ЖИ көмекші
0 / 1
Барлық 400 000 материалдарды тегін жүктеу үшін
Ұнаған тарифті таңдаңыз
Айлық
Жылдық
1 - күндік
Танысу 690 ₸ / 1 күнге
Таңдау
UstazTilegi AI - ЖИ арқылы тегін ҚМЖ, БЖБ, ТЖБ, тест, презентация, авторлық бағдарлама т.б. 10 материал жасау
Материалдар бөлімі - Барлық 400 000 материалдарды тегін 30 материал жүктеу
Аттестация ПББ тестеріне доступ аласыз шексіз
Көрнекілік бөлімі - 10 000 астам көрнекіліктерді жүктеу Күніне 2 көрнекілік жүктеу
Жеке ҚМЖ бөлімінде - дайын ҚМЖ-ларды, презентацияларды жүктеу5 файлды тегін жүктеу
Олимпиада, турнир, байқауларға 50% жеңілдік
1 - айлық
Стандарт
2990 ₸ / айына
UstazTilegi AI - ЖИ арқылы тегін ҚМЖ, БЖБ, ТЖБ, тест, презентация, авторлық бағдарлама т.б. жасау 30 материал жасау
Материалдар бөлімі - Барлық 400 000 материалдарды тегін 900 материал жүктеу
Аттестация ПББ тестеріне доступ аласыз шексіз
Көрнекілік бөлімі - 10 000 астам көрнекіліктерді жүктеу30 көрнекілік жүктеу
Жеке ҚМЖ бөлімінде - дайын ҚМЖ-ларды, презентацияларды жүктеу 150 файлды тегін жүктеу
Жинақталған ҚМЖ бөлімінде 10 файлды тегін жүктеу
Олимпиада, турнир, байқауларға 50% жеңілдік
Іс-шаралар (мини-курстар, семинарлар, конференциялар) тегін қатысу
1 - айлық
Шебер 7990 ₸ / айына
Таңдау
UstazTilegi AI - ЖИ арқылы тегін ҚМЖ, БЖБ, ТЖБ, тест, презентация, авторлық бағдарлама т.б. жасау 150 материал жасау
Материалдар бөлімі - Барлық 400 000 материалдарды тегін 900 материал жүктеу
Аттестация ПББ тестеріне доступ аласыз шексіз
Көрнекілік бөлімі - 10 000 астам көрнекіліктерді жүктеу90 көрнекілік жүктеу
Жеке ҚМЖ бөлімінде - дайын ҚМЖ-ларды, презентацияларды жүктеу 300 файлды тегін жүктеу
Жинақталған ҚМЖ бөлімінде 50 файлды тегін жүктеу
Олимпиада, турнир, байқауларға 50% жеңілдік
Іс-шаралар (мини-курстар, семинарлар, конференциялар) тегін қатысу
Назар аударыңыз!
Сіз барлық мүмкіндікті қолдандыңыз.
Қалған материалдарды ертең жүктей аласыз.
Ок
Материалдың қысқаша нұсқасы
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Өсімдік әлемінің сан алуантүрлілігі |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.1.1- өсімдіктер әлемінің көптүрлілігі туралы ұғымдардың болуы,өсімдіктер тірі табиғаттың бөлігі екенін түсіну |
|
|
Сабақтың мақсаты |
|
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Оқушымен сәлемдесу, сабаққа зейінін аудару. Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Алақан жылуы» тренинг |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (5 минут): Өсімдіктер әлемінің ерекшеліктері мен көптүрлілігі туралы презентация (немесе суреттер). Өсімдіктердің тірі табиғаттағы рөлі мен маңызы туралы түсінік беру. |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма 1. Иә немесе жоқ (жеке
жұмыс): Барлық өсімдіктер фотосинтез жасайды. (Иә) Өсімдіктер тек жасыл түсті болады. (Жоқ) Өсімдіктердің барлығы гүлдеп тұқым береді. (Жоқ) |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: «Иә немесе жоқ» тапсырмасын орындайды. .. -2балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Сәйкестігін тап Кесте арқылы өсімдіктердің атауын олардың сипаттамасымен сәйкестендіріңіз.
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:Өсімдіктерді сипаттамаларына қарай сәйкестендірді – 1 балл. Өсімдіктердің тірі табиғаттың бөлігі екенін дәлелдеді – 1 балл.
. |
|
||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут):
. Суретпен жұмыс
Қорытынды:
|
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: – Суреттер арқылы өсімдіктердің сан алуантүрлілігін анықтады .– 2 балл |
|
||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды
Үй тапсырмасы Өсімдік түрлерін 10 атауын жазу |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Өсімдіктердің маңызы |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.1.2 – жердегі өсімдіктердің маңызы туралы айту |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Өсімдіктердің тіршілік үшін маңызын түсіну. Өсімдіктердің экологиялық, экономикалық, және әлеуметтік рөлдерін білу. Өсімдіктердің табиғаттағы қызметін талдау. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Ұйымдастырушылық кезең. Оқушымен сәлемдесу, сабаққа зейінін аудару. Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Алақан жылуы» тренинг |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (5 минут): Неліктен өсімдіктерді «тіршілік көзі» деп атайды? Өсімдіктер болмаса, жер бетінде қандай өзгерістер болуы мүмкін? Адамзаттың өмірінде өсімдіктердің қандай орны бар? Жаңа тақырыпты түсіндіру:
Ауа тазарту (оттегін бөліп, көмірқышқыл газын сіңіру). Топырақ эрозиясының алдын алу. Экожүйедегі қоректік тізбектердің негізі.
Тағам, дәрілік заттар, киім-кешек, құрылыс материалдары ретінде қолданылуы. Эстетикалық және рухани маңызы. |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Суреттермен жұмыс (жеке жұмыс): Суреттерде әртүрлі өсімдіктер бейнеленген (ағаштар, гүлдер, шөптер). Тапсырма: Суреттерге қарап, өсімдіктердің қандай пайда әкелетінін жазыңыз. |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .. -4балл. |
платформада ұсыну
|
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін
ұсыну «Иә немесе жоқ»
тапсырмасы
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:Ия немесе жоқ жауаптарын
ұсынады– 2 балл. |
|
|
Сабақтың ортасы 2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Платформада тапсырма түрелірн ұсынады |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –дұрыс жааптарын айтады- 2балл. |
|
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды Үй тапсырмасы |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5 |
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Өсімдіктерді қорғау |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.1.3 – өсімдіктерді қорғаудың түрлі тәсілдерін айту және қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Оқушыларға өсімдіктерді қорғаудың қажеттілігін түсіндіру. Қорғау тәсілдері туралы білім беру және оларды талқылау. Табиғатты қорғауға қызығушылық қалыптастыру және экологиялық мәдениетті дамыту. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Ұйымдастырушылық кезең. Оқушымен сәлемдесу, сабаққа зейінін аудару. Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Алақан жылуы» тренинг |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Алдыңғы білім Семантикалық карта тапсырмасы (10 минут)
Тапсырма:
|
Оқушы өткен тақырыпты еске түсіре отырып кестені толтырады Семантикалық картаны толтырады. Өсімдіктердің әртүрлі қызметін талдай отырып, олармен сәйкестендіреді. |
Дескрипторлар: Өсімдіктердің экологиялық, әлеуметтік, және әлеуметтік қызметтерін атады – 1 балл. Семантикалық картадағы барлық ұяшықтарды дұрыс толтырды – 1балл.
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (5 минут):
Ой
қозғау сұрақтары (5 минут)
Табиғаттағы осы суреттердің айырмашылығы қандай? Адамның іс-әрекеті табиғатқа қалай әсер етеді? Егер өсімдіктер жойылып кетсе, табиғатқа не болады?
Түсіндіру: Өсімдіктер жердегі оттегінің басты көзі. Олар биоәртүрліліктің сақталуын қамтамасыз етеді. Өсімдіктерді қорғау адамзаттың денсаулығы мен өмір сүруіне тікелей әсер етеді. Өсімдіктерді қорғау тәсілдері: Орман ағаштарын заңсыз кесуге жол бермеу. Қорықтар мен ұлттық парктерді сақтау. Қалалық аймақтарда ағаш отырғызу. Қызыл кітапқа енгізілген өсімдіктерді |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: ..кестені орындайды -2балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Тапсырмалар: 1. Суретпен жұмыс (жеке жұмыс): Берілген суреттердегі өсімдіктерді қорғауды қажет етеді деп ойлайсыз ба? Неліктен?
2. «Иә немесе жоқ» тапсырмасы (жұптық
жұмыс): Табиғи қорықтар өсімдіктерді қорғауға көмектеседі. (Иә) Қоқысты кез келген жерге тастау өсімдіктерге зиян тигізбейді. (Жоқ) Барлық өсімдіктерді қорғау шаралары тиімді. (Жоқ)
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:Суретпен жұмыс жасайды– 2 балл.
-ия немесе жоқ жауаптарын
ұсынады-2балл |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут):
|
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды
Үй тапсырмасы Өз ауылындағы өсімдіктерді қорғау шаралары» тақырыбында өз ойын салу |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Гүлді өсімдіктің мүшелері туралы жалпы түсінік.Гүлді өсіидіктердің мүшелері |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.1 – гүлді өсімдіктердің жерасты мен жерүсті мүшелерін тамырын,сабағын,жапырағын,гүлін,жемісін)көрсету және атау |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Гүлді өсімдіктердің жерасты және жерүсті мүшелерін ажырату. Әр мүше туралы түсінік беру және олардың қызметін түсіндіру. Өсімдік мүшелерінің өзара байланысын түсіну. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Оқушымен амандасу, сабаққа дайындығын тексеру. Оқушының
көңіл-күйін көтеру үшін "Табиғатқа саяхат"
әдісі: «Бүгін біз гүлді өсімдіктердің жерасты және жерүсті мүшелерімен танысамыз, олардың қызметін талқылаймыз». |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу Ой қозғау 1. Суретпен
жұмыс: Гүлді өсімдіктің толық суретін көрсету. Сұрақтар: Бұл өсімдіктің қандай бөліктерін көріп тұрсыңдар? Жерасты және жерүсті мүшелері қалай ажыратылады? Әр бөліктің қызметі қандай деп ойлайсыңдар? Оқушылардың алдыңғы білімдерін еске түсіру. . Тақырыпты ашу үшін ой қозғау сұрақтары:
Тапсырма түрлерін оқушымен бірігіп орындайды |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Тапсырмалар: 1. Сәйкестендіру тапсырмасы (жеке
жұмыс):
2. Суретпен жұмыс: |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .. сәйкестігін табады Суретпен жұмыс жасайды-2балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Семантикалық карта тапсырмасы :
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:
–семантикалық картаны орындайды2
балл. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Қорытынды:
|
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды
Үй тапсырмасы
|
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Гүлдің құрылысы |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.2 –гүлдің құрылысы туралы түсініктерінің болуы |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Оқушыға гүлдің негізгі бөліктері туралы түсінік беру. Әр бөліктің құрылымы мен қызметін түсіндіру. Гүлдің көбеюдегі маңызын көрсету. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут):
«Гүлдер әлемі» ойыны – оқушы өзінің сүйікті гүлін атайды және оның не үшін ұнайтынын қысқаша түсіндіреді. Сабақтың мақсаты мен
тақырыбы: |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу Ой қозғау (5 минут) 1. Суретпен
жұмыс: Әр түрлі гүлдердің суреттерін көрсету (раушан, қызғалдақ, түймедақ). Сұрақтар: Гүлдің қандай бөліктерін білесіңдер? Гүл не үшін қажет деп ойлайсыңдар? Тақырыпты түсіндіру 1. Гүлдің негізгі бөліктері:
2. Гүлдің құрылысын көрсету:
3. Бейнежазба
көрсету: |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Тапсырмалар 1. Семантикалық карта (7 минут):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды Оқушы мүшелерді дұрыс сәйкестендіріп, қызметін толтырады. |
Дескриптор: . Дұрыс сәйкестендіру – 1 балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну
Сәйкестендіру тапсырмасы
(жеке жұмыс):
2. Суретпен жұмыс
:
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды Гүлдің құрылысын анықтай алады. Бөліктерін дұрыс атайды және қызметтерін анықтайды. Суретпен жұмыс жасайды. |
Дескриптор:Гүлдің күшін дұрыс атады (аталық, аналық, тостағанша жапырақша) – 1 балл. Әр бөліктің қызметін түсіндірді – 1 балл.
