Білім берудің орта деңгейінде ағылшын тілі сабағында мультимедиялық құралдарды пайдалану.

Білім берудің орта деңгейінде ағылшын тілі сабағында мультимедиялық құралдарды пайдалану.

         Орындаған:Түймеш Б.Н

Ғылыми кеңесшісі: Нурушева Т.И.

Бұл мақалада мультимедиялық құралдарды пайдалана отырып, ағылшын тілін үйренуге деген коммуникативтік құзыреттілікті қалыптастыруға және дамытуға ықпал ететін оқу процесін қарастыруға арналған және де ағылшын тілінде мультимедиялық құралдарды пайдалануға ерекше көңіл бөлу туралы айтылған. Мультимедиялық құралдар оқу іс-әрекеттеріне, коммуникативті құзыреттілікке, сондай-ақ оқушылардың білім сапасы мен деңгейін арттыруға ынталандырады. Мақалада ағылшын тілін орта буындағы сынып оқушыларына оқытуда мультимедиялық құралдарды пайдалану әдісін пайдалану қажеттігі анықталып, негізделген.

АКТ-ны кеңінен қолдану мұғалімге өз пәнін оқытуда жаңа мүмкіндіктер ашады, сондай-ақ оның жұмысын едәуір жеңілдетеді, оқытудың тиімділігін арттырады, оқытудың сапасын арттыруға мүмкіндік береді, сондықтан еліміздің үздік әдіскерлері шет тілі пәніне мультимедиалық құралдарды пайдалану шетел тілдер сабақтарына қолдануды үздік деп санайды.

Шет тілін оқытудың негізгі құрамдас бөлігі - әр түрлі компоненттер арқылы оқыту: сөйлеу, тыңдау, оқу, жазу. Оқытудың компьютерлік бағдарламасы студенттің өзіндік жұмысын ұйымдастыратын, оны басқаратын және студенттің өзіндік білімін қалыптастыратын жағдайларды жасайтын симулятор болып табылады, ол өте құнды, өйткені дайын нысанда алынған білімді оқушылар өздерінің санасына өте тез сақтайды және есінде қалады. Мультимедиялық құралдарды ағылшын тілінде қолдану - бұл уақыттың қажеттілігі.

Аталған эксперименталды және әдістемелік жұмыс тақырыбының өзектілігіне байланысты. Зерттеудің өзектілігі білім берудің сапасы мен тиімділігін жоғарылату және шет тілін оқытудың қолданыстағы жүйесін жетілдіру, жалпы білім беру мектептерінің АКТ-ны ағылшын тілінде сабақ беру арқылы білім беру іс-әрекеттерін дамыту қажеттілігі мен АКТ-ны тиімді пайдаланудың проблемасын теориялық және практикалық тұрғыдан жетілдірмеуі арасындағы қайшылықтармен анықталады. Білім беру үдерісінің мотивациялық және коммуникативті компоненті мен ағылшын тіліндегі ең заманауи ақпараттық-коммуникациялық бағдарламалық қамтамасыз етудің, оны іске асырудың төмен деңгейіне қойылатын талаптар.

Оқу үрдісінде ақпараттық технологияларды қолдану мәселесін ғалымдар, әдіскерлер және тәжірибелі оқытушылар тарапынан талқыланды. Біздің зерттеудің әдіснамалық негізі Н.Д. Гальскова, Э.П.Полат, И.А. Зимней, С.В. Новикова.

Біздің уақытымыз шет тілдерін үйрену процесінде жаңа талаптар қояды. Осы талаптардың бірі коммуникативтік тәсіл болып табылады, оның басты міндеті коммуникативтік құзыреттілікті қалыптастыру және дамыту (шет тілінде сөйлеу қабілеті). Әрбір оқушының шет тілін практикалық меңгеруіне жағдай жасау керек, әр оқушыға өздерінің белсенділігін, шығармашылығын көрсетуге және шет тілдерін үйрену барысында танымдық белсенділікті күшейтуге мүмкіндік беретін оқыту әдістерін таңдау керек. Сондықтан біз мультимедиялық құралдарды пайдалана отырып, шет тілін үйренудің коммуникативтік біліктілігін қалыптастыру және дамыту үшін студенттермен жұмыс істеудің ең тиімді әдістерін қолдануды және ынталандыру әдістерін табуға ерекше назар аударуды жөн көрдік.

