"Бос уақыт " 5 сынып

Бөлім:

Ыбырай Алтынсарин «Қыпшақ Сейітқұл»

Мектеп:

Күні:

Мұғалімніңаты-жөні:

Сынып:

5 Т1

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Ы.Алтынсарин «Қыпшақ Сейітқұл» әңгімесі

Оқу мақсаты (оқу бағдараламасынан сілтеме)

5.Б/С1 Шығармадағы эпизодтар арқылы тарихи құндылығын бағалау;

5.Т/Ж4 Көркем шығармалардан шағын көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту.

Сабақтың мақсаты

Шығармадан үзінділерді диалог арқылы мәнерлеп

жатқа айтады

Шығармадағы эпизодтар арқылы тарихи құндылығын бағалайды.

Жетістік критерийі

үзінді бойынша диалогке сенімді түседі;

• - сөздерді мәнерлеп жатқа айтады.

Тілдік мақсаттар

Еңбек ерлікке жеткізер, ерлік елдікке жеткізер. Еңбек етпей елге өкпелеме, егін екпей жерге өкпелеме

Құндылықтар

Өмір бойы білім алу: адами құндылықтарды бағалай білу

Ынтымақтастық: бір-бір қолдау, түсіну

АКТ дағдысын қолдану

Презентация

Өмірмен байланыс

Еңбектуралымақал-мәтелқанаттысөздердікүнделіктіөмірдеқолданады.

Пәнаралық байланыс

Тарих, география

Алдыңғы білім

Дулат Бабатайұлы «О, Ақтан жас, Ақтан жас» өлеңі

Сабақбарысы

Жоспарланғанкезеңдері

Жоспарланғаніс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту: Шаттық шеңбері:

Слайд

Сабақтың

ортасы

Мағынаны тану.

1-Тапсырма

Кейіпкерлер рөліне ене отырып, шығарма үзіндісі бойынша диалог құрыңыз. Диалог

барысында сөздерді мәнерлеп жатқа айтыңыз.

• Оқушылар кейіпкерлердің бойындағы ұнайтын және ұнамайтын қасиеттерін талқылайды және ортаға шығып, өз пікірлерін шығармадан мысал келтіре отырып дәлелдейді.

2-тапсырма

Сейітқұлдың бойындағы қасиеттерін негізге ала отырып, эссе жазыңыз (100-120сөз).

Дескриптор

- кейіпкердің өзіндік құндылығына дәлел болатын 3 эпизодты

анықтайды;

- кіріспе бөлімде Сейітқұл туралы өзіндік пікір білдіреді (20 -25

сөз);

- негізгі бөлімде Сейітқұлдың бойындағы адамгершілік

қасиеттерін жинақтайды (30 сөз);

- әр қасиетіне шығармадан дәлел келтіреді (30 сөз);

- қорытынды бөлімде Сейітқұлдың бойынан өзіне үлгі алатын

қасиеттерін айтып, ойын тұжырымдайды (20-25 сөз).

1- Кері байланыс. Топтық бағалау. Бағдаршам арқылы

http://massaget.kz/layfstayl/debiet/ertegi/36478/

Сабақтың

аяғы

Рефлексия.

Сабақтасаралаутапсырмаларыболдыма? Қалайшақолдау көрсете аламын? Қабілеттіоқушылардыоқытудаалдымақандайміндеттерқоямын?

Оқушылардыңматериалдықаншалықтыигергенінқалайбағалаймын?

Денсаулық пен қауіпсіздіктехникасынсақтау

Сабақбойынша рефлексия

Сабақ/ оқытумақсаттарышыншылма?

Барлықоқушылар ОМ жеттіме?

Егержоқболса, неге?

Сабақтағысаралаудұрысөттіме?

Сабақтағыкезеңдерсақталдыма? Жоспардантыс не жасалды? Неге?

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы : 4-бөлім

Сабақтың тақырыбы: Жануарлар мен

өсімдіктер-халық аузында

Күні:

Сынып:5

Мектеп:Мыңбаев ОМ

Мұғалімнің есімі:Адырбекова Ж.С

Қатысқандар саны:22

Қатыспағандар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

О5Мәтін мазмұнын түсінуге,зейін қойып оқуға,нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру

Сабақ мақсаттары:

Барлық оқушылар: Мәтін мазмұнын түсінуге, зейін қойып оқуға, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру

Оқушылардың басым бөлігі:Жаңа сабақтың мағынасын түсінеді.Мәтіндегі жануарлар мен өсімдіктердің тіршіліктері туралы айта алады

Кейбір оқушылар:Мәтіннен жаңа сөздерді тауып ,мағынасын анықтайды, шағын әңгіме құрастыра алады.

Тілдік мақсат

Оқушылар түсінеді және қолданады:

Тақырыпқа байланысты сөздер мен сөз тіркестері:аллегориялық түрде,адуынды озбыр,классикалық жануарлар

Тақырыпқа қатысты ашық сұрақтар:

1. Жануарлар,хайуанаттар туралы ертегілер қалай пайда болған?

2. Классикалық жануарлар туралы ертегілердің құрылымы қандай?

Құндылықтарға баулу

Оқушылардың бір-біріне қарым-қатынас жасау қабілеті, сын тұрғысынан ойлауға және шығармашылықпен жұмыс жасауға , жауапкершілікке баулу

Пәнаралық байланыс

Жаратылыстану

Тақырып бойынша алдыңғы білім

Жануарлар мен өсімдік туралы мәлімет біледі

Жоспар:

Сабақтыңжоспарланған кезеңі

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Сабақтың басы

3минут

3минут

3минут

А) Ұйымдастыру кезеңі

(Ұ) «Шаттық шеңбері»«Өрмекші торы» -әдісі бойынша

оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады.

Оқушылардың назарын жаңа сабаққа шоғырландыру мақсатында «Жануарлар мен өсімдіктер» туралы бейнефильм көрсету

Ой қозғау әдісі

1. Бейнефильмнен қандай әсер алдыңдар?

2.«Қызыл кітапқа» енген жануарлар мен өсімдіктер туралы не білесіңдер?

Ендеше біз бүгін қандай тақырып өтпекпіз?