Суретпен жұмыс жасады және дұрыс таңдауларды
белгіледі – 1 балл. |
|
||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Сабақты қорытындылау (5 минут) Сұрақтар: Гүлдің қандай бөліктерін білдік? Әр бөліктің қызметі қандай? Гүлдің көбеюдегі рөлі қандай?
|
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл.
|
|
||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды
Үй тапсырмасы
|
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Гүлшоғыр туралы түсінік |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.3 – гүлдеуін білу және ажырату |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Гүлшоғырдың негізгі түрлері таныстыру. Гүлшоғыр түрлерін ажырату және олардың ерекшеліктерін түсіндіру. Әртүрлі өсімдіктердің гүлшоғырларын зерттеу арқылы білімді бекіту. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Оқушылармен амандасу, сабаққа дайындықтарын тексеру. Жылы
атмосфера қалыптастыру: Сабақтың мақсаты мен
тақырыбы: |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу Ой қозғау
Бір сабақта бір ғана гүл бола ма? Кейбір өсімдіктердің гүлдері топтасып өсетіні туралы не білесіңдер? 2. Суретпен жұмыс: Түрлі гүлшоғырлардың суреттерін көрсету (мысалы: беде, бидай, күнбағыс, гүлшетен). Тақырыпты ашу үшін ой қозғау сұрақтары: Барлық өсімдіктердің гүлдері жеке өседі ме? Гүлдер топталып өсетін жағдайлар бар ма? Гүлшоғырлар өсімдікке қандай пайда әкеледі? . Жаңа тақырыпты түсіндіру: Гүлшоғыр
ұғымы: Гүлшоғырдың түрлері:
Гүлдер негізгі сабақ бойынша кезекпен орналасады.
Қалың әрі қысқарған сабақта гүлдер топтасады.
Гүлдер сабақтың ұшында жалпақ қалқан жазба топтасады.
Гүлдер тығыз топтасып, шоғыр түзеді.
Бір сабағында бірнеше түрлі гүлдер болады.
|
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма . Сәйкестендіру (жеке
жұмыс):
2. Суретпен жұмыс (топтық
жұмыс):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .. сәйкестігін табады-2балл.
Суретепне жұмыс жасайды-1балл |
платформада ұсыну
|
||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну "Гүлшоғыр құрастыру" әдісі: гүлшоғыр түрлерін бейнелейтін макеттер немесе қағаздан қиылған бөліктер беріледі. Тапсырма: Берілген бөліктерден гүлшоғыр құрастырып, түрін атау және сипаттау.
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:
–кағаз киындыларын жасайды 2
балл. |
|
||||||||||
|
Сабақтың ортасы
20-35мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Платформада тапсырма түрлерін ұсынады |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –дұрыс жауабын белгілейді 2балл.
|
|||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды «Гүлшоғырлар туралы не қызық болды?» Үй тапсырмасы Өз үйінде немесе айналасында көрген гүлшоғыр түрлерін суретке түсіріп, оны сипаттау. |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Гүлді өсімдіктердің тозаңдануы және олардың маңызы |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.4 – гүлді өсімдіктерді тозаңдандыру маңызын түсіну,тозаңдандыру тәсілдерін білу,қуарғыш шқп туралы түсінігінің болуы |
|
|
Сабақтың мақсаты |
|
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Оқушымен амандасу, сабаққа психологиялық дайындық жүргізу. Сабақтың
тақырыбы мен мақсатымен таныстыру: Мақсатқа жету үшін сұрақтар: Өсімдіктердің көбеюінде тозаңданудың рөлі қандай деп ойлайсыздар? Табиғатта тозаңдану қалай жүреді? |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу Ой қозғау 1. Сұрақтар:
2. Суретпен жұмыс:
Гүлдің құрылысының тозаңдануға бейімделуі:
|
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Суретпен
жұмыс (5 минут):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: ..суреттерді қарастырады. Тозаңдану әдісетрірн жазады -4балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Ия/жоқ тесті (5 минут):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:
–ия/жоқ жауабын жазады 2
балл. |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут):
Семантикалық карта
тапсырмасы:
5. Тест тапсырмалары:
Айқас тозаңдану қалай жүзеге асады?
Қуарғыш шөптің тозаңдануы қай әдіспен жүзеге
асады?
Тозаңданудың нәтижесі қандай?
|
Оқушы берілген кестені толтырады Тест тапсырмасын орындайды |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл.
|
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды
Үй тапсырмасы
|
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Жеміс пен тұқымның құралуы.Құрғақ және шырынды жемістер |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.5 – шырынды және құрғақ жемістерді ажырату,жемістер мен тұқымдар қалай пайда болатынын,өсімдіктердің тұқымдары қалай таралатынын айту. |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Жемістер мен тұқымдардың құрылу үдерісін түсіндіру. Құрғақ және шырынды жемістерді ажырату. Тұқымдардың таралу жолдарын анықтау. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Оқушымен амандасу, сабаққа психологиялық дайындық. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын
түсіндіру. Кіріспе сұрақтар:
|
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу Ой қозғау
1. Сұрақтар:
2. Суретпен
жұмыс:
|
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Суретпен жұмыс
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: . Жеміс түрін дұрыс анықтау – 2 балл. Таралу әдісін дұрыс көрсету – 2 балл. . -4балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Ия/жоқ тесті (5 минут):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:–
2 балл. |
|
||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут):
Семантикалық карта тапсырмасы:
5. Тест тапсырмалары:
Шырынды жемістерге қайсысы жатады?
Құрғақ жемістерге қайсысы жатады?
Жел арқылы таралатын тұқымдардың ерекшелігі
қандай? |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл.
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды
Үй тапсырмасы Үйдегі жемістердің түрлерін анықтап, оларды шырынды немесе құрғақ деп белгілеңіз. Әртүрлі таралу тәсілдерін сипаттайтын мысалдар тауып жазыңыз. |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Қосжарнақты өсімдіктердің тұқымдарының құрылысы.Үрмебұршақ тұқымының құрылысы |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.6 – қос жарнақты өсімдіктердің құрылысы туралы айту,үрме бұршақ негізінде |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Қосжарнақты өсімдіктердің тұқымдарының құрылысын түсіндіру. Үрмебұршақ тұқымының негізгі бөліктерін анықтау және сипаттау. Тұқымның қызметі мен өсімдік дамуындағы рөлін түсіну. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (5 минут): Сұрақтар:
Мұғалімнің
түсіндірмесі: Көрнекілік
көрсету: |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Семантикалық карта (7 минут):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .. кестені дұрыс толтырады-4балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну
Суретпен жұмыс
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды Қосжарнақты өсімдіктердің тұқымдарының негізгі құрылымын анықтайды. Үрмебұршақ тұқымының бөліктерін дұрыс сипаттайды. Тұқым бөліктерінің қызметін түсіндіреді. |
Дескриптор:–суретті сипаттайды
Кестені толтырады 2
балл. |
|
||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Ия/жоқ тесті (5 минут): Қосжарнақты өсімдіктердің тұқымдары екі жарнақтан тұрады. (Ия) Үрмебұршақтың қабығы ішкі қоректік заттарды сақтайды. (Жоқ) Ұрық тамырша, сабақша және бүршікшеден тұрады. (Ия) Тұқымдағы қоректік заттар эндоспермде сақталады. (Жоқ) Қосжарнақты тұқымдар барлық өсімдіктерде кездеседі. (Жоқ)
|
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –ия немесе жоқ жауаптарын ұснады 2балл.
|
|
||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды
Үй тапсырмасы
|
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
Тұқымның
өсімдіктердің өмірінде қандай маңызы
бар?»
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Дара жарнақты өсімдіктердің тұқымдарының құрылысы.Бидай дәнегінің құрылысы |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.7 - дара жарнақты өсімдіктер тұқымдарының құрылысы туралы айту,бидай негізінде |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Дара жарнақты өсімдіктердің тұқым құрылысының ерекшеліктерін анықтау. Бидай дәнегінің құрылысын зерттеу және оның өсімдіктің өсуіндегі рөлін түсіндіру. Тұқым құрылысының дара жарнақты өсімдіктердің көбеюіндегі маңызын талқылау. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
|||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
|||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу Ой қозғау (5 минут) Сұрақтар:
Мұғалімнің
түсіндірмесі: Көрнекілік
көрсету: |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
|||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Суретпен
жұмыс (жеке жұмыс):
2. Семантикалық
карта тапсырмасы (жеке жұмыс):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .суретепне жұмыс жасайды Кестені толтырады. -4балл. |
платформада ұсыну
|
|||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Ия/жоқ тесті (5 минут):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:
Ия рнемесе жоқ жауаптарын ұсынады– 2
балл. |
|
|||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Бидай дәнегінің құрылысы қандай бөліктерден тұрады? Дара жарнақты өсімдіктердің тұқымдарының құрылысы қандай ерекшеліктерімен ажыратылады? Эндосперм өсімдіктің өсуіне қалай әсер етеді? |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл.
|
||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды Сабақта қандай жаңа ақпарат алдыңыз? Қандай тапсырмалар сіз үшін қиын болды?
