Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 6.3. В

Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер

Мектеп: №57

Күні:8.02.19

Мұғалімнің аты-жөні: Г.Қазанғапова

Сынып: 6

Сабақтың тақырыбы:

Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік. Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерді шешу

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.2.2.12

теңсіздіктердің шешімдерін координаталық түзуде кескіндеу

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

Бөлімдері бірдей бөлшектерді қосу және азайтуды орындау;

Бөлімдері әр түрлі бөлшектерді қосу және азайтуды орындау;

Бөлімдері бірдей бөлшектерді қосу және азайтуды орындау;

Бөлімдері әр түрлі бөлшектерді қосу және азайтуды орындау;

• Бір айнымалысы бар теңсіздіктерді шешуді біледі.

Оқушылардың басым бөлігі:

• Бір айнымалысы бар теңсіздіктерді шешіп,шешімдерін координаталық түзуде кесіндейді.

Кейбір оқушылар:

• Мәтінмен берілген есептерді теңсіздік құру арқылы шығарады

Бағалау критерийлері

• Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздікті шешеді;

• Шешімдер жиынын координаталық түзуде кескіндейді;

Тілдік мақсат

Оқушылар: -бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерді шешу алгоритмін түсіндіреді;

Негізгі сөздер мен тіркестер:

- аралық, кесінді;

- теңсіздіктерді шешу;

- жартылай интервал;

- сызықтық теңсіздік

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

• (-5; 4] белгілеуін «4 саны қоса алынған минус бестен төртке дейінгі аралық деп оқимыз;

• [-5; 4) белгілеуін: «-5 саны қоса алынған минус бестен төртке дейінгі аралық» деп оқимыз;

• [-5; +) белгілеуін «-5 саны қоса алынған минус бестен плюс шексіздікке дейінгі аралық» деп оқимыз;

- бөлімдері бірдей екі бөлшекті азайту үшін, бөлімін өзгертпей жазып, алымдарын азайту керек;

- бөлімдері әртүрлі екі бөлшекті қосу (азайту) үшін,... керек;

-толықтауыш көбейткішті табу үшін,...керек;

-бірінші бөлшектің толықтауыш көбейткіші...болады;

• Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know?

• Has every learner’s choice been recorded? How can we check?

• Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket?

• Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?

Құндылықтарға

баулу

1)Қазақстанның Тәуелсіздігі және Астана

2) Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау

Пәнаралық байланыс

Қазақ тілі

Ойлау дағдыларының деңдеңгейі

Қолдану,талдау

Алдыңғы оқу

Әріпті өрнектерді оқу және жаза білу; санды және әріпті өрнектердің мәндерін таба алады; амалдарды орындауда белгісіз компоненттерді табу ережелерін білу; теңдеулерді шеше алу; мәтін есептің берілгені бойынша әріпті өрнектерді құрастыра алу.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

5 мин

Күнделікті шаралар:

Сәлемдесу, Оқушылардың психологиялық ахуалын қалыптастыру.

«Мен қандаймын?...» психологиялық ойынын өткізу.

– Сіз лидерсіз. Әрқашан белсендісіз.

– Үнемі көтеріңкі көңіл-күйде жүресіз.

– Сіз креативті жансыз. Идеяңыз, фантазияңыз және энергияңыз мол.

-Сіз өте мейірімді жансыз. Жүрегіңіз жақсылық пен мейірімге толы.

Үй тапсырмасын тексеру №950

1)7,6+2х-(3х-6,4)>0;

2) у+2,8+(9,8-3у)<0;

Қима қағаз

Сабақтың ортасы

30мин

«Кубизм» әдісі бойынша қайталау сұрақтары қойылады.ҚБ: бас бармақ арқылы бағалау

Тақтамен жұмыс.№951

1)5у+9≤3-7у; 4)6-5у>3y-2;

2)3х+1≤4х-5; 5)3-7y>5y-3;

ҚБ: Мадақтау арқыыл бағалау.

Сергіту сәті «Қол қимылдары»

Топтық жұмыс

«Ойлан,жұптас,бөліс» стратегиясы бойынша

№952

1. 3-2(u-1)>8+u; 3) 4(u+3)<3(u+2);

2. 5(u+2)+14<6-u; 4) 3(2u+1)≥5(u-1);

ҚБ: «Екі жұлдыз,бір ұсыныс» арқылы бағалау

Жеке жұмыс

Берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздікті шешіп,шешімдерін координаталық түзуде салыңыз

4х-5<3х+1

Дескриптор:-сызықтық теңсіздікті шешеді;

-шешімдерін координаталық түзуде салады;

Сары түсті шеңбер «бұл тақырып маған өте қызық болды..»

Қызыл түсті шеңбер «маған бәрі түсінікті!»

Көк түсті шеңбер «маған көмек қажет»

Кубик

Оқулық

смайликтер

Сабақтың соңы

5 мин

Үйге тапсырма: № 954

Қосымша ақпарат

Саралау –Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді ққалай қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және

қауіпсіздік техникасын сақтау

қалай жоспарлайсыз?

1.Топтық жұмыстар арқылы оқушыларға өзара қолдау, көмек көрсету жүзеге асырылады.

2.Жеке жұмыс

3.Тақтамен жұмыс.

1. Оқушылардың қажетті білімдерін білу мақсатында ой қозғау сұрақтары беріледі. 2. Тақтаға есептер шығарады. Мадақтау арқылы бағалау.

3.Сергіту сәті

4. Топтық жұмыс «Ойлан,жұптас,бөліс» стратегиясы бойынша берілген тапсырманы топта талқылайды. «Екі жұлдыз,бір ұсыныс » арқылы бағалаймын.

5.Жеке жұмыс.

6.Кері байланыс (ауызша)

Рефлексия

Сабақ /оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Бөлім

5.1В бөлім: Натурал сандардың бөлінгіштігі

Тақырып

• Натурал сандардың 3-ке,9-ға бөлінгіштік белгілері

Оқу мақсаты

5.1.2.5;

• Натурал сандардың 3-ке,9-ға бөлінгіштік белгілерін қолдану

Ойлау дағдыларының деңгейлері

Білу, түсіну, қолдану

Бағалау критерийлері

• 3,9 сандарының бөлінгіштік белгілерін біледі;

• 3,9 сандарының бөлінгіштік белгілерін қолдана алады;

1-тапсырма

Сұрақтарға жауап беріңіз:

1. 3502, 783, 197, 4308 сандарының қайсысы:

   1. 3-ке бөлінеді?

   2. 9-ға бөлінеді?

2. 46 үш таңбалы санындағы жұлдызшаның орнына қандай цифр қойғанда шыққан сан 3, 9 сандарының әрқайсысына қалдықсыз бөлінеді?

Бағалау критерийі

Дескриптор

• 3,9 сандарының бөлінгіштік белгілерін біледі;

3,9 сандарының бөлінгіштік белгілерін қолдана алады;

-3-ке бөлінетін сандарды жазады;

-9-ға бөлінетін сандарды жазады;

-3-ке, 9-ға бөлінгіштік белгілерін қолдана отырып жұлдызшаның орнына тиісті цифрды қояды.