Бейметалдарға сипаттама

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.1 В Затты күйінің өзгеруі

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

СЫНЫП:7

Қатысқандар :

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Салқындау үдерісі

№4 Зертханалық жұмысы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.1.5-салқындау үдерісін зерделеу, салқындау қисығын салу және оны талдау, бөлшектердің кинетикалық теориясына сай, өз бақылауларын түсіндіру

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

• Графикте салқындау қисығы мен кристалдану үдерісінің бөліктерін анықтай алады

Оқушылардың басым бөлігі:

• Салқындау және кристалдану үдерістерін бөлшектер теориясы тұрғысынан түсіндіре алады

Кейбір оқушылар:

• Парафиннің салқындау қисығының графигін сала алады

Бағалау критерийі

1. Салқындау және кристалдану үдерісінің бөліктерін анықтайды;

2. Салқындау және кристалдану үдерісін бөлшектер теориясы тұрғысынан анықтайды.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

• Салқындау және кристалдану үдерісін графикке салады және бөлшектер теориясы тұрғысынан түсіндіреді.

Негізгі сөздер мен тіркестер:

• Физикалық құбылыстар, қыздыру, еріту, бөлшек, қайнау,температура, салқындау, т,б

Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Біздер.....байқадық

Бөлшектер қозғалысы азайды/артты, себебі температура түсті/көтерілді

Бөлшектер температура көтерілген кезде жылдамырақ қозғалды

Температураның уақытқа тәуелділігі, себебі.....

Күйдің өзгеруі......... себепті болды

Құндылықтарға баулу

Сын тұрғысынан ойлау, топтық жұмыс барысында өзара сыйластық, құрметпен қарау, ынтымақтастық, ашықтық, жауапкершілікті сезіну, білім алуға дайын болу.

Пәнаралық байланыс

Жаратылыстану-заттың агрегаттық күйі. (5.3.)

Алдыңғы оқу

Заттардың қатты, сұйық, газ тектес күйлері, заттардың құрылысы мен қасиеттері,бөлшектер теориясы туралы түсініктері бар.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

8 мин

1мин

2 мин

5 мин

Ұйымдастыру кезеңі

Ой қозғау

-заттың неше агрегаттық күйі болады? Неліктен олай ойлайсың?

-неліктен бөлшектердің орналасуы заттың агрегаттық күйіне тәуелді?

Оқушылардың дұрыс жауаптарын мадақтау.

Суреттер (судың булануы, судың мұзға айналуы, мұздың суға айналуы) қиындылары арқылы сынып оқушылары топқа топтастырылады және жаңа тақырыптың оқу мақсатымен таныстырылады.(БК)

- құрастырғанда қандай суреттер пайда болды?

-бұл суреттерде не бейнеленген? Олардың айырмашылықтары мен ұқсастықтары қандай?

Қағаз қиындылары

Сабақтың ортасы

32 мин

5 мин

10мин

2 мин

2 мин

10 мин

АКТ мүмкіндіктерін пайдалану арқылы

салқындау үдерісі туралы зертханалық тәжірибе көрсетіледі.

-температураның өзгеруі;

Оқушылар бақылауларын кестеге жазады

Тапсырма 1. (топтық жұмыс)

Дайын үлгі жауап арқылы топтардың өзара формативті бағалауы жүзеге асырылады.

Кері байланыс орнату.

1) Топта жұмыс істеу ұнады ма?

2) Өзге топтың бақылау нәтижелерімен келісесіздер ме? Неліктен?

Сергіту сәті. (Қызықты қимыл қозғалыстары)

Тапсырма 2. Салқындау үдерісін графикке түсіру

(топтық жұмыс)

Электрондық оқулық

(оқу жоспарындағы сайт)

Химиялық құрал-жабдықтар, реактивтер

Дискриптор:

1. Салқындау және кристалдану үдерісінің бөліктерін анықтай алады;

2. Салқындау және кристалдану үдерісін бөлшектер теориясы тұрғысынан анықтай алады.

Сабақтың соңы

5 мин

3+2мин

Рефлексия:

(білу, түсіну, қолдану)

БББ стратегиясы

Стикерлер, қорапшалар

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және

қауіпсіздік техникасын сақтау

1.Топтық жұмыстар арқылы оқушыларға өзара қолдау, көмек көрсету жүзеге асырылады.

2.Барлық оқушыларға салқындау үдерісі мысал келтіру, оларды анықтау себептерін білу тапсырмалары беріледі. Сынып оқушыларының басым бөлігіне салқындау және кристалдану үдерістерін бөлшектер теориясы тұрғысынан түсіндіре алады, қабілеті жоғары оқушылар парафиннің салқындау қисығының графигін сала алады.

1.Оқушылардың қажетті білімдерін білу мақсатында ашық сұрақтар беріледі. 2.Топтық жұмыс арқылы оқушылардың бірлескен әрекетін бақылау, бойынша жетістіктерін айқындау.

3. Кері байланыс (ауызша)

4. Әр оқушының ОМ жеткендігін анықтау үшін бағалау критерийлері мен дескрипторлар қолдану

Сергіту жаттығуы

қимылмен көрсету:

-қатып қалу;

-қайнау;

-өзгеріс жасау.

Қауіпсіздік техникасы ережелері

-

Рефлексия

Сабақ \оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Тапсырма

1. Кестені толтырыңыз

Физикалық және химиялық құбылыстардың мысалдары	Құбылыстың түрі	Себебі
Темірдің тот басуы
Ағаштың жануы
Мұздың еруі
Бордың үгітілуі
Фосфордың жануы
Тұнбаның түзілуі

Бағалау критерийлері

Дескриптор

1. Физикалық және химиялық құбылыстарды атайды

суреттер бойынша физикалық және химиялық құбылыстың түрін көрсетеді

2. Физикалық және химиялық құбылыстарды анықтайды

суреттер бойынша құбылыстың жіктелу себебін кестеге толтырады