№

Тақырып

Сағат саны

Нәтиже

1

Кіріспе. Құрама есеп дегеніміз не?

1

Құрама есептің мәнін біледі, жай есептен айырмашылығын түсінеді.

2

Жұп және тақ сандар

1

Жұп және тақ сандарды ажыратады, қарапайым есептерде қолданады.

3

Қосу және азайту амалдарының байланысы

1

Амалдардың ӛзара байланысын түсініп, есеп шығаруда қолданады.

4

Көбейту мен бӛлу амалдарының байланысы

1

Сабақ нәтижесі: Көбейту мен бөлу амалдарының байланысын қолданады.

5

Сызба бойынша қарапайым есеп құрастыру

1

Сызбаға сүйеніп есептің шартын құрастырады.

6

Мәтінді есепті талдау

1

Есептің шартын, сұрағын бӛліп, талдай алады.

7-8

Екі амалмен шығарылатын есептер

2

Екі амалмен орындалатын есептерді шығарады.

Оқушының логикалық ойлауы дамиды.

9-10

Үш амалмен шығарылатын есептер

2

Үш амалдан тұратын есептердің шешімін табады.

Оқушы амал ретін сақтауға дағдыланады.

11-12

Құрама есепті кесте арқылы шығару

2

Кесте кӛмегімен есептің шешімін табады.

Кестемен жұмыс жасау дағдысы қалыптасады.

13-14

Құрама есепті сызба арқылы шығару

2

Сызбаны пайдаланып есеп шығарады.

Математикалық модельдеу дағдысы дамиды.

15-16

Амалдардың ретін сақтап шығару

2

Амалдардың орындалу ретін сақтайды.

Оқушының жүйелі ойлауы қалыптасады.

17-18

Шамаларды қосу және азайтуға байланысты есептер

2

Ұзындық, масса, уақыт шамаларын қоса және азайта алады.

өлшем бірліктерді қолдана білу дағдысы артады.

19-20

Шамаларды кӛбейту және бӛлуге байланысты есептер

2

Көбейту, бӛлу амалдарымен шамаларды есептейді.

Шамаларды салыстыру дағдысы артады.

21-22

Кӛбейту кестесін қолдану арқылы есеп шығару

2

Көбейту кестесін пайдаланып есеп шығарады.

Жадыны дамытуға ықпал етеді.

23-24

Есептің шешуін тексеру

2

Шешімді тексере алады.

өзін-өзі бақылау дағдысы дамиды.

25-27

Құрама есептерді ӛмірлік жағдайлардан шығару

3

Күнделікті ӛмірден алынған есептерді шығарады.

Білімін ӛмірде қолдана білуге дағдыланады.

Еңбекқорлыққа, ұқыптылыққа тәрбиеленеді.

28-29

Құрама есепті ӛз бетінше құрастыру

2

Ӛздігінен есеп құрастырады. Оқушының шығармашылық ойлауы дамиды.

30-31

Құрама есептерді топпен шығару

2

Топпен бірлесе есеп шығарады.

Ынтымақтастық дағдысы дамиды.

32-34

Қорытындылау. Құрама есептер әлемінде

3

Барлық меңгерген білімін жүйелейді.

Логикалық, математикалық, шығармашылық қабілеттерін дамытады.

Топпен жұмыс барысында ынтымақтастық пен сыйластыққа тәрбиеленеді.

№

Тақырыбы

Оқу мақсаты.

Сағат саны

Нәтиже

1

Кіріспе. Құрама есеп дегеніміз не?

Құрама есеп ұғымын түсіндіру,

айырмашылығын

меңгерту

1

1

0

Құрама есептің мәнін біледі, жай есептен айырмашылығын түсінеді.

2

Жұп және тақ сандар

Жұп және тақ сандарды ажыратуға үйрету

1

1

0

Жұп және тақ сандарды ажыратады, қарапайым есептерде қолданады.

3

Қосу және азайту амалдарының байланысы

Қосу мен азайту амалдарының байланысын меңгерту

1

1

0

Амалдардың ӛзара байланысын түсініп, есеп шығаруда қолданады.

4

Кӛбейту мен бӛлу амалдарының байланысы

Кӛбейту мен бӛлу амалдарының байланысын меңгерту

1

1

0

Көбейту мен бөлу амалдарының байланысын қолданады.

5

Сызба бойынша қарапайым есеп құрастыру

Сызбаға сүйеніп есеп шартын құрастыруды үйрету

1

0

1

Сызбаға сүйеніп есептің шартын құрастырады.

6

Мәтінді есепті талдау

Мәтінді есептің шартын талдауды

меңгерту

1

0

1

Есептің шартын, сұрағын бӛліп, талдай алады.

7-8

Екі амалмен шығарылатын есептер

Құрама есепті екі амалмен шығаруды меңгерту; логикалық ойлауды дамыту

2

1

1

Екі амалмен орындалатын есептерді шығарады. Логикалық ойлау дамиды.

9-10

Үш амалмен шығарылатын есептер

Құрама есепті үш амалмен шығаруды үйрету; амал ретін

2

1

1

Үш амалдан тұратын есептердің шешімін табады. Амал ретін

сақтауды қалыптастыру

сақтау дағдысы қалыптасады.

11-12

Құрама есепті кесте арқылы шығару

Кестені қолдана отырып есеп шығаруды меңгерту; кестемен жұмыс дағдысын қалыптастыру

2

1

1

Кесте кӛмегімен есептің шешімін табады. Кестемен жұмыс дағдысы қалыптасады.

13-14

Құрама есепті сызба арқылы шығару

Сызба арқылы есеп шығаруды үйрету; математикалық модельдеуді меңгерту

2

1

1

Сызбаны пайдаланып есеп шығарады. Математикалық модельдеу дағдысы дамиды.

15-16

Амалдардың ретін сақтап шығару

Амалдардың орындалу ретін сақтауды үйрету; жүйелі ойлауды қалыптастыру

2

1

1

Амалдардың орындалу ретін сақтайды. Жүйелі ойлау қалыптасады.

17-18

Шамаларды қосу және азайтуға байланысты есептер

Шамаларды қосу, азайтуға байланысты есеп шығаруды меңгерту; ӛлшем бірліктерді қолдануға үйрету

2

1

1

Ұзындық, масса, уақыт шамаларын қоса және азайта алады. Ӛлшем бірліктерді қолдану дағдысы артады.

19-20

Шамаларды көбейту және бөлуге байланысты есептер

Шамаларды көбейту, бөлу амалдарымен шығаруды меңгерту; салыстыру дағдысын дамыту

2

0

2

Көбейту, бөлу амалдарымен шамаларды есептейді. Салыстыру дағдысы артады.

21-22

Көбейту кестесін қолдану арқылы есеп шығару

Көбейту кестесін қолдануды үйрету; есте сақтау қабілетін дамыту

2

0

2

Көбейту кестесін пайдаланып есеп шығарады. Жадыны дамытуға ықпал етеді.

23-24

Есептің шешуін тексеру

Есептің шешуін тексеруді меңгерту; өзін-өзі бақылауды дамыту

2

0

2

Шешімді тексере алады. өзін-өзі бақылау дағдысы дамиды.

25-27

Құрама

Ӛмірлік жағдайдан

3

1

2

Күнделікті ӛмірден

есептерді ӛмірлік жағдайлардан шығару

есеп шығаруды меңгерту; білімді өмірде қолдануға үйрету; еңбекқорлыққа тәрбиелеу

алынған есептерді шығарады. Білімді өмірде қолдану дағдысы қалыптасады. Еңбекқорлыққа, ұқыптылыққа тәрбиеленеді.

28-29

Құрама есепті ӛз бетінше құрастыру

Құрама есепті өздігінен құрастыруды меңгерту; шығармашылық ойлауды дамыту

2

0

2

Ӛздігінен құрама есеп құрастырады.

Шығармашылық ойлау дамиды.

30-31

Құрама есептерді топпен шығару

Топпен есеп шығаруды меңгерту; ынтымақтастық дағдысын қалыптастыру

2

0

2

Топпен бірлесе есеп шығарады. Ынтымақтастық дағдысы дамиды.

32-34

Қорытындыла у. Құрама есептер әлемінде

Құрама есеп бойынша білімді жүйелеу; шығармашылық

қабілетті дамыту; ынтымақтастыққа тәрбиелеу

3

1

2

Меңгерген білімін жүйелейді. Логикалық, математикалық, шығармашылық қабілеттер дамиды. Ынтымақтастық пен сыйластыққа тәрбиеленеді.

