Драма «Кішкентай маса»

Тақырыбы: кішкентай маса

(қуыршақ театры)

Ортақ тақырып: Менің айналамды не қоршап тұр?

Педагогтің аты-жөні:

күні:

сынып/ топ:

қатысқандар саны:

қатыспағандар саны:

Сабақтың оқытылу мақсаты

0.1.1.1 Ілікпе сөз бен фразаларды айтуда тыныс алуды реттеу.

0. Интонацияларды ажырата алу және оларды қайталап айту.

1. Түрлі эмоция мен сезімді білдіру үшін дауыс күшінің түрлі дәрежесін білдіру.

0.2.1.4 Тірі организм мен заттардың бейнесін ым-ишара және дененің ырғақты қимылы арқылы жасау.

0.3.1.3 Заттармен, ойыншықтармен таныс іс-әрекетті жаңа ойын жағдаятына көшіру.

0.3.1.5 Түрлі қуыршақтарды (киілмелі, сылдырмақты) пайдаланып, қуыршақ басқарудың кейбір әдістерін білу.

күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер:

ілікпе сөз бен фразаларды айту тыныс алуды реттейді;

тірі организм мен заттардың бейнелерін ым-ишара және дененің ырғақты қимылы арқылы жасайды; түрлі қуыршақтарды (киілмелі, сылдырмақты) пай- даланып, қуыршақ басқарудың кейбір әдістерін біледі.

көпшілік тәрбиеленушілер:

интонацияларды ажырата алады және оларды сыбырлап және қатты айтады; түрлі эмоция мен сезімді білдіру үшін дауыс күшінің түрлі дәрежесін көрсетеді.

кейбір тәрбиеленушілер:

заттармен және ойыншықтармен таныс іс-әрекетті жаңа ойын жағдаятына көшіреді.

тілдік мақсат

тәрбиеленушілер:

театрланған қойылымдар арқылы тілін дамытады, сөздік қорын байытады; ауызша сөйлегенде дыбыстарды анық айтады; кейіпкерлердің іс-әрекеттері мен дауыс ырғағын сәйкестендіре дұрыс сөйлейді; байланыстыра сөйлейді. көптілділік:

ертегі – сказка – fairy tale маса – комар – mosquito

негізгі терминдер мен сөз тіркестері:

жебе, біздей, кеміргіш.

Пікір алмасу сұрақтары:

Сендер қандай театр түрлерін білесіңдер? Бұрын театрға барғандарың бар ма?

Қай театр ұнайды? Несімен ұнайды?

Өткен сабақтардан алған білім

Ілікпе сөз бен фразаларды айтуда тыныс алуды реттеу,

интонацияларды ажырату, сыбырлап және қатты айту. Түрлі эмоция мен сезімді білдіру. Ертегінің құрылымдық ерекшелігі. Қуыршақтарды басқарудың кейбір әдістері.

көрсететін театрдың бір түрі. Қуыршақтарға актердің қолында жан бітіп, сөйлейді. Қуыршақты

сөйлетумен қойылымның мазмұны ашыла қоймайды. Көрерменге ұғынықты, әсерлі болу үшін әуен мен ырғақтың да үйлесімді болуы шарт.

(ұ) Педагог «кішкентай маса» ертегісімен таныс- тырады (Қосымшаны қараңыз).

• Ертегіде қандай кейіпкерлер бар?

• Кішкентай маса қалай мақтанды?

• Маса тышқанды не үшін тістеп алды?

• Тышқан нелерге жолықты?

• Арыстанды кім қорқытты?

• Ең батыр кім болып шықты?

• Ертегідегі кейіпкерлердің дыбыстарын келтірейікші.

(ұ) тыныс алу жаттығуы:

Маса сияқты дыбыс шығару.

• Ыз-ыз-ыз (бір деммен айту). Аю сияқты дыбыс шығару:

• А-а-а-а (әндетіп созып айту, дем шығару). Қасқырдың дыбысын шығару:

• Ау-у-у-у ( әндетіп созып айту, дем шығару).

