Длинноволосая звезда

ФИО педагога: Кошерова Х.Е.

Школа – гимназия №86 имени Г. Мусрепова

Дата: 15.04.2022г

Класс: 6 «В»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока: § 77–78 «Длинноволосая звезда»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Г6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение)с опорой на ключевые слова или план;

Ч6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение

текста;

П6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или

аудиовизуального материала.

Цели урока

Различать слово и словосочетание, предложение и словосочетание; понимают содержание текста;

находить в предложении различные виды словосочетаний.

Ход урока

Этап урока/вре

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

1. Организационный момент. Психологический настрой.

Добрый день,ребята! Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

Проверка домашнего задания.

2. Актуализация знаний.

Ознакомьтесь с ключевыми словами. Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

Галлей, хвост, Солнце, Земля, ядро, скорость, движение.

Просмотр видео к теме.

Задание на развитие навыков чтения

Упр. 1. Прочитайте текст. Какую новую информацию вы получили? Какую подпись можно поместить под иллюстрацией, опираясь на текст?

2. Изучение нового материала. Задания 1-го уровня (знание, понимание)

Деление на группы:

Задание: упр.2 ,стр141

1-группа

1. Из какого языка заимствовано слово комета?

2. Как вы думаете, в каком значении употреблены в тексте слова голова и хвост – в прямом или переносном? Обоснуйте свой ответ.

2-группа

3. Сколько километров в диаметре может достигать комета?

4. Почему появление комет вызывало у древних людей ужас?

3-группа

5. Что из себя представляет комета?

6. Как вы считаете, является ли прилагательное длинноволосая сложным? Какой вид языкового разбора вы используете?

Формативное оценивание

Самооценивание с использованием приема

«Две звезды, одно пожелание»

Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.

Техника чтения

уч-ся.

Работа по учебнику – 2,

вопрос – ответ (устно)

Ученики выполняют задания по группам

Критерий оценивания:

Компьютер,

Планшет,

Учебник

Стикеры

Смайлики

ФО

Взаимооценка

Середина урока

Конец урока

IV.Освоение изученного материала.

Письменный разбор:

Небесное (какое?) тело (прилаг+сущ.) – этот

способ называется согласованием

Называют (чем?) ядром (глагол+сущ.) – такой вид связи называется управление

Комета приближается – это предложение

Задание/ письмо:

Упр. 5. Прочитайте текст «Почему у комет есть хвост?»

О чём вы узнали?

Спишите, вставляя пропущенные буквы в личных окончаниях глаголов. Сделайте разбор выделенного словосочетания.

Физкультурная минутка

V.Закрепление изученного материала.

Структура словосочетания из двух частей:

Главной (басыңқы сөз) и зависимой (бағыныңқы сөз)

Например: Солнечный свет – главное слово свет, от него можно задать вопрос к зависимому слову какой?;

Прилагательное + существительное Интересоваться астрономией – главное слово интересовать от него можно задать вопрос к зависимому слову чем? интересоваться астрономией –

Глагол + существительное

Прием «Мозговой штурм» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

1. Комета – греческое слово.

2. Слово комета означает «с короткими волосами».

3. «Ядро кометы» – «существительное + существительное».

4. Кометы состоят из смеси камня, пыли и льда – предложение с однородными дополнениями.

5. Вокруг кометы – словосочетание

Критерий оценивания:

• научатся производить разбор словосочетания;

• отвечают на вопросы;

• формулируют вопросы, направленные на оценку содержания текста;

отвечают на «тонкие» и «толстые» вопросы;

Домашняя работа для обратной связи:

Для самостоятельного изучения предлагается

Упр.8, стр.142, выучить правила по теме.

Рефлексия

Ученики извлекают содержащуюся в тексте основную информацию по вопросам.

Ученики работают в тетрадях.

Критерий оценивания:

• научатся производить разбор словосочетания;

• отвечают на вопросы;

• будут строить высказывание с опорой на иллюстрацию;

• формулируют вопросы, направленные на оценку содержания текста;

отвечают на «тонкие» и «толстые» вопросы;

Оценивание учителя:

Похвала, молодец.

Самооценивание –

Рефлексия деятельности на уроке.