Раздел долгосрочного плана: 8. 3А Выделение

(4 часа)

Школа РССМШИ им.

К. Байсеитовой

Дата

ФИО учителя: Султанова Б.К.

Класс: 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока: Строение органов мочевыделительной системы (почки, мочеточник, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал) и функции.

Учебные цели (по учебному плану)

8.1.5.1 Описывать строение и функции органов мочевыделительной системы человека

Цели урока

Все учащиеся смогут: Назвать органы мочевыделительной системы и перечислить их функции (знание понимание)

Большинство учащихся будут уметь: Объяснять строение и функции органов мочевыделительной системы и связать их друг с другом (применение)

Некоторые учащиеся смогут: Проанализировать связь функций мочевыделительной системы с работой всего организма, (Анализ, синтез)

Критерии оценивания

• Перечисляют и определяют органы мочевыделения,

называют их функции.

• Связывают строение органов мочевыделительной системы с их функциями.

• Связывают работу мочевыделительной системы с пищеварительной и кровеносной системой.

• Анализируют взаимосвязь между поступлением веществ в организм человека и выведением продуктов жизнедеятельности.

• «Организм – открытая система» - связать с функциями выделительной системы

Языковые цели

Учащиеся: Называют и записывают основные термины по теме на трех языках (каз, рус, eng) :

почки- бүйрек- kidneys

мочеточники - несепағар- ureters

мочевой пузырь – қуық - bladder

почечная артерия - бұйрек артериясы- renal artery

почечная вена- бұйрек венасы- renal vein

Ключевые слова и фразы: почки – это…,

мочеточник - это,

мочевой пузырь- это … ,

мочевина – это конечный продукт……..

Привитие ценностей

Ценности общенациональной идеи «Мәңгілік Ел»:

4.Индустриализация и экономический рост, базирующийся на инновациях.

Задача – вклад в обновление системы образования

6.Единство истории, культуры и языка.

Формирование интереса учащихся к изучению основ науки, становление интеллектуального потенциала Казахстана.

Знание языков и помощь в его освоении другим.

Создание условий для в Казахстане внедрение принципа трехязычия.

Межпредметная связь

Химия- органические вещества клетки.

Физика – осмос, процесс односторонней диффузии через полупроницаемую мембрану молекул растворенного вещества.

Система открытая, изолированная.

Предыдущее обучение

Учащиеся должны быть знакомы с понятиями: «клетка», «орган», «система органов» и их строением; строением органов выделения позвоночных и беспозвоночных животных; с системами органов человека.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

Вызов

Актуализация знаний (3 мин):

«Мозговой штурм»

Видеофильм

2 мин.

(К) Командообразование прием: «Броуновское движение» 1 минуту ученики в хаотичном движении как атомы в молекуле. Затем объединяются по количеству атомов в молекуле. Образовали 4 команды. (НП)

Для актуализации знаний учитель задает вопрос:

Какие изменения замечаете вы в своем организме при повышении физической нагрузки?

(Г) Ученики перечисляют изменения:

-учащение сердцебиения,

-учащение дыхания,

-выделение пота,

- ускоренный обмен веществ,

- выделение мочи… (НП, ДО)

(ФО) Учитель одобряет ответы по стратегии «Устная похвала»

Предлагает посмотреть видео. (ИКТ)

Исходя из видео и предыдущих вопросов учитель спрашивает: Как вы думаете, какова тема нашего урока сегодня?
Ученики определяют тему урока: «Строение органов мочевыделительной системы (почки, мочеточник, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал) и функции.»

http://www.corporativno.ru/komandoobrazovanie/brounovskoe-dvizhenie.html

Видеофильм

https://www.youtube.com/watch?v=NJykdbm1f18

Середина урока

(Осмысление темы)

35 мин.

15 мин

Далее группам предлагается на основании просмотренного видеоматериала, материала учебника, интернет ресурсов выполнить следующие задания, с применением приема «Мозговой штурм»

Задание 1:

«Путешествие по мочевыделительной системе».

1. (И) Изучить картинки «Строение почки», «строение мочевого пузыря».

2. Записать в тетрадь название структур почек и мочевого пузыря, их названия на трех языках.

3.Пользуясь учебником, определить органы мочевыделения.

4. Определить особенности строения и функции каждого органа.

5. Руководствуясь изученным материалом заполнить таблицу:

Для обратной связи: Группы проводят взаимооценивание по ключу, выданным учителем.

(ФО) прием « Большой палец»

Все члены команды показывают «палец вверх», если абсолютно полно даны ответы.

Если ответы неполные или неверные, то член группы показывает «палец вниз».

(НП, КМ)

Критерии оценивания: перечислить органы и назвать функции.

Указать особенности строения

Дескриптор: правильно называют органы мочевыделительной системы и указывают особенности строения и выполняемых функций.

Обратная связь: техника “Учиться друг у друга”. Идет обмен мнениями.

Приложение 1

http://ege-study.ru/ru/ege/materialy/biologiya/stroenie-pochek/ http://www. zabolevaniia-organov-mochevydeleniia-i

Приложение 2

Таблица «Строение и функции мочевыдели -тельной системы»

Приложение 3

(Ключи к заданию1)

«Моделирование»

10 мин

(Г) Задание 2. Прием: «Моделирование» Собрать модель мочевыделительной системы

Затем:

- Каждая группа из цветной бумаги вырезает органы мочевыделения.

- Собирают на флипчарте модель и рядом с органами пишут их функции.

2. Составить «путевой лист» образования и движения мочи в организме:

(НП, КМ)

Критерии оценивания:

Определить органы мочевыделительной системы, перечислив их функции.