Бүгінгі сабағымыздың оқу мақсаты:Мәтін мазмұнын түсінуге, зейін қойып оқуға,нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру

Интербелсенді тақта

Сабақтың ортасы

15 минут

6мин

7минут

1-тапсырма

(Ө Т) Мәтінді INSERT оқып меңгерудің интербелсенді тәсілі.Оқушылар мәтінді оқығанда жекелей мынандай кестені толтырып отырады.(жеке жұмыс)

1.Оқушылар мәтінді INSERT стратегиясы бойынша талдайды.

2.Жаңа ақпараттармен танысады.

Оқу мақсаты:О5 Мәтін мазмұнын түсінуге, зейін қойып оқуға, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру.

Оқу дағдыларының деңгейі жоғарғы деңгей дағдылары

Бағалау критерийі: Білім алушы

• Мәтін мазмұнын түсініп, зейін қойып оқиды, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады.

(Ө.Т.Ұ) 2-тапсырма. Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтарды құрастырады.

Оқушылар мәтіндегі негізгі және қосымша ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтарды құрастырып, оларды топтық, ұжымдық жұмыстар арқылы талқылайды.

«Екі жұлдыз, бір тілек»

Дескриптор

1. Оқушылар берілген мәтінді түсінеді

2. Мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтайды.

3. Мәтін бойынша нақты сұрақтар құрастыра алады.

3-тапсырма«Төрт бұрыш » ойынын қолдану

Жануарлардың (қасқыр, түлкі, арыстан, аю) суретін іліп қоямын.Оқушылар қалаған аңдарының қасыны барып тұрады.Сол туралы өз ойларын айтады.

Оқулықтағы

Мә

Тін

Сабақтың соңы

6минут

2минут

Рефлексия

3 - тапсырма Ширату жаттығуы. «Сәлемдеме жіберу» ойыны.

(Оқушылар ортаға шеңберге тұрады. Мәтін бойынша оқушылар сұрақ құрастырып,бірінің үстіне бірін қабаттап орайды.Музыка қойылады.Оқушылар дөңгеленген қағазды бір-біріне тез-тез үлестіреді.Музыка тоқтаған кезде қағазды ашып сұраққа жауап береді.Музыка қайталанып,қағаз біткенше айландырады)

4-тапсырма /Қос шеңбер/

«Жануарлар мен өсімдіктер» атты эссе жазу.

Қосымша ақпарат

Саралау – Сізқосымша

көмек көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Сізқабілеті

жоғары оқушыларға

тапсырманы

күрделендіруді қалай

жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың

үйренгенін тексеруді қалай

жоспарлайсыз?

Қауіпсіздік және еңбекті

қорғау ережелері

АКT-мен байланыс

Қиналған оқушыларға қолдау көрсетіледі

«Төртбұрыш ойыны»

«Екі жұлыз,бір тілек»

«Бағдаршам»

«Блоб ағашы»

«Бесбармақ»

«Бір минуттық эссе»

Интербелсенді тақта

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

Қандайболды?

Мен жоспарлаған

саралаушаралары

тиімдіболдыма?

Мен берілген

уақытішінде

үлгердімбе? Мен

өзжоспарыма

қандай түзетулер

енгіздімжәне

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

ҰМЖ бөлімі

2-бөлім:Тәрбиенің қайнар бұлағы

Сабақ

Қазақ әдебиеті

Тақырыбы

Ы.Алтынсарин «Атымтай Жомарт» әңгімесі.

Мектеп:

Мерзімі

Мұғалім:

Сынып : 5

Қатысқандар:

Қатыспағандар: 0

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттар

5.Т/Ж2 – әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау.

Сабақтың мақсаттары

1.Барлық оқушылар орындай алады: Шығарма мазмұнын түсінеді, зерттейді. Қарама-қарсы ұғымдағы жомарттық пен сараңдықты мәтін мазмұнынан табады,салыстырады.

2. Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Көркем шығармада көтерілген мәселе бойынша өз көзқарасын дәлелді етіп жеткізеді. «Ойлан,зерделе» әдісі арқылы сыни ойлау тұрғысынан зерделейді.

3. Кейбір оқушылар орындай алады: «Құнды пікір» әдісі арқылы жомарттық пен сараңдықты адамгершілік тұрғысынан салыстыра бағалайды. Әдеби шығармада көтерілген мәселеге анализ жасай отырып, өмірдегі шындыққа көзқарасын қалыптастырады.

Бағалау критерийі

1. Шығарма мазмұнын түсінеді, тұжырым жасайды.

2. Жомарттық пен сараңдық сөзінің мағынасын ашады.

3. Кейіпкерді шынайы өмірмен салыстырып бағалайды.

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады: Шығарманың мазмұнын түсіне алады, өмірмен байланыстырады.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: көңілге жел кіру, дәулет,әдет, кем-кетікке жәрдем беру, әбірет алу

Диалог құруға\шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: шөп тасып, жұмыс қылады, ұмытармын деп қорқамын, әбірет алсын деймін.

Талқылауға арналған сұрақтар:

-Әңгіме оқырманға қандай үлгі-өнеге көрсетеді?

- Қазіргі заманның Атымтай жомарты қандай?

-Егер сен бай болсаң, не істер едің?

-Не себепті Атымтай жомарт дәулетті болса да, шөп тасып,күнде еңбектенеді?

Құндылықтарға баулу

Зайырлы қоғам мен жоғары руханият. «Атымтай жомарт» әңгімесінің айтар негізгі түйінді ойы арқылы еңбекке деген құрмет, өмір бойы білім алу құндылықтарына, рухани өрлеуге баулу.

Пәнаралық байланыс

Әдеби шығармадағы кейіпкердің пікірі арқылы, оқушыларға сұрақтарды талдату арқылы еңбекке деген құрметті қалыптастырамын, еңбекке баулу пәнімен байланыстырамын. Шығармадағы жомарттық пен сараңдықты салыстыру арқылы анализ жасай отырып, адамгершілік,ізгі құндылықтарға ынталандырып, өзін-өзі тану пәнімен байланысты шебер де ұтымды қолданамын.

Тақырып бойынша алдыңғы білім

Қыпшақ Сейітқұл

Жоспар

Сабақтың

жоспарланған

кезеңдері

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Қалыптастырушы бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

7 мин

1.Шаттық шеңбері. Білім

алушылар шеңбер құрып ортада бір - біріне адами қасиеттерін айта отырып тілек тілейді. «Аяз ата сыйлығы» ойыны арқылы топқа бөлу.

