Раздел 3. Охрана окружающей среды

ОСШ №59 имени Я.Есенбекова

ФИО педагога

Маширова Г

Дата

16.02.2023 г.

Класс 4 «Ә»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: §43 Что такое окружающая среда

Цели обучения в соответствии с учебной программой

4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, интернет- ресурсов, инфографики

4.5.1.4 использовать предлоги

УООП раскрашивает естественных и искусственные картинки среды и называет.

Цели урока

Высказывать свою мысль.

Знают правописание предлогов.

Применяют в письменной и устной речи предлоги с разным значением

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Приветствие на двух или трех языках.
Психологический настрой.

Добрый день! Добрый час!

Как я рада видеть вас

Прозвенел уже урок

Начинается урок

Потянулись улыбнулись

Друг за друга посмотрели

И тихонка дружна сели.

Опрос домашнего задания прием «Пять стоп»

учащихся наступая на каждую стопу называет природные явления.

II. Актуализация знаний.

(К) Учитель предлагает учащимся рассмотреть плакат и рассказать, какую информацию можно извлечь из этой инфографики?

Работают с плакатом, высказывают свои идеи.

Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»

Середина урока

15 мин.

III. Изучение нового материала.

Прием «Узнай больше»

(К,И) Учитель обращается к ученикам с вопросом:Что есть в твоей окружающей среде?

(К) Учитель предлагает прочитать текст и подумать, какая среда окружает человека?

• Какую главную информацию ты услышал?

• Какие бывают среды?

*** Какая среда имеет бόльшее значение для человека?

Записывают в тетрадь выделенные предложения.

Физминутка

«Волны плещут в окене»

IV. Освоение изученного материала.

Игра «Горячий микрофон»

(Г) Учитель предлагает провести пресс-конференцию, разделить класс на 2 группы. Каждая группа готовит классу анализ анкет, собранных во время интервью Саната у одноклассников.

1-я группа –Анкета №1 «Без чего ты не можешь обойтись в жизни?»

• Какой можно сделать вывод, изучив эту анкету?

• А без чего ты не можешь обойтись в жизни?

2-я группа –Анкета №2 «Что ты можешь делать, чтобы беречь среду?»

• Какой вывод ты сделаешь, прочитав анкету №2?

• А что делаешь ты, чтобы беречь окружающую среду?

V. Закрепление изученного материала.

К) Учитель предлагает записать в тетрадь выводы по высказанным вопросам:

• А без чего ты не можешь обойтись в жизни?

Записывают свою мысль в тетради обозначающие состояние человека.

Деятельность учащихся.

(Ф)Учитель предлагает прочитать текст, вставить пропущенные предлоги.

Какие умения выделяют человека?

Игра «Пропущенное слова»

(И)Выписывают слова с предлогами, объясни значение предлогов.

Критерий:

- распознаёт и находит извлекает информацию из текстов.

Дескриптор:

-записывает слова с предлогами;

-объясняет информацию.

-объясняет свою мысль.

Отвечают на вопрос и записывают фразу из инфографики в тетрадь.

Читают, отвечают на вопрос

Работают в паре. Записывают в тетрадь предложения.

Природная среда – это среда, которую …

Искусственная среда – это среда,

которую…

Объединяются в группы, обсуждают вопрос, готовят выступление.

Выполняют работу в тетрадях.

Читают, вставляют предлоги, отвечают на вопросы

Учебник, задание 2, 3.

Учебник, задание 4.

Учебник, задание 5.

Взаимооценивание:

Прием«Дерево самооценка»

Формативное оценивание.

Прием«Дерево самооценка»

Конец урока

5 мин.

Рефлексия.

Зелёные-всё получилось и у меня всё замечательно.

Жёлтые- мне всё не удалось и было трудно

Красные-я старался и нечего не понял

Домашнее задание: составить и записать 2-3 предложения об окружающей тебя среде.

Учащиеся Самостоятельно выполняют задание.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь

Рефлексия

«Яблоня».