Составить на флипчарте модель мочевыделительной системы.

Построить схему поступления, преобразования, выделения веществ мочевыделительной системой.

Дескриптор:

Правильно определяют органы мочевыделительной системы, перечислив их функции.

Создают модель мочевыделительной системы. Строят схему поступления, преобразования, выделения веществ мочевыделительной системой.

(ФО): взаимопроверка, прием «Две звезды, одно пожелание»

Цветная бумага стикеры, Флипчарты, ножницы, клей.

Приложение 4

Ключ к (ФО)

10 мин

Задание 3: «Организм человека как открытая система»

Установить связь с целью обучения.

Прием «Тонкие, толстые вопросы»

А:

1. Каково значение органов выделения для человека?

2. Имеются ли органы выделения у растений?

В:

1. Как связать строение органов мочевыделительной системы с функциями.

С:

1. Какова связь мочевыделительной пищеварительной и кровеносной систем ?

2.Как вы объясните «Организм открытая система» на примере мочевыделительной системы?

Критерии оценивания:

• Определить значение выделения для человека.

• Назвать органы выделения растений.

• Связать функции органов выделения со строением.

• Установить связь между системами организма.

• Объяснить почему организм человека считают открытой системой?

Дескиптор:

• Определяют значение органов выделения.

• Могут связать строение органов выделения с функциями.

• Устанавливают связь между системами органов человека.

• Могут объяснить «Организм открытая система».

(ФО): прием «Устная похвала» Определив достижения учеников, учитель аргументирует выводы:

Вы работали хорошо, все- молодцы, теперь вы можете объяснить:

1. Что организм целостная система, «открытая система»

2. Объяснить и определить строение и функции, значение мочевыделительной системы.

Тем, кто не смог ответить на сложные вопросы желаю в будущем поставить цель достичь уровня сложных вопросов.

Домашнее задание:

1.Повторить строение и функции выделительной системы.

2. Выучить названия органов мочевыделения на казахском и английском.

Конец урока

Рефлексия

3 мин.

Синквейн

2мин.

На доске написаны фразы. Каждый ученик клеит свой смайлик напротив фразы соответствующей уровню усвоения знаний на данном уроке:

Всему научился, все освоил…

Я освоил все…

Все понял, но…

Есть вопросы…

Нуждаюсь в помощи…

При планировании следующего урока, запланировать блиц опрос по данной теме с привлечением учеников которые показали смайлик: «Нуждаюсь в помощи…»

Подведение итогов урока (У и Л)

Дать задание озвучить:

1.одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2.два прилагательных, выражающих главную мысль.

3.три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 фраза, несущая определенный смысл

Дополнительная информация

Дифференциация.

Оценивание.

Межпредметные связи.

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Дифференциация заданий идет на протяжении всего урока. При применении приема «Мозговой штурм» и «Моделирование», «Тонкие и толстые вопросы» каждый ученик выполняет ту часть вопроса которую он может, в соответствии со своими способностями.

«Мозговой штурм»

(ФО) приемом «Большой палец»

«Моделирование»

(ФО) Оценивание работ взаимопроверка, прием «Две звезды, одно пожелание»

«Толстые и тонкие вопросы»

(ФО) Определить достижения – Кто достиг цели, кому надо обратить внимание на отдельные моменты.

Связь с химией и физикой
Соблюдение правил ТБ.

При применении

«Командообразования», применяю прием: «Броуновское движение» ученики подвигались активно.

Смена видов учебной деятельности.

Доброжелательная обстановка.

Рефлексия

Итоги урока, ответы на самые актуальные вопросы из блока слева

Цели поставленные на урок – по SMART технологии.

Цели предполагали шесть уровней мыслительной детельности по Б.Блуму.

Использовала теорию Скаффолдинга ДЖ.С.Брунера

Каждый этап урока имеет отведенное время.

Урок построен с применением теории «Обратного дизайна».

Цели поставлены согласно SMART.

Ожидаемые результаты соответствуют таксономии Б. Блума.

На протяжении урока применялась теория Скаффолдинга Дж. С. Брунера.

Орган

Особенности строения

Функции

балы

Почки

Корковый слой

Мозговой слой

Почечные лоханки

Почечная артерия

Почечная вена

Мочеточники

Мочевой пузырь

Мочеиспускательный канал

Всего

Орган

Особенности строения

Опрелеяют:

Функции перечисляют:

Почки

Парные органы, бобовидной формыдлина, окружены жировой прослойкой

Выведение из организма воды и конечных продуктов жизнедеятельности. Регуляции ионного баланса и КЩР

Внешний корковый слой состоит из нефронов

Образование первичной мочи

Внутренний – мозговой слой, Темное вещество коркового слоя состоит из извитых канальцев, исходящих от нефронов. Светлое вещество коркового слоя –состоит из собирательных трубок, собранных в пирамидки, открывающиеся отверстием в почечную лоханку.

Образование вторичной мочи

Почечная лоханка это полости в форме воронки

Сбор вторичной мочи и вывод его в мочеточники

Почечная аретерия

Приносит кровь в почки

Почечная вена

Выводит оцищенную кровь из почек

Мочеточники

Парные трубки, состоят из гладкой мускулатуры

Проводят мочу из почечных лоханок в мочевой пузырь

Мочевой пузырь

Мускульный мешок, выстланной эпителием, имеется сфинктер

Сдор и вывод мочи в мочеиспускательный канал

Мочеиспускательный

канал

Мышечная трубка выстланная эпителием

Вывод мочи из организма