Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Дүниежүзі тарихы

Бөлім:

Этникалық, әлеуметтік және саяси процестер

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Антропогенез және этногенез Адамның шығу тегі теориялары

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

10.2.1.1 -антропогенездің теорияларын жүйелеу және тұжырымдау

Сабақтың мақсаты

Антропогенездің әртүрлі теорияларын жүйелеу және жинақтау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой қозғау

Антропогенез концепциясытуралы пікіралысуға төмендегісұрақтардыберугеболады.

1. Адам маймылдардан жаралды ма ?

2. Неге ғарышта тіршілік ортасын таппадық?

3. Неліктен құдай бізді кемшілікпен жаратты ?

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

мадақтау

Антропогенез туралы деректер сайты http://antropogenez.ru/

Жаңа білім

Мәтінмен жұмыс

1-тапсырма

«Антропогенез проблемасына қазіргі заманғы көзқарас» атты ғылыми конференцияда презентация дайындайды.

Тұсаукесер көрсетіліммен немесе деректі фильммен бірге болуы керек. Конференцияда сарапшылардың рөлін биология, химия және физика мұғалімдерін шақыруға болады.

ЕБҚ оқушыға дереккөздің форматын үлкейтіп, қолдау жасау

2-тапсырма

Кестемен жұмыс

ЕБҚ оқушы (есту, көру, ойлау қабілеті) тапсырманы саралау арқылы орындайды.

Конференцияны қорытындылайды. Оқушылар «Антропогенезді зерттеудің ғылыми және ғылыми емес әдістері» тақырыбында эссе жазуға тапсырма беріледі

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

«Антропогенез проблемасына қазіргі заманғы көзқарас» атты мәліметтер дайындайды.

Бағалау критерийлері

Сәйкестік

Жаңалық

Ғылыми

Дәлелдемелер

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық

«Жұлдызшалар»

Ақпараттық мәтін

Антропогинездің негізгі теориялары

http://knigi.link/istoriya-antropologiya/tema-antropogenez-osnovnyie-30390.html

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Кері байланыс

Бүгінгі сабақтан мен не білдім?

Сабақ барысында қандай қиындыққа кездестің?

Сабақ барысында қандай сұрақ туындады?

Үйге тапсырма

Адамның шығу тегі теориялары

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Антропогенезді зерттеу әдістері.

Кері байланыс

Оқушылар сабақ туралы алған әсерлерімен бөліседі.

Не ұнады?

Не қиын болды?

Қандай ұсыныстар бар?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Дүниежүзі тарихы

Бөлім:

Этника лық, әлеуметтік және саяси процестер

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Антропогенез және этногенез Адамның шығу тегі теориялары

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

10.2.1.1 -антропогенездің теорияларын жүйелеу және тұжырымдау

Сабақтың мақсаты

Антропогенездің әртүрлі теорияларын жүйелеу және жинақтау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой қозғау

1. Адамның шығу тегі тарихы.

2. Адамның жануарлар дүниесін жүйелеудегі орны.

3. Адамның жануарлардан шыққандығының дәлелдемелері.

4. «Эволюциялық даму тарихы».

Адамның шығу тегінің тарихы:

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

мадақтау

Тірек сызбалар

Жаңа білім

Мәтінмен жұмыс

1. Ежелгі адамдар ( архантроптар) жататын түр қалай аталады. Қай жылы, қай ғалым тапты, қай жылдары өмір сүрді.

2. Питекантроптарға тән белгілер. Маймылдар мен адамдарға ұқсас белегілері?

3. Архонтроптардың адамы: Синантроптар мен Гейдельбер адамына сипаттама беріңіз?

4. Ертедегі адамдар қалай аталды? Тән ерекшеліктері табылған жері, қай жылы табылды?

5. Ертедегі адамдардың мекен жайлары, пайдаланған еңбек құралдары. Қазақстанның қандай аймақтарынан табылды?

ЕБҚ: оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды

Тапсырма

Тест.

1. Алғашқы эволюционист деп қай ғалымды атайды?

А) Ж.Б.Ламарк. В)Л.Уоллес. С)Ч.Дарвин. Д)К.Линней. Е) Вавилов.

