Что есть красота

Раздел

КУЛЬТУРА: ХАРАКТЕР И ЛИЧНОСТЬ

Ф.И.О. преподавателя:

Курмамбаева Гульнар Дисембаевна

Дата:

Сосновская основная средняя школа

КЛАСС: 7

Количество присутствующих:8 Количество отсутствующих:

Тема урока

Что есть красота…

Цели обучения в соответствии с учебной программой

7.1.4.1 определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста

7.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

Учебные цели

Умеют определять основную мысль текста, ответите на вопросы, будете высказывать свою точку зрения, поделитесь своим мнением.

Применяют в письменной и устной речи глаголы, местоимения, имена прилагательные, имена существительные в нужном роде и числе.

План

Этап урока/ время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока 5 мин.

1. Организационный момент. Организационный момент урока. Психологический настрой.

2. Актуализация знаний.

К Какими словами можно описать предложенные картинки?

Как вы думаете, о чём пойдет речь на данном уроке.

Красота, красивый, прекрасный..

Сообщение темы и цели занятия.

Учащиеся определяют

тему урока.

Формативный опрос

 Это форма проверки, следующая сразу за презентацией материала или за каким-либо видом деятельности на уроке. Учитель задает дополнительные уточняющие вопросы: …

1 балл

Середина урока

35мин.

3. Изучение нового материала.

(К) Прочитайте название стихотворения Н.А.Заболоцкого. Подумайте, о чем может идти речь в произведении с таким названием? Прочитайте стихотворение.

Но для начала запомнить

новые слова, которые

встретятся в тексте.

Прием «Послушай-прочитай- повтори».

Сверстники – люди одинакового возраста

томит – зарықтылу худой умысел – злое намерение замысел

обожествлять – аса дәріптеу, құдайдай көру

дурнушка – некрасивая

мерцающий – болар-болмас жылтылдау

Чтение стиха цепочкой. Беседа по содержанию:

Опишите главную героиню стихотвореня?

О какой красоте говорит автор стихотворения?

Как вы понимаете выражение «красивая душа» ?

Прием «Определи?».

Необходимо определить какие художественные приемы использованы автором в данном стихотворении.

PISA (умение извлекать из текста информацию и строить на ее основании простейшие суждения).

1. В стихотворении рассказывается о …..

2. Основная мысль его сформулировалась так:...

3. Ключевые слова стихотворения….

4. Стихотворение можно .

5. Поэтом утверждается мысль о …?

(Ф) Прочитать слова и объяснить их смысл. Ценность - как характеристика предмета или явления, обозначающая признание его значимости.

Сердце, счастье

(П) Вместе с другом составить из слов словосочетания

Записать их в тетрадь.

(К) Составить 2 предложения с этими словосочетаниями и записать в тетрадь.

(комментированное письмо).

(П) Прием «Учимся размышлять». Прочитайте. На листе бумаги нарисуйте свою «лестницу жизни». На каждой ступеньке напишите истинные ценности, которые вы хотели бы обрести.

Учитель предлагает найти в тексте и прочитать слова-действия. Запиши эти слова-действия. Укажи время, род.

(ФО) Взаимопроверка.

(Г) Прием «Творческая мастерская» Обсудить с друзьями и составить «Копилку добрых поступков» для малышей.

Слова-помощники: не уступаем место старшим; слушаемся взрослых; грубим; заботимся о младших; говорим добрые слова; деремся с малышами; кричим на маму, сестру; помогаем взрослым и маленьким.

(И) Записывают в тетрадь ряд словосочетаний о добрых поступках.

(К) Познакомиться с новым правилом:

Запомни! Местоимение СЕБЯ указывает на

того, о ком говорят.

(Деятельность учащихся) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.

(Деятельность учащихся) Учащиеся читают стих, отвечают на вопросы, составляют и задают вопрос по тексту одноклассникам.

Определят ценности внешней и внутренней красоты человека.

Учащиеся находят метафоры, эпитеты в стихотворении

(Деятельность учащихся)

(И) Учащиеся объясняют смысл, записывают в тетрадь.

(Деятельность

учащихся) Учащиеся

составляют

предложения.

Записывают в тетрадь

(Деятельность учащихся)

Учащиеся самостоятельно записывают слова в тетрадь. В паре делают выводы:

(Деятельность учащихся)

Рисуют свою «лестницу жизни», отображают ценности

(Деятельность учащихся) Учащиеся составляют постер «Копилка добрых поступков».

(Деятельность

учащихся) Составляют

предложение, записыва

ют в тетрадь

(комментированное

письмо)

1 балл

1 балл

2 балла

1 балла

3 балла

(ФО) ВзаимопроверкаПрием

«Ладонь-кулак».

Формативное оценивание. Прием

«Большой палец».

(ФО) Взаимопроверка

(Г) Прием «Творческая мастерская» Обсудить с друзьями и составить «Копилку добрых поступков»

(ФО) Оценивание.

Прием «Комплимент».

Учебник, с.82.

Учебник задание 134, с.83.

Упр. 135, стр. 84.

Упр. 136, стр. 84..

Учебник, с.83.

Упр. 137, стр. 84.

Конец урока 5 мин.

. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия. Игра «Корзина добра». Дети получают красивые цветы, пытаются вспомнить, какие хорошие, добрые дела они за последнее время совершили, рассказывают и кладут цветы в корзину.

Домашнее задание. Составить и записать предложение с местоимением себя. Подчеркнуть глагол.