Тек оқулық және мұғалім тәуелсіз ойлауды, ойлау қабілетін (ойлау, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі бағалау) қалыптастыру үшін жеткіліксіз. Оқушыларға бір мәселе бойынша әртүрлі көзқарастарды көрсете отырып, студенттерге ой-пікірге тамақтану, критикалық талдау, қорыту, тәуелсіз тұжырымдар мен шешімдерді ұсынатын ақпараттың кең ауқымы қажет.

Мұғалімнің міндеті - шет тілдерін меңгеру барысында студенттердің танымдық қызметін белсендіру. Жаңа ақпараттық және коммуникациялық технологиялар мен Интернет-ресурстарды пайдалану арқылы оқытудың заманауи әдістері, оқытудың жеке-дара көзқарастарын жүзеге асыруға, балалардың қабілеттерін, оқыту деңгейін және қызығушылығын ескере отырып, оқытуды саралау мен дифференциациялауды қамтамасыз етеді. Өйткені қазіргі заманғы студент бәріне қызығатын адам. Ол басқа елдердің мәдениеті туралы білгісі келеді, ол көп саяхаттап, қарым-қатынас жасайды, жан-жақты дамуға ұмтылады, сондықтан студент оған жаңа елдің мәдени құндылықтарына қол жеткізіп, өз көкжиегін кеңейтеді.

Шет тілдеріндегі мультимедиялық құралдарды пайдаланудың негізгі мақсаттары:

• тіл үйренуге ынталандыруды арттыру;

• сөйлеу құзыреттілігін дамыту:түпнұсқа шет тіліндегі мәтіндерді түсіну қабілеті, сондай-ақ келісілген негізделген мәлімдемелерде ақпаратты беру мүмкіндігі;

• лингвистикалық білім көлемін ұлғайту;

• зерттелетін елдің тілді әлеуметтік-мәдени ерекшеліктері туралы білімді кеңейту;

• ағылшын тілін өз бетінше меңгеру қабілетін дамыту.

Мультимедиялық құралдарды пайдалана отырып, шет тілдерін оқыту процесінде шешілетін дидактикалық тапсырмалар бар:

• тілдік дағдылар мен оқу, жазу, сөйлеу, тыңдау қабілеттерін қалыптастыру және жетілдіру;

• белсенді және пассивті сөздіктерді кеңейту;

• мәдени білім алу;

• байланыс мәдениетін қалыптастыру;

• жаһандық ойлау элементтерін қалыптастыру;

• когнитивтік қызметтің тұрақты ынталылығын қалыптастыру, шынайы қарым-қатынас мақсатында шет тілін пайдалану қажеттілігі;

• топтық жұмыс дағдыларын қалыптастыру.

Сыныпта АКТ-ны қолданудың бес негізгі бағытын қарастыратын болсақ (Войко С.А. жіктеуі бойынша):

1. Дайын мультимедиалық өнімдер мен компьютерлік оқыту жүйелерін пайдалану.

2. Өзіңіздің мультимедиалық және білім беру бағдарламаларын құру.

3. Өзіңіздің мультимедиалық презентацияларыңызды жасаңыз.

4. Оқудан тыс сабақтарда АКТ-ды қолдану.

5. Интернет ресурстарын пайдалану.

АКТ көмегімен шешілетін лингводидактикалық міндеттердің негізгі түрлерін, яғни тілдің аспектілерін игерудегі компьютерлік оқыту құралдарын пайдаланудың лингвистикалық және әдістемелік мүмкіндіктері, әртүрлі сөйлеу әрекеттерінде дағдылар мен қабілеттерін қалыптастыру мүмкіндігін қарастырайық:

1. Фонетиканы үйрену кезінде

 АКТ көбінесе ұғынды визуализация әдістерін қолданады. Мультимедиялық мүмкіндіктер сізге мақсатты тілдегі сөздерді тыңдауға, оны сіздің қабылдау деңгейіңізге сәйкес бейімдеуге мүмкіндік береді және дыбыс жылдамдығын реттеу сөздерді сөздерді бөлек сөздерге бөлуге, сонымен қатар, сөздердің жазуын және сөз жазуын сәйкестендіруге мүмкіндік береді. Микрофон мен автоматты айтылуды басқаруды пайдалану фонетикалық дағдыларды реттеуге мүмкіндік береді. Компьютер аударма және фонетикалық практикаға арналған сөздердің тізімін ұсынады. Студенттің сөзін немесе сөз тіркесін бақылау, өзін-өзі бақылау және түзету мақсатында жазуға болады;

2. Грамматиканы оқу кезінде:

Грамматика сабағында АКТ-ны пайдалану кез-келген тақырыпты зерттегенде мүмкін. Тиісті орналасуы, жақсы түс дизайны, диаграммаларды және кестелерді пайдалану, дыбыстық сүйемелдеу (шет тіліндегі мысалдардың айтылуы) оқушыларға материал жеңіл әрі тезірек қабылданады, себебі рецепторлардың көпшілігі тартылатын болады. Сабақты түсіндіруге аз уақыт жұмсалмайды - бортқа материал жазу қажеттілігі жоғалады.