2. Тірі табиғаттың алғаш ғылыми классификациялануын кім ашты?

А) Ж.Б.Ламарк. В)Л.Уоллес. С)Ч.Дарвин. Д)К.Линней. Е)К.Бэр.

3. Алғаш омыртқалылардың ізі қай дәуірде табылды?

А) протерозой. В)Мезозой. С)Кайназой. Д)Полеозой. Е)Девон.

4. Эволюцияның басты қозғаушы күші не?

А)Өзгергіштік. В)Табиғи сұрыпталу. С)Тұқымқуалаушылық. Д)Тіршілік үшін күрес. Е)Коньюгация.

5 Жануарларда қай органдар аналогиялық болады?

А)Жарқанатың қанаты мен араның қанаты. В)Құстың қанаты мен көбелектің қанаты. С)Тараққан мен құрбақаның аяқтары мен қолдары.

Д)Тигр мен Кроттың табандары. Е)Бақаның ауызы мен көбелектің ауыз қуысы.

6. Алғаш маймылдар қашан пайда болды?

А)Бор. В)Антропоген. С)Палеоген. Д)Неоген. Е)Силур.

7.Адамның жануарлардан пайда болу іліміне қай ғалым өз еңбегін сіңірді?

А)Ч.Дарвин. В)Ф.Энгельс. С)К.Линней. Д)Ж.Б.Ламарк. Е)Вавилов.

8.Әр алуан тіршілік жағдайында пайда болып, ағзаның құрылым деңгейін күрделендіретін эволюциялық өзгеріс.

А)Дегенрация. В)Конвергенция. С)Ароморфоз. Д)Дивергенция. Е)Идиоадаптация.

9.Жеке организмдердің даму кезеңі.

А)Эмбрионогенез. В)Филогенез. С)Онтогенез. Д)Биогенез. Е)Социогенез

10. Қай адам “саналы адам” деп аталады?

А)Неадерталец. В)Питекантроп. С)Синантроп. Д)Кроманьон. Е) Homo sapiens

11.Қай дәуірде сүтқоретілер кеңінен таралған?

А)Протерозой. В)Архей. С)Полеозай. Д)Кайназой. Е)Мезозой.

12.Дене мүшелерінің құрылымдары мен атқаратын қызметін және пайда болуының ұқсастығы қалай аталады?

А)Аналогия. В)Гомология. С)Рудименттер. Д)Атавизм. Е)Гигантизм.

13.Шығу тегі және құрылысы ұқсас емес, бірақ атқратын қызметі бір мүшелерді не деп атайды?

А)Аналогия. В)Гомология. С)Рудименттер. Д)Атавизм. Е)Гигантизм.

14.Жануралардығ мына аталған қай мүшелері басқа мүшелерге қарағанда ұқсас емес?

А)Инеліктің қанаты. В)Жарқанаттың қанаты. С)Құстардың қанаты. Д)Қолдары. Е)Кесірткенің алдыңғы аяғы.

15. Адамның жануарлардан пайда болуына қандай дәлел болады?

А)Ми көлемінің үлкендігі. В)Рудимент және атавизмдердің болуы.

С)Сөйлеу. Д)Абстракты ойлау. Е)Идиоадаптация.

Тест жауаптары:1С 2Д 3Е 4В 5В 6 Д 7 А 8C 9C 10 Е 11Д 12В 13А 14А 15В

ЕБҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі.

Мәтінмен жұмыс

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайд

Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

6. Адам эволюциясындағы әрбір кезеңнің адамдарының тұрмыс-салты ерекшеліктерін анықтайды

Тест тапсырмаларын шешеді

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

Ақпараттық мәтін

Тест тапсыр

малары

Антропогинездің негізгі теориялары

http://knigi.link/istoriya-antropologiya/tema-antropogenez-osnovnyie-30390.html

Сабақтың соңы

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Адамның шығу тегі теориялары

Оқушылардың назарын қаншалықты сабақтың мақсатын, оқу мақсатын және бағалау критерийлеріне аударып,оқушылардың өз деңгейлерін бағалауға мүмкіндік беріп, қандай қосымша жұмыс істеу қажеттілігін анықтаңыз.

