Друзья познаются в беде

Тема: Мы с приятелем друзья.

Цели обучения:

5.1.3.1 – понимать основное содержание произведений литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.

5.3.1.1 – понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания;

5.3.4.1 – владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное);

5.5.1.2 – использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах;

5.5.2.2 – использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, уверенности, согласия/несогласия.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

Понимать содержание художественного текста;

Правильно употреблять существительные с прилагательными;

Передавать события,соблюдая последовательность;

Участвовать в диалогах;

Оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

Определить тему, сформулировать основную мысль текста;

Согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе;

Составлять предложения, используя предложенные слова;

Высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

Дать объяснения к высказываниям

Языковая цель

Полиязычие: приятель – жақын таныс, ДОС; пятачок – монета; чиж – шымшық; настежь – айқара, шалқасынан; ашық тұр; управдом – управляющий домом (үй басқарушысы); юннаты – табиғат зерттеуші жас өспірімдер; расписка – қолхат.

Основные термины и словосочетания: уж, этаж,чертеж,еж,чиж,зоопарк,юннат,зоосад, поздний,сторож.

Цель урока:

Сформировать представление о различных типах текста.

Привитие ценностей

Формировать добрые взаимоотношения между детьми в классе, развивать стремление быть терпимым в обществе людей,воспитывать уважение к одноклассникам.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: русская литература, казахский язык, английский язык.

Навыки использования ИКТ

Использование интерактивной доски

Этапы урока

Запланирование деятельность на уроке

Начало урока

10 мин

Психологический настрой. Активити «Подари комплимент».

Действие учащихся: ученики встают в круг. Цепочкой, по часовой стрелке говорят друг другу комплимент.

1. Просмотр иллюстраций

Действие учителя: обращает внимание учащихся на иллюстрации на тему дружба.

-Ребята, какой темой объединены иллюстрации? О чем мы сегодня будем говорить?

Действие учащихся: прогнозируют тему урока.

Действие учителя:

-Конечно же, сегодня мы поговорим о друзьях и дружбе.

2) Деление на группы

Действие учащихся: учащиеся делятся на группы по карточкам.

2. Стадия вызова

Целеполагание.

Учитель: предлагает послушать фрагмент песни «Если с другом вышел в путь». Муз. В.Шаинского, сл. М.Танича.

-Интересно, о чем мы сегодня будем говорить? Точнее, о ком?

-Теперь можете определить тему нашего урока

ДУ: прогнозируют тему урока.

Учитель:-Конечно же, сегодня мы поговорим о друзьях и дружбе. Вы познакомитесь со стихами детских поэтов о дружбе...

Учитель предлагает образовавшимся парам учащихся занять свои места, записать число и тему урока.

Песня о дружбе «Если с другом вышел в путь»

Предтекстовой этап

1)СЛОВАРНАЯ РАБОТА: на доске таблички со словами «друг», «приятель», «товарищ».(Приложение2)

Учитель: -Прочитайте слова.

-Чем они отличаются друг от друга?

-Какое общее понятие объединяет все эти слова? (Дружба)

- Что значит «дружба» дайте определение одним словом.

ДУ: дают примерные ответы: Дружба-это доверие, добродетель, любовь и т.д.

Учитель:- Найдите в словаре слово «дружба», прочитайте и запишите его значение.

ДУ: Записывают значение слова в тетрадь. Дружба-близкие отношения,основанные на взаимном доверии,привязанности, общности интересов.

Учитель:-Что дружеские отношения отличает от отношений приятельских и товарищеских?

ДУ: дают предположительные ответы: «Приятельские отношения могут быть доверительными, но приятели не берут на себя обязанности быть рядом в трудную минуту. Дружеские отношения – это доверие,искренность,взаимопомощь при необходимости. Товарищеские отношения – это отношения людей в коллективе, товарищи равны между собой, их объединяет общее дело, они уважают друг друга»

Толковый словарь Ожегова

Середина урока

3 мин

5 мин

10 мин

5 мин

Текстовой этап

1)ЗНАКОМСТВО С ТВОРЧЕСТВОМ С.МИХАЛКОВА И СО СТИХОТВОРЕНИЕМ «МЫ С ПРИЯТЕЛЕМ ВДВОЕМ»

Учитель: Обращает внимание на портрет С.Михалкова. Мне хочется познакомить с творчеством замечательного русского поэта и писателя С.Михалкова. С.Михалков написал очень много стихов,сказок,рассказов для детей: «Дядя Степа», «Заяц-портной», «Зяблик» и др. (выставка книг)

-С какими произведениями С.Михалкова вы уже знакомы?

ДУ: называют известные им произведения писателя.

Учитель:1) раздает тексты со стихотворением и предлагает послушать стихотворение «Мы с приятелем вдвоем» и ответить на вопросы:

-К какому жанру отнесем это произведение?

-О чем или о ком в нем рассказывается?

-Каково вляние увлечения мальчиков на окружающих?

2) Комментированное чтение текста учителем

3)Чтение с пометками

4)Чтение по ролям

3)РАБОТА С ТЕКСТОМ СТИХОТВОРЕНИЙ О ДРУЖБЕ.

(Работа в парах)

Учитель: Сообщает, что 9 июня – Международный день друзей, в этот день люди навещают своих друзей, выразив им свои чувства, ведь они так важны для нас. Затем раздает парам по одному стихотворению. И предлагает выполнить к нему задание. (Приложение 3)

Задание 1: Прочитайте стихотворение и объясните его смысл.

Цель задания: проверить понимание смысла стихотворения, умение объяснить его значение

Критерии:

-понимает смысл стихотворения;

-умеет объяснить его значение.

Дифференциация: А-все учащиеся смогут предложить вопросы:

Подумайте, можно ли этого героя/героев/назвать настоящим другом/настоящими друзьями/ и почему?

Каким не должен быть настоящий друг?

Может ли дружба сделать человека лучше, избавить от недостатков?

ИЛИ

В- Полезные фразы и выражения:

В этом стихотворении говорится о ...

/Главного героя/главных героев можно назвать настоящими друзьями, потому что...

Настоящий друг-это...

СОСТАВЛЕНИЕ ДИАЛОГОВ.(Работа с парах)

Действия учителя:

Предлагает посмотреть на картинки, обсуждает с учащимися содержание, наблюдает за работой пар.

Действия учащихся:

Рассматривают картинки, придумывают короткие истории с героями фотографий, обсуждают в парах.

Задания:

-Выбрать картинку, подумать, какие истории могли произойти с героями до фотографии, после выполнения фотографии.

Критерии:

-Придумывает истории, опираясь на изображения, включает в истории рассказ о дружбе и взаимопомощи.

-Использует выразительный язык для воздействия на аудиторию.

Выступление учащихся.

Взаимооценивание по критериям

С-Более подготовленным учащимся предложить задание:

Найдите в стихотворении эпитеты, опираясь на определение этого термина:

Эпитет – это образное определение, предназначенное для выразительности и яркости речи.

Часто эпитетами становятся имена прилагательные.

Например: Серебряные коньки; шелковые кудри и др.

5) СОСТАВЛЕНИЕ МОНОЛОГА

Действия учителя:Предлагает послушать рассказы детей о друзьях по интернету и написать небольшой рассказ о своем друге (подруге)

Мой друг Кук

Мой друг – водитель по имени Кук. Утром в субботу идет на работу. На ужин ест кашу и весь вечер пляшет. Он ест поганки прямо из сковорода. И греет ноги в воде, в большущей банки.

ФО учителем «Похвальный бутерброд»

Послетекстовой этап

«Составление синквейна»

Действие учителя: объясняет задание

Действие учащихся: пишут синквейн на изученную тему («Дружба», «Друг», «Приятель»).

Обратная связь учителя (оценка работы учащихся на уроке, рекомендации)

Портрет писателя

выставка книг

Текст стихотворения С.Михалкова «Мы с приятелем вдвоем»

Учебник часть 1

Приложение 3

Конец урока

4 мин

Техника «Рефлексивная мишень»

Д/З: Домашнее задание

Выучить одно стихотворение о дружбе.