Үй тапсырмасы - Үйдегі бидай немесе басқа дара жарнақты өсімдіктердің тұқымын қарап, оның бөліктерін анықтаңыз. - Дара жарнақты өсімдіктердің басқа мысалдарын тауып, сипаттама жазыңыз. |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Тұқымның енуіне қажетті жағдайлар |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.8 – тұқымныңөнуі үшін қандай жағдайлар қажет екенін түсіну |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тұқымның өнуіне әсер ететін негізгі жағдайларды анықтау. Су, жылу, ауа сияқты факторлардың өнуге маңызын түсіндіру. Оқушылардың табиғаттағы тұқым өнуі туралы білімдерін өмірмен байланыстыру. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
|||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Амандасу және сабаққа дайындық: Сабақтың мақсатын түсіндіру. Оқушыға сабақта белсенділік танытуға бағыт беру. Мұғалімнің сөзі: |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
|||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (5 минут): Ой
қозғау сұрақтары: Тұқым қандай жағдайларда өніп шығады? Егер тұқымды құрғақ топыраққа отырғзса, ол өніп шыға ма? Тұқымның өнуіне ауа немесе температура әсер ете ме? Жаңа тақырыпты түсіндіру: Тұқымның өну процесі: Тұқымның өнуі – тұқымның жаңа өсімдікті қалыптастыру үшін даму процесінің басталуы. Өну үшін қажетті жағдайлар: Ылғал – тұқымның қабықшасы жұмсарып, ішкі заттар белсендіріліп, өсуге жағдай жасалады. Температура – әр өсімдік түрі үшін белгілі бір температура аралығы қажет. Ауа – оттегі тыныс алу процесі үшін қажет. Жарық – кейбір өсімдіктер үшін жарық өну процесіне әсер етеді. Фактілер мен ғылыми негіздер: Ылғалсыз ферменттердің жұмысы басталмайды. Төмен температурада метаболизм баяулайды, ал жоғары температура тұқымды зақымдауы мүмкін. Бейнеролик көрсету: Тұқымның өну процесі туралы қысқаша бейнебаян. |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады Ауасыз (оттегісіз) тыныс алу тоқтайды. Тұқым дегеніміз не, оның негізгі қызметі қандай? Тұқым өнуі үшін қандай жағдайлар қажет деп ойлайсың? Су, ауа, және жылу табиғатта қандай рөл атқарады? |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
|||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Суретпен жұмыс (жеке
жұмыс):
2. Кестемен жұмыс (жұптық жұмыс):
Оқушылар кестені толтырып, әр фактордың өну процесіндегі рөлін түсіндіреді. 3. Иә/Жоқ тапсырмасы (жеке жұмыс):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды
Суреттерді қарастыра отырып тапсырманы орындайды |
Дескриптор: ..суретпен жұмыс жасайды Кестені толтырады
Ия немесе жоқ жауаптарын белгілейді -4балл. |
платформада ұсыну
|
|||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну
Тәжірибе
тапсырмасы: Әрқайсысының нәтижесін бақылап, қорытынды жасаңыз. Төмендегі суретке қарап, тұқым өнуінің кезеңдерін анықтаңыз.
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:
–тәжірибені орындап көреді 2
балл. |
|
|||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут):
|
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл.
|
|
|||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды Тұқымның өнуі үшін қандай негізгі жағдайлар қажет? Су мен жылудың тұқым өнуіндегі рөлі қандай? Тұқым өнуінің табиғаттағы маңызы неде? Үй тапсырмасы Өзіңіз тұқым егіп, оның өнуін бақылаңыз. Өну процесінің барлық кезеңдерін күнделікке жазып, сурет салыңыз. Өсімдіктердің өну процесі туралы 5 сөйлем жазу.
|
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Тұқымның өнімділігі |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.9-шығымды және шығымсыз тұқымдарды ажырату |
|
|
Сабақтың мақсаты |
|
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Сабаққа дайындық: Амандасу, оқушының зейінін сабаққа аудару. Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын талқылау. "Бүгінгі сабақта біз тұқымның өнімділігін зерттеп, шығымды және шығымсыз тұқымдарды ажыратамыз." |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу Ой қозғау (5 минут) С Шығымды тұқым дегеніміз не? Тұқымның шығымдылығын не анықтайды? Тұқым сапасын анықтауда қандай факторлар маңызды? Мұғалімнің іс-әрекеті: Оқушыға әртүрлі тұқымдардың суретін көрсету. "Бұл тұқымдардың қайсысы өніп шығуы мүмкін деп ойлайсыңдар?" деп сұрау. Тақырыпты түсіндіру 1. Шығымды тұқымның сипаттамасы: Өніп шығуға қабілетті, тіршілікке бейім тұқым. Өнімділікті қамтамасыз етеді. 2. Шығымсыз тұқым: Өнуге қабілетсіз, зақымдалған немесе генетикалық ақаулары бар. Өсімдік өсіруге жарамсыз. 3. Шығымдылықты анықтайтын факторлар: Тұқым сапасы (құрылысы мен сақталуы). Өсіру шарттары (су, жылу, топырақ). Тұқым аурулары немесе зиянкестердің әсері. Суретпен
жұмыс: |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Семантикалық карта (7 минут):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: ..картаны дұрыс толтырады -4балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну
С
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды Шығымды және шығымсыз тұқымдардың арасындағы айырмашылықты дұрыс ажыратады Тұқымның өнімділігіне әсер ететін факторларды түсінеді.Тұқымның сапасын анықтай алады. |
Дескриптор:
–суретепне жұмыс жасайды 2
балл. |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Иә/Жоқ тапсырмасы (жеке жұмыс): Шығымды тұқымдардың өну қабілеті жоғары болады. (Иә/Жоқ) Шығымсыз тұқымдар суыққа төзімді келеді. (Иә/Жоқ) Тұқымның сапасы топырақтың құнарлығына байланысты емес. (Иә/Жоқ) Шығымды тұқымдар ұзақ сақталады. (Иә/Жоқ) |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл.
|
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды
Үй тапсырмасы
|
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
ұрақтар:
уретпен
жұмыс
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Тұқымдарды себу агротехникасы |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.10 – тұқымдарды егу агротехникасын білу мерзімдері,топыраққа егу тереңдігі |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тұқымдарды себу агротехникасы туралы білім беру. Тұқым егу мерзімдерін, топыраққа егу тереңдігін түсіндіру. Тұқым себу әдістерін тәжірибелік тұрғыда қолдану |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Амандасу және сабаққа дайындық: Сабақтың мақсатын түсіндіру. Оқушыға сабақта белсенділік танытуға бағыт беру. Мұғалімнің сөзі: |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (Ой қозғау (5 минут) С Тұқымдарды қашан себу керек деп ойлайсыңдар? Топыраққа тұқымды қандай тереңдікке себеміз? Тұқымдарды дұрыс егу үшін қандай жағдайлар қажет? Оқушыдан тұқым себу туралы ой-пікірлерін тыңдап, сабаққа қызығушылығын ояту. Тақырыпты түсіндіру Тұқымдарды егу агротехникасы: Тұқым себу мерзімдері: Тұқымдардың өсуі үшін ең тиімді температура мен ылғалдылық шарттарын ескеру керек. Тұқымдарды топыраққа егу тереңдігі: |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Сәйкестікті табу (жеке жұмыс):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .. -4балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Иә/Жоқ тесті (5 минут):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:
–ия/жоқ жауаптарын белгілейді 2
балл. |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды сұрақтар: Тұқымдарды егу үшін қандай мерзімдер ең тиімді? Тұқымды топыраққа қандай тереңдікке егу керек? Тұқымның өсуіне қажетті шарттар қандай?
|
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл.
|
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері
байланыс:
Үй тапсырмасы Тұқым егу агротехникасына байланысты ұсыныстарды жазың |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
ұрақтар:
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Тамыр.Оның қызметі мен сыртқы құрылысы |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.11 – тамырдың маңызын түсіндіру,оның құрылысы мен дамуы туралы айту |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тамырдың қызметі мен құрылысы туралы түсінік беру. Тамырдың топырақта су мен минералды заттарды сіңіру рөлін түсіндіру. Тамырдың сыртқы құрылысы мен дамуындағы ерекшеліктерді көрсету. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Оқушымен сәлемдесу, сабаққа зейінін аудару. Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Алақан жылуы» тренинг |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу Ой қозғау (5 минут)
Сұрақтар: Тамырдың қандай қызметтері бар деп ойлайсыңдар? Өсімдіктің қандай мүшелері тамыр арқылы байланысады? Тамырдың сыртқы құрылысы туралы не білесіздер? Мұғалімнің іс-әрекеті: Оқушының сұраққа жауаптарын тыңдап, сабаққа қызығушылығын ояту. |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма апсырма 1: Семантикалық карта
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: ..тамыр бөлімдерін жазады, кетсені толтырады -2балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Иә/Жоқ тесті (5 минут):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:–
2 балл. |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Платыормада қызықты тапсырма ұсынады |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –ұшақпен таңдайды 2балл.
|
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды
Үй тапсырмасы Тамырдың қызметін түсіндірген жазба дайындалып, суретпен көрсету. Өсімдіктердің басқа мүшелерінің қызметін салыстыру. |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Тамыр жүйесі.Тамыр жүйесінің түрлері. |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.12 – тамыр жүйелерінің түрлерін білу және атау;тамыр,жеміс,тамыр,түйнек. |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Оқушыларға тамыр жүйесінің түрлері мен қызметі туралы түсінік беру. Тамыр жүйесінің түрлерін анықтап, оларды сипаттау. Тамыр, жеміс және түйнек туралы негізгі білімді қалыптастыру. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Амандасу және көңіл күйді сұрау: Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа дайындығын тексеру. Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын қысқаша түсіндіру: "Бүгін біз өсімдіктердің тамыр жүйесінің түрлері мен қызметін, сондай-ақ жеміс және түйнектің маңызын талдаймыз." |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу
О Сұрақ: Сендер қандай өсімдіктердің тамыр жүйесін көрдіңдер? Олар қандай қызмет атқарады? Тамыр, жеміс және түйнек қандай ерекшеліктерге ие?. Жаңа тақырыпты түсіндіру Тамыр жүйесінің түрлері: Туынды (жіңішке) тамыр жүйесі: Бұл жүйе өсімдіктерде ең көп таралған. Оның негізгі тамыры бір ғана тамырдан өседі, ал бұтақтамырлар оның жанынан шығады. Мысал: Қызанақ, алмұрт, шомыр. |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Иә/Жоқ тесті (5 минут):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .. -4балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Тапсырма 1: Семантикалық карта
Бағалау критерийі:
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:
–кесені толтырады 2
балл. |
|
||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Платыормада тапсырма түрлерін орындатады |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –дтамыр жүйелерін ажыратады 2балл.
|
|||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды Оқушыдан «Бүгінгі сабақта мен не үйрендім?» деген сұрақты қойып, жауаптарын тыңдау.
Үй тапсырмасы
|
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
й қозғау (5
минут)
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Тамырлардың түрөзгерістері |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.13-тамырлардың түрөзгерістерін білу |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Оқушыға тамырлардың түрөзгерістері мен олардың ерекшеліктері туралы түсінік беру. Тамыр түрөзгерістерінің өсімдіктер тіршілігіндегі рөлін түсіндіру. Оқушыға тамыр түрөзгерістерін мысалдармен анықтап, оларды түрлеріне бөліп үйрету. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут):
Оқушыларды сәлемдесіп, сабаққа дайындығын тексеру. Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын түсіндіру: "Бүгін біз өсімдіктердің тамыр түрөзгерістерін қарастырамыз." Қызқыты тапсырма
: |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (5 минут): Ой қозғау (5 минут) Сұрақ:
Оқушылардың іс-әрекеті:
|
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: Суреттерді қарастыра отыры түрөзгерістерін сипаттайды.. -4балл. |
платформада ұсыну
|
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Тест тапсырмалары: Тамырлардың түрөзгерістері
1. Қайсысы қоректік
тамырларға мысал бола алады?
