Денсаулық - зор байлық.

Сабақтың тақырыбы: саны мен цифры

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні: 22.10.2018

Мұғалімнің аты – жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысушылардың саны:

Қатыспағандардың саны:

Сабақтың мақсаты:

Кеңістікте бағдарлану: сол жақ, оң жақ, үстінде, астында,

алдында (алды), артында, (арты), жақын, арасында, қасында.

Күтілетін нəтижелер

Барлық тəрбиеленушілер:

-сол жақ, оң жақ, үстінде, астында, алдында (алды), артында, (арты), жақын, арасында, қасында деген сөздерді пайдалана отырып, кеңістікте фигуралар мен заттардың орналасуын сипаттайды.

Көптеген тəрбиеленушілер:

- орналасуы бойынша көрсетілген заттар мен фигураларды табады.

Кейбір тəрбиеленушілер:

-өз бетінше ойыншықтардың (мысалы мəшинелердің) қозғалыс бағдарларын түсіндіреді жəне педагогтің тапсырмасы бойынша оларды өзгертеді жəне сипаттайды.

Тілдік мақсаттар

Дағдыларын дамыту:

-өзі сұрақ қойғанда жəне педагог пен тəрбиеленушілердің сұрақтарына жауап берген кезде заттардың кеңістікте орналасуын сипаттайтын сөздерді пайдалана алады;

-заттардың кеңістікте орналасуы туралы өзі сөйлем құрастырады.

Пəндік лексика жəне терминология:

-сол жақ, оң жақ, үстінде, астында, алдында (алды), артында, (арты), жақын, арасында, қасында.

Пікір алмасуға арналған сұрақтар:

... қайда орналасқанын айт?

Сурет бойынша ненің қайда орналасқанын түсіндіре аласыңдар ма? Кеңістікте орналасуды сипаттауға саған қандай сөздер көмектескенін түсіндір.

Жазу: сол жақтағы, жоғарыдағы жəне т.с.с. заттарды боя, қорша.

Алдыңғы білім

Заттардың кеңістікте орналасуы туралы білім жəне геометриялық фигуралар мен денелердің атауы.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-əрекет

Ресурстар

Басталуы

0–5 минут

Ынталандыру.

Сабақтың тақырыбы бойынша мұғалім «Қателеспе» ойынын ұсынады. Мұғалім балаларға ойын өткізген кезде мұқият болып,

Ойынды сүйемелдеуге арналған көңілді əуендер.

қателеспеуге жəне тапсырмаларды жылдам орындауға тырысу керек екенін хабарлайды.

Мұғалім балаларға оң қолын, содан кейін сол қолын жоғары көтеруді (қателескендерді түзетеді), содан кейін ретімен қолдарын төмен түсіруді ұсынады. Əрі қарай алға – артқа, оңға – солға бағыттарын меңгертеді.

Өзектендіру.

Мұғалім:«Кім қателескен жоқ, неге?» – деп сұрайды. Ойын кезінде айтқан сөздерді қайталайық: оң жақ, сол жақ, алдыға, артқа.

Бүгін біз бір-бірімізбен танысамыз. Біздің кім екенімізді жəне қандай екенімізді көрсетеміз.

Ортасы

6 –15 минут

Мақсат қою (проблемалық жағдай).

тəрбиеленушілердің бірінің көзін байлайды. Ойыншықты басқа балаларға көрсетіп, көзін байлаған бала оны табу үшін ойыншықтың қайда тұрғанын суреттеп айтуларын сұрайды. Балалар заттардың кеңістіктегі орналасуын сипаттау үшін дұрыс терминдерді таңдауда шатасады. Сол кезде мұғалім баланың көзіндегі орамалды шешіп,

сабақтың тақырыбын тұжырымдайды:

Жаңалық ашу.

Мұғалім əліппе-дəптерді қарауды ұсынады. Мұғалім балаларға 1- тапсырмаға қарауды ұсынады. Сурет бойынша сұхбат жүргізіледі.

Мұғалім:

–Суретте қыздың бөлмесі бейнеленген. Кереует, (үстел, орындық жəне т.б.) қайда тұрғанын айтыңдар.

• Сурет бойынша ненің қайда орналасқанын түсіндіре аласыңдар ма?

• Кеңістікте орналасуды сипаттауға саған қандай сөздер көмектескенін түсіндіре аласың ба?

Балалар əліппе-дəптердегі сурет бойынша белгілі бір затқа қатысты ненің қайда орналасқанын айтады. Өздері сұрақ қойған кезде жəне мұғалім мен балалардың сұрақтарына жауап берген кезде кеңістікте орналасуды сипаттайтын сөздерді пайдаланады.

Одан кейін балалар тапсырманы орындайды – заттарды орналасуына қарай көрсетілген түстерге бояйды.

Аспашам – жоғарыда, көк түсті, кроссовкалар – төменде, қызыл түсті жəне т.б.

«Құтан». Сергіту сəті

(Арқаларын түзу ұстап, қолдарын беліне қояды.

Орамал, №1 əліппе- дəптер, айна.

Əліппе-дəптер, Бір парақ қағаз. Фигуралар немесе ұсақ заттар, жиынтық полотно

Балалардың тізесі бүгулі, біресе оң аяғын, біресе сол аяғын ақырындап көтереді жəне ақырындап түсіреді. Арқаларын

түзу ұстауды қадағалайды.)

16–25

Жаңаны қолдану.

№2 тапсырманы өзара тексерумен жұптық жұмыс түрінде орындауға болады. Балалар олардың əрқайсысы қандай бағыттарды бояйтыны туралы келісіп (мысалы, жоғары, оңға қарай), тапсырманы орындайды. Одан кейін бір-бірін тексереді.

№ 3 тапсырманы орындау үшін, ол бірінші рет кездесіп отыр. Практикалық жұмыс ұсынуға болады. Мұғалім тапсырмада бейнеленген фигураларға ұқсас фигуралар дайындайды. Балалар фигураларды бірінің үстіне бірін қойып, оларды бояйды.

Əліппе-дəптер, Бір парақ қағаз. Фигуралар немесе ұсақ заттар, жиынтық полотно.

Рефлексия

26–30

Рефлексия.

Мұғалім қорытынды жасап, балаларды мадақтайды. Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы бағалауды ұсынады.

Мұғалім түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі сатыда көңілсіз смайликті салуға болады. Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті салуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығын жақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті салуға болады.

Əліппе-дəптер

Сабақтың тақырыбы: Менің бөлмем. Қағаз бетінде бағдарлаймын.

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні: 06.08.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысушылардың саны:

Қатыспағандардың саны:

Оқыту мақсаттары

.Қағаз бетінде бағдарлау, карточкалардағы геометриялық

фигуралардың орналасуын сипаттау.

Күтілетін нəтижелер

Барлық тəрбиеленушілер:

-сол жақ, оң жақ, үстінде, астында, алдында (алды), артында, (арты), жақын, арасында, қасында деген сөздерді пайдалана отырып, кеңістікте фигуралар мен заттардың орналасуын

сипаттайды.

Көптеген тəрбиеленушілер:

- орналасуы бойынша көрсетілген заттар мен фигураларды табады.

Кейбір тəрбиеленушілер:

-өз бетінше ойыншықтардың (мысалы мəшинелердің) қозғалыс

бағдарларын түсіндіреді жəне педагогтің тапсырмасы бойынша

оларды өзгертеді жəне сипаттайды.

Тілдік мақсаттар

Дағдыларын дамыту:

-заттардың кеңістікте орналасуы туралы сөйлемдер құрастыра алады;

-өзі сұрақ қойғанда жəне педагог пен тəрбиеленушілердің сұрақтарына жауап берген кезде заттардың кеңістікте орналасуын сипаттайтын сөздерді пайдалана алады.

Пəндік лексика жəне терминология:

-сол жақ, оң жақ, үстінде, астында, алдында (алды), артында, (арты), жақын, арасында, қасында.

Жазу:

Торкөздегі үлгі бойынша сурет салу.

Алдыңғы білім

Заттардың кеңістікте орналасуы туралы алғашқы білім,

геометриялық фигуралар мен денелердің атауы.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-əрекет

Ресурстар

Басталуы

0–5 минут

Ынталандыру.

Мұғалім бағыттар мен көрсеткіштердің түстерін атауды сұрайды. Балалардан бұл білімнің өмірде қалай пайдаға асуы мүмкін екенін сұрайды.

Өзектендіру.

«Кім зейінді?» ойыны

Мұғалім зейінге арналған ойынды ұсынады. Тапсырманы түсіндіреді:

• Қазір мен құрсауды жерге қоямын. Оған Меруерт тұрады, оның оң жағына Нұрлан, сол жағына ..., алдына ... тұрады.

• Ал қазір балалардың əрқайсысы оң жақта (сол жақта, артта жəне т.с.с.) кім тұрғанын айтады.

• Одан кейін мұғалім топтағы балалардан бір-біріне жəне сөйлеушіге қатысты кімнің қайда тұрғанын айтуды сұрайды.

Ортасы

6–15

Мақсат қою (проблемалық жағдай).

Ортада, сол жақта, оң жақта, жоғарыда, төменде, сол

Əліппе-дəптер,

жиынтық

жақ, оң жақ, сол жақ бұрыш, оң жақ бұрыш, сол (оң) жақ

полотно.

төменгі бұрыш сөздері мен тіркестерінің мағынасын

Үлестірмелі

меңгеру үшін №5-6 кестенің үлестірмелі материалдарын

материалдар,

пайдалануға болады. Мұғалім заттарды көрсеткен

№5-6 кесте.

орындарға орналастыруды тапсырады (жоғарғы оң жаққа,

төменгі сол жаққа жəне т.б.), бірақ барлық балалар

тапсырманы бірдей орындай алмайды.

Жаңалық ашу.

Туындаған проблемалық жағдайды шешу үшін қағаз

парағымен таныстыруды жүргізуге болады. Ол əдетте

кəдімгі ақ парақпен таныстырудан басталады. Педагог

балалардан сұрайды:

– Бұл не? (Қағаздың парағы.)

– Оның пішіні қандай? (Тіктөртбұрышты.)

– Бұл қандай жағы?

