Ценности: дружба и любовь. Мой друг.

Раздел: Ценности: дружба и любовь

5 класс

Тема: Мой друг

Цели обучения:

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по ключевым словам.

5.1.3.1 –понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.4.6.1 - написание ъ и ь в словах;

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

Понимают содержание художественного текста;

передавать события, соблюдая последовательность;

– определять окончание, корень, приставку, суффикс в словах;

правильно писать слова с ъ и ь;

– делать морфемный разбор слова;

Большинство учащихся смогут:

определять тему, сформулировать основную мысль текста;

составлять предложения, используя предложенные слова;

высказывать простые оценочные суждения;

Некоторые учащиеся смогут:

• создавать высказывания на основе схемы;

• правильно выбирать средства выразительности:

Языковая цель

Полиязычие:  пощечина – шапалақ, спас – құтқарды, утонул- суға батты, пустыня – шөлді дала, высечь – ойып жазу

Основные термины и словосочетания:  сгоряча дал пощёчину,

самый лучший друг, пишешь на камне, высекать радости на камне

Цель урока:

Продолжать знакомить с условиями употребления разделительных Ъ и Ь и верно писать соответствующие слова.

Привитие ценностей

помочь учащимся понять необходимость и ценность понятия "дружба";

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: русская литература, казахский язык, музыка, самопознание

Навыки использования ИКТ

Использование проектора

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Действия учителя

Ресурсы

ФО «Получи цветочек»

Слова на

слайде

ФО «Словесная похвала»

Начало урока

Определение темы

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

- Здравствуйте дети!

(К) Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого есть друг или друзья. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

От улыбки станет всем теплей! И когда вместе с друзьями шагать - это тоже прекрасно!

- Я желаю всем нам хорошего урока

Сегодня необычный урок, У нас гости, повернитесь к гостям и поздоровайтесь

ІІ. Проверка домашнего задания.

• Ребята, вспомните, над какой темой мы работали на прошлом уроке? Какое задание вы получили на дом?

 Выучить стихотворение «Мой друг».

КО. Дескрипторы:

1)понимает содержание текста;

2) знает и соблюдает орфоэпические нормы;

«Предположение»

По ключевым словам текста определите, о чём в нём может пойти речь: лучший друг, пощечина, спас, камень, песок, обида, радость.

Послушайте притчу «Два друга».

Как-то два друга много дней шли по пустыне. Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг почувствовал боль, но ничего не сказал. Молча он написал на песке: "Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину". Друзья продолжали идти и через много дней нашли оазис с озером, в котором решили искупаться. Тот, который получил пощёчину, едва не утонул, и друг его спас. Когда он пришёл в себя, то высек на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь". Первый спросил его:

- Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?

- Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-то хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это. Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне.

- Какова тема текста?

- Как можно определить основную мысль текста?

Значит, можно ли назвать такого человека настоящим другом?

Критерии оценивания

1. Понимать содержание художественного текста;

2. определить тему и мысль текста

Середина урока

IV. Освоение изученного материала.

Игра «Кто быстрей»

(ученикам даются строчки пословиц о дружбе, с помощью которых они находят целые пословицы).

-Сейчас проведём игру «Зоркий глаз». Проверим, как вы умеете применять правило о разделительных Ь и Ъ..

Разноуровневые задания

1 уровень:

Руж..е, коп...е, в...езд в город, птич...и, солов...и, пред...явил документы, дерев...я, об...единитесь в группы ноч...ю, осен...ю, счаст...е, в...юга, раз...яснил задание, раз...яренный зверь.

Дескрипторы:

1) знает и правильно пишет слова с разделительными ь и ъ,

2) правильно произносит слова,

3) правильно ставит ударение в словах,

- По эталону ответа, команды, проверьте друг друга.

-Ребята, сейчас мы поработаем в группах. Для этого пары объединитесь в группы.

2 уровень:

2) ГР. Составить кластер «Мой друг».

Дескрипторы:

1) находит ключевые слова

2) отвечает на вопросы по тексту,

3) составляет кластер,

3 уровень

3) ИР. Закончить мысль: «Друг - это тот...».

Формула ПОПС:

Ответьте на вопросы по формуле ПОПС

П – позиция:Мы считаем, что …

О – обоснование:Потому что… (Так как…)

П – пример:Например, … (К примеру…)

С – следствие:Таким образом, …

Дескрипторы:

1) правильно находит, подбирает слова

2) отвечает на вопросы по теме,

3) излагает мысль

4) делает выводы,

составляют и записывают предложения

Сделайте вывод.

вставят разделительные

Ъ и Ь знаки

ФО: Выбери одну фразу для соседа по парте (в парах)

*Ты молодец!

*Я доволен твоей работой.

*Ты мог бы поработать лучше.

Конец урока

Подведение итогов. Дескрипторы:

1) знает и правильно пишет слова с разделительными ь и ъ,

2) правильно произносит слова,

3) правильно ставит ударение в словах,

4) находит ключевые слова в тексте,

5) отвечает на вопросы по тексту,

6) составляет кластер,

7) делает выводы,

Ф Учитель предлагает оценить свою работу по методу «Одним словом»

Домашнее задание: напишите эссе «Какой я друг?»

Взаиооценивание

«Подари цветочек»

Дополнительная информация

Дифференциация – каким образом вы планируете представить закрепление темы? Как вы планируете озадачивать более сильных учащихся?

Оценивание – как вы планируете проверить обучение учеников?

Межпредметные связи
Проверка здоровья и безопасности
Информационно-коммуникационные технологии
Ценности

Некоторым ученикам можно упростить количество заданий к тексту. А ученикам с более сильной мотивацией предложить написать свое мнение о герое текста в нескольких предложениях.

Учитель будет задавать вопросы для выявления уровня понимания, будет вовлекать всех учащихся в процесс обсуждения.

Межпредметные связи- предметы «Музыка», «Казахский язык», «Самопознание».

Проверка здоровья и безопасности — Физминутка — «Моменты».

ИКТ — использование интернет материалов, презентации, интерактивную доску.

Ценности: воспитывать

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня усвоили? Какова была атмосфера во время обучения? Хорошо ли работала запланированная мной дифференциация? Придерживался ли я запланированного времени? Какие изменения я сделал в своем плане и почему?

Используйте отведенное ниже место для написания отзыва о своем уроке. Ответьте на самые важные вопросы о вашем уроке из таблицы слева.

Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют понимание значение ключевых слов и словосочетаний, содержание теста , определят тип текста.

Урок запланирован таким образом, чтобы учащиеся, прочитав текст, смогли бы выполнить задания к нему, т.о. проанализировать текст.

Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам читать слова правильно, текст — выразительно.

Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.

Итоговая оценка

Какие две вещи прошли действительно хорошо (учтите преподавание и обучение)?

1: Учащиеся будут использовать навыки чтения текста.

2: Учащиеся будут излагать содержание текста, объяснять свой выбор.

Какие две вещи смогли бы улучшить урок (учтите преподавание и обучение)?

1: Просить отдельных учащихся свои ответы подтверждать примерами из текста.

Что я узнал нового из этого урока о классе или об отдельных учениках, что может видоизменить мой следующий урок?

Уделить особое внимание ученикам со слабой мотивацией на чтении текста и выполнении заданий, чем другим, чтобы они смогли сконцентрироваться и успешно выполнить задание.