз алақаныңды маған аш. Міне,менің қолым бос, Жылуыма жылу қос. «Өз жұбыңды» тап ойыны Топтпрға әр түрлі сандар және амалдар жазылған парақшалар ұсынылады,оқушылар өз жұбын табады. |
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы 20 минут |
Екі топ бір-біріне сұрақтар қою арқылы өткен материалдарды еске алады. Логикалық есептер шығарады 1-тапсырма Жұптасып ойна «Математика » оқулығының кез келген бетін ашыңыз.Көптаңбалы бңір сандңы таңда да жаз.Досыңң тура осылай екінші санды жазады.Сол таңдаған саныңды екі санына бөліп көр.Егер қалдықсыз бөлінсе,онда үшке бөл.Шыққан қалдықты досыңның қалдығымен салыстыр.Кімнің қалдығы үлкен болса ,сол жеңіске жетеді. |
Оқулық
Қима карточкалар |
|
Сабақтың соңы 10 минут |
Рефлексия: -Мен бүгін ................үйрендім -Мен бүгін .........түсіндім -Мен ..............қиын болды Өзін-өзі бағалау. Оқушылар шапалақтау арқылы өздерін бағалайды. |
|
Авторлық бағдарламаның әдістемелік қамтамасыз етілуі
Сипаттама: бұл авторлық бағдарлама білім алушылардың жас ерекшелігіне және оқу бағдарламасының мазмұнына сәйкес әдістемелік материалдармен толық қамтамасыз етілген. Бағдарламада әр тақырыпқа сәйкес логикалық тапсырмалар, кестелер, диаграммалар, ребустар, практикалық және зерттеу жұмыстары қамтылған. Бұл оқушылардың теориялық білімін нақты тәжірибемен ұштастыруға, ойлау қабілетін арттыруға мүмкіндік береді.
Сабақта тиімді әдіс-тәсілдер мен педагогикалық технологиялар (сын тұрғысынан ойлау, деңгейлеп оқыту, рефлексия, зерттеу жұмысы элементтері) қолдану арқылы білім беру сапасы артады. Әдістемелік нұсқаулық мұғалімдерге оқу процесін тиімді ұйымдастыруда бағыт-бағдар беріп, оқушылардың танымдық қабілеттерін дамытуға септігін тигізеді.
Авторлық бағдарлама мазмұнына сай, бастауыш сынып оқушыларының жас ерекшеліктері мен даму деңгейі ескеріліп, әр тақырыпты меңгертуде түрлі интерактивті және шығармашылық сабақ түрлері қолданылады. Бұл сабақ түрлері оқушылардың логикалық ойлауын, зейінін, қызығушылығын, белсенділігін арттыруға бағытталған. Сонымен қатар, пәнге деген жағымды көзқарас қалыптастыруда, өмірмен байланыстыра білуге дағдыландыруда маңызы зор.
✅ 1-бөлім: Шамалар және өлшеу (Сыйымдылық, масса, ұзындық, уақыт)
Сабақ түрлері: Саяхат-сабақ, тәжірибе сабағы, практикалық сабақ
- Мысалы: "Сыйымдылықты өлшеу" тақырыбында су мен әртүрлі ыдыстармен тәжірибе жасау арқылы литр, децилитр ұғымдарын нақты меңгереді.
- "Уақытты өлшеу" сабағында түрлі сағат түрлерімен жұмыс жасап, күн тәртібін жоспарлау тапсырмалары беріледі.
- Саяхат-сабақ арқылы сыныпта әртүрлі "стансалар" жасақталып, оқушылар оларды айналып өту арқылы тәжірибе жасайды.
✅ 2-бөлім: Геометриялық фигуралар (Шаршы, үшбұрыш, шеңбер және т.б.)
Сабақ түрлері: Ойын-сабақ, көрнекілікпен жұмыс, құрастыру, дизайн элементтерімен сабақ
- Фигураларды құрастыру, салыстыру, кескін салу арқылы тақырыпты визуалды түрде қабылдау қамтамасыз етіледі.
- "Құрастыру бұрышы" ұйымдастырылып, берілген фигуралардан әртүрлі зат бейнелерін жасау арқылы кеңістікті тану қабілеті дамиды.