Кері байланыс.

“Идеялар себеті”

Бүгінгі тақырыпта алған мәлімметірм.

Сабақта қиын болған тұстар.

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

«Ең үздік жауап»

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

Ақпарат

тық карточка

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Дүниежүзі тарихы

Бөлім:

Этника лық, әлеуметтік және саяси процестер

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Этностардың пайда болуы туралы теориялар

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

10.2.1.2 -тарихи оқиғаларды, процестер мен құбылыстарды түсіндіру үшін «этнос», «этногенез», «ұлт» ұғымдарын қолдану;

10.2.1.3 -этногенездің теорияларын жүйелеу және тұжырымдау;

Сабақтың мақсаты

Этностардың шығу тегі және дамуы туралы Л.Н.Гумилевтің ғылыми көзқарастарының ерекшеліктері туралы қорытынды жасайды;

Этностардың шығу тарихы туралы Л.Н.Гумилевтің теориясы туралы білімдерін синквейн арқылы тұжырымдайды

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой шақыру

Этностардың пайда болуы

1.Суреттерде не көріп отырсыздар?
2.Не ерекше болды?
3.Тақырыпты болжап көріңіз....

Болжамдарын негіздейді

Сыныпта оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерін талқылаңыз.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Мадақ

тау

Тақырып

тық суреттер

https://yandex.kz/images/search?pos=7&from=tabbar&img_url=http%3A%2F%2Ftilalemi.kzmage&lr=210861

Жаңа білім

1 тапсырма

Мәтінмен жұмыс: мәтіндіоқып, кестені толтырыңыз:

ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

Талқылау сұрақбойыншакестенітолтырунәтижесі

Жаңатерминдержәнеоныңмәні (Гумилёв түсіндірмесі)

Қай дәлелдер сізде қызығушылық немесе күмән тудырды? Неліктен? Өз пікіріңізді білдіріңіз.

Жуан және жіңішке екі сұрақ құрастырыңыз.

Этностардың шығу тегі және дамуы туралы .

ЕБҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады;

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Өзара тексеру: жұппен дәптерлері меналмасып, пікір жазу

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Жұлдызшалар»

Ақпарат

тық мәтін

Сабақтың соңы

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Адамның шығу тегі теориялары

Не білдім?

Не көрдім?

Не түсіндім?

Нені жетілдіруім керек?

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

«Ең үздік жауап»

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалай

ды

Ақпарат

тық карточка

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Дүниежүзі тарихы

Бөлім:

Этникалық, әлеуметтік және саяси процестер

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Этностардың пайда болуы туралы теориялар

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

10.2.1.2 -тарихи оқиғаларды, процестер мен құбылыстарды түсіндіру үшін «этнос», «этногенез», «ұлт» ұғымдарын қолдану;

10.2.1.3 -этногенездің теорияларын жүйелеу және тұжырымдау;

Сабақтың мақсаты

Этностың, ұлттың, этногенездің ұғымдарын біледі

Этникалық топтардың қалыптасуының негізгі кезеңдерін анықтайды.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Сыныппен амандасу.

Алғашқы слайдты көрсетіңіз, «Бүгін сабақта қандай тақырып зерттелетінін айтыңыздар» - деген сұраққа жауап беруін сұраңыз.

Сабақтың тақырыбымен, мақсаттар мен бағалау критерийлерімен таныстыру.

(О) CLIL әдісі:Сабақтың басталуына дейін терминдердің анықтамаларын бөлек сөздерге бөліңіз, содан кейін оқушыларға терминдерді беріп, сөздерді сөйлемге (термин және дефиниция) жинауды сұраңыз. Сосын дұрыс жауабы бар слайдтыкөрсетіңіз.

Терминдер:

Этногенез– этникалық қоғамның (этнос), халықтың пайда болу қалыптастыру үдерісі.

Этнос– ортақ мәдениет, тіл, психологиялық құрылымы, тарихи тағдырдың ажырағысыздығы бар, олардың бірлігі мен басқа этностардан айырмашылығы туралы сана-сезімі бар адамдар тобы.

