Материалдар / Биологиядан оқушыларға деңгейлік тапсырмалар беру арқылы ғылыми ізденіске бағыттау

Педагогтарға арналған 400 000-астам

оқу-әдістемелік материалдарды
1 жыл бойы тегін жүктеу мүмкіндігіне ие болыңыз!

ҚМЖ

Презентациялар

Ашық сабақтар

Тәрбие сабақтар

Көрнекіліктер

Дидактикалық ойындар

Әдіс-тәсілдер

Авторлық бағдарламалар

-96%

Бүгін алсаңыз
жеңілдік

Уақытыңыз шектеулі

Толығырақ

Барлық 400 000 материалдарды 1 жыл бойы тегін жүктей аласыз

Биологиядан оқушыларға деңгейлік тапсырмалар беру арқылы ғылыми ізденіске бағыттау

Материал туралы қысқаша түсінік

Жұмыстың бірінші кезеңінде зерттеу қызметі жас ерекшеліктеріне байланысты бастауыш сыныптарда енді ғана қалыптаса бастайды. Сондықтан бастауыш сыныптардағы басты мақсат - білім беру іс-әрекетінің әр түрлі түрлерін, сонымен қатар білім беру ынтымақтастығының жолдарын қалыптастыруға ықпал ету.

Биология Авторлық бағдарлама 8 сынып

Бұл бетте материалдың қысқаша нұсқасы ұсынылған. Материалдың толық нұсқасын жүктеп алып, көруге болады

Жамбыл облысы, Т.Рысқұлов ауданы білім бөлімі, Тұрар Рысқұлов атындағы мектеп - лицейі

“Биологиядан оқушыларға деңгейлік тапсырмалар беру арқылы ғылыми ізденіске бағыттау”

Авторлық бағдарлама

Тульчиков Малик Эсанбекович

Ибраимова Эльвира Чимкентбаевна

Түсінік хат

Біздің қоғамның және білім беру аясындағы өзгерістер күн сана құбылып жатыр. Осыған орай, балалардың жеке басының қасиеттерін қалыптастыру мәселесін мектеп алдында, әр мұғалім мен ата-ана алдында, әр адамның өзін-өзі сәтті жүзеге асыруы мен әл-ауқаты мен дамудың шарты ретінде қояды.

Қазіргі таңда мектеп пен мұғалімнің басты мақсаты - шешуші әлеуметтік-мәдени құзыреттілікке ие, сыртқы әлеммен жағымды өзара әрекеттесуге дайын, өзін-өзі тәрбиелеу, жаңа әлеуметтік-экономикалық, мәдени және тарихи жағдайларда өзін-өзі анықтау. Бұл жас мектеп оқушыларын белсенді танымдық іс-әрекетке, атап айтқанда, білім беру тәжірибесіндегі оқу-зерттеу жұмыстарына тарту үшін белгілі бір педагогикалық жағдайлар жасауды білдіреді.

«Адам ұрпағымен мың жасайды» - дейді халқымыз. Ұрпақ жалғастығымен адамзат баласы мың емес миллиондаған жылдар жасап келеді. Жақсылыққа бастайтын жарық жұлдыз-оқу. «Надан жұрттың күні –қараң, келешегі тұман» ,-деп М.Дулатов айтқандай, егеменді еліміздің тірегі-білімді ұрпақ. Сусыз, құрғақ, таса көлеңке жерге дән ексең өнбейтіні сияқты, жас ұрпақтарымызды тәрбиелемесек өспейді, өнбейді. Қазіргі мектеп мұғалімдерінің алдында тұрған басты міндет- оқушылардың шығармашылық білім дағдыларын қалыптастыру. Міне, өз ұрпағының өнегелі, өнерлі, еңбексүйгіш, абзал азамат болып өсуі үшін халық педагогикасының негізгі мақсатын шығармашылықпен оқу-тәрбие үрдісіне тиімді пайдалану әрбір ұстаздың міндеті болып табылады. Биология сабағында оқушылардың шығармашылық қабілетін дамыту тұрғысынан тиімділігін арттыру бүгінгі жоғары және орта мектепте биологияны оқыту теориясы мен әдістемесінің педагогикалық мәселелерінің бірі. Оқушы қабілеті дегеніміз оның педагогикалық ықпал аясында білім алу әрекеті, жеке тұлғаны дамыта оқыту әдістері, оның шығармашылық қабілетінің дамуына әсерін тигізеді. «Қазақстан-2030» атты еліміздің стратегиялық бағдарламасында ең негізділерінің бірі- жоғары интелектуальды жастарды жан-жақтылыққа тәрбиелеу, олардың потенциалдық деңгейінің көтерілуіне үлес қосу. Сондықтан, ұстаз-мұғалімдер қауымының алдына өте үлкен міндет жүктелді. Бүгінгі таңда жас ұрпаққа пәнді тиімді ұғындырудың бірі- жаңа технология негіздері болып табылады. Сонымен бірге өскелең ұрпақтың ақпарат құралдарымен жұмыстана білуіне назар аударған жөн. Оқушы қызметін активтендіру негізінде педагогикалық технологияларының бірі-деңгейлік саралау технологиясының элементін қолданамын. Деңгейлеп оқыту технологиясының мақсаты: әрбір оқушы өзінің даму деңгейінде оқу материалын меңгергенін қамтамасыз етеді.
1) Деңгейлеп оқыту әр оқушыға өз мүмкіндіктерін пайдалана отырып, білім алуына жағдай жасауға мүмкіндік береді.
2) Деңгейлеп оқыту әр түрлі категориядағы балараға, олармен саралай жұмыс істеуге мүмкіндік береді.
3) Деңгейлеп-саралап оқыту құрылымында білімді игерудің үш деңгейі қарастырылады: ең төменгі деңгей (базалық), бағдарламалық, күрделенген деңгей сондықтан әрбір оқушы меңгеруі тиіс.
Деңгейліп оқыту технологиясы тиімді нәтижелі болу үшін

а) жеке тұлға ерекшеліктеріне,

б) психологиялық даму ерекшеліктеріне,

в) пән бойынша білімді игеру деңгейіне көңіл бөліп отырамын.
Сабақ өткізу формаларын және түсіндіру әдістерінің жаңа тәсілдерін күнделікті сабаққа қолдануға тырысамын. Көбінесе мына жағдайларға көңіл бөлемін:

1) сабақтың мазмұны,

2) сабақты өткізудегі тәсілдері мен әдістерін таңдау,

3) сабақтың нәтижелігі.

Жалпы, менің оқытудағы өз проблемам оқушылардың пәнге қызығушылықтарын арттыру, өз бетімен жұмыс жасауға тәрбиелеу, үйрету, шығармашылық қабілетін дамыту. Тақырып бойынша деңгейлік тапсырма жүйесі дамыта оқыту жүйесін іске асырады. Өйткені, ол оқушының ойлауын, елестету мен есте сақтауын белсенділігін, дағдысын білім саласының дамуын қамтамасыз етеді. Сабақтың ерекшелігі және оның тиімділігін арттырудың негізгі тәсілдерінің бірі-оқушыларға деңгейлік тапсырма беру.
Педагогика ғылымдарының доктор профессоры Караев оқушылардың оқу деңгейін 4 түрге бөлген. Оқушылардың ойлау қабілетін дамыту өз бетінше жұмыс жасауға дағдыландыру барысында өз іс тәжірибесінде жаңа технологияларды қолданамын. Соның ішінде Ж.Қараевтың деңгейлеп, саралап оқыту әдісін пайдаланамын. Деңгейлеп оқыту технологиясының өзіндік ықпалы зор. Оқушыларға өздік жұмысын ұйымдастырып өткізуге көмегін тигізеді. Оқушылар өздік жұмыстарын орындап, білімдерін мониторингтік жүйе арқылы өздері бағалап, диагностикалауға қол жеткізеді. Қараевтың деңгейлеп, саралап оқыту технологиясы мынандай 4 түрге бөлінген:

1) репродуктивтік деңгей-жалпыға бірдей стандартты білім негізінде тапсырма беріледі. Мұндай тапсырмалар оқушылардың алдыңғы сабақтарда алған білімдеріне және оқушыға байланысты

2) алгоритмдік деңгей-мұнда оқушы мұғалімнің түсіндіруімен қабылдаған ақпаратты пайдалана отырып орындайды.

3) Эвристикалық деңгей оқушы қзі ізденіп, қосымша әдебиеттерді қолдана отырып жауап береді.

4) Шығармашылық деңгей-оқушының таза өзіндік шығармашылығын байқатады. Жаңа тақырыпты оқушылар шығармашылық ізденіс үстінде өздігінен меңгереді. Деңгейлеп оқыту әр оқушының белсенділігін оятады.

Қазір зерттеу дағдыларын қалай дамыту керектігі туралы көптеген теориялық материалдар бар. Сондықтан жинақталған дидактикалық және әдістемелік материалды оқу үрдісіне енгізу үшін құрылымдау қажет болды.