Балалар жауап беруге қиналған жағдайда, педагог

жалғастырады:

– Бұл жағы қайда орналасқан?

Сұрақтарды ретімен қоя отырып, балалар жоғарыда тұрған

жағы – жоғарғы, төменде орналасқан жағы – төменгі, оң

жақта орналасқан жағы – оң, сол жақта орналасқан жағы–

сол жақ, жоғарыда сол жақта орналасқан бұрыш – сол жақ

жоғарғы бұрыш, жоғарыда оң жақта орналасқан бұрыш –

оң жақ жоғарғы бұрыш жəне т.б деп аталады деген

қорытындыға келеді.

орындауды ұсынады. Балалар суретке қарайды, заттарды бояйды, олардың қайда орналасқанын түсіндіреді.

Ал одан кейін кері операция орындайды – суретте бейнеленген затты тауып, осы зат орналасқан бағытқа сілтейтін көрсеткішті бояйды.

Сергіту сəті.

«Ұшақ»

Балалар аяқтарын алшақ қойып, қолдарын екі жаққа созып, оңға-солға бұрылады.

16–25

Жаңаны қолдану.

Қағаз парағында бағдарлану білігін пысықтау үшін балаларға практикалық тапсырмалар беріледі: «қызыл дөңгелекті жоғарғы оң жаққа, көкті төменгі сол жақ бұрышқа орналастырыңдар». Балалардың тапсырманы орындағаннан кейін қандай да бір заттың орналасқан жері туралы айтуы маңызды.

Осындай диктанттың үлгісі: Менің айтқаным бойынша сурет сал: 4 торкөз жоғары, 3 – төмен жəне т.б. Неғұрлым күрделі суреттерге көшуге асықпаңыз. Баланың жұмыстан жағымды эмоция алуы өте маңызды, сол кезде осындай жаттығуларға қызығушылық арта түседі. Осы кезеңде балалар үлгі бойынша фигураны өз бетінше қайталап салады. Жұмыс нүктелерін ересектер белгілейді.

Əліппе-дəптер.

Рефлексия

26–30

Рефлексия. Мұғалім қорытынды жасап, балаларды мадақтайды.

Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы бағалауды ұсынады.

Мұғалім түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі сатыда көңілсіз смайликті салуға болады. Қателіктер аз болса көңілді смайликтерді ұсынады.

Əліппе-дəптер

Сабақтың тақырыбы: Ермексаздан жасалған күлдіргі шаралар.

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні: 08.10.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың мақсаты

Затқа қарап және елестету арқылы, ермексаздың, сазбалшықтың және басқа да материалдардың бүтін бөліктерін соза отырып, таныс заттарды, түрлі пішіндегі, көлемдегі жеміс-жидек, жануар, құстардың модельдерін қарапайым геометриялық пішіндер негізінде жасау.

Мүсіндеуге арналған материалдарды үнемді пайдалану.

Күтілетін нәтижелер

Барлық тәрбиеленушілер:

• мүсіндеуге арналған материалдар мен құралдарды атап көрсете алады;

• материалдармен және құралдармен жұмыс істеу тәсілдерін түсіндіріп, іс жүзінде қолдана алады;

• мүсіндеудің түрлерін атап бере алады.

Көпшілік тәрбиеленушілер:

• ауызша нұсқау бойынша жұмыс істей алады;

• шығармашылық сипаттағы тапсырмаларды орындай алады;

• ермексазды үнемдеп пайдалана алады.

Кейбір тәрбиеленушілер:

• мүсіндеудің негізгі тәсілдері мен орындау технологияларын атап береді;

• тапсырма тақырыбына қатысты қосымша ақпаратты есте сақтайды;

• қарапайым геометриялық фигуралар негізінде заттар жасай алады.

Тілдік мақсаттар

Дағдыларын дамыту:

• өзінің және өзгелердің жұмысын талқылап, баға беру;

• пікір алмасу;

• қорытынды сұрақтарға жауап беру және өзінің ҰОҚ-дегі жетістіктерін бағалау.

Көптілділік: ермексаз – пластилин – plasticine.

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:

Жұмыс орны, ермексаз, ермексаз кескіш, майлық, қауіпсіздік техникасы, мұқияттылық, үнемшілдік, ою-өрнек.

Сабақта диалог/хат жазу үшін қолданылатын тіл:

Талқыланатын сұрақтар:

• Сендер мүсіндеудің қандай түрлерін білесіңдер?

• Жұмыс істеу үшін қандай құралдар қажет?

• Ою-өрнек дегеніміз не?

Өткен сабақтан алған білім, білік

Ермексазбен жұмыс істеу дағдысы

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Жұмыс істеуге жағымды көңіл күй қалыптастыру

0 – 1минут

Мұғалім жұмыс істеуге қолайлы жағдай қалыптастырады. Балалармен бірге «Ермексаз әлеміне» саяхаттайтын ертегі кейіпкері – мүсінші Ермекпен танысуды ұсынады.

Ойын түріндегі жаттығу: балалар өздерін қызықтыратын дүниелер жайлы әңгімелейді,

«Ермексаз әлеміне» саяхатқа аттанып, онымен

жақынырақ танысуға қызығушылық танытады.

Музыкалық сүйемелдеу.

Өмірлік тәжірибені белсендіру. Мақсатты тұжырымдау. 2 – 5 минут

Тақпақ тыңдау.

«Ермексаз әлемі» – тәрбиеленушілер кішкентай мүсінші атанып, өз туындыларын жасауға талпыныс білдіреді.

«Миға шабуыл»: мүсінші Ермек балалардың саяхатқа дайындығын анықтау үшін тапсырма береді.

Зерттеушілік қызмет: «Ермексазбен достас» ойын жаттығуы.

Әліппе-альбомда орындалатын жұмыс: мүсіндеуде пайдаланылатын құралдарды атап көрсету және олардың қандай мақсаттарда пайдаланылатынын түсіндіру; иллюстрацияларды қарап, мүсіндеудің түрлері туралы айтып беру.

Оқушылар сабақтың не туралы болатынын түсінеді. Зерттеудің тақырыбы мен мақсатын анықтайды.

Әліппе-альбом.

Сабақтың ортасы

Сабақтың тақырыбы

бойынша жұмыс

6 – 25 минут

Мүсінші Ермек балаларды бұйымның бастапқы пішіні – шармен танысуға шақырады.

Әліппе-альбоммен жұмыс. «Шарлар мен жіптердің сиқырлы өзгерісі»: шар неге айнала алады?

Ой-қорытынды: шарды түрлі заттарға айналдыруға болады; одан жіп (жгутик) жасауға болады, жіптен түрлі ою-өрнектер құрастырамыз.

Талқылау:

Ою-өрнек дегеніміз не?

Тәрбиеленушілер қазақ халқының ою-өрнектері туралы білімдерін бекітеді. Оюлардың түрлерімен танысады.

Әліппе-альбоммен жұмыс істеу. Үлгісін көрсету.

Тәрбиеленушілер әліппе-альбомдағы сілтемені негізге ала отырып, мүсіндеудің түрлерін және қандай тәсіл қолданылғанын атап көрсетеді.

Әліппе-альбом.

Қазақтың

ою-өрнектері.

Сабақтың соңы Рефлексия 26 – 30 минут

Балалар жұмыстарының көрмесі: «Шебер қолдар» көрмесін жасау.

Мұғалім балаларды жасалған жұмыстарды талқылауға шақырады.

Ермек тәрбиеленушілерге сабақтағы өзі жасаған жұмысқа баға беруді ұсынады:

1. Жұмысына көңілі толғандар қалпақты жасыл түске бояйды.

1. Қиналғандар қызыл түске бояйды.

Балалардың жұмыстарын қоятын көрме. Әліппе-альбом, қарындаштар.

арқылы өз бетінше орындалады.

16–25

Өткен материалмен жұмыс.

3- тапсырма. Балалар «артық» заттың белгісін таңдап, оны түсіндіреді. Егер топта келіспеушіліктер туындаса, балалардың əрқайсысы өзінің шешімін қорғайды, педагог затты алып тастау үшін белгі əртүрлі болуы мүмкін деген қорытынды жасауға көмектеседі.

Мұғалім электрондық жиынтық полотномен немесе қималы материалмен жұмыс ұйымдастырады. Балалар топтарда өздерінің реттілігін құрып, бір-біріне оларды түсіндіреді, қателіктерді тауып, оларды түзетеді.

Əліппе дəптер

Қималы материал.

Рефлексия

26–30

Рефлексия.

Мұғалім қорытынды жасап, балаларды мадақтайды. Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы бағалауды ұсынады.

Мұғалім түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі сатыда көңілсіз смайликтің суретін салуға болады.

Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті салуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығын жақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті салуға болады.

Əліппе-дəптер

Сабақтың тақырыбы: Әдемі жүріп үйренеміз.

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні:16.10.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысқандар саны

Қатыспағандар

саны:

Сабақтың мақсаты

Заттармен және заттарсыз жалпы дамыту жаттығуларын орындау.

Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайларда секіру.

Допты домалату, лақтыру және қағып алу, допты жерге оң қолмен және сол қолмен ұру, екі қолымен басынан асыра лақтыру және бір қолмен кедергіден лақтыру.

Күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер орындай алады:

Бір-бірден тізбекке тұру, шеңбер жасап тұру. Залда қауіпсіздік техникасын сақтау.

«Шашыраңқы» жүру.

Өзін-өзі шыр айналып бір орында тұрып секіру.

Қимыл-қозғалыс кеңістігінде топпен қауіпсіз жұмыс жүргізу.

тәрбиеленушілердің көпшілігі орындай алады:

Допты алға, бастан асыра жоғары лақтыру және екі қолмен қағып алу. Негізгі қимыл-қозғалысты орындау кезінде нұсқауларды нақты орындау.

Сап құрып тұру кезінде аталған арақашықтықты өздігінен бақылау дағдысын

пайдалану.

Кейбір тәрбиеленушілер орындай алады:

Қалыптасқан дағдыларын ұштастыра отырып жаттығулар орындауды бақылау.Бір орында тұрып допты лақтыру және қағып алу.

