Биологиядан 10 сынып ОМЖ

Сабақтар топтамасының ортақ тақырыбы:Биология ғылымы. Ғылымдар жүйесіндегі биологияның орны мен маңызы. Жасуша құрылысы, теориясы, құрылысы

Мәнмәтін (бұл сабақтар аясында не туралы сөз болады): Биология ғылымы тіршіліктің барлық түрлеріне ортақ заңдылықтарын және қарапайымдардан бастап ең күрделі организмдерге дейінгі бүкіл тіршілік атаулының негізін құрайтын жасуша туралы білімдерін толықтырады

Пән бойынша оқу мақсаты:

Төменгі сыныпта игерген биологиядан алған білімдерін естеріне түсіру, қайталау, тиянақтау және жүйелеу,жасушаның құрылысын оның органоидтарының қызметтерін білу, ағзаның көбею және даму заңдылықтарын түсіну,адам генетикасын зерделеу

Пән бойынша лексика және терминология:

• Цитология анықтамасы, салалары, басқа ғылымдармен байланысы;

• Жасушаның құрылысы, химиялық құрамы, зат және энергия айналымы

• Генетика негіздері,адам генетикасын зерттеу, селекция және биотехнология негіздеріне шолу жасау, зерттеуде қолдану

Қысқаша шолу: 9 сынып материалдарын қайталау арқылы негізгі анықтамаларды, олардың жасушадағы қызметтерімен құрылымын еске түсіреді, түсіндіруге әрекет жасайды

№

Сабақтың тақырыбы

Сабақтың мақсаттары

Мұғалім іс-әрекеті

(мен нақты не істеуім керек, қандай көмек көрсетемін)

Оқушының іс-әрекеті

(тапсырма барысында олардың не істегінін қалаймын)

Оқушылардың тартылуы

(нақты: жекеленген, проблемалы,нашар немесе дарынды) оқушыларды жұмысқа қалай тартамын)

Бағалау

(Оқушыларға қалай қолдау көрспетіп (ҚБ), жетістігін қалай бағалаймын (ЖБ))

Ресурстар

(бұл үшін маған қандай материалдар кк)

1.

Кіріспе

Биология ғылымы.Биологияныңбасқа ғылымдарменбайланысы

Биология ғылымы және оның салалары туралы білімді қайталайды, тиянақтайды, биология пәнінің қазіргі таңдағы маңыздылығын біледі,басқа ғылымдармен байланыстырып, дәлел келтіре алады

1. Психологиялық ахуал қалыптастыру

2.Сұрақ-жауап арқылы өткен жылғы материалдарды сұраймын. Кестемен жұмыс жасатамын

3.Жаңа тақырыпты меңгеруге бағыттаймын

4. Тақырыпты меңгеруге байланысты тапсырмалар беремін

1.Үй тапсырмасына жауап береді, бірін- бірі тексереді.

2. Жаңа тақырып бойынша өз білгендерін сыныппен бөліседі және бүгін не білгісі келетінін талқылайды

3.Тақырыпқа байланысты тапсырмаларды орындайды

4. Үй тапсырмасы бойынша түсінбегендері болса сұрайды

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Биология салаларын ажыратып, тыңдай білуге дағдыландыру, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1.Биология салаларын ажырата білу.

2. Биология ғылымын басқа пәндермен байланыстыра алу

3.Биолгия ғылымының маңыздылығын айта алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер,

2.

І бөлім. Цитология. Цитологияның міндеттері (1 сағат).

Заманауи цитология пәні, міндеттері және зерттеу әдістері

Цитология пәнінің міндеттері мен оны зерттеу әдістерін талқылайды, түсінеді, зерттеудің басқа ғылымдар үшін маңыздылығын талқылайды,дәлелдей алады

1. Психологиялық ахуал қалыптастырып, сабаққа зейінін шоғырландыру

2. Миға шабуыл арқылы үй тапсырмасын сұраймын

3. Өтілген тақырып бойынша бір- біріне сұрақтар қойғызып, пысықтаймын

4. Жаңа тақырыпты меңгеруге жетекші сұрақтар беремін

5. Әр топқа талқылау тапсырмаларын беріп, түсіндіру жұмыстарын әр топ мүшелері жүргізеді

6. Қорытындылап тиянақтауға тапсырмалар беремін

1. Бір –біріне көтеріңкі көңіл сыйлайды

2. Сұрақтар қою арқылы берілген тақырыптарды ашуға ұмтылады, сабақ мақсатын бірге талқылайды

3.Жұптық тапсырмаларды орындайды, бірін-бірі толықтырады

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Биология салаларын ажыратып, тыңдай білуге дағдыландыру, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1.Цитология саласының міндетін білу.

2. Зерттеу әдістерін ажырата алу

3.Зерттеу әдістерінің маңыздылығын айта алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер,

3.

I тарау. Жасушаның химиялық құрамы (9 сағат).

Жасушаның ашылуы және зерттеу тарихы. Жасушалық теорияның негізгі қағидалары. Биологияның дамуы үшін жасушалық теорияның маңызы.

Жасуша анықтамасын айтады, ашылу тарихын қайталайды, жүйелейді, зертеудің дұрыстығын мысалдармен дәлелдейді, жасушалық теорияның негізгі қағидасының маңызын түсінеді

1. Психологиялық ахуал қалыптастырып, сабаққа зейінін шоғырландыру

2. Миға шабуыл арқылы үй тапсырмасын сұраймын

3.Жаңа тақырыпты меңгеруге бағыттаймын

4. Тақырыпты меңгеруге байланысты «Реттілігін тап», «Кестемен жұмыс» тапсырмалар беремін

1. Бір –біріне көтеріңкі көңіл сыйлайды

2. Үй тапсырмасын жұптық жұмыс арқылы бір- біріне сұрақтар қояды

2. Сұрақтар қою арқылы берілген тақырыптарды ашуға ұмтылады

3. Берілген тапсырмаларды орындайды

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Жасуша ның ашылу тарихын білуге қызықтыру, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1.Жасушаның ашылу тарихын білу

2. Жасушаны зерттеуде ғалымдардың еңбектерін ажырату

3.Жасушалыө теорияның негізгі қағидаларын білу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер,

4.

Жасуша дамудың бірлігі екендігі, тірі организмнің құрылымы мен қызметінің бірлігі.

Жасуша тақырыбы бойынша алған білімдерін қайталайды, тиянақтайды, жасуша құрылымын талқылай алады

1. Өтілген тақырып бойынша бір- біріне сұрақтар қойғызып, пысықтаймын

2. Жаңа тақырыпты меңгеруге жетекші сұрақтар беремін

3. Әр топқа талқылау тапсырмаларын беріп, түсіндіру жұмыстарын әр топ мүшелері жүргізеді

4. Қорытындылап тиянақтауға тапсырмалар беремін

1. Бір –біріне көтеріңкі көңіл сыйлайды

2. Сұрақтар қою арқылы берілген тақырыптарды ашуға ұмтылады және сабақ мақсатын бірге талқылайды

3. Жұптық тапсырмаларды орындайды, бір-бірін толықтырады

4. Суретпен жұмыс жасайды

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Тірі ағза тек тірі жасудан тұратынын ұғындыру, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1. Жасуша органоидтарын ажырата білу.

