Ч.Айтматов "Плаха" 8 класс Урок 1

Раздел V

МИР ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

ФИО педагога: Адырбекова Акмарал

Школа: ОСШ №30 им.И.Жансугирова

Дата: 24.01.2025 г

Количество присутствующих:

Класс 8

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: § 52–53. Ч.Т. Айтматов «Плаха» (фрагмент об Акбаре)

Цели обучения в соответствии с учебной программой

8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график

Цели урока

создавать тексты на основе представленного материала; различать главную, второстепенную и детальную информацию из текстов; формулировать проблемные вопросы по тексту, интерпретировать предположения, отвечать на разные типы вопросов.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

Учащиеся с положительным настроем готовятся к уроку

Середина урока

35 мин.

II. Актуализация знаний.

Учитель предлагает прочитать эпиграф к уроку. Ответить на вопрос и поделиться своим мнением.

– Как вы понимаете его смысл?

Прочитайте название произведения. Можете ли вы предположить, о ком будет говориться в нем? О чём это произведение? Проверьте свои предположения, прочитав его.

III. Изучение нового материала.

Через прием «Да-нет» учащиеся будут связывать разрозненные факты.

Учитель предлагает прочитать утверждения и заполнить таблицу:

1.Волки – хищные животные, их надо уничтожать.

2.Волк — хищник, таким его создала природа, и он охотится, чтобы выжить и продолжить свой род.

3.Уничтожая природу, человек неизбежно уничтожает самого себя.

4.Стихотворение «Волчата» написал Ч. Айтматов.

5.В стихотворении «Волчата» говорится о том, что человек убил волчицу и забрал волчат.

6.Человек – царь природы. Ему дозволено делать всё, что захочет.

IV. Освоение изученного материала.

Упр. 3. Прочитайте фрагменты из романа Ч. Т. Айтматова.

--- Что вы узнали из этих отрывков?

--- Почему Бостон хотел быстрее выехать на жайлау?

--- Как звали его коня?

--- Прочитайте описание коня. Как вы понимаете сравнение: на плотном крупе, как рябь на воде ночью, переливались мускулы?

--- Какими человеческими качествами наделяет автор волчицу Акбару?

--- Как она вела себя после гибели Ташчайнара?

--- О чём она молилась волчьей богине Бюри-Ане?

Упр. 4. Найдите причастия в 1, 2, 3-м абзацах текста. Какие морфологические признаки объединяют их? Докажите, что способность причастия передавать признак предмета как действие является выразительным средством в художественном тексте

V. Закрепление изученного материала.

Упр. 10. Составьте линию «Эмоции героя произведения – волчицы Акбары», передав изменение её состояния и чувств в прочитанных отрывках из романа. Продолжите данную линию, опираясь на текст: Исстрадавшаяся – сумасшедшая – обезумевшая – …

Упр. 11. Постройте сюжетную таблицу, опираясь на текст романа.

Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.

Читают,отвечают на вопросы, определяют верные,неверные утверждения

Учащиеся читают фрагменты из романа, отвечают на поставленные вопросы

Ученики записывают в тетрадь упражнение.

Обсуждают в паре, делают вывод.

- отвечает на вопросы;

- выражает собственное мнение.

- отвечает на вопросы

-определяет верные и неверные утверждения

- читает фрагменты, отвечает на поставленные вопросы

-находит причастия из текста, записывает,определяет их морфологические признаки

-участвует в обсуждении, строит сюжетную таблицу

Конец урока

5 мин.

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Нарисуйте иллюстрации к стихотворению «Волчата»

О. Сулейменова или к главам романа «Плаха»

Ч.Айтматова,будьте готовы прокомментировать их.или напишите эссе-рассуждение на тему «Живая природа и человек»

Рефлексия

----Как проходило занятие?

----Что было удачно?

----Что было неудачно?

----Что Вы хотите изменить?

----В какой поддержке Вы нуждаетесь?