Халық– белгілі бір аумақты иемденетін басқарудың, әдет-ғұрыптар мен дәстүрлердің, тілдің, мәдениеттің ерекшеліктеріне ие адамдар қоғамдастығының тұрақты нысаны.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

мадақтау

Таратпа материалдар

Түсіндірме кестесі

Жаңа білім

1-тапсырма. Даму сатысы.

Тапсырманы оқып, түсіну үшін оқушыларға уақыт беріңіз

Сұрақтарға жауап беруді сұраңыз:

- адамдардың бірігуінің тарихи қалыптасқан нысандарын анықтау;

- Адамзат дамуында адамдардың бірігуінің әртүрлі формалары арқылы өтті деген не?

- бірігудің алғашқы түрлері –ру мен тайпаны сипаттаңыз;

- адамдардың бірігуінің келесі түрі – халықтар формасына көшудің алғышарттарын анықтаңыз;

- ұлттар қашан және неліктен пайда болды?

Оқушылардан олардың жауаптарын сыныппен талқылауын сұраңыз және этностардың даму сатысын графикалық түрде дәптерге орындауын сұраңыз.

ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

2-тапсырма. Кластер жасаңыз.

Этногенез теорияларының негізінде жатқан негізгі тезистерді анықтаңыз.

Түрлі тәсілдермен қарастырылған этногенездің жалпы (2) және ерекше (3) факторларын анықтау.

Халықтардың қалыптасу тарихынан мысал келтіріңдер (таңдауға)

Халықтар құру туралы қорытынды жасаңыз.

ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады.

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Оқушылардан олардың жауаптарын сыныппен талқылайды және этностардың даму сатысын графикалық түрде дәптерге орындайды.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 11 КЛАСС. ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ. Учебник для 11 классаобщеобразовательных учреждений. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, Н.М. Смирновой. 

Қосымша 2.

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Фразаны аяқтауды сұраңыз:

Зерттеліп отырған тақырып мені ... туралы ойлануға жетеледі.

Үйге тапсырма

Этностардың пайда болуы туралы теориялар

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Жалғастырыңыз:

Маған ... қызықты болды

Бұл ... қиындық туғызды

Осы ... мені ойландырды

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Дүниежүзі тарихы

Бөлім:

Этника лық, әлеуметтік және саяси процестер

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Этностардың пайда болуы туралы теориялар

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

10.2.1.4 Л. Н. Гумилевтің этностардың пайда болуы мен дамуы туралы ғылыми көзқарастарының ерекшеліктерін зерттеу

Сабақтың мақсаты

Этностардың шығу тегі және дамуы туралы Л.Н.Гумилевтің ғылыми көзқарастарының ерекшеліктері туралы қорытынды жасайды;Этностардың шығу тарихы туралы Л.Н.Гумилевтің теориясы туралы білімдерін синквейн арқылы тұжырымдайды

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Оқушыларға Л.Н.Гумилевтің (кім екендігін айтпай) көрсету және оның қызметі туралы ұсыныстарын айту. Тарихқа қызығатын оқушылар мүмкін Гумилевтің өмірбаяны және ғылыми қызметі туралы білетін шығар (қызығушылығы бойынша дифференциация)

Гумилевтің өмірбаяны және ғылыми ізденістері жайында қысқаша айтып кету.

Сыныпта оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерін талқылаңыз.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

мадақтау

Л.Н.Гумилевтің суреті

Жаңа білім

1 тапсырма

Этностардың шығу тегі және дамуы туралы Л.Н.Гумилевтің ғылыми көзқарастарының ерекшеліктері туралы қорытынды жасаңыз.

ЕБҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады;

2 тапсырма (жекетапсырма, 5 мин)

«Л. Гумилёвтіңпассионарлытеориясы» тақырыбындасинквейнқұрастырыңыз

1 жол – синквейнніңнегізгітақырыбынбілдіретін, бірзатесім.

2 жол – негізгіойдыбілдіретінекі сын есім

3 жол – әрекеттібілдіретін 3 етістік три

4 жол – белгілібірмағынаныбілдіретін фраза.

