Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Денелердің өзара әрекеттесуі

Күні:

Сынып: 7

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Тартылыс құбылысы және ауырлық күші. Салмақ

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.2.2.10 – масса, салмақ және ауырлық күші ұғымдарын ажырату

Сабақтың мақсаты

Оқушылар:

Барлығы:

• Масса, салмақ және ауырлық күші ұғымдарын ажыратады;

Оқушылардың басым бөлігі:

• Ауырлық күші, тартылыс құбылыс және салмақ формулаларына есептер шығаруды қолданады

Кейбіреулері:

• Ауырлық күші және салмақ ұғымдарының физикалық мағынасын талдайды.

Бағалау критерийі

• Масса, салмақ және ауырлық күші ұғымдарын ажыратады;

• Ауырлық күші, тартылыс құбылыс және салмақ формулаларына есептер шығаруды қолданады

• Ауырлық күші және салмақ ұғымдарының физикалық мағынасын талдайды.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Физикалық шамаларды :масса, салмақ, тартылыс құбылысы және ауырлық күшін ауызша және жазбаша түрде сипаттай алады, анықтай алады.

Құндылықтарға баулу

• Жалпыға бірдей еңбек қоғамы.

Пәнаралық байланыс

Математика, тарих, жаратылыстану

Алдыңғы білім

Оқушылар көлем, масса және күш ұғымдарын, өлшем бірліктерін, формулаларын біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

(W) Тренинг: «Мен мықтымын, себебі...» өз есімдерінің алғашқы әрпінен басталатын жақсы тілек сөздер айту. Топқа бөлу: «Түрлі-түсті кәмпиттер» Оқушыларға түрлі-түсті кәмпиттер таратылып түс бойынша топқа бөлінеді.

Интерактивті тақта

Сабақтың ортасы

(Р) (F) «Ойлан –жұптас-бөліс»

Үй жұмысын тексеру:

Оқушыларға жетелеу сұрақтары беріледі, сол сұрақтардың реті бойынша мәтінді оқиды, болған соң жанындағы оқушымен жұптасып берілген тапсырманы орындайды.

Жұптық жұмыс:

«Ойлан»

1. Дене тыныштық қалпын сақтау үшін .....

2. тыныштықтағы денеге бір бағытта бірнеше күш әрекет етсе ....

3. қарама –қарсы бағытта тең күш әрекет етсе ....

4. қарама-қарсы бағытта әрекет еткен күштің біріеуі үлкен мәнге ие болса....

«Жұптас»

1. Қандай күш тең әрекетті деп аталады?

2. Бір түзудің бойымен бір жаққа қарай бағытталған екі күштің тең әрекетті күші неге тең?

3. Бір түзудің бойымен қарама-қарсы жаққа қарай бағытталған екі күштің теңәрекетті күші неге тең? Ол күш қай жаққа қарай бағытталады?

Бағалау критерийлері:

• Оқушы тыныштықта тұрған денеге қандай күштер әрекет ететінін анықтады

• Оқушылар бір түзудің бойымен бір жаққа қарай бағытталған күштің мәнін түсіне отырып сурет салды;

• Оқушылар бір түзудің бойымен қарама-қарсы жаққа қарай бағытталған күштің мәнін түсіне отырып сурет салды.

Дескрипторлар:

• Оқушы тыныштықта тұрған денеге қандай күштер әрекет ететінін анықтады;

• Оқушылар бір түзудің бойымен бір жаққа қарай бағытталған күштің мәнін түсіне отырып сурет салды;

• Оқушылар бір түзудің бойымен қарама-қарсы жаққа қарай бағытталған күштің мәнін түсіне отырып сурет салды.

Мұғалім тақтада дұрыс жауабын көрсетеді. Оқушылар өзін-өзі бағалайды.

Жаңа сабақ:

G) (F) Мәлімет беру.

Топтық тапсырма:

Күнделікті өмірдегі мысалдарды сұрақ ретінде қоя отырып, оқушылардың ой-өрістерін дамыту.

Мысалы: Жоғары лақтырылған тас, допты тепкен кезде, бұтағынан үзілген алма да Жерге түседі. Топ ішінде әрбір оқушының ойын білу.

Проблемалық сұрақ:

Неліктен барлық денелер Жерге қайтадан түседі, неге олар жоғарға ұшып кетпейді?

Топтық жұмыс:

Бағалау критерийлері:

• Өмірден келтірілген мысалды біледі;

• Жоғары лақтырылған тас, допты тепкен кезде, бұтағынан үзілген алманың Жерге құлау себебін түсінеді.

Дескрипторлар:

• Өмірден келтірілген мысалды білді;

• Мысалда келтірілген денелердің құлау себебін түсінді;.

