Біздің айналамыздағы ақпарат

5.2АБөлім. Ақпарат және оны өңдеу

Мектеп: №22 орта метеп

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Мухамбетова Рахия Аманқызы

Сынып: 5

Қатысқан оқушылар саны :

Қатыспаған оқушылар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Біздің айналамыздағы ақпарат

Оқу бағдарламасына сілтеме:

5.2.1.1 Әртүрлі формадағы ақпаратты атау және көрсетеді;

Сабақтың мақсаты

-Ақпарат туралы түсінік алу;

-Әртүрлі формадағы ақпараттарға мысал келтіре алуы;

-Ақпаратты сақтай, өңдей, қабылдай білу;

Бағалау критерийлері

Білу-түсіну

-Ақпарат ұғымын қалыптастыра алады;

-Ақпарат түрлерін білді және айыра алады ;

-Адам ақпаратты қабылдай және өңдей, сақтай алады;

-Ақпарат қасиеттерін біледі;

Қолдану

-ақпаратты сақтауды, өңдеуді компьютерде орындай алады

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика мен терминология:

Оқушылар: ақпарат, сан, мәтін, графика, дыбыс, бейне

Үштілде сөйлеу дағдыларын қалыптастыру

Ақпарат-информация-information, Сан-цифр-digital

Мәтін-текст-text, Графика –графика-graphics

Дыбыс –звук-music, Бейне-видео-video

Сыныптағы диалог жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған сұрақтар:

-ақпарат деген не?

-ақпараттың қандай түрлері бар?

-күнделікті өмірден қандай ақпарат аласыз?

Құндылықтарға баулу

Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы.

Ақпарат ұғымын және түрлерін оның қасиеттерін орындай білу біліктілігін қалыптастыру. Оқушыға бағытталған сұрақтар қою арқылы оқушыны өмір бойы білім алуға үйрету, сонымен қатар өзіне деген сенімділікті, ойын ашық жеткізуге мүмкіндік беру. Топтарға біріктіре отырып бір-бірімен ой бөлісу, бір-бірінің пікіріне құрметпен қарау, сыныпта ынтымақтастық атмосфераны қалыптастыру.

• Жауапкершілігі мол, белсенді азаматтық ұстанымы бар

• Өз жұмысына жауапкершілікпен қарайды және жоғары жетістіктерге ұмтылады

Пән аралық байланыстар

Ақпарат ұғымын, қасиетін дұрыс, нақты айту арқылы қазақ тілі және математика пәнімен байланыс орнату

Алдыңғы білім

Оқушылардың ақпарат туралы түсініктері бар

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңдері

Сабақ жоспары

Оқыту ресурс-

тары

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

2 минут

Топқа бөлу

2 минут

Уәждеу кезеңі;

а) Оқушылармен амандасу

б)Сабаққа қатысушы оқушыларды түгендеу

Оқушыларды топқа бөліп алу үшін «Мозайка» әдісі арқылы, сурет қиындыларынан монитор, жүйелік блок, пернетақтаның бір бөлігінің суреті бойынша топқа бөлінеді.

Нәтижесінде оқушылар шағын үш топқа бөлінеді:

1 топ– моитор

2 топ – жүйелік блок

3 топ – пернетақта

в ) «Информатикалық диктант» өткен сабаққа шолу

1. ... - ақпаратты рұқсатсыз таратудан, оны рұқсатсыз өшіруден, рұқсатсыз көшірмесін жасаудан, бұғаттаудан қорғау үшін жүрізілетін шаралар /ақпаратты қорғау/

2. Kaspersky, Dr Web, Norton, EsetNod32,Avast … кең тараған программа. /антивирустық/

3. ... құжаттың ақпараттық өлшемін кішірейту / мұрағаттау/

4. Кең тараған мұрағаттау прораммалары... /Winrar,Winzip,ARJ/

5. Компьютерлік вирустардың ең көп таралу көзі ... /интернет/

Дескриптор: білім алушы

- информатикалық диктантта сәйкес сөздермен толықтырады

Көршіңмен бөліс әдісі арқылы бірін-бірі тексереді

/Әр дұрыс жауап 1 ұпай/

Презен-

тация

Слайд 1

Үлестірме

«Топқа бөлу»

Білу

Жаңа сабақ

Түсіну

«Бірге ойлаймыз» оқушыларға сұрақтар қою арқылы сыни тұрғыдан ойлайды.

1. Ақпарат деген не?

2. Ақпараттың қандай түрлері бар?

3. Адам ақпараттың қандай түрлерін біледі?

4. Адам ақпаратты қайда және қалай сақтайды?

5. Жеткізушіден қабылдаушыға қандай ақпарат берілді?