5 жол – затесімформасындағықорытынды (біріншісөзбен ассоциация)

2 тапсырма (жекетапсырма, 5 мин)

«Л. Гумилёвтіңпассионарлытеориясы» тақырыбындасинквейнқұрастырыңыз

1 жол – синквейнніңнегізгітақырыбынбілдіретін, бірзатесім.

2 жол – негізгіойдыбілдіретінекі сын есім

3 жол – әрекеттібілдіретін 3 етістік три

4 жол – белгілібірмағынаныбілдіретін фраза.

5 жол – затесімформасындағықорытынды (біріншісөзбен ассоциация)

ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Өзаратексеру: жұппендәптерлеріменалмасып, пікіржазу

Дескриптор

Л.Н.Гумилевтің ғылыми көзқарастарының ерекшеліктерін сипаттайды;

Л. Гумилёвтің пассионарлы теориясын анықтайды

Л. Гумилёвтің пассионарлы теориясы» тақырыбында синквейн құрастырыстырады

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

Ақпараттық мәтін

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Этностардың пайда болуы туралы теориялар

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпарат

тық карточка

Кері байланыс

• Бүгінгі сабақ мазмұны түсінікті ме?

• Не түсініксіз?

• Нені білгіңіз келеді?

• Мақсатымызға жеттік пе?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Дүниежүзі тарихы

Бөлім:

Этника лық, әлеуметтік және саяси процестер

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Әлемнің этникалық картасы: өткен заманда және қазіргі уақытта

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

10.2.1.5 -әлем картасын пайдалана отырып тарихи кезеңдердегі этникалық процестерді түсіндіру;

Сабақтың мақсаты

Әлем картасын пайдалана отырып әртүрлі тарихи кезеңдердегі этникалық процестерді түсіндіру

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой қозғау

Қоғамда және мемлекетте бейбітшілік пен келісімнің сақталуы үшін бүгінгі ең маңызды міндет қандай? Әрине, жаһанданужағдайындаэтномәдениәралуандылықтысақтауболыптабылады.

Сабақ тақырыбы мен мақсатынтаныстыру. Бүкіл әлемнің этникалық ұлттық құрамның жіктелуінің негізгі түрлерін және сипаттамаларын түсіндіріңіз, этникалықтоптардың даму кезеңі. Қазіргі әлемде ұлттық қатынастарды дамыту үрдістерін талқылаңыз.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

мадақтау

http://fedoroff.net/load/maps/karta/karta_narodov_mira_ehtnicheskaja_karta_mira/90-1-0-808

Жаңа білім

Мәтінмен жұмыс

1-тапсырма

• Еуропа, Азия, Африка, СолтүстікжәнеОңтүстікАмерикада, Австралиядаеңкеңтарағантілдікотбасылардың «Тілдікотбасылардыңтаралуы» картасынқарастырыңыз?

Зияткерліккартаныжасаңызжәнеоқшауланғантілдердіңтаратылатынжерлерінкөрсетіңіз

ЕББоқушыға тапсырма шығарылып беріледі.

2-тапсырма

Дұрыс мәлімдемелерді анықтаңыз.

1. Әлемдік мемлекеттердің жартысы бір ұлтты

2. АҚШ – әлемдегі ең көп ұлтты мемлекет

3. Үндістан – көп ұлтты мемлекет

4. Әлемдегі ең таралған тіл– француз тілі.

ЕБҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі.

«Попс формуласы»: Жаһандану жағдайындағы этникалық және мәдени лікті сақтаудың маңызды

1-қадам: «Менің ойымша...»

2-қадам: «Себебі мен оны былай түсіндіремін...»

3-қадам: «Оны мен мынадай фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын...»

4-қадам: «Осыған байланысты мен мынадай қорытындыға келдім...»

ЕБҚ тапсырма орындауда оқушыға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Дескриптор

Тарихи оқиғалардың дәлдігін анықтайды;

Жаһандану жағдайындағы этникалық және мәдени лікті сақтаудың маңыздылы

ғына талдау жасайды;

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

Ақпараттық мәтін

Таратпа материалдар

Карта

http://fedoroff.net/load/maps/karta/karta_narodov_mira_ehtnicheskaja_karta_mira/90-1-0-808

ПОПС формуласы

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Оқушылардың назарын қаншалықты сабақтың мақсатын, оқу мақсатын және бағалау критерийлеріне аударып,оқушылардың өз деңгейлерін бағалауға мүмкіндік беріп, қандай қосымша жұмыс істеу қажеттілігін анықтаңыз.