3. Сөздік үйрену кезінде:

Тестілеу және ойын компьютерлік бағдарламалар негізінде анықтамалық ақпаратты анықтайтын, анықтамалық ақпаратты қолдау (автоматты сөздіктер, синонимдер және антонимдерді таңдау бағдарламалары) негізінде, мұндай жұмыстың түрлері: бос орындарға арналған жаттығулар (дұрыс жауап болмаған жағдайда келесі сценарийлер: тыйым салу студент келесі тапсырмаға немесе ұсынысқа ауысуы керек, студент келесі тапсырмаға немесе ұсынысқа кейінгі түзетулерге ауысуы, атап айтқанда, түрлі түсті жауап немесе дұрыс емес жауапты білдіретін «кросс» белгісін қою);

4. Оқуды үйрену кезінде:

АКТ оқу техникасының дағдыларын жетілдіруге мүмкіндік береді, соның ішінде: қабылдау және қарқындылық өрісін өзгерту, мәтіннің орнын өзгерту және т.б. рецептуралық лексикалық және грамматикалық оқу дағдыларын күшейту; мәтіннен (негізгі, қайталама, анықталатын және т.б.) түрлі семантикалық ақпаратты алу дағдыларын игеру;

мәтінді талдаудың әртүрлі түрлерін оқыту; тілдік қиындықтарды өз бетінше жеңе білу қабілетін қалыптастыру;

5. тыңдауды үйрену кезінде:

• фонетикалық тыңдау дағдыларын қалыптастыру;

• естіген мәтіннің түсінігін бақылау.

 6. Сөйлеуді үйреткенде:

• фонетикалық сөйлеу дағдыларын қалыптастыру;

• симуляциялық-симуляциялық бағдарламаларға негізделген рөлдік ойындарды пайдалана отырып, жұп және шағын топтарда байланыс ұйымдастыру.

  7. Аударманы оқыту кезінде:

лексикалық және грамматикалық аударма дағдыларын қалыптастыру;

аударманың дұрыстығын бақылау; Мәтіндік редакторларды және машиналық аударма жүйелерін пайдаланып мәтінді аударуды өңдеу мүмкіндігін игеру;

анықтамалық және ақпараттық қолдау көрсету (автоматтандырылған сөздіктерді, глоссарийлерді, антонимдерді және синонимдерді таңдау жүйелерін пайдалану).

Мультимедиялық құралдарды сыныпта пайдалану когнитивтік қызметті жетілдірудің негізгі қағидаттарын толық орындауға мүмкіндік береді: позициялар теңдігі қағидаты, сенім қағидаты, кері байланыс принципі, ғылыми позицияны алу принципі. Мультимедиялық құралдарды пайдалану балаға қызығушылық тудырады: анимация фрагменттері зерттелген процестерді баланың өміріне жақындатады. Оқу үрдісінде компьютерді пайдалану ауқымы өте үлкен. Компьютер менің оқу сабақтарында білім туралы ақпаратты ұсыну мүмкіндігін айтарлықтай кеңейтті. Түсті, графиканы, дыбысты, заманауи бейне технологиясын қолдану әртүрлі жағдайларды модельдеуге мүмкіндік береді.

Ағылшын тілі сабақтарында компьютерді пайдалану өзімізге, біздің пікірімізге емес, дағдыларды дамытудың тиімді құралы болып табылады. Ақпараттық және коммуникациялық технологияларды әр сабақта емес, жаңа тақырыпты енгізумен немесе зерттелетін материалды қайталаумен, дидактикалық материалдарды дайындаумен, мультимедиялық оқу құралдарын пайдаланудан, сабақтан тыс іс-әрекеттермен қолданамыз.