Барлығы

34

12

22

Критерийлер

Дескриптор

Бағалау өлшемшарты

балл

Теориялық сабақтар үшін

Тақырып мазмұнын түсіндіреді

3 балл

Негізгі ұғымдарды дұрыс қолданады

3 балл

өз ойын мысалдар арқылы дәлелдейді

4 балл

Практикалық сабақтар үшін

Құрама есепті өз бетінше шығарады

3 балл

Амалдардың ретін сақтайды

3 балл

Сызба немесе кесте арқылы шешімді кӛрсетеді

4 балл

Топпен жұмыс барысында белсенділік танытады

3 балл

өз шешімін түсіндіріп қорғайды

4 балл

Барлығы:

30 балл

Бӛлім:

Құрама есепке кіріспе

Педагогтің аты-жӛні

Күні:

Сабақтың түрі

Лекция

Сынып: 4

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Кіріспе. Мәселе есеп дегеніміз не?

Оқу мақсаты

Құрама есеп ұғымын түсіндіру, жай есептен айырмашылығын меңгерту.

Сабақтың мақсаты

Сабақ мақсаты:

• Құрама есептің анықтамасын түсіндіреді;

• Жай есеп пен құрама есептің айырмашылығын ажыратады; - Қарапайым құрама есепті талдап, шешімін таба алады.

Құндылықтарды дарыту:

Ынтымақтастықта жұмыс істеу, бірін-бірі тыңдау, ӛз ойын дәлелді айту.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

Психологиялық дайындық: «Жылы сӛздер» шеңбері. Жай есеп мысалын тақтаға жазу. Кейін 2 амал қолданылатын есепті ұсыну. Сабақ тақырыбы мен мақсатын таныстыру.

Жылы лебіздер айтады.

Жай есеп пен құрама есептің

айырмашылығын байқауға тырысады.

Ауызша мадақтау

Тақта, маркер

Сабақтың ортасы (30

мин)

Тапсырма 1. «Салыстыр» (жеке жұмыс)Жай есеп пен құрама есепті салыстыруға береді.

Екі есепті шығарып, айырмашылығын табады.

«Қол шапалақтау»

әдісі

Карточкалар

Тапсырма 2. «Артық амал» (жұптық жұмыс) Жай есептер мен құрама есептерді араластырып береді.

Әр есепті талдап, қайсысында бірнеше амал қажет екенін анықтайды.

«Бағдаршам»

әдісі

Карточкалар

Тапсырма 3. «Құрама есеп құрастыр» (топтық жұмыс) Суреттер таратып, құрама есеп

Топпен есеп құрастырады, шешімін сыныпта қорғайды.

Критерий бойынша бағалау

Суреттер, плакат

құрастыруды тапсырады.

Сабақтың соңы (5 мин)

«Бір сӛзбен түйін» әдісі арқылы сабақты қорытындылайды.

Әр оқушы сабақтан алған әсерін бір сӛзбен айтады.

Кері байланыс

—

Бӛлім:

Құрама есепке кіріспе

Педагогтің аты-жӛні

Күні:

Сабақтың түрі

Лекция

Сынып: 4

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Жұп және тақ сандар

Оқу мақсаты

Жұп және тақ сандарды ажыратуға үйрету.

Сабақтың мақсаты

- Жұп және тақ сандар ұғымын түсінеді; - Сандарды жұп және тақ болып ажыратады; - Қарапайым есептерде қолданады.

Құндылықтарды дарыту:

Дәлдікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу; ӛз ойын еркін айту, бірін-бірі тыңдау.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

Психологиялық дайындық: «Шеңбер бойымен санау» ойыны (1-ден 20-ға дейін).

«Жұп» дегенде қол шапалақтайды, «Тақ» дегенде тізесін қағады. Сабақтың мақсатын таныстырады.

Ойынға қатысады, жұп және тақ сандарды алғашқы рет ажыратып кӛреді.

Мадақтау

Тақта, сан қатарлары

Сабақтың ортасы (30

мин)

Тапсырма 1.

«Сандарды бӛл» (жеке жұмыс) Тақтаға 1-ден

20-ға дейінгі сандарды жазады. Оқушыларға оларды екі бағанға (жұп, тақ) бӛлу тапсырылады.

Сандарды жұп және тақ етіп бӛледі.

«Қол шапалақтау»

әдісі

Карточкалар, тақта

Тапсырма 2.

«Суретпен жұмыс» (жұптық жұмыс) Әр жұпқа суреттер таратады (алмалар, ойыншықтар, қаламдар).

«Суреттер саны жұп па, тақ па?» сұрағы қойылады.

Жұппен жұмыс жасайды, ӛз шешімдерін дәлелдейді.

«Бағдаршам»

әдісі

Суреттер, плакат

Тапсырма 3. «Жұп не тақ?» (топтық жұмыс) Әр топқа мысалдар береді: 15+7, 8+4, 9+6. «Нәтиже жұп па, тақ па?» анықтау тапсырылады.

Топпен талқылап, есепті шығарып, қорғайды.

Критерий арқылы бағалау

Карточкалар

Сабақтың соңы (5 мин)

«Бір сӛйлеммен түйін» әдісі арқылы оқушылардан «Жұп сандар дегеніміз…»,

«Тақ сандар дегеніміз…» деп айтқызады. Сабақты қорытындылайды.

Балалар бір сӛйлеммен ӛз ойларын айтады.

Мұғалім кері байланыс береді.

—

Бӛлім:

Құрама есепке кіріспе

Педагогтің аты-жӛні

Күні:

Сабақтың түрі

Лекция

Сынып: 4

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қосу және азайту амалдарының байланысы

Оқу мақсаты

Қосу мен азайту амалдарының ӛзара байланысын түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Қосу және азайту амалдарының ӛзара байланысын түсінеді;

Қосу арқылы азайту амалын, азайту арқылы қосу амалын орындайды;

Есептерді шығарады және нәтижесін түсіндіреді.

Құндылықтарды дарыту:

Логикалық ойлау, дәлдікке үйрету; Топпен ынтымақтастықта жұмыс істеу.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақты

ң басы (5 мин)

Оқушыларға сандар қатарын кӛрсетіп: «7+3=10, ал 103=?» сұрайды. Осылай бірнеше мысал келтіріп, жаңа сабақтың тақырыбын ашады.

Балалар мысалдарды орындайды, жаңа тақырыпқа болжам жасайды.

Мадақтау

Тақта, сан қатары

Сабақты ң ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Қосып көр – азайт» (жеке жұмыс):

8+5=13 болса, 13-5=? 13-8=?

Есепті шығарады, амалдардың байланысын табады.

Ӛзін-ӛзі тексеру

Карточкалар

Тапсырма 2. «Жұппен ойлан» (жұптық жұмыс): Бір оқушы қосу амалын айтады (6+4=10), екінші оқушы оған байланысты азайту амалын құрастырады (10-4=6, 10-6=4).

Жұппен жұмыс

істейді, бір-бірін толықтырады.

«Бағдарш

ам» әдісі

Карточкалар

Тапсырма 3.

«Сәйкестендір» (топтық жұмыс): Қосу амалдары мен азайту амалдары жазылған карточкаларды сәйкестендіру.

Топпен сәйкестендіріп, түсіндіреді.

Критерий арқылы бағалау

Карточкалар, плакат

Сабақты

ң соңы (5 мин)

«Бір сӛйлеммен түйін» әдісі:

«Қосу мен азайту амалдарының байланысы – …» деп аяқтауды тапсырады.

Балалар ӛз ойларын айтады.

Мұғалім кері байланыс береді.

—

Бӛлім:

Құрама есепке кіріспе

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Лекция

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Кӛбейту мен бӛлу амалдарының байланысы

Оқу мақсаты

Кӛбейту мен бӛлу амалдарының ӛзара байланысын түсіндіру.

Сабақтыңмақсаты

Кӛбейту мен бӛлу амалдарының байланысын түсінеді;

Кӛбейту амалы арқылы бӛлу амалын, бӛлу амалы арқылы

кӛбейту амалын орындайды;

Есептерді шығарады және түсіндіреді.

Құндылықтарды дарыту:

Еңбекқорлық пен табандылыққа тәрбиелеу; Ынтымақтастықта жұмыс жасауға дағдылану.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

«Кӛбейту және бӛлу шеңбері» ойыны: Мұғалім кӛбейту мысалын айтады

(3×4=12), оқушыларға «12:3=?», «12:4=?» сұрақтарын қояды.

Балалар бӛлу амалын орындайды, жаңа сабақтың тақырыбын анықтайды.

Мадақтау

Тақта

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Көбейту – бөлу» (жеке жұмыс):

4×5=20 болса, 20:4=?, 20:5=?

Жеке есеп шығарады, амалдардың байланысын табады.

«Қол шапалақт

ау» әдісі

Карточкалар

Тапсырма 2. «Артық амал» (жұптық жұмыс): Мұғалім бірнеше мысал ұсынады

(3×6=18, 18:3=6, 18:6=3). Қайсысы кӛбейту, қайсысы бӛлу екенін талқылау.