тілдік мақсат

Балалар спортзалдағы тәртіп ережелерімен танысады; допты игере алу және тепе-теңдік сақтау дағдыларын көрсете алады.

Пәндік лексика және терминология:

Спорт атрибуттары, қауіпсіздік техникасы, «шашыраңқы» жүру, тепе-теңдік, дене бітімі, лақтыру, секіру, негізгі дағдылар, қимыл-қозғалыс тәсілі.

Талқылауға арналған сұрақтар:

Қандай спорт атрибуттары сендерге көбірек ұнады? Доппен тағы қандай қимыл-әрекеттер істеуге болады? Сендерде қалыптасқан қандай қимыл-дағды жақсы дамыған?

Неге екенін айта аласыңдар ма?

Дене шынықтырумен айналысу неге маңызды екенін айта аласыңдар ма? «Шашыраңқы» жүру кезінде неге біз абай болуымыз керектігін айта

аласыңдар ма? Доппен қимыл-қозғалыс кезінде айтарлықтай арақашықтық сақтау не үшін қажет екенін айта аласыңдар ма?

Алдыңғы оқыту

Дене шынықтырумен айналысудың маңыздылығы туралы түсінік.

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

ресурстар

Қызығушылықты ояту

0–3 минут

Тәрбиеленушілерді спортзалмен таныстырады, жабдықтарды көрсетеді. Өздеріне таныс жабдықты атап, оның қолданылуы туралы әңгімелеу ұсынылады. Балаларға сабақ кезіндегі залда қауіпсіз жүріп-тұру ережелері туралы кеңес береді.

«Өз орныңды тап!» ойын жаттығуы Тәрбиеленушілер музыка үнімен бір-біріне соқтығыспай залда жүреді, музыка тоқтағанда саптағы өз орнын тез табуы тиіс.

Кең, бос кеңістік. Таныстыратын спорт атрибуттары. Ырғақты музыка.

Негізгі бөлім 4–12

13–27

Шеңбер жасап тұрып, заттарсыз жалпы дамыту жаттығуларын орындау. Жаттығулардың орындалуын көрсету.

Бір орында өз-өзін айнала қос аяқтап

секіру.

Бір орында адымдаумен кезектестіріп 2-3 рет орындау. Балалардың секіргенде тізені сәл бүгу, жерге аяқтың ұшымен түсу дағдыларына көңіл бөлінеді.

Допты жоғары лақтыру және оны қос қолдап қағып алу.

Нұсқау – допты алдыңда ұстау және алға- жоғарыға лақтыру, оны өзіңе қарай қыспай, алақанда ұстау керек.

Тәрбиеленушілерге өзін-өзі ұстай білу мәдениетін еске салады – домалап кеткен допты өзгеге бергенде лақтыра салмай, қолына беру керек.

«Көмектес!» қимыл ойыны Балалар дөңгелене шеңбер жасап тұрады. Таңдап алынған екі бала шеңберден шығып, қашады: бірі қашып, екіншісі қуады. Қашқан бала шеңберде тұрған кез келген баланың артына тұрады да, оған «Көмектес!» деп айтады. Өзінен көмек сұраған бала шеңберден жүгіріп шығуы тиіс. Ол да қашып жүріп шеңбердегі баланың бірінің артына тұрып көмек сұрай алады. Егер бала біреудің артына тұрып үлгермесе, ұсталып қалады. Ойынды қайталағанда басқа екі бала таңдалады.

Кең, бос кеңістік.

Топтың жартысына жететін диаметрі 15 см доптар.

Қорытынды бөлім

Рефлексия

28–30

«Шар үрлеу»

Ойынға қатысушылар шеңбер құрып отырады. «Қазір шар үрлейміз деп елестетіңдер. Ауаны ішке сорып оймен шарикті ауызға апарасыңдар да, үрлегендей болып ауаны сыртқа шығарасыңдар. Шар жарылып кетпейтіндей, байқап үрлеңдер. Енді үрлеген шарикті бір-біріңе көрсетіңдер.

УРОК 1.

Приветствие

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС:1

Количество

присутствующих :

Количество

отсутствующих:

Цели обучения,

которым посвящен урок

1.1.1.1.Внимательно слушать, понимать  речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1.1.2.1.Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни

Учебная цель

Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Знать и применять слова приветствия в речи

Предполагаемый

результат 

Все учащиеся смогут:

Называть  ключевые слова приветствия в речи;

Повторять слова и фразы за учителем;

Составлять простые фразы приветствия;

Понимать значение изученных слов, фраз.

Большинство учащихся смогут:

Составлять диалоги-знакомства (2-3 фразы);

Внимательно слушать речи других учащихся, вносить коррективы;

Понимать значение слов-приветствий в предложении.

Некоторые учащиеся смогут(для сильных):

Составлять фразы приветствия по опоре(картинке, схеме);

Внимательно слушать, комментируя услышанное;

Обсуждать значение используемых слов-приветствий.

Языковая цель:

Полиязычие :

Привет, Салем. Hello.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Как тебя зовут?

Меня зовут….

Материал

прошедших уроков

Учащиеся могут иметь лексическую базу знаний по данной теме на родном языке.

План

Планируемое

время

Запланированная деятельность 

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

1.      Организационный момент.

Приветствие  учащихся.

Сообщение темы урока.

Картинки «Дети здороваются»

2.      Актуализация знаний.

Учитель начинает урок с чтения стихотворения Татьяны Лавровой  «Здравствуйте!», устанавливая доброжелательное отношения между детьми:

Здравствуйте, я говорю вам, Здравствуйте!

Доброго Здоровья люди вам.

Каждый день и час желаю – Здравствуйте!

Я для вас тепло Души отдам.

Здравствуйте, я говорю вам, Здравствуйте!

Всем Родным, Знакомым и Друзьям.

Будьте Счастливы, и просто, Здравствуйте,

Мира, Радости и Процветанья Вам!!!

После чтения обращается внимание на то, что выражение доброжелательности через произнесение слов-приветствий показывает детям, что их любят. И они, проникаясь этой искренней симпатий, сами стремятся радовать добрыми словами окружающих.

Карточки со словами: «Здравствуйте», «Меня зовут», «Привет» и др.

Презентация «Вежливые слова», prezentacii.com/detskie/2755-strana-vejliwosti/html

Середина урока

20мин.

3.      Ознакомление с новым материалом.

1.Просмотр  презентации «Вежливые слова».

Работа по презентации. Назовите слова приветствия. Проиграйте эти слова друг с другом.

Затем учитель приглашает детей в круг и предлагает поздороваться друг с другом с помощью ладошек. Каждый из детей делает хлопок, прикасается к ладоням своего соседа слева или справа и говорит: «Здравствуй, это Я…(называет свое имя)». «Привет, меня зовут…»

(Ф) Рассматривание иллюстраций.

— Приветствую друг друга с помощью жестов, мимики или просто копируют слова/фразы (учитель обращает внимание на ключевые слова с помощью больших букв и часто при этом ссылается на слова имена собственные).

(ІІ) Повторяют предложения.

Состовляют диалог – знакомство по образцу:

—          Привет!

—          Привет!

—          Как тебя зовут?

—          Меня зовут Асия. А тебя?

—          Меня зовут Света.

(Аналогично составляют диалог мальчики,

мальчик с девочкой и т. д.)

Чтобы облегчить понимание фраз, учитель синхронно переводит фразы на родной язык. 4. Закрепление изученного материала.

(Ф) Дети, работая в паре, здороваются, обращаются к разным людям:

Другу: Привет!

Взрослому: Здравствуйте!

Ровеснику: Здравствуй.

(П)

1-й вариант

Составляют диалог, как можно говорить по мобильному телефону

2-й вариант

Учитель задает вопрос на казахском языке,

а ученик отвечает на русском языке.

(Ф) Игра «Знакомство».

Учитель называет фразу (например, «Привет!»), ученик показывает жестами и мимикой (варианты фраз: «Здравствуй» (имя), «Здравствуйте» (имя, отчество).

(Г) Ребятам предлагается составить

предложение по картинке.

Дети рассматривают картинки, дают имена

героям, составляют диалог.

5. Работа в рабочей тетради.

•   Посмотри картинку и скажи, как приветствуют малыши друг друга. Покажи свои приветствия.

•  Заштриховать предметы разным способом.

Презентация «Вежливые слова», prezentacii.com/detskie/2755-strana-vejliwosti/html

Песня «Привет»

Учебник, задание 1

Сюжетные картинки.

Учебник, задание 4

Индивидуальные карточки

слов на русском и казахском

языках.

Учебник, задание 3.

Учебник, задание 5.

Сюжетные картинки.

Рабочая тетрадь.

Конец урока

5 мин.

5. Итог урока.

(К, Ф) Каждая группа демонстрирует свое

приветствие всему классу. Другие учащиеся внимательно слушают и оценивают с помощью жестов или комментария.

Сабақтың тақырыбы: Игрушки

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні: 03.12.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысқандар саны

Қатыспағандар

саны:

Сабақтың мақсаты

:развивать интерес к исследовательской деятельности;

сформировать  умение применять изученные правила;

тренировать мыслительные операции анализ. сравнение. обобщение

ЛР: развитие умений находить глаголы в тексте и определять их время, изменять глаголы по временам.

Күтілетін нәтиже

Барлық оқушылар орындай алады:

повторить знания о частях речи,   находить глаголы среди других частей речи . находить глаголы в тексте и задавать вопросы, вывести алгоритм изменения глаголов по временам.

Көптеген оқушылар істей алады:

развивать зрительную память, устную и письменную речь, умения, работать в группе;

Кебір оқушылар істей алады:

формировать потребность писать грамотно, воспитывать учебную активность, навыки самоконтроля и самооценки, учить ставить цель своей деятельности.

Тілдік мақсат

-Скажем « Здравствуйте!» руками

- Скажем «Здравствуйте!» глазами

- Скажем « Здравствуйте!» мы ртом

- Станет радостно кругом!

Алдыңғы оқыту

Учащиеся могут иметь лексическую базу знаний по данной теме на родном языке.

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Здравствуйте, дорогие ребята! Я  приветствую вас на уроке русского языка .В начале урока мне хотелось бы узнать , с каким настроением вы пришли сегодня в класс. На столах у вас находятся карточки с разными символами настроения. Выберите наиболее подходящий  для вас символ и покажите мне.