Үйге тапсырма

«Қазіргіқоғамдағыұлтаралықшиеленістер»тақырыбында эссе жазу

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

“Идеялар себеті”

Бүгінгі тақырыпта алған мәлімметірм.

Сабақта қиын болған тұстар.

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Дүниежүзі тарихы

Бөлім:

Этника лық, әлеуметтік және саяси процестер

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Әлемнің этникалық картасы: өткен заманда және қазіргі уақытта

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

10.2.1.5 -әлем картасын пайдалана отырып тарихи кезеңдердегі этникалық процестерді түсіндіру;

Сабақтың мақсаты

Әлем картасын пайдалана отырып әртүрлі тарихи кезеңдердегі этникалық процестерді түсіндіру

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой қозғау

Қоғамда және мемлекетте бейбітшілік пен келісімнің сақталуы үшін бүгінгі ең маңызды міндет қандай? Әрине, жаһанданужағдайындаэтномәдениәралуандылықтысақтауболыптабылады.

Сабақ тақырыбы мен мақсатынтаныстыру. Бүкіл әлемнің этникалық ұлттық құрамның жіктелуінің негізгі түрлерін және сипаттамаларын түсіндіріңіз, этникалықтоптардың даму кезеңі. Қазіргі әлемде ұлттық қатынастарды дамыту үрдістерін талқылаңыз.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

мадақтау

http://fedoroff.net/load/maps/karta/karta_narodov_mira_ehtnicheskaja_karta_mira/90-1-0-808

Жаңа білім

«Төрт шаршы»-мәтінмен жұмыс

1-тапсырма

Бес саусақ стратегиясы арқылы мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықта.

Кім? ____________

Не? ____________

Қайда?_________

Қашан?_________

Неге?________

ЕББоқушыға тапсырма шығарылып беріледі.

2-тапсырма

«File» әдісі «Әлем картасын пайдалана отырып әртүрлі тарихи кезеңдердегі этникалық процестерге талдау жасаңыз

ЕБҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі.

SWOT-талдау

«Әлем картасын пайдалана отырып әртүрлі тарихи кезеңдердегі этникалық процестерді»

ЕБҚ тапсырма орындауда оқушыға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Дескриптор

Әлем картасын пайдалана отырып әртүрлі тарихи кезеңдердегі этникалық процестерді талдау жасайды;

Тарихи оқиғалардың дәлдігін анықтайды;

Жаһандану жағдайындағы этникалық және мәдени лікті сақтаудың маңыздылы

ғына талдау жасайды;

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

Ақпараттық мәтін

Таратпа материалдар

Карта

http://fedoroff.net/load/maps/karta/karta_narodov_mira_ehtnicheskaja_karta_mira/90-1-0-808

SWOT-талдау

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Оқушылардың назарын қаншалықты сабақтың мақсатын, оқу мақсатын және бағалау критерийлеріне аударып,оқушылардың өз деңгейлерін бағалауға мүмкіндік беріп, қандай қосымша жұмыс істеу қажеттілігін анықтаңыз.

Үйге тапсырма

Әлем картасын пайдалана отырып әртүрлі тарихи кезеңдердегі этникалық процестер

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

« Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді.

- Не білдім?

- Не білемін?

- Не білгім келеді?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Дүниежүзі тарихы

Бөлім:

Этника лық, әлеуметтік және саяси процестер

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Әлемнің этникалық картасы: өткен заманда және қазіргі уақытта

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

10.2.1.6 қазіргі кездегі ассимиляция мен саны аз этностардың жойылып кету себептерін анықтау;

10.2.1.7 жаһандану жағдайындағы этникалық және мәдени әртүрлілікті сақтаудың маңыздылы ғын негіздеу

Сабақтың мақсаты

қазіргі кездегі ассимиляция мен саны аз этностардың жойылып кету себептерін анықтау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой қозғау

Жетелеуші сұрақтар:

Өтпелі және аралас нәсілдің ерекшеліктері қандай?

