Раздел

Раздел 5.3. Саки

Школа

ФИО учителя

Дата

Класс

5

Присутствующие/отсутствующие

Тема урока

Царские курганы Шиликты и Бесшатыр

Исследовательский вопрос: Почему курганы Шиликты и Бесшатыр называют «царскими»?

Цели обучения

5.2.2.1 описывать археологические памятники.

Цели урока

➢ Описывают архитектурные особенности курганов (Шиликты — деревянный сруб, Бесшатыр — камень, менгиры, дромос) на основе работы с текстом и иллюстрациями.

➢ Сравнивают два памятника, выявляя различия в материалах и погребальном обряде.

➢ Аргументируют статус «царских» курганов, связывая масштаб сооружений с властью правителей.

Исторический концепт

Значимость — Курганы являются свидетельством высокого уровня социальной организации саков (наличие царей, способных мобилизовать народ на грандиозное строительство).

Навык исторического мышления

Анализ и Интерпретация — Учащиеся учатся «читать» историю по немым свидетелям (камням, золоту).

Воспитательные ценности (Адал азамат)

Созидание и новаторство — Осознание уникальности памятников Великой степи и необходимости их защиты.

Начало урока

(Орг. момент, 2 мин)

1) Приветствие. 2) Вызов «Детектив»: Учитель показывает фото: Огромные камни (менгиры) вокруг Бесшатыра. Вопрос: «Эти камни весят тонны. Их тащили за километры. Зачем древние люди тратили столько сил ради одной могилы? О чем это говорит?».

Приветствуют. Анализируют фото. Выдвигают версии: «Чтобы показать власть», «Человек был очень важным», «Это как пирамиды Египта». Формулируют тему: Царские захоронения.

Устная похвала.

Презентация.

Начало урока

(Актуализация, 5 мин)

Приём «Географы» и ИИ. (Цель 5.2.2.1). Инструкция: «Найдем адреса царей. В Рабочем листе — карта. Задание с ИИ: Спросите Perplexity/Google: "В каких областях Казахстана находятся могильники Шиликты и Бесшатыр? В какой природной зоне?"».

1) Открывают ИИ. 2) Находят данные. 3) Отмечают на контурной карте: ➢ Шиликты: Восток (ВКО), Зайсанская котловина, "Долина царей". ➢ Бесшатыр: Жетысу (Алматинская обл.), долина реки Или.

Критерии: Локализуют памятники. Дескрипторы: ➢ Отмечают на карте два региона. ➢ Называют природно-географические зоны.

Рабочий лист №1. ИИ Инструменты: Perplexity AI.

Середина урока

(Осмысление, 15 мин)

Задание 1 (Работа с текстом). «Паспорт Кургана». (Цель 5.2.2.1). Инструкция: «Класс делится на 2 группы (по рядам). Группа 1 (Шиликты): Читает текст о Байгетобе. Ключевые слова: Золотой человек №3, лиственница, 4303 изделия. Группа 2 (Бесшатыр): Читает текст о "Каменных шатрах". Ключевые слова: Дромос (подземный ход), Менгиры (камни-ограды), Валуны. Задание: Заполните таблицу в тетради: 1. Материал постройки. 2. Особенности конструкции. 3. Находки. Шаг с ИИ: Спросите ИИ: "Для чего служил дромос (коридор) в кургане Бесшатыр? Это был вход для грабителей или для ритуалов?"».

1) Изучают материалы. 2) Работают с ИИ для уточнения терминов. 3) Заполняют таблицу. 4) Обмениваются информацией: ➢ Шиликты: Самый старый (VIII в. до н.э.), много золота, деревянный сруб. ➢ Бесшатыр: "Степные пирамиды" из камня, есть лабиринты (дромосы) для молитв. 5) Делают вывод о сложности инженерии.

Критерии: Описывают устройство памятников. Дескрипторы:

➢ Называют строительные материалы (дерево vs камень).

➢ Объясняют назначение элементов (менгир, дромос). ➢ Перечисляют уникальные артефакты.