2. Су сіңіретін тамырлардың
қызметі қандай?
3. Сабақтамырлардың қызметі
не?
4. Тұрақтандыратын
тамырлардың қызметі қандай?
5. Түйнек тамырлардың
негізгі қызметі қандай? Жауаптар:
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:Дұрыс жааптарын белгідлейдң– 2
балл. |
|
|
Сабақтың ортасы 2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Платформада тапсырма тұрлерін ұсынады |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл. |
|
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды Үй тапсырмасы |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5 |
|
амырлар тек
суды сіңіру үшін емес, басқа да қандай қызметтер атқара алады деп
ойлайсыңдар?
Суретпен жұмыс:
2-тоқсан ҚМЖ
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Жапырақ.Жапырақтың сыртқы құрылысы |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.14– жапырақтың сыртқы құрылысы туралы айту 7.2.2.15 – қарапайым және күрделі жапырақты ажырату |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Жапырақтың сыртқы құрылысымен таныстыру. Қарапайым және күрделі жапырақтардың айырмашылықтарын түсіндіру. Оқушының тақырыпты түсіну деңгейін арттыру. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Оқушылармен амандасу, сабақтың мақсатын түсіндіру. Жапырақтың сыртқы құрылысы туралы жалпы сұрақ қою. Оқушыларға көңіл-күйін көтеретін сұрақ қою, сабақтың атмосферасын құру. |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу
(5
минут): Жапырақтың сыртқы құрылысына қатысты суреттер көрсету. Жапырақтың бөліктерін атап, олардың қызметін түсіндіру. Қарапайым және күрделі жапырақтардың айырмашылықтарын түсіндір |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Семантикалық карта:
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .. -4балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Жапырақтың сыртқы құрылысында сағақ, тақтайша және жапырақ тамыры болады.
Қарапайым жапырақ бірнеше бөліктен тұрады және күрделі пішінді болады.
Жапырақтың басты қызметі — өсімдіктен оттегін шығару.
Күрделі жапырақта бірнеше түйіндер мен бөліктер болады, ол біртұтас пішінде болмайды.
Жапырақтың фотосинтез процесінде ғана көмірқышқыл газы мен су қолданылады.
Жапырақ тек жапырақ тақтайшасынан тұрады және сағақсыз болады.
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды Шындвқ не жалған екендігін ажыратады |
Дескриптор:
–шындық не жалған екендігін белгілейді 2
балл. |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут):
|
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл.
|
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды
Үй тапсырмасы Қарапайым және күрделі жапырақтарды суретте және сипатта». |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Жапырақта қоректік заттардың жарықта түзілуі |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.16 – хлорофилл туралы түсінігінің болуы 7.2.2.17 – өсімдік тіршілігінде жапырақтардың маңызы жапырақтардағы нәрлі заттардың жарыққа пайда болуын түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Хлорофиллдің өсімдік тіршілігіндегі рөлін түсіну. Жапырақта қоректік заттардың жарықта түзілуін сипаттау. Жарық фотосинтез процесінің негізі екенін түсіну және жапырақтардың осы процеске қатысуын түсіндіру. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Оқушырмен сәлемдесу, сабаққа дайындықтарын тексеру, оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерін таныстыру. Сабаққа қызығушылықты ояту үшін сұрақ қою: «Өсімдік қалай қоректенеді? Ол үшін қандай шарттар қажет?» «Жапырақтың ішінде қандай түсті зат бар және ол не үшін керек деп ойлайсыз?» |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты креативті ашу (7 минут):
Бұл тәсіл оқушының қызығушылығын арттырады және о сабақтың негізгі тақырыбына тарту үшін қолданылмақ. 3. Жаңа тақырыпты түсіндіру Фотосинтез – өсімдіктердің жарық энергиясын химиялық энергияға айналдыру процесі. Осы процесте хлорофилл негізгі рөл атқарады. Хлорофилл — жапырақта орналасқан пигмент, ол жарықты сіңіріп, оны энергияға айналдырады. |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Иә/Жоқ тапсырмасы (жеке жұмыс)
2. Сәйкестікті табу
(жұптық жұмыс):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .ия немесе жоқ жауаптарын жазады Сәйкестігін табады. -4балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||
|
20-25мин |
Ж |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:Суретті сипаттайды
Процесті сызып көрсетеді– 2
балл. |
|
||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Фотосинтез дегеніміз не? Хлорофилл деген не? Өсімдіктер қайда оттегін шығарады? Өсімдіктер не арқылы жарық энергиясын сіңіреді? Жарық энергиясы фотосинтез кезінде неге айналады? |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл.
|
|
||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды
Үй тапсырмасы
|
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
«Жарықтың құпиясы»
еке қызықты
тапсырма түрін ұсыну
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Жапырақтардың суды буландыруы |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.19 – жапырақтармен судың булану маңызын түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Оқушыға жапырақтармен судың булану процесі мен оның өсімдіктер үшін маңызын түсіндіру. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Сәлемдесу, оқушы назарын аудару. Оқушыға жеңіл сұрақ қою: "Сіздер жапырақтардан не үшін су буланатынын білесіздер ме?" Тақырыптың маңыздылығын түсіндіру: "Жапырақтар арқылы өсімдіктер артық суды буландырады, бұл процестің қандай маңызы бар екенін түсінеміз." |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (5 минут):
|
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Сәйкестендіру тапсырмасы: Жапырақтардың су буландыру процесіне әсер ететін факторларды сәйкестендіру (мысалы, температура, ауа ылғалдылығы, жел). Суретпен жұмыс: Жапырақтың құрылысын көрсететін суретті талқылап, булану процесінің қалай жүретінін түсіндіру. |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .. -4балл. |
платформада ұсыну
|
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Шындық немесе Жалған тапсырмасы Мақсаты: Оқушыларға жапырақтар арқылы судың булану процесін түсіндіру және оның маңызын тексеру. Тапсырма: Төмендегі мәліметтерді оқып, әрқайсысына «Шындық» немесе «Жалған» деген жауап беріңіз.
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды Жауап кілті:
|
Дескриптор:Шындық не жалған екендігін ажыратыды– 2
балл. |
|
|
Сабақтың ортасы 2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Тест тапсырмалары 1.Жапырақтар арқылы су булану процесі қалай аталады? A) Фотосинтез B) Транспирация C) Хлорофиллау D) Респирация 2.Жапырақтар арқылы су булануының маңызы қандай? A) Қоректік заттарды тасымалдау B) Өсімдіктің өсуіне әсер етпейді C) Өсімдікті су көзімен қамтамасыз ету D) Су мен оттегінің көбеюі 3,Жапырақтардағы су булануы көбінесе қай жағдайда жоғары болады? A) Жылы, құрғақ ауа B) Суық, ылғалды ауа C) Жаңбырлы күндерде D) Түнгі уақыт 4.Жапырақтардың суды буландыруы қандай маңызды функцияны атқарады? A) Жарық энергиясын сіңіру B) Қоректік заттарды сіңіру C) Жердің экологиялық тепе-теңдігін сақтауға көмектесу D) Өсімдіктің өсуін тоқтату 5.Жапырақтағы судың булану процесін қандай факторлар анықтайды? A) Ауа ылғалдылығы мен температура B) Жапырақтың көлемі мен түсі C) Желдің жылдамдығы мен топырақтың қышқылдылығы D) Барлық жауаптар дұрыс |
Оқуш өз ойын аитады Жауап кілті: B) Транспирация A) Қоректік заттарды тасымалдау A) Жылы, құрғақ ауа C) Жердің экологиялық тепе-теңдігін сақтауға көмектесу A) Ауа ылғалдылығы мен температура |
Дескриптор: –дұрыс жауаптарын белгілейді 2балл. |
|
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды Үй тапсырмасы |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5 |
|
Жапырақтарда
пайда болатын жасушалар мен устьицалар туралы айтып, судың
булануына ықпал ететін факторларды
қарастыру.
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Өсімдіктердің тыныс алуы |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.20-өсімдіктердің тыныс алуын түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Өсімдіктердің тыныс алу процесін және оның экологиялық маңызын түсіндіру: Оқушылардың ғылыми ойлау қабілеттерін дамыту, өсімдіктердің тыныс алу механизмдерін талдау. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Оқушыларды сабаққа дайындау. Кіріспе сұрақтар:
|
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (5 минут): Өсімдіктердің тыныс алу процесі туралы түсінік беру. Тыныс алу мен фотосинтездің арасындағы айырмашылықты түсіндіру. Мазмұнды бейнемазмұн немесе
сурет: Теориялық түсінік:
|
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Ой қозғау сұрақтары: « «Тыныс алу мен фотосинтез арасындағы айырмашылық қандай?» «Неліктен өсімдіктер де оттегі бөледі?» Суретпен жұмыс: Өсімдік клеткасының тыныс алу процесін көрсететін суретті оқушыларға таратамыз. Оқушылар осы сурет бойынша тыныс алу процесінің әрбір кезеңін түсіндіреді. |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: ..сұрақтарға өз жауаптарын айтады Суретпен жұмыс жасайды -4балл. |
платформада ұсыну
|
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну 1-тпсырма Тест тапсырмалары (10 минут): Өсімдіктердің тыныс алу процесінің кезеңдерін көрсетіңіз: A) Қоректік заттарды сіңіру B) Оттегін сіңіру C) Көмірқышқыл газын бөлу D) Энергия өндіру Тыныс алу кезінде өсімдіктер неше түрлі газ алады және бөліп шығарады? A) 1 газ B) 2 газ C) 3 газ D) 4 газ Тыныс алу кезінде ең көп мөлшерде қандай газ бөлінеді? A) Оттегі B) Көмірқышқыл газы C) Азот D) Су Шындық немесе жалған тапсырмасы: «Өсімдіктер тыныс алу кезінде тек оттегіні ғана пайдаланады.» «Фотосинтез кезінде өсімдіктер тыныс алмайды.» «Тыныс алу — бұл өсімдіктің тіршілігін қамтамасыз ету үшін қажетті процесс.» Жауап кілті: Жалған, Шындық, Шындық
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды Жауап кілті: B, C, D |
Дескриптор:–дұрыс жауаптарын белгілейді 2 балл. |
|
|
Сабақтың ортасы 2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл. |
|
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды Үй тапсырмасы |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5 |
|
Өсімдіктер
не себепті тыныс алады?»