Қазіргі өмірде ғылыми білім мен түсінікті қажет ететін жағдайлар кездеседі, сондықтан бастауыш мектепте жаратылыстану ғылымы оқушыларды онымен күресуге дайындайды. Бұл бағдарлама әр түрлі практикалық және зерттеу жұмыстары арқылы білімді жинақтауға ықпал етеді. Балалар ғылыми білім негіздерін күнделікті өмірде қолдана алады.

Оқу бағдарламасының мақсаты деңгейлік тапсырмалар арқылы оқушылардың негізгі зерттеу дағдыларын дамыту (зерттеу, ақпараттық, ұйымдастырушылық, бағалау).

Міндеттері:

• аналитикалық ойлау қабілеттерін дамытуға ықпал ету: жинақталған материалды жіктеу, салыстыру, жалпылау;

• оқушының шығармашылық қабілетін ашу;

• ғылыми-зерттеу жұмыстарында ақпараттық технологияларды қолдану негіздерімен танысу үшін жағдайлар жасау;

• көпшілік алдында сөйлеу мәдениетін қалыптастыруға ықпал ету;

• ғылыми жобалау негіздерін дамытуға ықпал ету;

• мақсатты түрде бақылау және қорытынды жасау қабілетін дамыту.

• логикалық қабілеттерін арттыру

Авторлық бағдарламаның жүзеге асыру формалары: Жұмыс барысында оқушылар ұсынылған мәліметтер арасынан ең қажеттілерін таңдап алып, қосымша материалдарды жинақтау арқылы курс бойынша құрастырылған тапсырмалар арқылы:

-өз ойын ашық айта алады;

- өз іс-әрекетіне қорытынды жасай біледі;

- шығармашылықпен жұмыс жасайды;

-жинақталған материалдарды жіктей алады;

-материалдарды салыстырады, жалпылайды.

-сөйлеу мәдениеті қалыптасады;

-логикалық қабілеттері артады.

Бағалау формалары: оқушылардың білім деңгейі алға қойылған мақсат пен жас ерекшеліктеріне қарай бағаланады. Бағалау барысында: материалдың дұрыс әрі сапалы баяндалуын, ұғымдар мен заңдылықтардың толық ашылуын, оқушылардың дербес жауап беруін, материалдың дәлелді баяндалуын, интеллектуалды, жалпы оқуға қатысты және өзіндік икемділік қалыптастырғанын ескеру қажет.

Күтілетін нәтиже:

- толық оқу қабілетін қалыптасады

-қарым-қатынас дағдыларын қалыптасады

- коммуникативті өзара әрекеттесу нормаларын қалыптастады,

- ерікті өзін-өзі реттеу және т.б.

Өз беттерімен тапсырмаларын еркін орындай алады
ақпарат құралдарынан ізденуге үйренеді
Жұмыстың ғылыми-әдістемелік деңгейі: жаңашылдық немесе қолданыстағы бағдарламалармен салыстырғанда осы бағдарламаға енгізілген жаңа түсініктемені қалпына келтіру мақсатында ұсынылған авторлық бағдарлама жаңартылған білім мақмұнына негізделіп типтік-үлгілі бағдарлама мақсаттарына сүйене отырып құрастырылған.
Бағдарламаның ғылыми табиғаты – оның жаңа білім беру парадигмасы
философиясына, әдіснамасына, психологиясына және педагогикалық ғылым мен практиканың соңғы жетістіктеріне сәйкес әзірленген.
Бағыттылығы:
-оқушыларда ББД қалыптастыру ғана емес, жеке тұлғасын дамыту және тәрбиелеу;
-алалардың психофизиологиялық және әлеуметтік денсаулығын сақтау;
-білім беру процесінің экономикалық, экологиялық, этнопедагогикалық, психологиялық бағыттылығын қамтамасыз ету;
-білім беру мазмұнының гуманистік, интеграциялық және инновациялық тәсілдерге сәйкестігін қамтамасыз ету және т.б.;
-ғылым талаптарына сәйкестікті қамтамасыз ету (проблеманың болуы, ғылыми гипотеза, проблеманы гипотетикалық шешу, ғылыми негізделген зерттеу жүргізу, зерттеу нәтижелерін зерттеу алдында алынған мәліметтермен салыстыру);
Білім өнімі: оқушылардың сабақ барысындағы танымдық, зерттеушілік іс-әрекетерінің барысында әзірленетін материалдар.
Оқушының оқу өнімі: конспект, тезистер, тарихи талдау, ғылыми мәселелерді өздігінен шешуі, нақыл сөздерін есте сақтау, эссе, шығарма таныстырылым, рөлдік ойындар, ізденіс жұмыстары, мазмұнын тану, ой қорыту, ойтолғау т.б.
Жаңартылған білім мазмұны бойынша күтілетін нәтиже – қазақстандық патриотизм мен азаматтық жауапкершілік негізінде, сыйластық, бірлескен жұмыс, ашықтық, білімі мықты, қарым-қатынас қабілеті, тәртібі қалыптасқан, кеңейтілген дағдыларды меңгерген: білімді функционалдық және шығармашылық қолдану; сыни ойлау; зерттеу жұмыстарын жүргізу; ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану; әртүрлі коммуникация түрлерін қолдану, оның ішінде тілдік дағдыларды меңгеру; топта және жеке жұмыс жасау, жұптық жұмыстарды орындай білу, алған білімдерін жинақтап, әртүрлі мәселелерді шешуде қолдану икемділіктерін дамыту.
Бағдарлама «Оқу жоспарының вариативті бөлігінің оқу бағдарламалары мен элективті курстарды сараптамадан өткізу және оларды жаңартылған білім беру мазмұны аясында әдістемелік қамтамасыз ету туралы ереже» (бұдан әрі – Ереже) Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі № 319-III «Білім туралы» Заңына (06.05. 2020 ж. енгізілген толықтырулар мен өзгертулер негізінде) сәйкес әзірленді.

Зерттеу мәдениетінің негіздері курсы үш шеберлік тобын дамытуға бағытталған:

I. Толық оқу қабілетін қалыптастыру.

II. Оқу іс-әрекетінде АКТ-ны қолдану қабілеттерін қалыптастыру.

III. Қарым-қатынас дағдыларын қалыптастыру - коммуникативті өзара әрекеттесу нормаларын қалыптастыру, ерікті өзін-өзі реттеу және т.б.

Бұл 3 дағдылар тобы заманауи білім беру мақсаттарын жүзеге асыруды қамтамасыз ететін біртұтас жүйені құрайды.

«Зерттеу мәдениетінің негіздері» курсы негізгі бағыттардан тұрады -

Зерттеу дағдылары (бақылау, зерттеуді жоспарлау, мәліметтерді жинау және ұсыну, нәтижелерді интерпретациялау) және бір уақытта жасалған үш мазмұн мен әдістемелік бағыт:

1. Өсімдіктер (өсімдіктердің алуан түрлілігі, гүлді өсімдіктердің бөліктері және олардың маңызы, өсімдіктердің тіршілік ету жағдайы, өсімдіктерді қорғау).

2. Жануарлар (жануарлардың алуан түрлілігі, жануарлардың мінез-құлқы және тіршілік процестері, жануарларды қорғау).

3. Заттар және олардың қасиеттері (заттардың түрлері, ауа, су, минералдар).

Мазмұны

Аталған авторлық бағдарламада «Кіріспе . Курстың мақсаты және міндеті . Зерттеу жұмысы» «Тауық жұмыртқасы берік пе?»,«Тіс пастасы тістің беріктігіне әсер ете ме?»,«Біздің өміріміздегі бояулар»,«Неліктен нан қара және ақ болады?»,«Неліктен шай ыстық суға демдейді?», «Неліктен жылаймыз? Көз жасы қайдан пайда болады?»,«Ұйықтау керек немесе керек емес пе?»,«Отбасылық дәстүрлер»,«Жапырақтарды жасыл түске кім бояйды?»,«Неліктен күзде жапырақтары түсі өзгереді?»,«Апельсин жемісі»,«Неліктен шыршаның өткір инелері бар?»,«Неліктен күнбағыс күн гүлі деп аталады?»,«Лимон туралы не білеміз?»,«Кірпілер және олардың өмірі туралы не білеміз?»,«Неліктен пілдің мұрыны ұзын?»,«Иттер туралы не білеміз?»,«Жылқы әлемі туралы не білеміз?»,«Неліктен киттер бетіне жүзіп, су бұрқағын шығарады?»,«Неліктен жолбарыс жолақты?»,«Неліктен мысықтың қараңғыда көздері жарқырайды?»,«Неліктен бір уақытта таңертең қораздың айқайы естіледі?» атты тақырыптар теориялық және практикалық тұрғыда берілген.

Күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау

№	Сабақ тақырыбы	Оқу мақсаты	Сағат саны			Білім нәтижесі
			Барлығы	Теория	Практика


1	Кіріспе . Курстың мақсаты және міндеті .Зерттеу жұмысы	Курстың мақсат , міндетін білу	1	1		Курстың мақсаты және міндетін біледі
2	Тауық жұмыртқасы берік пе?	Тауық жұмыртқасы туралы ақпарат алу	1	1		Тауық жұмыртқасы туралы біледі
3	Тіс пастасы тістің беріктігіне әсер ете ме?	Тіс пастасының тістің беріктігіне әсерін зерттеу.	1	1		Тіс пастасы тістің беріктігіне әсерін анықтайды
4	Біздің өміріміздегі бояулар	Бояулар туралы ақпараттар алу	1	1		Біздің өміріміздегі бояулар туралы біледі
5	Неліктен нан қара және ақ болады?	Нанның түсі ұнның түріне байланысты екендігін ұғындыру	1	1		Неліктен нан қара және ақ болатынын анықтайды
6-7	Неліктен шай ыстық суға демдейді?	Шай қандай суда демделетінін түсіну	2	1	1	Неліктен шай ыстық суға демдейтінін анықтайды
8-9	Неліктен жылаймыз? Көз жасы қайдан пайда болады?	Көз жасы туралы ақпарттармен танысу	2	1	1	Неліктен жылайтынын анықтайды
10-11	Ұйықтау керек немесе керек емес пе?	Ұйқының адам денсаулығын сақтаудағы рөлін зерттеу.	2	1	1	Ұйқы туралы біледі
12	Отбасылық дәстүрлер	Мықты және мейірімді отбасының қалыптасуындағы дәстүрлердің рөлін ұғындыру	1	1		Отбасылық дәстүрлердің маңызын ұғынады
13-14	Жапырақтарды жасыл түске кім бояйды?	Өсімдіктердің жапырақтары неге жасыл түске боялғанын анықтау	2	1	1	Жапырақтардың не үшін жасыл түсте болатынын зерттейді
15	Неліктен күзде жапырақтары түсі өзгереді?	Жапырақ түсінің өзгеру себептерінің ғылыми дәлелдерін табыңыз	1	1		Неліктен күзде жапырақтары түсі өзгеретінін зерттейді
16	Апельсин жемісі	Апельсин мен апельсин шырынын калориялылығын зерттеу	1	1		Апельсин жемісі туралы біледі
17-18	Неліктен шыршаның өткір инелері бар?	Шыршаның сыртқы құрылымының ерекшеліктерін, оның адам мен табиғат үшін маңыздылығын зерттеу.	2	1	1	Неліктен шыршаның өткір инелері бар екендігін анықтайды
19-20	Неліктен күнбағыс күн гүлі деп аталады?	Күнбағыс өсімдігі туралы ақпараттар жинақтау	2	1	1	Күнбағыс туралы біледі
21-23	Лимон туралы не білеміз?	лимон туралы білімді кеңейту	2	1	1	Лимон туралы біледі
24	Кірпілер және олардың өмірі туралы не білеміз?	Кірпі өмірі туралы мүмкіндігінше қызықты ақпараттармен таныстыру	1	1		Кірпілер және олардың өмірі туралы ақпарат жинайды
25	Неліктен пілдің мұрыны ұзын?		1	1		Неліктен пілдің мұрыны ұзын екендігін зерттейді
26-27	Иттер туралы не білеміз?	Адамның өміріндегі иттің рөлін анықтау	2	1	1	Иттер туралы ақпарат жинайды
28-29	Жылқы әлемі туралы не білеміз?	Жылқылар, олардың мінез-құлқы және адамды сауықтырудағы рөлі туралы меңгерту	2	1	1	Жылқы әлемі туралы ақпараттар жинайды
30-31	Неліктен киттер бетіне жүзіп, су бұрқағын шығарады?	Киттер субұрқақтарды қандай мақсатта шығаратынын анықтау	2	1	1	Неліктен киттер бетіне жүзіп, су бұрқағын шығаратынын анықтайды
32	Неліктен жолбарыс жолақты?	Неге жолбарыс жолақ екендігін анықтау	1	1		Неліктен жолбарыс жолақты болатынын зерттейді
33	Неліктен мысықтың қараңғыда көздері жарқырайды?	Мысықтың қараңғыда көздері неге жарқырап тұратындығын анықтау	1	1		Неліктен мысықтың қараңғыда көздері жарқырайтыныны анықтайды
34	Неліктен бір уақытта таңертең қораздың айқайы естіледі?	Неліктен қораз қарапайым құс емес екендігін анықтау	1	1		Неліктен бір уақытта таңертең қораздың айқайы естілетінін біледі

Сабақ №1

Бөлім:

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Кіріспе . Курстың мақсаты және міндеті .Зерттеу жұмысы

Сабақтың мақсаты

Курстың мақсат , міндетін білу

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин

Оқушылармен амандасып, түгелдеу.

Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады.

«Ой қозғау» әдісі арқылы оқушыларды жаңа тақырыпты меңгеруге ынталандыру.

Оқушылар амандасып,
сабаққа назар аударады

«Басбармақ» әдісі

сурет арқылы топқа бөлу

Сабақтың ортасы

Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады

1-тапсырма: Қызығушылығын ояту сұрақтары

-зерттеу сөзі таныс па?

-зерттеу не үшін керек деп ойлайсың?

-қандай заттарды немесе нені зерттеу керек деп ойлайсың?

- жеке өзің нені зерттегің келеді?

-жалпы зерттеу не үшін қажет?

2-тапсрыма. Топпен жұмыс.

1-топ. Зерттеу жұмысының мақсаты

2-топ. Зерттеу жұмысының міндеті

3-топ. Зерттеу жұмысының жоспары

3-тапсырма: Ретімен орналастыр

жұмыс нәтижелері және қорытынды;
эксперимент әдісі
гипотезасы
зерттеу жаңалығы және өз бетінше жұмыс істеу дәрежесі
зерттеу кезеңдері зерттеу мақсаты, тапсырмалары
зерттеу объектісі, зат

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады

Сұрақтарға жауап береді

Топпен жұмыс жасайды

Жұмысты қорғайды

Жоспарды реттерімен орналастырады

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі

«Смайликтер» арқылы

Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс:

-Осы сабақта білген бір затты айтыңыз

-Әлі де тусінбеген бір затты айтыңыз.

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді

«Бес бармақ» әдісі

Стикерлер

Сабақ №2

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Тауық жұмыртқасы берік пе?
Сабақтың мақсаты		Туаық жұмыртқасы туралы ақпарат алу
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақтың басы	Қуан, шаттан, алақай! Қуанышты күн келді. Күліп шықты күн бүгін. Қайырлы таң, Қайырлы күн Балақай!		Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.	Смайликтер арқылы
Сабақтың ортасы	Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма.Қызығушылығын ояту -суретте нені күріп тұрмыз? -Жұмыртқа туралы не білеміз? -Жұмытрқа туралы қандай тақырыпта зерттеу жұмысын жүргізуге болады деп ойлайсың? 2-тапсырма:Ассоцация жасау. Тауық жұмыртқасының пайдалы және зиянды қасиеттері 3-тапсырма:Топпен жұмыс. Зерттеу жұмыстарын ұйымдастыр Тақырыбы: Тауық жұмыртқасы берік пе? Тауық жұмыртқасының құрамы. Холестерин дегеніміз не? Холестеринді тұтыну мөлшері және оның бір жұмыртқадағы саны. Тауық жұмыртқасының пайдасы. Бұлшық еттің өсуі және тауық жұмыртқасы. Жұмыртқаны қалай таңдау қажет? Қандай тауықтардың жұмыртқасы жақсы келеді? Тәжірибе 4. Эксперимент Жиырма шикі жұмыртқа, сондай-ақ майлы май (еденге төсеу үшін). Барлық жұмыртқалардың бір бағытқа бағыттап орналастыру керек. Нәтиже ұштары жоғары немесе доғал жұмыртқалар.Егер сіз салмақты біркелкі таратып, аяқты дұрыс қойсаңыз,онда сіз жалаң аяқ тұрып немесе жұмыртқаға ұқсай аласыз. 38 кг болатын салмаққа жұмыртқа төтеп бере алады		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға жауап береді Ассоцация жасайды Жұмысты қорғайды Зерттеу жұмыстарын сұрақтар арқылы жасайды жұмыстарын қорғайды Эксперимент жасайды	«Смайликтер» арқылы «Смайликтер» арқылы «Смайликтер» арқылы
Сабақтың соңы 5 мин	Кері байланыс: «Аяқталмаған сөйлем» әдісі Мен бүгін ... білдім Маған ... қызықты болды Маған ... қиын болды Мен келесі тапсырмаларды орындадым ... Мен ... екенін түсіндім Мен енді ... жасай аламын Мен ... үйрендім Мен ... жасай алдым Мен ... жасап көремін Мен ... таңқалдым Мен өмірде ... қолданамын Маған ... ұнамады		Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді	Смайликтер арқылы		Стикер