2.«Суреттер: не болды?» әдісі. Интерактивті тақтадан суреттер көрсетіледі. Оқушылардан суретте не болып жатқанын және түсіндіріп берулері сұралады.

Білім алушының назарын шоғырландыру үшін қосымша жетекші сұрақтар қойылады:

- Суреттен не байқадыңдар?

- Бұл қандай адам? Оның бойында қандай жақсы қасиет бар деп ойлайсыз?

- Бүгінгі сабақтың тақырыбы не жайлы? Болжаңыз.

3. Оқушылармен бірігіп, бүгінгі сабақ мақсатын айқындап аламын.

Мақал – мәтелдер жазылған үлестірме қағаздар

«Суреттер: не

болды?» әдісіне

арналған суреттер

Сабақтың ортасы

5 минут

7 минут

5 минут

І.Тыңдалым тапсырмасы: аудио тыңдалым жүргізу.

Білім алушы әрекеті: Оқушылар «Атымтай жомарт» әңгімесінің мазмұнын тыңдай отырып, шығармадағы оқиғаларды рет-ретімен «Уақыт тізбегі» әдісі бойынша сызбаға жазады. Тапсырманы орындауда мағынаны ұғынуға арналған оқылым мен жазылым тапсырмасы арқылы орындатамын.

Ойлау дағдысының деңгейі: білу,түсіну

ТЖ

Тапсырма. «Тізбекте» әдісі.

«Атымтай жомарт» әңгімесінің тыңдай отырып, оқиғаларды рет-ретімен сызбаға орналастырып жазыңыз.

Атымтай жомарт өзi есепсiз бай бола тұрып, күн сайын бiр мезгiл үстiне ескi-құсқы киiм киiп, отын кесiп, шөп тасып жұмыс қылады екен. Бiр күнi өзiнiң жақын таныстары сұрады дейдi:

– Жомарт, құдай бергей дәулетiңiз бар, ашқа – тамақ, жалаңашқа – киiм, үйсiздерге – үй болдыңыз, сөйтiп тұрып өз басыңызды кемшiлiкке салып, жете алмаған жарлыша отын кесiп, шөп тасығаныңыздың мағынасы не? – деп.

Жомарт айтты дейдi:

– Төрт түрлi себеп бар. Әуелгiсi: әдемi ат, асыл киiм, асқан дәулеттi өне бойы әдет етсең, көңiлге жел кiргiзедi; сол желiккен көңiлмен өзiмнен терезесi төмен бейшаралардан жиренiп, көз салмай, кем-кетiкке жәрдем берудi ұмытармын деп қорқамын. Екiншiсi: бар бола тұрып мен жұмыс қылсам, мұның кемшiлiк емес екенiн бiлiп, кейiнгiлер әбiрет алсын деймiн. Үшiншiсi: күн сайын өз бейнетiммен тапқан бiр-екi пұлға нан сатып алып жесем де бойыма сол тамақ болып тарайды, еңбекпен табылған дәмнiң тәттiлiгi, сiңiмдiлiгi болады екен. Төртiншiсi: құдайтағаламның берген дәулетiн өзiмсiнiп, тиiстi орындарына жаратпай, көбiсiн өзiм iшiп-жеп, өзiм тұтынсам, мал берген иесiне күнәлi болармын деп қорқамын, – дедi.

Дескриптор:

1. Әдеби шығарманың мазмұнын түсінеді.

2. Мәтін мазмұнына анализ жасайды.

3. Шығармадағы оқиғалар тізбегін сызбаға түсіреді.

Кері байланыс: ауызша жүргіземін. Қолданатын сөздер: «Жарайсың!», «Керемет!», «Әлі де ойлан!»

«Білгенге маржан!» Атымтай жомарт — Шығыстың көптеген халықтары фольклорында кездесетін кейіпкер, өзінің қайырымдылығы мен жомарттығына сай аты жайылған, халық жадында құрметпен әспеттелетін адам. 6 ғ-да өмір сүрген деген жорамал бар. Түп-төркіні Тай тайпасының ақыны Хатим ибн Абдаллахқа (Хатим-Тай) саяды. Атымтай Жомарт туралы шығармалар ерте кезден белгілі. Олар сюжеттік, жанрлық сипатына қарай үш топқа бөлінеді: 1-топтағы шығармалар хикаяттық сипатта баяндалады. Онда Атымтай Жомарттың өмірі әңгімеленеді, оның жомарт болу себептері баяндалады. 2-топтағы шығармалар — таза қиял-ғажайып ертегілері. Олардың сюжеті бір-бірімен үндес. Мұнда Атымтай жомарт — асқан бай, таусылмас қазынаның иесі. Оның жомарт болуы осыдан. 3-топтағы шығармалар — тұрмыс-салт ертегілері. Бұларда Атымтай жомарт — келген қонаққа берер асы жоқ, тақыр кедей. Сонда да жомарт болып бейнеленеді. Адамға деген қайырымдылық, сүйіспеншілік — оның ең басты қасиеті екені ашыла түседі.

Жеке жұмыс. «Ойлан, зерделе» әдісі

Білім алушы әрекеті: Берілген сөздің мағынасын түсіне отырып, осы сөздер кездесетін мақал – мәтелдермен кестені толтырады. Тапсырманы орындауда тілдік мақсатты басшылыққа ала отырып, жазылым тапсырмасы арқылы орындатамын.

Ойлау дағдысының деңгейі: қолдану

Тапсырма. Жомарттық және сараңдық, қанағат пен дәулет сөзінің мағынасын анықтап, осы сөздер қатысқан мақал-мәтел тауып, кестені толтырыңыз.

Дескриптор:

1 «Жомарттық», «Сараңдық», «Қанағат», «Дәулет» сөзінің мағынасын ашады.

2. Мақал-мәтелді тауып жазады.

3. Кестені толтырады.

Кері байланыс: ауызша жүргіземін. Қолданатын мадақтау сөздері: «Дәл таптыңыз!», «Орынды айтылған!», «Жарайсың!»

Топтық жұмыс.

«Құнды пікір» әдісі

Білім алушы әрекеті: Білім алушы сыни тұрғыдан ойланып, шығарманың құндылығын анықтайды. Әдеби шығармада көтерілген мәселеге анализ жасай отырып, өмірдегі шындыққа көзқарасын қалыптастырады.