«Білгеніңмен бөліс» әдісі

Топтық жұмыс

Оқу мақсатыма жету үшін 3 топқа тақырыпты оқулықтан оқып, талқыла ұсынылады

«Білгеніңмен бөліс» әдісін қолданып әр топтан бір оқушы келесі топтарға түсіндіреді.

1 – топ Ақпарат ұғымын түсіндіреді

2 – топ Ақпарат түрлерін түсіндіреді

3 – топ Ақпараттың қасиеттерін түсіндіреді

Дескриптор: білім алушы

• Әр бір тақырып бойынша түсінік алады

• Ақпарат ұғымын қалыптастыра алады;

• Ақпарат түрлерін білді және айыра алады ;

• Ақпарат қасиеттерін біледі;

Саралау

Жеке жұмыс

№1 тапсырма. (Ж) (Деңгейлік тапсырма)

а-деңгейі

Ақпараттың қасиеттерін салыстырыңда

Өзектілік Ұқсастық Толықтық

Дескриптор: білім алушы

• өзектілік пен толықтықтың ұқсастығын айырады

_в- деңгейі. _{Кестені толтыр}

Дескриптор: білім алушы

-ақпаратты қабылдау түрін жазады

-ақпаратты қабылдау формасын жазады

с-деңгейі. Ақпарат түрлерін анықта

1 )_______________

2) _______________

3) _______________

4) _______________

5) _______________

6) _______________

7) _______________

Дескриптор: білім алушы

ақпараттың әрбір түрін анықтайды

Көпеева Г. Информатика 5 сынып

№2 тапсырма. (Ж) Компьютермен жұмыс

“Мектептегі қызықты сәттерім” тақырыбында шағын әңгіме жазады. Тақырыбы барлығы қарайтылған бас әріппен және қаріп өлшемі – 20 түсі қызыл, ал қалған мәтінді өлшемі – 16 қарпімен көк түспен теріңіздер.

Дескриптор: білім алушы

• мәтін жазудағы берілген өңдеу ережесін сақтап әңгіме жазады

Компьютер

Топтық жұмыс

№3 тапсырма. (Т) Оқу материалдарын бекіту: Неліктен ақпаратты сезім мүшелері арқылы қабылдаймыз. Слайдтағы суретке қарап, ақпаратты қабылдау түрлері жайлы айтып береңдер.

Дескриптор: білім алушы

-ақпаратты адамның сезім мүшелері арқылы қалай қабылдайтынын біледі

- суретке қарап өз ойын айтады.

Президентация

Слайд 7

Қалыптасты-

рушы бағалау

5минут

Үлестірме

Бағалау

2 минут

Сабақтың әр бөлімін жетондармен бағалап отырамын, сабақ соңында оқушылардың жетондарының санына байланысты жарайсың, керемет, әліде оқуың керек деп мадақ сөздермен бағалаймын.

Үйге тапсырма;

1 минут

5.2.1.1 Біздің айналамыздағы ақпарат

Презентация слайд 8

Рефлексия

2 минут

«Бағдаршам» әдісі бойынша кері байланыс жасаймын.

Жасыл – маған сабақ ұнады.

Сары – тақырыпты түсіндім, бірақ есептеген кезде қиналамын.

Қызыл – сабақ маған түсініксіз.

Презентация слайд 8

Дифференциалды оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Б ағалау – Оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік ережелері

АКТ

Құндылықтармен байланыс

(тәрбиелік элемент)

1. Қабілеті жоғары оқушыларды қабілеті төмен оқушылармен бірге бірлесе отырып топтық жұмыс жасайды. Олар көмек көрсету арқылы олардың жинақталуына септігін тигізіп, оқуға тарта алады. Топқа қойылатын талап бойынша әр топ шығарған есепті қалай шығарғанын басқа топ алдында қорғайды және әрбір топ мүшесінің өзіндік рөлі болу керек.

2. Әрбір оқушыны назардар тыс қалдырмай жеке қадір-қасиетін сезіну үшін іс-әрекетіне қарай мадақтау алады.

Оқушы өзін-өзі бағалау арқылы неге жеткенін және неге әлі қол жеткізу керектігін бағалап отырады. Қалыптастырушы бағалау арқылы.

Ойлауды сезінуді дамытатын материалдар. Оқушылардың өзара әрекеттесу мәдениетін қалыптастыру, кездескен қиын және күрделі жағдайларда оқушы өзін бірқалыпты ұстануға көмектеседі.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Ия, сабақ/оқыту мақсаттары дұрыс қойылды.

Көпшілігі ОМ қол жеткізді.

2-3 оқушыға қиындық туғызды, себебі аз уақытта көп ақпаратты саралау қиын болды, ережелерді бір-бірімен шатастырып алды.

Саралау жақсы деңгейде дұрыс жүргізілді.Жұппен жұмыста.

Жеке жұмыс жазғанда 1-2 мин жетпей қалды.

Жоспардан ауытқуы, тек уақыттары кішкене жылжыды.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?