Дүниежүзілік мұхиттың проблемалары

Сабақтың тақырыбы:

Дүниежүзілік мұхиттың проблемалары

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес):

7.3.3.8. Дүниежүзілік мұхит проблемаларын топтастырып, шешу жолдарын ұсынады.

Сабақтың мақсаты:

Барлығы: Мұхиттың адамзатқа пайдасын түсінеді.Мұхиттың проблемаларын біледі.

Көпшілігі:Мұхиттың проблемаларының себептерін анықтап, шешу жолдарын ұсынады.

Кейбіреуі:зерттеу жобасын орындайды. Аймақтық компонент «Ертістің бүгінгісі мен ертеңгісі».

Бағалау критерийі:

Түсіну: мұхиттың адамзатқа пайдасын түсінеді және картадан мұхиттар мен бөліктерін көрсете алады. Талдау: Мұхит проблемаларын анықтайды. Бағалау: проблемалардың шешу жолдарын ұсынады және қазіргі мұхиттың ахуалына баға береді.

Тілдік мақсаттар:

Оқылым: Мәтінді оқиды

Айтылым. Мәтіннен не түсінгендерін айтады. (Пікірталасқа түсе алады)

Тыңдалым, жазылым:Бір-бірінің айтқанын тыңдай отырып, жаңа сөздер мен терминдерді (планктон.нектон. бентос)жазып алады, диалогқа түседі 3 тұғырлы тіл: (мұхит, океан, ocean), (теңіз, море, sea),(ресурстар, ресурсы,resource), (мұзтау,айсберг, iceberg).

Құндылық-тарға баулу:

• Денсаулық, достық және айналадағыларға қамқорлық көрсету

• Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау.

Пәнаралық байланыс:

Биология-мұхиттағы өсімдіктермен жануарлар дүниесі

химия- судың химиялық құрамы

экология- мұхит суының ластануы

Алдыңғы білім:

Мұхиттағы тіршілік әлемі және мұхиттарға қатысты апаттар туралы.

Сабақтың жоспарлан-ған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Дерек-көз,

ресурстар

Сабақтың басы

10 минут

Ұйымдастыру. Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру. Санамақ арқылы 3 топқа бөлу.

«Мұхиттарға қатысты апаттар» тақырыбына құрылған «Кроссенсті» дәптерлеріне жазбаша орындайды.

1топ- №5, №1, №2 ұяшықтар

2 топ- №3, №4, №6 ұяшықтар

3 топ- №7, №8, №9 ұяшықтар

Дағды: Сын тұрғысынан ойлайды. Қарым-қатынас дағдылары дамиды.

Дұрыс жауаптары:

5. тақырып: Мұхиттарға қатысты апаттар.

1. Тропиктік циклон туралы алғаш мәлімет қалдырған Христофор Колумб болған.

2. Үнді мұхитындағы циклондардың жылдамдығы -10-12 км/сағ жетеді.

3. Ал Тынық мұхитындағы тайфундардың орта есеппен 20 км/сағ қозғалады.

4. Құйын -сағат тіліне қарсы қозғалатын үлкен энергиялы қатты жел.

6.1963 жылы Кубаның үстінен Флора дауылы өтіп, халыққа шексіз зардаптар әкелді.

7. 2004 жылы17 тайфун құрлыққа шықты. Оған әлі ғылыми түсіндірме жоқ..

8. Жапонияда зертханалық жағдайда дауылдардың моделі жасалды.

9. Тропиктік циклондарға ұдайы мониторинг жүргізіледі. Құрлықта бұл бақылаулар метеорологиялық стансалардың көмегімен жүзеге асады.

Дескриптор:

• Ұяшықтардағы суреттерге қарап сөйлемдер құрастырады.

• Өзара байланыстыра отырып мәтін әзірлейді.

Бағалау: нарық заманы болғандықтан ақшамен бағалау.

3 ұяшық дұрыс орындалса- 10000 теңге

2 ұяшық дұрыс орындалса- 5000 теңге

1 ұяшық дұрыс болса- 2000 теңге

Күтілетін нәтиже: Мұхиттың адамзатқа пайдасын түсінеді.Мұхиттың проблемаларын біледі.

