Доклад

Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках физики

Перед учителями как базовой, так и профильной школы стоит важная задача: пробудить интерес к учебной дисциплине, не отпугнуть учащихся сложностью предмета, особенно на начальном этапе.

Новые образовательные стандарты устанавливают требования к результатам освоения образовательной программы. Необходимо сформировать мотивацию к обучению, целенаправленной познавательной деятельности.

С введением в учебный процесс новых компьютерных технологий становится актуальной проблема накопления и использования цифровых образовательных ресурсов, что делает реальным для учащихся получение адекватного современным запросам школьного образования. Физика – наука, тесно связанная с экспериментами и исследованиями. Поэтому прекрасным экспериментальным дополнением на уроках является применение цифровых образовательных ресурсов.

В современной психологии отмечается значительное положительное влияние использования цифровых ресурсов в обучении на развитие у учащихся творческого, теоретического мышления, а также формирование операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений. Информация, продублированная через различные сенсорные пути, через текст, видео, графику и звук, усваивается лучше и сохраняется гораздо дольше, согласно теории ассоциативного запоминания (суть её в том, что память о событии будет тем прочнее, чем больше сенсорных раздражителей ассоциируется с ним у человека). В ряде психологических исследований указывается на создание возможностей эффективного формирования у школьников модульно-рефлексивного стиля мышления при использовании цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе.

Преподавание физики, в силу особенностей самого предмета представляет собой благоприятную сферу для применения информационно-коммуникационных технологий 

Обучение любому предмету, в том числе и физике, ведётся с использованием различных ресурсов.

Классификация ЦОР

• Цифровые образовательные ресурсы бывают сетевыми и несетевыми. 

• Сетевые образовательные ресурсы – это дидактический, программный и технический комплекс, предназначенный для обучения с преимущественным использованием среды Интернет независимо от расположения обучающихся в пространстве и во времени. 

Функции ЦОР для учащихся:

• Организация и проведение индивидуальной, исследовательской, творческой работы учащихся на уроке;

• Помощь при подготовке домашних заданий;

• Автоматизированный самоконтроль;

• Помощь в организации обучения в удобном темпе и на выбранном им уровне усвоения материала;

С одной стороны, применение новых информационных технологий в качестве индивидуального средства обучения дает возможность продвижения каждого школьника по собственной образовательной траектории с учетом особенностей личности и учебных достижений данного ребенка.

С другой стороны, развитие коммуникативных навыков, коллективный поиск решений в проблемных ситуация при использовании компьютера как мощного мотивационного средства обучения, безусловно, способствует активации процесса обучения в коллективе.

Весьма целесообразно использовать информационные технологии не только для объяснения нового материала, но и для организации контроля усвоения учебного материала.

Применение на уроках электронных учебных материалов, включающих в себя задания разного уровня сложности, с учетом психолого-педагогических особенностей школьников позволяет оптимизировать учебно-воспитательный процесс.

Цифровые образовательные ресурсы используются мной в следующих направлениях:

• при подготовке дидактических материалов для уроков (с использованием готовых программ-оболочек, ресурсов сети Интернет);

• при подготовке наглядных пособий для уроков: демонстрации и иллюстрации текстов, формул, фотографий; демонстрации фотографий учёных, их кратких биографий; иллюстрации методики решения сложных задач (с использованием приобретённых компакт-дисков CD, ресурсов сети Интернет);

• при подготовке мультимедийных сценариев уроков, фрагментов уроков и демонстрации презентаций на уроках.

Использование ЦОР на уроках физики позволяет:

• сделать урок более наглядным, ярким, эмоциональным; обеспечить мотивацию деятельности учащихся на уроке, дает возможность учащимся реализовать себя в различных видах учебной деятельности;

• компенсировать недостаточное количество информационного материала в существующих учебно-методических пособиях (в учебниках нет определенных иллюстраций, схем, текстов и т.д.);

• повысить эффективность усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов;

• усилить формирование информационной культуры и компетентности школьников (поиск, отбор, переработка, упорядочивание информации);

• развивать наглядно-образное мышление за счет повышения уровня наглядности (виртуальное преобразование предметов в пространстве и на плоскости, виртуальный эксперимент - визуализация процессов, которые трудно или невозможно рассмотреть в реальных условиях и др.);

• развивать понятийное мышление за счет возможности и необходимости самостоятельно обобщать материал, выделять смысловые группы, выстраивать логические связи, определять алгоритм работы, систематизировать весь предлагаемый материал.

Ещё один позитивный момент в том, что компьютер предоставляет уникальную возможность визуализации не реального явления природы, а его упрощенной модели, что позволяет быстро и эффективно находить главные физические закономерности наблюдаемого явления.

В заключении хотелось бы отметить, что эффективное внедрение ЦОР в учебный процесс позволяет дополнять и сочетать традиционные методы преподавания с новыми, основанными на использовании информационных технологий. Использование современных информационных технологий при изучении физики способствует решению проблемы повышения мотивации учащихся, поскольку интерактивное обучение – наиболее современное обучение. Ведь уровень сформированности мотивации является важным показателем эффективности учебно-воспитательного процесса.