Жұппен талқылайды, дұрыс амал түрін анықтайды.

«Бағдарш

ам» әдісі

Карточкалар

Тапсырма 3. «Кесте толтыр» (топтық жұмыс): Кестедегі бос орындарды толтыру.

3×7=21 → 21:3=?, 21:7=?

6×4=24 → 24:6=?, 24:4=?

Топпен есеп шығарады, нәтижесін қорғайды.

Критерий бойынша бағалау

Кесте, плакат

Сабақтың соңы (5 мин)

«Бір сӛйлеммен түйін»: «Кӛбейту мен бӛлу амалдарының байланысы – …»

Ӛз ойларын айтады.

Мұғалім кері байланыс береді

—

Бӛлім:

Құрама есепке кіріспе

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Лекция

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Сызба бойынша қарапайым есеп құрастыру

Оқу мақсаты

Сызба бойынша есептің шартын құрастыруға және оны шешуге үйрету.

Сабақтың мақсаты

Сызбаны оқиды және түсінеді;

Сызба негізінде қарапайым есеп құрастырады; Құрастырған есебін шешеді.

Құндылықтарды дарыту:

Шығармашылыққа баулу;

Бірлесіп жұмыс істеуге тәрбиелеу.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

Мұғалім тақтаға алма, кітап, ойыншық бейнеленген сызбаны кӛрсетеді. «Бұл сызба нені білдіреді?» деген сұрақ қояды. Сабақтың мақсатын таныстырады.

Сызбаны қарайды, алғашқы ойларын айтады.

Мадақтау

Сызба, суреттер

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Сызбаны оқы» (жеке жұмыс): Сызбада 4 алма + 3 алма бейнеленген. Сұрақ:

Барлығы неше алма?

Сызбаға қарап есептің шартын айтады, шешімін табады.

Ӛзін-ӛзі тексеру

Карточкалар

Тапсырма 2. «Сұрақ қой» (жұптық жұмыс): Сызба бойынша есептің сұрағын құрастырып жазады. Мысалы: 5 қалам + 2 қалам = ?

Жұппен сұрақ құрастырады, бірбірінің жұмысын толықтырады.

«Бағдарш

ам» әдісі

Карточкалар

Тапсырма 3. «Ӛз есебіңді құрастыр» (топтық жұмыс): Әр топқа сызба беріледі (заттар суретімен). Сызба бойынша құрама есеп құрастырады және шығарады.

Топпен есеп құрастырады, нәтижесін сынып алдында қорғайды.

Критерий арқылы бағалау

Плакат, суреттер

Сабақтың соңы (5 мин)

Мұғалім: «Сызба бізге есеп шығаруда қалай кӛмектеседі?» деген сұрақпен сабақты қорытындылайды.

Ӛз ойларын айтады.

Мұғалім кері байланыс береді

—

Бӛлім:

Құрама есепке кіріспе

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Лекция

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Мәтінді есепті талдау

Оқу мақсаты

Мәтінді есептің шартын, сұрағын, шешімін ажыратуға үйрету.

Сабақтың мақсаты

Мәтінді есепті оқып, мазмұнын түсінеді;

Есептің шартын, сұрағын, шешімін бӛліп кӛрсетеді; Есепті талдау арқылы шығарады.

Құндылықтарды дарыту:

Сын тұрғысынан ойлауды дамыту; Жауапкершілікке тәрбиелеу.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

Мұғалім қысқа мәтінді оқып береді: «Дүкенге 6 дәптер әкелінді. 2 дәптер сатылды. Дүкенде қанша дәптер қалды?» Оқушылардан: «Бұл есепте не белгілі, не белгісіз?» деп сұрайды.

Оқушылар

есепті тыңдайды, не белгілі, не белгісіз екенін айтады.

Мадақтау

Тақта, дәптер

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Белгілі – белгісіз» (жеке жұмыс): Берілген мәтінді есептен шартын, сұрағын бӛліп жазыңдар.

Есептің шартын, сұрағын дәптерге жазады.

Ӛзін-ӛзі тексеру

Карточкалар

Тапсырма 2. «Құрамдастыр» (жұптық жұмыс): Мұғалім есептің шартын, сұрағын және шешімін бӛлек қағазға жазып таратады.

Оқушылар дұрыс сәйкестендіреді.

Жұппен жұмыс

істейді, сәйкестендіре ді.

«Бағдаршам

» әдісі

Карточкалар

Тапсырма 3. «Талдап шығар» (топтық жұмыс): Әр топқа мәтінді есеп беріледі. Оқушылар есепті бӛліктерге талдайды: шарт – сұрақ – шешім – жауап.

Топпен есепті талдайды, қорытындысы н қорғайды.

Критерий бойынша бағалау

Плакат, есеп мәтіні

Сабақтың соңы (5 мин)

«Сұрақ-жауап» әдісі: «Мәтінді есепті талдау бізге не үшін қажет?»

Ӛз пікірлерін айтады.

Мұғалім кері байланыс береді

—

Бӛлім:

Құрама есептердің амалдық түрлері

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Екі амалмен шығарылатын есептер(1-сағат)

Оқу мақсаты

Екі амалмен шығарылатын есептердің шешу жолын үйрету.

Сабақтың мақсаты

Екі амалмен шығарылатын есептердің шартын түсінеді;

Есепті амалдарға бӛліп орындайды;

Шешуін дұрыс рәсімдеп, жауабын жазады.

Құндылықтарды дарыту:

Тиянақтылық пен ұқыптылыққа тәрбиелеу; Ынтымақтастықта жұмыс істей білу.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

Мұғалім қысқа мәтінді оқиды:

«Асхатта 5 алма бар. Әкесі оған тағы 3 алма әкелді. Асхат 4 алманы досына берді. Асхатта неше алма қалды?» Оқушыларға: «Неше амалмен шығаруға болады?» деп сұрайды.

Есепті тыңдайды, екі амал болатынын болжайды.

Мадақтау

Тақта, суреттер

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Амалдарды тап» (жеке жұмыс): Берілген мәтінді есепті амалдарға бӛліп, шешуін жаз. «8 қарындаш бар еді. Тағы 6 қарындаш сатып алынды. 5 қарындаш сыныптастарына берілді. Қанша қарындаш қалды?»

Есепті амалдарға бӛліп, шешуін табады.

Ӛзін-ӛзі тексеру

Карточка лар

Тапсырма 2. «Жұппен орында»

(жұптық жұмыс): Мәтінді есеп: «Себетте 9 алмұрт бар. Тағы 4 алмұрт салынды. 6 алмұрт желінді. Қанша алмұрт қалды?» Жұппен амалдарын анықтап, шешуін жазу.

Жұппен талқылайды, амалдарын жазып, есепті шығарады.

«Бағдарш

ам» әдісі

Есеп мәтіндері

Тапсырма 3. «Құрастырып шығар»

(топтық жұмыс): Әр топқа суреттер (заттар) беріледі. Сол бойынша екі амалмен шығарылатын есеп құрастырып, шешуін жазу.

Топпен есеп құрастырады, шешуін сынып алдында қорғайды.

Критерий арқылы бағалау

Плакат, суреттер

Сабақтың соңы (5 мин)

«Бір сӛйлеммен түйін»: «Екі амалмен шығарылатын есеп дегеніміз — …»

Ӛз ойларын айтады.

Мұғалім кері байланыс береді

—

Бӛлім:

Құрама есептердің амалдық түрлері

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Екі амалмен шығарылатын есептер(2-сағат)

Оқу мақсаты

Екі амалмен шығарылатын есептердің шешу жолдарын қолдану дағдысын жетілдіру.

Сабақтың мақсаты

Екі амалмен шығарылатын есептердің шартын талдайды; Амалдардың ретін сақтап орындайды; Жауабын түсіндіреді.

Құндылықтарды дарыту:

Логикалық ойлау қабілетін дамыту;

Жауапкершілік пен ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағала у

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

Оқушыларға еске салу сұрақтары: «Екі амалмен шығарылатын есептің ерекшелігі қандай?» деп сұрайды.

Жауап береді, ӛткен білімдерін еске түсіреді.

Мадақт

ау

Тақта

Сабақтың ортасы

(30 мин)

Тапсырма 1. «Талда да шығар» (жеке жұмыс):

«Сыныпта 12 дәптер болды. 5 дәптер сатып алынды. 8 дәптер таратылды. Қанша дәптер қалды?»

Есепті талдап, екі амалмен шығарады.

Ӛзін-

ӛзі

бағала

у

Карточкала

р

Тапсырма 2. «Амалдар реті» (жұптық жұмыс):

«Бағдаршада 15 автобус бар еді. Тағы

7 автобус келді. 6 автобус кетіп қалды. Қанша автобус қалды?» Жұппен амалдардың ретін кӛрсетіп шешу.

