Достопримечательности Казахстана Знаки препинания в предложениях с вводными словами

Предмет:

Русский язык

Школа:№32

Дата: 27.09.2018

ФИО учителя: Сластен Е.С.

Класс: 6

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Раздел 1:

«Путешествия и достопримечательности»

Тема урока

Достопримечательности Казахстана: Знаки препинания в предложениях с вводными словами

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Слушание и говорение

6.1.3.1 пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование, описание) от 3-го лица

6.4.4.1.-использовать знаки препинания в предложениях с вводными словами .

Цели урока

Учащиеся могут

подробно пересказать текст от 3 лица и правильно использовать знаки препинания в предложениях с вводными словами.

Критерии

оценивания

Учащийся достиг цели, если он:

- пересказывает подробно содержание текстов (повествование, описание) от 3 лица

- правильно использует знаки препинания в предложениях с вводными словами.

Привитие

ценностей

Воспитание бережного отношение к своему дому, городу, селу, учебному заведению и т. д. , интересов учащихся и их ценностных отношений;
воспитание стремления к рациональному сочетанию труда и отдыха.

Межпредметные

связи

связи с другими предметами, такими как «География», «История мира», «Самопознание»

Предварительные

знания

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися в предыдущих классах, в том числе на тех, которые сфокусированы на восприятии и оценке аудио/визуальных материалов, на анализе прочитанного текста, на написании творческих работ с учетом языковых норм.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

Психологический настрой.

Добрые пожелания учащимся.

Нам надлежит гордиться тем,что мы-страна с необразимыми просторами,великолепными городами и освященной древностью историей.

Н.А.Назарбаев

Обсуждение эпиграфа к уроку.

Стадия “Вызова”

Учащиеся рассматривают иллюстрации и определяют их взаимосвязь:

-Какие достопримечательности в Казахстане вы знаете?

-Какие из них вы видели?Чем они вас поразили?

-Какими достопримечательностями славится ваш город,село?

Определение темы, знакомство с ЦО, формулирование ЦУ и обсуждение КО.

Середина урока

30 мин.

(15 мин.+15 мин.)

И, К.

Упражнение58А.,58Б Прочитайте тексты о достопримечательностях.

Задание.

-Чем привлекательны описанные места и сооружения?

-Спишите два предложения на выбор,включив в них вводные слова со значением уверенности,неуверенности в сказанном.

Критерий оценивания:

-пересказывает текст от 3 лица

-правильно включает в предложения вводные слова.

-объясняет свой выбор

Упражнение 60.Списать,вставляя пропущенные буквы,расставляя недостающие знаки препинания.Определить значение вводных слов.

Предтекстовый этап.

Учащиеся прочитают слова и словосочетания, спрогнозируют содержание видео, объясняют значение друг другу:

Учащиеся отвечают на вопрос «Что вы знаете об озере Каинды?».

И, Г

Текстовый этап.

Учащиеся смотрят видео. Во время просмотра видео заполняют таблицу:

Учащиеся объединяются в микрогруппы, обсуждают заполнение таблиц и выбирают одну лучшую работу для демонстрации классу. Остальные могут дополнять, соглашаться/не соглашаться.

И, П

Послетекстовый этап.

Задание: подробно перескажите содержание текста от 3 лица.

Перед началом работы учащиеся обсуждают критерии оценивания:

- пересказывает текст от 3 лица;

- соблюдает структуру текста в зависимости от вида пересказа;

Учащиеся пересказывают текст друг другу и дадут обратную связь по критериям оценивания.

Учитель по итогам наблюдения может выбрать 1-2 учащихся для демонстрации пересказа в классе.

ФО наблюдение учителя, комментарии учащихся по КО

Диктант: Запишите данный текст под диктовку.

Выпишите слова с разделительным твёрдым знаком. Подберите к ним однокоренные слова.

Объясните правописание данных слов.

ПОДВОДНЫЙ ЛЕС. Озеро Каинды, Казахстан.

Конец урока

5 мин.

Рефлексия

Аргументированные ответы на один из вопросов:
1. Что вы ожидали от урока и что получилось?
2. Какие этапы урока вы считаете наиболее удачными и почему?
3. Какие события (действия, мнения и т.п.) вызвали наиболее яркие ощущения?
4. Была ли польза от такого рода работы?
5. Что вам более всего удалось во время урока, какие виды деятельности были выполнены наиболее успешно? Назовите наиболее эффективные из них.
6. Перечислите в порядке убывания основные проблемы и трудности, которые вы испытывали во время урока. Какими способами вы их преодолевали?
7.Какой этап урока вы бы опустили, вычеркнули? Почему?

Домашнее задание:

Упр.61(письменно)

Подготовьте небольшой текст (описание или повествование) на тему «Достопримечательности Казахстана» (60-90 слов), включив в него слова с Ъ твердым знаком и вводными словами.(устно)

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Учащиеся, нуждающиеся в поддержке, получат в качестве подмостков клише проблемных вопросов.

Учащиеся, обладающие навыками высокого порядка, получат возможность связать проблемные вопросы и ответы на них с ситуациями из жизни.

Выбранные приемы формативного оценивания позволят проверить уровень усвоения материала учащимися.

Учащиеся проинформированы о правилах техники безопасности во время проведения урока, а также при работе с интерактивным оборудованием.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?