Цитата. Диалог

9 класс Русский язык

Тема: Цитата. Диалог

Цели урока: а) знать о цитатах как о дословном способе передачи чужой речи, обеспечить усвоение учащимися правила записи цитаты в виде предложении с прямой речью;

б) развивать умение выделять главное из текста и основную мысль;

в) обогащение словарного запаса учащихся путем введения цитат, воспитывать любовь к русскому языку.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование, наглядность: таблицы: «Цитата. Диалог », слайдовый материал.

Ход урока

І.Организационный момент

Психологический настрой «Солнечный зайчик».

- Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.

ІІ.Проверка домашнего задания «Лови вопрос»

1)Назовите способы передачи чужой речи. 
2) Какие существуют правила передачи прямой речи на письме?
3) Что называется косвенной речью?
4) Что называется прямой речью?

5)Чем выделяется прямая речь?

ІІІ.Ознакомление новым материалом.

1. Прием «Хочу всё знать»

Словарная работа.
Диа-“два”, логос-“слово” (диалог-разговор двух и более- по школьной терминологии-лиц).
Немного об истории слова “цитата”. Оно произошло от латинского слова citatum “приводить, провозглашать” В русском языке употребляется с 20-х XIX века. Втолковых словарях появилась в 1861 году слайд

2.Групповая работа. Каждая группа изучает теоретический материал по учебнику и составляет постер.

1-я группа- Диалог

- Рагим!... Ра…кажи сказку… - прошу старика.

- Зачем? – спр..шивает Рагим, не оборачив..ясь ко мне.

2-я группа - Цитата

В одном из писем Антон Павлович Чехов писал:

«Воспита…ые люди уважают человечес…ую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы… Они чист…сердечны и боятся лжи…»

1.Эта синтаксическая конструкция, где разговор двух и более лиц- диалог является прямой речью, которая в печатных текстах каждое предложение диалога начинается с новой строки, перед ним ставится тире, а кавычки не ставится.

2.Эта синтаксическая конструкция, где точная(дословная) выдержка из высказываний и сочинений кого-либо. Цитата стоит после слов автора.

Защита постера.
1. Диалог – прямая речь, которая представляет собой разговор двух и более лиц.

В печатных текстах каждое предложение диалога начинается с новой строки, перед ним ставится тире, а кавычки не ставится.

- Так! Я люблю твои сказки.

- Я тебе всё уже рассказал… Больше не знаю.

2. Цитата – точная (дословная) выдержка из высказываний и сочинений кого-либо. Цитаты приводятся для пояснения или подтверждения мысли. Цитаты обычно стоят при словах автора и представляет собой отдельное предложение или несколько предложений.

«Гоголю было дано то, чем не обладали другие сатирики» - писал С.Залыгин.

3. Метод «Обмен репликами». (Применение полученных знаний на практике. )

Работа в группах. Рассмотрите картину . Подумайте, какие реплики могли бы произносить герои картины. Составьте диалог по картине. 
1 гр. – «Казахстан» 2 гр.- «У врача»

IV. Применение полученных знаний на практике.

1. Дифференцированное задание

І уровень – Диалог «Разговор цветов»

ІІ уровень- Упражнение 332

ІІІ уровень- Упражнение 329

Под вечер, остановив её в дверях, я завёл с нею следующий разговор:

« Скажи-ка, мне, красавица? – спросил я.- Что ты делала сегодня, на кровле? » - «А смотрела, откуда ветер дует –«Зачем тебе?» – «Откуда ветер, оттуда и счастье. Что же?» - «Разве, ты песнею зазывала счастье?»

- «Где поётся, там и счастливится».

2. Парная работа «Спроси меня» (ролевая игра)

Составить диалог на любую тему.

VI. Итог урока.

Стратегия «Свободный микрофон»

VII. Рефлексия «Состояние моей души»

ҮІІІ. Домашнее задание:1.Усвоить теоретический материал

2.Составить диалог – интервью на темы: «Счастливый человек»

ІХ.Оценивание

ИР прием «Алфавит»

Обратная связь. Графический органайзер «ПМИ»

Графа «П»-заносится информация, которая с точки зрения ученика, носит позитивный характер.

Графа «М» - негативная информация.

Графа «И»- наиболее интересные и спорные факты.