-Я рада, что у большинства ребят нашего класса весёлое настроение. И для меня уже награда-внимание ваших умных глаз. 

Я знаю, каждый из вас гений   и от вас сегодня требуется внимание, старание, догадка, наблюдательность. В добрый путь!-  Скажите, над какой темой работали  вы на прошлом уроке?( Глагол  как часть речи)Сегодня ваша цель узнать. как изменяются глаголы?  Как  будете  работать.?(Пойдём, что ещё не знаем, а потом постараемся сами открыть новое)Прочитайте пословицу .

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

-Объясни её смысл.

-Что нужно делать, если хочешь получить новые знания ?(трудиться ,работать самому)

-Я желаю вам преодолеть все трудности на уроке и открыть новые знания о глаголе Теперь в путь друзья.

Улыбнитесь друг другу, и пожелайте успех.

-С чего  начнёте  работу на уроке?( с повторение необходимых знаний.)

ресурстар

Картинки «Дети здороваются»

Карточки со словами: «Здравствуйте», «Меня зовут», «Привет» и др.

Қызығушылықты ояту

0–3 минут

-Я что делаю? С тобой разговариваю. Ещё  дышу носом ,моргаю глазами и улыбаюсь ртом. Или, может быть, ты хочешь знать, что делал я, пока ты спал? Я рубил дрова ,носил воду, поливал цветы, окучивал грядки, вырывал сорняки и посыпал песком дорожки.

А теперь угадай, что буду делать я дальше? Я буду расспрашивать тебя.

Учитель организует представление результатов. Одна из групп отвечает ,остальные дополняют при необходимости.

-Какие вопросы вы выписали? Что делает сейчас,? что было раньше? ,что  будет дальше.?)

-Значит, действия ,которые обозначает глагол .происходило в разное время .Как проверить своё открытие?

(нужно посмотреть в учебнике)

Откройте учебники на стр.94.Проверьте.Учащиеся читают правило на стр.94 И так, сделайте вывод (мы все открыли правильно)

. Характер состoит в твердой решимоcти хотеть что-нибудь делать, а пoслeэтогo исполнить прeдложенноe.
И. Кант
4.Подарок детям.

раcсказ «Каникyлы на море

1. Чем отличался Гриша Ваcильев от других учеников?
2. Как вы считаете, правильнo ли поступили учительница и директор, что отдали путевку Грише, а не Мaрине? Объясните свой ответ.
3. Что нужно челoвеку для того, чтобы дoбиться постaвленной цели?

Сабақтың тақырыбы: Кіші ирек сызу.

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні: 26.10.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың

мақсаты

Сөйлемнің мағынасын түсіну.

Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтару.Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, қарым-қатынас құралдарын сөздерді қолдану.

Күтілетін нəтиже

Барлық тəрбиеленушілер:

Тыңдалған материал негізінде сұрақтарға жауап береді. Суреттің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді. Сөйлеудің не үшін қажет екенін ұғынады.

Ауызша, жазбаша сөйлеу түрлерін ажыратады.

Адамдардың сөйлеу тəсілінің əртүрлі болатынын біледі (ауызша,

жазбаша, қимылмен).

Көпшілік тəрбиеленушілер: Сөйлеудің не үшін қажет екенін айтады. Сөйлемнің мағынасын түсінеді.

Өзі туралы толық айтып берді.

Досымен қалай танысқанын əңгімелейді.

Жазбаша сөйлеу түрін қолмен жазу, компьютермен жазу арқылы жүзеге асыруға болатынын біледі.

Кейбір тəрбиеленушілер:

Мазмұндау барысында өзіне таныс жағдайды əңгімелейді. Бір-бірімен ыммен сөйлеседі.

Тілдік мақсат

Тəрбиеленушілер:

Сурет бойынша сұрақтарға толық, анық жауап береді. Өзі туралы айтып береді.

Өзара диалог құрады.

Ым-ишара арқылы бір-бірімен сөйлеседі.

Негізгі терминдермен сөз тіркестері:

Құлаққап (наушник), пернетақта (клавиш).

Өткен сабақ бойынша алған білімі

Мектеп ауласы, күз мезгілі туралы пікірлесіп, балалармен қалай танысқаны туралы айтады.

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.

Мұғалім балаларды шаттық шеңберіне тұрғызып, бір-біріне жылы сөздер айтқызады.

Балалар өздеріне ұнайтын жақсы тілектерін айтады.

Шаттық шеңбері

– Кəне, барлығымыз бір-бірімізге көтеріңкі көңіл күй сыйлайық. Бүгінгі күнді жақсы өлең жолдарымен бастайық.

Күлімде күн, күлімде, Жер жасарып көгерсін. Кешегідей бүгін де, Қанат қақсын көгершін.

0–2мин.

Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

Əліппе-дəптер.

Сабақтың ортасы

Тақырып бойынша жұмыс

6 – 27мин.

Əліппе-дəптермен жұмыс. 1-тапсырма

• Балалар мектеп ауласынан кімдерді көріп тұрсыңдар?

• Балалар қандай киім киген?

• Олар бір бірімен қалай амандасты?

• Балалар бір-бірімен қалай танысты?

• Олардың жастары нешеде?

• Қыздар жапырақтан не жасады? Сұраққа жауап толық жауап береді. Танысу туралы өз ойларын айтады. 2-тапсырма.

Балалар суретке қарап Əнуардың не айтып отырғанын жəне Айгүл мен Əлияның қалай сөйлесіп тұрғанын айтады.

• Əнуар сөзді қалай тыңдап отыр?

• Айгүл мен Əлия қалай сөйлесіп отыр?

Сұраққа жауап бере отырып, балалар сөйлесудің түрлерімен; ауызша жəне жазбаша болатынын түсінеді. Сөйлеудің адам өміріндегі маңызын балалар сұрақтарға жауап бере отырып анықтайды.

Бой сергіту жаттығуы: «Би билейміз» əнін қимыл-қозғалыспен орындайды.

Иілеміз оңға бір, иілеміз солға бір.

Бір анда, бір мұнда, өзіңді-өзің айнала. Бас аяқты – топ, топ, топ,

Шапалақта – хоп, хоп, хоп.

Бір анда, бір мұнда, өзіңді-өзің айнала. Басымызды иеміз, би билейміз, күлеміз, Бір анда, бір мұнда, өзіңді-өзің айнала.

Əліппе-дəптермен жұмыс

Əліппе-дəптер.

Əліппе-дəптер.

Музыкалық сүйемелдеу.

Әліппе – дәптер

Сабақтың қорытындысы. Рефлексия.

28-30 мин.

Мұғалім қорытынды жасайды, балаларды марапаттайды.

Кімге оқу қызметі ұнады?

Балаларға сөйлесудің қандай түрі ұнады?

Сенің ойыңша, достарыңмен қалай танысу керек? Рефлексивті бағалау: Балалар өз жұмыстарын смайликтер арқылы бағалайды.

Əліппе-дəптер

Сабақтың тақырыбы: Мен үлгілі баламын

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні: 04.09.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың мақсаты

Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау

Сөздердің лексикалық мағынасы мен мәнін түсіну, мағынасы бойынша жақын/қарама-қарсы сөздерді сөйлегенде қолдану

Берілген кіріспесі бойынша әңгіме мазмұнын болжау

Өз тәжірибесі негізінде әңгіме құрастыру

Күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер: Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстайды.

Көпшілік тәрбиеленушілер: Суретке қарап сөйлем, әңгіме құрап айта алады. Қарама-қарсы сөздерді қолдана алады.

Кейбір тәрбиеленушілер: Берілген кіріспесі бойынша әңгіме мазмұнын болжайды.

Тілдік мақсат

Тәрбиеленушілер: Әңгіме құрап айта алады. Қарама-қарсы сөздерді ойын барысында қолдана алады.

Көптілділік: үлгілі – примерный – goody Негізгі терминдер мен сөз тіркестері: Қарама-қарсы, мақал сөздің мәйегі

Пікір алмасу сұрақтары:

Үлгілі бала қандай болады?

Аналары жұмыстан келгенде не істейді деп ойлайсыңдар? Қайсысының анасы қандай көңіл күйде болады?

Өткен сабақтан алған білім

Күн тәртібін және оның маңызды екенін біледі. Ненің дыбысы екенін ажырата алады.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату.

0-2 минут

Мұғалім балаларды ортаға, шаттық шеңберіне шақырады.

Балалар педагогпен бірге өлең жолдарын қайталайды.

Мен үлгілі баламын, Айтқан тілді аламын.

«Жина,- десе, - ойыншықты», Өзім жинап қоямын.

Ініме де көмекке Бірінші боп барамын. Төсекті өзім жинаймын, Үлкендерді сыйлаймын. Айтқан тілді аламын, Мен үлгілі баламын.

• Балалар, үлгілі деп қандай баланы айтамыз?

• Біздің арамызда үлгілі бала бар ма?

• Кімнің үлгілі бала болғысы келеді?

• Ол үшін не істеу керек?

• Өздерің үлгі алатын аға, әпкелерің бар ма?

• Олардың қандай қасиетін үлгі тұтуға болады? Балалар достарының арасынан үлгілі балаға лайықтыларды атайды.

Көңілді ырғақты

әуен

Сылдырмақ

Мақсатты болжам.

3-5 минут

Тақырып бойынша жұмыс 6-27 минут

Көптілділік: үлгілі – примерный – exemplary Мұғалім: Үлгілі бала жан-жақты болуы керек. Таза жүріп, ұқыпты болғанымен, ойыншығын жинамаса немесе анасына көмектеспесе, ол бала үлгілі балаға жатпайды. Үлгілі баланың сабақ үлгерімі жақсы, ұқыпты, кішіпейіл, досына да көмек бере біледі.

Мен сендерге «Нағыз дос» деп аталатын әңгіме айтып беремін. Мұқият тыңдаңдар.

Әліппе-дәптермен жұмыс:

1-тапсырма. Суреттерді қара. Өзіңе ұнаған суретті таңда. Ол туралы әңгіме құрастыр. Балаларға ат қой. Қай баладан үлгі алуға болатынын айт.