Ойлау дағдысының деңгейі: бағалау

Бағалау критерийі: Кейіпкерді шынайы өмірмен салыстырып,бағалайды.

Тапсырма:

• Жомарттық әлемді өзгерте ме?

• Қазіргі қоғамда Атымтай Жомарт кездесе ме? Қазіргі заманның Атымтай Жомарты қандай деп ойлайсыз?Кейіпкермен салыстырыңыз.

• Кейіпкердің орнында болсаң, сен не істер едің? «Егер мен бай болсам....» ойды жалғастырып айтыңыз.

Білім алушының ойлау қабілетінің эмоциялық жағына әсер ету үшін бағалаушы сұрақтарды тиімді қолданамын,өйткені жаңа ақпарат білім алушының ішкі дүниесіндегі жағымды ассоциациялармен байланысты болса, ақпаратты тез қабылдайды.

Дескриптор:

1 . Сыни тұрғыдан ойланып, шығарманың құндылығын анықтайды.

2. Кейіпкерді шынайы өмірмен салыстырып бағалайды.

3. Өмірден мысал келтіріп,өз ойын дәлелдейді.

3. Шығармадағы көтерілген мәселені бүгінгі күнмен байланыстырады.

Кері байланыс: ауызша жүргіземін. Қолданатын мадақтау сөздері: «Ұтымды жауап», «Өте жақсы!», «Құнды пікір айттыңыз»

Смайлик

арқылы

бағалау

Қалыптастырушы бағалауды сабақ барысында оқу үдерісін түзетіп отыру үшін тиімді қолданамын.

«Бас бармақ»

әдісі

Басбармақ

жоғарыға

қарай –

өте жақсы

Басбармақ

көлденең –

жақсы

Басбармақ

төмен қарай-

орташа

Бағдаршам

арқылы бағалау:

жасыл – өте жақсы,

сары – жақсы,

қызыл - орташа

«Атымтай

жомарт»

әңгімесі

«Уақыт тізбегі»

әдісі

Интербелсенді

тақта

«Ойлан, зерделе» әдісі

Жеке

жұмыс

Топтық жұмыс

10 минут

6 минут

Сабақтың соңы

ҚБ тапсырмасы

«Аяқталмаған сөйлем» әдісі

Оқушы әрекеті: Білім алушы өздеріне жақын сөйлемді таңдайды. Айтылған ойды жалғастырады.Білім алушы «Мұғалімге жеделхат» тақтасына оқушылар стикер жапсырады.

-Бүгінгі сабақта мен ... түсіндім, ... білдім, ... көзімді жеткіздім.

-Мен өзімді ... мақтар едім.

-Маған ерекше ұнағаны ...

- Сабақтан соң маған ... келді.

- Бүгін маған .. ... ... сәті түсті.

- Қызықты болғаны ....

- ..... қиындық тудырды.

- Менің түсінгенім ...

-Енді мен .... аламын.

Білім алушылар өз – өзіне есеп беріп, қажеттілігін,өзіндік көзқарасын қалыптастыру үшін және де өз – өзіне баға бере алу үшін«Аяқталмаған сөйлем» әдісін тиімді қолданамын.

«Сөздік бағалау»

әдісі бойынша

ауызша бағаланады.

«Өте жақсы»

«Жарайсың»

«Дәл тауып

айттың»,т.б.

сөздері арқылы

Стикер

Қосымша ақпарат

Саралау:

Саралап оқытуды ұйымдастыруда Гарднердің көптік зият теориясына негіздеп, білім алушылардың лингвистикалық және тұлғааралық жеке қабілеттерін ескере отырып құруды басты назарда ұстанамын. Себебі әдебиет сабағында қолданатын саралау тапсырмалары - білім алушының жеке тұлғасының дамып, қалыптасуын көздейтін бірден-бір таптырмас дидактикалық үдеріс. Білім алушының тұлғалық қасиеттері мен қабілеттерін әдебиет пәнін оқыту арқылы шешу мақсатымен сабақта «Уақыт тізбегі», Ойлан,зерделе», «Құнды пікір» әдістерін ұтымды қолданамын. Бұл әдісті қолдану барысында білім алушыларға мынадай саралау тапсырмаларын ұсынамын: топтық жұмыс барысында қабілетіне қарай...; қызығушылығына қарай: шығармада көтерілген мәселені шынайы өмірмен байланыстырып,құнды пікір айта алады. Ең бастысы білім алушы мұғалім ұйымдастырған саралау тапсырмаларын қызығушылықпен орындай отырып, мұғалім тарапынан жеке тұлға ретінде қалыптасуына қолдау таба алады.

Бағалау. Білім алушының білімін бағамдау мақсатында бірнеше әдіс-тәсілдерді қолданамын. Тақырып бойынша алдыңғы білімін анықтау үшін «Ашық микрофон» әдісін алдым. Сабақ басында «Суреттер: не болды?» әдісін ұтымды қолданамын. Сабақ бастамас бұрын білім алушының назарын шоғырландыру үшін бұл әдіс тиімді болады. «Уақыт тізбегі» әдісі білім алушыда жазылым дағдысы қалыптасуын жүзеге асырыды. Кері байланысты ауызша жүргіземін. Қолданатын мадақтау сөздері: «Жарайсың!», «Керемет!», «Әлі де ойлан!»

Смайлик арқылы бағалау жүзеге асады.

Тілдік мақсатты жүзеге асыру мақсатында «Ойлан,зерделе» әдісін қолданамын. Тақырыпқа қатысты сөз тіркестері мен сөздердің мәнін ашу және мәтіндегі детальді бөліктеріне назар аудара отырып, білім алушының жазылым дағдысын қалыптастырамын.

Кері байланысты ауызша жүргіземін. Қолданатын мадақтау сөздері: «Дәл таптыңыз!», «Орынды айтылған!», «Жарайсың!» «Бас бармақ»

әдісі арқылы бағалау жүреді.

Басбармақ жоғарыға қарай – өте жақсы. Басбармақ көлденең – жақсы. Басбармақ төмен қарай-

Орташа.