2. Олардың қызметтерін айта алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер,

5.

Жасушаның химиялық құрамы. Су және басқа бейорганикалық заттар, олардың жасушаның тіршілік әрекетіндегі рөлі.

Жасушаның химиялық құрамына қандай элементтер кіретінін талдап, жүйелейді, оның құрамындағы бейорганикалық заттардың маңыздылығын сараптайды, мысалдар келтіріп, басқа пәндермен байланыстыра алады

1. Оқушылармен сәлемдесіп, психологиялық ахуал қалыптастыру

2. Роунд- робин арқылы өтілген тақырыпты сұрап шығу

3. Топтық жұмыс арқылы жаңа тақырыпты талдау, жасушадағы элементтердің пайдасын сараптау

4. Қорытындылау есебінде жеке жұмыс Толықтыру тесті, Кестемен жұмыс, сұрақ-жауапжүргізу

1. Бір –біріне көтеріңкі көңіл сыйлайды

2. Роун-робин арқылы өтілген тақырыптарды жинақтапе өзіндік пікір білдіреді

3.Жеке тапсырмаларды орындайды, мысалдар келтіріп, дәлелдейді

4 Кестемен жұмыс жасап, тақырыпты түйіндейді

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Биология салаларын ажыратып, тыңдай білуге дағдыландыру, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1.Жасуша құрамындағы элементтерді білу.

2. Элементтердің пайдасы мен зиянын ажырата алу

3.Жасушаның бейорганикалық заттарының нақты қызметін білу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер,

6.

Органикалық заттар: көмірсулар, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі.

Органикалық заттар туралы білетіндерін еске түсіреді, көмірсулардың құрылысы және құрамы, түрлері туралы талдайды, қажеттілігі мен пайдасын дәлелдей алады

1. Оқушылармен сәлемдесіп, психологиялық ахуал қалыптастыру

2. Дәптерге берілген топырақ және су құрамындағы химиялық элементтер тақырыбын талдайды, нәтижесін шығарады

3. Топтық жұмыс арқылы жаңа тақырыпты талдау, тірек схема, сызбалар арқылы түсіндіру жүргізеді

4. Қорытындылау есебінде жеке жұмыс Толықтыру тесті, Кестемен жұмыс,Құпия зат тапсырмаларымен жұмысжүргізу

5. Үйге тапсырма беру

1. Бір –біріне көтеріңкі көңіл сыйлайды

2. Үй тапсырмасы бойынша өзіндік пікір білдіреді

3.Топтық тапсырмаларды орындайды, мысалдар келтіріп, дәлелдейді

4. Жеке жұмыс жасап, бір-біріне сұрақтар дайындайды

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Қарапайым және күрделі көмірсуларды ажыратып, формуласын жаза білуге дағдыландыру, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1.Көмірсулардың құрылысын, құрамын, формуласын білу

2. Қарапайым және күрделі көмірсуларды ажыратып, әрқайсысының қызметін білу

3.Табиғаттағы маңыздылығын дәлелдей алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер,

7

Органикалық заттар: нәруыздар, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі.

Органикалық заттардың маңыздылығын, ағзадағы қызметін әңгімелейді, нәруыздың құрылысын, қызметін, нәруыз молекуласын зерттеу әдістерін талдап, олардың маңыздылығын ұғынады.

1. Оқушылармен сәлемдесіп, психологиялық ахуал қалыптастыру

2. Топтық жұмыс арқылы жаңа тақырыпты талдау, тірек схема, сызба, кластер, сұрақтар арқылы түсіндіру жүргізеді, әр топ бірін- бірі бағалап, толықтыру жүргізеді

3. Қорытындылау есебінде Балық қаңқасы арқылы сұрақтар құрастыру беріледі

4. Үйге тапсырма беру

1. Бір –біріне көтеріңкі көңіл сыйлайды

2.Топтық тапсырмаларды орындайды, мысалдар келтіріп, дәлелдейді

3.Топтық жұмыс арқылы бір-біріне бастапқы екі сұрақ жеңіл, үш сұрақ күрделі деңгейде дайындайды

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Нәруыздардың формуласын ажырата білуге дағдыландыру және әрбір нәруыздың қызметін толықтай білуге талпындыру оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1.Нәруыздардың құрылысын, құрамын, формуласын білу

2. Қарапайым және күрделі нәруыздарды ажыратып, әрқайсысының қызметін білу

3.Табиғаттағы маңыздылығын дәлелдей алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер,

8

Органикалық заттар: липидтер, олардың құрылысы, қасиеттері және атқаратын қызметі.

Органикалық заттардың маңыздылығын, ағзадағы қызметін әңгімелейді, липидтердің құрылысын, қызметін көмірсулар мен нәруыздармен салыстыра отырып талдайды, олардың маңыздылығын ұғынады.

1. Оқушылармен сәлемдесіп, психологиялық ахуал қалыптастыру

2. Үйге берілген нәруыз туралы эссені оқып, кері байланыс беру

2. Кезбе тілші арқылы жаңа тақырыпты талдау, салыстыру, бірін-біріне толықтыру жүргізеді

3. Қорытындылау есебінде тірек схемасы, толықтыру тест, кесте арқылы жұмыс жүргізіледі

4. Үйге тапсырма беру

1.Сабақты биологиялық қызықты материалдар айту бастайды

2.Эссеге баға беріп, толықтырады

3.Жеке жұмыс арқылы жаңа тақырыптың жетекші сұрақтарына жауап беріп, өтілген тақырыптармен салыстырады

4.Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Липидтердің формуласын, құрылысымен қызметін меңгеруге бағыттау, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1.Биология салаларын ажырата білу.

2. Биология ғылымын басқа пәндермен байланыстыра алу

3.Биолгия ғылымының маңыздылығын айта алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер,

9

Нуклеин қышқылдары: ДНҚ, оның құрылысы және жасушадағы рөлі.

Органикалық заттар нуклеин қышқылдарының ДНҚ-ның химиялық құрамын, екі еселену ерекшеліктерінің қажеттілігін айқындайды, ағзадағы маңыздылығын , қызметін ерекшелеп атай алады.

1. Оқушылармен сәлемдесіп, психологиялық ахуал қалыптастыру

2. Топқа нуклеотидтер арқылы бөлініп, жаңа тақырыпты талдау, тірек схема, постер, кластер, сұрақтар арқылы түсіндіру жүргізеді, әр топ бірін- бірі бағалап, толықтыру жүргізеді

3. Қорытындылау есебінде «Иә», «Жоқ» арқылы сұрақтарға жауап берәледі

4. Үйге тапсырма беру, кері байланыс береді

1. Шеңбер болып, нәруыз, маай, көмірсудың қызметтерін атап шығады

2.Топтық тапсырмаларды орындайды, мысалдар келтіріп, дәлелдейді, моделін сызба түрінде жасайды

3.Жеке жұмыс барысында сұрақтарға жауап беріп ия мен жоқты дәлелдейді

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Нуклеин қышқылдарының құрылысы мен қызметі туралы білім қалыптастыруға сұрақтар арқылы жетелеу, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1.Нуклеин қышқылдарының ашылу тарихын, құрамын білу.

