Баяндама. Шет тілін бастауыш сыныпта тиімді пайдалану

AҒЫЛШЫН ТІЛІ САБАҒЫНДА ОЙЫН ЭЛЕМЕНТТЕРІН ПАЙДАЛАНУДЫҢ ТИІМДІЛІГІ

Алимова Д.Б.

«Павлодар қаласының №37 жалпы орта білім беру мектебі»ММ,

ағылшын тілі пәнінің мұғалімі

Ағылшын тілі - XXI ғасыр тілі. Шет тілі пәні мұғалімінің мақсаты-балалардың шет тіліне деген қызығушылығын, білімге деген қызығушылығын, танымдық белсенділігін арттыру, шет тіліне деген қызығушылығын арттыру, танымдық белсенділікті арттыру. Сондықтан ағылшын тілін білу-уақыт талабы.

Біздің бүгінгі балаларымыз - еліміздің болашақ иелері. Сондықтан бүгінгі күннен бастап Қазақстан Республикасының кішкентай азаматтарын тәрбиелеуге қамқорлық жасау қажет. Ел Президенті тілдерді оқыту мәселесін атап өтті: "Қазір біз балаларымыздың қазақ, орыс, ағылшын тілдерін белсенді меңгеруіне жағдай жасау үшін шаралар қабылдаймыз. Үш тіл мемлекеттік деңгейде ынталандырылуға тиіс. Біз ағылшын тілін меңгеруде серпіліс жасауға тиіспіз. Қазіргі әлемнің осы " лингва франкінің "игерілуі еліміздің әрбір азаматы үшін өмірдің шексіз жаңа мүмкіндіктерін ашады", - деді Нұрсұлтан Әбішұлы өз Жолдауында[1] .

Ойын бастауыш мектеп жасындағы оқушы қызметінің жетекші түрі болып табылады. Ойында баланың қабілеті көрінеді . Ойын барлық балалар үшін өзіндік "жалпы тіл" болып табылады. Ойын шетел тілін оқытудың бір тәсілі ретінде пайдалану оқу процесін айтарлықтай жеңілдетеді, оны балаларға жақын және қол жетімді етеді.

Қазіргі уақытта бастауыш сынып оқушыларының шет тілін одан әрі табысты оқыту үшін берік негіздерді қалыптастырумен қатар, оны оқуға деген тұрақты қызығушылықты қалыптастыру негізгі міндеттердің бірі болып саналады

Ойындар маңызды әдістемелік міндеттерді орындауға көмектеседі:

- балалардың тілдік қарым-қатынас жасауға психологиялық дайындығын құру;

- тілдік материалдарды бірнеше рет қайталаудың табиғи қажеттілігін қамтамасыз ету;

- оқушылардың қажетті сөйлеу нұсқасын таңдауда жаттықтыру, бұл жалпы сөйлеудің жағдаяттық спонтандылығына дайындық болып табылады.

Қателер тілді оқыту процесінің ажырамас бөлігі болып табылады және сабақта еркін қателер жасау мүмкіндігі оқуға көмектеседі. Олар оқушылардың құзыретті және өзіне сенімді болуына қарай бірте-бірте жоғалады.

Бұл ретте оқушыларды қателіктерге жол берілген сөз тіркесінің немесе сөздің дұрыс нұсқасын беру, оларды тақтаға жазу өте маңызды.

Шет тілі сабақтарында ойындарды қолдану мақсатын атап өткім келеді.

Негізгі мақсаттары бес:

белгілі бір дағдыларды қалыптастыру;

белгілі бір сөйлеу біліктерін дамыту;

қарым-қатынас жасауға үйрету;

қажетті қабілеттер мен психикалық функцияларды дамыту;

таным (тілдің қалыптасу саласында).

Ойын көздеген мақсатқа грамматикалық, лексикалық, фонетикалық және орфографиялық ойындар кіреді. Грамматикалық ойындар шаршаған және бірқалыпты жаттығу мен қайталаудан гөрі қызықты процесс жасай отырып, грамматикалық материалды меңгеруді жеңілдетеді. Лексикалық ойындар сөйлеудің негізін "құрастыруды" жалғастырады, сөйлеу реакциясын дамытады, оқушыларды сөздердің үйлесімділігімен таныстырады.

Фонетикалық ойындар сөйлеу құзыреттілігін қалыптастыру кезеңінде айтуды түзетуге арналған.

Фонетикалық ойындар.

Аралар. Ойын барысы: Мұғалім балаларға бір ара ағылшын, екіншісі қазақ екенін айтады. Ағылшын арасы [ð], ал қазақ арасы [з]). Аралар гүлде кездесіп, бір-бірімен сөйлеседі. (Мысалы [ð], [з]).

Жаңғақ. Фонетикалық ойындар ретінде жарыстарды өткізу арқылы, тез және жақсы айтылатын жаңылтпашты қолдануға болады.