Бірінші суреттегі бала не істеп жатыр?

Ол қандай бала? Гүлдің қандай пайдасы бар? Аулада өсетін гүлдерді қандай гүлдер дейміз? Тағы қайда өсетін гүлдерді білесің?

Екінші суретте не көріп тұрмыз?

Әліппе-дәптер

Қыз не істеп жатыр?

Атаға кім орын берді, ол қандай іс жасады?

Қыз не оқып отыр? Ал сендер кішіге қамқор бола білесіңдер ме?

жұмсақ

Сергіту жаттығуы:

Орнымыздан тұрамыз, Қолды белге қоямыз. Бұрыламыз оңға бір, Бұрыламыз солға бір. Біз үлгілі баламыз,

Гүл-гүл жайнап жанамыз. Жаттығулар жасасақ, Жақсы сергіп қаламыз.

Әліппе-дәптермен жұмыс:

2-тапсырма. Суретке қарап әңгіме құра, қай баладан үлгі алуға болады?

Үйге келген соң аналары не істейді деп ойлайсың? Қайсысының анасы қандай көңіл күйде болады?

Сөздік жұмыс:

Мұнтаздай – кіршіксіз, тап-таза.

3-тапсырма. Мақалдардың мағынасын түсініп ал:

Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен. Жақсы болу өз қолыңда.

Атадан жақсы ұл туса, Елдің қамын жейді.

Атадан жаман ұл туса, Елдің малын жейді.

Мұғалім мақалдың мағынасын сұрайды, түсіндіреді. Балаларға қайталап отырады. жаттады.

Ойын-жаттығу: «Мен орындай аламын».

Әліппе-дәптер

Тақырып бойынша жұмыс 6-27 минут

Көптілділік: үлгілі – примерный – exemplary Педагог: Үлгілі бала жан-жақты болуы керек. Таза жүріп, ұқыпты болғанымен, ойыншығын жинамаса немесе анасына көмектеспесе, ол бала үлгілі балаға жатпайды. Үлгілі баланың сабақ үлгерімі жақсы, ұқыпты, кішіпейіл, досына да көмек бере біледі.

Мен сендерге «Нағыз дос» деп аталатын әңгіме айтып беремін. Мұқият тыңдаңдар.

Әліппе-дәптермен жұмыс:

1-тапсырма. Суреттерді қара. Өзіңе ұнаған суретті таңда. Ол туралы әңгіме құрастыр. Балаларға ат қой. Қай баладан үлгі алуға болатынын айт.

Бірінші суреттегі бала не істеп жатыр?

Ол қандай бала? Гүлдің қандай пайдасы бар? Аулада өсетін гүлдерді қандай гүлдер дейміз? Тағы қайда өсетін гүлдерді білесің?

Екінші суретте не көріп тұрмыз?

Әліппе-дәптер

Қыз не істеп жатыр?

Атаға кім орын берді, ол қандай іс жасады?

Қыз не оқып отыр? Ал сендер кішіге қамқор бола білесіңдер ме?

жұмсақ

Сергіту жаттығуы:

Орнымыздан тұрамыз, Қолды белге қоямыз. Бұрыламыз оңға бір, Бұрыламыз солға бір. Біз үлгілі баламыз,

Гүл-гүл жайнап жанамыз. Жаттығулар жасасақ, Жақсы сергіп қаламыз.

Әліппе-дәптермен жұмыс:

2-тапсырма. Суретке қарап әңгіме құра, қай баладан үлгі алуға болады?

Үйге келген соң аналары не істейді деп ойлайсың? Қайсысының анасы қандай көңіл күйде болады?

Сөздік жұмыс:

Мұнтаздай – кіршіксіз, тап-таза.

3-тапсырма. Мақалдардың мағынасын түсініп ал:

Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен. Жақсы болу өз қолыңда.

Атадан жақсы ұл туса, Елдің қамын жейді.

Атадан жаман ұл туса, Елдің малын жейді.

Педагог мақалдың мағынасын сұрайды, түсіндіреді. Балаларға қайталата отырып жаттады.

Ойын-жаттығу: «Мен орындай аламын».

Әліппе-дәптер

Сабақтың

Мұғалім қорытынды жасайды. Балаларды

Әліппе-дәптер, түрлі

қорытындысы.

марапаттайды.

түсті қарындаштар

Рефлексия.

Рефлексиялық бағалау: өз жұмысын бағалап

28-30 минут

қорыту.

Балалардан допты түсті қарындашпен бояуын

сұраңыз:

Ештеңе түсінбедім – қызыл қарындашпен;

Түсіндім, бірақ түсіндіре алмаймын – сары

қарындашпен;

Бәрін түсіндім, басқаға түсіндіріп бере аламын –

жасыл қарындашпен.

Қыз не істеп жатыр?

Атаға кім орын берді, ол қандай іс жасады?

Қыз не оқып отыр? Ал сендер кішіге қамқор бола білесіңдер ме?

жұмсақ

ұ.Сергіту жаттығуы:

Орнымыздан тұрамыз, Қолды белге қоямыз. Бұрыламыз оңға бір, Бұрыламыз солға бір. Біз үлгілі баламыз,

Гүл-гүл жайнап жанамыз. Жаттығулар жасасақ, Жақсы сергіп қаламыз.

Әліппе-дәптермен жұмыс:

2-тапсырма. Суретке қарап әңгіме құра, қай баладан үлгі алуға болады?

Үйге келген соң аналары не істейді деп ойлайсың? Қайсысының анасы қандай көңіл күйде болады?

Сөздік жұмыс:

Мұнтаздай – кіршіксіз, тап-таза.

3-тапсырма. Мақалдардың мағынасын түсініп ал:

Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен. Жақсы болу өз қолыңда.

Атадан жақсы ұл туса, Елдің қамын жейді.

Атадан жаман ұл туса, Елдің малын жейді.

Педагог мақалдың мағынасын сұрайды, түсіндіреді. Балаларға қайталата отырып жаттады.

Ойын-жаттығу: «Мен орындай аламын».

Әліппе-дәптер

Сабақтың

Мұғалім қорытынды жасайды. Балаларды

Әліппе-дәптер, түрлі

қорытындысы.

марапаттайды.

түсті қарындаштар

Рефлексия.

Рефлексиялық бағалау: өз жұмысын бағалап

28-30 минут

қорыту.

Балалардан допты түсті қарындашпен бояуын

сұраңыз:

Ештеңе түсінбедім – қызыл қарындашпен;

Түсіндім, бірақ түсіндіре алмаймын – сары

қарындашпен;

Бәрін түсіндім, басқаға түсіндіріп бере аламын –

жасыл қарындашпен.

Сабақтың тақырыбы: Мектеп бағының сыбдыры.

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні: 16.10.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысқандардың саны:

Қатыспағандардың саны:

Сабақтың мақсаты

Түрлі сызықтарды (түзу, қисық, зигзаг, ирек, т.б.) пайдаланып, қарапайым заттар мен күрделі емес сұлбаларды салу.

Жіңішке сызықтарды сызғанда қылқаламды қағазға көлбеу нүктелерді салғанда тік ұстау.

Өткір құралдармен жұмыс кезінде қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау, жеке бас гигиенасының ережелерін орындау.

Күтілетін нәтижелер

Барлық тәрбиеленушілер:

• түрлі сызықтарды пайдаланып, қарапайым заттарды салады;

• жіңішке сызықтарды сызғанда қылқаламды қағазға көлбеу, нүктелерді салғанда тік ұстайды;

• жеке бас гигиенасының ережелерін орындайды.

Көпшілік тәрбиеленушілер:

• қылқаламмен жұмыс барысында қауіпсіздік техникасын сақтайды;

• ұзын сызықтарды салу кезінде бүкіл қолымен қозғалыс

жасайды;

• алдағы әрекеттерін айтады.

Кейбір тәрбиеленушілер:

• сызықтардың бірқалыптылығына бірігуіне, олардың жіңішкелігі мен көркемдігіне қол жеткізеді;

• өз ойларын шығармашылықпен жеткізеді.

тілдік мақсаттар

Дағдыларды дамыту.

Тәрбиеленушілер келесі іскерліктерін дамытады:

• сабақ мақсаттарын және оларға жету ұмтылысын түсінеді;

• пішінді бейнеге өзгерту жөнінде идеялар ұсынады;

• затты бейнелеудің ойын түсіндіреді;

• өзінің және құрдастарының жұмыстарын талқылайды және

пікір білдіреді;

• сызық түрлерін, олардың сипаттық ерекшеліктерін ауызша формада анықтайды.

Көптілділік: сызық – линия – line.

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:

• сызық түрлері, ирек, түзу, үзік, қисық, әліппе-альбом, жұмыс орны, жеке гигиена.

талқылауға арналған сұрақтар:

Сызық дегеніміз не?

Сызықтың қалыңдығы неге байланысты? Қандай сызық түрлерін білесің?

Шеңберді неге айналдыруға болады? Сенің бүгінгі көңіл-күйің қалай?

Сен мұны қандай түспен жеткізе аласың?

Бастапқы білім

Қылқаламмен жұмыс істеудің техникалық дағдылары, зат сұлбасын дұрыс жеткізу, оның нышандары туралы түсініктер.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

ресурстар

Оң көңіл күй қалыптастыру.

0–1 минут

Сабақта оң көңіл күй қалыптастыру.

«Мен күнмін» (қол ұстасып, өз сезімдерін айтады).

«Мен кішкентай күнмін. Мен оянамын, жуынамын. Сәулелерімді тараймын және көкжиекке көтерілемін.

Музыкалық сүйемелдеу, жіптерге байланған алуан түсті әуе шарлары.

Сабақтың тақырыбы бойынша жұмыс. 6 – 25 минут

Әліппе-альбомдағы материалмен жұмыс. Қуаныштың шарларының жіптеріне назар аударыңдар, Қуаныштан сыйлыққа қандай шарларды алғанды қалар едіңдер?

Әрбір шардың жібі не түрінде салынған? (Сызық түрінде.)