2. ДНҚ молекуласының екі еселенуін түсіндіре алу

3. Оның адам ағзасындағы маңыздылығы мен қызметін түсіндіре алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер,

10

Нуклеин қышқылдары: а- РНҚ, т-РНҚ, р-РНҚ және АТФ, олардың құрылысы және жасушадағы рөлі.

Нуклеин қышқылдары туралы біледі, РНҚ –ын ДНҚ мен салыстырады, айырмашылығы мен ұқсастығын ажыратады, жасушадағы орнын біледі, РНҚ түрлерінің негізгі қызметтерін түсіндіре алады,

Оқушылармен сәлемдесіп, психологиялық ахуал қалыптастыру

2. Оқулықтағы деңгейлік сұрақтарға жауап беру, толықтыру қажет болса толықтыру

2. Венн диаграммасы арқылы жаңа тақырыпты талдау, салыстыру, бірін-біріне толықтыру жүргізеді

3. Қорытындылау есебінде тірек схемасы, кесте арқылы жұмыс жүргізіледі

4. Үйге тапсырма беру

1. Роунд- робин арқылы ДНҚ –ның қасиеттерін,қызметтерін атап шығады

2.Топтық жұмыс бойынша деңгейлік тапсырмаларды орындайды, мысалдар келтіріп, дәлелдейді, моделін сызба түрінде жасайды

3. Веен диаграммасын орындайды

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Биология салаларын ажыратып, тыңдай білуге дағдыландыру, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1.РНҚ-ның құрылысын білу.

2. РНҚ-ның түрлерін, олардың қызметтерін түсіндіре алу

3. ДНҚ мен РНҚ салыстырып, айырмашылықтарын аырата алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер,

11

Ферменттер, олардың тіршілік әрекеттерін реттеудегі рөлі.

Ферменттердің тіршілік әрекеттеріндегі маңызын ұғынады, нәруыздық катализатор екенін мысалдармен айқындайды, медицинада қолданылатын ферменттерді зерттейді

1. Оқушылармен сәлемдесіп, олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

2. Жетекші сұрақтар арқылы жаңа тақырыпты талдау жүргізіліп, бірін- бірінің ойларын толықтырады

3. Қорытындылау есебінде Балық қаңқасы арқылы сұрақтар құрастыру беріледі

4. Үйге тапсырма беру

1. Бір –біріне көтеріңкі көңіл сыйлайды, сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2.Сұрақтар арқылы тапсырмаларды орындайды, мысалдар келтіріп, дәлелдейді

3.Топтық жұмыс арқылы бір-біріне бастапқы екі сұрақ жеңіл, үш сұрақ күрделі деңгейде дайындайды

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Ферменттердің тіршілік процесіндегі маңыздылығына ерекше назар аудару, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1.Ферменттердің қызметін түсіндіре алу

2. Ферменттердің тіршіліктегі маңыздылығына мысал келтіру

3.Медицина мен өнеркәсіптегі ферменттердің қызметін түсіндіру

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер,

12

II тарау. Прокариоттық жасушаның құрылысы мен қызметі (2 сағат).

Прокариоттық жасушаның құрылысы. Бактериялық жасуша, оның құрылысы мен қызметінің ерекшеліктері.

№1 зертханалық жұмыс.

Эукариоттық (өсімдік, жануар, саңырауқұлақ) және прокариоттық жасушалардың (бактериялар) құрылысы.

Прокариотты жасушалардың ядросы болмайтынын біледі, оларға қандай ағзалардың жататынын айта алады, бактерияның құрылысын, қызметін ерекшеліктерін біледі, прокариотты және эукариотты жасушаның айырмашылықтарын біледі

1. Оқушылармен сәлемдесіп, олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

2. Жетекші сұрақтар арқылы жаңа тақырыпты талдау жүргізіліп, бірін- бірінің ойларын толықтырады

3. Қорытындылау есебінде ғалымдар тізбесін кестеге жасау

5. Тақырыптың түйінін жасау

4. Үйге тапсырма беру

1. Бір –біріне көтеріңкі көңіл сыйлайды, сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2.Сұрақтар арқылы тапсырмаларды орындайды, мысалдар келтіріп, дәлелдейді

3. Әрбір оқушы дәптерлеріне жеке жұмыс жүргізеді,

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді, күнделікке баға қойғызады

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Бактериялар туралы білімдерін қалыптастыру, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1. Прокариотты ағзаларға не жататынын білу.

2. Прокариотты ағзалардың құрылысын түсіндіре алу

3.Өсімдік, жануар, саңырауқұлақ жасушаларының айырмашылықтарын айта алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер

13

Бактериялар тіршілік әрекеттерінің алуантүрлілігі

Бактериялардың құрылысын, тіршілігін, пішіндерін толық меңгереді, олардың түрлерінің саналуандығын ажыратады, табиғаттағы пайда зиянын айта алады

1. Оқушылармен сәлемдесіп, олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

2.Тақырып туралы бұрыннан не білетіндігін сұрау

3. Оқушыларды топқа бөліп, бактериялардың құрылысы,қоректенуі, тынысалуы, қолданылуы жайында талдау жұмысын жүргізу

4. Қорытындылау есебінде бактерияларды пайдасы мен зияны жөнінде эссе жазу ұсынылады

5. Үйге тапсырма беру, бағалау

1. Сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2.Жұмыс дәптерлерінің тапсырмаларын бір- бірімен салыстырып бағалайды

3. Жаңа тақырып бойынша БББ кестесіне мән береді

4. Әр топ түсіндіріп, мысалдар келтіреді

4. Эссеге өз ойларын түсіреді, үлгере алмағандары үй тапсырмасы ретінде алады

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Бактериялар туралы білімдері қалыптасып, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1.Бактериялардың сан алуандығын білу.

2. Бактериялардың тіршілік әрекеттері қозғалуы, қоректенуі, тынысалуы, қолданылуы туралы айта алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер

14

III тарау. Эукариоттық жасушаның құрылымдық-функциялық құрылыс ерешеліктері (8 сағат).

Жасушаның негізгі құрам бөліктері. Түрлі жасушалық құрылымдар мембранасының құрылысы мен функциялық ерекшеліктері.

Көрсетілім:

Өсімдік және жануар жасушаларының микропрепараттары.

№2 зертханалық жұмыс.

Пияз эпидермисінің жасушаларындағы плазмолиз және деплазмолиз құбылыстарын бақылау.

Эукариоттық жаушаның құрылысын және оған қандай ағзалар жататынын біледі, жасушаның құрам бөліктерін олардың қызметтерін ажырата алады, жасуша қабықшасының құрылысы мен функциялық ерекшеліктерін түсіндіре алады

1. Оқушылармен сәлемдесіп, психологиялық ахал қалыптастыру, олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

2. Жетекші сұрақтар арқылы жаңа тақырыпты талдау жүргізіліп, бірін- бірінің ойларын толықтырады

3. Топқа бөлініп жасуша мембранасының құрылысын,плазмалемма,тасымалдау қызметін, жасушааралық байланыстарды талдайды

4. Әр топқа тапсырма беру: Кестемен жұмыс, сұрақ құрастыру,суретпен жұмыс.