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
|
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
|
|
|
Сабақтың мақсаты |
|
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (5 минут): |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .. -4балл. |
платформада ұсыну
|
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:– 2 балл. |
|
|
Сабақтың ортасы 2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл. |
|
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды Үй тапсырмасы |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5 |
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
|
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
|
|
|
Сабақтың мақсаты |
|
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (5 минут): |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .. -4балл. |
платформада ұсыну
|
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:– 2 балл. |
|
|
Сабақтың ортасы 2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл. |
|
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды Үй тапсырмасы |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5 |
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
|
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
|
|
|
Сабақтың мақсаты |
|
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (5 минут): |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .. -4балл. |
платформада ұсыну
|
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:– 2 балл. |
|
|
Сабақтың ортасы 2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл. |
|
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды Үй тапсырмасы |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5 |
|
Жүктеу
ЖИ арқылы жасау
ЖИ арқылы жасау
Бөлісу
1 - айлық
Материал тарифі-96% жеңілдік
00
05
00
ҚМЖ
Ашық сабақ
Тәрбие сағаты
Презентация
БЖБ, ТЖБ тесттер
Көрнекіліктер
Балабақшаға арнарлған құжаттар
Мақала, Эссе
Дидактикалық ойындар
және тағы басқа 400 000 материал
Барлық 400 000 материалдарды шексіз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
1 990 ₸ 49 000₸
1 айға қосылу
Материалға шағымдану
Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз
Жариялаған:
Күшенбаева Гульмира Талғатбекқызы
05 Желтоқсан 2024
277Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз
Биология 7 сынып үйден оқитын оқушы ҚМЖ
Тақырып бойынша 11 материал табылды
Биология 7 сынып үйден оқитын оқушы ҚМЖ
Материал туралы қысқаша түсінік
1,2 тоқсан ҚМЖ уйден оқитын Биология 87754645084
Материалдың қысқаша нұсқасы
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Өсімдік әлемінің сан алуантүрлілігі |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.1.1- өсімдіктер әлемінің көптүрлілігі туралы ұғымдардың болуы,өсімдіктер тірі табиғаттың бөлігі екенін түсіну |
|
|
Сабақтың мақсаты |
|
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Оқушымен сәлемдесу, сабаққа зейінін аудару. Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Алақан жылуы» тренинг |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (5 минут): Өсімдіктер әлемінің ерекшеліктері мен көптүрлілігі туралы презентация (немесе суреттер). Өсімдіктердің тірі табиғаттағы рөлі мен маңызы туралы түсінік беру. |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма 1. Иә немесе жоқ (жеке
жұмыс): Барлық өсімдіктер фотосинтез жасайды. (Иә) Өсімдіктер тек жасыл түсті болады. (Жоқ) Өсімдіктердің барлығы гүлдеп тұқым береді. (Жоқ) |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: «Иә немесе жоқ» тапсырмасын орындайды. .. -2балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Сәйкестігін тап Кесте арқылы өсімдіктердің атауын олардың сипаттамасымен сәйкестендіріңіз.
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:Өсімдіктерді сипаттамаларына қарай сәйкестендірді – 1 балл. Өсімдіктердің тірі табиғаттың бөлігі екенін дәлелдеді – 1 балл.
. |
|
||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут):
. Суретпен жұмыс
Қорытынды:
|
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: – Суреттер арқылы өсімдіктердің сан алуантүрлілігін анықтады .– 2 балл |
|
||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды
Үй тапсырмасы Өсімдік түрлерін 10 атауын жазу |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Өсімдіктердің маңызы |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.1.2 – жердегі өсімдіктердің маңызы туралы айту |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Өсімдіктердің тіршілік үшін маңызын түсіну. Өсімдіктердің экологиялық, экономикалық, және әлеуметтік рөлдерін білу. Өсімдіктердің табиғаттағы қызметін талдау. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Ұйымдастырушылық кезең. Оқушымен сәлемдесу, сабаққа зейінін аудару. Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Алақан жылуы» тренинг |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (5 минут): Неліктен өсімдіктерді «тіршілік көзі» деп атайды? Өсімдіктер болмаса, жер бетінде қандай өзгерістер болуы мүмкін? Адамзаттың өмірінде өсімдіктердің қандай орны бар? Жаңа тақырыпты түсіндіру:
Ауа тазарту (оттегін бөліп, көмірқышқыл газын сіңіру). Топырақ эрозиясының алдын алу. Экожүйедегі қоректік тізбектердің негізі.
Тағам, дәрілік заттар, киім-кешек, құрылыс материалдары ретінде қолданылуы. Эстетикалық және рухани маңызы. |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Суреттермен жұмыс (жеке жұмыс): Суреттерде әртүрлі өсімдіктер бейнеленген (ағаштар, гүлдер, шөптер). Тапсырма: Суреттерге қарап, өсімдіктердің қандай пайда әкелетінін жазыңыз. |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .. -4балл. |
платформада ұсыну
|
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін
ұсыну «Иә немесе жоқ»
тапсырмасы
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:Ия немесе жоқ жауаптарын
ұсынады– 2 балл. |
|
|
Сабақтың ортасы 2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Платформада тапсырма түрелірн ұсынады |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –дұрыс жааптарын айтады- 2балл. |
|
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды Үй тапсырмасы |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5 |
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Өсімдіктерді қорғау |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.1.3 – өсімдіктерді қорғаудың түрлі тәсілдерін айту және қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Оқушыларға өсімдіктерді қорғаудың қажеттілігін түсіндіру. Қорғау тәсілдері туралы білім беру және оларды талқылау. Табиғатты қорғауға қызығушылық қалыптастыру және экологиялық мәдениетті дамыту. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Ұйымдастырушылық кезең. Оқушымен сәлемдесу, сабаққа зейінін аудару. Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Алақан жылуы» тренинг |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Алдыңғы білім Семантикалық карта тапсырмасы (10 минут)
Тапсырма:
|
Оқушы өткен тақырыпты еске түсіре отырып кестені толтырады Семантикалық картаны толтырады. Өсімдіктердің әртүрлі қызметін талдай отырып, олармен сәйкестендіреді. |
Дескрипторлар: Өсімдіктердің экологиялық, әлеуметтік, және әлеуметтік қызметтерін атады – 1 балл. Семантикалық картадағы барлық ұяшықтарды дұрыс толтырды – 1балл.
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (5 минут):
Ой
қозғау сұрақтары (5 минут)
Табиғаттағы осы суреттердің айырмашылығы қандай? Адамның іс-әрекеті табиғатқа қалай әсер етеді? Егер өсімдіктер жойылып кетсе, табиғатқа не болады?
Түсіндіру: Өсімдіктер жердегі оттегінің басты көзі. Олар биоәртүрліліктің сақталуын қамтамасыз етеді. Өсімдіктерді қорғау адамзаттың денсаулығы мен өмір сүруіне тікелей әсер етеді. Өсімдіктерді қорғау тәсілдері: Орман ағаштарын заңсыз кесуге жол бермеу. Қорықтар мен ұлттық парктерді сақтау. Қалалық аймақтарда ағаш отырғызу. Қызыл кітапқа енгізілген өсімдіктерді |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: ..кестені орындайды -2балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Тапсырмалар: 1. Суретпен жұмыс (жеке жұмыс): Берілген суреттердегі өсімдіктерді қорғауды қажет етеді деп ойлайсыз ба? Неліктен?
2. «Иә немесе жоқ» тапсырмасы (жұптық
жұмыс): Табиғи қорықтар өсімдіктерді қорғауға көмектеседі. (Иә) Қоқысты кез келген жерге тастау өсімдіктерге зиян тигізбейді. (Жоқ) Барлық өсімдіктерді қорғау шаралары тиімді. (Жоқ)
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:Суретпен жұмыс жасайды– 2 балл.
-ия немесе жоқ жауаптарын
ұсынады-2балл |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут):
|
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды
Үй тапсырмасы Өз ауылындағы өсімдіктерді қорғау шаралары» тақырыбында өз ойын салу |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Гүлді өсімдіктің мүшелері туралы жалпы түсінік.Гүлді өсіидіктердің мүшелері |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.1 – гүлді өсімдіктердің жерасты мен жерүсті мүшелерін тамырын,сабағын,жапырағын,гүлін,жемісін)көрсету және атау |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Гүлді өсімдіктердің жерасты және жерүсті мүшелерін ажырату. Әр мүше туралы түсінік беру және олардың қызметін түсіндіру. Өсімдік мүшелерінің өзара байланысын түсіну. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Оқушымен амандасу, сабаққа дайындығын тексеру. Оқушының
көңіл-күйін көтеру үшін "Табиғатқа саяхат"
әдісі: «Бүгін біз гүлді өсімдіктердің жерасты және жерүсті мүшелерімен танысамыз, олардың қызметін талқылаймыз». |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу Ой қозғау 1. Суретпен
жұмыс: Гүлді өсімдіктің толық суретін көрсету. Сұрақтар: Бұл өсімдіктің қандай бөліктерін көріп тұрсыңдар? Жерасты және жерүсті мүшелері қалай ажыратылады? Әр бөліктің қызметі қандай деп ойлайсыңдар? Оқушылардың алдыңғы білімдерін еске түсіру. . Тақырыпты ашу үшін ой қозғау сұрақтары:
Тапсырма түрлерін оқушымен бірігіп орындайды |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Тапсырмалар: 1. Сәйкестендіру тапсырмасы (жеке
жұмыс):
2. Суретпен жұмыс: |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .. сәйкестігін табады Суретпен жұмыс жасайды-2балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Семантикалық карта тапсырмасы :
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:
–семантикалық картаны орындайды2
балл. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Қорытынды:
|
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды
Үй тапсырмасы
|
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Гүлдің құрылысы |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.2 –гүлдің құрылысы туралы түсініктерінің болуы |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Оқушыға гүлдің негізгі бөліктері туралы түсінік беру. Әр бөліктің құрылымы мен қызметін түсіндіру. Гүлдің көбеюдегі маңызын көрсету. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут):
«Гүлдер әлемі» ойыны – оқушы өзінің сүйікті гүлін атайды және оның не үшін ұнайтынын қысқаша түсіндіреді. Сабақтың мақсаты мен
тақырыбы: |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу Ой қозғау (5 минут) 1. Суретпен
жұмыс: Әр түрлі гүлдердің суреттерін көрсету (раушан, қызғалдақ, түймедақ). Сұрақтар: Гүлдің қандай бөліктерін білесіңдер? Гүл не үшін қажет деп ойлайсыңдар? Тақырыпты түсіндіру 1. Гүлдің негізгі бөліктері:
2. Гүлдің құрылысын көрсету:
3. Бейнежазба
көрсету: |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Тапсырмалар 1. Семантикалық карта (7 минут):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды Оқушы мүшелерді дұрыс сәйкестендіріп, қызметін толтырады. |
Дескриптор: . Дұрыс сәйкестендіру – 1 балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну
Сәйкестендіру тапсырмасы
(жеке жұмыс):
2. Суретпен жұмыс
:
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды Гүлдің құрылысын анықтай алады. Бөліктерін дұрыс атайды және қызметтерін анықтайды. Суретпен жұмыс жасайды. |
Дескриптор:Гүлдің күшін дұрыс атады (аталық, аналық, тостағанша жапырақша) – 1 балл. Әр бөліктің қызметін түсіндірді – 1 балл.