Графа «?» - «Есть вопросы»

Плохо

Краткосрочный план
Тема: Цитата. Диалог
Класс: 9 Количество присутствующих:15 Количество отсутствующих:0
Цели обучения: Научиться заменять прямую речь косвенной, учитывая особенность предложений по цели высказывания. Уметь пользоваться косвенной речью в жизни. 
Развивать функциональную грамотность, умение работать  самостоятельно и в коллективе по изучению новой темы; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.
Цели урока: Все учащиеся знают: 
Цели урока Понятия «Цитата», «Диалог»
Большинство учащихся умеют:
составлять диалоги по картине, заменять прямую речь косвенной, участвовать в диалоге
Некоторые учащиеся смогут: 
Объяснять особенности строения предложений с прямой и косвенной речью, выполнять способы передачи чужой речи\.
Расставлять знаки препинания при диалоге и цитатах
Языковая цель: Учащиеся:
Учащиеся могут составлять предложения
умеют высказывать мнения по данной теме, готовить выступления,
Ключевые слова и фразы:
Диалог - точная (дословная) выдержка из высказываний и сочинений кого-либо
Цитата точная (дословная) выдержка из высказываний и сочинений кого-либо;
Полезные фразы для диалога/ письма:
Вопросы для обсуждения:
1) Назовите способы передачи чужой речи. 
2) Какие существуют правила передачи прямой речи на письме?
3) Что называется косвенной речью?
4) Что называется цитатой?
5) Какие способы цитирования вы знаете?
6) Как ставятся знаки препинания при диалоге?
Письменные подсказки:
Как выделяется на письме диалог? Цитата?
Предыдущее обучение: Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь

Прием «Хочу всё знать» 3.Словарная работа.
Диа-“два”, логос-“слово” (диалог-разговор двух и более- по школьной терминологии-лиц).
Моно - “один” (монолог-речь одного).
Немного об истории слова “цитата”. Онопроизошло от латинскогослова citatum “приводить, провозглашать” Врусском языке употребляется с 20-х XIX века. Втолковых словарях появилась в 1861 году слайд
Середина урока:
Групповая работа. Каждая группа изучает теоретический материал по учебнику и составляет постер.
1 группа: «Цитата», 2 группа: «Диалог» Защита постера.
Метод «Обмен репликами». (Применение полученных знаний на практике. )
Работа в группах. Рассмотрите картину Подумайте, какие реплики могли бы произносить герои картины. Составьте диалог по картине. 
1 группа: 2 группа:постер

Метод «Творческое письмо» (раздаёт карточки ученикам). 
Задание А. Перепишите, расставьте знаки препинания:
1. М. О. Ауэзов писал (:) «Абай – мудрость, совесть, душа казахского народа». В. Г. Белинский писал что «стих Пушкина благороден, изящно прост, национально верен духу языка».
2.Перепишите, расставьте знаки препинания:
-А вы, Максим Максимыч, разве не едете?
-Нет-с.
-А что так?
-Да я ещё коменданта не видел... (Л.)
Задание В. 1. . Перепишите, расставляя знаки препинания:
В. Г. Белинский писал: «Влияние Гоголя на русскую литературу было огромно». А. М. Горький говорил что «труд – основа культуры»
2. Перепишите, расставляя знаки препинания:
«О чём ты вздохнула, Бэла? Ты печальна?» - «Нет!» - «Тебе чего-нибудь хочется?» - «Нет!» - «Ты тоскуешь по родным?» - «У меня нет родных».(Л.)
Задание С.1. Перепишите, расставляя знаки препинания:
Комедия даёт Чацкому «мильон терзаний». «Язык, - отмечал А. П. Чехов, - должен быть прост и изящен». «Для истинного художника – где жизнь, там и поэзия», - указывает великий русский критик.
2. Перепишите, расставляя знаки препинания:
Вдруг ямщик стал посматривать в сторону и, наконец, сняв шапку оборотился ко мне и сказал Барин не прикажешь ли воротиться Это зачем Время ненадёжно ветер слегка подымается вишь как он сметает порошу Что же за беда А видишь там что Ямщик указал кнутом на восток. Я ничего не вижу кроме белой степи да ясного неба А вон это облачко.

Карточки
(дидактический материал по русскому языку для 9 кл)
ФО
Словесная похвала
Конец урока
10 мин 7 
Итоговое задание:
«Спроси меня...» (Ролевая игра.) Работа в парах.
Разыграйте диалог «учитель - ученик». Проведите в паре опрос по теме «Прямая речь и диалог». Выполнив задание, поменяйтесь ролями.
5 Рефлексия .

Паутина паука. Учащиеся, распуская паутину рассказывают, что они усвоили сегодня на уроке.
Подведение итогов урока . Оценивание.
Дополнительная информация
Задания для анализа Разноуровневые задания:
Межпредметная связь.Связь с ИКТ Казахский язык, русская литература