Учебник История Казахстана 5 кл. Рабочий лист №2.

Презентация

ИИ Инструменты:

– ChatGPT https://chat.openai.com/

– Perplexity AI https://www.perplexity.ai/

Середина урока

(Применение, 15 мин)

Задание 2 (Цифровая работа на Padlet). «Онлайн-музей Саков». (Цель 5.2.2.1). Инструкция УЧИТЕЛЮ: Заранее создайте доску на Padlet.com (шаблон "Колонки": одна "Шиликты", вторая "Бесшатыр"). Сгенерируйте QR-код вашей доски и выведите на экран. Инструкция УЧЕНИКАМ: 1) Сканируйте QR-код моим телефоном. 2) Нажмите "+" под нужной колонкой. 3) Задание: Найдите в Google картинку находки или схемы кургана. Загрузите её. 4) В подписи напишите 1 предложение-доказательство: "Этот курган царский, потому что..." (Например: "...потому что здесь нашли золотую бляшку в виде барса"). 5) Опубликуйте пост.

1) Сканируют код учителя. 2) Ищут фото (золотой архар, менгиры, схема кургана). 3) Публикуют посты на общей доске. 4) Читают посты одноклассников. 5) Учитель комментирует: «Видите, сколько золота в колонке Шиликты? А какие огромные камни в Бесшатыре!».

Критерии: Описывают памятники в цифровой среде. Дескрипторы:

➢ Подбирают релевантную иллюстрацию к памятнику. ➢ Аргументируют «царский» статус (размер, золото). ➢ Соблюдают цифровую этику.

Смартфоны. Доска Padlet (ссылка учителя).

Презентация

Задание для учащихся с ОО

(10-15 мин, встроено)

Задание «Реставратор». (Индивидуально). Инструкция: «Выполни задания в листе». Задание 1. Соедини линией: - Золотой человек -> Шиликты. - Большие камни (Менгиры) -> Бесшатыр. Задание 2. Раскраска: Раскрась схему кургана Бесшатыр (камни — серым, ход-дромос — коричневым). Задание 3. Да/Нет: - Царский курган маленький и низкий? (Нет). - В курганах хоронили правителей? (Да).

1) Работает с визуальными опорами. 2) Соединяет понятия. 3) Раскрашивает схему для запоминания структуры. 4) Отвечает на простые вопросы.

Критерии: Различают памятники. Дескрипторы: ➢ Идентифицируют памятники по ключевым признакам (золото/камень). ➢ Понимают назначение кургана.

Рабочий лист №3 (Адаптированный, с раскраской).

ИИ инструменты

– ChatGPT https://chat.openai.com/

– Perplexity AI https://www.perplexity.ai/

Конец урока

(Закрепление, 6 мин)

Задание «Итоговый вывод». (Письменно). Инструкция: «Ответьте на исследовательский вопрос урока: Почему эти курганы называют царскими? Напишите 2 аргумента».

1) Пишут вывод: «Их называют царскими, потому что: 1) Они огромных размеров (высота 20 м), их строили тысячи людей. 2) Внутри найдены символы власти и богатства (золото, оружие)».

Критерии: Делают вывод по теме. Дескрипторы:

➢ Приводят аргумент о масштабе трудозатрат.

➢ Приводят аргумент о богатстве инвентаря.

Тетрадь.

Презентация

Рабочий лист

Конец урока

(Самооценивание, 2 мин)

Лист оценивания «Лестница успеха». Инструкция: «Нарисуйте человечка на ступеньке: 1 ступень — знаю названия. 2 ступень — могу описать их вид. 3 ступень — могу доказать, что они царские».

Рисуют человечка на соответствующей ступени.

Самооценивание.

Лист самооценивания.

Домашнее задание

(1 мин)

Вариант 1 (Макет): Сделать макет кургана из пластилина (в разрезе). Вариант 2 (ИИ): Спросить Grok: "Какие животные изображены на золотых бляшках Шиликты? Что они означали?".

Записывают домашнее задание.

Kundelik.kz

BilimClass