Сынып сағаты

№ 17

Сынып жетекші:

Кусман Салима Сымбатқызы

Күні:

19.01.2026

Сынып:

Қатысқаны:18 Қатыспағаны:жоқ

Сабақтың тақырыбы:

«ДОСБОЛLIKE»

«Буллингтен қорған! »

«Өзім үшін де, өзгелер үшін де жауаптымын!»

Қауіпсіздік сабағы (10 минут)

№ 11-САБАҚ

11- сыныптар:Қазақстандағы сенім телефондарының және шұғыл қызметтердің нөмірлері

Сынып сағатының мақсаты:

Мақсаты: білім алушылардың қоғамдық маңызы бар мәселе бойынша жобалық қызмет дағдыларын дамытуға ықпал ету.

Жоспарланған нәтижелер:

• қоғамдық маңызы бар мәселелерді шеше алатын ересектердің жауапкершілігі туралы түсінік тереңдей түседі;

• рефлексивті талдау, өзін-өзі бағалау дағдылары одан әрі дамиды;

• айналадағы адамдардың сезімдері мен мінез-құлқын талдау дағдылары дамиды;

• мектеп қоғамдастығының игілігі үшін ынтымақтастыққа деген ұмтылыс пайда болады.

Қауіпсіздік сабағының мақсаты:

Мақсаты: оқушылардың қауіп төнген жағдайда төтенше қызметтерге және сенім телефондарына дұрыс жүгіну дағдыларын қалыптастыру.

Қауіпсіздік сабағының міндеттері:

Міндеті:

оқушыларға өрт қызметіне, полицияға, жедел жәрдемге, авариялық газ қызметіне, бірыңғай құтқару қызметіне, қауіп төнген жағдайда «111» байланыс орталығына дұрыс жүгінуді үйрету.

Құндылықтарды дарыту:

Қараша – әділдік және жауапкершілік айы

Апта дәйексөзі:

«Өміріңнің сапасына тек сен жауаптысың!» Бауыржан Момышұлы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтың әрекеті

Оқушының әрекеті

Ресурстар

Сынып сағатының басы:

10 мин

• Оқушылармен амандасу

• Oқyшылaрдың зeйiнiн caбaққa аудару.

• Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау

ҚР Мемлекеттік Гимнін орындау

І. Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылар әнұран орындайды.

Оқушылар топқа бөлінеді

Көңілді әуен

Сынып сағатының ортасы

20

Сіз әрқашан кедергі жасамаған нәрсе үшін жауаптысыз.

Жан-Пол Сартр

Ресурстар: ватман парақтары, маркерлер.

Сабақ барысы

І. Кіріспе

1. Жаттығу (бірінші үй тапсырмасының нәтижелері бойынша)

2. «Өзін-өзі бағалау» жаттығуы.

Мақсаты. Өз-өзіне және басқалардың өзіне деген көзқарасы арасындағы байланысты түсіну.

Орындау тәртібі. Қатысушыларға бойындағы қасиеттерінің екі тізімін жасау және оларды кесте түрінде рәсімдеу ұсынылады.

Өзімді не үшін жақсы көремін? Өзімді не үшін жақсы көрмеймін?

Өзгелер мені не үшін жақсы көреді? Өзгелер не үшін мені жақсы көрмейді?

ІІ. Негізгі бөлім

1. Плакат техникасы – «Айна».

Мұғалім «психологиялық айна» деп аталатын постерде интроспекция мен өзін-өзі реттеуге бағытталған сұрақтарды ұсынады. Біріншісі назар мен талдауды өзіне бағыттайды. Екіншісі – сіздің жаныңыздағы басқа адамға талдау жасайды.

«Психологиялық айна»

Олар сіздің атыңызды атамай немесе сізді мүлдем атамай-ақ жүгінгенде, сіз өзіңізді қалай сезінесіз? Сіз адамға оның атын атамай сөйлеген кезде, ол сіздің ойыңызша өзін қалай сезінеді?

Сіз сөйлеп, сөзіңізді бөлгенде, өзіңізді қалай сезінесіз? Біреу сөйлегенде және сіз оның сөзін үзгенде, ол сіздің ойыңызша қалай сезінеді?

Жаныңыздағы адамның аузынан жаман сөзді естігенде, сіз өзіңізді қалай сезінесіз және бұл адам сізге қалай көрінеді? Сіз кенеттен дөрекі сөздер мен қарғыс сөздерді айта бастағанда, сіз қалай ойлайсыз, басқа адамдар қандай және олардың көз алдында қалай көрінесіз?

Өтірікті естігенде, өтірікшіге қалай қарайсыз? Өтірік айтқаннан кейін, сіз басқалардан қандай қарым-қатынас күтесіз?