5. Қорытындылау есебінде зертханалық жұмысты орындайды

6. Үйге тапсырма беру, бағалау

1. Бір –біріне көтеріңкі көңіл сыйлайды, сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2.Сұрақтар арқылы тапсырмаларды орындайды, мысалдар келтіріп, дәлелдейді

3.Топтық жұмыс арқылы тапсырмаларды орындап, бір-біріне бастапқы екі сұрақ жеңіл, үш сұрақ күрделі деңгейде сұрақ береді.

4. Зертханалық жұмысты орындайды

5. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Жасушаның құрылысын білу, оның органоидтарын ажырата білу , оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1. Жасуша мембранасының құрылысын білу.

2. Плазмалемма оның құрылысы, қызметі туралы түсіндіре алу

3. Жасушааралық байланыстарға мысал келтіре білу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер

15

Цитоплазма органоидтері: эндоплазмалық тор, Гольджи жиынтығы және лизосомалар.

№3 зертханалық жұмыс.

Өсімдік жасушаларындағы цитоплазманың қозғалысын бақылау.

Цитоплазаның құрылысын, құрамын біледі, ондағы органоидтердің эндоплазмалық тор, гольджи жиынтығы, лизосоманың қызметін түсінеді, басқа органоидтардан ажыратып, көрсете алады

1. Оқушылармен сәлемдесіп, тақырыпқа байланысты топқа бөліп алу, олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

2. Жетекші сұрақтар арқылы жаңа тақырыпты талдау жүргізіліп, бірін- бірінің ойларын толықтырады, суретпен жұмыс жүргізіледі

1топ: ЭПТ

2топ: Гольджи жиынтығы

3топ: Лизосомалар

4топ: Цитоплазма осы тапсырмалардың суреттері беріледі

3. Қорытындылау есебінде Балық қаңқасы арқылы сұрақтар құрастыру беріледі

4. Үйге тапсырма беру, бағалау

1. Оқушыларды түгендеу, топқа бөлініп , сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2.Өткен тақырып бойынша бір –біріне сұрақтар қояды

3.Топтық жұмыс арқылы суреттермен жаңа тақырыпты түсіндіреді, өздерінің түсіндіргенінен келесі топқа сұрақтар қояды

4. Үйге тапсырма (Зерт. жұм) алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Органоидтардың қызметтерін ажыратуға дағдыландыру, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1. Жасуша органоидтарын көрсете алу

2. Олардың қызметтерін ажырата алу

3.Жасуша цитоплазмасының қозғалысына әсер ететін факторларды зерттей алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер

16

Цитоплазма органоидтері: пластидтер, митохондриялар, олардың жасушадағы атқаратын қызметі.

Цитоплазма органоидтері пластидтердің, митохондрияның құрылысын, жасушадағы атқаратын қызметін түсінеді, оларды нақты көрсете алады, берілген тапсырма бойынша жұмыс жасай алады, органидтардың қызметін бір –бірінен ажырата алады

1. Оқушылармен сәлемдесіп, психологиялық ахуал қалыптастыру,олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

2. 1топ: Пластидтер

2топ: Митохондрия

3топ: Лейкопластар

4топ: Тірек сызбасын құрастыру

Керекті жерін толықтырып отырамын

3. Қорытындылау есебінде Жұмыс дәптеріндегі 7-бет 1 тапсырманы орындаймыз

4. Үйге тапсырма беру, бағалау

1. Сәлемдесіп дене жаттығуын жасайды, сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2. Органоидтер жайлы «Жүк журналы» кестесін орындайды

3.Топтық жұмыс арқылы түсіндіру жұмысын жүргізеді, талдайды, салыстырады

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

1. Сабақтың алған екі жақсы нәрсе

2. Бір ұсыныс

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Органоидтардың қызметтерін ажыратуға дағдыландыру,

оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1.Органоидтарды ажырата білу

2. Суреттен көрсете алу

3. Олардың қызметтерін мысалмен келтіре алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер

17

Цитоплазма органоидтері: жасуша орталығы, рибосомалар, олардың жасушадағы атқаратын қызметі

Цитоплазма органоидтері жасуша орталығы, рибосома олардың құрылысын, жасушадағы атқаратын қызметін түсінеді, оларды нақты көрсете алады, берілген тапсырма бойынша жұмыс жасай алады

1. Оқушылармен сәлемдесіп, олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

2. Жұмыс дәптерінің 10 беттегі 7 тапсырманы орындау

3. 1топ Рибосомаға тірек сызба

2топ Рибосоманы оқып сұрақтар тізбесін жасайды

3топ Жасуша орталығына постер жасау

4топ Жас орталығына сұрақтар дайындау

Екі топ бір- біріне жұп болып бір-бірінің тапсырмасын орындайды

4. Қорытындылау есебінде Роунд- робин арқылы тақырыптың түйінін жасайды

4. Үйге тапсырма беру

1. Кезекші мәлімет береді, сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2.Сұрақтар арқылы тапсырмаларды орындайды.

3.Топтық жұмыс арқылы берілген тапсырмаларды орындап жұп болған топпен алмасып тексереді, бір – біріне баға береді

4. Тақырыпты түйіндейді,

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

Екі жұлдыз, бір тілек

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Органоидтардың қызметтерін ажыратуға дағдыландыру, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1.Органоидтарды ажырата білу

2. Суреттен көрсете алу

3. Олардың қызметтерін мысалмен келтіре алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер

18

Цитоқаңқа. Қозғалыс органоидтері, жасушалық қосындылар, олардың құрылысы, жасушадағы атқаратын қызметі.

Цитоплазма органоидтер қозғалыс органоидтері, жасушалық қосындылар олардың құрылысын, жасушадағы атқаратын қызметін түсінеді, оларды нақты көрсете алады, берілген тапсырма бойынша жұмыс жасай алады

1. Оқушылармен сәлемдесіп, олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

2. Жұптық жұмыс арқылы үй жұмысын бірін-бірі тексереді

2. Жетекші сұрақтар арқылы тақырып бойынша не білетіндіктерін талқылау

Неге? Қандай? Қалай?сұрақтары арқылы тапсырмаларды түсіндіреді

1топ: Цитоқаңқа

2топ: Қозғалыс органоиді

3топ: Вакуольдер

4топ:Жасушалық қосындылар

3. Қорытындылау есебінде Балық қаңқасы арқылы сұрақтар құрастыру беріледі

4. Үйге тапсырма беру

1. Бір –біріне көтеріңкі көңіл сыйлайды, сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2.Сұрақтар арқылы тапсырмаларды орындайды, мысалдар келтіріп, дәлелдейді

3.Топтық жұмыс арқылы сұрақтармен жұмыс жүргізеді

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Органоидтардың қызметтерін ажыратуға дағдыландыру, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1.Органоидтарды ажырата білу

2. Суреттен көрсете алу

3. Олардың қызметтерін мысалмен келтіре алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер

19

Бақылау жұмысы

Тарау бойынша алған білімдерін жинақтау, тексеру мен оқудағы кедергілерді анықтау және жою

Тарау бойынша алған білімдерін қолдануда кездескен жетістіктері мен кедергілерін анықтауға тырысамын

Өз білгендерін еске түсіруге ұмтылады, ойын жинақтайды.