(Ө) Әліппе-дәптермен жұмыс.

Суретте ертегінің қай сәті бейнеленген? Кейіпкер не айтты?

(т, Ж) топқа бөлу, тапсырма беру.

1-тапсырма. Педагог ертегі кейіпкерін атайды, тәрбиеленушілер оның жүріс-тұрысын, қимылын, дауысын салады. Топта талқылайды.

2-тапсырма. «Мен бастаймын, сен жалғастыр» ойыны. Педагог ертегінің кез келген жерінен үзінді айтады, топтан бір бала шығып жалғастырады.

(ұ) тіл ұстарту жаттығуы. Түрлі екпінде анық және дұрыс айт.

Са-са-са – Ұшып келді маса.

Қа-қа-қа – Көлшікте отыр бақа (қатты, сыбырлап айтады).

(Ө) Әліппе-дәптермен жұмыс.

Ертегінің соңын өзің құрастырып әңгімеле. сахналау. Педагог балаларға қуыршақ театрын көрсетуді ұсынады.

Педагог сандықтың ішін ашып қарайды.

• Мына кереметті қараңдар! Сандықтың ішінде көп жұлдызшалар бар екен.

Жұлдызшаларды алып көрсетеді. Тәрбиеленушілерге бір-бір жұлдызшадан таңдап алуды ұсынады.

Балалар жұлдызшадағы ертегі кейіпкерлерінің суретіне қарап рөлге бөлінеді.

Әліппе-дәптер

Әліппе-дәптер

Сандық, жұлдызшалар

IV. сабақтың қорытындысы. Рефлексия

28-30 минут

(Ө, қ) Қуаныш пен Айсұлу тәрбиеленушілерге өздерінің жұмыстарын бағалауды ұсынады.

1. Өз жұмысына көңілі толса, көңілді бетперденің суретін бояйды.

2. Өз жұмысына көңілі толмаса, көңілсіз бетперденің суретін бояйды.

Әліппе-дәптер, түрлі түсті қарындаштар

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

і. Дұрыс әсерлі

(ұ) Педагог тәрбиеленушілерді шаттық шеңберіне жинай-

көңіл күй орнату.

ды. Бір-бірімен сәлемдесуді ұсынады. Тәрбиеленушілер

0-2 минут

кезекпен ортаға шығып, сәлемдеседі. Сәлемдескен балаға

бұрылып қарап, қол соғады. Бала сөзді мақұлдағандай

болып, басын жай ғана изейді.

– Бүгін бізді Айсұлу мен Қуаныш «Театр әлемі»

байқауына шақырды. Ол үшін бізге дайындалу керек.

– Актёрдің дауыс ырғағы қандай болу керек?

– Алдымен еркін, бірқалыпты тыныс алуды үйренейік.

(ұ) тыныс алу жаттығуы:

1. «Шар үрлеу» – тәрбиеленушілер қолдарына шар

ұстағанды елестетіп, шарды үрлейді. «Бір, екі» дегенде

терең демді ішке алып, ауыз арқылы шығару. 2-3 рет

қайталау.

2. «сырнай». Түзу тұру. Қолды төмен ұстау. Мұрын

арқылы терең дем алу, демді 1-2 секундқа ұстап тұру.

Демді ауыз арқылы шығару.

3. «Үлкен болып өсеміз». «Бір, екі» дегенде өкшемен

жоғары көтерілу. Қол жанында. Көтерілгенде демді мұрын

арқылы ішке тарту. «Үш, төрт» дегенде қолды төмен

түсіру. Тізені бүгіп, алдыға еңкею. Демді ауыздан күшпен

шығару. 3-4 рет қайталау.

II. Өмірлік тәжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

3-5 минут

Жаттығу жасайық.

(ұ) тіл ұстарту жаттығуы: Бала балараны қуалады, Балара баланы қуалады.