Сызықтар түзу, қисық, ирек, үзік, т.б. болады. Жіңішке сызық болу үшін қылқаламды қағаз бетінде қалай жүргізуді көрсетіңдер? Жуан сызық үшін ше? Үзік сызық үшін ше?

Бүгін біз қарапайым шеңберді түрлі заттарға айналдырамыз. Бұған бізге сызықтар көмектеседі. Проблемалық жағдаят: шеңберді неге айналдыруға болатынын ойластыр.

Әліппе-альбом.

Бүгін біз қандай құралдарды қолданатын боламыз? (Қылқалам.) Бізге акварельді бояулар да қажет болады.

Сергіту сәті

Сурет салу талабы,

Шабыттандырар баланы! (Жұдырықтарын ашып, саусақтарын ауада қимылдатады.)

Ашып альбом-дәптерді,

Бастаймыз сурет салуды: (Алақандарын ашады.)

Алдымен түзу сызамыз, (Қолдарымен түзу сызық салады.)

Музыкалық сүйемелдеу.

Сабақтың қорытындысы. рефлексия.

26 –30 минут

Шағын көрме ұйымдастырылады. Балалар өз жұмыстарын талқылайды. Жасалған бейне туралы әңгімелейді. Мұғалім тәрбиеленушілерден өз жұмыстарын бағалауды сұрайды:

Кімге өз жұмысы ұнады?

Салғысы келген затты сала алды ма?

Сенің ойыңша, жұмыс мұқият, жақсы орындалды ма, әлде онша емес пе?

Не жүзеге аспады?

Кімнің суреті ең көп ұнады? Неліктен? Өзін-өзі бағалауды ұсынады.

Әліппе-альбомда бәрі сәтті болды, жұмыс мұқият, жақсы орындалды деп санасаңдар, үш қылқаламды; бірдеңе ұнамаса не қиыншылықтар болса, екі қылқаламды; тапсырманы орындай алмадым деп ойласаңдар, бір қылқаламды бояңдар.

Балалардың жұмыстарын орналастыруға арналған стенд, әліппе- альбом.

Сабақтың тақырыбы: Менің топтағы достарым

Мектеп: №6 Ж. аймауытов

Күні: 04.09.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысқандардың саны:

Қатыспағандардың саны:

Сабақтың мақсаты

Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен ұштастыру

Допты домалату, лақтыру және қағып алу, допты жерге оң қолмен және сол қолмен ұру, екі қолымен басынан асыра лақтыру және бір қолмен кедергіден лақтыру

Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып

өзгермелі жағдайларда секіру.

Күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер орындай алады:

Қимыл-қозғалыс кеңістігінде топпен жұмыс істеу қауіпсіздігі.

«Шашыраңқы» жүгіруді орындау.

Қозғалыс тәсілін өзгерте отырып, шеңбер бойымен жүру. Шеңбер бойымен допты қолдан-қолға беру.

Заттар арасымен «жылан» жүріспен екі аяқпен секіру. Екі-екіден тізбекке тұру.

Мұғалімнің нұсқауы бойынша сол немесе оң қолымен жылдам, әрі еппен

себеттен доп алу.

тәрбиеленушілердің көпшілігі орындай алады:

Спортзалда қауіпсіздік техникасын сақтау.

Ұстаздың нұсқауы бойынша сол немесе оң қолымен жылдам, әрі еппен себеттен доп алу.

Баяу қарқынмен 2 минут жүгіру.

Ұстаздың белгі беруі бойынша жүгіру, жүру, төрттағандап еңбектеу қимыл- қозғалысын кезекпен орындау.

Бір уақытта қос аяқтап бар пәрменімен секіру, тапсырманы жылдам орындау

үшін секіру кезінде екі қолды артқа сермеу арқылы өзіне көмектесу.

Кейбір тәрбиеленушілер орындай алады:

Секіру; доп лақтыру және қағып алу кезінде денені, кеңістікті және нысандарды бақылау дағдыларын көрсету.

тілдік мақсат

Балалар топқа қатысты өз көзқарасын айта алады, қозғалыстарды орындау кезінде денені, кеңістікті және нысандарды бақылау; қозғалыстың бір түрінен екінші түріне өткен кезде тепе-теңдікті сақтай алу дағдыларын көрсете алады.

Пәндік лексика және терминология:

Аты, қауіпсіздік техникасы, сап құру, шеңбер, шеңбер бойымен жүру, баяу қарқынмен жүгіру, заттар арасымен секіру.

Талқылауға арналған сұрақтар:

Доппен тағы не істеуге болады? Заттар арасымен секіру кезінде қандай тірек-қозғалыс дағдыларын пайдаландыңдар? Сенің достарыңда қалыптасқан қандай қозғалыс дағдылары жақсы дамыған?

Неге екенін айта аласыңдар ма?

Допты алға-артқа бағыттау неге маңызды екенін айта аласыңдар ма?

«Шашырай» жүгіру кезінде тәуекелдікті қалай азайтуға болатынын айта аласыңдар ма? Жүгіру кезінде неге төмен қарамай, тек алға қарап жүгіру қажет екенін айта аласыңдар ма? Өз эмоцияңды басқара білу неге маңызды?

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

ресурстар

Қызығушылықты ояту

0–3 минут

«Танысу» ойын жаттығуы.

Өз есімдерін атай отырып, шеңбер бойымен бір-біріне доп береді.

Шеңбер жасай отырып, қол ұстасып жүру. Қозғалыс тәсілін өзгерту ұсынылады – қатар тұрғандардың иығына қолын қоя отырып, алақандарын қоса ортаға арқасымен

бұрылу.

Кең, бос кеңістік. Диаметрі 10 см доп.

Негізгі бөлім 4–12

Баяу қарқынмен 2 минут жүгіру; белгі бойынша – жүру, төрттағандап еңбектеуді кезектестіріп орындау. Аталған арақашықтықты сақтау маңыздылығына, қозғалыстың бір түрінен екінші түріне өту кезінде тепе- теңдік сақтай білуге балалардың назарын аудару.

Тыныс алу жаттығулары.

5 метр қашықтыққа алға аттай отырып, допты жоғары лақтыру және екі қолмен қағып алу.

Нұсқау – допты өзіңе қарай қыспай, алдыға қарай

ұстай отырып алға-жоғары лақтыру керек.

Кең, бос кеңістік.

13–27

Балаларға өзін ұстай білу мәдениеті туралы еске салады – домалап кеткен допты өзгеге лақтыра салмай, қолына беру керек.

5 метр алға аттай отырып заттар арасымен екі аяқпен секіру.

Нұсқау – қозғалыс кезінде екі қолды алға сілтеу арқылы көмектесе отырып, бір мезетте қос аяқтап бар екпінмен секіру.

«Бос орын» қимыл ойыны

Балалар малдас құрып дөңгелене отырады. Қолына қамшы ұстаған жүргізуші оларды жағалай жүріп, ойыншының бірінің қасына тоқтап, оның жанына жіпті тастайды да, «Бұл жер тар, өзіңе басқа орын тап», дейді. Ойыншы қамшыны қолына алып, жүргізушіні тез қуып жетуге тырысады. Ал қашқан жүргізуші босаған орынға отыруы тиіс, сол кезде орнынан айырылған ойыншы ойын жүргізуші болады.

«шаттық шеңбері» қимыл-қозғалыс ойыны Ойынға қатысушылар бір шеңбердің ішіне екінші шеңбер жасап тұрады. Педагогтің белгісі бойынша шеңбер бойымен қозғалады (жүреді немесе баяу жүгіреді). Ән немесе музыка ырғағымен жүруге, жүгіруге тапсырма беруге болады.

Диаметрі 20 см доп.

Бір қатарға өзара 1м аралықта орналастырылған 5 дана кегель, конус, текшелер.

Қамшы, ұзындығы 70 см өрілген жіп, белгі беруге арналған ысқырық.

Қорытынды бөлім 28–30

«Өзіңді қолға ал»

«Сен бір нәрсеге алаңдап, біреуді түртіп қалғың келсе, не болмаса қолыңа түскенді лақтырғың келгенін сезінсең өз күшіңді өзіңе дәлелдеудің ең қарапайым жолы шынтақтарыңды алақаныңмен қапсыра құшақтай отырып кеудеңе қыс – бұл шыдамды адамның күйі».

Балалардың бір-біріне мейірімді болуын еске салады.

Кең, бос кеңістік.

– Көркем әдебиетте қандай жанр түрлерін білесіңдер? Бүгін біз өлең жанрымен танысамыз.

Мұғалім М. Құрманалиннің «Кім болғым келеді?» өлеңін ұсынады.

Талқылау:

Өлең мазмұны бойынша сұрақтар.

• Өлең қалай аталады?

• Өлең сендерге ұнады ма?

• «Ұлағатты» атанған қай мамандық иесі деп ойлайсыңдар?

• «Бармағынан бал тамған» деп кімдерді айтамыз?

• Мамандық иелері кім үшін еңбектенеді?

• Тағы қандай мамандықтарды білесіңдер?

• Сенің кім болғың келеді?

Сергіту сәті.

Саусақ жаттығуы:

Тас қалаушы жарайды, Қабырғасын үйдің қалайды,

(оң қолды сол қолдың үстіне, сол қолды оң қолдың үстіне қойып, осылайша жоғары көтерілеміз)

Сырлаушы боп мен енді, (босаңсыған қол білезігін жоғары-төмен сермеу)

Сырладым төбе, еденді. (төбені, еденді сырлаймыз)

Мен электрші­шам жаққыш, (сөндіргішті басып, жарықты өшіреміз)

Бұрап шамды жақтым. (шамды бұраймыз – оң қолдың білезігін айналдырамыз)

Жаңа үйге кір көшіп, (екі алақанды бір-біріне түйістіріп, үй жасау)

Бақытты өмір жүр кешіп. (қолдарын екі жаққа созу)

Өлеңнің мазмұнын балалар естеріне сақтау үшін педагог екінші қайтара оқып береді.

Балаларға өлеңді жатқа айтуды ұсынады. (3­4 балаға).

Әліппе-дәптермен жұмыс:

Суретпен жұмыс:

1. Ғарышкер деген кім? Ғарышқа ұшқан кімдерді білесің? Сенің Айға ұшқың келе ме? Не үшін?