Суретпен жұмыс жасады және дұрыс таңдауларды
белгіледі – 1 балл. |
|
||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Сабақты қорытындылау (5 минут) Сұрақтар: Гүлдің қандай бөліктерін білдік? Әр бөліктің қызметі қандай? Гүлдің көбеюдегі рөлі қандай?
|
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл.
|
|
||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды
Үй тапсырмасы
|
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Гүлшоғыр туралы түсінік |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.3 – гүлдеуін білу және ажырату |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Гүлшоғырдың негізгі түрлері таныстыру. Гүлшоғыр түрлерін ажырату және олардың ерекшеліктерін түсіндіру. Әртүрлі өсімдіктердің гүлшоғырларын зерттеу арқылы білімді бекіту. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Оқушылармен амандасу, сабаққа дайындықтарын тексеру. Жылы
атмосфера қалыптастыру: Сабақтың мақсаты мен
тақырыбы: |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу Ой қозғау
Бір сабақта бір ғана гүл бола ма? Кейбір өсімдіктердің гүлдері топтасып өсетіні туралы не білесіңдер? 2. Суретпен жұмыс: Түрлі гүлшоғырлардың суреттерін көрсету (мысалы: беде, бидай, күнбағыс, гүлшетен). Тақырыпты ашу үшін ой қозғау сұрақтары: Барлық өсімдіктердің гүлдері жеке өседі ме? Гүлдер топталып өсетін жағдайлар бар ма? Гүлшоғырлар өсімдікке қандай пайда әкеледі? . Жаңа тақырыпты түсіндіру: Гүлшоғыр
ұғымы: Гүлшоғырдың түрлері:
Гүлдер негізгі сабақ бойынша кезекпен орналасады.
Қалың әрі қысқарған сабақта гүлдер топтасады.
Гүлдер сабақтың ұшында жалпақ қалқан жазба топтасады.
Гүлдер тығыз топтасып, шоғыр түзеді.
Бір сабағында бірнеше түрлі гүлдер болады.
|
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма . Сәйкестендіру (жеке
жұмыс):
2. Суретпен жұмыс (топтық
жұмыс):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .. сәйкестігін табады-2балл.
Суретепне жұмыс жасайды-1балл |
платформада ұсыну
|
||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну "Гүлшоғыр құрастыру" әдісі: гүлшоғыр түрлерін бейнелейтін макеттер немесе қағаздан қиылған бөліктер беріледі. Тапсырма: Берілген бөліктерден гүлшоғыр құрастырып, түрін атау және сипаттау.
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:
–кағаз киындыларын жасайды 2
балл. |
|
||||||||||
|
Сабақтың ортасы
20-35мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Платформада тапсырма түрлерін ұсынады |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –дұрыс жауабын белгілейді 2балл.
|
|||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды «Гүлшоғырлар туралы не қызық болды?» Үй тапсырмасы Өз үйінде немесе айналасында көрген гүлшоғыр түрлерін суретке түсіріп, оны сипаттау. |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Гүлді өсімдіктердің тозаңдануы және олардың маңызы |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.4 – гүлді өсімдіктерді тозаңдандыру маңызын түсіну,тозаңдандыру тәсілдерін білу,қуарғыш шқп туралы түсінігінің болуы |
|
|
Сабақтың мақсаты |
|
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Оқушымен амандасу, сабаққа психологиялық дайындық жүргізу. Сабақтың
тақырыбы мен мақсатымен таныстыру: Мақсатқа жету үшін сұрақтар: Өсімдіктердің көбеюінде тозаңданудың рөлі қандай деп ойлайсыздар? Табиғатта тозаңдану қалай жүреді? |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу Ой қозғау 1. Сұрақтар:
2. Суретпен жұмыс:
Гүлдің құрылысының тозаңдануға бейімделуі:
|
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Суретпен
жұмыс (5 минут):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: ..суреттерді қарастырады. Тозаңдану әдісетрірн жазады -4балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Ия/жоқ тесті (5 минут):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:
–ия/жоқ жауабын жазады 2
балл. |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут):
Семантикалық карта
тапсырмасы:
5. Тест тапсырмалары:
Айқас тозаңдану қалай жүзеге асады?
Қуарғыш шөптің тозаңдануы қай әдіспен жүзеге
асады?
Тозаңданудың нәтижесі қандай?
|
Оқушы берілген кестені толтырады Тест тапсырмасын орындайды |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл.
|
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды
Үй тапсырмасы
|
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Жеміс пен тұқымның құралуы.Құрғақ және шырынды жемістер |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.5 – шырынды және құрғақ жемістерді ажырату,жемістер мен тұқымдар қалай пайда болатынын,өсімдіктердің тұқымдары қалай таралатынын айту. |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Жемістер мен тұқымдардың құрылу үдерісін түсіндіру. Құрғақ және шырынды жемістерді ажырату. Тұқымдардың таралу жолдарын анықтау. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Оқушымен амандасу, сабаққа психологиялық дайындық. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын
түсіндіру. Кіріспе сұрақтар:
|
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу Ой қозғау
1. Сұрақтар:
2. Суретпен
жұмыс:
|
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Суретпен жұмыс
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: . Жеміс түрін дұрыс анықтау – 2 балл. Таралу әдісін дұрыс көрсету – 2 балл. . -4балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Ия/жоқ тесті (5 минут):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:–
2 балл. |
|
||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут):
Семантикалық карта тапсырмасы:
5. Тест тапсырмалары:
Шырынды жемістерге қайсысы жатады?
Құрғақ жемістерге қайсысы жатады?
Жел арқылы таралатын тұқымдардың ерекшелігі
қандай? |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл.
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды
Үй тапсырмасы Үйдегі жемістердің түрлерін анықтап, оларды шырынды немесе құрғақ деп белгілеңіз. Әртүрлі таралу тәсілдерін сипаттайтын мысалдар тауып жазыңыз. |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Қосжарнақты өсімдіктердің тұқымдарының құрылысы.Үрмебұршақ тұқымының құрылысы |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.6 – қос жарнақты өсімдіктердің құрылысы туралы айту,үрме бұршақ негізінде |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Қосжарнақты өсімдіктердің тұқымдарының құрылысын түсіндіру. Үрмебұршақ тұқымының негізгі бөліктерін анықтау және сипаттау. Тұқымның қызметі мен өсімдік дамуындағы рөлін түсіну. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (5 минут): Сұрақтар:
Мұғалімнің
түсіндірмесі: Көрнекілік
көрсету: |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Семантикалық карта (7 минут):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .. кестені дұрыс толтырады-4балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну
Суретпен жұмыс
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды Қосжарнақты өсімдіктердің тұқымдарының негізгі құрылымын анықтайды. Үрмебұршақ тұқымының бөліктерін дұрыс сипаттайды. Тұқым бөліктерінің қызметін түсіндіреді. |
Дескриптор:–суретті сипаттайды
Кестені толтырады 2
балл. |
|
||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Ия/жоқ тесті (5 минут): Қосжарнақты өсімдіктердің тұқымдары екі жарнақтан тұрады. (Ия) Үрмебұршақтың қабығы ішкі қоректік заттарды сақтайды. (Жоқ) Ұрық тамырша, сабақша және бүршікшеден тұрады. (Ия) Тұқымдағы қоректік заттар эндоспермде сақталады. (Жоқ) Қосжарнақты тұқымдар барлық өсімдіктерде кездеседі. (Жоқ)
|
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –ия немесе жоқ жауаптарын ұснады 2балл.
|
|
||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды
Үй тапсырмасы
|
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Дара жарнақты өсімдіктердің тұқымдарының құрылысы.Бидай дәнегінің құрылысы |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.7 - дара жарнақты өсімдіктер тұқымдарының құрылысы туралы айту,бидай негізінде |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Дара жарнақты өсімдіктердің тұқым құрылысының ерекшеліктерін анықтау. Бидай дәнегінің құрылысын зерттеу және оның өсімдіктің өсуіндегі рөлін түсіндіру. Тұқым құрылысының дара жарнақты өсімдіктердің көбеюіндегі маңызын талқылау. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
|||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
|||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу Ой қозғау (5 минут) Сұрақтар:
Мұғалімнің
түсіндірмесі: Көрнекілік
көрсету: |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
|||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Суретпен
жұмыс (жеке жұмыс):
2. Семантикалық
карта тапсырмасы (жеке жұмыс):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .суретепне жұмыс жасайды Кестені толтырады. -4балл. |
платформада ұсыну
|
|||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Ия/жоқ тесті (5 минут):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:
Ия рнемесе жоқ жауаптарын ұсынады– 2
балл. |
|
|||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Бидай дәнегінің құрылысы қандай бөліктерден тұрады? Дара жарнақты өсімдіктердің тұқымдарының құрылысы қандай ерекшеліктерімен ажыратылады? Эндосперм өсімдіктің өсуіне қалай әсер етеді? |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл.
|
||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды Сабақта қандай жаңа ақпарат алдыңыз? Қандай тапсырмалар сіз үшін қиын болды?
Үй тапсырмасы - Үйдегі бидай немесе басқа дара жарнақты өсімдіктердің тұқымын қарап, оның бөліктерін анықтаңыз. - Дара жарнақты өсімдіктердің басқа мысалдарын тауып, сипаттама жазыңыз. |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Тұқымның енуіне қажетті жағдайлар |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.8 – тұқымныңөнуі үшін қандай жағдайлар қажет екенін түсіну |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тұқымның өнуіне әсер ететін негізгі жағдайларды анықтау. Су, жылу, ауа сияқты факторлардың өнуге маңызын түсіндіру. Оқушылардың табиғаттағы тұқым өнуі туралы білімдерін өмірмен байланыстыру. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
|||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Амандасу және сабаққа дайындық: Сабақтың мақсатын түсіндіру. Оқушыға сабақта белсенділік танытуға бағыт беру. Мұғалімнің сөзі: |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
|||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (5 минут): Ой
қозғау сұрақтары: Тұқым қандай жағдайларда өніп шығады? Егер тұқымды құрғақ топыраққа отырғзса, ол өніп шыға ма? Тұқымның өнуіне ауа немесе температура әсер ете ме? Жаңа тақырыпты түсіндіру: Тұқымның өну процесі: Тұқымның өнуі – тұқымның жаңа өсімдікті қалыптастыру үшін даму процесінің басталуы. Өну үшін қажетті жағдайлар: Ылғал – тұқымның қабықшасы жұмсарып, ішкі заттар белсендіріліп, өсуге жағдай жасалады. Температура – әр өсімдік түрі үшін белгілі бір температура аралығы қажет. Ауа – оттегі тыныс алу процесі үшін қажет. Жарық – кейбір өсімдіктер үшін жарық өну процесіне әсер етеді. Фактілер мен ғылыми негіздер: Ылғалсыз ферменттердің жұмысы басталмайды. Төмен температурада метаболизм баяулайды, ал жоғары температура тұқымды зақымдауы мүмкін. Бейнеролик көрсету: Тұқымның өну процесі туралы қысқаша бейнебаян. |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады Ауасыз (оттегісіз) тыныс алу тоқтайды. Тұқым дегеніміз не, оның негізгі қызметі қандай? Тұқым өнуі үшін қандай жағдайлар қажет деп ойлайсың? Су, ауа, және жылу табиғатта қандай рөл атқарады? |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
|||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Суретпен жұмыс (жеке
жұмыс):
2. Кестемен жұмыс (жұптық жұмыс):
Оқушылар кестені толтырып, әр фактордың өну процесіндегі рөлін түсіндіреді. 3. Иә/Жоқ тапсырмасы (жеке жұмыс):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды
Суреттерді қарастыра отырып тапсырманы орындайды |
Дескриптор: ..суретпен жұмыс жасайды Кестені толтырады
Ия немесе жоқ жауаптарын белгілейді -4балл. |
платформада ұсыну
|
|||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну
Тәжірибе
тапсырмасы: Әрқайсысының нәтижесін бақылап, қорытынды жасаңыз. Төмендегі суретке қарап, тұқым өнуінің кезеңдерін анықтаңыз.