(Қатты, сыбырлап айтады).

Жаттығулар

– Актёрлер тек қана дауыс ырғағын келтіріп қоймайды.

Ым-ишара арқылы кейіпкерлердің образын бейнелейді.

– Бүгін сендермен актёр болуды үйренуді жалғастырамыз.

Сендерге нені көрсет десем, соны бет-әлпеттеріңді

қозғалту арқылы бейнелейсіңдер.

1. Қабағыңды түйіп, ашулы адамның кейпін көрсет.

2. Қатты қорқу қажет. Қасқырдан қорыққан қоян сияқты

немесе ұядан құлап түскен балапан сияқты, иттен

қорыққан бала сияқты.

3. Жылап тұрған баланы көрсету.

4. Күлімсіреп тұрған адамды және қатты күліп тұрған

адамды көрсету.

5. Өлең айтып тұрған адамды көрсету.

Сабақтың

(Ө) Әліппе-дәптермен жұмыс.

Әліппе-дәптер,

ортасы

III. тақырып бойынша жұмыс 6-27 минут

1-тапсырма. Актёрлік шеберлік дегеніміз не? Мәнерлі сөйлеу деген не?

2-тапсырма. Өзіңе таныс ертегіні тап. Кейіпкерлерді ата, оларға сипаттама бер. Олардың бейнесін ым-ишарамен көрсет.

қарындаштар, түрлі түсті бояулар

Педагог «Ақ бидай» ертегісін ұсынады. Ертегі желісі

бойынша салынған суреттерді көрсете отырып мазмұнын

баяндайды (Қосымшаны қараңыз).

• Ертегі сендерге ұнады ма?

• Қандай кейіпкерлермен таныстық?

• Ақ бидайдың жағдайы неге нашарлады?

• Оның өсуіне не кедергі болды?

• Ақ бидайға кім көмектесті?

• Ертегі бізді неге үйретеді?

(ұ) Музыкалық жаттығу.

Музыка әуенімен балалар түрлі қимылдар жасап билейді. Әуен тоқтағанда бастарын иеді.

(Ө) Әліппе-дәптермен жұмыс.

(т, Ж) Суреттерге қарап, бидайдың көңіл күйін ым-ишара арқылы көрсет.

Ойын: «Көңіл күйі» (ым-ишара, дауыс ырғағы арқылы көрсету).

• Қуаңшылық болғанда ақ бидай қалай қысылды? (Жылау.)

• Кедергі жасаған өсімдіктерге қалай ренжіді? (Ренжу.)

• Адамға мұңын қалай жеткізді? (Мұңаю.)

• Адам көмектескенде қалай қуанды? (Қуану.)

(Ө) Әліппе-дәптермен жұмыс.

Бидайға көмекке келген кейіпкердің суретін сал. сахналау. Педагог ертегіні сахналауды ұсынады. Педагог сиқырлы қорапшаны көрсетеді. Қорапшаның ішінен жұлдызшалар таңдап алуды ұсынады.

Тәрбиеленушілер алған жұлдызшадағы суреттерге қарап рөлдерге бөлінеді.

Қалған балалар – көрермендер.

Музыка әуені, Полька, вальс, марш, қазақ биінің қимылдары («Қамажай», «Қара жорға»)

Әліппе-дәптер

Әліппе-дәптер Сиқырлы қорапша, сахнаның безендірілуі, билеттер, хабарлан- дыру, күннің макеті, атрибуттар, киімдер

IV. сабақтың

(Ө, қ) Қуаныш пен Айсұлу тәрбиеленушілерге өздерінің жұмыстарын бағалауды ұсынады.

1. Өз жұмысына көңілі толса, көңілді бетперденің суретін бо- яйды.

2. Өз жұмысына көңілі толмаса, көңілсіз бетперденің суретін бояйды.

Әліппе-дәптер, түрлі

қорытындысы.

түсті қарындаштар

Рефлексия.

28-30 минут