Бағалаукритерийі:

1.А критерий: Білужәнетүсіну

2.В критерий: Қолдану

3.С критерий: Зерттеу

20

Ядроның құрылысы мен қызметі. Хромосомалардың химиялық құрамы және құрылысы, жасушадағы атқаратын қызметі.

Ядроның құрылысын біледі, оның басқа органоидтардан айырмашылығын салыстыра алады, қызметтерін нақтылап айтады, хромосомалардың химиялық құрамын және құрылысын жасушадағы атқаратын қызметтерін түсіндіріп, құрылысы бойынша оларды ажырата алады

1. Оқушылармен сәлемдесіп, олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

2. Кестемен жұмыс жүргізу. Тақырып туралы өз білгендерін ортаға салады

1топ:Ядроның құрылысы, қызметі

2 топ:Ядроның биологиялық рөлі

3топ: Хромосоманың құрылысы

4топ Хромосоманың түрлері

3. Қорытындылау есебінде Балық қаңқасы арқылы сұрақтар құрастыру беріледі

4. Үйге тапсырма беру

1.Сәлемдесіп, сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2.Кестедегі сұрақтар арқылы бұрынғы білімімізді ортаға жинақтайды

3.Топтық жұмыс арқылы тірек сызба, қос жазба күнделігін, сурет сызба тапсырмаларын орындайды

4. Түсінбеген жері болса қосымша сұрақтар береді

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққаҚҚҚ кестесі арқылы кері байланыс береді

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Органоидтардың қызметтерін ажыратуға дағдыландыру, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1. Ядроның құрылысымен қызметін түсіндіре алу

2. Хромосоманың құрылысымен түрлерін ажырата алу

3. Ядроның биологиялық рөлін түсіндіре алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер

21

Саңырауқұлақтар, жануарлар және өсімдік жасушаларының құрылысындағы ерекшеліктер.

Саңырауқұлақтар, жануарлар және өсімдік жасушаларының құрылысын біледі, ерекшеліктерін ажыратады, олардың суреттерін салыстырып көрсете алады, маңыздылығын түсіндіре алады

1. Оқушылармен сәлемдесіп, олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

2. Кестемен жұмыс жүргізу. Тақырып туралы өз білгендерін ортаға салады

1топ: Саңырауқұлақтардың құрылысы

2 топ:Өсімдіктер құрылысы

3топ: Жануарлар құрылысы

4топ Сұрақтар дайындау

3. Қорытындылау есебінде Кестемен жұмыс

4. Үйге тапсырма беру

1. Кезекші мәлімет береді, сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2. БББ кестесі арқылы тақырып бойынша не білетіндіктерін ортаға салады.

3.Топтық жұмыс арқылы берілген тапсырмаларды орындап жұп болған топпен алмасып тексереді, бір – біріне баға береді

4. Тақырыпты түйіндейді,

5. Кесте бойынша әр ағзаға сипаттама береді

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Ағзалардың саңырауқұлақтар, өсімдіктер, жануарлардың қызметтерін ажыратуға дағдыландыру, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1. Саңырауқұлақтардың өсімдікке, жануарларға тән белгілерін білу

2. Ерекшеліктерін ажырата алу

3. Олардың маңыздылығын түсіндіре алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер

22

«Эукариоттық жасушаның құрылымдық-функциялық құрылыс ерешеліктері» тақырыбы бойынша білімдерін қорытындылау және жүйелеу.

Эукариоттық жасушаның құрылымдық-функциялық құрылыс ерекшеліктерін талдай алады, органоидтардың құрылысын түсіндіріп, олардың қызметтерін ажырата алады, құрылысына қарай жүйелей алады, деңгейлік сұрақтарға жауап бере алады

1. Оқушылармен сәлемдесіп, олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

1топ:Кестемен жұмыс

2 топ:Органоидтар мен олардың атқаратын қызметтері арасындағы сәйкестігін анықтаңдар

3топ: Құрылыс ерекшеліктеріне сәйкес жанына органоидтарды жазып шығыңдар

4топ Саңырауқұлақ, өсімдік, жануарлар арасындағы Венн диаграммасын жаса

3. Үйге тапсырма беру. Тест құрастырып келу

1. Кезекші мәлімет береді, сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2.Сұрақтар арқылы тапсырмаларды орындайды.

3.Топтық жұмыс арқылы берілген тапсырмаларды орындап жұп болған топпен алмасып тексереді, бір – біріне баға береді

4. Тақырыпты түйіндеу мақсатында Венн диаграммасын орындайды

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

Екі жұлдыз, бір тілек

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Эукариотты жасушалардың қызметтерін ажыратуға дағдыландыру, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1. Эукариоттық жасушалардың құрылысын түсіндіре алу

2. Олардың құрылысына қарай топтарға ажырата алу

3. Органоидтардың жеке қызметтерін түсіндіре алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер

23

Вирустар және фагтар. ЖИТС-тің (жүре пайда болған иммундық тапшылық синдромы) вирусы. Оның құрылысы мен тіршілігінің ерекшеліктері.

Вирус қандай ағза екенін, оның құрылысын, тіршілік әрекетін біледі, бактериофагтардың зиянды әрекеттерін дәлелдеудегі ғалымдардың еңбектерін зерделей алады, адам өміріндегі бактериялардың маңыздылығын түсіндіреді

1. Оқушылармен сәлемдесіп, олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

2. Кестемен жұмыс жүргізу. Тақырып туралы өз білгендерін ортаға салады

1топ Вирустың құрылысы

2 топ: Бактериофагтар

3топ: ЖИТС оның құрылысы, тіршілік әрекеті

4топ Сұрақтар дайындау

3. Қорытындылау есебінде Балық қаңқасы арқылы сұрақтар құрастыру беріледі

4. Үйге тапсырма беру

1. Кезекші мәлімет береді, сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2.Сұрақтар арқылы тапсырмаларды орындайды.

3.Топтық жұмыс арқылы берілген тапсырмаларды орындап жұп болған топпен алмасып тексереді, бір – біріне баға береді

4. Тақырыпты түйіндеуде Балық қаңқасынының бастапқы үш сұрағын жеңіл, кейінгі үш сұрақты күрделі етіп құрастырады

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Вирустардың құрылысын, олардың тіршілік әрекеттерін есте сақтауға дағдыландыру, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1. Вирустардың құрылысын түсіндіре алу

2. Бактериоагтардың түрлерін ажырата алу

3. ЖИТС туралы мәліметтер білемін, одан қорғану шараларын түсіндіре алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер

24

Вирустық аурулардың алдын алу.

