Бос уақыт және хобби

Сабақ тақырыбы: Бос уақыт және хобби

Мектеп: Ойыл ауданы, Сапақкөл орта мектебі

Күні:15.06.2018 жыл

Мұғалімнің аты-жөні: Жумабекова Гулнара Тыныштыковна

СЫНЫП:5

Қатысқандар:28

Қатыспағандар:

Сабаққа негізделген оқу

мақсаты (мақсаттары)

О2. 5.2.2.1. – лексиканың ауызекі сөйлеу және жазба стильдік айырмашылықтарын мәтіндер арқылы тану.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады: мәтіннен лексиканың ауызекі сөйлеу және жазба стильдерін түсінеді, ажыратады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: мәтіннен лексиканың ауызекі сөйлеу және жазба стильдерінің айырмашылықтарын салыстыра талдайды.

Кейбір оқушылар орындай алады: мәтінді оқу барысында айырмашылықтарын ескеріп, тәжірибеде еркін қолданады.

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады: лексиканың ауызекі сөйлеу және жазба стильдерінің айырмашылықтарын ажыратады, талдайды, салыстырады, ескереді, тәжірибеде қолданады.

Нақты тақырыпқа арналған сөздік қор мен терминология: ауызекі сөйлеу стилі,жазба стилі,хобби.бос уақыт,қызығушылық...

Диалог құруға / шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:«Менің хоббиім..., Мен бос уақытымда..., Қызығушылықтар..., т.б.

Талқылауға арналған сұрақтар: Хобби деген сөзді қалай түсінесің? Өзіңді жан-жақты дамытуда хоббидің ролі қандай?

Бағалау критерийлері

• Мәтіннен стильдердің айырмашылықтарын ажырату;

• Мәтіндерді салыстыра талдау;

• Тәжірибеде қолдану.

Құндылыққа баулу

«Мәңгілік ел» идеясы негізінде өздігінен білім алуға ықпал ету.

Пәнаралық байланыс:

Қазақ әдебиеті,биология

Алдыңғы оқу: «Диалог» әдісі арқылы алдыңғы білімді пысықтаймын.

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

Ой шақыру «Өз хоббиіңді тап»

Мұғалімнің көмекші сұрақтары арқылы алдыңғы сабақ пен жаңа білімді ұштастырамын.

Нұрдана мен Қарақат не істеді?(сырласты) Ғабит пен Жанат не істеді? (сұхбаттасты) Ғанибет пен Бақтияр не істеді?(әңгімелес ті)

Күнделікті өмірде осы жұмыстарды қайталаймыз ба?

Ауызекі сөйлеу стилінің қарама-қарсы стиль түрі қандай?

«Хобби» деген сөзді қалай түсінесің? Өзіңді жан-жақты дамытуда хоббидің рөлі қандай? Хоббидің қандай түрлері бар? (Оқушылар бүгінгі жаңа білімді табады. Әртүрлі хобби түрлерін бейнелейтін суреттер арқылы топқа бөлінеді)

Ортасы

Ж. Тапсырма№1 Берілген мәтінді оқып, қандай стильде жазылғанын анықта. Дербес оқу.(Мәтін таратылады)

« Түртіп алу» стратегиясы.

Менің тегім –Абатұлы , есімім-Ғанибет, әкемнің аты - Абат. Мен Ақтөбе обылысы Ойыл ауданында 2004 жылдың 16 тамызында дүниеге келдім. Менің ұлтым - қазақ. Сапақкөл орта мектебінің сыныбында оқып жүрмін. Мектепте валейбол, домбыра үйірмесіне қатысамын. Менің арманым көп. Сол үшін көп ізденемін. Бос уақытымда пайдалы іспен шұғылдануға жұмсаймын. Кітапханаға барып кітап, журналдарды қараймын. «Ізденген жетер мұратқа» дегенді анам үнемі айтып жүреді.

Дескриптор:

- мәтінді оқиды;

-стилін анықтайды;

Қалыптастырушы бағалау: «Блоб ағашы» (өзін-өзі бағалау)

ЖЖ. Тапсырма№2

Жұпта өз хоббиларың туралы диалог құрастыр. Стильдік айырмашылығын ажырат.

Дескриптор:

-бір-бірінің ойын толықтырады;

-диолог құрастырады;

-стильдік ерекшелігін ескереді, қолданады.

Қалыптастырушы бағалау: «Мен саған сыйлаймын» (Жұлдызша, күн, гүл жабыстырмалы суреттерді бір-біріне сыйлайды, не үшін сыйлағандарын дәлелдеп айтады.

ТЖ. Тапсырма№3 «Венн диаграммасы» әдісі

Жоғарыда берілген екі тапсырманы салыстыр, айырмашылығын ескеріп қолдан.

Дескриптор:

-салыстырады;

-стильдік айырмашылықтарын ажыратады;

Қалыптастырушы бағалау: (өзара бағалау)

Плакат, маркер

Соңы

10 минут

«Шамшырақ идеясы» әдісі

3 сөйлем – ұнамды;

2 сөйлем –әрекетті жетілдіру қажет;

1сөйлем – түйінді ой

Саралау – оқушыға

мейлінше қолдау

көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Қабілетті

оқушыға тапсырманы

қалай түрлендіресіз?

Бағалау – оқушы білімін

тексеруді қалай

жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс –

Денсаулық жəне қауіпсіздік,

АКТ-мен байланыс.

Құндылықтармен байланыс

(тəрбие элементі).

ҚМЖ-да А,В,С деңгейдегі оқушыларға мейлінше саралауды дұрыс жоспарлауды назарда ұстаймын. А деңгейдегі оқушыларға тапсырмаларды ғылыми ізденіске бағыттап беремін,өзіндік тұжырым жасауға баулимын.Б деңгейлі оқушыларға проблемаларды сыни тұрғыда шешу қабілеттерін дамыту мақсатында берсем, С деңгейлі оқушыларды өзін-өзі сынауға және жетістіктердің жоғары стандартарына ұмтылдырамын.

Сабақтың өн бойында жүзеге асырылатын қалыптастырушы бағалаудың түрлерін тиімді қолданамын. Ширату жаттығуларында («Сенің дауысың өте керемет»,(Жарайсың», «Пікірің құнды болды»сөздерімен оқушының ішкі уәжін оятып,қолдау көрсетемін. Смарт мақсатқа сәйкес құрылған тапсырмаларды орындағанда «Блоб ағашы» стратегиясы арқылы өзін-өзі бағалауда «Мен саған сыйлаймын», «Шамшырақ идеясы», «Жетістік баспалдағы», дескрипторлар арқылы бағалауды да тиімді жоспарладым. Оқушылардың оқу үдерісіндегі түсініктерін тексеру мақсатында таңдалған бағаау стратегиялары олардың метатанымдық дағдыларын жақсартады, кері байланыс жасайды.

Қазақ әдебиетінен алған білімдерін қазақ тілінде тиімді қолдана отырып, тіл байлықтарын дамытты. Көркем ойлап, көркем жазуға дағдыланды. Биология пәнінен алған білімдерін денсаулық сақтауда жүзеге асырды. Ол үшін өздігінен білім алу керектігін түсінді. Таза ауа, психологиялық көңіл күй хоббимен айналысуға әкеледі. Салауатты өмір салтын ұстануда білім алушы хоббидің еріккеннің ермегі емес, оның адам өміріндегі негізгі құндылықтардың бірі екенін түсінді.

Рефлексия

Сабақтың мақсаты

мен оқу

міндеттері

орындалды ма?

Бүгін оқушылар

не үйренді?

Сабақ қалай өтті,

қандай деңгейде

өтті?

Жоспарланған

саралау жақсы

іскеасты ма?

(тапсырмалар

сəйкес болды ма?)

Уақытты қалай

пайдаландым?

Жоспарыма

қандай өзгеріс

енгіздім жəне

неге?

Сабақ тақырыбын орта мерзімді жоспардан алдым. Сабақтың оқуға негізделген оқу мақсаты оқытудың сындарлы теориясына негіздедім. Сабаққа негізделген оқу мақсатына сәйкес алынған А,В,С деңгейдегі оқушыларға арналған смарт мақсаттарда жаңартылған білім беру бағдарламасының табысты оқу мен оқытуға өз бетінше меңгеруіне, түсінуіне, бағалай алуына бағыттадым. Бағалау критерийлеріне құрылған әр тапсырмадан соң қалыптастырушы бағалауды тиімді қолданып, кері байланыс жасадым. Оқушылар лексика тарауында ауызекі сөйлеу стилі мен жазба стильдің айырмашылықтарын таныды. Белсенді оқудың жеке жұмыс, жұптық жұмыс, топтық жұмыс түрлерін қолдану арқылы сабақтағы смарт мақсатқа қол жеткіздім. Сабақ мақсатына жетті. Көзделген тілдік мақсаттар мен құндылықтар берілген тапсырмалар арқылы дескрипторлардың құрылуы критериалды бағалау шарттарын үйлесімді жасады. Жоспарланған уақытты тиімді пайдаландым.

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)

1: «Түртіп алу» әдісі арқылы мәтін қандай стильде жазылғанын анықтай алады.

2: Топтық тапсырма барысында мәтіндерді салыстырып, айырмашылықтарын ескере қолдана алады.

Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:Оқушыларға ашық сұрақтар қоя отырып, ұтымды жауап беруге төселдіру;

2:Сабаққа «Венн диаграма» стратегиясын қолдану.

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі

сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

1:Жаңа тақырып бойынша қосымша мәліметтерді алдын-ала ізденіп келуге дағдыландыру.

2: Жұптық жұмыстарды жетілдіре түсу.