Жұппен амалдарды дұрыс ретпен орындайды.

«Бағда ршам»

әдісі

Есеп мәтіндері

Тапсырма 3. «Артық дерек» (топтық жұмыс):

Әр топқа есеп беріледі, ішіне бір артық дерек қосылған. Сол деректі алып, есепті дұрыс құрап, шығару.

Артық деректі табады, есепті құрып шығарады.

Критер ий арқыл ы бағала

Плакат, маркер

у

Сабақтың соңы (5 мин)

«Бір сӛйлеммен қорыт»: «Бүгін мен білдім, екі амалмен шығарылатын есеп…»

Оқушылар пікірін айтады.

Мұғалі м кері байлан ыс береді

—

Бӛлім:

Құрама есептердің амалдық түрлері

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Үш амалмен шығарылатын есептер(1-сағат)

Оқу мақсаты

Үш амалмен шығарылатын есептердің шешу жолын үйрету.

Сабақтың мақсаты

Үш амалмен шығарылатын есептердің шартын түсінеді; Амалдардың ретін сақтап орындайды;

Шешуін дұрыс рәсімдеп, жауабын жазады.

Құндылықтарды дарыту:

Шыдамдылыққа, табандылыққа тәрбиелеу; Ынтымақтастықта жұмыс істеу.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

Қысқа есеп оқиды: «Сыныпта 6 кітап бар еді. 5 кітап әкелінді. 4 кітап оқушыларға таратылды. Тағы 3 кітап әкелінді. Барлығы неше кітап болды?»

Жауаптарын болжайды, үш амал болатынын айтады.

Мадақтау

Тақта

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Ретін анықта» (жеке жұмыс):

«10 қалам бар еді. Тағы 4 қалам сатып алынды. 5 қалам сыныптастарына берілді. Тағы 3 қалам табылды. Барлығы неше қалам болды?»

Есепті амалдарға бӛліп, ретімен шығарады.

Ӛзін-ӛзі тексеру

Карточкала

р

Тапсырма 2. «Шешу жолы» (жұптық жұмыс):

«15 кәмпит болды. 6 кәмпит сатып алынды. 8 кәмпит желінді. Тағы 5 кәмпит берілді. Қанша кәмпит болды?»

Жұппен есепті талдайды, шешуін жазады.

«Бағдарш

ам» әдісі

Есеп мәтіндері

Тапсырма 3. «Құрастыр және шығар» (топтық жұмыс): Суреттер арқылы үш амалмен шығарылатын есеп құрастыру және шығару.

Есеп құрастырады, шешуін сынып алдында қорғайды.

Критерий арқылы бағалау

Суреттер, плакат

Сабақтың соңы (5 мин)

«Бір сӛйлеммен түйін»: «Үш амалмен шығарылатын есеп дегеніміз — …»

Ӛз ойларын айтады.

Мұғалім кері байланыс береді

Бӛлім:

Құрама есептердің амалдық түрлері

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Үш амалмен шығарылатын есептер (2-сағат)

Оқу мақсаты

Үш амалмен шығарылатын есептердің шешу жолдарын қолдану дағдысын жетілдіру.

Сабақтың мақсаты

Үш амалмен шығарылатын есептердің шартын талдайды; Амалдардың ретін сақтап орындайды; Шешуін түсіндіреді және дәлелдейді.

Құндылықтарды дарыту:

Логикалық ойлауға тәрбиелеу;

Жауапкершілік пен ұқыптылыққа баулу.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурста

р

Сабақтың басы (5 мин)

«Ой қозғау»: «Үш амалмен шығарылатын есепті қалай танимыз?» сұрағын қояды, ӛткен сабақты қайталайды.

Жауап береді, білімдерін еске түсіреді.

Мадақтау

Тақта

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Талда және шығар» (жеке жұмыс):

«20 шар болды. 7 шар ұшты. 5 шар сыйға берілді. 8 шар тағы келді. Қанша шар қалды?»

Шартын талдайды, үш амалмен шығарады.

Ӛзін-ӛзі бағалау

Карточка лар

Тапсырма 2. «Амалдар тізбегі» (жұптық жұмыс):

«30 дәптер болды. 10 дәптер сатып алынды. 15 дәптер таратылды. 5 дәптер табылды. Қанша дәптер

Жұппен амалдардың ретін анықтап, шешімін жазады.

«Бағдарша

м» әдісі

Есеп мәтіндері

қалды?»

Тапсырма 3. «Кесте құрастыр» (топтық жұмыс):

Үш амалмен шығарылатын

есептің бӛліктерін (шарт, сұрақ, шешім, жауап) кестеге бӛліп жазу және қорғау.

Есепті бӛліктерге бӛліп жазады, қорғайды.

Критерий арқылы бағалау

Плакат, маркер

Сабақтың соңы (5 мин)

«Бір сӛйлеммен түйін»: «Бүгін мен білдім, үш амалмен шығарылатын есеп…»

Ӛз ойларын айтады.

Мұғалім кері байланыс береді

—

Бӛлім:

Құрама есептердің амалдық түрлері

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Құрама есепті кесте арқылы шығару (1-сағат)

Оқу мақсаты

Құрама есептердің берілген мәліметтерін кестеге орналастырып, шешуге үйрету.

Сабақтың мақсаты

Құрама есептің мәліметтерін кестеге толтырады; Кестедегі деректермен жұмыс істейді; Есептің шешімін табады.

Құндылықтарды дарыту:

Жүйелілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу;

Ынтымақтастықта жұмыс жасауға үйрету.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

«Тап және толтыр» ойыны: Мұғалім сандар жазылған кестені кӛрсетіп, қайсы дерек жетіспейтінін сұрайды.

Жауап береді, кестенің мәнін анықтайды.

Мадақтау

Тақта

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Кестеге енгіз» (жеке жұмыс):

«Асхатта 5 дәптер бар. Тағы 4 дәптер сатып алды. 3 дәптерді досына берді. Қанша дәптері қалды?» — Мәліметтерді кестеге толтырып, шешуін табу.

Мәліметтерді кестеге енгізіп, есепті шығарады.

Ӛзін-ӛзі бағалау

Карточкала

р

Тапсырма 2. «Жұппен толтыр»

Жұппен жұмыс

«Бағдарша

Есеп

(жұптық жұмыс):

«Себетте 6 алма болды. Тағы 5 алма салынды. 4 алма жеді.

Қанша алма қалды?» — Жұппен кестеге толтыру.

істейді, нәтижесін салыстырады.

м» әдісі

мәтіндері

Тапсырма 3. «Кесте құр» (топтық жұмыс):

Әр топқа мәтінді есеп беріледі, сол бойынша кесте құрастыру және шығару.

Топпен кесте құрып, есептің шешімін табады, қорғайды.

Критерий арқылы бағалау

Плакат, маркер

Сабақтың соңы (5 мин)

«Бір сӛйлеммен түйін»: «Кесте бізге есеп шығаруға … кӛмектеседі»

Ӛз ойларын айтады.

Мұғалім кері байланыс береді

—

Бӛлім:

Құрама есептердің амалдық түрлері

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Құрама есепті кесте арқылы шығару (2-сағат)

Оқу мақсаты

Құрама есептердің мәліметтерін талдап, кестеге орналастыру арқылы шешу дағдысын жетілдіру.

Сабақтың мақсаты

Есептің шартын талдап, маңызды мәліметтерін табады; Мәліметтерді кестеге орналастырады;

Кесте негізінде есептің шешімін түсіндіреді.

Құндылықтарды дарыту:

Логикалық ойлауға тәрбиелеу;

Ұқыптылық пен жауапкершілікке баулу

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

«Жасырын сандар» ойыны:

кестеден бір санды алып тастап, оқушылардан табуды сұрайды.

Жауап береді, кестедегі байланысты анықтайды.

Мадақтау

Тақта

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Талдап толтыр» (жеке жұмыс): «12 шар болды. 7 шар сатып алынды. 6 шар ұшты. Қанша шар қалды?»

— Мәліметтерді кестеге енгізіп,

Мәліметтерді кестеге толтырып, есепті шығарады.

Ӛзін-ӛзі бағалау

Карточкалар

шешуін табу.

Тапсырма 2. «Амалдар реті» (жұптық жұмыс):

«20 кітап болды. 5 кітап сыйға берілді. 10 кітап әкелінді. 4 кітап таратылды. Қанша кітап қалды?» — Жұппен кесте құрып, амалдардың ретін кӛрсету.

Жұппен кесте құрып, шешімін табады.

«Бағдарша

м» әдісі

Есеп мәтіндері

Тапсырма 3. «Өз есебіңді құр» (топтық жұмыс):

Сурет арқылы үш дерек беріліп, топ ӛз құрама есебін құрастырып, кестеге енгізіп, шығарады.

