Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешу

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі

6.3В Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер

Күні: 13.02.2020 жыл

Мектеп: А.Асқаров атындағы жалпы орта мектебі

Мұғалімнің аты-жөні: Исаева Айнакөз

Сынып: 6 «А»

Қатысқандар саны: 22

Қатыспағандар саны:-

106-сабақ тақырыбы:

Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешу

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

6.2.2.14 бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешу;

Сабақ мақсаттары

Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешуді үйрену

Тілдік мақсат

Сызықтық теңсіздік, теңсіздіктер жүйесі, шешу жолдары , ...

Бағалау критерийлері

- Жүйедегі теңсіздіктердің әрқайсысының шешімдерін табады;

- Табылған шешімдерді бір координаталық түзуде кескіндейді;

- Координаталық түзуден жүйедегі теңсіздіктердің ортақ шешімдерін табады немесе бірде-бір шешімі болмайтындығын дәлелдейді;

Құндылықтарды дарыту

Еңбекқорлыққа, топпен жұмыс жасауға, бірін –бірін құрметтеуге, мақсатқа жетуге тәрбиелеу;

Пәнаралық байланыстар

Геометрия, қазақ тілі, қазақ әдебиеті, тарих

АКТ қолдану дағдылары

Интерактивті тақта, плакат, слайд, оқулық, бағалау парақшасы, деңгейлік тапсырмалар,үлестірме қағаз,стикер, ...

Бастапқы білім

Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

Сабақтың ортасы

30 минут

Сабақтың соңы

5 минут

І.Ұйымдастыру:

• Оқушыларды түгелдеп, сабаққа назарын аудару;

ІІ. Топқа бөлу.

Оқушыларды сандармен 3 топқа бөлу. Әр топтың оқушылары өздері ортадан топ басшысын сайлайды, бағалау парақшалары таратылады. Мұғалім оқушыларды бағалау критерийлерімен таныстырады.

ІІІ. Психологиялық ахуал туғызу:

«Кім жылдам»

1; 2; 3; ... ; 17; сандар тізбегінен барлық тақ сандар, сонымен қатар 3-ке бөлінетін сандардың барлығы сызылып тасталған. Сызылмаған қанша сан қалды?

А) 7; В) 5; С) 6; D) 4; Е) 9

«Мадақтау» әдісі бойынша бағалау.

IV. Үй тапсырмасын тексеру.

«Досыңды тексер» әдісі бойынша № 968 есепті сағат тілінің қозғалысы бойынша оң бағыттағы оқушыларға дәптерлерін беріп, бірін – бірі тексереді.

«Сұрақ-жауап» әдісі бойынша өткенді қайталау:

1. Қандай теңсіздікті бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік дейді?

2. Қандай теңсіздіктерді мәндес теңсіздіктер деп атайды?

3. Бір айнымалысы бар теңсіздіктер жүйесінің шешімі деген не?

4. Теңсіздіктер жүйесін шешу деген не?

5. Бір айнымалысы бар теңсіздіктер жүйесінің шешімдерін табу үшін ...

«Мадақтау» әдісі бойынша бағалау.

Y. Жаңа сабақ: Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешу

Сабақтың мақсатын оқушылармен бірге анықтау: Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешуді үйрену.

YІ. Сәйкестендіру. Теңсіздіктердің шешімдерін сан аралығы арқылы көрсетіңдер:

Дескриптор:

Теңсіздіктердің шешімдерін сан аралығы арқылы белгіленулерімен сәйкестендіреді;

“Мадақтау” әдісі бойынша бағалау.

YIІ. «Табыс сатысы» (деңгейлік тапсырмалар)

І деңгей

№969.Теңсіздіктер жүйесінің шешімдерін табыңдар(жеке жұмыс):

1 ) 2х+7≥1, 2) 3у<21, 3) 4x+9>-15,

х-3<1; 4-y>0; 2-x≤5;

4 ) 2x+3≥x-1, 5) 7x+9<2x-1, 6) x≥0,

5x-22≤x+2; 4+11x>9x-14; x-5>2x+1.

ІІ деңгей

№975. Теңсіздіктер жүйесін шешіңдер (жұптық жұмыс):

1. x >1, 2) -2x≤-3, 3) x<-1.5,

x>2.5 x≤3; x>-2

4) 4-5x>-1, 5) 0.6x≥9, 6) 9x>0,

x <2; x≤2; x≥-1.

ІІI деңгей

№976. Теңсіздіктер жүйесін шешіңдер (топтық жұмыс):

1 ) 7+2x>5+x, 2) 1-0,5x<4- x, 3) 0,4x- 1<0,5x- 1,7,

3x+2<8+x; 9-2,8x>6-1,3x; 2,7x- 10<0,9x- 1.

Дескриптор. Білім алушы:

Жүйедегі теңсіздіктердің әрқайсысының шешімдерін табады;

Табылған шешімдерді бір координаталық түзуде кескіндейді;

Координаталық түзуден жүйедегі теңсіздіктердің ортақ шешімдерін табады немесе бірде-бір шешімі болмайтындығын дәлелдейді;

Топтық жұмысты Абай, Әл-Фараби және Қазақ Хандығының мерейтойларына байланысты есептер шығарып,қорғайды;

«Мадақтау», «Қошемет көрсету» арқылы бағалау

YIІI. «Жедел тест» әдісімен сабақты қорытындылау:

1. 120 санының 50%-ын табыңдар:

А) 30; Ә) 60; Б)16; В)80.

2. x-7>0 теңсіздігінің шешімін көрсетіңдер:

А) (7;+∞); Ә) (-∞;7); Б) (-7; +∞); В) (-∞;+∞).

3. Теңдеуді шешіңдер: х+2,7=3;

А) x=5,7; Ә) x=0,3; Б)x=-0,3; В)x=-5,7.

4. 11-дің квадраты нешеге тең?

А) 144; Ә) 111; Б) 121; В) 169

5. Сандарды салыстырыңдар: 0,1 және -900;

А) 0,1 < -900; Ә) 0,1 > -900; Б) 0,1=-900;

«Мадақтау», «Басбармақ» әдістері бойынша бағалау.

ІX. Кері байланыс:

«БББ» кестесін толтыру (оқушылар бүгінгі сабаққа кері байланыс жасап, өздерін бағалайды)

X. Үйге тапсырма: №970; 971

Қорытындылау, бағалау.

Плакат, слайд, оқулық, бағалау парақшасы,

Плакат, слайд, оқулық, дәптер, бағалау парақшасы, деңгейлік тапсырмалар,

үлестірме қағаз, тақта, бор, ...

≤

Үлестірме қағаз, стикер, күнделік

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Ынталандыру, қолдау көрсету;

Сұрақ жауап;

Күрделі есептерді шығару

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Сұрақ жауап арқылы;

Есептер шығару арқылы;

Бағалау парақшасы арқылы;

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сыныпта техника кауіпсіздігін сақтау

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1. «Табыс сатысы» әдісінде білім алушылар белсене қатысты

2. «Жедел тест» әдісі бойынша сабақты қорытуда білім алушылардың сабақты меңгергендігі байқалды

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1.Топтық жұмыста білім алушылар өздерінің ізденімпаздығын көрсете білді

2. Абай, Әл-Фараби және Қазақ Хандығының мерейтойларына байланысты шығармашылық жұмыс сабақтың жақсы өтуіне ықпалын тигізді.

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

1.Бағалауда тиімсіз қиындықтар кездесті

2.Келесі сабақта айтылым дағдысына көбірек көңіл бөлу керектігін жоспарладым