- Сабақ соңында "Өз фигурамды сипаттаймын" жобасы орындалады.
✅ 3-бөлім: Арифметикалық амалдар (Қосу, азайту, көбейту, бөлу)
Сабақ түрлері: Конкурс-сабақ, интеллектуалды ойын, математикалық эстафета
- "Көбейту кестесін жаттау" бойынша екі топ жарысқа түсіп, математикалық сайыстар арқылы білімдерін көрсетеді.
- "Шапшаң есепте" ойыны арқылы жылдам әрі дұрыс есептеуге дағдыланады.
- Сабақ соңында топтар есеп шығарып қана қоймай, өз есептерін құрастырып, бір-біріне тапсырады.
✅ 4-бөлім: Логикалық тапсырмалар, ребустар және зерттеу
Сабақ түрлері: Зерттеу сабағы, әңгіме-сабақ, мини-конференция, жобалық сабақ
- "Ребустарды шешу" сабағында оқушылар логикалық ойлау, талдау және қиялын іске қосады.
- "Салыстыру" тақырыбында бір-біріне ұқсас және айырмашылығы бар объектілерді талдап, ортақ қасиеттерді табады.
- "Мен — жас математик" атты шағын конференцияда оқушылар дайындаған логикалық есептерін сынып алдында қорғап, дәлелдейді.
Авторлық бағдарлама бойынша оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруда оқушылардың жас ерекшеліктері, қабілеттері және логикалық ойлау деңгейі ескеріледі. Бұл процесті тиімді ұйымдастыру үшін түрлі педагогикалық әдіс-тәсілдер мен оқыту түрлері, дидактикалық материалдар мен техникалық құрал-жабдықтар кешенді түрде қолданылады.
Оқыту әдістері мен түрлері
- Бақылау және зерттеу әдісі: оқушылар тәжірибе жасап, салыстыру, талдау арқылы қорытынды жасайды;
- Сөздік әдісі: түсіндіру, әңгімелеу, сұрақ-жауап;
- Көрнекілік әдісі: нақты заттармен, кестелермен, суреттермен, фигуралармен жұмыс;
- Практикалық әдіс: логикалық есептерді шешу, тәжірибелік жұмыстар орындау;
- Ойын әдісі: танымдық ойындар, ребус, сөзжұмбақ, математикалық викториналар.
- АКТ қолдану: интерактивті тақта, бейнематериалдар, анимациялар арқылы визуалды түсінікті арттыру.
Сабақтың түрлері
- Саяхат-сабақ, зерттеу сабағы, практикум, ойын-сабақ, сайыс-сабақ, жобалық жұмыс элементтері бар сабақтар.
- Оқу мен тәрбиені ұштастыра отырып, жеке, жұптық және топтық жұмыс түрлері ұйымдастырылады.
Дидактикалық материалдары
- Кестелер, суреттер, кеспе қағаздар, фигуралар, логикалық карточкалар, бағалау парақтары, жұмыс дәптерлері, өз бетімен жұмысқа арналған тапсырмалар;
- Оқушылардың логикалық қабілеттерін арттыратын қосымша материалдар (ребустар, диаграммалар, қызықты есептер жинағы).
Сабақтың техникалық жабдықталуы
- Интерактивті тақта, мультимедиялық проектор, ноутбук, оқу бейнероликтері, логикалық есептер жазуға арналған сандық платформалар (Kahoot, Wordwall, LearningApps және т.б.).
- Сонымен қатар, көлем, масса, ұзындық өлшеуге арналған құралдар (литрлік ыдыстар, сызғыштар, өлшеуіштер) қолданылады.
- Сабақта көрнекі құралдардың (плакаттар, макеттер, цифрлық үлгілер) қолжетімділігі де қамтамасыз етіледі.
«Бастауыш сыныптардағы жылдам есептеу және логикалық математика» бойынша орындалған тапсырмаларды бағалау критериийі
«9-10» тапсырма толық әрі жоғары деңгейде орындалған
«7-8» ұсақ қателер бар, бірақ негізгі мақсатқа жеткен
«5-6» маңызды элементтер орындалған, бірақ толық емес
«4-0» тапсырма толық орындалмаған немесе мүлдем дұрыс емес
Пайдаланылған әдебиеттері тізімі:
Мұғалімдер үшін:
1. Алдамұратова, Т. А., Байшоланова, Қ. С., Байшоланов, Е. С.