Пәнаралық байланыс. Денсаулық және қауіпсіздік,

АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс. Әдеби шығармадағы кейіпкердің пікірі арқылы, оқушыларға сұрақтарды талдату арқылы еңбекке деген құрметті қалыптастырамын, еңбекке баулу пәнімен байланыстырамын. Шығармадағы кейіпкер пікірін талдау арқылы еңбекке деген құрметке баулимын. Шығармадағы жомарттық пен сараңдықты салыстыру арқылы анализ жасай отырып, адамгершілік,ізгі құндылықтарға ынталандырып, өзін-өзі тану пәнімен байланысты шебер қолданамын.Кейіпкер бойындағы ізгі қасиеттерді саралай отырып, оқушының өн бойына топтастырдым. Өзін-өзі тәрбиелеуге жетелеймін. «Қос диаграмма» әдісін қолдану арқылы білім алушыларға графикалық органайзерлерді интерактивті тақтада орындатамын, білім алушының АКТ-ны қолдану шеберлігін арттырамын.

«Сәлемдесу» сергіту сәтінде саусақтарын түйістіріп жаттығу жасау арқылы денсаулығын нығайтады,әрі жаттығу жасау барысында қауіпсіздік ережесін басты назарға қоямын.

Рефлексия

5-сыныптың қазақ әдебиеті пәнінен Ы.Алтынсариннің «Атымтай Жомарт» әңгімесі. Ең бастысы құнды пікір айтып, сыни тұрғыдан ойлана алады.Өз сыныптастарының жұмысына сын көзбен қарап, бағалай біледі.

Кері байланыс

«Қазақ әдебиеті» пәні бойынша жаңартылған оқу бағдарламасының мақсаты оқушыларды шығармашылық ойлауға бағыттау, өз ойын еркін жеткізуіне және жаза білуіне қолдау көрсету, дәлелдер келтіру, салыстыру және талдау, бағалау дағдыларын қалыптастыру.

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсе

1.

2.

Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді?

1.

2.

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

1.

2.

Сабақ: қазақ әдебиеті

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі:

2-бөлім Тәрбиенің қайнар бұлағы

9-тақырып Ыбырай Алтынсарин «Қыпшақ Сейітқұл».

Сейітқұл-еңбек адамы

Бейнеу ауданы

Бейнеу селосы

«Күйкен орта мектебі» КММ

Күні: 20.05.2017

Мұғалімнің аты-жөні:

Джолаева Жанар Базарбаевна

Сынып : 5

Қатысқандар: 20

Қатыспағандар : 0

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

5.Т/Ж2.Әдеби шығарманың тақырыбымен идеясын анықтау

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады :

Әңгімені оқиды. Мазмұнын түсінеді.Әңгіменің тақырыбына қатысты тірек сөздер жазып, идеясы туралы өз ойларын тұжырымдайды. Шығармада алған әсерлерімен бөліседі.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады :

Әңгімедегі кейіпкерлерді салыстырады. Әңгіменің тақырыбын, идеясын анықтай біледі.

Кейбір оқушылар орындай алады :

Барлық тапсырмаларды орындайды.

Тапсырмаларды орындау барысында ерекше ойлар айта алады.

Тілдік мақсат:

Оқушылар орындай алады:

Әдеби шығармаға қатысты тіркестер жиынтығын қамтитын лексиканы орынды пайдалана алады. Әдеби шығарманың тақырыбымен идеясын анықтай алады.

Өз ойын тіркестерді пайдалану арқылы, мақал-мәтелдермен түйіндейді.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

тобыр,барымта,кетпен,шығыр,шым,жабағы

Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер :

Отыз үйлі кедей,егін егу,қорған салдыру,сауда,көшпелі халық,бай болу.

Талқылауға арналған тармақтар;

Әдеби шығарманы тыңдағанда,бұрын естімеген сөзің болды ма?

-Өзің жасап көрмеген іс-әрекет қандай сөздермен берілген?

Не себепті мақсатқа жету үшін еңбектену керек деп ойлайсыңыз?

Өзіңіздің алға қойған мақсатыңыз қандай?

Сол мақсатыңызды жетуіңіз үшін не істеп жатырсыңыз?

Ишара:

Алдыңғы оқу

Білім алушылар нені біледі және осы сабақтың алдында нені білулері керек ?(негізгі түсініктер,деректер,форму-

лалар,теориялар)

Сіз тақырыпқа қатысты ілгеріден білетін біліміңізді қалай тиімді пайдалана аласыз?

Білім алушыларды спиральді оқу бағдарламасына сәйкес межеленген оқу мақсаттарына қол жеткізу мақсатында алдыңғы оқумен ұштастырып сұрақтар қоямын.

«Таза, мінсіз асылсөз» бөлімінен Д.Бабатайұлының «О, Ақтан жас,Ақтан жас»өлеңінен түйген ойыңызды өз көзқарасыңызбен дәлелдеңіз.

Жоспар: . Сейітқұл бейнесі арқылы шығарманың тақырыбымен идеясын анықтайды. «Адал еңбек мұратқа жеткізеді» қанатты сөзіне көзқарасын білдіре отырып, тұжырым жасау қабілетін түсіну және жауап беру дағдысымен қалыптастырады.

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

-Ержету, адам болу дегенді қалай түсінесіңіз?

-Ержетіп,жеке тұлға болып қалыптасу үшін адамға қандай қасиеттер тән депойлайсыз?

-Осы қасиеттерге байланысты қандай шығармалармен таныстыңыз? – деген сауалдарды бере отырып, оқушының қажеттілігіне лайықты тапсырмаларды беруді ойластырамын.

Cыныпты тұлға бойындағы жақсы қасиеттер:

мейірімділік,талапшылдық, еңбекқорлық деп топқа бөлемін.

Топқа бөлу

жетон

Ортасы

Білім алушылардың сөйлеу және сын тұрғысынан ойлау дағдыларын қалыптастыруға бағытталған белсенді оқыту әдісін пайдалана отырып, миға шабуылы стратегиясын қолдану арқылы тақырыпты болжатамын.

Оқылым алдындағы кезең.

1-тапсырма

Ойлау дағдыларының деңгейі:

Білу, түсіну

жоғары деңгейі

Бағалау критерийі

1.Сурет құрастырады.

2.Тақырыпты болжайды.

3. Өздерінің ойларын топпен талқылайды

4. Постер арқылы жеткізеді.

Миға шабуылы.

Қағаз қималарын құрастыру.

Ол қағазда еңбектеніп жатқан балалардың суреті бейнеленген.Топпен талқылаңыз.Өз ойларыңызды постер арқылы жеткізіңіз.

Дескриптор

1.Сурет құрастырды.

2.Тақырыпты болжады.

3. Өздерінің ойларын топпен талқылады

4. Постер арқылы жеткізді.

Қалыптастырушы бағалау:

Жетілген деңгейде

Қалыптасқан деңгейде

Қалыптасу деңгейде

Бастапқы деңгейде

Осылай сабақты болжату арқылы сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын /ОМ анықтаймын.

Ыбырай Алтынсарин

«Қыпшақ Сейітқұл».

Сейітқұл-еңбек адамы

Оқылым барысындағы кезең.

Топтық жұмыс

2-тапсырма

Ойлау дағдыларының деңгейі:Білу, түсіну

жоғары деңгейі

Бағалау критерийі

1.Шығарманы оқиды.

2.Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды.

3.Мәтіннің не туралы екенін біледі.

«Қыпшақ Сейітқұл» әңгімесін топқа бөліп оқылады,тыңдалады.

Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды,тірек сөздерді табады.,мәтіннің не туралы екендігі сұралады.

Дескриптор

1. Шығарманы оқыды.

2.Мәтіндегі негізгі ойды анықтады.

3.Мәтіннің не туралы екенін білді.

Қалыптастырушы бағалау:

Жетілген деңгейде

Қалыптасқан деңгейде

Қалыптасу деңгейде

Бастапқы деңгейде

Сергіту сәті:

3-тапсырма

Оқылымның 1,2-тапсырмаларын орындату.

Ойлау дағдыларының деңгейі:Білу, түсіну

жоғары деңгейі

Бағалау критерийі

Әңгіменің негізгі идеясын 3 сөйлеммен қалай тұжырымдар едіңіз?

Ойыңызды мақал-мәтелдермен қалай түйіндер едіңіз?

Дескриптор

1.Әңгіменің негізгі идеясын 3 сөйлеммен тұжырымдады.

2.Ойын мақал-мәтелмен түйіндеді.

Қалыптастырушы бағалау:

Жетілген деңгейде

Қалыптасқан деңгейде

Қалыптасу деңгейде

Бастапқы деңгейде

4-тапсырма

Ойлау дағдыларының деңгейі:Білу, түсіну

жоғары деңгейі

Бағалау критерийі

1. Сейітқұлдың мақсатына жету жолындағы әрекеттерін сипаттайды.

2.Графикалық органайзерге орналастырады.

Сейітқұлдың мақсатына жету жолындағы әрекеттерін графикалық органайзерге

Қалай орналастырар едіңіз?

Өздеріңіздің өмірлік мақсаттарыңыз қандай?Сол әрекеттеріңізді графикалық органайзерге қалай орналастырар едіңіз?

Сейітқұлдың мақсатына жету жолындағы әрекеттері

А...

Ә...

Б...

В...

Дескриптор

1.Сейітқұлдың мақсатына жету жолындағы әрекеттерін сипаттады.

2.Графикалық органайзерге орналастырды.

Қалыптастырушы бағалау:

Жетілген деңгейде

Қалыптасқан деңгейде

Қалыптасу деңгейде

Бастапқы деңгейде

Айтылым дағдысы

Топтық жұмыс

5-тапсырма

«Адал еңбек- мұратқа жеткізеді» қанатты сөзін қолдана отырып өз көзқарасын негіздеп айтуға пікірталас ұйымдастырамын.

Оқылымнан кейінгі кезең.

6- тапсырма

Жеке жұмыс

Ойлау дағдыларының деңгейі:Білу, түсіну

жоғары деңгейі

Бағалау критерийі

1.Үзіндіні тыңдайды.

2.Үзіндіге ат қояды.

3.Тыңдалымнан кейіпкерледі табады.

4.Кездескен кейіпкерлерді салыстырыңыз

5.Өз көзқарасын негіздеп айтады.

Білім алушылар «Қыпшақ Сейітқұл»әңгімесінен үзінді тыңдайды.

Білім алушылар осы тыңдаған аудиожазылымдағы үзіндіге қандай ат қояр едіңіз?

Тыңдалымда қандай кейіпкерлерді кездестірдіңіз,

кездескен кейіпкерлерді салыстырыңыз.

Дескриптор

1.Үзіндіні тыңдады.

2.Үзіндіге ат қойды.

3.Тыңдалымнан кейіпкерледі тапты.

4. Кездескен кейіпкерлерді салыстырды .

Қалыптастырушы бағалау:

Жетілген деңгейде

Қалыптасқан деңгейде

Қалыптасу деңгейде

Бастапқы деңгейде

Миға шабуылы

«Мозайка» әдісі

Суреттер

Постер

«Ойлар душы» әдісі

«Хи-хи-хи,

Ха-ха-ха»

Графикалық органайзер

« Пікірлер себеті»әдісі

АКТ-ны пайдалану

Соңы

Кері байланыс жүреді.

«Шеңбер бойымен әңгімелеу»әдісі арқылы білім алушылардың «Қыпшақ Сейітқұл» әңгімесінен алған тәлімін жазады.

«Шеңбер бойымен әңгімелеу»әдісі

Қосымша мәлімет

Саралау –оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз ? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?

Бағалау –оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс-

Денсаулық және қауіпсіздік ,

АКТ-мен байланыс.

Құндылықтармен байланыс

(тәрбие элементі)

Саралап оқытуды ұйымдастыруда оқушылардың оқу және танымдық деңгейлерінің әртүрлілігін, оқушылардың қажеттіліктерін есепке ала отырып тапсырмалар беремін.

қалыптастыру үшін бағалауға негіздей отырып АВСтапсырмаларын дайындап барамын.

Жеке қабілетін ескере отырып кері байланыспен қолдау көрсетемін.

Оқу үдерісінде «Мозайка» әдісін қолданып, білім алушылардың жаңа тақырыпты болжап, диалог орнатуды көздеймін.

Топтық жұмыста «Ойлар душы », «Пікірлер себеті» әдістерін қолданғандағы мақсатым, әдеби шығарманы түсіну,көтерілген мәселелер бойынша өз ойын анық жеткізу, маңызды идеяларды ортаға салу,өз ойын өзгелердің пікірімен байланыстыру болды.

Жетілген деңгейде

Қалыптасқан деңгейде

Қалыптасу деңгейде

Бастапқы деңгейде

Пәнаралық байланыс-

«Мозайка »әдісі арқылы еңбекке баулу пәнімен байланыстырдым.

Денсаулық және қауіпсіздік

«Хи-хи-хи,

Ха-ха-ха»сергітуі жасалады.

Оқушылар тәртіп ережелерін,жұмысты жүргізу тәртібін,жеке гигиена ережелерін сақтады.

АКТ-мен байланыс.

АКТ-ны пайдалану арқылы білім

алушыларды бірлесе отырып, өз пікірлерін дәлелдеуге баулу мақсатында пайдаландым.

Құндылықтармен байланыс

(тәрбие элементі)

Оқу бағдарламасында көрсетілген құндылықтардан«Мәңгілік Ел» жалпы ұлттық идеясының Жалпыға бірдей еңбек қоғамы құндылығын ала отырып сабақ арқылы білім алушыларды еңбек және шығармашылық,ынтымақтастық,

өмір бойы білім алуға баулимын.

Рефлексия

Сабақтың мақсаты мен міндеттері орындалды ма?

Бүгін оқушылар не үйренді?

Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?

Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма?

(тапсырмалар сәйкес болды ма ?)

Уақытты қалай пайдаландым ?

Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?

Қорытынды бағалау:

Ең жақсы өткен екі нәрсе (оқу мен оқытуға қатысты)

1.

2.

Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың бұдан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді?

(оқу мен оқытуға қатысты)

1.

2.

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекеленген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

1.

2.

Тақырыбы

Ыбырай Алтынсарин «Атымтай жомарт» әңгімесінің жанры, идеясы.

Оқу мақсаты

Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау

Сабақ мақсаты

Өткен білімдерін еске түсіру, әңгіме жанрының ережесін білу,

Шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер, қайталау, өлең құрылысы) мағынасын анықтау.

.Шығармадағы эпизодтар арқылы тарихи құндылығын бағалау.

Көркем шығармадан алған әсерін сипаттап авторға хат, өлең

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындайды. Тақырыпты меңгеру

. Тақырыптың маңызы туралы дәлелдеп айтып бере алады.

Әңгіменің тақырыбын анықтау, идеясын ұғыну, Атымтай жомарттың еңбекқор болуының себебін білу.

Тірек сөздерді теріп жазу, тірек сөздерді пайдалана отырып, қарапайым жоспар құру.

Әңгімедегі негізгі ойдың мағынасын анықтау, өз пікірін білдіру, таныс емес сөздердің мағынасын ашу.

Әңгіме бойынша түсінген ойын жинақтау, қорытынды жазу

Күтілетін нәтиже

Өткен білімдерін еске түсіреді, әңгіме жанрының ережесін біледі,

Шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер, қайталау, өлең құрылысы) мағынасын анықтайды.

.Шығармадағы эпизодтар арқылы тарихи құндылығын бағалайды.

Көркем шығармадан алған әсерін сипаттап авторға хат, өлең жазады

Оқулықта

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындайды. Тақырыпты меңгеред

Әңгіменің тақырыбын анықтайды, идеясын ұғынады, Атымтай жомарттың еңбекқор болуының себебін біледі.

Тірек сөздерді теріп жазу, тірек сөздерді пайдалана отырып, қарапайым жоспар құрады.

Әңгімедегі негізгі ойдың мағынасын анықтайды, өз пікірін білдіреді, таныс емес сөздердің мағынасын ашады.

Әңгіме бойынша түсінген ойын жинақтайды, қорытынды жазады

Сабақ құрылымы

І. Ақпарат блогы

ІІ. Логикалық тапсырмалар блогы

ІІІ.Жаттықтыру және білімді есепке алу блогы

ІҮ.Интеллектуалдық тренинг блогы

Ү.Күтілетін нәтиже блогы

Оқыту әдісі

АКТ, Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, Оқытуды басқару және көшбасшылық.

Мұғалім іс-әрекетінің тәсілі

Бағыт-бағдар береді, оқушыларға қажет болғанда көмек береді, олардың танымдық тапсырмаларды өз бетімен орындауын қадағалайды.

Оқу іс-әрекетін ұйымдастыру формасы

Бақылау-сынақ сабағы

Танымдық тапсырмалар

Сабақтың ЖБЕА блогында беріледі.

Оқушы іс-әрекетін ұйымдастыру

Күтілетін нәтижеге қол жеткізу үшін кестеде берілген тапсырмаларды орындап, сұрақтарға жауап беру; Өз мүмкіндіктеріне қарай деңгейлік тапсырмаларды орындау; Әңгіменің идеясын түсіне отырып, баға беру.

Оқушыда дағды қалыптастыру

Өзін-өзі дамыту дағдылары – өзінің деңгейін бағалау, оны жоғарылату бағытында жүйелі жұмыс жасау, белгіленген мақсатқа жетіп барып нәтиже көрсету, жинақталған білім мен қалыптасқан дағды негізінде ой қорыта алу.

Негізгі ұғымдар мен терминдер

Адалдық, достық, арман, оқу-білім, еңбек, халық.

Ақпарат көздері

Интернет желісі, оқулық, бұрынғы оқулықтар.

Сабақты бағалау

Оқушының оқу іс-әрекеті ол СТК-дағы тапсырмаларды орындау деңгейіне байланысты бағаланады.

Сабақ блоктары

І. Ақпарат блогы.

8 мин

Жоспар.

1.Әңгіме жанры (Ы.Алтынсариннің өтілген шығармаларын еске түсіру арқылы, әңгіме жанрын анықтайды.)

2.Әңгіменің идеясы мен тақырыбы

3.Сөздікпен жұмыс.

1-слайд. Ы.Алтынсарин.

«Әке мен бала», «Бір уыс мақта», «Кел, балалар, оқылық», «Өзен», «Жаман жолдас», «Мейірімді бала», «Аурудан аяған күштірек», «Бақша ағаштары»,

Әңгіме дегеніміз - ережесі

2-слайд.

1.Әңгіме не туралы?

2.Қандай кеіпкерлер бар?

3. Атымтай жомарт бай болса да не үшін еңбекпен шұғылданды?

4. Атым жомарттан халықтың көзқарасы қандай болды?

3-слайд. Үзінді. Мына үзіндінің маңыздылығы қандай?

4-слайд. Үзінді. Бұл үзіндіден әңгіменің идеясын анықтауға бола ма?

5-слайд. Үзінді. Атымтай жомарт ойымен келісесіңдер ме?

6-слайд. Тірек сөздерді жазу.

ІІ. Логикалық тапсырмалар блогы

4 мин

Атымтай жомартың қасиеттері қандай?

Қорытынды._______________________________________

1. «Атымтай Жомарт» әңгімесінің мазмұнымен танысып, әңгіменің тақырыбы мен идеясын, анықтайды. әдісі арқылы.

2. Кестемен жұмыс жасайды.

ІІІ. Жаттықтыру және білімді есепке алу блогы.

Деңгейлік тапсырмалар.

15 мин

Өздік жұмыс

Қыпшақ Сейітқұл», «Атымтай Жомарт», әңгімелері І жақтан баяндала ма әлде ІІІ жақтан мазмұндала ма? Олардағы автор бейнесін қалай танимыз?» - деген сұрақтарға топ болып жауап іздейді.

Талқылау.

Тапсырма. Топтық жұмыс.

1) СӨЗ бен МАҒЫНА бағанасын жасайды. Бейнелі сөздерді теріп жазады, түсінік береді.

2)Кейіпкер сөзі, ішкі толғаныстары, /монологі/, ой-пікірін табады, түсіндіреді.

3)Шығармадан құндылықтардың суреттелген тұсын тауып баға береді. (өз көзқарастарын білдіреді).

Талқылау. Топтық бағалау.

Жетістік критерийі:

1.Сөз бен мағынаға талдау жасайды;

2.Шығармадағы кейіпкерлер сөзін табады, түсіндіреді;

3.Шығармадағы құндылықтарды табады.

Тапсырма. Жеке жұмыс. «Шағын әңгімелерден алған әсерім»

Өз ойын өлеңмен не хат түрінде жеткізеді.

ІҮ. Интеллектуалдық тренинг блогы

10 мин

Топтық жұмыс.

Атымтай жомарт еңбек адамы екенін дәлелде.

1-топ. Сызба арқылы

2-топ. Эссе арқылы

3,4-топ. Сурет арқылы

Ү. Күтілетін нәтиже.

3 мин

Жеке жұмыс

«5-5=1» әдісі арқылы бүгінгі әңгіменің түйінін шығарады.

5 сөйлем – 5 сөз =1 сөз

ҮІ. Үйге тапсырма.

1.Қазіргі заманғы еңбек адамы мен Атымтай жомарттың бойындағы қасиеттерде ұқсастық бар ма?

2. Сенің бойында Атымтай жомарттың қасиеттерінің қайсысы бар?

Сабақ кезеңдері

Тапсырма

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

Білу

Мәтінмен жұмыс

Дулат Бабатайлы туралы мәтінді, өлеңін оқып, сұрақтарға жауап береді.

1.Дулат кім, ол туралы не білеміз?

2.Қай ғасырда өмір сүрген?

3.Ақынның оқулықта берілген өлеңі қандай тәсілмен жазылған?

4.Риторикалық сұраулы сөйлем дегеніміз не?

5.Өлеңде кім туралы айтылған?

Сұрақтарға жеке-жеке жауап береді, түсінігін айтады.

Түсіну

Неліктен?

Ақын неліктен Ақтанның болашағынан зор үміт күтеді?

сұрақтарға жауап береді.

Қолдану

Сипаттау

Өлеңнен ер жігітке тән сипаттарды анықтап жазу.

Сипаттама жазады

Талдау

Тапсырмалар орындау

1-топ:4-тапсырманы орындайды

2-топ:5-тапсырма

3-топ:8-тапсырма

Талдау жұмысы 
Лирика Арнау Риторикалық сұрау Азаматтық идея, азаматтық үн 
Саяси лирика 
Сұрай арнау О,Ақтан жас, Ақтан жас, 
Сен де жетер ме екенсің? 
(жетеді) Үлкен ер қорғаны болар азамат болу 

Ұйқас түрі Буын саны Поэтикасы, яғни тілі Өлеңнің тақырыбы Ақын лексикасы 
Кезекті ұйқас, шұбыртпалы ұйқас Жеті – сегіз, тоғыз буынды аралас келетін өлеңдер Риторикалық сұрақ, ассонанс Жетім бала жайлы Қару-жарақ, көне мата, жер атаулары

Әдеби – теориялық талдау 
«О,Ақтан жас, Ақтан жас» өлеңі 
Эпитеттер: 
Бадана көз, тоғыз тор 
Сөз тіркестері: Түтінін үзбей оқ атқан, бсағасын борлатқан, керегесін торлатқан, тегеріші манаттан. 
Ассонанс: 
Жапанға біткен жапырақ 
Жамылсаң тоңар ма екенсің? 
Жазғы шыққан бүлдірген... 
... Сырты қырлы, жүзі алмас, 
Салған-дағы жоғалмас 
Сапы асынар ма екенсің? 

Мағынаны таны. 
Оқушылардан Жылқы малының жас шағына. қарай саралауын сұрау 
Құлын-тай- құнан-дөнен-бесті 
Оқушылардан жылқы малына арналған мақал – мәтелдерді сұрау 
Мысалы: 
1.Ат аяғынан семірер, 
Адам құлағынан семірер 
2.Арғымақта артық ет болмайды. 
3.Ат жақсысын мақта, 
Адам жақсысын жақта 
4.Ат – ер қанаты 
Қазақ жырларындағы батырларға серік болған тұлпарлар жайлы сұрау 
Ер Төстік - Шалқұйрық 
Ер Тарғын - Тарлан 
Қобыланды батыр – Тайбурыл Әр топ орындайды.

Әр топ тапсырмаларды орындайды.

Жинақтау

Екі жақты күнделік

Бағалау

Қалай ойлайсың?

1.Ақын өлеңді тек Ақтанға арнаған ба?

2.Ақын жастарға бата бере отырып, олардан қандай қандай үміт күтеді?

3.Ал біз қандай болуымыз керек?

4.Ақынның арманы – жастардың болашағы жақсы болу керектігін айту. Жақсы болу үшін не істеуіміз керек?

5.Біздің еліміздің ұлттық идеясы – Мәңгілік ел болу. Мәңгілік ел болу үшін не істеуіміз керек?

Оқушылар сұрақтарға сыни тұрғыдан ойланып жауап береді.

Үй жұмысы