Раздел

Я и закон

Тема урока:

Ч. Т. Айтматов. Восхождение на «плаху»

Дата:

ФИО учителя: Дуйсенова Гулсара Мусахановна

КГУ «Средняя школа №139» Сырдарьинского района Кызылординской области

КЛАСС 9

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения в соответствии с учебной программой

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

9.3.4.1 – использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении;

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

Цели урока

Учащийся

-понимает главную, второстепенную и скрытую информацию сплошных текстов;

–использует виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении;

- создает высказывание, используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

Ход урока

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Формирование в группы.

В корзине находятся жетончики белого, желтого, черного, красного, зеленого, синего цветов.По выбранному цвету рассаживаются за столы с соответствующими цветами шляп.

1 группа: «Белая» шляпа, «Желтая» шляпа.

2 группа: «Черная» шляпа, «Синяя» шляпа.

3 группа:«Красная» шляпа, «Зеленая» шляпа.

II. Актуализация знаний.

Закрепление творчества Ч.Айтматова на основе заданий по платформе «Learningapps.org»

Знакомство с эпиграфом:

Наряду с законом государственным есть ещё законы совести... Г.Филдинг.

Сообщение целей урока .

Учащиеся пожелают удачи друг другу и сформируются в 3 группы.

Учащиеся знакомятся с эпиграфом и прогнозируют тему урока.

3 хлопка

Оценивание учителя – «Устная

похвала».

Компьютер.

Интерактивная доска

Презентация

https://learningapps.org/watch?v=p93df6mbj24

карточки 6 цветов

Эпиграф Стр 162

Середина урока

10мин

III. Изучение нового материала.

Предтекстовый этап.

(Г) Стратегия «Кластер».

1 группа составляют кластер к слову «Плаха».

2 группа – к слову «Природа».

3 группа – к словосочетанию «Человек и природа»

1.Просмотр буктрейлера по произведению Ч.Т. Айтматова «Плаха» 5мин

Учащиеся составляют кластеры к словам и словосочетанию.

Делают вывод:

-человек не имеет права вмешиваться и портить среду зверей.

учащихся просматривают видео. После просмотра ученики рассказывают о том, что они поняли из сюжета, какие слова запомнили.

Дескрипторы:

Умеют составлять кластеры по теме.

Умеют делать выводы.

Ф.О. большой палец

Прием «Кластер»

1.Просмотр буктрейлера по произведению Ч.Т. Айтматова «Плаха»

https://www.youtube.com/watch?v=Q8rYIlk-HUY

20мин

IV.Освоение изученного материала

(П) Текстовая работа.

Парная работа. Задания для групп:

«Белая»: изучающее чтение текста.

 1. Осмысленно прочитайте отрывок из романа Ч.Айтматова «Плаха»

2. Ответьте на вопросы: Что вы узнали о жизни волков? Что произошло? -сообщите факты (выдержки из текста)

3. найдите факты из отрывка произведения, объясните, почему выбрана именно такая структура, такой жанр.

Желтая —осмысленное чтение текста. (позитивное): что понравилось?

1.Прочитайте отрывок из романа Ч.Айтматова «Плаха»

2. Ответьте на вопросы: Что положительного взяли вы для себя, читая отрывок из произведения Ч.Айтматова ?

3. Найдите аргументы, почему это произведение считается одним из лучших в классике литературы.

Черная — вдумчивое чтение текста.

(противоположное, негативное):

1. Прочитайте отрывок из романа Ч.Айтматова «Плаха»

2. Ответьте на вопросы: Какие трагические события произошли в отрывке из произведения Ч.Айтматова «Плаха»?

3. обоснуйте негативное восприятие главного героя. Либо докажите, что этот роман неактуален в наши дни.

Красная — изучающее чтение текста. (эмоции):

1. Прочитайте отрывок из романа Ч.Айтматова «Плаха»

2. Ответьте на вопросы: Что испытала волчица Акбара из рассказа? Какие у вас возникли чувства?

3. Расскажите об эмоциях, чувствах и впечатлениях после прочтения произведения.

Зеленая — аналитическое чтение текста. (творческая):

1. Прочитайте отрывок из романа Ч.Айтматова «Плаха»

2. Ответьте на вопросы: Что бы вы сделали на месте волчицы? Был ли у нее выбор?

3.Докажите, что роман актуален в наши дни, чему он учит современных подростков.

Синяя —аналитическое чтение текста. эксперты. (вывод, обобщение всего сказанного):

1. Прочитайте отрывок из романа Ч.Айтматова «Плаха»

2. Ответьте на вопросы: Чему научило вас это произведение?

3. Сделайте вывод по высказыванию Ч.Айтматова: «Человек – орудие убийства живой природы, себе подобных, всего окружающего его мира и, в конечном счете, себя.», является ли оно альтернативой к эпиграфу сегодняшнего урока?

V. Закрепление изученного

Послетекстовая работа.

(И)Задание:

Определите сюжетную линию отрывка.

Белая —

1.Читают отрывок из романа Ч.Айтматова «Плаха»

2. отвечают на вопросы

3. находят факты из отрывка произведения, объясняют выбор структуры, жанра.

Желтая —

1.Читают отрывок из романа Ч.Айтматова «Плаха»

2. отвечают на вопросы

3. находят аргументы, почему это произведение считается одним из лучших в классике литературы

Черная —

1. Читают отрывок из романа Ч.Айтматова «Плаха»

2. отвечают на вопросы

3. обоснуют негативное восприятие главного героя и доказывают, что этот роман актуален в наши дни.

Красная —

1. Читают отрывок из романа Ч.Айтматова «Плаха»

2. отвечают на вопросы

3.Рассказывают об эмоциях, чувствах и впечатлениях после прочтения произведения.

Зеленая —  

1. Читают отрывок из романа Ч.Айтматова «Плаха»

2. отвечают на вопросы 3.Доказывают, что роман актуален в наши дни, чему он учат современных подростков.

Синяя —

1. Читают отрывок из романа Ч.Айтматова «Плаха»

2. отвечают на вопросы

3. Делают вывод по высказыванию Ч.Айтматова.

Учащиеся выполняют задание на основе платформы Learningapps.

Взаимооценивание по дескрипторам:

Владеют видами чтения.

Отвечают на вопросы.

Находят факты, аргументы из отрывка, объясняют.

Передают эмоции. делают вывод и создают высказывания.

Фо «феерверк»

Атрибуты

6 шляп

Цветные стикеры

https://learningapps.org/display?v=pwtq4uftc24

Конец урока

5 мин

Рефлексия.

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

Домашнее задание: напишите эссе на тему «Экология и нравственность в романе Ч.Айтматова

Дают обратную связь

Учащиеся передают друг другу шляпу; по сигналу тот, у кого в руках осталась шляпа, анализирует работу на уроке. 4 ученика я считаю до 6

Рефлексия

«Дело в шляпе»

Белые листы

Цветные фломастеры