Топпен есеп құрастырады, кестеге енгізіп, қорғайды.

Критерий арқылы бағалау

Плакат, суреттер

Сабақтың соңы (5 мин)

«Бір сӛйлеммен түйін»: «Кесте құру бізге есепті … кӛмектеседі»

Ӛз ойларын айтады.

Мұғалім кері байланыс береді

—

Бӛлім:

Құрама есептердің амалдық түрлері

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Құрама есепті сызба арқылы шығару (1-сағат)

Оқу мақсаты

Құрама есептің шартын сызба арқылы бейнелеп, шешуге үйрету

Сабақтың мақсаты

шартын сызбаға түсіреді;

Құндылықтарды дарыту:

Кӛрнекі ойлауды дамыту;

Бірлесіп жұмыс жасауға дағдыландыру.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

Тақтаға суретті сызба салады (5 кітап + 3 кітап – 2 кітап). Оқушылардан:

«Бұл не білдіреді?» деп сұрайды.

Сызбаны

түсіндіреді, жаңа тақырыпты болжайды.

Мадақтау

Тақта

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Сызбаны толтыр» (жеке жұмыс): «7 доп болды. 5 доп әкелінді. 4 доп берілді.» — Сызбаға

Сызба салады, есептің шешімін табады.

Ӛзін-ӛзі бағалау

Карточкала

р

түсіріп, есепті шығар.

Тапсырма 2. «Сызбадан оқы» (жұптық жұмыс): Мұғалім сызба береді (6 + 3 – 5). Жұппен талдап, есептің шартын сӛзбен жазады және шығарады.

Жұппен сызбаны талдайды, есептің шартын құрастырады.

«Бағдарша

м» әдісі

Сызба карточкала ры

Тапсырма 3. «Сызбадан есеп құрастыр» (топтық жұмыс): Әр топқа сызба беріледі. Сол бойынша құрама есеп құрастырып, шығарады.

Топпен есеп құрастырады, нәтижесін қорғайды.

Критерий арқылы бағалау

Плакат, маркер

Сабақтың соңы (5 мин)

«Бір сӛйлеммен түйін»: «Сызба есеп шығаруға қалай кӛмектеседі?»

Ӛз ойларын айтады.

Мұғалім кері байланыс береді

—

Бӛлім:

Құрама есептердің амалдық түрлері

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Құрама есепті сызба арқылы шығару (2-сағат)

Оқу мақсаты

Құрама есептің шартын сызбаға түсіріп, амалдардың ретін анықтай отырып шешу дағдысын жетілдіру.

Сабақтың мақсаты

Құрама есептің мәліметтерін сызбаға орналастырады; Сызба арқылы амалдардың ретін анықтайды; Шешуін дәлелдеп түсіндіреді.

Құндылықтарды дарыту:

Логикалық ойлау мен жүйелілікке тәрбиелеу; Бір-бірінің ойын тыңдауға дағдыландыру.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

«Тез тап» ойыны: мұғалім үш амалдан тұратын есепті оқиды, оқушылар амалдарды сызбаға орналастыруға тырысады.

Жауап береді, сызбаның мәнін анықтайды.

Мадақтау

Тақта

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Талда және сыз» (жеке жұмыс):

«10 кітап болды. 6 кітап қосылды. 8 кітап таратылды. Қанша кітап қалды?» — Сызбаға түсіріп, шығару.

Есепті сызбаға түсіріп, шешімін табады.

Ӛзін-ӛзі бағалау

Карточкала

р

Тапсырма 2. «Сызба арқылы шеш» (жұптық жұмыс):

Жұппен сызба жасап, шешуін

«Бағдарш

ам» әдісі

Есеп мәтіндері

«15 қарындаш болды. 5 қарындаш берілді. 4 қарындаш табылды. 3 қарындаш тағы сыйға берілді.» — Жұппен сызба салып, есепті шығару.

табады.

Тапсырма 3. «Өз сызбаңды жаса» (топтық жұмыс):

Әр топқа зат суреттері беріледі. Топ сол заттар бойынша құрама есеп құрастырып, сызбасын жасап, шығарады.

Топпен сызба құрастырады, нәтижесін қорғайды.

Критерий арқылы бағалау

Плакат, суреттер

Сабақтың соңы (5 мин)

«Бір сӛйлеммен түйін»: «Сызба арқылы есеп шығару маған … кӛмектесті»

Ӛз ойларын айтады.

Мұғалім кері байланыс береді

Бӛлім:

Құрама есептердің амалдық түрлері

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Амалдардың ретін сақтап шығару (1-сағат)

Оқу мақсаты

Құрама есептерді шығару барысында амалдардың ретін сақтауды меңгерту.

Сабақтың мақсаты

Құрама есептердегі амалдардың ретін ажыратады; Амалдардың ретін сақтай отырып есепті шығарады; Ӛз шешу жолын дәлелдейді.

Құндылықтарды дарыту:

Ұқыптылық пен жауапкершілікке тәрбиелеу; Ӛз ойын дәлелді жеткізуге үйрету.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

«Тез ойлан» ойыны: амалдардың ретін араластырып береді, оқушылар дұрысын табады.

Дұрыс ретін жазады, жауаптарын айтады.

Мадақтау

Тақта

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Амалдардың орнын тап» (жеке жұмыс): «6 + 3 × 2» ӛрнегін екі түрлі ретпен шығарып, қайсысы дұрыс екенін түсіндіру.

Екі шешімін жазып, дұрыс ретін анықтайды.

Ӛзін-ӛзі бағалау

Карточка

Тапсырма 2. «Түсіндіріп шығар»

Жұппен есеп

«Бағдаршам

Есеп

(жұптық жұмыс):

«10 + 5 × 2 – 4» ӛрнегін шығарып, амалдардың ретін түсіндіру.

шығарып, шешімін дәлелдейді.

» әдісі

мәтіндері

Тапсырма 3. «Есеп құрастыр» (топтық жұмыс):

Әр топ амалдардың ретін сақтауға болатын құрама есеп құрастырады және шығарады.

Есеп құрастырып, шешімін қорғайды.

Критерий бойынша бағалау

Плакат, маркер

Сабақтың соңы (5 мин)

«Менің табысым» әдісі: не үйренгенін 1 сӛйлеммен жазу.

Ӛз ойларын жазады.

Мұғалім кері байланыс береді

—

Бӛлім:

Құрама есептердің амалдық түрлері

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Амалдардың ретін сақтап шығару (2-сағат)

Оқу мақсаты

Құрама есептерді шығару барысында амалдардың ретін сақтауды меңгерту.

Сабақтың мақсаты

Құрама есептердегі амалдардың ретін ажыратады; Амалдардың ретін сақтай отырып есепті шығарады; Ӛз шешу жолын дәлелдейді.

Құндылықтарды дарыту:

Ұқыптылық пен жауапкершілікке тәрбиелеу; Ӛз ойын дәлелді жеткізуге үйрету.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

«Тез ойлан» ойыны: амалдардың ретін араластырып береді, оқушылар дұрысын табады.

Дұрыс ретін жазады, жауаптарын айтады.

Мадақтау

Тақта

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Амалдардың орнын тап» (жеке жұмыс): «6 + 3 × 2» ӛрнегін екі түрлі ретпен шығарып, қайсысы дұрыс екенін түсіндіру.

Екі шешімін жазып, дұрыс ретін анықтайды.

Ӛзін-ӛзі бағалау

Карточка

Тапсырма 2. «Түсіндіріп шығар» (жұптық жұмыс):

«10 + 5 × 2 – 4» ӛрнегін шығарып, амалдардың ретін түсіндіру.

Жұппен есеп шығарып, шешімін дәлелдейді.

«Бағдаршам

» әдісі

Есеп мәтіндері

Тапсырма 3. «Есеп құрастыр»

Есеп құрастырып,

Критерий

Плакат,

(топтық жұмыс):

Әр топ амалдардың ретін сақтауға болатын құрама есеп құрастырады және шығарады.

шешімін қорғайды.

бойынша бағалау

маркер

Сабақтың соңы (5 мин)

«Менің табысым» әдісі: не үйренгенін 1 сӛйлеммен жазу.

Ӛз ойларын жазады.

Мұғалім кері байланыс береді

—

Бӛлім:

Шамалар және өз бетінше жұмыс

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Шамаларды қосу және азайтуға байланысты есептер (1-сағат)

Оқу мақсаты

Ұзындық, масса, уақыт, кӛлем сияқты шамаларды қосу және азайтуға байланысты есептерді шығара білуге үйрету.

Сабақтың мақсаты

Шамаларды ажыратады және олардың ӛлшем бірліктерін қолданады;

Шамаларды қосу және азайту амалдарын орындайды; Есептің шешуін түсіндіреді.