Мұхиттың проблемаларының себептерін анықтай алады, шешу жолдарын ұсына алады, зерттеу жобасын орындай алады

оқулық мәтіні, интернет-ресурс суреттер,

слайд№1

слайд №2

Сабақтың ортасы

25минут

Жаңа сабақтың тақырыбын оқушылар Бейнежазба арқылы анықтап, сабақтың мақсатын айқындайды

1. 4 шағын топқа бөлу: пазлы арқылы. Мәтінмен жұмыс, «Джигсо әдісі» арқылы топта талдау.

1-тапсырма- Мұхит сөзіне кластер құру Дескрипторлар:

1. Дүниежүзілік мұхитқа сипаттама бере алады;

2 Адам өміріндегі маңызын түсінеді.

Бағалау: « Екі жұлдыз, бір тілек»

2-тапсырма- Дүниежүзілік мұхиттың көп ластанған аймақтарын картаға түсіру және проблемаларды сипаттау

Дескрипторлар:

-Дүниежүзілік мұхиттың көп ластанған аймақтарын анықтай алады

- Кескін картаға түсіре алады

Ауызша бағалау:«Жарайсың!» «Керемет!»

3- Тапсырма- Мұхиттың табиғатына антропогендік фактордың әсер етуі және экологиялық зардаптары бойынша «Мұхит тіршілік көзі» атты эссе жазу.

Дескрипторлар:

-Мұхиттың табиғатына антропогендік фактордың әсер етуі анықтай алады

- экологиялық зардаптарына баға бере алады

Бағалау:

«Блоб ағашы» өзін-өзі бағалауы.

интернет-

ресурс, интербелсенді тақтадан көрсетіледі.

7 сынып оқулығы, 99-103бет.

Сабақтың

соңы

10 минут

Сонымен оқушылар, дүниежүзілік мұхитқа қандай қауіп тиіп тұр деп ойлайсыздар?

жұптық жұмыс: «Фишбоун» стратегиясы.

Дескриптор:

• Дүниежүзілік мұхиттың проблемаларын анықтай алады.

• Проблеманың себебін зерттейді.

• Проблеманың шешу жолдарын ұсынады.

• Дүниежүзілік мұхиттың жағдайына баға береді.

Бағалау Қолпаштау арқылы

Кері байланыс:«Үздік төрттік» арқылы жүзеге асады.

Оқулықтағы мәтін.

Балықтың қаңқасы бар сурет.

Саралау

Бағалау

Пәнаралық байланыстар. Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау. АКТ-ны қолдану.

Қабілеті төмен оқушыларға:Дүниежүзінің жарты шарлар картасынан мұхиттары мен оның бөліктерін көрсетеді.

Қабілеті орташа оқушыларға:Мұхиттың қандай табиғи байлықтарын білесіз? Кестені толтырыңыз.

Биологиялық ресурстар	?	Энергетикалық ресурс
?	Су, ас тұзы, қазбалар, мұнай.	?

Қабілеті жоғары оқушыларға: Аймақтық компонент «Бүгінгі және ертеңгі Ертіс» жоба әзірлеу.

1. Қалыптастырушы бағалаудың формальді емес түрі арқылы: М:«Керемет жауап!»

2. «Блоб ағашы» арқылы өзін-қзі бағалайды.

3. Қолпаштау

Пәнаралық байланыс- биология, химия, экология саласымен..

АКТ арқылы тақырыпқа қатысты қосымша ақпарат алады.

Нәтиже

Сабақтың/оқу міндеттері шынайы болды ма?

Бүгін оқушылар нені жаттады?

Оқу атмосферасы қандай болды?

Менің жоспарлаған дифференциация дұрыс болып шықты ма?

Мен регламентті сақтадым ба? Менің жоспарымда қандай өзгерістер болды және олар қандай

Төмендегі бос орынды сіздің сабағыңызды сипаттауға пайдаланыңыз. Сол жақтағы бағанда берілген сабақтың сапасы туралы сұрақтардың ең маңыздыларына жауап беріңіз

Жалпы бағалау:

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты) ?

1.

2.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты) ?

1.

2.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?