"Действия над алгебраическими дробями" 7 класс

Раздел долгосрочного плана:

7.4С Алгебраические дроби

Школа : ООШ № 1

Дата : 15.05.2018

ФИО учителя: Акинжанова З.Т

Класс: 7 «В», «Г»

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Действия над алгебраическими дробями

Тип урока

Закрепление пройденного материала

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

7.2.1.19 выполнять сложение и вычитание алгебраических дробей.

7.2.1.20 выполнять умножение и деление, возведение в степень алгебраических дробей;

Цель урока

• Создать условия для закрепления понятия алгебраическая дробь

• Уметь применять правила и свойства при арифметических действиях над алгебраичекими дробями

• Поддерживать стремление к самостоятельной, активной, творческой деятельности, бережному отношению к здоровью.

Критерии оценивания

Языковые цели

Лексика и терминология

Объясняет практическое применение сокращения обыкновенных дробей.

Приводит практические примеры алгебраических дробей.

Правильно использует следующую терминологию:

• область допустимых значений;

• значение переменной, при котором алгебраическая дробь не имеет смысла;

• целое выражение ;

• алгебраические дроби;

• основное свойство дробей;

• сокращение дробей;

Привитие ценностей

Формирование уважения, товарищества во время работы в группе и парах, ответственность при самостоятельной работе и привитие ценностей прилежной учебы.

Активное участие, умение принять самостоятельное решение. Принятие и уважение мнения других.

Межпредметные связи

Навыки ИКТ

Развитие навыков использования интерактивной доски

Предварительные

Знания

Умеет преобразовывать выражения, выполняет действия над алгебраическими дробями, сформированы навыки разложения многочленов на множители, применяя формулы сокращенного умножения

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин

І. Организационный момент:

Приветствие учеников. Создание дружной атмосферы «Мое настроение сегодня ......»

Деление учеников на три группы

Ученики делятся на группы, выбирая разноцветные фигуры.

ІІ. Постановка цели урока и определение критериев оценивания на доске

- Учащиеся в группах обсуждают цели урока и критерий оценивания.

Разноцветные фигуры

Презентация

Слайд 1-2

Середина урока

Повторение

5 мин

5 мин

2 мин

10 мин

11 мин

1. Знание.

Основное свойство дроби, алгоритм приведения дробей к общему знаменателю, сложение и вычитание, умножение и деление, возведение в степень алгебраических дробей

Понимание. Для лучшего понимания темы ученикам предлагается привести практические примеры.

Применение-анализ: установи соответсвия

2) Уровневые задания:

3)Групповая работа

После окончания работы ученикам даются ответы и они проверяют работы по методу «Автобусная остановка», работают над ошибками. 1 группа

2 группа

3 группа

4. Тест

1. При каких значениях переменной х не имеет смысл дробь ?

А. 9 В.3 С. 0 Д .-3

2. Сократите дробь

А. 4 В. -4х С.4х Д.-4

3. Если =5, то найдите значение дроби

А . 4 В. 100 С. -4 Д. -100

4. Чтобы сложить дроби с одинаковыми знаменателями, нужно….

5. Чтобы возвести рациональную дробь в степень, надо …..

Презентация

Слайд 3,4

Презентация

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Конец урока

5 минут

5. Оценивание.Со стороны учителя дается обратная связь.

Домашнее задание:

1. Выучить правило сокращения алгебраических дробей.

2. №509 2), 4);

№510 1), примеры.

В конце урока ученики отвечают на вопросы:

Трудным ли для тебя был материал урока?

На каком из этапов урока было труднее всего, легче всего?

Что нового ты узнал на уроке? Чему научился?

Работал ли ты на уроке в полную меру сил?

Как эмоционально ты чувствовал себя на уроке?

Слайд 12

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.