Олар қалай тілге байланысты жіктеледі

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Мадақ

тау

Мұғалім презентациясы

https://yandex.kz/images/search?pos=0&from=tabbar&img_url=http%210861

Жаңа білім

Мәтінмен жұмыс

1-тапсырма

«21 ғасырдың басындағы әлемнің ең кең тараған тiлдерi» кестесiн талдаудан кейiн осы тiлдердiң таралу аймағын картада көрсетiңiз.

ресмитілағылшынтіліболатынелдергенақтымысалдаркелтіріңіз. Неге бұлайболды?

ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

2-тапсырма

Халықтар белгілі бір тілдік отбасына тиесілі болып жіктеледі. Тілдік отбасыларды іріктеудің басты ерекшелігі - тілдердің ұқсастығы

1. ағылшын

2. француз

3. неміс

4. испан

5. португал

6. араб

ЕҚБ маңызды кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді

«Балықтың қаңқасы» топтарда қорғайды

Мәтінді оқу / қазіргі кездегі ассимиляция мен саны аз этностардың жойылып кету себептерін туралы қандай ақпарат береді/

«Қаңқаның басында» мәтінде қарастырылатын проблема белгіленеді

Қорытынды жасаймыз

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Дескрипторлар әлемнің ең кең тараған тiлдерiн анықтайды;

Тілдік отбасыларды іріктеудің басты ерекшелігін ажыратады;

Оқушылар қазіргі кездегі ассимиляция мен саны аз этностардың жойылып кету себептерін анықтау

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

Ақпараттық мәтін

http://bibliotekar.ru/rGeo/17.htm

http://engime.org/uchebnoe-posobie-dlya-studentov-specialenosti-050502-politolog.html?page=8

Балық қаңқасы

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

«21 ғасырдың басындағы әлемніңең кең тараған тiлдерi» тақырыбына, ПТМС формуласын қолданып, эссе жазыңыз.

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Бүгінгі сабақтан мен не білдім?

Сабақ барысында қандай қиындыққа кездестің?

Сабақ барысында қандай сұрақ туындады?

Бүгінгі сабақтан мен не білдім?

Сабақ барысында қандай қиындыққа кездестің?

Сабақ барысында қандай сұрақ туындады?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Дүниежүзі тарихы

Бөлім:

Этника лық, әлеуметтік және саяси процестер

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Этносаралық қатынастар: проблемалары және қарама-қайшылықтары

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

10.2.2.1 -тарихи оқиғаларды, процестер мен құбылыстарды түсіндіру үшін «ұлтшылдық», «шовинизм», «нәсілдік кемсітушілік»терминдерін қолдану;

Сабақтың мақсаты

Қазіргі әлемдегі ұлтаралық қақтығыстардың себеп-салдарын анықтау;

қазіргі кезеңдегі тарихтан нақты мысалдарды келтіріп, ұлтаралық қатынастардың сипатына баға беру

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

1. Ұйымдастыру кезеңі.

Сәлемдесу. Түрлі-түсті стикерлер бойынша топқа бірігу.

2. Миға шабуыл. Терминдерді тексеру. Сәйкестендіру тапсырмасы.

Бастапқы қызығушылық тудыратын материал: 1 слайд.

Слайдта қандай оқиғалар көрсетілген? Бұндай құбылыстар неліктен қоғамда орын алады?

Сабақ тақырыбына, мақсатқа шығу.

Бағалау критерийлерімен танысу

Бірінші сабақта біз ұлтаралық қатынастардың негізін, ұлтаралық қақтығыстың себептерін қарастырымыз.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

мадақтау

Презентация

Пути урегулирования межэтнических конфликтов

http://mihailgavlovsky.blogspot.com/2014/11/blog-post.html

Жаңа білім

1 тапсырма

Халықаралық қарымқатыныстардың негізін қандай гуманистік принциптер қалайды? Сіздің ойыңызша қазіргі уақытта оның қайсысы өзекті болып табылады? Неліктен? Жұппен талқылап, жауабын жазбаша түрде беріңіз.