Сабақ №3

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Тіс пастасы тістің беріктігіне әсер ете ме?
Сабақтың мақсаты		Тіс пастасының тістің беріктігіне әсерін зерттеу.
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақтың басы	Қатар-қатар тізіліп Оқушыға ылайық Қолымызды түсіріп Шеңбер жасап тұрайық Менде де жақсылық Сенде де жақсылық Менде бақыт,сенде бақыт Менде мейірім ,сенде мейірім Менде доспын сенде доссың Бәріміз доспыз.		Шеңбер құастырып тұрады Балалар шеңберге тұрып жылулық сезімін білдіреді.	Смайликтер арқылы
Сабақтың ортасы	Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма.Қызығушылығын ояту -суретте нені күріп тұрмыз? -Тіс және тіс растасы туралы не білеміз? -Тіс пастасы туралы қандай тақырыпта зерттеу жұмысын жүргізуге болады деп ойлайсың? - Сіз қандай тіс пастасын қолданасыз? - Тіс пастасын таңдауда сіз үшін қандай негізгі критерийлер маңызды рөл атқарады? -сізде тіс пастасын қолданудың зияны туралы ақпарат бар ма? 2-тапсырма:Ассоцация жасау. Тіс пастасын қолдану адам денсаулығына қаупі бар ма? 3-тапсырма: Эксперимент Тіс пастасын эксперименттік зерттеу 1) фторидті Blend-a-med тіс пастасы; 2) табиғи компоненттері бар BVF dent тіс пастасы; 3) белсендірілген көмір таблеткалары (ата-бабаларымыз тістерін тазалаған көмірдің орнына); 4) пісіру содасы; 5) 4 тауық жұмыртқасы; 6) сірке суы 9%; Қышқылдың көп мөлшерін шығаратын бактериялар тіс эмалын бұзатындығына көз жеткізу үшін мен тауық жұмыртқасын негізге алып, тәжірибе жасадым, оның қабығы тіс эмальының құрамына өте ұқсас. Әр жұмыртқаны компоненттердің бірімен бөлек жағып, 30 минутқа қалдырыңыз. Содан кейін жұмыртқаны сірке суы бар контейнерге 12 сағатқа батырыңыз. Осы уақыттан кейін көргенім мені қатты таң қалдырды, әр стаканда түсініксіз заттар болды, сірке суы бұлтты және лас болды. Барлық жұмыртқалар алынғаннан кейін мен оларды тексере бастадым. Тіс пасталары қолданылған алғашқы екеуі бір-бірінен мүлдем өзгеше болмады. Паста тікелей қолданылған жерлерде түсі де, күші де жоғалмады, ал жұмыртқаның қалған бөлігі АҚ және өте жұмсақ болды. Мен көмір қолданған үшінші жұмыртқа АҚ және жұқа болды, бірақ төртіншіден сәл күшті болды. Пісіру содасы бар жұмыртқа оған ештеңе қолданылмағандай жұмсақ болды. Зерттеуден кейін қазіргі заманғы тіс пастасы тіс эмальын нығайтуға көмектеседі, ал халықтық және ұмытылған рецепттер бұл тапсырманы мүлдем жеңе алмайды деп қорытынды жасауға болады. Қорытынды Зерттеу арқылы алынған біздің жұмысымыздың нәтижелері бактериялар шығаратын қышқыл тіс эмальына деструктивті әсер етіп, олардың кариесін тудыратынын көрсетті. Кариестің негізгі себептері-дұрыс тамақтанбаумен бірге ауыз қуысының дұрыс күтілмеуі. Күн ішінде эмаль бетінде тамақ қалдықтарынан, сілекей бөліктерінен тұратын бляшка пайда болады. Эмаль үшін ерекше қауіп-ауыз қуысында тұратын микробтардың әсерінен қанттан пайда болатын сүт қышқылы. Өкінішке орай, кариес пен Сағыз ауруларына арналған "таблеткалар" жоқ. Әлемдік тәжірибе көрсетіп отырғандай, стоматологиялық аурулардың алдын алудың жалғыз құралы ауыз қуысының Мұқият жеке гигиенасы болып табылады. Тістердің құлап кетпеуі үшін оларды тазалап, оларға күтім жасау керек. Бірақ сіздің тістеріңізді сау ұстайтын щеткамен және жіппен ғана емес. Дүкенде тіс пастасын таңдағанда, фторид қосылған пасталарға, сондай-ақ табиғи қоспалары бар пасталарға артықшылық беріңіз.		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға жауап береді Ассоцация жасайды Жұмысты қорғайды Зерттеу жұмыстарын сұрақтар арқылы жасайды жұмыстарын қорғайды Эксперимент жасайды	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Шапалақ» әдісі
Сабақтың соңы 5 мин	Кері байланыс: « + , — , қызықты» әдісі Мен мынаны білдім….. Маған қызық болғаны….. Маған қиын болғаны……		Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді	Смайликтер арқлы		Стикер

Сабақ №4

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Біздің өміріміздегі бояулар
Сабақтың мақсаты		Бояулар түрімен танысады
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы 3 мин	Оқушылармен амандасып, түгелдеу. Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. «Ой қозғау» әдісі арқылы оқушыларды жаңа тақырыпты меңгеруге ынталандыру.		Оқушылар амандасып, сабаққа назар аударады		«Басбармақ» әдісі	сурет арқылы топқа бөлу
Сабақтың ортасы	Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма.Қызығушылығын ояту -суретте нені күріп тұрмыз? -кемпірқосақ туралы не білеміз? -бояулар туралы қандай тақырыпта зерттеу жұмысын жүргізуге болады деп ойлайсың? 2-тапсырма:Ассоцация жасау. 1-топ.Бояудың шығу тарихы 2-топ. Бояудң қолдану салалары 3-тапсырма: Эксперимент Үйде дайындалған бояғыштармен тамақ өнімдерін бояуға бола ма? Дайындық кезеңі. 1. Пияз қабығы суға малынған және 40 минут пісірілген. 2. Мен қызылшаның отварын дайындадым (қызылшаны кесіп, 40 минут пісірілген). Бояу. Алынған сорпаға 1 ас қасық сірке суын қосып, оған жұмыртқаны қайнатыңыз. Жарқын көлеңке үшін, пісіргеннен кейін оларды өсімдік майымен майлаңыз. Жұмсақ қызғылт және көк реңктерді алу үшін мен қайнатылған жұмыртқалардың қабығын бірнеше көкжидек пен мүкжидекпен сүрттім. Қорытынды: үйде дайындалған бояғыштармен тағамды бояуға болады және олар зиянсыз.		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға жауап береді Ассоцация жасайды Жұмысты қорғайды Эксперимент жасайды		«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы
Сабақтың соңы 5 мин	Кері байланыс: -Осы сабақта білген бір затты айтыңыз -Әлі де тусінбеген бір затты айтыңыз.		Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді		«Бес бармақ» әдісі	Стикерлер

Сабақ №5

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Неліктен нан қара және ақ болады?
Сабақтың мақсаты		Нанның түсі ұнның түріне байланысты екендігін ұғындыру
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақтың басы	Қуан, шаттан, алақай! Қуанышты күн келді. Күліп шықты күн бүгін. Қайырлы таң, Қайырлы күн Балақай!		Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.	Смайликтер арқылы
Сабақтың ортасы	Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма.Қызығушылығын ояту -суретте нені күріп тұрмыз? -нан туралы не білеміз? -нан туралы қандай тақырыпта зерттеу жұмысын жүргізуге болады деп ойлайсың? -нан туралы мақал-мәтелдер айт 2-тапсырма:Ассоцация жасау. 1-топ.Неліктен адам көп азық түрінен бас тарта алады, бірақ нансыз өмір сұре алмайды? 2-топ.Неліктен нан қара және ақ болады? 3-тапсырма: Венн диаграммасы Суреттерді салыстыр ,айырмашылығы мен ұқсастығын анықта:		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға жауап береді Ассоцация жасайды Жұмысты қорғайды Диаграмманы толтырады	«Смайликтер» арқылы «Смайликтер» арқылы
Сабақтың соңы 5 мин	Кері байланыс: «Аяқталмаған сөйлем» әдісі Мен бүгін ... білдім Маған ... қызықты болды Маған ... қиын болды Мен келесі тапсырмаларды орындадым ... Мен ... екенін түсіндім Мен енді ... жасай аламын Мен ... үйрендім Мен ... жасай алдым Мен ... жасап көремін Мен ... таңқалдым Мен өмірде ... қолданамын Маған ... ұнамады		Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді	Смайликтер арқылы		Стикер

