Раздел

Мифы народов мира.

ФИО педагога

Болысбек А.О

Дата

15.10.2025

Класс 6 В

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Библейская мифология. “Вавилонская башня”. “Царь Соломон”

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы;

6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях.

Цель урока

Сформировать у учащихся представление о библейских сюжетах «Вавилонская башня» и «Царь Соломон», их нравственном смысле и современном значении; развивать умение анализировать поступки героев, выражать свои мысли в письменной и устной форме, применять полученные знания в новых ситуациях (в том числе с помощью ИИ).

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

2 мин

5 мин

1. Мотивационный этап

психологический настрой-пожелание «подари улыбку»

Вводная беседа о мифе

? Включает короткое видео «Башня до небес»: на фоне музыки строится башня, люди спорят, потом башня рушится.
Учитель: «Почему башня разрушилась? Что чувствовали люди?»
После обсуждения — объявляет тему урока.

Проверка д.з
(wordwall.net)

1.  Почему люди захотели построить башню до самого неба?

2. Что показывает поведение людей в этой истории — их единство или гордость?

3. Почему Бог не позволил людям закончить строительство башни?

4. -Что изменилось в жизни людей, когда они перестали понимать друг друга?

5. Как вы думаете, что хотел показать Бог этой историей?

? Царь Соломон (анализ и смысл, 6 класс)

1. Почему Соломон попросил у Бога не богатства, а мудрости?

2. Как в истории про двух женщин показано, что Соломон был справедливым?

3. Что для Соломона было важнее — власть или справедливость?

4. Почему люди уважали Соломона и верили его решениям?

5. Как вы думаете, чему учит нас пример Соломона?

Подготовка к уроку

Смотрят видеоролик

Отвечают на вопросы

По очереди выходят,отвечают на вопросы по содержанию текста

Формативное наблюдение, устная похвала.

Презентация, иллюстрации к произведению

https://wordwall.net/ru/resource/99674098

Изучение нового материала

мин

8 мин

2 мин

7мин

7мин

,,Актуализация знаний

? Игра «Миф или правда?»
1. “Библия — сборник народных сказок.” (❌)
2. “Сюжеты Библии повлияли на картины и книги.” (✅)
3. “Царь Соломон был известен своей мудростью.” (✅)
4. “Башню построили, чтобы прославить Бога.” (❌)

Учитель: «Что общего у этих историй?» (Вывод учеников — “Обе о людях и их поступках”). После подводит к цели: “Понять смысл библейских сюжетов и научиться применять их уроки.”

Задание 1 «Нарративное письмо»

Напишите нарративное письмо по теме «Библейская мифология. Вавилонская башня и царь Соломон». Расскажите события от лица участника или свидетеля — например, строителя Вавилонской башни или ученика царя Соломона.
В письме нужно выразить эмоции, которые они испытывают, рассказывать о своих действиях и размышлениях. Постарайтесь использовать яркие слова, чтобы передать чувства героев.

-Вы наверное устали? А теперь все дружно встали. Физминутка.

На зарядке шестой класс

Мы присядем один раз
Высоко поднимем руки.
Будем жить всегда без скуки
Повернемся вправо, влево.
Вновь работать будем смело

-Молодцы, а теперь мы поработаем  в  группах.
ГР.  Деление класса на 3 группы

Задание 2. "Следственный эксперимент" (Групповая работа)

* Каждая группа получает вопросы:

* Группа 1: Мотивация. С какой целью люди начали строить башню? Что значит "сделать себе имя"? В чём состоял их "грех" (гордыня, самонадеянность)?

* Группа 2: Наказание. Каким было наказание? Почему оно было именно таким (смешение языков)? Что символизирует это наказание для общества?

* Группа 3:Определите актуальность мифов в современном мире.Найдите в тексте изобразительно-выразительные средства языка.

? Группа 1 — “Мотивация”

? Группа 3 — “Современный смысл”

? 3.ЗАДАНИЯ С ИИ

1 группа.“Совет Соломона” (ChatGPT / Copilot / Bing Chat)

? Цель: применить мудрость Соломона к современным ситуациям.

Инструкция:

1. Задай ИИ вопрос:

«Как бы царь Соломон решил спор между двумя друзьями, которые поссорились из-за телефона?»

2. Прочитайте ответ.

3. Напишите коротко:

   • Что бы ты сделал на месте Соломона?

   • Согласен ли ты с ответом ИИ?

2 группа. “Мораль XXI века” (ChatGPT / Copilot)

? Цель: переосмыслить миф в современном контексте.

Инструкция:

1. Введи запрос:

«Перепиши историю Вавилонской башни так, как если бы она произошла сегодня — в мире технологий и интернета.»

2. Прочитай, как ИИ описал современную “башню”.

3. Обсуди в группе:

   • Что общего с древней историей?

   • Какую мораль ты видишь сейчас?

? Развивает: умение сопоставлять прошлое и настоящее, творческое мышление.

3.группа. ИИ-детектив» (ChatGPT / Copilot)

Ребята, сегодня у нас задание «ИИ-детектив».

Вы будете описывать царя Соломона и Вавилонскую башню, но не назовёте их прямо.
ChatGPT попробует догадаться, о ком или о чём идёт речь, и покажет нам изображение.

1. Царь Соломон (пример описания ученика):
   Этот человек, одарённый редкой мудростью, умел различать истину и ложь.
   Он, построивший великолепный храм, стал символом справедливости и разума.

2. Вавилонская башня (пример описания ученика):

Это сооружение, воздвигнутое людьми, мечтавшими достичь неба, стало символом гордости и разделения.
Его вершины, теряющиеся в облаках, так и не завершили своё восхождение.
Затем попросите его создать изображение того, кого или что вы описали.
После этого обсудим:
— угадал ли искусственный интеллект правильно;
— какие слова помогли ему догадаться;

отличает миф от истины.
Дескрипторы: выбирает верные ответы, объясняет почему.

Формулируют цель своими словами.

Пишут нарративное письмо от выбранного персонажа, передавая его чувства, мысли и отношение к событиям.

 Зачитывают свои письма в классе (по желанию)

Делятся на группы

Читают и находят в тексте слова, которые описывают героев и

Работают с текстом, отвечают на вопросы и обсуждают в группе.

Определяют актуальность мифов и находят изобразительно выразительные средства языка.

Работают с ИИ.Задают вопрос,читают ответ и обсуждают.

.

Формативное наблюдение.

Оценка за работу

- За каждое правильное соотнесение -1 балл

Самооценивание

Похвала учителя

презентация, тетрадь.

Слайд.

Учебник

Лист самооценивания

Телефон,тетрадь и ИИ

Рефлексия

Рефлексия . 5 мин

—    Рефлексия:

1.      Могу сказать, что этот миф………

2.      Захватывает в нем……

3.      Хочется понять, что же ……

4.      Миф заставил задуматься над…

-    Оцените свою работу на уроке. Подсчитайте полученные баллы.

д\з:    Кроссворд или викторина

• Задание: Составьте небольшой кроссворд или викторину по мифу: вопросы о событиях, персонажах, морали.

Высказывают свое мнение по поводу урока.

Самооценивание