Құндылықтарды дарыту:

 Дәлдікке, ұқыптылыққа және жүйелілікке тәрбиелеу.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

«Қай шама?» ойыны: әртүрлі зат кӛрсетіп, қай шама екенін сұрайды.

Заттың шамасын атайды.

Мадақтау

Суреттер

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Қос немесе азайт» (жеке жұмыс): «1 м 25 см + 75 см = ?»

Шамаларды бір ӛлшем бірлікке келтіріп, қосады.

Ӛзін-ӛзі бағалау

Карточка

Тапсырма 2. «Түсіндіріп шығар» (жұптық жұмыс):

«3 кг 250 г – 1 кг 750 г = ?»

Жұппен есеп шығарып, түсіндіреді.

«Бағдарша

м» әдісі

Таразы суреті

Тапсырма 3. «Өз есебіңді құрастыр» (топтық жұмыс): Уақытқа немесе ұзындыққа байланысты қосу/азайту есебін құрастырып шығару.

Есеп құрастырып, шешімін қорғайды.

Критерий бойынша бағалау

Плакат

Сабақтың соңы (5 мин)

«Мен білдім, мен үйрендім» әдісі: үйренгенін жазады.

1 сӛйлеммен түйін жазады.

Мұғалім кері байланыс береді

—

Бӛлім:

Шамалар және өз бетінше жұмыс

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Шамаларды қосу және азайтуға байланысты есептер (2-сағат)

Оқу мақсаты

Шамаларды қосу және азайту амалдарын ӛмірлік жағдаяттарда қолдануға үйрету.

Сабақтың мақсаты

Шамаларды ӛмірмен байланыстырып талдайды; Қосу және азайту амалдарын қолданады; Шешу жолын дәлелдейді.

Құндылықтарды дарыту:

Топта жұмыс жасау, бір-бірін тыңдау, дәлдік пен ұқыптылық.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

«Шама түрін тап» ойыны: заттың массасын, ұзындығын, уақытын немесе кӛлемін табу.

Заттың шамасын атайды.

Мадақтау

Суреттер

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Өмірден алынған есеп» (жеке жұмыс):

«Асқар 1 л 250 мл шырын ішті. Әли 750 мл ішті. Екеуі бірге қанша ішті?»

Шамаларды бір ӛлшем бірлікке келтіріп, қосады.

Ӛзін-ӛзі бағалау

Карточкалар

Тапсырма 2. «Дүкенде» (жұптық жұмыс):

«Бір нан 600 г. Әлия 2 нан алды. Үйде 1 кг 200 г нан болған.

Барлығы қанша нан болды?»

Жұппен есепті шығарады, түсіндіреді.

«Бағдарш

ам» әдісі

Таразы, суреттер

Тапсырма 3. «Тапсырманы таңда» (топтық жұмыс): Топтарға әртүрлі ӛмірлік есептер ұсынылады (уақыт, ұзындық, масса). Топ ӛздері таңдаған есепті шығарып, қорғайды.

Топпен шешімін шығарады, қорғайды.

Критерий бойынша бағалау

Плакат, суреттер

Сабақтың соңы (5 мин)

«Не білдім?» әдісі: сабақтан не үйренгенін 1 сӛйлеммен жазу.

Ӛз ойларын жазады.

Мұғалім кері байланыс береді

—

Бӛлім:

Шамалар және өз бетінше жұмыс

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Шамаларды кӛбейту және бӛлуге байланысты есептер (1-сағат)

Оқу мақсаты

Бірдей шамаларды бірнеше рет қосу немесе топтарға бӛлу арқылы кӛбейту және бӛлу амалдарын қолдануға үйрету.

Сабақтың мақсаты

Шамаларды кӛбейту және бӛлу амалдарын ажыратады; Ӛлшем бірліктерін дұрыс қолданады; Есепті шешіп, түсіндіреді.

Құндылықтарды дарыту:

Еңбекқорлық, ынтымақтастық, логикалық ойлау дағдылары.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

«Тез ойлан» ойыны: бірнеше бірдей шамаларды кӛрсетіп, неше топ екенін сұрайды.

Топтап санайды.

Мадақтау

Суреттер

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Қанша болады?» (жеке жұмыс):

«Әр бӛтелкеде 2 л сүт бар. 4 бӛтелкеде қанша литр сүт бар?»

Кӛбейту амалын қолданады.

Ӛзін-ӛзі бағалау

Карточка

Тапсырма 2. «Тең бөліктерге бөл» (жұптық жұмыс):

«12 л шырынды 3 бірдей бӛлікке бӛл. Әр бӛлікте қанша литр болады?»

Бӛлу амалын қолданады.

«Бағдарш

ам» әдісі

Есеп мәтіні

Тапсырма 3. «Өз есебіңді құрастыр» (топтық жұмыс): Кӛбейту немесе бӛлу амалын қолданатын шамалар туралы есеп құрастыру.

Есеп құрастырып, шығарады.

Критерий бойынша бағалау

Плакат

Сабақтың соңы (5 мин)

«Бір сӛйлеммен түйін» әдісі: сабақтан алғанын жазады.

Ой бӛліседі.

Мұғалім кері байланыс

—

береді

Бӛлім:

Шамалар және өз бетінше жұмыс

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Шамаларды кӛбейту және бӛлуге байланысты есептер (2-сағат)

Оқу мақсаты

Кӛбейту және бӛлу амалдарын ӛмірлік жағдаяттарға қолдануға үйрету.

Сабақтың мақсаты

Ӛмірмен байланысты есептерді талдайды; Кӛбейту және бӛлу амалдарын қолданады; Шешу жолын түсіндіреді.

Құндылықтарды дарыту:

Ынтымақтастық, еңбексүйгіштік, дәлдік пен ұқыптылық.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

«Тез есепте» ойыны: 3 кг × 2, 12 л ÷ 4 т.б. мысалдар береді.

Жауап береді.

Мадақтау

Тақта

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Өмірден алынған есеп» (жеке жұмыс): «Әр қорапта 5 кг алма бар. 6 қорапта қанша кг алма бар?»

Кӛбейту амалын қолданады.

Ӛзін-ӛзі бағалау

Карточкалар

Тапсырма 2. «Дүкенде»

(жұптық жұмыс): «24 л сүтті 6 бірдей бӛлікке бӛлді. Әр бӛлікке қанша литрден тиді?»

Бӛлу амалын қолданады.

«Бағдарш

ам» әдісі

Есеп мәтіндері

Тапсырма 3. «Топпен құрастыр» (топтық жұмыс): Кӛбейту немесе бӛлу амалын қолданатын ӛмірлік есеп құрастыру.

Есеп құрастырып, шығарып қорғайды.

Критерий бойынша бағалау

Плакат, маркер

Сабақтың соңы (5 мин)

«Мен білдім…» әдісі: үйренгенін 1 сӛйлеммен жазады.

Ӛз ойларын жазады.

Мұғалім кері байланыс береді

—

Бӛлім:

Шамалар және өз бетінше жұмыс

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Бӛлім:

Шамалар және өз бетінше жұмыс

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Кӛбейту кестесін қолдану арқылы есеп шығару (2-сағат)

Оқу мақсаты

Кӛбейту кестесін ӛмірлік жағдаяттарда қолдануға үйрету.

Сабақтың мақсаты

Кӛбейту кестесін қолдана отырып есептерді шығарады; Есептің шартын талдайды; Шешу жолын дәлелдейді.

Құндылықтарды дарыту:

Ынтымақтастық, логикалық ойлау, дәлдік пен ұқыптылық.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

«Кім жылдам?» ойыны: кӛбейту кестесінен сұрақтар қояды.

Дұрыс жауап береді.

Мадақтау

Тақта

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Өмірмен байланыстыр» (жеке жұмыс): «Әр жәшікте 8 алма бар. 7 жәшікте қанша алма бар?»

Кӛбейту кестесін қолданады.

Ӛзін-ӛзі бағалау

Карточкала

р

Тапсырма 2. «Суретпен есеп» (жұптық жұмыс):

Сурет арқылы берілген есептерді кӛбейту кестесін қолдана отырып шығару.

Жұппен есеп шығарады.

«Бағдарша

м» әдісі

Суреттер

Тапсырма 3. «Есеп құрастыр» (топтық жұмыс):

Кӛбейту кестесін қолданатын құрама есеп құрастыру және шығару.

Есеп құрастырып, шешімін қорғайды.

Критерий бойынша бағалау

Плакат, маркер

Сабақтың соңы (5 мин)

«Менің жетістігім» әдісі: сабақтан үйренгенін 1 сӛйлеммен жазады.

Ӛз ойларын жазады.

