Бедствия, связанные с океаном

Раздел долгосрочного плана: 3.3

Школа: Средняя школа имени К. Жубанова

Дата:

ФИО учителя: Жазимова Ботакоз Токсанбаевна

Класс: 7

Участвовали: 11

Отсутствовали:0

Тема урока 7.3.3.7.

Бедствия, связанные с океаном

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

Классифицирует опасности, связанные с океаническими и морскими водами, и предлагает пути защиты

Цель урока

Сформулировать у учащиеся представление о видах бедствии связанные с океаном.

Научить классифицировать виды бедствии. Ознакомить с мерами защиты

Критерий оценки

Все знают как классифицируются бедствия связанные с океаном

Понимают какой ущерб может принести океан

Немногие могут анализировать, делать выводы

Некоторые излагают материал в устной форме

Знают пути защиты от опасностей океанических и морских вод

Языковые цели

Чтение-используют и свободно владеют терминалогией и формулировкой предложении

Говорение- владеют грамотной речью , предметной лексикой и терминологией: цунами, течение, торнадо.

Письмо- серия полезных фраз для диалога письма: бедсвия классифицируются…

Слушание- умеют слушать друг друга, задавать вопросы.

Привитие ценностей

Бережное отношение к ресурсам Мирового океана

Развитие чувства сострадания

Умение применять знания на практике

Воспитывать уважение к окружающим

Межпредметная связь

Геология-обьясняет причины образования моря тресения и подводных вулканов

Медицина- рассматривает по данной теме вопросы касающиеся оказания первой медицинской помощи

Предшествующие знания по теме

Учащиеся знают о видах движения вод в океане

(география 6 класс)

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

10 мин

Организационный момент

Психологический настрой –танец моряков «Яблочко»

Проверка домашнего задания по «тест- аналогия»

Демонстрация слайдов цунами, тропические штормы, обратные течения

Осмысление и определение тема урока

Аудио, ИКТ, тесты

Середина урока

25 мин

Г.Р Деление на группы – «Аквариум и рыбки»

1 группа- цунами

2 группа- тропические штормы

3 группа –обратные течения

Капитан команды получает оценочный лист

Задание первой группе:

1. Рассмотреть рисунок учебника, отработать текст, сделать краткий анализ

2. Почему при приближении к берегу вода резко уходит в океан?

3. Графически отобразить в приеме «Фишбон»

Дескриптор:

1. Определяет структуру цунами

2. Нахождение всех ответов из текста учебника

3. Владеет правилами приема «Фишбон»

Задание второй группы:

1. Работа с текстом учебника и дополнительной информацией

2. Где чаще наблюдаются тропические штормы?

3. Заполнить семантическую карту

Дескрипторы-

1. Работает с дополнительной литературой и находит необходимую информацию

2. Правильное пошаговое заполнение семантической карты

Задание третьей группы:

1. Как возникают прибои и обратные течения?

2. Выработать продумать и обеспечить меры защиты от данных явлении

3. Метод «Постер»

Дескрипторы-

1. Работает с дополнительной литературой и интернет ресурсами

2. Находит меры защиты и аргументировать их целесообразность

3. Умеет правильно изобразить постер

Релаксация «сказка о рыбаке и рыбке»

Аквариум, рыбки, оценочный лист

таблица

Рисунок учебника

А4, фломастер

ИКТ

Конец урока

10 мин

Домашнее задание

1.Учащиеся знакомятся с правилами поведения на воде(по тексту учебника).

2.Разработать свои пункты по правилам поведения на воде

3.Метод «Мозговой штурм»

Прочитать параграф 30

Учебник

Дифференциация

Оценивание

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Временной режим на всех этапах урока

Диференцация по сложности-тест-аналогия

Диференцация по форме организации учебного процесса по виду практической деятельности

Учащиеся выполняют задание согласно плану урока, умеют графически грамотно точно отображать свои знания. Овладели приемами активного метода обучения: «фишбон», «семантическая карта», «постер» «Мозговой штурм»

«Сказка о рыбаке и рыбке»

Танец моряков «Яблочко»

Рефлексия по уроку

Общая оценка

Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиес преподавания и обучения)?

1:

2:

Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания и обучения)?1:

2:

Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?

?