Сабақ №6-7

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Неліктен шай ыстық суға демдейді?
Сабақтың мақсаты		Шай қандай суда демделетінін түсіну
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақтың басы	Қатар-қатар тізіліп Оқушыға ылайық Қолымызды түсіріп Шеңбер жасап тұрайық Менде де жақсылық Сенде де жақсылық Менде бақыт,сенде бақыт Менде мейірім ,сенде мейірім Менде доспын сенде доссың Бәріміз доспыз.		Шеңбер құастырып тұрады Балалар шеңберге тұрып жылулық сезімін білдіреді.	Смайликтер арқылы
Сабақтың ортасы	Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма.Қызығушылығын ояту сауалнама. 1. Сізге шай ұнайды ма? Иә / жоқ 2.Сізге қандай шай ұнайды: А) қара Б) жасыл В) басқа біреу 3. Шай ішуді жөн көріңіз: А) күшті Б) әлсіз 4. Сіз қай Шайды қалайсыз? А) Ыстық Б) Суық В) Жылы 5. Күніне стақандар саны: А) 1-2 Б) 3-5 В) 5-тен астам 6. Сіз шайды қалай қайнату керектігін білесіз бе? Иә / жоқ 2-тапсырма:Эксперимент Шай демдеу бойынша тәжірибелер жүргізу. 1-тәжірибе: 1-ші стаканға қайнаған су , 2 - де-суық су құйып ішіне құрғақ шәй салыңыз және 5 минутқа қалдырыңыз. Нәтижесінде : 2-тәжірибе: 1-ші стаканға қайнаған су , 2 - де-суық су құйып ішіне біреуіне құрғақ шәй салыңыз екіншісіне пакеттегі шәйді салыңыз 5 минутқа қалдырыңыз. Нәтижесі: 3-тәжірибе: 1-ші стаканға қайнаған су , 2 - де-суық су құйып ішіне көк шәй салыңыз және 5 минутқа қалдырыңыз. Нәтижесінде:		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға жауап береді Эксперимент жасайды	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы
Сабақтың соңы 5 мин	Кері байланыс: « + , — , қызықты» әдісі Мен мынаны білдім….. Маған қызық болғаны….. Маған қиын болғаны……		Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді	Смайликтер арқлы		Стикер

Сабақ №8-9

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны:			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Неліктен жылаймыз? Көз жасы қайдан пайда болады?
Сабақтың мақсаты		Жас туралы зерттеу жүргізу
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақтың басы	Амандасу үш тілде. Салем -Неllo-Привет Психологиялық дайындық Мақсатымыз –білім алу, Міндетіміз- еңбектену Еңбек етіп жұмыла, «5»-ке қолды жеткізу.»		Амандасады Өлеңді бірге оқиды	Бұрқасын шапалағы арқылы
Сабақтың ортасы	Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма.Қызығушылығын ояту -суретте нені күріп тұрмыз? -көз құрылысы туралы не білеміз? -көз жасы туралы қандай тақырыпта зерттеу жұмысын жүргізуге болады деп ойлайсың? -көп жылайсың ба? -не үшін жылайсың? 2-тапсырма:Эксперимент Тәжірибе 1. Пиязбен танысу. Болжам: "пиязды кескен кезде біз жылаймыз, өйткені пияз бір нәрсе шығарады". Құрал-жабдықтар: пышақ, жуа Жұмыстың сипаттамасы: кішкене жуа тазалаймыз. Нәтижесі; Тәжірибе 2. Болжам: "пиязды кесу кезінде біз жылаймыз, өйткені пияздың иісі бар". Гипотеза:"егер сіз мұрын жолдарын жауып тастасаңыз, онда біз жыламаймыз". Құрал-жабдықтар: пияз, пышақ, кесу тақтасы, мақта тампондары. Жұмыс сипаттамасы: экспериментті бастамас бұрын, мен мақта жастықшаларын бұрап, оларды мұрынға салдым. Алдымен жуады тазаладым, содан кейін оны жартысына кесіп тастадым. Менің көз алдымда кішкентай көздер пайда болды, Мен ешқандай иіс сезбедім. Содан кейін мен жуа ды кішкене бөліктерге кесіп бастадым – мен иіс сезбедім, бірақ көз жасым көп болды. Нәтижесі:		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға жауап береді Эксперимент жасайды	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы
Сабақтың соңы 5 мин	Кері байланыс: «Бір ауыз сөз» әдісі Оқушылар стикерлерге сабақ туралы бір ғана сөз жазып, оны тақтаға жапсырады. Өз ойларын түсіндіріп береді.		Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді			Стикерлерге сабақты бағалайтын келесі сөздер тақтаға алдын-ала жазып қойылады: ұнады, қажет, түсінбедім, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым т.б.

Сабақ №10-11

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Ұйықтау керек немесе керек емес пе?
Сабақтың мақсаты		Ұйқының адам денсаулығын сақтаудағы рөлін зерттеу.
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақтың басы	Психологиялық тұрғыдан зейіндерін сабаққа дайындау; Күн нұрындай көңілім Даламдай кең пейілім Жүрегім толы мейірім Бәріне ортақ шуағым Қайырымды баламын		Өлеңдерді бірге айтады	Смайликтер арқылы
Сабақтың ортасы	Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма.Қызығушылығын ояту -суретте нені күріп тұрмыз? -Түс туралы не білеміз? -ұйқы туралы қандай тақырыпта зерттеу жұмысын жүргізуге болады деп ойлайсың? -өзің күніне неше мезгіл ұйықтайсың? 2-тапсырма:Ассоцация жасау. 1-топ. Ұйықтау керек 2-топ. Ұйықтау керек емес 3-тапсырма: Эксперимент 5 күн ішінде мен ұйқы уақыты мен ұйықтау жағдайларын өзгерт не болатынын бақылау 1 күн. Ұйқы уақыты-8 сағат. Ұйықтар алдында компьютерде 1 сағат ойнады. Мен бөлмені желдетпеуге шешім қабылдадым. Ұйықтар алдында алма жеді. Нәтижесі: 2-ші күн. Ұйқы уақыты-7 сағат. Ұйықтар алдында мен теледидардан фильм көрдім. Бөлме желдетілмеді. Ұйықтар алдында мен қатты жедім. Нәтижесі: 3-ші күн. Ұйқы уақыты-6 сағат. Ұйықтар алдында ол тағы да компьютерде ойнады. Бөлме желдетілмеді. Ұйықтар алдында аздап жеді. Нәтижесі: 4 күн. Ұйқы уақыты-10 сағат. Ұйықтар алдында душ қабылдады. Кітап оқыды.Бөлмені желдетті. Бір стақан сүт ішті. Нәтижесі: 5 күн. Ұйқы уақыты-10 сағат. Ұйықтар алдында компьютерде ойнап, душ қабылдады. Бөлмені желдетпеді. Ұйықтар алдында аздап жеді. Нәтижесі : Қорытынды:		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға жауап береді Ассоцация жасайды Жұмысты қорғайды Эксперимент жасайды	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы
Сабақтың соңы	Кері байланыс: « + , — , қызықты» әдісі Мен мынаны білдім….. Маған қызық болғаны….. Маған қиын болғаны……		Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді	Смайликтер арқлы		Стикер

Сабақ №12

Бөлім:

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Отбасылық дәстүрлер

Сабақтың мақсаты

Мықты және мейірімді отбасының қалыптасуындағы дәстүрлердің рөлін ұғындыру

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Балалар, барлығымыз бір-бірімізге жақсы тілектер айтайық:
Аспанымыз ашық болсын,
Еліміз аман болсын,
Деніміз сау болсын,
Ақшамыз көп болсын!

Оқушылар бір-біріне амандасуды жалғастырады;

Өлең жолдарын айтады

мадақтау арқылы «Жарайсың,керемет, жақсы...»

Сабақтың ортасы

Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады

1-тапсырма.Қызығушылығын ояту

-отбасы дегеніміз кімдер?

-отбасы мүшелеріне кімдер жатады?
-өзің отбасыңда неше адам бар?

- Дәстүр дегеніміз не?

-отбасылық дәстүр дегенді қалай түсінесің?

-отбасы бақыты дегенді қалай түсінуге болады?

-отбасылық дәстүр туралы қандай тақырыпта зерттеу жұмысын жүргізуге болады деп ойлайсың?

2-тапсырма:Ассоцация жасау.

Отбасылық мерекелер

3-тапсырма: Кестені толтыр

Ұлыстың ұлы күні
Жеңіс кұні
Наурыз мерекесі
8 –наурыз мерекесі

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады

Сұрақтарға жауап береді

Ассоцация жасайды

Жұмысты қорғайды

Кестені толтырады

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі

«Смайликтер» арқылы

Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс: «Бір ауыз сөз» әдісі

Оқушылар стикерлерге сабақ туралы бір ғана сөз жазып, оны тақтаға жапсырады. Өз ойларын түсіндіріп береді.

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді

Стикерлерге сабақты бағалайтын келесі сөздер үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым т.б.