Оқушылар тапсырманың меңгергенін екі қолын көтеру арқылы жүзеге асырады.

Осыдан барып, мынадай қорытындыға келеміз: денелерге Жердің тарапынан күш әрекет етеді. Жер барлық денелерді өзіне тартады.

Барлық кеңістікті жайлаған тартылыстан «Жеті қат көкке ұшсақ та», «Жеті қабат жер астына енсек те» құтыла алмаймыз.

Сондықтан Әлемдегі денелердің бір-біріне тартылуы бүкіләлемдік тартылыс деп атайды. Осы құбылыс негізінде ұлы ағылшын ғалымы Исаак Ньютон табиғаттың ұлы заңы – Бүкіләлемдік тартылыс заңын тұжырымдады.

(G) Топтық жұмыс: «Бұрыштар» әдісін пайдаланамын. Бұл әдіс белсенді тыңдау, сөйлеу, анық баяндау, тәжірибе алмасу, өзара байланыста болу мақсатында қолданылады.

Проблемалық сұрақ:

Сіздер лифтімен көтерілген кезде немесе төмен түскен кезде қандай күйде болдыңыздар? Не сездіңіздер? Бұл құбылысты немен байланыстырасыздар?

Бағалау критерийлері:

• Күнделікті өмірмен байланыстырады;

• Келтірілген мысалды түсінеді;

• Лифтімен көтерілген кездегі немесе төмен түскен кездің себебін ажырата біледі.

Дескрипторлар:

• Күнделікті өмірмен байланыстырды;

• Келтірілген мысалды түсінді;

• Лифтімен көтерілген кездегі немесе төмен түскен кездегі себебін ажыратып айырмашылығын білді.

Оқушылар орындарынан тұру арқылы тапсырманы түсінгенін көрсетеді.

(G) (F) Есеп шығару:

1. Жүктің массасы 100 г дене. Оған қандай ауырлық күші әрекет етеді?

2. Орта ендікте денеге әрекет ететін ауырлық күші 196,12 Н. Дененің массасы қандай? Осы денеге экваторда, полюсте әрекет ететін ауырлық күштерінің шамасы қандай болады?

3. Неліктен денелердің Айға тартылуы Жерге қарағанда аз?

4. Салмақсыздық деген не және ол қай уақытта пайда болады? Өздерің салмақсыздық күйге түсіп көрдіңдер ме?

Бағалау критерийлері:

• Есептердің берілгенін жазады;

• ХБЖ-ға аударады;

• Салмақ, тартылыс құбылысы және ауырлық күші мағыналарын біледі және түсінеді;

• Тартылыс құбылысы және ауырлық күші формулаларын есеп шығару барысында қолданады;

• Салмақ, тартылыс құбылысы және ауырлық күші өмірмен тығыз байланыстыра алады.

Дескриптор:

• Есептердің берілгенін физикалық тілде жазды;

• ХБЖ-ға аударды;

• Салмақ, тартылыс құбылысы және ауырлық күші ұғымдарын білді және түсінді;

• Тартылыс құбылысы және ауырлық күші формулаларын есеп шығару барысында қолданды;

• Алған білмдерін өмірмен байланыстыра алды.

Мұғалім тақтада дұрыс жауабын көрсетеді. Оқушылар өзін-өзі бағалайды.

7-сынып. Физика оқулығы.

Интерактивті тақта.

Үлестірмелі материалдар.

Сабақтың соңы

(I) Кері байланыс:

Екі жұлдыз, бір ұсыныс жазушы: Оқушылар таратқан қағазға кері байланысты жазған соң топ ішінде талқыланып, ең жақсысын бір оқушы ортаға шығып айтады.

Кері байланыс парақшалары

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

• Сабақтың мақсатың саралау;

• Бағалау кезінде саралау;

• Аралас топта оқушыларға сабақтың мақсатын қою арқылы,тапсырмалар беру, диалог, классификациялау тәсілдерін қолданды;

• Оқушыларға танымдық-шығармашылдық тапсырмалар беру;

.

Сабақтың әр кезеңінде саралау тәсілі бағалау крийтерияларын және дескрипторларын құру арқылы көрініс табады.

Топтық жұмыс кезінде парта алдында отыру дағдыларын қадағалап және ережелерді сақтауды орындату. Тренинг: «Мен мықтымын, себебі...» өз есімдерінің алғашқы әрпінен басталатын жақсы тілек сөздер айттты. Сыныптың құрал-жабдығына ұқыпты қарау, партада дұрыс отыру, оң эмоциялық жағдай тудыру.

Сабақ бойынша рефлексия

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?