Вирустың тіршілік әрекеттеріндегі ерекшеліктерін біледі, ЖИТС-тің алдын-алу шараларын талдай алады, вирусты аурулардың түрлерін біледі және олардан сақтану жолдарын таратып түсіндіре алады

1. Оқушылармен сәлемдесіп, олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

2. Кезбе тілші арқылы вирустар арқылы жұғатын ауруларымен сұрақтар қою. Олардан сақтану шаралары қалай болатынын талқылаймыз.

Үйде дайындап келген рефераттарын ортаға салып, талқылаймыз

3. Тірек сызба құрастыру, алдын алу жолдарына

4. Үйге тапсырма алып, кері байланыс береді

1. Кезекші мәлімет береді, сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2.Кезбе тілші арқылы сұрақтар ға жауап береді.

3. Реферат жұмыстары бойынша өосымша сұрақтарға жауап береді

4. Тақырыпты түйіндейді,

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

Екі жұлдыз, бір тілек

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Вирустық аурулардың алдын-алу шараларын ажыратуға дағдыландыру, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1. Вирустық ауруларды толықтай білемін

2. Олардан сақтану шараларын ажырата алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер

25

Жасушадағы зат және энергия алмасу. Зат алмасу реакцияларының катализдік сипаты.

Тірі организмдердегі жүретін зат және энергия алмасу реакцияларын түсіндіре алады, жасушаны энергиямен қамтамасыз ететін зат алмасудың қызметі екенін біледі,зат алмасудың сатыларын бір-бірінен ажырата алады

1. Оқушылармен сәлемдесіп, олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

2. Кестемен жұмыс жүргізу. Тақырып туралы өз білгендерін ортаға салады

Екеуіне тән ерекшеліктер туралы айтамыз

3. Балық қаңқасы арқылы бір-біріне сұрақтар дайындайды

4. Сабаққа кері байланыс береді

1. Кезекші мәлімет береді, сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2.Сұрақтар арқылы тапсырмаларды орындайды.

3.Топтық жұмыс арқылы берілген тапсырмаларды орындап жұп болған топпен алмасып тексереді, бір – біріне баға береді

4. Тақырыпты түйіндейді,

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

Екі жұлдыз, бір тілек

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Зат және энергия алмасу қызметтерін ажыратуға дағдыландыру, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1. Жасушадағы зат және энергия алмасуды түсіндіре алу

2. Энергетикалық алмасу кезеңдерін ажырата алу

3. Энергия алмасудың жасушадағы маңыздылығын түсіндіре алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер

26

Пластикалық алмасу.

Пластикалық алмасу кезінде энергиясы аз қарапайым заттардан макромолокулалар жасалатынын түсінеді, пластикалық алмасу үздіксіз жүретін процесс екенін біледі, анаболизммен катаболизмнің айырмашылығын салыстыра алады

1. Оқушылармен сәлемдесіп, олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

2. Жаңа тақырыпты өтілген тақырыппен салыстырмалы түрде сұрақтар беру

3 Пластикалық алмасудың өзіне тән қасиеттерін талқылап, талдау

4. Тақырып бойынша тест сұрақтарын құрастыру

4. Үйге тапсырма беру, кері байланыс алу, күнделіктеріне бағаларын қою

1. Кезекші мәлімет береді, сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2.Сұрақтар арқылы тапсырмаларды орындайды.

3.Топтық жұмыс арқылы берілген тапсырмаларды орындап жұп болған топпен алмасып тексереді, бір – біріне баға береді

4. Тақырыпты түйіндеуде тест сұрақтарын қояды

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Пластикалық алмасу қызметтерін ажыратуға дағдыландыру, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1. Пластикалық алмасу қызметін түсіндіре алу

2. Анаболизммен катаболизмді ажырата алу

3. Пластикалық алмасудың жасушадағы рөлін түсіндіре алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер

27

Энергиялық алмасудың негізгі кезеңдері.

Энергиялық алмасудың анықтамасын біледі, кезеңдерін нақтылай ажырата алады, энергияның өзгеруі қандай заңдылыққа негізделетінін түсіндіре алады

1. Оқушылармен сәлемдесіп, олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

2. Роунд-робин әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрап шығамын

3. Анаболизм процесін талқылау

4. Катаболизммен анаболизм арасындағы энергия алмасу процесін бір- бірімен салыстыратын Венн диаграммасымен жұмыс жасау

3. Қорытындылау тақырып соңындағы деңгейлік сұрақтарға жауап беру

4. Үйге тапсырма беру

1. Кезекші мәлімет береді, сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2.Үй тапсырмасын орындайды, топшылайды.

3.Топтық жұмыс арқылы берілген тапсырмаларды орындап жұп болған топпен алмасып тексереді, бір – біріне баға береді

4. Тақырыпты түйіндеуде Венн диаграммасын жасайды

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Энергиялық алмасудың негізгі кезеңдерін ажырата білу, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерий

1. Энергиялық алмасудың кезеңдерін ажырата алу

2. Энергиялық алмасудың биологиялық рөлін түсіндіре алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер

28

Жасушалық тыныс алу процесінің айрықша ерекшеліктері.

Биологиялық тотығу реакцияларын жаза алады, тынысалу мен жану процестерінің ұқсастығы мен ерекшелігін біледі, гликолиздің оттекті оттексіз ыдырауының жиынтық теңдеуін жазып, түсіндіре алады.

1. Оқушылармен сәлемдесіп, олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

2. Кестемен жұмыс жүргізу. Тақырып туралы өз білгендерін ортаға салады

3.Өтілген материалдарды еске түсіру,салыстыру

4. Венн диаграммасы

5.Гликолиз процесі

6. Үйге тапсырма беру

1. Кезекші мәлімет береді, сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2.Салыстыру кестесімен, Венн диаграммасын, Гликолиз процесінің кестесін орындайды.

3. Бірін-бірі толықтырады

4. Тақырыпты түйіндеуде Тынысалу тақырыбына эссе жазады

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Тынысалу процесінің ерекшеліктерін ажырата алу оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1. Тынысалу процесін фотосинтезбен салыстыра түсіндіре алу

2. Тынысалу мен жануды ажырата алу

3. Гликолиз процесін түсіндіре алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер

29

Органикалық заттарды түзу әдістері: автотрофтар және гетеротрофтар.

Хлоропласт және оның фотосинтездегі рөлін біледі, автотрофты және гетеротрофты ағзалардың бір- бірінен ерекшелігін ажыратып, мысал келтіре алады, фотосинтездің жарықта жүретін фазасын нәтижесін түсіндіре алады

1. Оқушылармен сәлемдесіп, олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

2. Үй тапсырмасы бойынша Биодиктант алу

Жасушаны энергиямен қамтамасыз етудің көзі.......................

3. Жаңа тақырыпты талқыламас бұрын ол бойынша өз білетіндерін сұраймын

4. Энергия алу бойынша топтар арасындағы сәйкестікті анықтау

1. Автотрофты ----------------------------------------------

2 Гетеротрофты----------------------------------------------

А) Тек тынысалу процесін ғана іске асырады

5.Қорытындылау: Дұрыс пікірді белгіле

6.Үйге тапсырма беру

1. Кезекші мәлімет береді, сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2.Сұрақтар арқылы тапсырмаларды орындайды.