Сабақ №13-14

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:	Қатысушылар саны: -	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Жапырақтарды жасыл түске кім бояйды?
Сабақтың мақсаты	Өсімдіктердің жапырақтары неге жасыл түске боялғанын анықтау
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Барлық оқушыны ортаға шығарып шеңбер құрғызамын. Сәлемдесемін. Сыныптағы оқушылардың келген-келмегендерін түгелдеймін. Топқа бөлдіремін. Қалай отыратындықтарын түсіндіремін. Алтын ереже құрудың жолдарын айтып түсіндіремін.		Мұғаліммен сәлем-деседі. Шеңбер жасап бір-біріне жылы сөздер айтты.Сыныптың топ басшысы жоқтарды айтады.	«Шапалақ» әдісі
Сабақтың ортасы	Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма.Қызығушылығын ояту -суретте нені күріп тұрмыз? -Тжапырақтар туралы не білеміз? -жапырақтардың түсі қандай болады? -жапырақтар туралы қандай тақырыпта зерттеу жұмысын жүргізуге болады деп ойлайсың? 2-тапсырма:Ассоцация жасау. Күн сәулесінің жапырақ түсіне әсерін дәлелдеу. 3-тапсырма: Эксперимент 1-тәжірбие: Екі бірдей герань гүлін алып, біреуін терезе үстінде қалдырып, ал екіншісін күн сәулесі енбейтін қараңғы жерге қойылды. Өсімдіктерді суару бір уақытта жүргізілді. Бір аптадан кейін мен өсімдіктерді салыстырады Нәтижесі: 2-тәжірбие.Жабысқақ сылақтың бір бөлігін фикус парағына жапсырып, бір айдан кейін оны алып тастағанда не боалды Нәтижесі:		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға жауап береді Ассоцация жасайды жұмысты қорғайды Эксперимент жасайды , нәтижесін жазады	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Шапалақ» әдісі «Шапалақ» әдісі
Сабақтың соңы 5 мин	Кері байланыс: «Плюс-минус-қызықты» әдісі «П»-«плюс» бағанына сабақта ұнаған нәрсе жазылады: ақпарат, жұмыс түрлері, т.с.с. «М»-«минус» бағанына сабақтың ұнамаған немесе түсініксіз сәттері, оқушы пікірі бойынша оған ешқандай қажеттілігі жоқ ақпарат жазылады. «Қ»-«қызықты» бағанына оқушылар сабақта естіген қызықты мәліметтерді жазады, оған қоса тақырып бойынша білгісі келетін мәселелер бойынша мұғалімге сұрақтар жазуға болады.		Оқушыларға сабақ соңында кестені толтыру ұсынылады: П(+), М(-), Қ (қызықты).

Сабақ №15

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Неліктен күзде жапырақтары түсі өзгереді?
Сабақтың мақсаты		Жапырақ түсінің өзгеру себептерінің ғылыми дәлелдерін табыңыз
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Амансың ба Алтын күн! Амансың ба Жер ана! Амансың ба достарым Сендерді корсем қуанам!		Оқушылар амандасып, сабаққа назар аударады Қимылмен айтады		«Отшашу» әдісі
Сабақтың ортасы	Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма.Қызығушылығын ояту -суретте нені күріп тұрмыз? -жапырақтар қандай? -жапырақтар туралы не білеміз? -қандай түсті жапырақтар ұнайды? 2-тапсырма:Ассоцация жасау. 1-топ. Жапырақтан жабыстырмалар құрастыру 2-топ. Жапырақ сөзіне эссе жазу 3-тапсырма: Эксперимент -жапырақ түсінің өзгеру себебін зерттеңіз; - кейбір жапырақтары неге қызылға айналады, ал басқалары сарыға айналады; -күз туралы естеліктерді сақтау үшін қолөнер мен суреттер жасаңыз.		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға жауап береді Ассоцация жасайды Жұмысты қорғайды Әдебиеттердін зерттеу сұрақтарына жауап береді		«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Шапалақ» әдісі	Интерактивті тақта, стикер , смайликтер, көрнекіліктер
Сабақтың соңы 5 мин	Кері байланыс: «Ойды аяқта» -Бүгін мен білдім----------- -Мен үйрендім-------------- -Қолымнан келеді---------- -Қиындық тудырады---------- Бүгінгі сабақтың бағалау критерийлеріне қайтып оралу. .		Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді			Стикер қағаздары

Сабақ №16

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны:			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Апельсин жемісі
Сабақтың мақсаты		Апельсин мен апельсин шырынын калориялылығын зерттеу
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақтың басы 3 мин	Оқушылармен амандасып, түгелдеу. Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Жылулық шеңбері Арайлап бүгін атты күн! Шашты бізге шапағын Тілейміз сізге ақ таңның Қуанышым, шаттығым, Қайырлы таң, қайырлы күн! Қуанышты күн бүгін		Оқушылар амандасып, сабаққа назар аударады Қимылмен тақпақты айтады	«Отшашу» әдісі
Сабақтың ортасы	Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма.Қызығушылығын ояту -суретте нені күріп тұрмыз? -апельсин жемісі туралы не білеміз? -апельсин туралы қандай тақырыпта зерттеу жұмысын жүргізуге болады деп ойлайсың? - апельсин жемісі ұнатасың ба? -не үшін ұнайды? 2-тапсырма:Жоспар бойынша зерттеу жұмысын жаса Апельсиннің пайда болу тарихы Апельсиннің пайдалы қасиеттері Апельсин туралы қызықты деректер Апельсин мен апельсин шырынын тағамдық құндылығы Орташа мөлшердегі бір апельсиннің калория мөлшері Орташа мөлшердегі бір апельсиннен алынған апельсин шырынын калориялығы		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға жауап береді Зерттеу жұмысын жүргізеді	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Шапалақ» әдісі
Сабақтың соңы 5 мин	Кері байланыс: «Рефлексиялық пирамида»		Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді			Стикер қағаздары

Сабақ №17-18

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Неліктен шыршаның өткір инелері бар?
Сабақтың мақсаты		Шыршаның сыртқы құрылымының ерекшеліктерін, оның адам мен табиғат үшін маңыздылығын зерттеу.
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы 3 мин	Оқушылармен амандасып, түгелдеу. Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. «Ой қозғау» әдісі арқылы оқушыларды жаңа тақырыпты меңгеруге ынталандыру.		Оқушылар амандасып, сабаққа назар аударады	«Басбармақ» әдісі	сурет арқылы топқа бөлу
Сабақтың ортасы	Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма.Қызығушылығын ояту -суретте нені күріп тұрмыз? -шырша туралы не білеміз? -шырша несімен ерекшеленеді? -шырша туралы қандай тақырыпта зерттеу жұмысын жүргізуге болады деп ойлайсың? 2-тапсырма:Зерттеу жұмысын жүргізу 1.Шыршаның өсуі мен дамуындағы инелердің рөлін анықтаңыз 2. Әр түрлі жастағы шырша инелерінің ұшын салыстырыңыз 3. Шыршаның адам өміріндегі пайдасын анықтаңыз. 4.Қолданылу бағытын анықтаңыз 5. Шыршаның тірі организмдермен байланысы туралы біліңіз. 6. Шырша орманының пайдасы туралы		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға жауап береді Ғаламтор желісі арқылы ақпараттармен жұмыс жасайды	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі Смайликтер» арқылы
Сабақтың соңы 5 мин	Кері байланыс: Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы: МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ Үш минуттық эссе Не оңай болы? Не қиын болды? Нені үйрендім?		Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді		Стикер қағаздары

Сабақ №19-20

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Неліктен күнбағыс күн гүлі деп аталады?
Сабақтың мақсаты		Күнбағыс өсімдігі туралы ақпараттар жинақтау
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақтың басы	Шеңберге тұрайық,достарымызбен қол ұстасайық!Барлығымыз жақсы көңіл күйде бір- бірімізге тілегімізді айтайық!Бір- бірімізге қарап күлкімізді сыйлайық! Қол алысып,қане, біз, Достасайық бәріміз Айтарым бар сендерге, Тез тұрыңдар шеңберге, Қандай жақсы бір тұру Достарменен бір жүру! Қандай жақсы дос болу!		Шаттық шеңберінде тілек айтады, амандасады	«Басбармақ» әдісі
Сабақтың ортасы	Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма.Қызығушылығын ояту -суретте нені күріп тұрмыз? -күнбағыс гүлі туралы не білеміз? -күнбағыс гүлін қай жерде қолданады? -күнбағыс туралы қандай тақырыпта зерттеу жұмысын жүргізуге болады деп ойлайсың? 2-тапсырма: Күнбағыс қандай көрінеді? - Сүйкімді гүл - Жоғары өсу - Қалың сабағы - Кең жапырақтары - Сары жапырақшалардың тәжі - Жеміс тұқымы - Далалық және орманды дала белдеуінің типтік өсімдігі 3-тапсырма: Зерттеу жұмысы Күнбағыс шығу тарихы Өнер мен әдебиеттегі күнбағыс туралы Күнбағыс түрлері Күнбағыс пайдалану Күнбағыс майын өндіру Бояу және сабын өнеркәсібінде қолдану Маргарин жасау Халва жасау Күнжара Бал зауыты Күнбағыс өсіру		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға жауап береді Сұрақтарға түсініктеме береді Ғаламтор желісі арқылы ақпараттар жтинақтайды Зерттеу жұмыстарын жүргізеді Жұмысты қорғайды	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Шапалақ» әдісі
Сабақтың соңы 5 мин	Кері байланыс: «Білім қоржыны» Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, қоржындарға салады.		Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді	Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазады. Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады

Сабақ №21-23

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Лимон туралы не білеміз?
Сабақтың мақсаты		лимон туралы білімді кеңейту
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Барлық оқушыны ортаға шығарып «Шаттық шеңбер» деген топ құрғызамын.. Сәлемдесемін. Сыныптағы оқушылардың келген-келмегендерін түгелдеймін. Топқа бөлдіремін. Қалай отыратындығын түсіндіремін. Сәлемдесу Түгендеу Топқа бөлу. Топқа бөлу үшін оқушыларды санатамын. Яғни 1,2, 2-топқа бөлінеді.		Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір-біріне жылы сөздер айтады. Сыныптың топ басшысы жоқтарды айтады. Оқушылар шеңбер болып тұрған бойда 1,2,3 деп санап топқа сандары арқылы бөлінеді.		Смайликтер арқылы
Сабақтың ортасы	Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма.Қызығушылығын ояту -суретте нені күріп тұрмыз? -лимон туралы не білеміз? -лимон жемісі ұнайды ма? -несімен ұнайды? -лимон туралы қандай тақырыпта зерттеу жұмысын жүргізуге болады деп ойлайсың? 2-тапсырма:зерттеу жұмыстарын жүргізу 1.Лимон...Бұл не?.. 2. Адамның лимонды қолдану тарихынан 3. Лимон туралы аңыз 4. Лимонның пайдалы қасиеттері 5. Лимондарды қалай таңдауға болады? 3-тапсырма: Эксперимент Тәжірибе №1. "Ағартқыш шай" Мақсаты: лимонның тістеріміздің түсін өзгертетін табиғи шай бояғышымен қалай әрекет ететінін білу. Мен 2 кружка алып, оларға қатты шай құйдым. Осыдан кейін мен кружкалардың біріне лимон тілімін салдым. Лимон шайдың түсін өзгертті, осылайша тістерімізді сарғыш реңктің пайда болуынан қорғады. Тәжірибе №2. "Лимон және алма-достар" Мақсаты: лимонның алмаға қалай әсер ететінін білу. Алманы жартысына кесіңіз. Жартысына лимон салып, алма үккіштен өткізіңіз. 5 минуттан кейін лимонмен сүртілмеген алманың жартысы қараңғылана бастады. 15 минуттан кейін жартысы қараңғыланды. Сұрақ: алманың жартысы неге қараңғыланды, ал екіншісі жоқ? Алманың жартысы алмада бар темірдің ұсақ бөлшектерінің тотығуына байланысты қараңғыланады. Бұл бөлшектер ауа оттегімен байланыста болады және қараңғылана бастайды. Тәжірибе № 3 "лимон дақ кетіргіш" Мақсаты: қалай жүргізеді лимон бар. Лимон дақтарын киізден жасалған қаламнан шығаруға тырысайық. Біз ластанған жерге тұз себдік, содан кейін лимон шырыны дақты кетірді… Шынында да, дақтар болмады! Дақтарды кетіру үшін лимон шырынын қолдана отырып, бұл қышқыл екенін есте ұстаған жөн, сондықтан түрлі-түсті маталарға абай болу керек. №4 "көрінбейтін Лимон" тәжірибесі мақсаты: лимон шырыны қызған кезде өзін қалай ұстайтынын білу. 1 лимонның шырынын сығып, мақта тампонымен хабарлама жазып және шырынның кебуін күт. Нәтижесі: Тәжірибе №5 "лимон үрлеуші" Мақсаты: лимонның пісіру содасымен қалай әрекеттесетінін білу. Пластикалық бөтелкеге сода құйып, содан кейін сығылған лимон шырынын құйып, бөтелкеге тез шарды қой. Тәжірибе №6 "лимон батареясы" Мақсаты: лимонмен электр қуатын өндіруді тексеру Біз лимонды үстелге қойып, оған әр түрлі жағынан мыс сым мен темір қыстырғышты жабыстырамыз, әр затты құрылғыға-мультиметрге бекітеміз. Құрылғы 0.27 вольтты кернеуді көрсетеді. Сонымен, лимон тек жеміс емес, сонымен қатар батарея! Онда ток бар! Тәжірибе № 7 "лимон тазартқыш" Мақсаты: лимонның шайнектегі әкпен қалай әрекеттесетінін білу. Шайнекке су құйыңыз, қышқыл құйыңыз және шайнекті қайнатыңыз. Суды выливаем, споласкиваем. Тазалық! Жылтыр оралды! №8 тәжірибе " лимон-зиянкестер Мақсаты: лимон мен сүт өнімдерінің дос екенін білу керек Сүт қосылған шыныаяққа бірнеше лимон шырыны қосылды. Сүт бірден айналды, кесектер пайда болды.		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарағ жауап береді Зерттеу жұмыстарын жүргізеді		«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Шапалақ» әдісі «Шапалақ» әдісі
Сабақтың соңы 5 мин	Кері байланыс: «Аяқталмаған сөйлем» әдісі Мен бүгін ... білдім Маған ... қызықты болды Маған ... қиын болды Мен келесі тапсырмаларды орындадым ... Мен ... екенін түсіндім Мен енді ... жасай аламын Мен ... үйрендім Мен ... жасай алдым Мен ... жасап көремін Мен ... таңқалдым Мен өмірде ... қолданамын Маған ... ұнамады		Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді		Смайликтер арқылы	Стикер

Сабақ №24

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Кірпілер және олардың өмірі туралы не білеміз?
Сабақтың мақсаты		Кірпі өмірі туралы мүмкіндігінше қызықты ақпараттармен таныстыру
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақтың басы	«Мозайка» әдісі бойынша сурет арқылы сыныпты топқа бөлу топқа бөліп психологиялық ахуал қалыптастырдым		Оқушылардың мұндағы мақсаты суреттер арқылы өз жұптарын тауып, бір топ болып құралу	Смайликтер арқылы
Сабақтың ортасы	Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма.Қызығушылығын ояту -суретте нені күріп тұрмыз? -кірпі туралы не білеміз? -кірпі туралы қандай тақырыпта зерттеу жұмысын жүргізуге болады деп ойлайсың? 2-тапсырма:Ассоцация жасау. Кірпі 3-тапсырма: Зерттеу жұмыстарын жүргізеді 1. Кірпінің қандай түрлері бар? 2. Олар қайда тұрады және олар қалай өмір сүреді? 3. Кірпінің мінезі мен әдеті қандай? 4. Үйде кірпі ұстауға бола ма?		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға жауап береді Ассоцация жасайды жұмысты қорғайды зерттеу жұмыстарын жүргізеді	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Шапалақ» әдісі
Сабақтың соңы 5 мин	Кері байланыс: « + , — , қызықты» әдісі Мен мынаны бдім…..Маған қызық болғаны….. Маған қиын болғаны……		Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді	Смайликтер арқлы		Стикер

Сабақ №25

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Неліктен пілдің мұрыны ұзын?
Сабақтың мақсаты
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	«Мозайка» әдісі бойынша сурет арқылы сыныпты топқа бөлу топқа бөліп психологиялық ахуал қалыптастырдым		Оқушылардың мұндағы мақсаты суреттер арқылы өз жұптарын тауып, бір топ болып құралу		Смайликтер арқылы
Сабақтың ортасы	Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма.Қызығушылығын ояту -суретте нені күріп тұрмыз? -піл туралы не білеміз? -піл туралы қандай тақырыпта зерттеу жұмысын жүргізуге болады деп ойлайсың? 2-тапсырма:Ассоцация жасау. Піл 3-тапсырма: Зерттеу жұмысы Пілдердің өмірі Пілдің көбеюі Пілдің мүшелері Пілдердің мекен ету ортасы Пілдерің тыныс –тіршілігі		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға жауап береді Ассоцация жасайды жұмысты қорғайды зерттеу жұмыстарын жүргізеді		«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Шапалақ» әдісі
Сабақтың соңы 5 мин	Кері байланыс: « + , — , қызықты» әдісі Мен мынаны бдім…..Маған қызық болғаны….. Маған қиын болғаны……		Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді		Смайликтер арқлы	Стикер

Сабақ №26-27

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Иттер туралы не білеміз?
Сабақтың мақсаты		Адамның өміріндегі иттің рөлін анықтау
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Оқушылармен амандасып, түгелдеу. Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабағымызды бастайық, Ешбір асып-саспайық, Біліктілік көрсетіп, Әдептілік сақтайық! Бір-біріне тілек айту		Оқушылар амандасып, сабаққа назар аударады Шаттық шеңберін құрады		«Отшашу» әдісі
Сабақтың ортасы	Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма.Қызығушылығын ояту -суретте нені күріп тұрмыз? -иттер туралы не білеміз? -ит адамның досы дегенге қалай қарайсың? -ит туралы қандай тақырыпта зерттеу жұмысын жүргізуге болады деп ойлайсың? 2-тапсырма:Ассоцация жасау. Тазы иті 3-тапсырма: Эксперимент 1.Ит адаммен қалай дос болды. 2.Адамның қызметіндегі ит А) көмекші ит, бағыттаушы ит Б) емші иттер В) құтқарушы иттер Г) соғыстағы иттер.. Д) егеуқұйрық иттер Е) ат иттері Ж) иттерге арналған ескерткіштер 3.Иттерді күту және күту		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға жауап береді Ассоцация жасайды жұмысты қорғайды Зерттеу жұмысын жасайды		«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Шапалақ» әдісі	Интерактивті тақта, стикер , смайликтер, көрнекіліктер
Сабақтың соңы 5 мин	Кері байланыс: «Ойды аяқта» -Бүгін мен білдім----------- -Мен үйрендім-------------- -Қолымнан келеді---------- -Қиындық тудырады---------- Бүгінгі сабақтың бағалау критерийлеріне қайтып оралу. .		Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді			Стикер қағаздары