Мұғалім кері байланыс береді

—

Бӛлім:

Шамалар және өз бетінше жұмыс

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Есептің шешуін тексеру (1-сағат)

Оқу мақсаты

Құрама есептердің шешуін әртүрлі тәсілдермен тексеруді үйрету.

Сабақтың мақсаты

Есептің шешуін тексеру жолдарын анықтайды;

Әртүрлі тәсілмен тексере біледі;

Шешімінің дұрыстығын дәлелдейді.

Құндылықтарды дарыту:

Жауапкершілік, ұқыптылық, ӛз еңбегін бағалау.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

«Қате тап» ойыны: алдын ала қате шығарылған есепті кӛрсетіп, қатесін табуды сұрайды.

Қатесін табады.

Мадақтау

Тақта

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Кері амал» (жеке жұмыс):

Есепті шығарып, кері амал арқылы тексеру.

Кері амал арқылы тексереді.

Ӛзін-ӛзі бағалау

Карточка

Тапсырма 2. «Басқа жолмен шығар»

Жұптасып

«Бағдарша

Есеп

(жұптық жұмыс):

Есепті басқа амалдармен шығарып, нәтижесін салыстыру.

шешімін тексереді.

м» әдісі

мәтіндері

Тапсырма 3. «Қателікті тап» (топтық жұмыс):

Берілген қате шешімді тексеріп, қатесін дәлелдеу.

Топпен талқылап, түзетеді.

Критерий бойынша бағалау

Плакат

Сабақтың соңы (5 мин)

«Түйін» әдісі: не үйренгенін 1 сӛйлеммен жазады.

Ой бӛліседі.

Мұғалім кері байланыс береді

Бӛлім:

Шамалар және өз бетінше жұмыс

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Есептің шешуін тексеру (2-сағат)

Оқу мақсаты

Есептің шешуін тексерудің бірнеше тәсілін меңгеріп, оларды қолдануға дағдыландыру.

Сабақтың мақсаты

Есептің шешуін әртүрлі тәсілмен тексереді; Қатесін тауып, түзетеді;

Ӛз жұмысын бағалайды.

Құндылықтарды дарыту:

Жауапкершілік, ұқыптылық, ӛз еңбегін әділ бағалау.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

«Қате тап» ойыны: алдын ала қате шығарылған есепті кӛрсетеді.

Қатесін табады, түзетеді.

Мадақтау

Тақта

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Тексер» (жеке жұмыс): Есептің шешуін кері амалмен тексеру.

Мысал: 48 – 17 = 31 → 31 + 17 = ?

Кері амал қолданады.

Ӛзін-ӛзі бағалау

Карточкала

р

Тапсырма 2. «Салыстыр» (жұптық жұмыс): Бір есепті екі түрлі жолмен шығарып, нәтижелерін салыстыру. Мысал: (3 × 5) + 4 және (5 × 3) + 4

Жұптасып есеп шығарады, салыстырады.

«Бағдарша

м» әдісі

Есеп мәтіні

Тапсырма 3. «Талда» (топтық жұмыс):

Берілген бірнеше шешімді тексеріп, қайсысы дұрыс екенін дәлелдеу.

Топта талқылайды, дәлелдейді.

Критерий бойынша бағалау

Плакат

Сабақтың соңы (5 мин)

«Мен үйрендім» әдісі: не үйренгенін жазу.

Ӛз ойларын жазады.

Мұғалім кері байланыс

береді

Бӛлім:

Шамалар және өз бетінше жұмыс

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Құрама есептерді ӛмірлік жағдайлардан шығару (1-сағат)

Оқу мақсаты

Ӛмірлік жағдайларға байланысты құрама есептерді құрастырып, шығара білуге үйрету.

Сабақтың мақсаты

Ӛмірлік жағдаяттарды талдап, есептің шартын анықтайды; Құрама есептерді шығарады;

Шешуін дәлелдеп түсіндіреді.

Құндылықтарды дарыту:

Ӛмірмен байланыстыра ойлау, дербестік, жауапкершілік.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

«Суреттен оқиға құрастыр» ойыны: ӛмірлік суреттер кӛрсетіп, не болып жатқанын айтқызады.

Ӛз ойларын айтады.

Мадақтау

Суреттер

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Талда және тап» (жеке жұмыс):

Берілген ӛмірлік мәтіннен есептің шартын, сұрағын табу және шығару.

Мәтін: «Айдана 3 кг алма алды. Ағасы тағы 2 кг сатып алды. Олар 4 кг алманы таратты.»

Есептің шартын жазады, шығарады.

Ӛзін-ӛзі бағалау

Мәтін

Тапсырма 2. «Сызба сыз» (жұптық жұмыс):

Ӛмірлік мәтін бойынша есепті сызбаға түсіріп, шығару.

Мәтін: «5 литр сүт болды. Тағы 3 литр сатып алды. 4 литрін жұмсады.»

Сызба жасап, есепті шығарады.

«Бағдарша

м» әдісі

Есеп мәтіні

Тапсырма 3. «Менің есебім» (топтық жұмыс):

Ӛмірлік жағдайға сүйеніп құрама есеп құрастырып шығару.

Мысал: «Анасы 6 гүл отырғызды. Қызы тағы 3 гүл отырғызды. 4 гүлін кӛршіге сыйлады.»

Топпен есеп құрастырады, қорғайды.

Критерий бойынша бағалау

Плакат

Сабақтың соңы (5 мин)

«Мен байқадым…» әдісі: сабақтан байқағанын айтады.

Ой бӛліседі.

Мұғалім кері байланыс береді

Бӛлім:

Шамалар және өз бетінше жұмыс

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Құрама есептерді ӛмірлік жағдайлардан шығару (2-сағат)

Оқу мақсаты

Ӛмірлік жағдаяттарға негізделген құрама есептерді талдап, шығару білігін қалыптастыру.

Сабақтың мақсаты

Ӛмірлік жағдаяттан есептің шартын шығарады; Құрама есептің шешуін табады;

Жауабын түсіндіріп дәлелдейді.

Құндылықтарды дарыту:

Логикалық ойлау, жауапкершілік, ӛмірмен байланыстыра оқу.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

«Оқиға не жайлы?» ойыны: сурет кӛрсетіп, не туралы есеп шығаруға болатынын сұрайды.

Ӛз болжамдарын айтады.

Мадақтау

Суреттер

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Оқиғаны есепке айналдыр» (жеке жұмыс):

Қысқа мәтін беріледі, соны есепке айналдырып шығару.

Мәтін: «Әлібек 2 дәптер алды. Досы тағы 5 дәптер берді. 3 дәптерін сыныптасына сыйлады.»

Мәтінді есепке айналдырады.

Ӛзін-ӛзі бағалау

Мәтін

Тапсырма 2. «Талда, сыз, шығар» (жұптық жұмыс):

Ӛмірлік мәтінді талдап, сызба сызу және шығару.

Мәтін: «10 кг ұн болды. Тағы 6 кг

алынды. 8 кг жұмсалды.»

Жұппен сызба салып, есеп шығарады.

«Бағдарша

м» әдісі

Есеп мәтіні

Тапсырма 3. «Суреттен есеп» (топтық жұмыс):

С уреттерге қарап құрама есеп құрастырып шығару.

Топпен есеп құрастырады, қорғайды.

Критерий бойынша бағалау

Плакат, суреттер

Сабақтың соңы (5 мин)

«Менің табысым» әдісі: сабақтан не үйренгенін 1 сӛйлеммен жазу.

Ӛз ойларын жазады.

Мұғалім кері байланыс береді

—

Бӛлім:

Шамалар және өз бетінше жұмыс

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Құрама есептерді ӛмірлік жағдайлардан шығару (3-сағат)

Оқу мақсаты

Ӛмірлік жағдаяттардан алынған деректер негізінде құрама есептерді ӛз бетінше шығару дағдыларын қалыптастыру.

Сабақтың мақсаты

Ӛмірлік жағдаятқа сүйеніп есеп құрастырады; Құрама есептің шешуін табады;

Шешімін қорғап дәлелдейді.

Құндылықтарды дарыту:

Ӛмірмен байланыстыра ойлау, жауапкершілік, шығармашылық және топта жұмыс жасау дағдылары.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

«Болжап кӛр» ойыны: суреттер кӛрсетіп, қандай есеп шығаруға болатынын сұрайды.

Ӛз болжамдарын айтады.

Мадақтау

Суреттер

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Мәтіннен есеп құрастыр» (жеке жұмыс): Қысқа ӛмірлік мәтінге сүйеніп құрама есеп құрастыру.

Мәтін: «Айнұр 4 печенье жеді, тағы 6 печенье алды, 5 печеньесін досына берді.»

Есеп құрастырады, шығарады.