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:
–тәжірибені орындап көреді 2
балл. |
|
|||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут):
|
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл.
|
|
|||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды Тұқымның өнуі үшін қандай негізгі жағдайлар қажет? Су мен жылудың тұқым өнуіндегі рөлі қандай? Тұқым өнуінің табиғаттағы маңызы неде? Үй тапсырмасы Өзіңіз тұқым егіп, оның өнуін бақылаңыз. Өну процесінің барлық кезеңдерін күнделікке жазып, сурет салыңыз. Өсімдіктердің өну процесі туралы 5 сөйлем жазу.
|
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Тұқымның өнімділігі |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.9-шығымды және шығымсыз тұқымдарды ажырату |
|
|
Сабақтың мақсаты |
|
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Сабаққа дайындық: Амандасу, оқушының зейінін сабаққа аудару. Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын талқылау. "Бүгінгі сабақта біз тұқымның өнімділігін зерттеп, шығымды және шығымсыз тұқымдарды ажыратамыз." |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу Ой қозғау (5 минут) С Шығымды тұқым дегеніміз не? Тұқымның шығымдылығын не анықтайды? Тұқым сапасын анықтауда қандай факторлар маңызды? Мұғалімнің іс-әрекеті: Оқушыға әртүрлі тұқымдардың суретін көрсету. "Бұл тұқымдардың қайсысы өніп шығуы мүмкін деп ойлайсыңдар?" деп сұрау. Тақырыпты түсіндіру 1. Шығымды тұқымның сипаттамасы: Өніп шығуға қабілетті, тіршілікке бейім тұқым. Өнімділікті қамтамасыз етеді. 2. Шығымсыз тұқым: Өнуге қабілетсіз, зақымдалған немесе генетикалық ақаулары бар. Өсімдік өсіруге жарамсыз. 3. Шығымдылықты анықтайтын факторлар: Тұқым сапасы (құрылысы мен сақталуы). Өсіру шарттары (су, жылу, топырақ). Тұқым аурулары немесе зиянкестердің әсері. Суретпен
жұмыс: |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Семантикалық карта (7 минут):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: ..картаны дұрыс толтырады -4балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну
С
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды Шығымды және шығымсыз тұқымдардың арасындағы айырмашылықты дұрыс ажыратады Тұқымның өнімділігіне әсер ететін факторларды түсінеді.Тұқымның сапасын анықтай алады. |
Дескриптор:
–суретепне жұмыс жасайды 2
балл. |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Иә/Жоқ тапсырмасы (жеке жұмыс): Шығымды тұқымдардың өну қабілеті жоғары болады. (Иә/Жоқ) Шығымсыз тұқымдар суыққа төзімді келеді. (Иә/Жоқ) Тұқымның сапасы топырақтың құнарлығына байланысты емес. (Иә/Жоқ) Шығымды тұқымдар ұзақ сақталады. (Иә/Жоқ) |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл.
|
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды
Үй тапсырмасы
|
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Тұқымдарды себу агротехникасы |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.10 – тұқымдарды егу агротехникасын білу мерзімдері,топыраққа егу тереңдігі |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тұқымдарды себу агротехникасы туралы білім беру. Тұқым егу мерзімдерін, топыраққа егу тереңдігін түсіндіру. Тұқым себу әдістерін тәжірибелік тұрғыда қолдану |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Амандасу және сабаққа дайындық: Сабақтың мақсатын түсіндіру. Оқушыға сабақта белсенділік танытуға бағыт беру. Мұғалімнің сөзі: |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (Ой қозғау (5 минут) С Тұқымдарды қашан себу керек деп ойлайсыңдар? Топыраққа тұқымды қандай тереңдікке себеміз? Тұқымдарды дұрыс егу үшін қандай жағдайлар қажет? Оқушыдан тұқым себу туралы ой-пікірлерін тыңдап, сабаққа қызығушылығын ояту. Тақырыпты түсіндіру Тұқымдарды егу агротехникасы: Тұқым себу мерзімдері: Тұқымдардың өсуі үшін ең тиімді температура мен ылғалдылық шарттарын ескеру керек. Тұқымдарды топыраққа егу тереңдігі: |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Сәйкестікті табу (жеке жұмыс):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .. -4балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Иә/Жоқ тесті (5 минут):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:
–ия/жоқ жауаптарын белгілейді 2
балл. |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды сұрақтар: Тұқымдарды егу үшін қандай мерзімдер ең тиімді? Тұқымды топыраққа қандай тереңдікке егу керек? Тұқымның өсуіне қажетті шарттар қандай?
|
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл.
|
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері
байланыс:
Үй тапсырмасы Тұқым егу агротехникасына байланысты ұсыныстарды жазың |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Тамыр.Оның қызметі мен сыртқы құрылысы |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.11 – тамырдың маңызын түсіндіру,оның құрылысы мен дамуы туралы айту |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тамырдың қызметі мен құрылысы туралы түсінік беру. Тамырдың топырақта су мен минералды заттарды сіңіру рөлін түсіндіру. Тамырдың сыртқы құрылысы мен дамуындағы ерекшеліктерді көрсету. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Оқушымен сәлемдесу, сабаққа зейінін аудару. Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Алақан жылуы» тренинг |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу Ой қозғау (5 минут)
Сұрақтар: Тамырдың қандай қызметтері бар деп ойлайсыңдар? Өсімдіктің қандай мүшелері тамыр арқылы байланысады? Тамырдың сыртқы құрылысы туралы не білесіздер? Мұғалімнің іс-әрекеті: Оқушының сұраққа жауаптарын тыңдап, сабаққа қызығушылығын ояту. |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма апсырма 1: Семантикалық карта
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: ..тамыр бөлімдерін жазады, кетсені толтырады -2балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Иә/Жоқ тесті (5 минут):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:–
2 балл. |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Платыормада қызықты тапсырма ұсынады |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –ұшақпен таңдайды 2балл.
|
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды
Үй тапсырмасы Тамырдың қызметін түсіндірген жазба дайындалып, суретпен көрсету. Өсімдіктердің басқа мүшелерінің қызметін салыстыру. |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Тамыр жүйесі.Тамыр жүйесінің түрлері. |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.12 – тамыр жүйелерінің түрлерін білу және атау;тамыр,жеміс,тамыр,түйнек. |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Оқушыларға тамыр жүйесінің түрлері мен қызметі туралы түсінік беру. Тамыр жүйесінің түрлерін анықтап, оларды сипаттау. Тамыр, жеміс және түйнек туралы негізгі білімді қалыптастыру. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Амандасу және көңіл күйді сұрау: Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа дайындығын тексеру. Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын қысқаша түсіндіру: "Бүгін біз өсімдіктердің тамыр жүйесінің түрлері мен қызметін, сондай-ақ жеміс және түйнектің маңызын талдаймыз." |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу
О Сұрақ: Сендер қандай өсімдіктердің тамыр жүйесін көрдіңдер? Олар қандай қызмет атқарады? Тамыр, жеміс және түйнек қандай ерекшеліктерге ие?. Жаңа тақырыпты түсіндіру Тамыр жүйесінің түрлері: Туынды (жіңішке) тамыр жүйесі: Бұл жүйе өсімдіктерде ең көп таралған. Оның негізгі тамыры бір ғана тамырдан өседі, ал бұтақтамырлар оның жанынан шығады. Мысал: Қызанақ, алмұрт, шомыр. |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Иә/Жоқ тесті (5 минут):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .. -4балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Тапсырма 1: Семантикалық карта
Бағалау критерийі:
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:
–кесені толтырады 2
балл. |
|
||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Платыормада тапсырма түрлерін орындатады |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –дтамыр жүйелерін ажыратады 2балл.
|
|||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды Оқушыдан «Бүгінгі сабақта мен не үйрендім?» деген сұрақты қойып, жауаптарын тыңдау.
Үй тапсырмасы
|
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Тамырлардың түрөзгерістері |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.13-тамырлардың түрөзгерістерін білу |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Оқушыға тамырлардың түрөзгерістері мен олардың ерекшеліктері туралы түсінік беру. Тамыр түрөзгерістерінің өсімдіктер тіршілігіндегі рөлін түсіндіру. Оқушыға тамыр түрөзгерістерін мысалдармен анықтап, оларды түрлеріне бөліп үйрету. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут):
Оқушыларды сәлемдесіп, сабаққа дайындығын тексеру. Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын түсіндіру: "Бүгін біз өсімдіктердің тамыр түрөзгерістерін қарастырамыз." Қызқыты тапсырма
: |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (5 минут): Ой қозғау (5 минут) Сұрақ:
Оқушылардың іс-әрекеті:
|
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: Суреттерді қарастыра отыры түрөзгерістерін сипаттайды.. -4балл. |
платформада ұсыну
|
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Тест тапсырмалары: Тамырлардың түрөзгерістері
1. Қайсысы қоректік
тамырларға мысал бола алады?
2. Су сіңіретін тамырлардың
қызметі қандай?
3. Сабақтамырлардың қызметі
не?
4. Тұрақтандыратын
тамырлардың қызметі қандай?
5. Түйнек тамырлардың
негізгі қызметі қандай? Жауаптар:
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:Дұрыс жааптарын белгідлейдң– 2
балл. |
|
|
Сабақтың ортасы 2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Платформада тапсырма тұрлерін ұсынады |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл. |
|
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды Үй тапсырмасы |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5 |
|
2-тоқсан ҚМЖ
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Жапырақ.Жапырақтың сыртқы құрылысы |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.14– жапырақтың сыртқы құрылысы туралы айту 7.2.2.15 – қарапайым және күрделі жапырақты ажырату |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Жапырақтың сыртқы құрылысымен таныстыру. Қарапайым және күрделі жапырақтардың айырмашылықтарын түсіндіру. Оқушының тақырыпты түсіну деңгейін арттыру. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Оқушылармен амандасу, сабақтың мақсатын түсіндіру. Жапырақтың сыртқы құрылысы туралы жалпы сұрақ қою. Оқушыларға көңіл-күйін көтеретін сұрақ қою, сабақтың атмосферасын құру. |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу
(5
минут): Жапырақтың сыртқы құрылысына қатысты суреттер көрсету. Жапырақтың бөліктерін атап, олардың қызметін түсіндіру. Қарапайым және күрделі жапырақтардың айырмашылықтарын түсіндір |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Семантикалық карта:
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .. -4балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||||||
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Жапырақтың сыртқы құрылысында сағақ, тақтайша және жапырақ тамыры болады.
Қарапайым жапырақ бірнеше бөліктен тұрады және күрделі пішінді болады.
Жапырақтың басты қызметі — өсімдіктен оттегін шығару.
Күрделі жапырақта бірнеше түйіндер мен бөліктер болады, ол біртұтас пішінде болмайды.
Жапырақтың фотосинтез процесінде ғана көмірқышқыл газы мен су қолданылады.
Жапырақ тек жапырақ тақтайшасынан тұрады және сағақсыз болады.
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды Шындвқ не жалған екендігін ажыратады |
Дескриптор:
–шындық не жалған екендігін белгілейді 2
балл. |
|
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут):
|
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл.
|
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды
Үй тапсырмасы Қарапайым және күрделі жапырақтарды суретте және сипатта». |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Жапырақта қоректік заттардың жарықта түзілуі |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.16 – хлорофилл туралы түсінігінің болуы 7.2.2.17 – өсімдік тіршілігінде жапырақтардың маңызы жапырақтардағы нәрлі заттардың жарыққа пайда болуын түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Хлорофиллдің өсімдік тіршілігіндегі рөлін түсіну. Жапырақта қоректік заттардың жарықта түзілуін сипаттау. Жарық фотосинтез процесінің негізі екенін түсіну және жапырақтардың осы процеске қатысуын түсіндіру. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Оқушырмен сәлемдесу, сабаққа дайындықтарын тексеру, оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерін таныстыру. Сабаққа қызығушылықты ояту үшін сұрақ қою: «Өсімдік қалай қоректенеді? Ол үшін қандай шарттар қажет?» «Жапырақтың ішінде қандай түсті зат бар және ол не үшін керек деп ойлайсыз?» |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты креативті ашу (7 минут):
Бұл тәсіл оқушының қызығушылығын арттырады және о сабақтың негізгі тақырыбына тарту үшін қолданылмақ. 3. Жаңа тақырыпты түсіндіру Фотосинтез – өсімдіктердің жарық энергиясын химиялық энергияға айналдыру процесі. Осы процесте хлорофилл негізгі рөл атқарады. Хлорофилл — жапырақта орналасқан пигмент, ол жарықты сіңіріп, оны энергияға айналдырады. |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Иә/Жоқ тапсырмасы (жеке жұмыс)
2. Сәйкестікті табу
(жұптық жұмыс):
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .ия немесе жоқ жауаптарын жазады Сәйкестігін табады. -4балл. |
платформада ұсыну
|
||||||||||||||||
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|||||||||||||||||
|
20-25мин |
Ж |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:Суретті сипаттайды
Процесті сызып көрсетеді– 2
балл. |
|
||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы
2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Фотосинтез дегеніміз не? Хлорофилл деген не? Өсімдіктер қайда оттегін шығарады? Өсімдіктер не арқылы жарық энергиясын сіңіреді? Жарық энергиясы фотосинтез кезінде неге айналады? |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл.
|
|
||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды
Үй тапсырмасы
|
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5
|
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Жапырақтардың суды буландыруы |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.19 – жапырақтармен судың булану маңызын түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Оқушыға жапырақтармен судың булану процесі мен оның өсімдіктер үшін маңызын түсіндіру. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Сәлемдесу, оқушы назарын аудару. Оқушыға жеңіл сұрақ қою: "Сіздер жапырақтардан не үшін су буланатынын білесіздер ме?" Тақырыптың маңыздылығын түсіндіру: "Жапырақтар арқылы өсімдіктер артық суды буландырады, бұл процестің қандай маңызы бар екенін түсінеміз." |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (5 минут):
|
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Сәйкестендіру тапсырмасы: Жапырақтардың су буландыру процесіне әсер ететін факторларды сәйкестендіру (мысалы, температура, ауа ылғалдылығы, жел). Суретпен жұмыс: Жапырақтың құрылысын көрсететін суретті талқылап, булану процесінің қалай жүретінін түсіндіру. |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .. -4балл. |
платформада ұсыну
|
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну Шындық немесе Жалған тапсырмасы Мақсаты: Оқушыларға жапырақтар арқылы судың булану процесін түсіндіру және оның маңызын тексеру. Тапсырма: Төмендегі мәліметтерді оқып, әрқайсысына «Шындық» немесе «Жалған» деген жауап беріңіз.
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды Жауап кілті:
|
Дескриптор:Шындық не жалған екендігін ажыратыды– 2
балл. |
|
|
Сабақтың ортасы 2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): Тест тапсырмалары 1.Жапырақтар арқылы су булану процесі қалай аталады? A) Фотосинтез B) Транспирация C) Хлорофиллау D) Респирация 2.Жапырақтар арқылы су булануының маңызы қандай? A) Қоректік заттарды тасымалдау B) Өсімдіктің өсуіне әсер етпейді C) Өсімдікті су көзімен қамтамасыз ету D) Су мен оттегінің көбеюі 3,Жапырақтардағы су булануы көбінесе қай жағдайда жоғары болады? A) Жылы, құрғақ ауа B) Суық, ылғалды ауа C) Жаңбырлы күндерде D) Түнгі уақыт 4.Жапырақтардың суды буландыруы қандай маңызды функцияны атқарады? A) Жарық энергиясын сіңіру B) Қоректік заттарды сіңіру C) Жердің экологиялық тепе-теңдігін сақтауға көмектесу D) Өсімдіктің өсуін тоқтату 5.Жапырақтағы судың булану процесін қандай факторлар анықтайды? A) Ауа ылғалдылығы мен температура B) Жапырақтың көлемі мен түсі C) Желдің жылдамдығы мен топырақтың қышқылдылығы D) Барлық жауаптар дұрыс |
Оқуш өз ойын аитады Жауап кілті: B) Транспирация A) Қоректік заттарды тасымалдау A) Жылы, құрғақ ауа C) Жердің экологиялық тепе-теңдігін сақтауға көмектесу A) Ауа ылғалдылығы мен температура |
Дескриптор: –дұрыс жауаптарын белгілейді 2балл. |
|
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды Үй тапсырмасы |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5 |
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Өсімдіктердің тыныс алуы |
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
7.2.2.20-өсімдіктердің тыныс алуын түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Өсімдіктердің тыныс алу процесін және оның экологиялық маңызын түсіндіру: Оқушылардың ғылыми ойлау қабілеттерін дамыту, өсімдіктердің тыныс алу механизмдерін талдау. |
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): Оқушыларды сабаққа дайындау. Кіріспе сұрақтар:
|
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (5 минут): Өсімдіктердің тыныс алу процесі туралы түсінік беру. Тыныс алу мен фотосинтездің арасындағы айырмашылықты түсіндіру. Мазмұнды бейнемазмұн немесе
сурет: Теориялық түсінік:
|
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма Ой қозғау сұрақтары: « «Тыныс алу мен фотосинтез арасындағы айырмашылық қандай?» «Неліктен өсімдіктер де оттегі бөледі?» Суретпен жұмыс: Өсімдік клеткасының тыныс алу процесін көрсететін суретті оқушыларға таратамыз. Оқушылар осы сурет бойынша тыныс алу процесінің әрбір кезеңін түсіндіреді. |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: ..сұрақтарға өз жауаптарын айтады Суретпен жұмыс жасайды -4балл. |
платформада ұсыну
|
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну 1-тпсырма Тест тапсырмалары (10 минут): Өсімдіктердің тыныс алу процесінің кезеңдерін көрсетіңіз: A) Қоректік заттарды сіңіру B) Оттегін сіңіру C) Көмірқышқыл газын бөлу D) Энергия өндіру Тыныс алу кезінде өсімдіктер неше түрлі газ алады және бөліп шығарады? A) 1 газ B) 2 газ C) 3 газ D) 4 газ Тыныс алу кезінде ең көп мөлшерде қандай газ бөлінеді? A) Оттегі B) Көмірқышқыл газы C) Азот D) Су Шындық немесе жалған тапсырмасы: «Өсімдіктер тыныс алу кезінде тек оттегіні ғана пайдаланады.» «Фотосинтез кезінде өсімдіктер тыныс алмайды.» «Тыныс алу — бұл өсімдіктің тіршілігін қамтамасыз ету үшін қажетті процесс.» Жауап кілті: Жалған, Шындық, Шындық
|
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды Жауап кілті: B, C, D |
Дескриптор:–дұрыс жауаптарын белгілейді 2 балл. |
|
|
Сабақтың ортасы 2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл. |
|
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды Үй тапсырмасы |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5 |
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
|
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
|
|
|
Сабақтың мақсаты |
|
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (5 минут): |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .. -4балл. |
платформада ұсыну
|
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:– 2 балл. |
|
|
Сабақтың ортасы 2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл. |
|
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды Үй тапсырмасы |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5 |
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
|
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
|
|
|
Сабақтың мақсаты |
|
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (5 минут): |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .. -4балл. |
платформада ұсыну
|
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:– 2 балл. |
|
|
Сабақтың ортасы 2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл. |
|
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды Үй тапсырмасы |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5 |
|
|
Бөлім: |
|
|
|
Педагогтің Т.А. Ә |
|
|
|
Күні: |
|
|
|
Сынып: |
|
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
|
|
|
Сабақтың оқу мақсаты |
|
|
|
Сабақтың мақсаты |
|
|
|
Құндылыққа баулу |
|
|
|
Сабақтың кезеңіуақыт |
Педагогтің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
Ресустар |
|
Сабақтың басы 0-5 мин |
Ұйымдастыру кезеңі (5 минут): |
Оқушы ұстазымен амандасады, көңіл кұйі көтеріледі жылы лебізін білдіреді |
Жақсы! |
|
|
Сабақтың ортасы 5-10мин |
Тақырыпты ашу (5 минут): |
Оқушы мұғалімнің түсіндірмесн тыңдайды суреттерге қарап отырып түсінік қалыптасады. Бейнеден көргенін болжамды жауаптарын аитады |
Бағалау критерийі: Түсінігі қалыптасады суреттен ажыратады-1балл Сұрақтарға жауап береді-1балл |
|
|
Сабақтың ортасы 10-15мин |
Тапсырма |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазының нұсқауымен орындайды |
Дескриптор: .. -4балл. |
платформада ұсыну
|
|
15-20мин |
Сергіту сәті Қыдырып қайтайық |
Оқушы ұстазымен би билеп серігеді |
Көңіл күй көтеріледі |
|
|
20-25мин |
Жеке қызықты тапсырма түрін ұсыну |
Оқушы берілген тапсырманы ұстазымен бірігіп орындайды |
Дескриптор:– 2 балл. |
|
|
Сабақтың ортасы 2-305мин |
Қорытынды кезеңі (5 минут): |
Оқуш өз ойын аитады |
Дескриптор: –өз ойын айтады 2балл. |
|
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Кері байланыс 30-35мин |
Кері байланыс «Көңіл күй аралы» әдісі Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын көңіл күй аралын таңдауына байланысты анықтайды Үй тапсырмасы |
Оқушы берілген аралдарды Сабаққа түсінуін Қызықты өткендігін жазады Бөлімдеріге өз ойын жазып аралға орналастырады |
Мұғалім оқушыларды домбыра әдісі арқылы жинаған балдарын есептеп бағалайды 1-5балл-3 5-7балл-4 8-10балл-5 |
|
Жүктеу Бөлісу
ЖИ арқылы жасау
Файл форматы:
docx
05.12.2024
277
Жүктеу
ЖИ арқылы жасау
Жариялаған:
Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз
шағым қалдыра аласыз
