Дүкен сөресінде.

II. өмірлік тәжірибені өзектендіру. мақсат қою 2–5 минут

(ұ) Педагог тәрбиеленушілерге сұрақ қояды:

Нан алу керек болса, Сыйлық алу керек болса, Өзімізбен сөмке алып, Біз далаға шығамыз, Сөрелер жанынан өтіп,

Қайда біз барамыз? (Дүкенге)

Педагог балалардан сөренің не екенін сұрайды. Ол қайда орналасады және не себепті қажет? Балаларға ҰОҚ-нің тақырыбын түсіндіреді.

Иллюстрациялар, дүкен сөресінің фотосуреттері.

III. ұОқ-нің тақырыбы бойынша жұмыс 6–25 минут

(ұ) Әліппе-альбомдағы иллюстрациялық материалмен жұмыс. Педагог балаларға суретті көруді ұсынады. Балалар жұптасып суреттегі азық-түліктердің пайдалы-пайдасыз екендігін және оның себебін талқылайды.

Сөреде сатып алушыларға дүкеннен не сатып алуға болатыны көрсетіледі. Сөреде өнеркәсіп тауарлары, азық-түлік және киім-кешек көрсетілуі мүмкін.

Педагог сабаққа дайындықты тексереді. Балаларға жапсырмада қандай сөрені бейнелейтіні туралы ойлануды ұсынады. Дүкен сөресін жасау үшін қарындаш пен сызғышты қолдану жөнінде кеңес береді.

(ұ) саусақтарға арналған жаттығу

Әліппе-альбом.

Дүкен сөресінің фотосуреті.

Бостан-босқа тұрмайын, Алмұрттарды жинайын!

(Сол қолды кеуде тұсында иіп ұстайды – «себет», оң қолмен ағаштан алмұртты жұлып алып, себетке салған қимыл көрсетеді.)

Музыкалық сүйемелдеу.

Алманы да терейін, Досым келсе, берейін. (Қолдарын ауыстырады.)

Бананды аршып, оны да, Ұстатам достың қолына!

(«Банан» ұстаған қолын алға созады.)

(ұ) Аппликация жасау технологиясы.

Әзірлеме-негізде қалам мен сызғыштың көмегімен дүкен сөресін сызып алу керек. Тәрбиеленушілерге сызғышты қолдану

ережесін еске салыңыз: сызғышты қағаз бетіне жатқызып, сол қолмен (егер бала солақай болса, оң қолмен)

үстінен басып тұрады.

Қарындашты сызғышқа қарай тігінен орнатып, қарындашты да тігінен ұстап, сызғыштан ажыратпай, сызық сызамыз.

Сөре дайын болғанда, балалар оны толтыруға кірісе алады.

Педагог, балаларға жоспар бойынша жапсырманы жасауға мүмкіндік бере отырып, қию техникасын қадағалап отырады.

Қағазды түзу сызық бойымен қию кезінде оны төмен қарай түсіріп, біруақытта қайшыны жоғары қарай жылжыту керек. Домалақ және сопақ пішіндерді қию кезінде қайшы оң қолда бір орында қозғалыссыз ұсталады, ал сол қолмен қағаз сурет сызығының бойымен жылжытылады.

Педагог балалардың дәл қиюын және бөлшектерді бүлдірмеуін қадағалайды. Өзіндік жұмыс кезінде педагог тапсырма берудің орнына, балаға кеңестер, жанама сұрақтар қойып, оның өз бетімен жұмыс жасауына қолдау көрсетеді.

Қию сызығының анық, бұдырсыз болуын қадағалау қажет. Қиған кезде қағазды ойып алмауға тырысу қажет.

(ұ) қауіпсіз жұмыс жүргізу ережесі

Педагог ҰОҚ барысында қауіпсіз жұмыс ережелерін еске салады: Өз жұмыс орныңда тәртіп сақта.

Түзу құралдармен жұмыс жаса.

Жұмыс барысында құрал жүзінің қозғалысына назар аудар. Қайшының сақинасын өзіңе қаратып қой.

Қайшымен ойнама, бетке жақындатпа. Қайшыны мақсатына сай пайдалан.

Түрлі-түсті қағаз, журнал қиындылары, принтерден басып шығарылған қағаз, жай қарындаш, сызғыш, қайшы, ПВА желімі (немесе желім-қарындаш), желімге арналған жаққыш, сулық клеенка.

Жадынама.

(ұ, ө) Рефлексиялық бағалау:

Түрлі-түсті танымдық

IV. ұОқ

Педагог балаларды өзара бағалауға шақырады.

белгілер: парақша, қарша,

қорытындылау.

Түрлі-түсті танымдық белгілер: парақша, қарша, гүлдер, бағдаршамдар

гүлдер, бағдаршамдар.

Рефлексия.

пайдаланылады.

26–30 минут