3.Топтық жұмыс арқылы биодиктант, сәйкестік тест, дұрыс жауабын белгіле тапсырмаларын орындап жұп болған топпен алмасып тексереді, бір – біріне баға береді

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

ҚҚҚ

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Автотрофты, гетеротрофты ағзалардың қасиеттерін ажыратуға дағдыландыру, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1. Автотрофты ағзалардың қасиеттерін түсіндіре алу

2. Гетеротрофты ағзалардың қасиеттерін түсіндіре алу

3. Оларға мысал келтіре алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер

30

Фотосинтез, оның сатылары, биосферадағы ғарыштық рөлі. Хемосинтез, оның биосферадағы маңызы.

Көрнекілеу: фотосинтез процесін бейнелетін тәжірибелер.

.

Фотосинтездің қараңғы фазасында түзілетін заттарды біледі, қараңғы фазадағы АТФ- тің рөлін түсіндіре алады, фотосинтез бен хемосинтездің айырмашылығын түсіндіре алады, реакция теңдеуін жаза алады

1. Оқушылармен сәлемдесіп, олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

2.Жаңа тақырып бойынша мына сұрақтарға жауап береді

Фотосинтез дегеніміз не?

Фотосинтез формуласын білеміз бе?

3.Фотосинтез сызбасын түсіндір

4. Әр процеске тән белгілерді таңда

А) хлорофилді жасушаларда жүреді

5.Терминдерді фотосинтез фазасына қатысты сәйкестендір

Жарық фазасы--------------

Көлеңке фазасы------------

АТФ,адф,Н+, НАДФ-Н, С6Н12О6, О,Н2О

4. Үйге тапсырма беру, кері байланыс жасау

1. Кезекші мәлімет береді, сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2.Сұрақтар арқылы тапсырмаларды орындайды.

3.Топтық жұмыс арқылы берілген тапсырмаларды сызбаны, кестені, сәйкестік тесті орындап жұп болған топпен алмасып тексереді, бір – біріне баға береді

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

ҚҚҚ

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Фотосинтез процесінің қызметтерін, олардың сатыларын ажыратуға дағдыландыру, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1. Фотосинтез процесін түсіндіре алу

2. Фотосинтез сатыларын ажырата алу, білу

3. Фотосинтез процесінің өсімдіктер үшін маңыздылығын түсіндіре алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер

31

Нәруыздың биосинтезі. Генетикалық ақпараттың негізі — ген туралы түсінік. Генетикалық код.

ДНҚ, генетикалық код, генетикалық тіл терминдеріне анықтама бере алады, аминқышқылдарына сәйкес келетін кодондарды сәйкестендіре алады, нуклеотидтердің комплементарлық принципінің орындалуын түсіндіре алады

1. Оқушылармен сәлемдесіп, олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

2. «Жүк журналымен» жұмыс жүргізу. Тақырып туралы өз білгендерін ортаға салады

3.1топ: ДНҚ коды

2топ: Транскрипция

3топ. Сплайсинг механизмі

4топ: Сұрақтар дайындау

4 Сызбамен жұмыс

5. Сәйкес аминқышқыл кодын жаз

ЦАТ-ТТТ-ГАТ-ЦЦЦ-

1 т-РНҚ-(УУУ)----

2 т-РНҚ-(ЦЦЦ)----

3 т-РНҚ-(ГГГ)---- қандай аминқышқылдар тасымалдайды

6. Есептер шығару

7. Үйге тапсырма беру

1. Кезекші мәлімет береді, сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2. Жүк журналы арқылы негізгі түйіндерді жинақтайды

3.Топтық жұмыс арқылы берілген тапсырмаларды орындап жұп болған топпен алмасып тексереді, бір – біріне баға береді

4. Тақырыпты түйіндеуде сызбамен, сәйкестік тестімен, есептер шығарумен айналысады

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

ҚҚҚ

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Нәруыз биосинтезінің жүруін, ген туралы түсініктерін қалыптастыру, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1.Нәруыз биосинтезінің жүру процесін түсіндіре алу

2. Аминқышқылдарына сәйкес келетін кодтарды ажырата алу

3. Тақырыптағы терминдерге анықтама бере алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер

32

ДНҚ матрицасына сәйкес а-РНҚ-ның түзілуі. Биосинтездің реттелуі.

Көрнекілеу: ДНҚ және РНҚ модельдері.

.

Нәруыз молекуласының биологиялық синтезінің матрицалық принципке сай жүретінің түсіндіре алады, трансляция ұғымын біледі, оның сатыларын сурет арқылы көрсете алады, нәруыз биосинтезіндегі нуклеин қышқылдарының қызметін ажыратып түсіндіре алады

1. Оқушылармен сәлемдесіп, олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

2. Кестемен жұмыс жүргізу. Тақырып туралы өз білгендерін ортаға салады

3. Трансляция процесін талқылау

4. Схемадағы қателерді тап (10-сын,Ж.д)

5. Кестемен жұмыс

5. Есептер шығару

6. Үйге тапсырма беру

1. Кезекші мәлімет береді, сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2.БББ кестесі арқылы материалдаржинақталады.

3.Топтық жұмыс арқылы берілген схема, кестемен, есептерді шығарып, орындап жұп болған топпен алмасып тексереді, бір – біріне баға береді

4. Тақырыпты түйіндеуде бір-біріне сұрақтар береді

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

Екі жұлдыз, бір тілек

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

А-РНҚ-ның түзілу процесін түсіну, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1. Нәруыздың рибосомада синтезделуін түсіндіре алу

2. Трансляция процесін ретімен түсіндіре алу алу

3. Нәруыз биосинтезінің биологиялық рөлін түсіндіре алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер

33

Гомеостаз туралы түсінік, жасушадағы зат және энергия алмасу процестерінің реттелуі.

Гомеостаз туралы түсініктері қалыптасып, оған бірнеше мысалдар келтіре алады, гомеостазға тән қасиеттерді біледі,жасушадағы зат және энергия алмасу процестерінің реттелуіне мысалдар келтіре алады

1. Оқушылармен сәлемдесіп, олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

2 1топ Гомеостаз туралы түсінік

2топ Биологиялық гомеостаз

3топ Жасушадағы зат және энергия алмасу

4топ Сызба дайындау

3. Тақырыпты қорытындылау тест

4. Үйге тапсырма беру, кері байланыс алу

1. Кезекші мәлімет береді, сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2.Топтық жұмыс арқылы берілген тапсырмаларды орындап жұп болған топпен алмасып тексереді, бір – біріне баға береді

4. Тақырыпты түйіндеуде тест тапсырмасын орындайды.

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

ҚҚҚ

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Гомеостаз туралы түсінік қалыптастыру , оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1. Гомеостаз түсінігіне мысалдар келтіре алу

2. Жасушадағы зат және энергия алмасудың реттілігін айта алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер

34

Өзін-өзі ұдайы өндіру — тіріге тән жалпылама қасиет. Митоз жыныссыз көбеюдің және көпжасушалы организмдер өсуінің негізі, оның фазалары және биологиялық маңызы.

Өсімдіктер мен жануарлардың жыныссыз көбею жолдарын біледі, жасушаның бөліну жолдарын айта алады, жасушаның митоздық бөлінуі және оның сатыларындағы негізгі өзгерістерді түсіндіре алады, биологиялық маіыздылығын айта алады

1. Оқушылармен сәлемдесіп, олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

2. Тақырыпқа байланысты сұрақтар беру

1. Көбею дегеніміз не?

2.Көбеюдің қандай түрлерін білеміз?

3. Суретпен жұмыс

А) Интерфаза кезеңін түсіну

Ә) Митоз-ядроның бөлінуі

Б)Митоздың биологиялық маңызы

4.Кестемен жұмыс (10 сын Ж.д)

3. Қорытындылау есебінде Балық қаңқасы арқылы сұрақтар құрастыру беріледі

5. Үйге тапсырма беру, кері байланыс жасау

1. Кезекші мәлімет береді, сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2.Сұрақтар арқылы тапсырмаларды орындайды.

3.Топтық жұмыс арқылы берілген тапсырмаларды суретпен жұмыс, кестемен жұмыс, Балық қаңқасына сұрақтар әзірлейді, орындап жұп болған топпен алмасып тексереді, бір – біріне баға береді

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

Екі жұлдыз, бір тілек

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Көбею, оның түрлеріне мысал келтіре алу, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1.Көбеюдің түрлерін және оның маңызын түсіндіре алу

2. Дене жасушаларының бөлінуін айта алу

3. Митоздың фазаларын және оның биологиялық маңызын түсіндіре алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер

35

Организмдердің жыныссыз көбею формалары: жасушалардың митоздық бөлінуі, споратүзу, бүршіктену, вегетативтік көбею. Жыныссыз көбеюдің эволюциялық маңызы.

Ағзалардың жыныссыз көбею формаларын атай алады, әрбір түріне мысалдар келтіре алады, жыныссыз көбеюдің эволюциялық маңыздылығын түсіндіре алады, суреттердегі көбеюдің түрлерін ажырата алады

1. Оқушылармен сәлемдесіп, олармен біргелікте сабақ мақсатын айқындаймын

2. Жаңа тақырыпқа сұрақтармен бағыттау

Ұрықтану дегеніміз не?

Гүлді өсімдіктердің ұрықтануын білеміз бе?

1топ: Жыныссыз көбеюге мысалдар

2топ: Вегетативті жолмен көбею түрлері

3топ:Жыныссыз көбеюдің биологиялық маңызы

3. Биодиктант алу

4. Дұрыс тұжырымды белгіле

4. Үйге тапсырма беру, кері байланыс алу

1. Кезекші мәлімет береді, сабақ мақсатын тұжырымдауда ойларын айтады

2.Сұрақтар арқылы тапсырмаларды орындайды.

3.Топтық жұмыс арқылы берілген тапсырмаларды орындап жұп болған топпен алмасып тексереді, бір – біріне баға береді

4. Тақырыпты түйіндеуде биодиктант, дұрыс жауабын белгілеңіз тапсырмаларын орындайды

4. Үйге тапсырма алып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді

ҚҚҚ

Қабілеті төмен оқуш.жұмыс

Жыныссыз көбею формаларын ұғыну, оқулықтағы деңгейлі тапсырмаларды орындауда ЖАДА-ны пайдалану, жетелеуші, анықтаушы сұрақтар қою

Дарынды оқушылармен жұмыс

1. Жоғары деңгейлі тапсырмалар мен сұрақтар

2.Тақырыпқа сай проблемалық сұрақтар туындату.

1.Өзін-өзі және өзара бағалау

2. Формативті бағалау түрлері (БББ кестесі)

Бағалау критерийі:

1. Жыныссыз көбею формаларын түсіндіре алу

2. Оларға мысалдар келтіре алу

3. Жыныссыз көбеюдің биологиялық рөлін түсіндіре алу

Оқулық, жұмыс дәптерлері, үлестірме материалдар, постер, тақта, стикерлер

Сабақтар топтамасының ортақ тақырыбы:Буынаяқтылар типі. Өрмекшітәрізділер класы

Мән-мәтін (бұл сабақтар аясында не туралы сөз болады): Буынаяқтылар типінің негізгі ерекшеліктерін айтады және өрмекшітәрізділер класының негізгі ерекшеліктері, олардың құрылысы, тіршілік ортасы, көптүрлілігі туралы сипаттайды.

Пән бойынша оқу мақсаты:

Төменгі сыныпта игерген биологиядан алған білімдерін естеріне түсіру, қайталау, тиянақтау және жүйелеу және жануартану ғылымы туралы білімдері кеңейеді, буынаяқтылар типінің негізгі ерекшеліктерін ұғынады.

Пән бойынша лексика және терминология:

• Зоология анықтамасы, салалары, басқа ғылымдармен байланысы;

• Жасушасының құрылысы, химиялық құрамы, зат және энергия айналымы

• Жануарлар дүниесі, қарапайымдар, көпжасушалы жануарлар, желілілер типіне шолу жасау, зерттеуде қолдану

Қысқаша шолу: 6-сынып материалдарын және өтілген тарауларды қайталау арқылы негізгі анықтамаларды, олардың жасушадағы қызметтерімен құрылымын еске түсіреді, түсіндіруге әрекет жасайды

№

Сабақтың тақырыбы

Сабақтың мақсаттары

Мұғалім іс-әрекеті

(мен нақты не істеуім керек, қандай көмек көрсетемін)

Оқушының іс-әрекеті

(тапсырма барысында олардың не істегінін қалаймын)

Оқушылардың тартылуы

(нақты: жекеленген, проблемалы, нашар немесе дарынды) оқушыларды жұмысқа қалай тартамын)

Бағалау

(Оқушыларға қалай қолдау көрспетіп (ҚБ), жетістігін қалай бағалаймын (ЖБ))

Ресурстар

(бұл үшін маған қандай материалдар кк)

1.

Өрмекші тәрізділер класы. Өрмекшітәрізділерге жалпы сипаттама ,олардың көптүрлілігі. Сыртқы құрылысы

Өрмекшітәрізділер класының негізгі ерекшеліктері және олардың көптүрлілігін сипаттау. Шаршылы өрмекшінің сыртқы, ішкі құрылысын талдау.Шаянтәрізділер класы мен салыстыру

1. Психологиялық ахуал қалыптастыру

2.Сұрақ-жауап арқылы өткен жылғы материалдарды сұраймын. Кестемен жұмыс жасатамын

3.Жаңа тақырыпты меңгеруге бағыттаймын

4. Тақырыпты меңгеруге байланысты тапсырмалар беремін

1.Үй тапсырмасына жауап береді, бірін- бірі тексереді.

2. Жаңа тақырып бойынша өз білгендерін сыныппен бөліседі және бүгін не білгісі келетінін талқылайды

3.Тақырыпқа байланысты тапсырмаларды орындайды

4. Үй тапсырмасы бойынша түсінбегендері болса сұрайды