Сабақ №28-29

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Жылқы әлемі туралы не білеміз?
Сабақтың мақсаты		Жылқылар, олардың мінез-құлқы және адамды сауықтырудағы рөлі туралы меңгерту
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақтың басы 3 мин	Оқушылармен амандасып, түгелдеу. Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Ақ тілек Көңіл-күйлеріңіз қалай? Керемет (Бас бармақ арқылы) Ынталарыңыз ше? Ғажап (Қолдарын көтеру) Сабаққа дайындықтарыңыз қалай? Тамаша! (Алақан шапалақтау)		Оқушылар амандасып, сабаққа назар аударады	«Басбармақ» әдісі		сурет арқылы топқа бөлу
Сабақтың ортасы	Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма.Қызығушылығын ояту -суретте нені күріп тұрмыз? -Жылқы туралы не білеміз? -Жылқы туралы қандай тақырыпта зерттеу жұмысын жүргізуге болады деп ойлайсың? 2-тапсырма:Ассоцация жасау. Жылқы 3-тапсырма: Зертте жұмысын жүргізу 1. Жылқылардың пайда болу тарихы 2. көптеген тұқымдар мен костюмдер 3.Мінез-құлық ерекшеліктері, жылқылар қауымдастығы. Жылқының сезім органы 4. Адамды сауықтырудағы жылқының рөлі 5. Қымыз 6. Иппотерапия дегеніміз не. "Атпен емдеу" пайда болу тарихы		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Сұрақтарға жауап береді Ассоцация жасайды жұмысты қорғайды Зерттеу жұмысын жасайды	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Бас бамақ» әдісі
Сабақтың соңы 5 мин	Кері байланыс: Сабақ соңындағы оқушылардың кері байланысы: МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ Үш минуттық эссе Не оңай болы? Не қиын болды? Нені үйрендім?		Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді			Стикер қағаздары

Сабақ №30-31

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Неліктен киттер бетіне жүзіп, су бұрқағын шығарады?
Сабақтың мақсаты		Киттер субұрқақтарды қандай мақсатта шығаратынын анықтау
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Жаңа тақырыпқа байланысты сыныпты сурет арқылы 3 топқа бөлу		суреттер арқылы топқа бөлінеді		«Басбармақ» әдісі
Сабақтың ортасы	Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма.Қызығушылығын ояту -суретте нені күріп тұрмыз? -Кит туралы не білеміз? -киттер туралы қандай тақырыпта зерттеу жұмысын жүргізуге болады деп ойлайсың? 2-тапсырма:Ассоцация жасау. Киттер 3-тапсырма: Зерттеу жұмысын жүргізеді Киттер қандай жануар Киттердің тіршілік ортасы Киттіредің қоректенуі Киттердің құрылысы Киттер не үшін субұрқақ шашады?		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады сұрақтарға жауап береді Ассоцация жасайды жұмысты қорғайды Зерттеу жұмысын жасайды		«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Шапалақ» әдісі
Сабақтың соңы 5 мин	Кері байланыс: «Білім қоржыны» Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, қоржындарға салады.		Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады

Сабақ №32

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Неліктен жолбарыс жолақты?
Сабақтың мақсаты		Неге жолбарыс жолақ екендігін анықтау
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Жаңа тақырыпқа байланысты сыныпты сурет арқылы 3 топқа бөлу		суреттер арқылы топқа бөледі		Смайликтер арқылы
Сабақтың ортасы	Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма.Қызығушылығын ояту -суретте нені күріп тұрмыз? -жолбарыс туралы не білеміз? -жолбарыс туралы қандай тақырыпта зерттеу жұмысын жүргізуге болады деп ойлайсың? 2-тапсырма:Ассоцация жасау. Жолбарыс 3-тапсырма: Зерттеу жұмысы 1.Жолбарыстар-мысықтар тұқымдасының ең үлкен жануарлары 2. Жолбарыстар қандай түсті 3. Миф туралы неге жолбарыс жолақ ? 4.Жолбарыстың әдеттегі тіршілік ету ортасында қара жолақтар жоқ		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады сұрақтарға жауап береді Ассоцация жасайды жұмысты қорғайды Зерттеу жұмысын жасайды		«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Смайликтер» арқылы
Сабақтың соңы	Кері байланыс: « + , — , қызықты» әдісі Мен мынаны білдім….. Маған қызық болғаны….. Маған қиын болғаны……		Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді		Смайликтер арқлы	Стикер

Сабақ №33

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Неліктен мысықтың қараңғыда көздері жарқырайды?
Сабақтың мақсаты		Мысықтың қараңғыда көздері неге жарқырап тұратындығын анықтау
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақтың басы	Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлу Алтын ереже құру қажеттігі туралы айту.		Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшы-ларын сайлайды. Топ ішінде алтын ережесін құрады
Сабақтың ортасы	Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма.Қызығушылығын ояту -суретте нені күріп тұрмыз? -мысық туралы не білеміз? -сенің мысығың бар ма? -мысығыңды қалай күтесің? -мысық туралы қандай тақырыпта зерттеу жұмысын жүргізуге болады деп ойлайсың? 2-тапсырма:Ассоцация жасау. Мысықтың көзі неге жарқырайды ? 3-тапсырма: Зертте Күндіз суретке түсіру Қараңғы және күндізгі уақытта мысықтың суреттерін зерттеу Түнде суретке түсіру Суреттер арқызы зертте		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады сұрақтарға жауап береді Ассоцация жасайды жұмысты қорғайды Зерттеу жұмысын жасайды	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Бас бамақ» әдісі
Сабақтың соңы 5 мин	Кері байланыс: «Табыс ағашы» әдісі Түсіндім – ең жоғарысына жасыл стикерге жазып, жабыстыру Толық түсінбедім – ортасына қызыл стикерге жазып, жабыстыру Түсінбедім – ең төменіне көк стикерге жазып, жабыстыру		Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді

Сабақ №34

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны:			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Неліктен бір уақытта таңертең қораздың айқайы естіледі?
Сабақтың мақсаты		Неліктен қораз қарапайым құс емес екендігін анықтау
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақтың басы			Бірге оқушылар айтады	геометриялық фигураларды үлестіру арқылы
Сабақтың ортасы	Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма.Қызығушылығын ояту -суретте нені күріп тұрмыз? -қораз туралы не білеміз? -қораздардың тіршілігі туралы айта аласың ба? -қораздар туралы қандай тақырыпта зерттеу жұмысын жүргізуге болады деп ойлайсың? 2-тапсырма:Ассоцация жасау. Неліктен бір уақытта таңертең қораздың айқайы естіледі? 3-тапсырма: Зертте 1.Қораз туралы қызықты ақпарат жинаңыз. 2. Үй қоразының әдеттерін бақылаңыз. 3. Қораз неге ән айтады?		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады сұрақтарға жауап береді Ассоцация жасайды жұмысты қорғайды Зерттеу жұмысын жасайды	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликтер» арқылы «Шапалақ» әдісі «Шапалақ» әдісі
Сабақтың соңы 5 мин	Кері байланыс: «Бір ауыз сөз» әдісі Оқушылар стикерлерге сабақ туралы бір ғана сөз жазып, оны тақтаға жапсырады. Өз ойларын түсіндіріп береді.		Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді			Стикерлерге сабақты бағалайтын келесі сөздер тақтаға алдын-ала жазып қойылады:

Пайдаланған әдебиеттер тізімі:

1.Жеке тұлғаны қалыптастыру. Р.Көккөзова. 2004 ж.

2.»Ойын – оқушы білімін берік меңгерту құралы». А.Рысқұлбекова. 2005 ж.

3.»Бастауыш сынып» журналы. 2012 ж.

4.»Бастауыш мектепте оқыту» журналы. №11, 2011 ж.

5. «Мұғалім-әдіскер» журналы. №1,№2, 2012 ж.

6. Ойнайық та, ойлайық. Р.Кашенова. Поиграем, поговорим. Алматы, Ана тілі, 1996 ж.

Жариялаған:

Тульчиков Малик Эсанбекович

27 Мамыр 2025

Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз!

Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі.

Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы

Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз!

Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз!

Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз!

Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз!

Ресми байқаулар тізімі

Республикалық байқауларға қатысып жарамды дипломдар алып санатыңызды көтеріңіз!

Биологиядан оқушыларға деңгейлік тапсырмалар беру арқылы ғылыми ізденіске бағыттау

Химия пәні

Тарих пәні

Биология пәні

Ағылшын тілі пәні

География пәні

Информатика пәні

Мектепке дейінгі білім беру

«Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті»

Дене шынықтыру

Білім алушылардың білім сапасын арттыру

Инклюзивті білім беру