1. Pat’s black cat is in Pat’s black hat. 2. If you, Andy, have two candies give one candy to Sandy, Andy. 3. A cup of nice coffee is in nice coffee-cup. 4. Geb is Bob’s dog. Tob is Mob’s dog. 5. Pat keeps two pets. [3, с 25] .

Орфографиялық ойындар.

2. Әріптер шашылды. Мақсаты: сөзде әріптерді біріктіру дағдыларын қалыптастыру. Ойын барысы: Мұғалім қағаз бетіне үлкен әріптермен жазады және оны көрсетпестен әріптерге кеседі: "менің сөзім болды. Ол әріптерге түсті". Содан кейін әріптерді көрсетіп, оларды үстелге Төгеді: "Кім тез деп ойлайды, бұл сөз қандай болды?"Бірінші сөзді дұрыс жазатын адам жеңеді. Жеңген адам өз сөзін ойлап табады, оқытушыға хабарлайды немесе өзі жазады және кеседі және барлық шашылған әріптерді көрсетеді. Әрекет қайталанады.

3. Әріп қою. Мақсаты: оқылған лексикалық материал шегінде емлені меңгеруді тексеру. Ойын барысы: екі команда құрылады. Тақта екі бөлікке бөлінген. Әр команда үшін әріптері түсіп қалған сөздер жазылған. Командалардың өкілдері тақтаға кезекпен шығып, жіберілген әріптерді қойып сөзді оқиды. Мысалы: ағылшынша. c…t, a…d, a…m, p…n, r…d, s…t, r…n, t…n, o…d, t…a, l…g, h…n, h…r, h…s, f…x, e…g, e…t, d…b (cat, and, arm, pen, red, car, sit, ran, ten, old, tea, leg, hen, her, his, fox, egg, eat, bed).

Лексикалық ойындар.

Қарлы кесек. Бұл жаттығу оқушылардың міндеті тек алдыңғы сөздерді қайталау және бастапқы сөйлемді қосу немесе байыту, әрбір жаңа жауапта оған тағы бір сөз қосу, балалардың көмегімен – тақырып бойынша лексиканы пайдалана отырып, топпен шағын әңгіме құру.

"Қарлы кесек". Ойынды екі нұсқада өткізуге болады. 1-нұсқа: бірінші бала сөзді атайды, екіншісі сөз тіркесі болатындай өз сөзін қосады, үшіншісі тағы бір сөз қосады, сонымен ұсыныс қабылданбайды. Дайындық деңгейі жеткілікті болса, ойынды мәтінді құрастырғанға дейін жалғастыруға болады. Мысал: a bear-a brown bear-a brown bear lives-a brown bear lives in the forest. 2 нұсқа жадының дамуына және лексикалық материалды есте сақтауға ықпал етеді: балаларға "Жануарлар"тақырыбы бойынша сөздерді еске түсіру ұсынылады. Бұл ретте әрбір бала балалардың оған дейін айтқан барлық сөздерін қайталап, өз сөзін қосуы керек. Мысал: "Жануарлар" тақырыбы бойынша сөздер a bear – a bear, a cat, - a bear, a cat, a dog және т. б.

Доппен ойнау мұғалімге қажетті кез келген материалды өңдеуге мүмкіндік береді. Доппен ойын тәсілдерінің нұсқалары-көп! Менің тәжірибемнен бірнеше мысал:

"Аудармашы". Лексиканы оқыту кезінде жақсы нәтиже береді. Мұғалім допты оқушыға лақтырып, сөзді ағылшын тілінде айтады, оқушы допты кері лақтырып, сөзді қазақ тіліне аудару керек. Келесі кезең (бұл балалар үшін қиын) мұғалім қазақ тілінде сөз сөйлейді, оқушылар-ағылшын тіліне аударады

"Бұл кім деп ойла"ойыны. Мұғалім топтың қандай да бір баланың көрінісін сипаттайды: He is tall, thin. He has fair hair, blue eyes. What is his name? Балалар кім деп ойлайды.

Грамматикалық ойындар:

Балалар доппен ойнауды өте жақсы көреді, мысалы, оқушылар бір-біріне доп лақтырып, сұрақтар қойып, оларға жауап береді.

- Can you run? – Yes, I can.

- Can you play football? - No, I can’t

"Аудармашы" доппен. Балалар шеңберге тұрады 1 оқушы доп лақтырады және өзі туралы әңгімелейді, 2 оқушы доп ұстап, 1 оқушы туралы әңгімелейді, содан кейін ол допты келесі лақтырады және өзі туралы әңгімелейді және т.б. (I like to play. She likes to play. I can play the piano. He can play the piano.) [2, с 15] .

Жоғарыда аталған барлық ойындар менің оқушыларыма ұнайды, ең бастысы олар шаршамайды. Бұл ойын бастауыш мектептегі шет тілі сабағының ажырамас бөлігі екенін тағы да дәлелдейді.

Жалпы бастауыш білім беру сатысында ойын элементтерін қолдану нәти