Цветные звуки

Раздел 5: Искусство

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 3

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Цветные звуки

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

3.2.1.1 - предлагать идеи для создания музыкально-творческих работ;

3.1.2.1 - исполнять разнохарактерные песни, передавая художественный образ.

Цели урока

Учащиеся:

• предлагать идеи для создания музыкально-творческих работ;

• исполнять разнохарактерные песни, передавая художественный образ.

Критерий оценивания

Учащийся:

• предлагает идеи для создания музыкально-творческих работ;

• исполняет разнохарактерные песни, передавая художественный образ.

Языковые цели

Ученики могут:

• обсуждать и анализировать музыкальные произведения, используя музыкальные термины.

Ключевые слова и фразы:

• мелодия;

• музыкальная форма

Серия полезных фраз для диалога/письма

Вопросы обсуждения:

• Что такое концерт?

• Что связывает музыку и поэзию?

• В чем различие прослушанных музыкальных произведении?

• Что такое музыкальная форма?

Привитие ценностей

Привитие ценностей через музыкальные произведения и изобразительное искусство.

Межпредметные связи

Изобразительное искусство, русский язык.

Навыки исполь

зования ИКТ

На этом уроке ИКТ неиспользуется.

Предварительные знания

В предыдущем уроке учащиеся узнали какая может быть связь музыки с поэзией. Познакомились с творчеством выдающегося деятеля мировой культуры и искусства В.А. Моцартом.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 минут

Стартер.

- Музыкальное приветствие;

- музыкальное упражнение для голоса.

Повторение материала прошлого урока.

- Что такое искусство?

- Какая может быть связь между музыкой и поэзией?

- Творчеством какого композитора познакомились?

- Какое произведение слушали?

Совместно с учащимися определить цели урока.

Презентация

Середина урока

5 минут

10 минут

5 минут

10 минут

Задание 1. Обсуждение в классе.

Посмотрите на картины художника В. Кандинского.

• Что на них изображено?

• Каким было настроение художника, когда он писал эти картины?

• Какой музыкой был вдохновлён художник?

• Какой лад (мажор или минор) подходит к картинке?

Задание 2. Сочинение и исполнение.

Сочините мелодию к одной из картин В.Кандинского и исполните ее голосом или на инструменте.

Задание 3. Поиск информации.

Познакомьтесь с творчеством казахского художника А.Кастеева.

Задание 4. Разучивание песни.

Разучите и исполните песню

«Я рисую на окне», музыка А.Ермолова, слова С.Золотухина.

Картины в стиле абстракции.

http://www.artburmost.ru/abstrakciya

Абылхан Кастеев. http://art.mirtesen.ru/blog/43049813187/Kazahskiy-hudozhnik-Abyilhan-Kasteev

Имена. Абылхан Кастеев

https://www.youtube.com/watch?v=K3HueeWGkXs

Песня «Я рисую на окне» музыка А.Ермолова, слова С.Золотухина.

Конец урока

5 минут

Оценить друг друга.

Рефлексия:

• Что я узнал сегодня?

• Что было ценным на уроке?

• Чему я научился?

• Что мне понравилось?

• Что я ещё хочу узнать?

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

При изучении темы урока, более способным учащимся предлагается быть художественным руководителем при сочинении мелодии.

Более слабым ученикам предлагается дополнять и вносить предложения при сочинении мелодии.

- через вопросы и ответы;

- через исполение песни;

- через сочинение мелодии к картине.

Меньше использовать интерактивную доску.

Соблюдать технику безопасности.

Использовать музыкальную физминутку.

Рефлексия

Были ли цели урока/учебные цели реалистичными?

Чему учащиеся научились сегодня?

На что была похожа атмосфера на уроке?

Хорошо ли работал дифференцированный подход? Уложился ли я вовремя? Какие изменения я бы хотел внести в свой план и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой

колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?