Жұмыс барысында мұғалімдер стандартты емес оқыту әдістерін пайдаланады: рөлдік ойындар, пікірталастар, интерактивті дискуссиялар, ми шабуыл отырыстары, студенттердің тілдік құзыреттілігін қалыптастыратын дөңгелек үстелдер және олардың әлеуметтік белсенді қызметі;сөйлеу, оқу, тыңдау және жазу дағдыларын дамытуға арналған шығармашылық білім беру міндеттері; дағдыларды меңгеруді бақылауға көмектесетін тест тапсырмалары; жобалық жұмыстар, студенттердің оқып-үйренуін, кестелерді, плакаттарды және басқа иллюстрациялық материалдарды дайындауға арналған студенттердің өзіндік іздестіру қызметін дамыту үшін пайдаланылатын тақырыптық презентациялар;

Сондай – ақ қазіргі уақытта шетел тілдерінің мұғалімдеріне арналған көптеген сайттар бар. Мұндай сайттарда шет тілін оқытушылар, газет мақалалары, түрлі тақырыптық мәтіндер, жаттығулар, грамматикалық түсіндірмелер, аудио кітаптар, презентацияларды әр мұғалім өзінің жұмысында қолданатын флипчарттар үшін дайын сабақтарды таба алады.

Интернет желісі арқылы дайындалған мультимедиялық презентацияларды қолдану мұғалімдерге келесідей мүмкіндік береді:

• Оқу барысында көрудің және қолжетімділіктің қағидаттарын сапалы түрде іске асыру;

• сыныпта уақытты тиімді пайдалану;

• оқушылардың когнитивтік белсенділігін белсендіретін сыныптағы проблемалық жағдайларды жасау.

Power Point бағдарламасымен біз оқу үдерісін тартымды және оңай түсінуге, сондай-ақ білім беруді, бастапқы біріктіруді, білім синтезін және жүйелеуін жүзеге асыратын лексикалық, грамматикалық, аймақтық географиялық материалды енгізу бойынша презентациялар жасаймыз.Мысалы, 9-сыныпта «Басып шығарылған беттер: кітаптар, журналдар, газеттер» тақырыбын оқып жатқанда, лексикалық бірліктерді енгізу және оларды сөйлеу үшін компьютерлік презентацияны пайдаланамыз. Грамматиканы оқып жатқанда, ең күрделі және маңызды ақпаратты көрсету үшін анимацияланған болуы мүмкін. Осы тақырыпты әрі қарай зерттегеннен кейін, кез-келген слайдқа бірнеше рет қайталап, зерттелетін құбылыстың барлық деректемелерін тексере аласыз. Аймақтық географиялық материалды зерттегенде, көрінетін жер алмастырылмайды, мысалы, зерттелетін тілдің елінің көрнекті жерлерімен танысу олардың бейнелерімен бірге жүруі керек. Студенттерді «саяхат сабақтары» сияқты сабақтарға тартады және қаланың картасына қызығушылық танытатын кез келген орынды көре алады.

 Мәселен, мультимедиялық ресурстарды пайдалану, әрине, студенттердің танымдық және сөйлеу әрекеттерін күшейтудің тиімді әдістерінің бірі болып табылады, бір мезгілде ақпарат қабылдаудың бірнеше арналарын пайдалануға мүмкіндік береді деген қорытынды жасауға болады. Бұл оқу үрдісінде мультимедиялық құралдарды қолдану ерекшеліктерін ескеру керек.

Қорыта келгенде ағылшын тілі сабағында компьютер және т.б. жаңа техналогияны пайдалану заман талабы.Жаңа замандағы — Жаңа Қазақстанымыздың дамып келе жатқан қадамында оқу процессіне жаңа технологияларды енгізілуі де, келешекте компьютер заманы болатынына көз жеткізеді.

Әдебиеттер:

1.Керимов В.Ш. Орта жастағы студенттерге шет тілін оқытуда мультимедиялық ресурстарды пайдалану // Ғылыми форум: Педагогика және психология: с. Арт. ІІ жатақхана материалдары бойынша. ғылыми-практикалық conf. - № 2 (2). - М., Эд. «МТСНО», 2016. - 25-30 беттер.

2. Панина Т.С. Оқуды жетілдірудің қазіргі заманғы әдістері: студенттерге арналған оқулықтар. жоғары зерттеулер. мекемелер / TS Панина, Л.Н. Вавилова; Ed. TS Панина. - М.: «Академия» баспа орталығы, 2006. - 176 б.

3. Шет тілдерін оқытудың заманауи теориясы мен әдістері. / Ed. Л. М. Федорова, Т.И. Рязанцева. - М.: Емтихан баспасы, 2004. - 266-267 б.

4 .. Мектептегі шетел тілі. / Ed. Н.П.Каменецкий. - Мәскеу: №2, ғылыми-әдістемелік журнал, 1996. - 3-4 бет.

5. Мектептегі шетел тілі. / Ed. Н.П.Каменецкий. - М .: №5, ғылыми-әдістемелік журнал, 2008. - 53- 57с.