2. Мұғалім мен аспазға қажетті құралдарын атау, оны үзік сызықтар арқылы қосу.

3. Есіңе сақта!

Еңбек адамды өсіреді, Жалқаулық адамды өшіреді.

Көптілділік: мамандық – профессия – profession

Д/ойын «Мамандықтың бәрі жақсы». Әртүрлі мамандық туралы суреттер беріледі. Бала қалаған мамандығы туралы өз ойын айтады.

Саусақ жаттығуы

Әліппе­дәптер

Сабақтың қорытындысы. Рефлексия. 28–30 мин.

Педагог қорытынды жасайды. Бүгін не туралы әңгімеледік?

Рефлексиялық бағалау – өз жұмысыңды бағалап қорыту. Тәрбиеленушілер сабақтағы өзінің жұмысына баға береді: Ештеңе түсінбедім – қызыл түспен,

Түсіндім, бірақ түсіндіре алмаймын – сары түспен,

Бәрін түсіндім, басқаға түсіндіріп бере аламын – жасыл түспен.

Әліппе­дәптер, түрлі түсті қарындаштар

Сабақтың тақырыбы: Киіз үйді қалай безендіремін.

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні: 14.11.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

МАД «Б» тобы

Қатысқандардың саны:

Қатыспағандардың саны:

Сабақтың мақсаты

Табиғи және жасанды материалдарды ажырату.

Табиғи және жасанды материалдардың қасиеттерін атау.

Материалдармен және құралдармен жұмыс жасау кезінде техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтау.

Жұмыс барысында жұмыс орнын және құралдарды ретке келтіру.

Өзінің шығармашылық жұмысының нәтижесін сипаттау және бағалау.

Күтілетін нәтижелер

Барлық тәрбиеленушілер:

• табиғи және жасанды материалдарды ажырата алады;

• жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіре алады.

Зерек тәрбиеленушілер:

• табиғи және жасанды материалдардың қасиеттерін атай алады;

• табиғи материалдармен және құралдармен жұмыс жасау кезінде техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтай алады.

Қабілетті тәрбиеленушілер:

• әртүрлі табиғи материалдарды пайдалана алады, өздері жасаған заттарын ұсақ бөліктерін толықтырып, безендіре алады;

• өзінің шығармашылық жұмысының нәтижесін сипаттай және бағалай алады.

тілдік мақсаттар

Дағдыларын дамыту:

•Табиғи материалдың қасиеті туралы білімдерін іс жүзінде (практикада) пайдалана алады, табиғи матери- алды зерттеу жұмыстарын көрсете алады.

Көптілділік: балалар – дети – children.

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері

• табиғат, табиғи материал, жасанды материал.

Сабақта диалог/хатта қолданылатын тіл:

Пікір алмасуға арналған сұрақтар.

Табиғатта өзін-өзі ұстау ережелері туралы білесің бе? Сен қоршаған ортада өзіңді қалай ұстайсың? Қоршаған ортадан қандай табиғи материалдарды табуымыз мүмкін?

Материалдардың бір-бірінен айырмашылықтары қандай?

Өткен

сабақта алған білім

Табиғи материалдардың қасиеттері,

жасанды материалдардың айырмашылықтары.

Жоспар

Жоспар- ланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сергіту сәті: «Би билейміз» қимылды ән.

Иілеміз оңға бір, иелеміз солға бір.

Бір анда, бір мұнда, өзіңді-өзің айнала.

Бас аяқты топ, топ, топ,

Шапалақта хоп, хоп, хоп.

Бір анда, бір мұнда, өзіңді-өзің айнала.

Басымызды иеміз, би билейміз күлеміз,

Бір анда, бір мұнда, өзіңді-өзің айнала.

Әліппе-дәптермен жұмыс.

Әліппе-дәптердегі ескертпені

қолданамыз.

1. Табиғи материалды қолды кесіп алмас

үшін арнайы қолғаппен жинау.

2. Қолды тіліп немесе кесіп алған

жағдайда педагогке хабарлау керек.

3. Жұмыс аяқталған соң қолды жұмсақ

құрғақ матамен сүртіп, содан кейін ғана

сабындап жуу керек.

Үлгі суреттерді қарайды,

тәрбиеленушілер өздері таңдаған

табиғи материалдардан өздеріне ұнаған

бейнелерді жасау үшін сұрақтар

Әліппе-

қойылады.

дәптер.

ұқыпты пайдалану қажет.

Тәжірибелік жұмыс: табиғи материал-

Табиғи

дардан қыз бала мен ұл баланың бейнесін

материал-

жасаймыз. Ол үшін:

Дар

– алдын-ала дайындалған табиғи мате-

жиынтығы.

риалдарды ұл немесе қыз бала жасауға

сәйкестендіріп таңдап алады;

– қыз бала болса шырша бүрлері, емен

жаңғағы мен бұтақтар және ермексаз;

Сабақтың қорытын- дысы. реф- лексия.

26–30 мин

Біз неліктен өз өңіріміздің табиғатын тамашалаймыз? Неліктен ол бізді қуантады, таңғалдырады, қайран қалдырады?

Табиғи материалмен жұмыс жасаудың негізгі тәсілдерін ата.

Сендерге табиғи материалдармен жұмыс жасаған ұнады ма? Не себептен ұнады, не есіңде қалды? Сабақ барысында қандай қиындықтарды кездестірдің?

Жұмыс барысында құрбыластарыңмен келіспеген жағдайлар болды ма?

Әліппе- дәптер.

Сабақ тақырыбы:

Жануарлар қайда мекендейді?

Мектеп: №6 Ж. Аймауытов

Күні : 22.11.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

СЫНЫП: 1 «Ә»

Қатысқандар саны

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаты:

Барлық оқушылар: өсімдіктердің негізгі сипаттамалары мен олардың тіршілік формаларын анықтау;

Оқушылардың басым бөлігі: қоршаған ортадағы құбылыстарға бақылау жасау.

Кейбір оқушылар: жаңа сабақта алған білімдерін өмірде қолданады.

Ресурстар:

Бөлме өсімдіктері; жанды және жансыз заттар­ дың суреттері..

Күтілетін нәтижелер:

1. Оқушылар табиғаттағы жанды және жансыз заттарды ажырата алады.

2. Өсімдіктердің тірі ағза ретіндегі негізгі ерек­ шеліктерін табады. Олардың өсетінін, қорек­ тенетінін, тыныс алатынын және көбейетінін­ біледі.

3. Зерттеу жұмысы барысында оқушылар бақылау, сараптау, қорытындылау дағдыларын жетілдіре түседі.

Сабақтың мақсаты:

өсімдіктердің негізгі бөліктерін ажырату;

жабайы өсімдіктер мен мәдени өсімдіктерді ажырату;

өсімдіктердің тіршілігіне қажетті жағдайларды зерттеу;

Сабаққа байланысты деректі материалдар

Сабаққа қатысты ескертпелер

Табиғатта заттардың түрі көп. Оларды жанды және жансыз табиғат деп бөледі.

Жанды және жансыз табиғат

Суреттерден нелерді көріп тұрсың? Олардың қайсысы жанды табиғатқа жатады?

Қайсысы жансыз табиғатқа жатады?

Ал қайсысы бұрын тірі ағзаның бөлігі болған?

Есте сақта!

Өсімдіктер — тірі ағзалар. Олар өседі, қоректенеді,­ тыныс алады, көбейеді.Жансыз табиғат нысандары өспейді,­ қоректенбейді, тыныс алмайды және көбеймейді.

Тас пен өсімдік

Тас пен өсімдікті салыстыр. Нені байқадың? Өсімдіктердің тірі ағза екенін қалай білуге болады?

Зерттейік

Айналаңа қара. Қандай жанды табиғат нысандарын көріп тұрсың?

Зерттейік

Тапсырмаларды орындағаннан кейін шағын тә­ жірибелік жұмыс жасаңыздар. Жұмыс барысында оқушылар мынадай сұраққа жауап беруі тиіс: Біздің айналамызда жанды заттар бар ма? Егер ауа райы қолайлы болса, далаға шығуға болады, егер мүмкіндік болмаса, жұмысты сыныпта орындаңыздар.

 Пәнаралық байланыс

Қосымша тапсырмалар

Дүниетану. Адамның әртүрлі тұрмыстық зат­тарды жасауы мен өмірде пайдалануын талқылау адамның айналадағы әлемге қалай бейімделетінін көрсетеді.

Кейбір оқушыларға алдын ала дайындалып қойған екі өсімдікті ұсынуға болады. Оның бірі үнемі суарылған, екіншісі суарылмаған болсын. Оқушылар өсімдіктердің суреттерін салып, ұқсастықтары мен ерекшеліктерін таба алады.

Бағалау

Оқушылар жанды және жансыз заттарды ажырата алулары тиіс.

Жанды — жансыз

Оқушылар суреттерде салынған жанды ағзалар мен жансыз заттарды ажырата алады.

Жұмыстың дұрыс орындалуын бақылаңыз. Егер оқушыға тапсырманы орындау қиынға соқса, онда оған көмектесіңіз. Сонымен қатар тапсырманы тез, нақты әрі қатесіз орындаған оқушыларды ерекше атап өтіңіз. Тапсырманы орындай алмаған оқушылар кездессе, оның себебін анықтап, сабақ тақырыбын тағы да түсіндіру қажет.

Жауабы

Жанды: ағаш, ит, гүл, қоңыз, құс.

Жансыз: сағат, тас, су, үстел, асықтар, домбыра, құс қауырсыны.

Оқушылар бақылау, сараптау дағдыларын жетіл­ діреді.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.

2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ?

Сабақтың тақырыбы: Отбасым - бақытым

Мектеп №6 Ж. Аймауытов

Күні: 14.11.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г

Сынып МАД «Б» тобы

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың оқу мақсаттары

Отанды сүйюге, рәміздерді, Ата заңымызды құрметтеуге тәрбиелеу. Достықты күшейту, ынтымақтастыққа баулу, патриоттық сезімдерін ояту.

Күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер:

өз әрекетін серігінің әрекетімен үйлестіру дағдылары қалыптасады.

Көпшілік тәрбиеленушілер:

дауыс ырғағын ажыратып, айта біледі.

