Предмет:

естествознание

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 1 класс

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

Физика природы. Силы и движение (в контексте скозной темы «Мир вокруг нас»

Тема урока:

Что такое сила. Что такое движение.

Цели обучения:

1.5.1.1 приводить примеры движений различных тел

1.5.1.2 определять важность движения в природе и жизни людей

1.5.1.3 исследовать различные траектории движения, показывать их в виде рисунка

Цели урока:

Узнать что такое движение, толчок и тяга

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока.

0-2 мин

Орг.момент.

Ты проснулся утром рано,

Потянулся, встал с дивана,

Чтобы в школе не зевать,

Потянулся ты раз пять!

С вечера в портфель сложил

Все тетради не забыл.

Утром всё ещё проверил—

За собой захлопнул двери!

В школе очень интересно

Как вести себя – известно.

Ты старайся, не зевай

И урок наш начинай.

Проверка готовности к уроку

Создание благоприятного эмоционального настроя

Приём «Улыбка»

Слово учителя

Основная часть урока

2 – 30 мин

Определение темы и постановка целей к уроку.

Задание «Кто что делает?»

- Рассмотрите картинки и ответьте на вопросы.

Обобщите и назовите: Что делают эти люди? (выполняют движения, двигаются)

- Какие ещё движения вам известны? Назовите.

(Можно предложить игру – пантомиму «Не скажи, а покажи»)

Цель сегодняшнего урока: узнать, что такое движение, толчок и тяга

Работа по теме урока.

1. Исследование «Волшебный мяч»

Учитель и ученики выполняют действия с мячом: кидают, подбрасывают, ловят, катают, сжимают, отбивают об пол, ударяют об стену

- Какими способами двигался мяч?

Вывод: Действительно ли мяч волшебный? Кто заставляет его двигаться?

2. Работа в рабочем листе

Задание №1 - «Как можно двигаться?»

- Рассмотрите иллюстрации. Какие предметы на них изображены? Соедините пары живых предметов и рукотворных.

- Прокомментируйте свои ответы.

Сформулируйте вывод:

- Что у них общего? Какие ещё примеры вы можете привести?

Физминутка «Богатыри»

- Выполните движения вместе с известными героями мультфильмов.

- Как ещё их можно назвать? (силачи)

- Что прилагают богатыри для того, чтобы защитить слабых, освободить родину от врагов? (силу)

Работа по теме урока.

3. Исследование «Что такое тяга и толчок?»/ работа в парах

а) действие с предметами

- Положите по середине парты пенал. Ученик слева должен отодвинуть его от себя. Ученик справа повторяет это же движение.

- Как называется такое движение? (толчок)

б) видеоролик

- Где ещё в жизни можно выполнить толчок?

- Посмотрите, как это выполняет спортсменка. Как называется такой вид спорта? (тяжёлая атлетика) Какие качества развивает \тот вид спорта?

в) действие с предметами

- Возьмите оба учебник с двух сторон и по команде потяните на себя. Какое это действие?

- Что легче выполнять толчок или тягу?

- Вспомните, когда это действие вы выполняете в жизни?

Вывод: Вопрос – рассуждение: Что делать легче: тянуть санки или толкать?

3. Работа в рабочем листе

Задание №2 «Где тяга? Где толчок?»/ работа в парах

- Рассмотрите картинки и обсудите эти вопросы. Раскрасьте кружки в указанные цвета. Выполните взаимопроверку с соседней парой. Объясните свою точку зрения.

Сформулируйте и допишите вывод: От себя -толкаем, к себе – тянем.

Задание №3 «Определи направление движения»

- Используя стрелку, укажите направление движения объекта. Прокомментируйте, используя слова – направления (налево, направо, вверх, вниз)

В каком направлении можно двигаться?

Задание №4 «Кто прилагает силу?»

- Перед вами пары объектов. Укажите знаком V

Кто прилагает силу. Объясните, какую?

Называют представленные действия, обобщают общим словом

Узнают цель урока

Проводят исследование с мячом

Формулируют вывод

Находят пары по критериям, комментируют выбор

Указывают общий признак предметов – одинаковые движения

Смена вида деятельности

Проводят исследование в парах

Смотрят и обсуждают ролик

Отвечают на вопросы

Производят действия с предметами

Рассуждают над вопросом

Определяют действия, которые выполняют объекты

Формулируют вывод

Определяют направление движения объекта

Сравнивают движения

Словесная похвала учащихся

Словесная похвала активных учащихся

КО: определяет способ движения тел

Оценивание активных учащихся

КО: определяет, что приводит предметы в движение

Словесная похвала

КО: определяет, что приводит предметы в движение

Оценивание активных учащихся

КО: определяет траекторию движения

оценивание активных учащихся

КО: определяет объект, приводящий в движение предмет

Презентация

Мячик

Рабочий лист

Ссылка

https://ya.ru/video/preview/15146588188166152473

Пенал, учебник

Ссылка https://vk.com/video-121436496_456242498

Слайд

Рабочий лист

8. Конец урока.

30-35мин

Итог урока. Рефлексия

Приём «Закончи фразу»

- Сегодня я узнал…

- Для меня было новым…

- Я сделал для себя открытие…

- Оказывается, ……

- Мне было трудно…..

Ресурсное задание:

Дают обратную связь

qr – код