Математика. Жалпы білім беретін мектептің 1-бөлім. — Алматы: Атамұра, 2017. — 224 бет.
2. Алдамұратова, Т. А., Байшоланова, Қ. С., Байшоланов, Е. С.
Математика. Жалпы білім беретін мектептің 2-бөлім. — Алматы: Атамұра, 2017. — 192 бет.
3. Ақпаева, Ә. Б., Лебедева, Л. А., Мыңжасарова, М. Ж., Лихобабенко, Т. В.
Математика. 1-сынып. Оқулық. 1-бөлім. — Алматы: Алматыкітап баспасы, 2021. — 72 бет.
4. Ақпаева, Ә. Б., Лебедева, Л. А., Мыңжасарова, М. Ж., Лихобабенко, Т. В.
Математика. 1-сынып. Оқулық. 2-бөлім. — Алматы: Алматыкітап баспасы, 2021. — 72 бет.
5. Ақпаева, Ә. Б., Лебедева, Л. А., Мыңжасарова, М. Ж., Лихобабенко, Т. В.
Математика. 2-сынып. Оқулық. — Алматы: Алматыкітап баспасы, 2017. — 72 бет.
6. Оспанов, Т. Қ., Кочеткова, О. В., Астамбаева, Ж. Қ.
Бастауыш сыныптарда математиканы оқыту әдістемесі. — Алматы: Атамұра, 2005. — 240 бет.
7. Оспанов, Т. Қ.
Математиканы оқыту. — Алматы: Мектеп, 1987. — 192 бет.
8. Сейітқұлова, Г. М.
Бастауыш сынып оқушыларының логикалық ойлауын дамыту жолдары. — Алматы: Рауан, 2015. — 128 бет.
9. Тұрсынова, А. Ж.
Математикадан логикалық тапсырмалар жинағы. — Астана: Фолиант, 2018. — 96 бет.
10. Шыныбеков, Ә. Н., Әбілқасымова, А. Е.
Математика. 3-сыныпқа арналған оқулық. — Алматы: Атамұра, 2016. — 144 бет.
Оқушылар үшін қажетті әдебиеттер:
1. Ақпаева, Ә. Б., Лебедева, Л. А., Мыңжасарова, М. Ж., Лихобабенко, Т. В.
Математика. 1-сынып. Оқулық (1-бөлім). — Алматы: Алматыкітап, 2021. — 72 бет.
2. Ақпаева, Ә. Б., Лебедева, Л. А., Мыңжасарова, М. Ж., Лихобабенко, Т. В.
Математика. 1-сынып. Оқулық (2-бөлім). — Алматы: Алматыкітап, 2021. — 72 бет.
3. Ақпаева, Ә. Б., Мыңжасарова, М. Ж.
Математика. 2-сынып. Оқулық. — Алматы: Алматыкітап, 2021. — 144 бет.
4. Шыныбеков, Ә. Н., Әбілқасымова, А. Е.
Математика. 3-сынып. Оқулық. — Алматы: Атамұра, 2020. — 144 бет.
5. Шыныбеков, Ә. Н.
Математика. 4-сынып. Оқулық. — Алматы: Атамұра, 2021. — 144 бет.
6. Математика. 1–4-сыныптарға арналған жұмыс дәптерлері (авторлар бойынша).
— Алматы: Алматыкітап баспасы, жыл сайынғы шығарылым. — Әр сыныпқа бөлек 32–64 бет.
7. "Логикалық тапсырмалар жинағы" (оқушыларға арналған дәптер түрінде).
Құрастырушы авторлар: бастауыш сынып мұғалімдері. — Астана: Фолиант, 2018. — 48 бет.
8. Балаларға арналған ребустар мен логикалық есептер жинағы.
— Астана: NUR-Print, 2020. — 64 бет.
54
Жүктеу Бөлісу
ЖИ арқылы жасау
Файл форматы:
docx
15.05.2025
327
Жүктеу
ЖИ арқылы жасау
Жариялаған:
Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз
шағым қалдыра аласыз