Кейбір тәрбиеленушілер:

өз ойын құрдастарының ортасында білдіреді; басқалардың пікірін тыңдай білу дағдылары қалыптасады.

Тілдік мақсат

«Қазақстан» туралы балалардың білімдерін толықтыру, тілдерін жетілдіру.

Алдыңғы сабақ

Бағдаршам бағыт береді

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

І. Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату.

Педагог балаларды шаттық шеңберіне шақырады.

Аспаны ашық

еліміздің

Көркі сұлу жеріміздің.

Біз бақытты балалармыз

Ақпыз, сары, қарамыз,

Ағайынбыз бәріміз.

Астана туралы суреттер.

Өмірлік тәжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

Біздің Отанымыз –Қазақстан Республикасы. Сан ғасырлар бойы ата-бабаларымыз жерін жаудан қорғап, бүгінгі ұрпақ, бізге жеткізді.

Астана-Отанымыздың бас қаласы, астанасы. Ол Есіл өзенінің жағасында орналасқан.

Суреттер бойынша әңгіме құрау.

Ендеше балалар, еліміз жайлы біраз мәліметтер алдық, олай болса ән айтып үйренейік!

Басталуы

Туған жерім-тұғырым

Сенде өстім түледім.

Бір сен деп үнемі,

Соғады жүрегім.

Күлеміз, ойнаймыз,

Демаламыз алаңсыз,

Ризамыз біз саған,

Ұлы Отан-анамыз.

Суреттер

Жол ережесінің суреттері

ортасы

:- суретте не көріп тұрсыңдар?

-Астана, Бәйтерек, Ханшатыр т.б.

Мұғалім – Рәміздерді кім атап береді? Оқушының жауабы
-- Елтаңба

- әнұран, ту.
Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Әнұраны орындалады.
- Балалар, біздің Отанымыз қалай аталады екен?
- Қазақстан
- Қазақстан жері қандай?
- Қазақстан жері үлкен, әдемі, әрі бай- Дұрыс айтасыңдар, балалар, Қазақстан жері батыстан шығысқа қарай 300 000 шақырымға, солтүстіктен оңтүстікке қарай 1700 шақырымға созылып жатыр.
- Біздің еліміз - жерінің кеңдігімен қатар, табиғи байлығы да мол мемлекет. Өріс толы малы, тайдай тулаған балығы, теңіздей толқыған егіні, дала толы аң - құсы, таусылмас кен байлығы да жеткілікті, мол.
Хор: «Отан»
- Балалар, «Отан» деген сөзді қалай түсінеміз?(ой - пікірлерін тыңдау)
- Осы айтылған ойларымыздың дұрыстығына көз жеткізу үшін қазір мынадай өлең шумақтарын тыңдап көрсек.
1 - оқушы:
Көп аузынан түспейтін, Отан - сенің ата - анаң,
Отан деген немене?, Отан - досың, бауырың.
Оның тұлға түс кейпін, Отан - өлкең, астанаң,
Достым білгің келе ме? Отан - аудан, ауылың.
2 - оқушы:
Отан - жерім, Отан - суым,
Отан - қуат, нәр береді.
Отан - ұран, Отан - туым,
Отан мәңгі гүлденеді.
Сүйемін мен Отанымды,
Гүл жайнаған жерімді.
Сүйемін мен ата - анамды,
Мені өсірген елімді

Сабақтың тақырыбы: Мен бақытты баламын.

Мектеп №6 Ж. Аймауытов

Күні: 25.10.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г

МАД «Б» тобы

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ мақсаты: «Білім», «еңбек», «сыйластық» адамгершілік құндылығы туралы түсініктерін кеңейту.

Балаларға өз тәрбиешілерін құрметтеуге,сыйлауға,еңбектерін бағалай білуге тәрбиелеу.
Мәтінмен жұмыс
Міндеттері: 
- ұқыптылық,жағымды әдеттер туралы түсініктерін кеңейту 
- өз-өзіне қызмет ету дағдыларын дамыту 
- ұқыптылыққа,жағымды әдеттерге тәрбиелеу. 

Ресурстар:Материалдар,

дерексөздер

Жан жылуы:

Кел,балалар,күлейік.

Күлкіменен түлейік,

Қабақ шытқан не керек,

Күліп ойнап жүрейік.

Балалар бүгін біздің ұйымдастырылған оқу іс-әрекетімізге қонақтарды шақырдым.

Ол қонақтар, сендердің шағын топта мектепке бейімделуге үйреткен тәрбиешілерін.

Қонақтармен сәлемдесу.

Ой қозғау: Әңгімелесу
Тәрбиеші мен шәкірт арасындағы сыйластықты қарым-қатынастарын дамыту мақсатында әңгімелесу ұйымдастырылады.

- Тәрбиеші деп кімдерді айтамыз?

- Сендер кімдерді өздеріңе ұстаз деп санайсыңдар?
- Тәрбиешілерінді қалай қуантар едіңдер?
Ойын:
Тәрбиеші еңбектің мәні рөлдік ойын.

Оқушылардың тәрбиеші еңбегіне деген құрметін арттыра түсу мақсатында өлең оқу ұсынылады. «Ұстаз» өлеңі (А. Сопыбеков)
Жүректен-жүректе: Сергіту сәті.

Орнымыздан тұрайық,

Саусақтарды біріктіре.

Жүректі біз құрайық,

Жүректегі жылулықты.

Досымызға сыйлайық.

Тәрбиеші ой пікірлерді толықтыру және оқушылардың өз ойларын пайымдауларын байқау үшін «Суретке қарап, ұстаздық еңбек туралы айтып беріңдер»
Жаңа сабақ.
Оқулықта берілген «Жаңа тапсырманы» талдау арқылы тәрбиешінің балалардың өміріндегі маңызы орын алатыны түсіндіріледі.
Оқушыларға тәрбиеші еңбегінің маңызын аша түсетін жаңа оқу іс-әрекетімен танысу ұсынылады.
Дәптермен жұмыс
Тапсырма:
Балаларға тәрбиеші еңбегінің маңыздылығы мен мән-мағынасын түсіну үшін «Менің тәрбиешім» негізінде әңгімелеу ұйымдастырылады.
Қорытындылау
Жүректен жүрекке
Балалар тәрбиешіні ортаға алып, өз тілектерін арнап, ұстаздарымен қосылып ән айтады

Сабақ барысын талқылау

Шығармашылық жұмыс,топтық жұмыс

- Балалар, түскен суреттерін үлкен ақ қағазға жапсырып,ұқыпты бала,әдепті бала тақырыбында газет шығарады.

• I-топ ұқыпты баланың суреттерін жапсыру

• II-топ әдепті баланың суреттерін жапсыру

Сабақтың қорытындысы

Рефлексия

Баяу әуен қойылады.Оқушылар денесін,басын тік ұстап көзін жұмып отырады.

Мұғалім жай дауыспен: -Әрқайсымыз оң қолымызбен жүрегімізді ұстап көрейік.Өз жүрегіміздің жылылығын сезініп,жүрек жылуымызды адамдарға,айналамызға жеткізу үшін іштей оларға жақсы тілектер тілейік.Жақсы ой ойлайық,жақсы сөз сөйлейік,жақсы іс жасайық!Бүгінгі сабақтан алған әсерлеріңізді жүректеріңізге түйіп алыңыздар.Рахмет!Көздеріңізді ашуға болады.

Оқушылар сабақтан алған әсерлерімен бөліседі.Сабақ аяқталды, зейін қойып тыңдағандарыңызға рахмет!

смайликтер.

Ағылшын Тексерілді:----------------------

Күні:09.11.2018

Пәні:ағылшын тілі

Сынып : МАД «Б»

Тақырыбы:

Human body.

Мұғалімнің аты-жөні: Елибаева Г.

Мақсаты:

Cабақты арқылы тыңдауды, сәлемдесуді, есімдердің фонетикалық айтылуын үйрену.

А.Сәлемдесу,есімдерді айту ережесін біледі. В.Өз есімдерін айта алады және бір-бірімен сәлемдесе алады.С.Сәлемдесудің түрлерін ажырата біледі.

Күтілетін нәтижелер:

Сабақтың кезеңдері:

Мұғалімнің іс әрекеті

Оқушының іс -әрекеті

Бағалау

ресурстар

1. Кіріспе

1 Ұйымдастыру бөлімі.

2. Топка бөлу. Қазақша сәлемдесу түрлері.

1топ.Ассалаумағалейкум!

2топ.Сәлематсыз ба?

3топ.Сәлем!

Мұғаліммен амандасады,бір-біріне тілек айту арқылы қарым-қатынасқа түседі,бүгінгі сабаққа толық дайын екендерін білдіреді.

Ынталандыру (өте жақсы, жақсы , жарайсың)

Түрлі түсті кеспелер

Интерактивті тақта,дәптер

Негізгі бөлім

Жаңа тақырып:

Greetings.

1. Жаңа сөздермен танысу.

«Глоссари» әдісі

2.Тыңдалым.Greetings.

3.Оқулықпен жұмыс: топ бойынша таныстырылым.

4.Жұппен оқу.

5.Ex2p4.Play the game

Жасырынбақ ойыны.

P1 Hello!How are you?

P2 Is it Asel ?

P No ,it isn,t Asel.

6.Сергіту сәті .

7.Топпен жұмыс. Есімдерін айтып үйрену.ex4p5 listen and read.A-S-E-L .O-M-A-R.

8. Диалог құру.

Жұппен жұмыс.

Hello.Hi сөздері.

Ex1,p4

.

P1 Hello!How are you?

P2 Is it Damir ?

P No ,it isn,t Damir.

P Is it Anara ?

P Yes, it is

P Hello.What is your name ?

P My name is Damir .

P Is it D-A-M-I-R?

Yes it is D-A-M-I-R.

Ынталандыру

Үш шапалақ

Бағдаршам

Стикерлер,маркерлер,

постер

СД диск

Оқулық,жұмыс дәптері

«Мен көп нәрсе үйрендім,

мен аз нәрсе үйрендім,мен ештене үйренбедім»

Қорытынды

9.Серпілген сауал әдісімен есімдерін айтуын тексеру.