Халықыаралық қатынастырдың принциптері:

1. Зорлау мен мәжбүрлеуден бас тарту.

2. Адам құқықтары мен бостандықтарын оның ұлтына қарамастан маңызды құндылығы деп мойындау.

3. Қарама-қайшылықтарды бейбіт түрде шешуге келісім.

4. Ымыралы шешімдерге қол жеткізудегі үшінші тараптың қатысуы

5. Этникалық қауымдастықтар арасындағы экономикалық және мәдени ынтымақтастықты дамыту.

ЕБҚ оқушы (есту, көру, ойлау қабілеті) тапсырманы саралау арқылы орындайды.

Серпілген сауалдар

Ұлтаралық қатынастар дегеніміз не? Ұлтаралық қатынастар қандай болады?

1. «Ынтымақтастық» терминнің мағынасын қалай түсінесіңдер?

2. Олқалайшаөзінтанытаалады?

3. ХХ ғасырда қандай үрдістер байқалды?

4. Осы интеграциялықтенденциялардыңболуынрастайтынмысалдаркелтіріңіз.

5. Оның қандай салдары болды?

2 тапсырма: қазіргі заманда орын алған ұлтаралық қақтығысты зерттейді және сол жайлы презентация дайындайды.

1. Өзгертулер (көлемді, ауқымды, өткір, үлкен, әлсіз, күшті, сейсмикалық).

2. Өзгерістер (дамытатын, тұрақты, түрлендіретін, эволюциялық, жылдам, әлсіз, дәйекті).

3. Ұзақтығы (прогресс, тұрақтылық, қзақтық)

ЕБҚ оқушыға қолдау көрсету мақсатында суреттің үлкен нұсқасын ұсынамын.

3 тапсырма:

1. Хорваттар мен босниялықтар арасындағы қақтығыс.

2. Сектор Газадағы қақтығыс.

3. Карабахтағы шиеленіс.

4. Нигериядағы ұлтаралық қақтығыстар.

5. Үнді-Пәкістан қақтығысы.

6. Югославиядағы соғыс.

7. Солтүстік Ирландиядағы қақтығыс.

ЕБҚ тапсырма орындауда оқушыға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Оқушылар өз жауаптарын ұсынады

Дескриптор:

Халықыаралық қатынастырдың принциптерін анықтайды;

Ұлтаралық қатынастар туралы сипаттайды;

Оқушылар Жағымды және жағымсыз салдарын талдайды;

Оқушылар мұғалім мен бірге қақтығыстардың өзгеру және салдарын бағалау критерийлерін құрастырады:

Оқушылар топпен жұмыс істеп, презентациясын дайындайды.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісімен бірін-бірі бағалау.

Хорватско-боснийский конфликт

http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1409926

Конфликт в секторе Газы

http://dic.academic.ru/searchall.php?SWord=Конфликт+в+секторе+Газы&from=xx&to=ru&did=ruwiki&stype=

Карабахский конфликт. http://dic.academic.ru/searchall.php?SWord=Карабахский+конфликт.&from=xx&to=ru&did=&stype=0

Межнациональные столкновения в Нигерии

http://www.ansar.ru/sobcor/prichina-konfliktov-v-nigerii-nishheta-a-ne-religiya

Индо - пакистанский конфликт.

http://tass.ru/info/2247208

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Сонымен, қазіргі заманда ұлтаралық қақтығыстардың себеп пен салдары жайлы қорытынды жасайық. Олардың қандай салдары болды?

Үйге тапсырма

Қазіргі заманда ұлтаралық қақтығыстардың себеп пен салдары жайлы мәліметтер жинақтау

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Табыс сатысы» әдісі:  сатының суреті, сатының

1 - баспалдағы Мен.............. БІЛЕМІН

2 - баспалдағы Мен.................. ТҮСІНЕМІН,

3 - баспалдағы Мен............. ЖАСАЙ АЛАМЫН

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Дүниежүзі тарихы

Бөлім:

Этника лық, әлеуметтік және саяси процестер

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Этносаралық қатынастар: проблемалары және қарама-қайшылықтары

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты: