Бейнелеу өнері сабағы ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар үшін. Тақырыбы «Күз»

Бейнелеу өнері сабағы

ЖВЗ бар балалар үшін.

Тақырыбы Күз

Мақсаттар:

-гуашь, фломастерлермен жұмыс істеуге, бояуларды араластыруға және жаңа түстер мен реңктерді алуға үйрету;

- шығармашылық ойлауды дамыту, жаңа, бірегей нәрсе жасау;

-ұқыптылық, өзара көмек көрсету, табиғатқа ұқыпты қарауға тәрбиелеу;

- ағаштарды басу әдісімен сурет салуға, күзгі жапырақтарды бояуға үйрету

-сөйлеу материалын ұштастыра және бейнелеп айту арқылы балалардың тілін дамыту

-орындалған тапсырмалар туралы есептілікте өз бетінше және анықтамалық кестелерге сүйеніп жаттығу

- табиғатқа деген сүйіспеншілікке, оның сұлулығын байқай білуге, басқа балалардың жұмыстарын бағалауда мейірімділікке тәрбиелеу

Жабдықтар: Қағаз, қылқалам, гуаш бояулары, суға арналған банкша, П. И. Чайковскийдің "Времена года" музыкасының аудиожазбасы, мультимедиялық проектор, күзгі жапырақтары бар ваза.

Демонстрациялық материал: үлкен терезесі бар қоян бөлмесінің макеті, қоян.

Тарату материалы: жұқа қағаз табақтары, гуашь, қылқалам, майлықтар, жапырақтар, мүк(ягель), фломастерлер

Сабақтың барысы

I. Ұйымдастыру сәті.

- Балалар, сіз күз жапырақтары сияқты естігенсіз. Жапырақтар сияқты тыныш отырыңыз.

ІІ. Сабаққа кіріспе.

- Тыңдаңыз. Қатты сөйлеңіз.

Экранның артында: балалардың аттары.

- Қазір қандай уақыт бар? (Күз.)

- Күздің қазір не екенін қалай анықтауға болады? (Ағаштар түрлі-түсті киімде, шөп сары, аз гүлдер және т. б.)

- Жарайсыңдар! Сіз күздің көптеген белгілерін атадыңыз.

– Ғажайып ертегіден бізге бүгін Күз ханшайымы сабағы келді! Барлық ағаштарда жарқын моншақтар іліп, биязы етікпен жағып, алтын бұйраларымен үйкеліп, ағаштардан алтын шашылды. Укрыла күз түрлі түсті ковром жерге, біздің кормилицу.

2. Фонетикалық ритмика

Сары Парақ,

Қызыл Парақ.

Мұнда құлап, құлап кетті.

Бұл жапырақ.

Күз. Күз.

Суық. Суық.

Жаңбыр келе жатыр.

Кап-кап-кап.

4. Сабақ түрін анықтау

- Не боламыз? (Біз сурет саламыз)

- Неге сен осылай ойлайсың? (үстелде бояулар, қылқалам, қағаз жатыр)

- Көрсет емес, суға, ал түстің бұзылуына. (Мен бояуды көрсеттім).

- Возьми емес, түстің бұзылуына, ал қылқаламы. (Мен щетканы алдым).

- Менде қағаз сұра. (Анна Анатольевна, қағаз беріңіз).

5. Ойын сәті

Балалар алдында үстелге қоян бөлмесінің макеті қойылады, қоян бөлмесінің терезесінен күздің кеш түрі ашылады.

- Бұл не? (бұл бөлме)

- Мұнда қоян тұрады. Қоян қайда?

Қоян пайда болады, балалармен сау. (Сәлеметсіз бе, балалар.)

- Қоян, терезеге қараңыз.

Мұңды музыка қосылады, балалардан байқамай, қоянға қайғылы бет жабысады.

- Музыканы қандай естисің? (Музыка қайғылы).

-Қараңызшы қандай қоян? (Қоян қайғылы).

- Сіз неге ойлайсыз? (Қоян күлмейді, көшеде күз).

- Қоянды не көреді?

Қандай көшеде ауа райы? (Күз келді, көшеде суық, ағаштар тұр

жалаңаш, жапырақтары құлап кетті).

- Қоянға көшеде жылы болған кезде, ағаштарда түрлі-түсті жапырақтар ұнайды. Не істеу керек?

- Қоянға жарқын күз түсірейік. Ол қуанышты болады.

6. Сабақ тақырыбын анықтау

- Не боламыз? ( жарқын күзді саламыз).

- Қалай сурет саламыз? Оқыңыз.

а) алдымен ағаштарды басып шығар.

Қызыл, сары, қоңыр жапырақтары бар ағаштар.

б) содан кейін оқпан мен бұтақтарды фломастермен сызыңыз.

в) содан кейін сызыңыз: қызыл, сары, қоңыр жапырақтары жер бетінде жатыр.

-Менде жапырақтар, мүк, фломастерлер сұраңыз.

7. Саусақ гимнастикасы

Бір, екі, үш, төрт, бес. (балалар саусақтарын жейді)

Жапырақтарды жинаймыз. (сәл жұдырықшамен және алақанмен үстелге соғылады)

Қайың жапырақтары, (балалар саусақтарын басқа қолында)

Шетен жапырақтары,

Терек жапырақтары,

Көктің жапырақтары,

Біз үйеңкі жапырақтарын жинаймыз.

Анама күзгі гүл шоғы отнесем

! (қолды алға созады, анаға букет беретіндей)

II. Балалардың практикалық жұмысы.

- Жарқын күзді сыз.

- Алдымен не істейміз? (Алдымен ағаштарды басып шығарамыз)

Балалар баспа әдісімен сурет салата. (мұғалімнің жеке көмегі).

Гимназиясындағы сергіту сәті

-Біз қазір серуендеуге барамыз (балалар шеңбермен барады).

Жапырақтарды жинаймыз: (еденнен сары және қызыл көтеріледі

Сары және қызыл, қағаз жапырақтары)

Бәріміз әр түрліміз.

Күзгі гүл шоғын құрастырамыз (жиналған жапырақтар тәрбиешіге беріледі)

Вазаға оны жеткіземіз. (тәрбиеші жапырақтарды вазаға қояды)

Балалардың практикалық жұмысын жалғастыру

- Содан кейін не істейміз? (Оқпан мен бұтақтарды сызыңыз).

- Кейін не істейміз? (Жапырақтарды жер бетінде сызыңыз).

Балалар оқпандар мен бұтақтарды фломастерлермен салады. Мха көмегімен, тычка әдісімен түскен жапырақтарды салады.

- Сіз не сурет саласыз? Сіз не салдыңыз? Енді не сурет саласың?

Гимназиясындағы сергіту сәті.

Біз Күзгі жапырақтар,

Бұтақтарда біз отырамыз.

Дауыл жел-ұшып кетті.

Біз ұшқанбыз.

Және жерге тыныш қоныстанды.

Жел қайтадан жүгірді.

Және жапырақтар бәрін көтерді.

Және жерге тыныш селдер

IV. Балалардың жұмысын бағалау

- Біз не сурет салдық? (Біз жарқын күз суретін салдық).

- Сізге ұнайды ма? (Маған ұнайды)

- Неге сіз суретті ұнатасыз? (Маған ұнайды, себебі әдемі).

- Бұл суретті ұнатасыз ба? Неліктен? (Маған ұнайды, себебі Мұқият).

-Бұл сурет-қырғызстан .... Ол жақсы тырысты.

- Саған қандай сурет ұнайды? (Маған сурет ұнайды ... , ол жарқын).

- Сіз қалай ойлайсыз, қоянға суреттер ұнайды?

Көңілді музыка қосылады. Балалардан Байқаусыз қоянға Қуанышты тұлға жабыстырылады.

- Қоянға суреттер ұнайды.

Қоян балаларға "рахмет" дейді.

V. сабақ қорытындысы. Рефлексия

Ұсынысты аяқтаңыз:

Сабақта уақыт өтті ......... (жылдам)

Біз сурет салдық ............... (күзгі ағаштар)

Ең қызықты тапсырма болды ................ ( )

Ал енді сіздің көңіл-күйіңізді көрсетіңіз (күн, бұлт, күн)

Сыныпта қалай әдемі болды!

Қош келдің, алтын күн!

Сәлем, аспан көгілдір!

Қояндар мен белоктар қуанады,

Қуаныштымыз ұлдар мен қыздар,

Біздің қонақтар мен, әрине, мен!

Күн-бақыт,

Рас, достар!

Жақында қоңырау соғылды.

Сен, Досыңды жина,

Ұқыпты, реті бойынша

Бояулар, қылқалам, альбом...

Мұғалім ЖВЗ бар балаларға Жұмыс орнын жинауға көмектеседі.

Инклюзивті сыныпта педагогикалық технологияларды қолдану ерекшеліктері.

Инклюзивтік сыныптағы сабақты жоспарлау жалпы білім беру міндеттерін, сондай – ақ түзету-дамыту міндеттерін қамтиды, сабақ барысында білім алушылардың қызметін ауыстыруды, демалумен белсенді жұмысты кезектестіруді, көрнекі құралдарды міндетті түрде пайдалануды қарастырады. Бұған бізге ақпараттық технологиялар көмектеседі. Сондықтан сабақта барлық тапсырмаларды экранда проектордың көмегімен көрсетемін.

Сабақта Денсаулық сақтау технологиялары қолданылды

(Дене шынықтыру сабағы ЖВЗ бар балаларға арналған жаттығуларды есепке ала отырып құрастырылған).

ЖВЗ бар балалар үшін сараланған тапсырмалар алынды.

Ауызша тапсырмалар келесі алгоритм бойынша орындалады:

Мұғалім тапсырманы өзі айтады – Яғни, біз не істейміз) - оқушылар мұғалімнен кейін тапсырманы айтады.

Сабақта келесі түзету әдістері қолданылады:

- ақпараттық әдістер (әңгімелесу, кеңес беру).

- практикалық әдістер (оқыту, жаттығу, тәрбиелеу жағдайлары).

- бағалау әдістері (көтермелеу).

Денсаулық мүмкіндіктері шектеулі балалардың оқу-тәрбие процесінде қолданылатын дидактикалық тәсілдер: құбылыстарды көрсету арқылы байқағыштықты дамыту; іс жүзінде маңызды іс-әрекеттегі көрнекілік; білімді меңгерудегі саналы және белсенділік; жеке ерекшеліктерді есепке алу