Раздел

Природные ресурсы планеты Земля.

ФИО педагога

Феклистова Татьяна Сергеевна

Дата

02.10.25

Класс

9 Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Человеком надо стать. Ч.Т.Айтматов «Плаха»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

9.3.1.1 - понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов.

9.2.1.1 - владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем.

9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

Цель урока

- создавать высказывание, учитывая целевую аудиторию;

- обосновать свое мнение о проблемах взаимоотношений человека и природы;

- выделять главную, второстепенную и скрытую информацию текста;

- анализировать содержание художественных произведений, определяя авторскую позицию

Привитие ценностей

- формирование бережного отношения к природе, ответственности человека за свои поступки.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Орг. момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку

«Урок не начнётся, пока вы меня не обнимите»

К Вызов

Работа в группах «Собери название произведений»

? Кто автор

Поразмышляйте, какое произведение Ч.Айтматова мы будем изучать?

Какие ассоциации возникают у вас? Как вы понимаете слово «плаха»? Проблемный вопрос: Почему автор назвал своё произведение так?

Определение темы урока. Постановка учебных целей.

Собирают название произведений

Записывают ассоциации, отвечают

словесная похвала, фишки

Рабочий лист

Изучение новой темы

П Работа с преданием

"Что ты ищешь, Диоген, днем с огнем?», -спросили философа афиняне.

-Я ищу человека, - ответил он.

-Кого? Меня? Его?

-Я ищу Человека", - повторил мудрец

?Как вы думаете, какой смысл вложен в это предание?

? Как вы его соотнесёте с романом «Плаха»?

Работа с текстом

Посмотрите видео - биографию Ч. Айтматова по QR - коду. Парная работа

Составьте 5 вопросов для интервью с писателем, используя СП. Разыграйте интервью в паре.

Определим жанр произведения - роман

Отличительные признаки жанра:

1. Большой объем

2. Множество сюжетных линий

3. Охват длительного периода времени и истории

4. Широкое разнообразие персонажей

5. Глубокое изображение судеб героев романа и противоречий

И Постройте схему «Сюжетные линии романа» (при затруднении

посмотрите видео по QR - коду). Определите проблематику романа.

Групповая работа (деление на группы)

Какие пословицы и поговорки вы знаете на русском и казахском языках о волках? Перевод слова «Волк на русский и английский язык».

Продолжите ряд. Определите типы предложения.

Какой образ животного складывается на основе их?

И

Проверьте себя! Выполните тест!

1. Кто является автором произведения «Плаха»?

А) Василий Шукшин

Б)Чингиз Айтматов

В) Борис Екимов

Г) Рамиз Фаталиев

2. К какому литературному жанру принадлежит произведение «Плаха?

А) Роман

Б) Эпопея

В) Ода

Г) Новелла

3.Какие животные становятся главными героями первой части романа Айтматова «Плаха»?

А) Сайгаки

Б) Собаки

В) Лошади

Г) Волки

4. Для какой цели браконьеры организуют облаву на антилоп в Моюнкумском заповеднике?

А) Выполнение плана мясосдачи

Б) Контроль поголовья сайгаков

В) Охотничий азарт

Г) Продажа мяса на «чёрном рынке»

5. Сколько волчат было у Акбары в первом приплоде?

А) Один

Б) Двое

В) Трое

Г) Четверо

6. Из какого учебного заведения был отчислен Авдий Каллистратов?

А) музыкальная консерватория

Б) авиационное училище

В) художественная школа

Г) духовная семинария

7.Как звали девушку – первую и единственную любовь Авдия Каллистратова?

А) Ирма

Б) Инна

В) Инга

Г) Илона

8.Как Называется дурманящая голову трава, которую Авдий собирал вместе с другими гонцами в степях Средней Азии?

А) полынь

Б) сон-трава

В) анаша

Г) белладона

9. Как звали мужчину, который забрал из волчьего логова весь приплод Акбары и Ташчайнара?

А) Бостон

Б) Гришан

В) Базарбай

Г) Обер- Кандалов

10.Кого выкрала волчица Акбара, тосковавшая по свои волчатам?

А) ягнёнка

Б) щенка

В) котёнка

Г) ребёнка

Просматривают видеоролик, составляют вопросы, разыгрывают интервью

Определяют жанровые признаки романа

Строят схему, определяют проблематику

Записывают пословицы, определяют типы предложений, объясняет смысл пословиц.

Выполняют тест!

Дескрипторы:

1.Составляет 5 вопросов для интервью с писателем – 1 б.

2.Разыгрывает интервью – 1 б.

Использует СП- 1б

3 балла

Словесная похвала

Дескрипторы:

1. Определяет сюжетные линии романа -1б

2. Выявляет проблематику- 1б

2 балла

Взаимооценивание

Дескрипторы:

1. Называет пословицы -1б

2. Объясняет смысл

3. Определяет тип- 1б

3 балла

За каждый правильный ответ- 1б.

Рабочий лист

Рабочий лист

Рабочий лист

Подведение итогов урока

Рефлексия

Подведите итоги урока!

Отметьте на шкале!

«Я» - 0_________________________10

«Мы» - 0_________________________10

«Дело» - 0_________________________10

Взаимооценивание - смайлик на тетрадь лучшему ученику.

Домашнее задание: рабочий лист задание 4 заполнить схему «Паучок», прочитав отрывки романа, посвящённые Акбаре стр. учебника 58-62

Обратная связь

Рабочий лист