Раздел

День единства народа Казахстана

ФИО педагога

Дата

Класс 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока 61

День единства народа Казахстана

Цели обучения в соответствии с учебной программой

3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию

прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

3.4.1.1 писать предложения по данной теме и создавать постер

3.5.1.5 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида: название действия; повторяемость действия

Цели урока

Умеют понимать содержание прослушанного материала. Знают глаголы несовершенного вида.

Применяют в письменной и устной речи глаголы несовершенного вида.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках. Учитель предлагает прослушать аудиозапись песни о дружбе. Сообщение темы и цели урока.

2. Актуализация знаний.

(П) Учитель предлагает правильно составить пословицы о дружбе, слова которых он раздает каждой паре учеников в конверте.

Парам 1-го ряда: «Сила птицы в крыльях, сила человека в дружбе». Парам 2-го ряда: «Язык дружбы не нуждается в переводе».

Парам 3-го ряда: «Дружно за мир стоять – войне не бывать». Как вы понимаете смысл этих пословиц?

• Почему дружба и братство лучше богатства?Докажите.

• Что значит «язык дружбы»?

• Почему, если стоять дружно за мир, то не будет войны?

PIRLS (проверка читательской грамотности).

Прочитай текст. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста

1. В нашей стране люди разных национальностей живут.

А) дружно Б) вместе В) радостно

Сказки рассказывают, песни поют, танцуют А) одинаково Б) вместе В) по- разному

3.Какое желание объединяет все народы нашей республики?

А) жить счастливо Б) жить богато В) жить в мире

Учащиеся слушают песню, определяют тему урока.

Учащиеся работают в парах над составлением пословиц, проверяют, верно ли составили по образцу в учебнике, отвечают на вопросы учителя.

Учебник, задание 1.

Ответы:

1. А

2. Б

3. А

3 правильных ответа – высокий уровень читательской грамотности

2 правильных ответа – средний уровень читательской грамотности 1 и меньше правильных ответов – низкий уровень читательской грамотности

Учебник, задание 2.

Учебник

задание4

Середина урока

3. Изучение нового материала.

(К, Ф) Учитель читает текст о дружбе народа Казахстана. Учащиеся отмечают информацию, которая для них требует объяснения.

Чем различаются народы, живущие в нашей стране?

• Что у них общего?

• Объясни значение пословицы в тексте.

(К) Учитель предлагает посмотреть видеосюжет о том, как дружно люди разных национальностей живут в Казахстане. На основе видео составить кластер «Народы Казахстана».

Критерий: демонстрирует понимание содержания прочитанного.

Дескриптор:

- отвечает на поставленные вопросы по тексту полными ответами;

аргументирует ответы, приводит факты из прослушанного текста

Физминутка.

Музыкальная физминутка про дружбу.

(И) Учитель предлагает выучить и записать в тетрадь стихотворение о дружбе народов.

Взаимопроверка по образцу прием

«Кулак-ладонь».

(Г) Прием «Я – исследователь».

Учитель предлагает учащимся познакомиться с текстом в учебнике и дополнительной информацией.

Составить мини-проект.

Каждой группе достается своя тема:

1. «1 мая – День единства народа Казахстана».

2. «Казахстан – многонациональная страна».

3. «Ассамблея народов Казахстана»

4. 5. Закрепление изученного материала.

(Ф) Работа со словарем.

Прием «Послушай-прочитай- повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами: толерантность, Ассамблея, праздник

(К) Учитель предлагает найти в толковом словаре значение слова

«единство». Записать. Составить с этим словом предложение.

(Г) Учитель предлагает составить предложения, используя информацию. Хвича – грузин. Таня – русская. Еламан и Нурбол – казахи. Наргиз – узбечка.

Сабина – татарка. Олеся – белоруска.

Взаимопроверка.

Прием «Круговорот».

(К) Учитель предлагает обратить внимание на изображения различных эмблем (на доске, слайде).

– Что такое эмблема?

• Для чего она нужна?

• Какую информацию несет рисунок в учебнике?

• Можно ли этот рисунок назвать эмблемой? Что она символизирует? (Г) Учитель предлагает создать постер о дружбе народа Казахстана. В основу постера взять пословицу о дружбе.

Просмотр видеосюжета о Доме дружбы в Костанае.

(И) Работа в рабочей тетради.

Внимательно слушают текст, составляют вопросы учителю, обсуждают услышанное.

Учащиеся, посмотрев видео, с помощью учителя составляют кластер на заданную тему.

С помощью учителя заучивают стихотворение наизусть. Записывают стих в тетрадь.

Работают в группе над созданием мини-проекта. Защищают свои работы.

Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.

Отвечают на вопросы учителя. Рассуждают о применении эмблемы в жизни.

Предлагают свои варианты эмблем.

Учебник, задание 5.

Учебник, задание7.

Учебник, задание8.

Учебник, задание 9.

Рабочая тетрадь

Взаимооценивание. Прием «Большой палец».

Конец урока

5 мин.

4. Итог урока.

((К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия «Плюс-минус-интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, таки письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П»–

«плюс» – записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» – «минус» – записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной. В графу «И» – «интересно» – учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

Домашнее задание. Составь и запиши одно правило о культуре отдыха.

Рефлексия «Три М».

Назови три момента, которые у тебя получились хорошо в процессе урока.

Усложнение задания:

составляют предложения

Задания для менее способных: называют слова;

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Жесты, похвала, смайлики

Межпредметные связи Познание мира

Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:

2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?

Ценности

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.