Дүниежүзілік мұхит проблемалары

Қысқа мерзімді жоспар

	Мектеп: О.Шонаев мектебі
Күні:	Мұғалімнің аты-жөні: Төретаева.А.А.
Сынып: 7	Қатысқандар саны: 20	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	Дүниежүзілік мұхит проблемалары
Сабақ негізделген оқу мақсаты мақсаттары	7.3.3.8. Дүниежүзілік мұхит проблемаларын топтастырып, шешу жолдарын ұсынады.
Сабақ мақсаттары	Барлық оқушылар: Дүниежүзілік мұхиттардың негізгі проблемаларын түсінеді.
	Оқушылардың басым бөлігі:дүниежүзілік мұхит проблемаларын топтастырып шешу жолдарын анықтайды.
	Кейбір оқушылар:Проблеманы шешу жолдарын ұсынады.
Тілдік мақсат:	Оқушылар: Оқылым. Мәтінді оқи отырып, дүниежүзілік мұхит проблемаларын зерделейді. Тыңдалым.Бейнематериал көріп, бір-бірінің пікірлерін тыңдайды.
	Негізгі сөздер мен тіркестер: Физикалық океанология ғылымы, антропогендік, мониторинг.
	Сыныптағы диалог жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Мұхиттың табиғатына антропогендік әсер ету жағдайын сипаттай алады.
	Талқылауға арналған тақырыптар: Мұхит суын ластаушы заттар, проблеманың туындауы.
	Сіз неліктен .... екенін айта аласызба? Болашақта мұхит көптеген елдердің қалдық суларын қабылдайтын айдынға айналуы мүмкін...
	Жазу үшін ойға салу: Мұхиттың өзекті проблемалары Табиғатын сақтау Ластанудан қорғау Шешу жолдары
Құндылықтарға баулу:	Елдер бірігіп, мұхиттағы зерттеулерді ЮНЕСКО басшылығымен жүргізіп,ғарыштан зерттеуде.Мәңгілік ел идеясы құндылықтары негізінде оқушыларды проблеманы шеше білуге,ынтымақтастыққа баулу. XXI ғ. талаптарының қағидаттарын білім алуда ықпалдастыру.
Пәнаралық байланыс:	Тарих -дүниежүзілік ұйымдар. Қоршаған ортаны қорғау. Биология- мұхит ресурстарын тиімді пайдалану, қорғау. Экологиялық зерттеуді кеңейту.
Алдыңғы оқу	Мұхиттармен байланысты апаттар. Цунами.
Жоспар
Жоспарланған уақыт	Жоспарланған жаттығулар төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз		Ресурстар
Сабақтың басы	Сәлемдесу. Психологиялық ахуал қалыптастыру. Төрт мұхит арқылы топқа бөлу. Мақсат қою. Күтілетін нәтиже. “Болжау стратегиясы” тақырыпты анықтау. Жұмбақ хаттар. Гидросфераның ең ірі бөлігін ата. Океонология ғылымы нені зерттейді? Француз мұхит зерттеушісі кім ?
Сабақтың ортасы	Жаңа сабақ. Дүниежүзілік мұхит проблемалары. Дүниежүзілік мұхит (видео) Қызығушылығын ояту: “Күн шуағы” ойыны Шарты: аспанды бұлт жауып тұр, бұлттардың артында сұрақтар берілген, міне біз берілген тапсырмаларды орындау арқылы күннің нұрын, сәулесін ашамыз. 1.Тапсырма Мұхиттың өзіндік ерекшелігін анықтайды. Мұхит сөзінің мағынасы Мұхиттың ауданы Мұхит суының құрамы Мұхиттың ең терең жері Бағалау критерийі Дескриптор Мұхитты картадан табады,ерекшеліктерін анықтайды. 1.Мұхиттың атауын біледі 2.Мұхиттың ауданын анықтайды 3.Суының құрамын біледі 2.“Мағынаны тану” А) джигсо әдісі Б) топтастыру стратегиясы “Mұхитты пайдалану” 2. Тапсырма Мұхитты пайдалану сызбасын сызады. Критерий Дескриптор 1.Мұхиттың пайдалану сызбасын сызады,түрлерін анықтайды 1.Маңызын біледі. 2.Мұхиттарды қалай пайдалануға болатынын түсінеді. “Бағдаршам” Жасыл- толықтай түсіндім. Сары- түсінуге жақын, аздап білдім. Қызыл- сенімді емеспін. Постер қорғау: “Менің географиялық зерттеулерім” Дүниежүзілік мұхит не себепті ғаламдық проблемаға айналып отыр. Мұхит суының ластануы және оны шешу жолдары ? Критерий Дескриптор 1.Дүниежүзілік мұхиттың ғаламдық мәселелерін айтады, шешу жолдарын анықтайды. 1.Дүниежүзілік мұхит мәселелерін топтастыра біледі. 3.Шешу жолдарын ұсынады. Тапсырмалардан кейін оқушылар қай деңгейде болды немесе өзгеруі. Екі жұлдыз бір тілек Ой толғаныс: Су жүргізер тіршіліктің тамырын, Су жоқ болса тірлік тәмәм, бауырым. Судың бізде біле тұра маңызын, Көп болған соң ұмытамыз қадірін. Кубизм стратегиясы Дүниежүзілік мұхит проблемаларын шешу жолдары? Дүниежүзілік мұхитты ластаушы факторлар? Картадан мұнай өнімдері мен ластанған аудандарды табыңдар? Дүниежүзілік мұхиттағы ең лас аудан? Лас суларды көп әкелетін өзендер? Дүниежүзілік мұхиттың тіршілік үшін маңызы қандай?		Оқулық Карта Видео Презентация Ғаламтор материалдары
Сабақтың соңы	Кері байланыс: Мен үшін құнды Бір нәрсені түсінбедім Қосатын пікірім бар

Саралау- Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғарғы оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?	Бағалау- Оқущылардың үйренгенінен тексеруді қалай жоспарлайсыз?	Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
▪ Тапсырма оқушылар деңгейіне қарай сараланды. ▪ Қиындық туғызған тапсырмаларда оқушыларға көмек көрсетілді ▪ Сабақ барысында қабілеті төмен, жоғары оқушы арасында жұптық жұмыс жасалынады.	▪ Қалыптастырушы бағалау. Бағдаршам. Екі жұлдыз, бір тілек әдістері арқылы өзара бағалау жүзеге асады.	▪ Адамгершілікке, адалдықпен мейірімділікке, ыңтымақтастыққа баулу. ▪ Ширату жаттығуы ▪ АКТ-мен жұмыс кезіңдегі қауіпсіздік ережесін сақтау.
Рефлексия Сабақ /оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болады? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер	Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау Сабақта қандай екі нәрсе табысты болды( оқытуды да, оқуды да ескертіңіз)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сіздің сабағыңызды жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескертіңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылыр туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?