Талқылау

1. Топтық жұмыс

Жаттығу. «Басқаларға арналған ережелер».

Мақсаты: серіктестік пен ынтымақтастық қатынастарын орнатуға және дамытуға ықпал ету.

Материал: A4 парақтары, қаламдар.

Ережелерді тұжырымдау

Нұсқаулық: ватман парағын екі бағанға бөліңіз, бірінші бағанға өзіңіз үшін ережелердің (тыйымдардың) тізімін жазыңыз, оларды орындау сізге өзіңізді жайлы сезінуге мүмкіндік береді және сонымен бірге басқа оқушылармен құрметпен қарым-қатынас орнатуға көмектеседі. Екінші бағанда – құрдастарына (сыныптастарына) арналған ережелер".

Талқылау:

• Тапсырманы орындау қиын болды ма? Неліктен?

• Бізге өмірде ережелер керек пе? Неліктен?

• Әр ереже нені үйретеді?

• Осы ережелерді орындау нені ынталандырады?

Ескерту. Егер жасөспірімдер өз ережелерін бөлшектермен тұжырымдайтын болса, онда оларды оң тұжырымдарға айналдыру қажет емес, мысалы, қатты айқайламаңыз / біз тыныш сөйлесеміз.

Талқылау:

• Біз айналамыздағы адамдарға өз үміттеріміз туралы айтуымыз керек пе? Неліктен?

• Біздің бұған құқығымыз бар ма?

• Егер біз өзіміз үшін күреспесек не болады? (өзін-өзі бағалаудың төмендеуі, құндылықтардың өзгеруі, мақсаттардан бас тарту, жағымсыз эмоциялар)

• Мұндай жағдайды елестетуге бола ма: біз ережелер ойлап таптық, бәрі оларды сақтай бастады, сыныпта (мектепте) қақтығыстар жоғалып кетті ме? Егер жоқ болса, бұл жағдайда не істеуге болады?

3. Дөңгелек үстел

Сіз әрқашан кедергі жасамаған нәрсе үшін жауаптысыз.

Жан-Пол Сартр

Дөңгелек үстелдің тақырыбы «қамқорлық пен жауапкершіліктің ең төменгі деңгейі, ойын-сауық пен рахаттың ең жоғарғы деңгейі, бұл бүгінде әлемдік жастардың басым бөлігі сәтті қоныстанған балалық шақ елі» деген тұжырымда көрсетілген.

Талқылауға арналған сұрақтар:

1. Сіз бұл мәлімдемемен келісесіз бе? Жақтаушы және қарсы дәлелдер келтіріңіз.

2. Орта мектеп оқушысы ретінде сіз өзіңіздің сыныбыңызда (мектебіңізде) нені өзгерте аласыз?

Дөңгелек үстелдегі байланыс ережелері:

• жалпы сөз тіркестерінен аулақ болыңыз;

• мақсатқа (тапсырмаға)назар аударыңыз;

• тыңдай білу;

• әңгімеде белсенді болыңыз;

• қысқа болыңыз;

• сындарлы сын айтыңыз;

• әңгімелесушіге қатысты қорлайтын ескертулерге жол бермеңіз.

Қорытындылау.

IV. Жобалық іс-әрекет

Команда құру

1. «Үй» жаттығуы

Мақсаты: топтағы рөлін, мінез-құлық стилін білу.

Уақыты: 15 минут.

Жаттығу барысы: қатысушылар 2 командаға бөлінеді. Жүргізуші нұсқаулық береді: «әр команда толыққанды үйге айналуы керек! Әр адам осы үйде кім болатынын таңдауы керек – есік, қабырға немесе тұсқағаз немесе жиһаз, гүл немесе теледидар болуы мүмкін бе? Таңдау сіздікі! Бірақ сіз толық және функционалды үй болуыңыз керек екенін ұмытпаңыз! Үйіңізді тұрғызыңыз! Сіз бір-біріңізбен сөйлесе аласыз».

Жаттығудың психологиялық мәні: қатысушылар осы ұжымда қандай функцияны атқаратындығы туралы ойлайды, олардың барлығы өздерінің «үйінде» қажет екенін түсінеді, бұл ұжымның бірігуіне ықпал етеді.

2. Үй тапсырмасын талқылау – «сыныптағы және мектептегі балалар арасындағы қақтығыстар» тақырыбындағы сауалнама нәтижелері.

Әңгімелесу: Бүгінгі сабақтың дәйексөзін қалай түсінесіз?

3. Ақпараттық блок:

Сыныптағы (мектептегі) қарым-қатынас атмосферасын қалай жағымды етуге болады? Медитация дегеніміз не?

Медиацияның мәні туралы мұғалімнің шағын презентациясы.

Медиацияның міндеттері:

• жанжалды жағдайды сындарлы түрде шешу (қалпына келтіру бағдарламаларын жүргізу арқылы);

• мектептегі қауымдастықтарға жеке қатынастарға сүйене отырып, бір-бірін түсінуге мүмкіндік беру;

• мектеп қауымдастығындағы агрессивтілік деңгейін төмендету;

• оқушылардың коммуникативтік дағдыларын дамытуға ықпал ету.

«Бітімгер портреті» жаттығуы

Сынып үш топқа бөлінеді. Әр топқа адам фигурасының алдын-ала дайындалған силуэті беріледі (қағаздан кесілген). Топ мүшелеріне табысты, олардың пікірінше, делдалдың қасиеттері туралы ойлануға және осы қасиеттерді дайындалған силуэтке жазуға шақырылады. Сонымен қатар, топ қатысушыларына адам ағзасының қай бөлігіне осы қасиеттерді жатқызуға болатындығы туралы ойлану ұсынылады (мысалы, бас – жағдайды дұрыс бағалау қабілеті, жүрек – эмпатия қабілеті және т.б.). Шағын топтарда жұмыс істегеннен кейін жүргізушілер барлық қатысушыларға сәтті делдалдың қасиеттерін талқылауды ұсынады.

Проблемалық сұрақ: сынып өз сыныбында да, мектеп ұжымында да медиацияны (жанжалдарды медиациялау) ілгерілету үшін не істей алады?

4. Жобаны жоспарлау туралы миға шабуыл.

1) қорқыту, буллинг, зорлық-зомбылық көрсету бойынша мектептегі нақты жағдайдың қысқаша сипаттамасы.

2) жобаның мақсаты мен міндеттерін тұжырымдау – әртүрлі сынып оқушыларынан медиатор-делдалдардың жалпы мектептік қозғалысын құру.

3) жобаның түпкілікті нәтижесінің нысанын айқындау.

4) жобалық топты қалыптастыру, жаттығуларда орындалған интроспекцияға сүйене отырып, оқушылар арасында функцияларды бөлу.

Үйге жоба бойынша тапсырма:

1. Жоба тақырыбы бойынша ақпарат жинау және талдау жүргізу:

• медитация дегеніміз не, оны жүзеге асыру жолдары,

• медиатор болғысы келетін білім алушының бойында болуы тиіс қасиеттер,

• талдау, мектеп медиаторлары қандай қақтығыстарға әсер етуі мүмкін екенін анықтау.

2. Мақсатқа жету жолдарын тұжырымдау (медиация әдістерін қалай үйренуге болады, ересектердің қайсысы оқушыларды оқытуға тартылуы керек).

3. Жоба бойынша іс-қимыл жоспарын жасаңыз.

Қорытындылау

Оқушыларға сабақтың мазмұнына деген көзқарасын білдіру және сабақта не жаңа және қызықты болды деген сұраққа жауап беру ұсынылады.

Оқушылардың пікірлерін тыңдауу

Оқушылар тапсырмаларды орындайды

Оқушылар сұраққа жауап береді

Оқушылар топтық тапсырмаларды орындайды.

Оқушылар сұрақтарға жауап береді

Ақ қағаз, фломастерлер

Тақырыптық слайдтар мен суреттер

10 мин

Қауіпсіздік сабағы

«ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ СЕНІМ ТЕЛЕФОНДАРЫНЫҢ ЖӘНЕ ШҰҒЫЛ ҚЫЗМЕТТЕРДІҢ НӨМІРЛЕРІ»

Сабақтың барысы:

Кіріспе

Төтенше жағдай қызметтерін шақырту қағидалары.

Мұғалім: өрт сөндіру және құтқару қызметіне қоңырау шалу үшін телефон нөмірін ғана емес, тағы не білу керек?

Төтенше жағдайға қоңырау шалған кезде диспетчерге не айту керек:

Өз атыңызды және жасыңызды ата: диспетчерге атыңды, жасыңды айтып хабарла. Бұл оларға кіммен сөйлесіп тұрғанын жақсы түсінуге көмектеседі.

Қай жердесін - хабарла: орналасқан жеріңді мүмкіндігінше дәл сипатта. Егер оны білсең, мекенжайды көрсетз немесе айналаңда не көретініңді айтып бер.

Не болғанын айт: жағдайды және неге қоңырау соққаныңды қысқаша және анық түсіндіруге тырыс. Мысалы, апат болды, біреу ауырып қалды немесе көмек қажет.

Диспетчердің сұрақтарына жауап бер: мұқият болып, диспетчер қоятын барлық сұрақтарға жауап бер. Бұл оларға қажетті көмекті тезірек жіберуге көмектеседі.

Есте сақта!

Өрт күзеті

101

Полиция

102

Жедел жәрдем

103

Төтенше газ қызметі

104

Бірыңғай құтқару қызметі

112

«111 жедел қызметі» байланыс орталығы балалар мен ересектер өздеріне көмек қажет екендігі туралы, тұрмыстық зорлық-зомбылық, балалардың құқықтарының бұзылуы туралы, баланың көшеде, үйде, көлікте жалғыз қалғаны туралы, өміріне және денсаулығына қауіп төнгенде хабарласу үшін ашылған.

- «111» нөмірі – 24/7 байланыста

- «111» нөмірі – құпиялылықты сақтайды

- «111» нөмірі – тәулік бойы ІІД және өңірлердің жедел топтарымен байланыста.

Негізгі бөлім

Кейстерді талдау:

1-кейс

Егер адамдар отқа ұқыпсыз қараса немесе сымдарда тұйықталу болса, не болады?

Бұл жағдайда қайда қоңырау соғу керек?

Мұндай жағдайда дереу өрт сөндіру 101 бөліміне немесе 112 телефонына қоңырау соғу керек.

Телефонмен анық, асықпай сөйлесу керек: қоңырау соққан кезінде өрт сөндіру тобы дабыл бойынша өрт орнына дереу жетеді, ал барлық қосымша ақпарат оған рация арқылы беріледі.

Төтенше жағдайға қоңырау шалған кезде диспетчерге не айту керек:

Өз атыңызды және жасыңызды ата: диспетчерге атыңды, жасыңды айтып хабарла. Бұл оларға кіммен сөйлесіп тұрғанын жақсы түсінуге көмектеседі.

Қай жердесін - хабарла: орналасқан жеріңді мүмкіндігінше дәл сипатта. Егер оны білсең, мекенжайды көрсетз немесе айналаңда не көретініңді айтып бер.

Не болғанын айт: жағдайды және неге қоңырау соққаныңды қысқаша және анық түсіндіруге тырыс. Мысалы, апат болды, біреу ауырып қалды немесе көмек қажет.

Диспетчердің сұрақтарына жауап бер: мұқият болып, диспетчер қоятын барлық сұрақтарға жауап бер. Бұл оларға қажетті көмекті тезірек жіберуге көмектеседі.

2- кейс

Егер сіздің өміріңізге қауіп төніп тұрса, біреу үйге кіріп, есікті қағып, көшеде бейтаныс адам мазаласа, қалада адасып қалсаңыз немесе тоналсаңыз.

Көмек сұрау үшін кімге жүгіну керек?

Мұндай жағдайда 102 немесе 112 нөміріне қоңырау соғу керек. Полицияға қоңырау соққан кезінде сіз өзіңізді таныстырып, болған жағдайды түсіндіруіңіз керек.

3- кейс

Егер сіз кенеттен әлсізденіп өзіңізді нашар сезінесіз.

Мұндай жағдайда қайда қоңырау соғу керек?

Жедел медициналық көмек сізге көмектеседі. Сізге 103 немесе 112 нөміріне қоңырау соғу керек.

Операторға не айтасыз?

Операторға атыңыз бен тегіңізді, қанша жаста екеніңізді, мекен-жайыңызды міндетті түрде хабарлауыңыз керек. Жағдайды, не болғанын және кіммен болғанын сипаттау керек. Оператор сізге дәрігерді жібереді және жедел жәрдем жоқ кезде не істеу керектігін айтады. Дәрігерлер сізге міндетті түрде көмек көрсетіп, емдейді.

4- кейс

Егер сіз үйде, мектепте, көшеде немесе кез келген басқа жерде өз құқықтарыңызды бұзылғанына тап болсаңыз.

Егер сізді білім алуға, медициналық көмекке, қауіпсіздікке және заңнамада бекітілген басқа да негізгі құқықтардан айырған болса 111 нөміріне жүгіну қажет.

Қорытынды

Мұғалім жедел жәрдем нөмірлері бар парақшаларды таратады.

білдіреді.

Оқушылардың тыңдау.

Сұрақтарға жауап береді

Оқушылар олардың мағынасын анықтап, не үшін қажет екенін түсіндіреді.

Презентация

Сабақтың соңы

5 мин

«Толықтыр» тапсырмасы

Оқушылар сөйлемді аяқтайды:

Бүгін мен білдім…

Мен ойнағанда әрқашан…

Енді ойынға көзқарасым…

Барлығы бүгінгі сабақта алған әсерлерімен бөліседі.