Ӛзін-ӛзі бағалау

Карточка

Тапсырма 2. «Сызба арқылы» (жұптық жұмыс):

Берілген ӛмірлік оқиғаны сызбаға түсіріп, есеп құрастыру және шығару.

Сызба: ??? + ???? – ?? = ?

Жұппен сызба жасап, есеп шығарады.

«Бағдарша

м» әдісі

Есеп мәтіні

Тапсырма 3. «Менің ӛмірімнен» (топтық жұмыс):

Ӛз ӛмірлерінен алынған дерекке сүйеніп құрама есеп құрастырып, шығару.

Мысал: «Мен 3 кітап оқыдым, анам тағы 2 кітап сатып алды, 1 кітапты сыныптасыма бердім.»

Топпен есеп құрастырады, қорғайды.

Критерий бойынша бағалау

Плакат, маркер

Сабақтың соңы (5 мин)

«Бүгінгі жетістігім» әдісі: сабақтан үйренгенін жазады.

Ӛз ойларын жазады.

Мұғалім кері байланыс береді

—

Бӛлім:

Қорытындылау және өмірмен байланыс

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Құрама есепті ӛз бетінше құрастыру (1-сағат)

Оқу мақсаты

Құрама есептердің құрылымын түсініп, ӛз бетінше есеп құрастыруға үйрету.

Сабақтың мақсаты

Құрама есептің шартын талдайды;

Ӛз бетінше есеп құрастырады;

Құрастырған есептің шешуін шығарады.

Құндылықтарды дарыту:

Шығармашылық, ынтымақтастық, жауапкершілік.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

«Сурет сӛйлейді» ойыны: сурет кӛрсетіп, қандай есеп құрастыруға болатынын сұрайды.

Ӛз ойларын айтады.

Мадақтау

Суреттер

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Толықтыр» (жеке жұмыс):

Дайын сызба мен сұрақ беріледі, жетпейтін мәліметтерді ӛзі ойлап жазады.

Мысал: ??? + ???? – … = ?

Есептің шартын толықтырады.

Ӛзін-ӛзі бағалау

Карточка

Тапсырма 2. «Сұрақ қой» (жұптық жұмыс):

Дайын мәтін беріледі, соған сәйкес сұрақ құрастырады.

Мәтін: «Айгүлде 4 дәптер, Әлияда 3 дәптер бар. Олар дүкеннен тағы 5 дәптер алды.»

Сұрақ құрастырады, шешімін шығарады.

«Бағдарша

м» әдісі

Мәтіндер

Тапсырма 3. «Менің есебім» (топтық жұмыс):

Топқа зат суреттері беріледі, соған байланысты құрама есеп құрастырады және шығарады.

Мысал: ??? + ?? – ? = ?

Есеп құрастырады, қорғайды.

Критерий бойынша бағалау

Плакат, маркер

Сабақтың соңы (5 мин)

«Мен үйрендім» әдісі: не үйренгенін 1 сӛйлеммен жазу.

Ӛз ойларын жазады.

Мұғалім кері байланыс береді

—

Бӛлім:

Қорытындылау және өмірмен байланыс

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Құрама есепті ӛз бетінше құрастыру (2-сағат)

Оқу мақсаты

Құрама есепті ӛз бетінше құрастырып, оны шешу дағдыларын жетілдіру.

Сабақтың мақсаты

Берілген мәліметтерге сүйене отырып есеп құрастырады; Есептің шартын сызба, кесте арқылы кӛрсетеді; Есептің шешуін шығарып, қорғайды.

Құндылықтарды дарыту:

Шығармашылық, дербестік, жауапкершілік және ӛз ойын жеткізу.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

«Тез ойла» ойыны: бірнеше сурет кӛрсетіп, қандай есеп құрастыруға болатынын сұрайды.

Ӛз ойларын айтады.

Мадақтау

Түсті қағаздар

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Сызба бойынша» (жеке жұмыс):

Д айын сызба беріледі, соған сәйкес есеп құрастыру.

Сызбаға сүйеніп есеп құрастырады.

Ӛзін-ӛзі бағалау

Карточка

Тапсырма 2. «Сандардан есеп» (жұптық жұмыс):

Берілген сандар: 8, 6, 3 — осы сандармен құрама есеп құрастыру.

Жұппен есеп құрастырады, шығарады.

«Бағдарша

м» әдісі

Сандар жазылған карточкала

р

Тапсырма 3. «Ӛмірден алынған есеп» (топтық жұмыс):

Ӛмірлік жағдайға сүйене отырып құрама есеп құрастыру және шығару. Мысал: «Айгүл 3 гүл сатып алды, анасы тағы 5 гүл берді, 4 гүлін сыныптасына сыйлады.»

Топта есеп құрастырады, қорғайды.

Критерий бойынша бағалау

Плакат, маркер

Сабақтың соңы (5 мин)

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісімен кері байланыс.

Бір-біріне пікір береді.

Мұғалім қорытынды лайды

Бӛлім:

Қорытындылау және өмірмен байланыс

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Құрама есептерді топпен шығару (1-сағат)

Оқу мақсаты

Құрама есептерді бірлесе шығару арқылы топтық жұмыс дағдыларын қалыптастыру.

Сабақтың мақсаты

Құрама есептің шартын түсінеді;

Топта талқылап, шешімін табады; Нәтижені топ алдында қорғайды.

Құндылықтарды дарыту:

Ынтымақтастық, ӛзара сыйластық, кӛшбасшылық және жауапкершілік дағдылары.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

«Топтық пирамида» ойынын ұйымдастырады: топтар құрады.

Топтарға бӛлінеді, ынтымақтасады.

Мадақтау

Түсті қағаздар

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Шартын талда» (топтық жұмыс):

Құрама есептің шартын талдау, сұрағын анықтау.

Топта талқылайды, сұрағын табады.

«Бас бармақ»

әдісі

Есеп карточкасы

Тапсырма 2. «Шешімін тап» (топтық жұмыс):

Амалдардың ретін сақтап, шешуін жазу.

Есепті шығарады, шешімін түсіндіреді.

«Бағдарша

м» әдісі

Плакат, маркер

Тапсырма 3. «Қорға» (топтық жұмыс):

Ӛз топтарының шешімін сынып алдында қорғау.

Топ алдында қорғайды, дәлелдейді.

Критерий бойынша бағалау

Презентаци я

парақшасы

Сабақтың соңы (5 мин)

«Менің үлесім» әдісімен кері байланыс алады.

Ӛз үлестерін жазады, бӛліседі.

Мұғалім ауызша

кері байланыс береді

—

Бӛлім:

Қорытындылау және өмірмен байланыс

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Құрама есептерді топпен шығару (2-сағат)

Оқу мақсаты

Топтық жұмыс арқылы құрама есептерді шешу дағдыларын бекіту, ӛзара талқылау және пікір білдіру дағдыларын дамыту.

Сабақтың мақсаты

Құрама есепті бірлесе шығарады;

Ӛз ойларын нақты дәлелдермен жеткізеді;

Басқалардың пікірін тыңдайды және сыйлайды.

Құндылықтарды дарыту:

Ынтымақтастық, сыйластық, кӛшбасшылық, жауапкершілік және бір-біріне қолдау кӛрсету.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

«Ыстық орындық» ойынымен ӛткен сабақты қайталайды.

Сұрақтарға жауап береді.

Мадақтау

Сұрақ карталары

Сабақтың ортасы (30 мин)

Тапсырма 1. «Топтық есеп шығару»:

Әр топқа күрделілігі әртүрлі құрама есептер береді.

Топта талқылайды, шешімін табады.

«Бас бармақ»

Есеп карточкала ры

Тапсырма 2. «Постер жаса»:

Шешу жолдарын постерге түсіру.

Топта постер құрастырады.

Критерийм

ен бағалау

А3 қағаз, маркерлер

Тапсырма 3. «Топтар шеруі»: Әр топ шешімін қорғайды, басқа топтар сұрақ қояды.

Ӛз шешімдерін қорғайды, сұрақтарға жауап береді.

Ӛзара бағалау

Постерлер

Сабақтың соңы (5 мин)

«Стикердегі ой» әдісімен кері байланыс алады.

Кері байланыс береді.

Мұғалім қорытынды лайды

Стикерлер

Бӛлім:

Қорытындылау және өмірмен байланыс

Педагогтіңаты-жӛні

Күні:

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қорытындылау. Құрама есептер әлемінде (1-сағат)

Оқу мақсаты

Құрама есептерді шығару бойынша алған білімдерін жүйелеу және қолдану.

Сабақтың мақсаты

Бұрын ӛткен тақырыптарды еске түсіреді; Құрама есептердің түрлерін ажыратады; Білімін есеп шығаруда қолданады.

Құндылықтарды дарыту:

Еңбекқорлық, табандылық, ӛзін-ӛзі бағалау және ӛзгені құрметтеу.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар